最新畫蛇添足教學(xué)設(shè)計范文(實用10篇)

對于一項任務(wù)的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過程中的各種收獲和教訓(xùn)。寫總結(jié)時，我們可以通過列舉事實、提出問題、反思經(jīng)驗等方式來豐富內(nèi)容。以下是一些總結(jié)范文，供您參考，希望對您的寫作有所幫助。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇一

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計-09-013:54楚國有一個官員，在春天祭過了祖宗之后，便將一壺酒賞給他的辦事人員喝。有人提議：“我們只有一壺酒，肯定不夠我們大家喝的，一個人喝倒是綽綽有余。我們每人在地上畫一條蛇，誰畫得最快，就把這壺酒給他。”大家都同意了。

有一個人很快就把蛇畫好了。他正打算喝這壺酒時，看見別人都還忙著畫呢。他就得意揚揚地說：“你們畫得好慢呀，等我再畫上幾只腳吧！”他的蛇腳還沒畫完，另一個人已經(jīng)把蛇畫好了。那人把酒壺奪了過去說：“有誰見過長腳的蛇？你畫的不是蛇，這壺酒應(yīng)該是我的了?！闭f罷，就喝起酒來。那個給蛇畫腳的人沒辦法，只能懊悔自己的愚蠢。

“畫蛇添足”這個成語就是從這個故事來的。現(xiàn)在人們用它來說明這么個道理：做的過分和做的不夠是一樣有害的。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入程序：放錄音--聽故事--看幻燈片--猜成語。

師：嗨，親愛的同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師請你們聽一聽這個有趣的故事。

放《畫蛇添足》的現(xiàn)代文錄音。讓學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：接下來，請同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學(xué)們。

你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？

二教學(xué)過程。

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒?，到底給誰喝呢？”

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流：

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）。

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）。

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲?，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書（多此一舉）。

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）。

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、鞏固：

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”

2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點。

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”

1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（）。

2）天真冷，小明又加了件衣服。（）。

3）長褲外面再套上裙子。（）。

4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（）。

5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（）。

6）作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（）。

7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（）。

板書設(shè)計：

（多此一舉）。

有個人畫蛇添足失酒。

畫蛇喝酒（不恰當(dāng)）。

另一個人畫蛇喝酒。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇二

生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……。

師：看來你一定認(rèn)真地做了預(yù)習(xí)，動畫里的人就是在吹奏古代的一種樂器竽，板書“竽”，你能根據(jù)竽這個字來猜一猜這種樂器是用什么材料做成的嗎？生：是用竹子做的。師：為什么？生：因為竽字是竹字頭。看來是已經(jīng)懂得了根據(jù)字的偏旁來猜測字的意思。師：竽字正是我們二年級學(xué)習(xí)的一類形旁表意，聲旁表音的形聲字。

2、今天我們要學(xué)習(xí)第二則寓言板書“濫竽充數(shù)”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來讀讀這個成語，到底這個成語是什么意思，相信學(xué)了這則寓言故事你就能明白。

二初步感知，能正確流利地朗讀課文。

1、檢測預(yù)習(xí)。師：昨天我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會認(rèn)會讀了嗎？出示生字新詞。請男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽一聽。

濫竽充數(shù)裝腔作勢。

待遇講排場。

腮幫竽眼兒。

演奏繼承。

一個挨一個南郭先生。

齊宣王齊湣王。

師：我們的腮幫在哪？誰來指一指？，

師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個人物，通過預(yù)習(xí)你知道這三個人物中誰是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系？生：父子關(guān)系，師：誰是父親？誰是兒子？看來通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。

2、那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個別糾正難讀的句子。

三整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。

1、師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽（板書），那么誰和誰要聽他吹竽？（齊宣王和齊湣王，板書）結(jié)果分別怎樣？（在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走）請同學(xué)們邊默讀邊思考，找到書上的關(guān)鍵詞句來回答。

2、生竽默讀反饋。師相機板書。南郭先生吹竽給齊宣王聽，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。

3、師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽他吹竽，他卻偷偷溜走了?？焖贋g覽課文找一找。

4、生匯報：1、2自然段講……，3、4自然段講……師：請同學(xué)們在2自然末尾畫出象這樣的雙豎線，用雙豎線這種符號就能把不同意思的兩個部分標(biāo)記出來。

四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品詞析句，感悟寓言本義和寓意。

（一）明確不會吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的。

1、齊宣王和齊湣王都喜歡聽吹竽，南郭先生會吹竽嗎?（生：不會吹竽）請你小聲自讀第二自然段，用波浪線勾畫出直接描寫他不會吹竽的句子，和他吹竽時的表現(xiàn)的相關(guān)句子，注意句子要勾畫完整。

2、生匯報：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

3、演奏的時候，這的演奏是誰在演奏？生：是南郭先生，師：是嗎？他是在演奏嗎？我們把演奏這個詞拆開看，吹竽的時候要演什么？又要奏出什么？現(xiàn)在你覺得南郭先生是在演奏嗎？生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒有奏出樂曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時候他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，這里有兩個表示動作的詞語請你圈出來，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫（鼓著），把竽眼兒（捂著）賣命地演，你們會做這些動作嗎？我來讀這句話，你們來學(xué)一學(xué)，請女生讀，男生演。你們也會表演吹竽的樣子，請問你們會吹竽嗎?（不會），你們是在表演，而南郭先生卻是為了（騙人）演得再像也只是在演，沒有奏出樂曲來啊，這不是真的在演奏，因此，書上形容南郭先生的表現(xiàn)是在“裝腔作勢”，也叫裝“模作樣”。同學(xué)們可以把這個詞批注在下面。你覺得南郭先生是一個怎樣的人，（我們常常用濫竽充數(shù)來形容沒有真才實學(xué)的人）得他的樣子怎樣？（可笑、讓人看不起，讓人氣憤）請你試著讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對他的嘲笑，諷刺。感受到你一點也瞧不起他?，F(xiàn)在你能根據(jù)這個句子用自己的話說說濫竽充數(shù)的意思了嗎？（不會吹竽，卻裝出會吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)）。

（二）明確不會吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數(shù)。

生：齊宣王這喜歡聽吹竽，又喜歡講排場。

3、齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場。你還從哪看出他愛講排場。他手下吹竽的樂隊就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的軍隊、傭人……就更不用說了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。這為什么是一齊，而不是一起呢？我們還把兩個字拆開分別組詞看?？梢允牵▓雒婧芎甏?，聲音更洪亮，更能顯出他的威風(fēng)）。

4、出示：a齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。

b演奏的時候，南郭先生就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺。

請你自己讀讀這兩個句子，想想這兩個句子之間是什么關(guān)系，試著用恰當(dāng)?shù)脑~語把它們聯(lián)起來。

誰愿意將這兩句話連起來讀讀。

（三）感悟濫竽充數(shù)的最終下場，并從中受到啟示。

1、在齊宣王那里不會吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過了一次又一次，不被人發(fā)覺，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢？自讀第三自然段，尋找答案。

2、生匯報：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，改成了一個挨一個地吹給他聽。

3、師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。

4、聽到這個消息，南郭先生會是怎樣的心情，他會想些什么？生交流。

5、正因為如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此時他又是怎樣的心情呢？傷心，無可奈何，害怕，沒有面子。這就是沒有真本事的人的下場，混得了一時，卻混不了--。

6、從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢？做人要有真本事。

三、初步感知古文。

1、今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事，由一本古書《韓非子。內(nèi)儲說上》中一篇古文改編而來的。古文就是我們的古人的寫作方式。我們一起來感受一下這則濫竽充數(shù)的古文。

邊看書，邊聽讀。這古文好懂嗎？是不太好懂，和我們現(xiàn)在的表達方式不太一樣。不僅不好懂，而且還不太好讀。我們一起來讀一讀。老師讀一句你們讀一句。

問這篇古文一共有幾句話。4句，我們剛才學(xué)的課文是4（段話），你能發(fā)現(xiàn)這4句話和4段話之間有聯(lián)系嗎？是啊，這就是我們古文的魅力，非常簡潔，精煉。這可是我們中華民族的傳統(tǒng)經(jīng)典。幾千年前我們的古人就給我們總結(jié)出了做人的道理。我們可要多學(xué)習(xí)經(jīng)典，把我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚下去。

文檔為doc格式。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點。

三、難點。

感悟寓言中所蘊含的道理。

四、教具準(zhǔn)備。

1、幻燈片。

2、古箏樂曲。

3、小黑板。

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授。

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）。

祠者賜舍人卮酒相謂遂。

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）。

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?。

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）。

3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候以小組為單位合作進行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個道理的體會嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)。

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

三、作業(yè)。

背誦這則寓言。

板書設(shè)計。

先畫完蛇有酒喝。

畫完蛇后又畫腳沒酒喝。

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

3.幫助學(xué)生學(xué)會“矛、弗、卮、遂”4個會認(rèn)字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。

二、學(xué)習(xí)過程。

（一）知識準(zhǔn)備。

1.聽寫上課詞語。同桌互評。

2.指名背誦《自相矛盾》。

（二）導(dǎo)入新課。

交流搜集的資料，了解韓非以及他的。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1.自讀課文。

畫出生字，注意“舍、數(shù)”的讀音。

2.解釋字詞。

飼：卮：

謂：飲：

引：且：

乃：固：

安：遂：

亡:。

3.逐句說說課文意思。

4.用自己的話復(fù)述故事。

（四）展示交流。

1.把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。

2.看那個同學(xué)說得明白聽得認(rèn)真，組長根據(jù)檢查情況給每個組員評定星級。

（五）合作探究。

1、究竟什么原因使這個人“終亡其酒”呢？

2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？

3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。

（a）集體交流探究題目。

（b）教師根據(jù)情況給小組評定星級。

（六）達標(biāo)拓展。

分小組準(zhǔn)備表演成語故事。（自選一則）。

先討論，在小組里試演。（以《自相矛盾》為例）。

1.這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？

2.周圍的人聽了他的話是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？

3.聽了問話，那個楚國人又是什么表現(xiàn)？

4.后來可能會發(fā)生什么情況？

5.怎樣表演才能使人們受到啟示?

選擇一個故事，在小組里分號角色，練習(xí)幾遍。

班級進行表演。

小故事里有大智慧。我們知道的許多成語都有一個故事，研究這些故事能讓我們更準(zhǔn)確地運用成語，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些人生哲學(xué)。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的生字，會寫本課的生字。

2、懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4、誦讀這則寓言。

教學(xué)難點：

能用“畫蛇添足”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、幻燈片

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，通過文言文的學(xué)習(xí)，我們知道閱讀文言文覺得有些拗口、別扭，甚至有些難以理解，但只要認(rèn)真，相信自己，就一定能夠?qū)W會。在這里我想問問大家：“你們有沒有信心”（生答：“有”）。好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言“畫蛇添足”。

二、朗讀疏通

（1）檢查預(yù)習(xí)，幻燈顯示，讀出下面字音：祠、謂、祀、盜、添、賜、遂、祭。

（2）教師示范朗讀。

（3）學(xué)生自讀課文

教師布置要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯字；讀通句子，不讀破句；讀順文章，不打疙瘩；具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯誤，隨時指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方，借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見。

（4）推薦朗讀好的學(xué)生讀。示范朗讀使學(xué)生對課文有整體熏陶感染，同時幫助學(xué)生矯正自己的朗讀。

（5）齊讀。進一步體驗誦讀的語感、氣勢。

三、小組合作交流，理解全文大意

（1）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文光會讀是不行的，還要讀懂，讀懂文言文就要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

（2）那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

（3）教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候四人小組交流，交流預(yù)習(xí)過程中的疑難詞句及重點詞句（一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、新詞等）。學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)。

四、復(fù)述賞析

課堂比賽，用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。當(dāng)堂展示評價。評價中對學(xué)生復(fù)述中“精確的詞語、合理的想象、做充分的肯定與鼓勵，對學(xué)生不符合文章的地方也要作出矯正。評價時老師把復(fù)述的方法歸納在黑板上。學(xué)生根據(jù)這些方法修改。

五、學(xué)生討論

不是說先畫好的人一個人飲這杯酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說，從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？（這則寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)）

六、總結(jié)延伸

（1）整理反思筆記，準(zhǔn)備做練習(xí)檢測。（課內(nèi)完成）

整理的內(nèi)容：易讀錯寫錯的字音、字形：重點字詞整理（一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、新詞等）。

（2）今天，我們從這則文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理。希望大家以后多讀讀寓言故事，選讀《戰(zhàn)國策》、《淮南子》、《韓非子》中的文章，多讀書、讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

（3）作業(yè)：配樂朗誦錄音，回校展示播放。

[《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計(鄂教版四年級下冊)]

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字7個，積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴“的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事將給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事情要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

教學(xué)過程：

一、話引入，出示課題。

1、同學(xué)們，我們曾學(xué)過哪些寓言故事？

2、出示課題：寓言二則。

二、學(xué)習(xí)第一則：自相矛盾。

1、讀題：自相矛盾。

2、看圖，指出矛、盾，輕聲讀文，找找這人是怎么夸口矛與盾的？

3、指導(dǎo)朗讀這人夸口的話。

“我的矛銳利的很，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅固的很，不論什么矛都戳不穿它！”

板書：矛―――――銳利不論什么盾都戳得穿！

盾―――――堅固不論什么矛都戳不穿它！

4、理解“銳利”的意思。

讀準(zhǔn)“戳”的音，并做做動作。

5、表演讀。

6、想想：什么叫自相矛盾？

7、小結(jié)：做事要實事求是，不要夸大其詞。

三、學(xué)習(xí)第二則：掩耳盜鈴。

1、讀題：掩耳盜鈴。

2、做做：掩耳的動作。

3、自由讀文，說說你知道了什么？

4、找找寫哪人想法的句子，想想錯在哪里？

5、小結(jié)：做事不要自欺欺人。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀全文。

2、摘抄所學(xué)的寓意。

五、課外拓展。

1、你還知道哪些成語故事？

選一個你最喜歡的成語故事講給大家聽。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的生字，會寫本課的生字。

2、懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4、誦讀這則寓言。

教學(xué)難點：

能用“畫蛇添足”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、幻燈片。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，通過文言文的學(xué)習(xí)，我們知道閱讀文言文覺得有些拗口、別扭，甚至有些難以理解，但只要認(rèn)真，相信自己，就一定能夠?qū)W會。在這里我想問問大家：“你們有沒有信心”（生答：“有”）。好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言“畫蛇添足”。

二、朗讀疏通。

（1）檢查預(yù)習(xí)，幻燈顯示，讀出下面字音：祠、謂、祀、盜、添、賜、遂、祭。

（2）教師示范朗讀。

（3）學(xué)生自讀課文。

教師布置要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯字；讀通句子，不讀破句；讀順文章，不打疙瘩；具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯誤，隨時指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方，借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見。

（4）推薦朗讀好的學(xué)生讀。示范朗讀使學(xué)生對課文有整體熏陶感染，同時幫助學(xué)生矯正自己的朗讀。

（5）齊讀。進一步體驗誦讀的語感、氣勢。

三、小組合作交流，理解全文大意。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文光會讀是不行的，還要讀懂，讀懂文言文就要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）。

（2）那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）。

（3）教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候四人小組交流，交流預(yù)習(xí)過程中的疑難詞句及重點詞句（一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、新詞等）。學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)。

四、復(fù)述賞析。

課堂比賽，用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。當(dāng)堂展示評價。評價中對學(xué)生復(fù)述中“精確的詞語、合理的想象、做充分的肯定與鼓勵，對學(xué)生不符合文章的地方也要作出矯正。評價時老師把復(fù)述的方法歸納在黑板上。學(xué)生根據(jù)這些方法修改。

五、學(xué)生討論。

不是說先畫好的人一個人飲這杯酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說，從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？（這則寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)）。

六、總結(jié)延伸。

（1）整理反思筆記，準(zhǔn)備做練習(xí)檢測。（課內(nèi)完成）。

整理的內(nèi)容：易讀錯寫錯的字音、字形：重點字詞整理（一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、新詞等）。

（2）今天，我們從這則文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理。希望大家以后多讀讀寓言故事，選讀《戰(zhàn)國策》、《淮南子》、《韓非子》中的文章，多讀書、讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

（3）作業(yè)：配樂朗誦錄音，回校展示播放。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇八

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計-09-013:54楚國有一個官員，在春天祭過了祖宗之后，便將一壺酒賞給他的辦事人員喝。有人提議：“我們只有一壺酒，肯定不夠我們大家喝的，一個人喝倒是綽綽有余。我們每人在地上畫一條蛇，誰畫得最快，就把這壺酒給他?！贝蠹叶纪饬恕?/p>

有一個人很快就把蛇畫好了。他正打算喝這壺酒時，看見別人都還忙著畫呢。他就得意揚揚地說：“你們畫得好慢呀，等我再畫上幾只腳吧！”他的蛇腳還沒畫完，另一個人已經(jīng)把蛇畫好了。那人把酒壺奪了過去說：“有誰見過長腳的蛇？你畫的不是蛇，這壺酒應(yīng)該是我的了?！闭f罷，就喝起酒來。那個給蛇畫腳的人沒辦法，只能懊悔自己的愚蠢。

“畫蛇添足”這個成語就是從這個故事來的?，F(xiàn)在人們用它來說明這么個道理：做的過分和做的不夠是一樣有害的。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入程序：放錄音--聽故事--看幻燈片--猜成語。

師：嗨，親愛的同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師請你們聽一聽這個有趣的故事。

放《畫蛇添足》的現(xiàn)代文錄音。讓學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：接下來，請同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學(xué)們。

你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？

二教學(xué)過程。

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒牵降捉o誰喝呢？”

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流：

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）。

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）。

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺渲?，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書（多此一舉）。

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）。

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、鞏固：

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”

2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點。

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”

1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（）。

2）天真冷，小明又加了件衣服。（）。

3）長褲外面再套上裙子。（）。

4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（）。

5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（）。

6）作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（）。

7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（）。

（多此一舉）。

畫蛇喝酒（不恰當(dāng)）。

另一個人畫蛇喝酒。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇九

3.感受文言文的美。

教學(xué)重、難點：懂得寓言的道理。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。

二、初讀課文，感知整體。

1、自由讀語言，讀準(zhǔn)字音。

2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學(xué)）。

4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學(xué)生練讀。

5、在指名讀全文，

6、男、女同學(xué)賽讀。

三、自學(xué)、討論、研讀。

1、同學(xué)們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）。

2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的批注）。

3、小組中交流自己不懂的東西。

4、全班交流：

a、第一自然段：

l字、詞。

l誰理解了句子的意思了？

l你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎？

b、第二自然段：

l交流讀懂的內(nèi)容。

l你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎？指名說整句的意思。

l“相謂”是什么意思？眾人是怎么商量的？

l你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）。

c、第三自然段。

l交流字詞。

l誰說說這段話的意思？

l“一人先成”后，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心里會怎么想？

l誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）。

l另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么？誰來讀讀他說的話？

l你想把這一自然段讀讀嗎？（學(xué)生連讀）。

l指名讀。

l分角色讀。

四、

2、生活中有“畫蛇添足”的事發(fā)生嗎？

3、從這個故事中你明白了什么道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽。

五、作業(yè)。

六、板書設(shè)計：

畫蛇添足。

多此一舉。

弄巧成拙。

畫蛇添足教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的生字、會寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

4、誦讀這則寓言。

教學(xué)重難點：

1、理解這則寓言的內(nèi)容用寓意。

2、能用“畫蛇添足”說一句話。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

放《畫蛇添足》的現(xiàn)代文錄音，教師在前邊配表情，配口形，配動作，如演“雙簧”一般，讓學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：接下來，請同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學(xué)們你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？能不能用一個成語來概括？（引出課題--《畫蛇添足》。）。

二、讀悟探究。

1、學(xué)生自由讀課文。（劃出生字）。

2、師配樂朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和句讀。）。

3、找出“曰”字后的語句。說說你喜歡哪一句？為什么喜歡？怎么讀出感情來？

a、“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。

（范讀，齊讀，個別讀）。

b、“蛇固無足，子安能為之足？”指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，用不屑一顧的神情表現(xiàn)出來。（齊讀，范讀，分組讀。）。

三、問答析疑。

1、（課前，學(xué)生預(yù)習(xí)并提出問題寫在提問卡片上。）教師把收集到的提問卡整理歸納分類。

2、把上述“問答”制成的幻燈片放映出來。句子分析可采取答“記者”問的形式，由一個學(xué)生代表記者，另一個學(xué)生回答，教師在旁點撥，其余學(xué)生可以舉手提示，發(fā)表自己不同的看法。

3、播放音樂，學(xué)生隨音樂節(jié)奏有感情地朗讀課文，體會故事的寓意，思考故事的因果聯(lián)系。（四人小組討論，匯報四人一致的看法。）。

4、根據(jù)學(xué)生回答，形成板書。

四、遷移練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過寓言嗎？有哪些？

（如：守株待兔、亡羊補牢、自相矛盾）。

放映一則《拔苗助長》的寓言故事，學(xué)生看完后做后面出示的練習(xí)題。

五、信息共享。

文言語句的翻譯可采用“留、換、補、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語雙音詞。

3、增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。

4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。