小學語文有趣的游戲教學設計(匯總9篇)

寬容是一種重要的品質，它能夠幫助我們建立和諧的人際關系。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學作品呢？接下來將呈現(xiàn)一些具體實例，希望能夠為您提供一些思路和參考。

小學語文有趣的游戲教學設計篇一

摘要：小學課堂講求自由輕松，因此游戲精神的融入就是自由的象征。語文學科在小學教育中占有重要地位，同時也是當前兒童教育最基礎的入門學科，對學生們培養(yǎng)興趣具有積極作用。游戲化語文教學可以幫助小學生提高學習熱情，同時也能提升語文學習成績?，F(xiàn)階段，小學低年級語文教學游戲化始終存在著誤區(qū)及需要嚴加改進的地方，尋找合理科學的解決措施讓游戲變成有利的教學手段成為目前最關注的問題。本文將著重分析小學低年級語文游戲教學設計與實施的過程，通過相關案例分析游戲教學法的應用價值。

伴隨著新課標要求的提出，傳統(tǒng)教學模式出現(xiàn)了多種弊端，因此受到諸多教師的關注。語文屬于小學階段最基礎的學科，改革的力度應該相應增大，并且尋找有力的措施。小學低年級語文教學在新課標的指引下逐漸擺脫傳統(tǒng)教學模式，通過資深語文教師的不斷探索，開始尋找具有創(chuàng)新性的教學手段與教學模式。

小學語文有趣的游戲教學設計篇二

一、游戲導入。

1、做“撕名牌”的游戲。

2、游戲過程中，同學們要觀察同學們臺上同學是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。

二、口頭描述游戲過程。

1、四人小組內一起說說自己觀察到同學們在游戲過程中的動作、語言、神態(tài)。

2、全班交流，鼓勵學生把游戲過程描述得更加生動具體。

三、初次寫作。

1、鼓勵同學們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。

2、同桌間相互交流，評改。

要求：（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標點，將病句改通順。

（2）用“——”劃出好句好詞。

3、全班交流，老師指導學生應該如何把游戲過程寫得具體而生動。

描寫游戲過程，重點寫同學們在游戲時的語言、動作、神態(tài)。

四、再次寫作。

1、同學開動腦筋，發(fā)揮想象，組織語言，開始寫作。

2、學生讀文，全班評價。

五、總結。

今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的寫得具體、生動，就要仔細觀察，將人物的語言、動作以及神態(tài)描寫得更細致。

六、作業(yè)。

到操場上，玩“水果蹲”游戲，仔細觀察，寫出一個小片段。

小學語文有趣的游戲教學設計篇三

1引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

二、教材說明。

這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

三、教學過程。

1看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)。

(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

2以圖為例，指導說“怎么有趣”。

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。

(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程當中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

四、教學時間。

教學本課可用1課時。

五、學生發(fā)言舉例。

“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

小學語文有趣的游戲教學設計篇四

教學目標：

1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。

2、技能目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。

3、情感目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。

教學重難點：

探究并了解磁鐵的性質。

教學準備：

磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。

教學過程：

1、激發(fā)興趣，輕松入境。

（1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發(fā)學生興趣。

（2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。

2、教學新知。

創(chuàng)設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質。

（1）熟悉展臺上的實驗材料。（名稱、用法）。

（2）根據(jù)展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。

（3）結合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監(jiān)督員、材料收集管理人員）。

（4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）。

（5）出示記錄單：“我們的新發(fā)現(xiàn)”。

（6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，并提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結果記錄下來。

（7）匯報交流。教師注意調控匯報順序：把指示南北方向的放在一起匯報，進行歸納、總結；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報，讓學生進行歸納總結……教師隨綱板書。

小學語文有趣的游戲教學設計篇五

素質教育要求學生全面發(fā)展,提高整體素質.素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力.而課堂教學是實施素質教育的關鍵部分,是培養(yǎng)素質人才的'主陣地.隨著素質教育的進一步深入,要達到素質教育的要求,優(yōu)化小學語文課堂教學是關鍵.

作者：張玲玲作者單位：河南省商丘市凱旋路一校,河南,商丘,476000刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(8)分類號：g623.2關鍵詞：

小學語文有趣的游戲教學設計篇六

1．1提升交際能力：小學生在接受義務教育的過程中需要父母的關愛，但是經(jīng)過幼兒園教育這種傳統(tǒng)的輔助模式也并未改變，所以在實際的學習中，小學生缺乏必要的交際能力。游戲教學屬于小學語文中必要的輔助手段，有助于促進小學生的成長。在游戲教學的過程中，需要讓小學生們接受互動交流的方式，通過相互的幫助可以提高小學生的交際能力，幫助他們建立正確的思想方式。在小學低年級語文教學中，游戲教學方式的融入可以讓學生利用自己最熟練、最中意的方式傳達自己的情感，然后展現(xiàn)出自己最真實的姿態(tài)。經(jīng)過學生與學生之間的相互理解，可以幫助小學生變得獨立，從而提高自己的交際能力。

1．2促進身心健康發(fā)展：現(xiàn)階段，很多的小學生都是獨生子女，因此在家庭中可能因為自己的長期獨處，性格變得孤僻，因此不善于和他人溝通，以至于影響到自己的身心健康。很多孩子喜歡以自己為中心，所以在心理承受能力上顯示出比較弱勢的一面，常常因為受到某些打擊造成心靈困擾，從而出現(xiàn)了一些極端思想。有些學生會對老師及家長的指責產(chǎn)生畏懼心理，無法與他們建立正常的溝通渠道。經(jīng)過游戲教學方式的融入，使小學生改變以自我為中心的思想，同時也能掌握正確的表達方式。此外，游戲教學法可以讓學生與老師之間的距離逐漸拉近，對學生認識自己、建立和諧友好關系等有極大幫助。

1．3提高教學質量：傳統(tǒng)教學方式始終存在著不足之處，特別是現(xiàn)階段小學低年級語文教學中，這種教學模式已無立足之地。在實際教學的'過程中，老師們沒有掌握培養(yǎng)學習積極性的正確方式，從而讓學生們逐漸失去了對學習的興趣，以至于產(chǎn)生了厭學情緒，對日后的發(fā)展造成阻礙。游戲教學法的加入，可以有針對性的分析小學生心理特點，然后經(jīng)過相應的游戲設置確立小學生的主體地位，并且鍛煉他們的學習主動性，使他們在發(fā)展健康心態(tài)的同時，掌握扎實的語文知識。

小學語文有趣的游戲教學設計篇七

1.鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據(jù)需要嘗試使用標點符號。

2.培養(yǎng)學生寫話的興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。

3.通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理的安排自己的生活。

教學重點教學難點。

在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

教師出示本班學生在課間操時和老師一起做游戲的錄像，請學生觀看。

“看，我這只‘老鷹’多勇猛，可‘雞媽媽’也毫不示弱，奮力的保護‘雞寶寶’們，再看‘雞寶寶’們快樂的表情，那次游戲大家玩得可真開心!”

同學們，你們在學校的課間生活可真有趣?？衫蠋熯€想了解你們的課余生活是怎么過的，你們能和老師談談嗎?(學生發(fā)言)。

你們的課余生活可真豐富多彩，那么，你們在課余時間都做過那些游戲呢?看課本的圖畫今天我們就說一說《有趣的游戲》。(板書課題)。

二、啟發(fā)談話，相互交流。

1、看圖片，他們做在做什么游戲?

2、每天寫完作業(yè)后，你要做些什么?全班交流。

3、一年中有很多的節(jié)假日，比如五一、十一、春節(jié)，每到這時，你會安排那些課外活動?

4、原來，可愛的你們竟然做過這么多有趣的游戲。在你玩過的游戲中，你認為最有趣的是哪一個?當時是怎么玩的，你的`心情如何，請同桌之間互相說一說吧。

5、學生同桌互相交流。

6、全班交流，要求表達流利，學生互相評議說得怎樣。

三、指導寫話。

1、明確寫話的內容：“今天這節(jié)課，我們就用筆把這些有趣的游戲記錄下來?！?/p>

2、教師用課件出示教師的范文，注意觀察格式。

3、提出寫話的要求：把內容盡量寫完整語句要通順，盡量使用學過的詞語，注意正確使用標點符號。

4、教師巡視、指導。

四、展示習作，指導評議，學生補充修改。

將學生完成的習作用投影儀展示，其他學生評議寫得怎樣，該如何修改。

五、課堂總結。

小學語文有趣的游戲教學設計篇八

游戲是小學生的天性，把游戲融入到小學低年級語文教學中，有利于小學生在解放天性的過程中更好的學習知識，促進他們的身心健康發(fā)展。首先小學生注意力集中的時間比較短，單純的應試教育會讓小學低年級的學生更加的厭學；相反，在游戲中，小學生的注意力比較集中，能夠全身心的投入，從而有效的學習知識。其次現(xiàn)在的小學低年級學生大部分都是獨生子女，與人交流溝通的能力比較差，甚至有些學生比較自閉；那么用游戲教學就可以培養(yǎng)學生的交流能力，小學生在游戲中更容易打開心扉，沒有顧慮的去和同學進行很好的溝通，從而提高他們的人際交往能力。還有語文的內容比較豐富，知識比較多樣化，也正是因為這博大精深的文化，小學低年級學生在學習和理解的時候會有一定的困難，而游戲教學就在很大程度上把復雜的知識簡單化、形象化，便于小學更好的學習知識，發(fā)掘自己的情感，更好的融入社會，健全自己的人格。

（一）游戲從教材中來。

教材是游戲設計的根本，我們在課堂上融入游戲是為了更好的教學，讓小學生在輕松的環(huán)境下學習知識、掌握知識；如果我們在設計游戲的時候注重學生的`興趣而忽視教材的學習，那不僅僅不能很好學習知識，在一定程度上會對學生形成錯誤的引導，當游戲和教材沒有關聯(lián)時，學生就會把全部的注意力和精力都投入到游戲中，在游戲中享樂，而沒有真正的學到知識，所以才語文教學游戲設計時一定要考慮結合教材。比如說當我們學習字母的時候，我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應的形狀，那么同學們跟隨教師一起參與其中，在游戲的過程中通過自己的參與更加牢記字母的特征和書寫。

（二）游戲從學科滲透中來。

語文學科不僅僅是知識的傳授，更多的時候是文化、歷史和情感的教育，小學生可能對課本教材的理解還不是那么的深入和透徹，我們可以把語文學科中滲透出來的信息結合游戲進行高效率的教學。比如說在小學低年級課本中所學的丑小鴨課文，雖然只是一篇童話故事，但是它有著非凡的教育意義，告訴了我們很多的現(xiàn)實道理，教師在教學的時候就可以讓同學們進行角色扮演，讓小學生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理，在學習書本知識的時候學習更多的社會道理。

（三）讓游戲引領學生合作學習。

現(xiàn)在的小學低年級學生大部分都是獨生子女，都是獨自的完成任務，一旦遇到團隊合作的時候就會產(chǎn)生一定的矛盾，然而在玩游戲的時候，小學生的心思比較單純，能夠毫無顧忌的進行交流，一起玩的同時一起學習，從而鍛煉他們的團隊的合作能力。

（一）提高學生的學習興趣。

首先要按照上述的要求對小學低年級學生實施游戲教學，只有用正確的引導方法才能保證知識的學習和掌握。傳統(tǒng)的小學低年級語文教學大部分都是教師帶領學生讀課文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小學生的新鮮感和好奇感?？墒情L時間的下去，同學們就失去了興趣，如果把游戲融入其中就豐富了課文的內容，每一篇課文都可以用不同的游戲教學，能在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣。

（二）開闊小學生的思維和視野。

傳統(tǒng)小學低年級語文教學僅僅停留在課本知識上，沒有對內容進行延伸擴展，但是在教育中加入游戲，學生們在玩游戲的過程中會自我發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，激發(fā)思維。

四、結束語。

綜上所述，小學低年級語文游戲教學的設計對整個小學生知識的學習，情感的學習都是至關重要的，在教學中把游戲與課本知識很好的結合在一起，形成一個密不可分的整體，小學低年級學生在游戲的過程中更好的掌握知識，提高了他們學習的興趣，提升學習的質量。筆者提出，興趣是最好的老師，激發(fā)他們的學習興趣，才能真正做到學生是課堂的主人，而游戲是低年級學生的天性，改變傳統(tǒng)的教學方式，在游戲中教學是教育發(fā)展和時代變化的必然趨勢，然而目前的游戲教學并沒有在小學語文教育中普遍推廣，還處于初步發(fā)展階段，需要經(jīng)過不斷完善，更廣泛的運用。希望通過本文的簡單分析，能夠幫助相關工作人員更好的開展教育工作。

小學語文有趣的游戲教學設計篇九

2．1倡導全員參與：語文課堂屬于一個集體的教學模式，要求每一位學生都應該參與到其中，這是他們的權利，任何人都無權剝奪。老師們在傳授知識的過程中，應該積極的照顧每一位學生，充分考慮他們的成長特點，并且設置合理的課堂時間，讓學生們充分參與到教學實踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求，老師在設置相關課堂游戲的時候，應該多次設計，讓所有的學生都有機會參與教學游戲。

2．2符合教學的主旨：某些老師在教學的過程中往往過于重視游戲自身的特點，使得游戲和教學的主要目標相分離，從而無法起到良好的教學作用。因此，要求老師在設置語文教學游戲的時候，應該時刻關注語文成績的提升，并且在堅持這一主旨的基礎上，讓學生們可以得到足夠幫助，實現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定，將會違背語文教學的本意，導致語文游戲教學的意義無法體現(xiàn)。

2．3強化識字率：低年級小學語文注重一定的識字量，所以要求小學生在學習的過程中得到識字率的提升。比如，在學習某些動詞的生字時，老師們可以融入親身實踐，通過理論與實踐的結合，加深學生的印象，從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個生字可以經(jīng)過老師的讀寫講解，加之繪聲繪色的表演，賦予學生學習熱情，在對生字進行默寫的時候，也可以運用讀音及動作，幫助學生感受其中所傳達的意思，使他們更快的掌握寫字方式。

2．4學習興趣的培養(yǎng)：興趣就是最好的老師，特別是在低年級小學語文教育中，如果缺乏語文學習的長遠目標，將難以樹立正確的自主性學習方式。同時，學生如果對語文學習缺乏興趣，也難以開展相應的教學活動。比如，在學習《秋姑娘的信》一課內容時，老師們可以安排傳話游戲，并且經(jīng)過一番傳話之后，老師進行提問，使大家充分發(fā)揮自己的想象，明確大雁、青蛙等會對秋姑娘說的哪些話。然后可以安排分角色扮演，通過繪聲繪色的表演，使整堂課充滿樂趣，激發(fā)小學生的開放思維，積極配合教學活動的開展。游戲教學設計逐漸搬進課堂是最顯著的改變，通過在語文教學中加入游戲，能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變成生動活潑的樂園，極大的增加了小學生的學習主動性并提升了學習效率，對教師的教學成效有著重要幫助。

作者:羅愛新單位:河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學。

參考文獻:。