一年級認識圖形說課稿簡短(大全14篇)

在總結中，要客觀評價自己的成績，避免過度自夸或自責。寫總結時，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結觀點。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。

一年級認識圖形說課稿簡短篇一

尊敬的各位評委老師好：

今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學設想。

一、教學分析。

1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。

2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

二、教學目標。

知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

三、教學重難點。

教學重點：會正確辨認四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

四、教學環(huán)境及資源準備。

教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室。

教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。

五、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

設計過程：1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。

2、在認識新朋友之前你想知道什么？

設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。

（二）組織活動，探索新知。

活動一：認識新朋友。

設計過程：1、創(chuàng)設拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友。

設計過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

整合點：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。

活動三：給新朋友畫像。

設計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學評價及效果：經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：找朋友。

設計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？

2、找出交通標志牌上的平面圖形。

整合點：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

（三）練習實踐應用，拓展延伸。

練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。結合學生生性好玩的特點，我用游戲的形式設置不同層次的練習。

練習一分餅干。

整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準確掌握了所有學生的學習情況，及時做到教學反饋。

練習二火眼金睛。

整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目了然，加深了學生對圖形的認識。

練習三小小設計師。

整合點：比起傳統(tǒng)教學的拼圖設計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學效果及評價：三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得輕松愉快。

（四）小結總結反思，深化認識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。

六、教學評價：

本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面：

1．學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。

2．學習效果評價。主要是指對學生學習結果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用，因材施教，適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。

七、教學反思：

1、將數(shù)學知識與信息技術合理恰當?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點，提高了學習效。

率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助于學生理解和記憶。

3、教學方式注意結合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之，在這節(jié)課的設計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！

一年級認識圖形說課稿簡短篇二

一、教材分析（說教材）：

1.教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊38頁39頁。

2.教材所處的地位和作用：

課程標準把空間與圖形做為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容?！墩J識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的初步的觀察能力、交流能力和動手操作能力。

根據(jù)上面的分析我將本課的教學目標定為：

3.教學目標：

知識目標：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認四種圖形，并體會“面在體上”。

能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，并滲透審美情趣的教育。

從上面確定的教學目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學重難點如下：

4.重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并會辨認這四種圖形。

根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以本課的難點是面在體上難點：體會“面在體上”。

在教學信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示，這樣更直觀易懂。

5.教學準備：

在教學前我為學生準備了各種立體模型，以及多種平面圖形的學具，還有彩色筆和白紙等等。

二、學情分析。

一年級學生直觀形象思維占主導地位，他們對新鮮事物比較感興趣，課堂注意力有效保持時間很短，不隨意注意占優(yōu)勢，課堂上喜歡操作類的活動。本課時教學內(nèi)容是他們在一年級上冊認識了長方體、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎上進行的，而且根據(jù)他們已有的認知基礎和生活經(jīng)驗，都已經(jīng)基本上認識這四種平面圖形了。

最后我來具體談談這一堂課的教學流程：

三、教學流程。

根據(jù)上面的分析，結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)：

二、操作交流，探究新知；

三、聯(lián)系生活，鞏固新知；

四、游戲激趣，總結評價。

下面我就分別從這四個方面來談一談：

一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1.屏幕顯示：交通標志(由生活中圖形引入新課)。

師：笑笑在上學路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標志，你們知道這些標志的意義和它們的形狀嗎？（適時進行交通安全教育。)。

2.這節(jié)課我們就一起來認識這些圖形，并與它們交朋友，好嗎？揭示課題——認識圖形。

二）操作交流，探究新知。

這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要完成知識目標：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認這四種圖形，并體會“面在體上”。

因此在這個環(huán)節(jié)我設計了找一找、摸一摸、學一學、比一比、畫一畫五個活動?；顒右唬ㄕ乙徽遥涸凇绑w”上找“形”

1找長方形，哪個圖形藏長方體的面？（長方形）。

2.找正方形，正方形藏在哪個“體”的面上，（正方體）。

3.找三角形和圓，三角形和圓藏在哪個“體”的面上，（三棱柱、圓柱）。

活動二（摸一摸）：摸“長方形”學具感知它的特征。

1.認真的看一看它長得什么樣？再仔細的摸一摸有什么感覺？

2.數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？

活動三（學一學）：自主合作學習正方形、三角形、圓感知其特征。

2.學生匯報，解決提出問題。

活動四（比一比）：“形”與“形”比，“形”與“體”比。

1.“長方形”與“正方形”比。

2.“長方體”與“長方形”比。

3.“立體圖形”與“平面圖形”比。

活動五（畫一畫）：從“體”上畫“面”

三）聯(lián)系生活，鞏固新知。

活動一（看一看說一說）：

屏幕滾動放生活中的物體，

在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友，仔細觀察你從哪個物體的面上找到了。

我們今天認識的新圖形？

活動二（想一想說一說）：

想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說。

四）游戲激趣,總結評價。

活動一游戲激趣.

1.打地洞游戲。

地洞里藏了很多圖形，快來打吧！看誰找到的圖形最多。

2.數(shù)圖形游戲。

數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個？

3.小小粉刷匠。

學生可以先點擊畫框中相應的圖形即可進行涂色，點擊右三角為下一幅圖。

4.小小設計師。

1.這幅畫中缺少了什么圖形？你能把它找出來并把它拼上嗎？

2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級認識圖形說課稿簡短篇三

《認識圖形》是北師大版第二冊數(shù)學第四單元的第一課時內(nèi)容，本課是在學生認識了長方體、正方體、圓柱、球四種簡單立體圖形的基礎上，認識一些常見的重要平面圖形，體現(xiàn)了從“立體到平面”的設計思路。是高年級繼續(xù)平面圖形特征學習的重要基礎?！翱臻g與圖形”這部分內(nèi)容的學習應該建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學生進行操作活動是教學的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過上冊的學習學生對體上有面已有了初步印象，而且這幾種平面圖形在生活中大量存在，學生在不經(jīng)意間或多或少了解到一些，認識圖形的名稱已不成問題。本課通過大量實踐活動讓學生掌握其特點，提高學生動手能力、合作能力，在獲得成功體驗的同時，感受數(shù)學給生活帶來的美。

知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，體會平面圖形在生活中的普遍存在，發(fā)展學生空間觀念。

情感與價值：創(chuàng)設情境，讓學生在實際操作中體驗學習的樂趣，激發(fā)求知欲望。

在教學大綱指導下，結合本班學情，我確定本課教學重點是：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。教學難點是：通過各種活動，體會“面在體上”

根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生認知水平我采用以下教法：

1、情境教學法。

2、引導探究法。

3、愉快教學法。

以培養(yǎng)學生的能力為主我采用了以下學法：

1、自主探究法。

2、動手實踐法。

3、合作學習法。

設計理念：

（課前老師準備各種圖形，印泥，紙，課件；學生準備長方體，正方體，圓柱實物等）本節(jié)教學我分為四個活動環(huán)節(jié)：

首先我激趣導入：你們喜歡魔術嗎？想看老師表演一個嗎？

（用創(chuàng)設的魔術情境激發(fā)學生學習興趣和探索欲望，學生會馬上進入角色）。

你能想辦法用手中的物體變出長方形來嗎？（同桌合作，描、畫或印出長方形）接著再描或印出正方形，圓。并引導學生互相看看同學的圖形，進一步認識到這幾種平面圖形各有大有小，多種多樣，各有各的特征。根據(jù)學生的描畫我把準備相應的圖形粘在黑板上。

（在我提出問題后，學生積極參與。有用物體印的，有用物體直接描的，還有照著物體直接用尺子畫的……這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果，并在操作中體會到“面在體上”。在合作中，學生的觀察、動手實踐、語言表達等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。，突破了本節(jié)課的難點。）。

認識完平面圖形后，板書課題：這就是我們今天學習的“認識圖形”我們一起來齊讀2遍它的名字吧。然后結合課件動演示，引導學生回憶面”和“體”的關系，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，再次融化本課的難點。

二．分擺中找圖形。

1、師：淘氣在學習中遇到了困難，愿意幫助他嗎？出示一些圖形讓2名學生合作上臺進行分類，匯報時說說為什么這樣分。

（動手分的環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會，迸發(fā)了學生創(chuàng)造性思維的火花，使學生動口、動手、動腦相結合。）。

動手摸一摸實物的面，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)平面圖形是平的，只有一個面）。

2．用小棒擺自己喜歡的平面圖形（一種或幾種都行）。

匯報時，讓學生口述圖形名稱和小棒數(shù)目。

有人擺出“圓”嗎？為什么？

（在動手操作環(huán)節(jié)中，學生進一步對平面圖形有本質的認識，培養(yǎng)學生動手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力）。

（1）師拿出一些漂亮的圖形組成的圖案做為獎品：誰能最完整的數(shù)出每種圖形的個數(shù)就獎給誰。

（發(fā)獎品一下子就調動了學生參與積極性，既培養(yǎng)學生認真觀察與細心的好習慣，又復習了所學知識）。

（2）誰是火眼金精。這個環(huán)節(jié)是搶答題，鍛煉學生的思維靈活性。

四．生活中說圖形。

1．說說交通標志表面形狀，并對學生進行交通安全教育。

2．在我們身邊有不少地方藏了許多今天學習的圖形，你見過哪些？

（生活中處處有數(shù)學，讓學生把的學知識再回歸到生活中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，人人學有價值的數(shù)學）。

一年級認識圖形說課稿簡短篇四

尊敬的各位評委、老師：

大家好！《認識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學中，為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化，我運用了課件演示與實物感知相結合的方式，激發(fā)學生學習本課的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學一起合作學習，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了活動，如摸一摸、認一認、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。縱觀本節(jié)課的教學，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情景中學習，體現(xiàn)學生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學生學習的積極性。

一年級認識圖形說課稿簡短篇五

《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學重點與難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。

1、分一分，揭示概念。

（1）指名學生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報交流。

（三）、形成，初步建立空間觀念。

1、由實物圖抽象出模型圖。

學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

3、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）游戲：猜一猜。

學生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。

1、看一看。

2、摸一摸。

3、猜一猜。

正方形長方形圓柱球。

教材分析《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩......

一年級認識圖形說課稿簡短篇六

各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元的第一課時《認識圖形》，下面我將從以下幾方面進行說課：

（一）教材的地位與作用。

《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學目標。

根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設定為：

知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）教學重難點。

根據(jù)本課的學習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設定為：

重點：會正確辨認四種圖形。

難點：體會“面”在“體”上。

（四）教學準備。

為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。

我所教的一年三班共有42名學生，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內(nèi)完成有些難度的任務，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。

教法：新課標強調讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。

學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、（課件出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友。

設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。

2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）。

（二）組織活動，探索新知。

活動一：認識新朋友。

1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

設計意圖：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友。

1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）。

2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

3、（課件演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。

設計意圖：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。

活動三：給新朋友畫像。

1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

設計意圖：經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：尋找新朋友。

生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學生自由說后課件展示圖片）。

設計意圖：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

（三）實踐應用，鞏固新知。

1、連一連。

2、涂一涂。

3、畫一畫。

4、數(shù)一數(shù)。

設計意圖：練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設置了四項不同的練習，幫助學生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。

（四）總結反思，深化認識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。

我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學生理解接受新知。

一年級認識圖形說課稿簡短篇七

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務教育課程標準實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

（二）、教學目標。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，我制定三點教學目標：

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）、教學重點難點。

教學重點：辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

（四）、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

根據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：

（一）、創(chuàng)境、探究法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。

（二）、觀察、操作法。

在教學過程中，教師應注重讓學生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓學生在操作體驗中學習。

在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：

（一）、運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

在教學認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。

（二）、初步運用猜測———驗證的方法。

課的開始教師創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學生在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）、小組合作交流法。

《課程標準》指出：合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質、組內(nèi)異質”的原則進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。

課堂教學是學生獲得數(shù)學知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。

（二）、操作交流，探究新知。

（三）、反思明理。

（四）、鞏固加深，遷移拓展。

下面，我就具體講一下我的教學過程。

（一）創(chuàng)設問題情境，導入新課。

（1）教師出示多媒體：

a、冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！

b、小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看。

c、孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學生認的時候，教師就在黑板上貼上相應的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）。

（2）學生猜測。對于學生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。

這樣設計的目的：是從學生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，猜一猜使學生產(chǎn)生急于探索的情感。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察、操作。

教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

（2）匯報交流。

這樣設計的目的：通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導發(fā)現(xiàn)。

然后，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

教師小結：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設計的目的：通過“看”，初步體會面在體上。

2、動手操作，合作學習。

（2）學生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導學生想出各種辦法，并及時給予表揚。

（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。

這樣設計的目的：通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。

3、游戲：我說你想。

孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這樣設計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。

4、說一說。

教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標志牌是什么形狀？在學生回答后，教師介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育。

教師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

這樣設計的目的：將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）、反思明理。

課堂小結我讓學生自己起來總結：“我學會了什么”“我是怎樣學的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。

（四）、鞏固加深，遷移拓展。

本節(jié)課我設計了趣味練習和開放練習。

1、趣味練習：

摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）。

2、開放練習：

用準備好的學具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

教師選出幾個有代表性的作品讓學生具體分析它都是由什么圖形組成。

以上練習的設計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學生，特別是開放練習，思維空間大，拼法靈活多樣，為學有余力的同學提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教育思想。

一年級認識圖形說課稿簡短篇八

1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。

這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。

教師引導，學生探究，師生共同總結提升。

一、引入新課。

（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到。

活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結出可以分一個做一個標記。）。

活動2、針對分類的結果進行討論。

問題1：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類。

問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。

小結：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）。

活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體？

生：因為它的六個面不是都一樣大的。

師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

三、認識長方體。

同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論。

問題1：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）。

問題2：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）。

問題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）。

問題4：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

（學生小組討論后教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或。

者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）。

問題5：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

四、認識圓柱。

針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論。

問題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？

學生討論后小結：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

問題2：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

五、認識球。

最后一類球學生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或學具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。

一年級認識圖形說課稿簡短篇九

1、聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

掌握判斷對稱軸圖形的方法。

課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

（一）觀圖激趣，導入新課。

（二）指導觀察，認識特點。

（三）多項拓展，鞏固升華。

（四）綜合練習，發(fā)展思維。

一、觀圖激趣、導入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學們欣賞一下。

（課件展示）。

師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？

師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導入新課。

二、指導觀察，認識特點。

1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）。

小組為單位進行討論。

師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？

學生動手操作。

2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認識對稱軸。

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）。

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強調：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

三、多項拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

2、課件出示。

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過學生學過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。

師：欣賞完了，你有什么感受??？

（感受大自然的美）。

4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？

（展示欣賞）。

四、課堂總結，深化主題。

今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

一年級認識圖形說課稿簡短篇十

1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

教學過程：

同學們，準備好了嗎？上課。

同學們好，請坐。

二、同學們，請回到你的座位上。我們帶來了這么多的東西，你想用這些東西干什么？

有的同學想搭一個城堡，還有的同學想搭其他的東西，下面我們就比一比，誰的手兒巧？

現(xiàn)在我們分小組來活動，用你手中的物品搭一搭?？茨銈兡艽畛墒裁茨?？完成之后安靜的坐在自己的座位上。

哪個小組來說一說你們搭了什么？

自己分一分，然后和你小組內(nèi)的同學交流，說說為什么這樣分。

同學們真棒，把這些物體分成了這樣的四類：

長方體、正方體、圓柱、球。

現(xiàn)在我們來分別摸一摸，說說你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

你來說，誰有不一樣的想法？

說得真好，長方體和正方體方方正正的，圓柱有圓圓的面，球圓圓的。

四、同學們，我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快呢？

同學們猜的真準確，球滾動的快。

請你把他們滾一滾，試一試。

誰能說一說。

在生活中你還能找到他們的朋友嗎？

給你的同桌說一說。

同學們，這節(jié)課我們就上到這，下課。

一年級認識圖形說課稿簡短篇十一

尊敬的各位領導，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學老師岳銀，今天我說課的課題是《認識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。

一、研讀課本說教材。

《認識圖形》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運用學生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的，安排的活動也都是學生可以操作的，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎。

二、結合學情說目標。

在入學前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學習不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定，結合以上對教材的研讀和分析，以及對學情的把握，我確定了以下教學目標：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

2、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想。

3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。

根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結合學生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。

三、師生共進說教法。

本節(jié)課的教學對象是一年級學生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結合本節(jié)課的相關內(nèi)容，我采用了引導觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結合，來引導學生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導。本節(jié)課學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗。

四、立足課堂說過程。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標，我主要設計了以下5個教學環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形。

結合生活中的常見物品，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學生觀察，比較的能力。

2、交流對比———認圖形。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學。

第一個層次：方法指引。引導學生利用手中的長方體學具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學會探究立體圖形特點的方法。

第二個層次：合作探究。鼓勵學生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。

第三個層次：反饋辨析。通過學生的反饋，質疑，補充，總結，加深認識，并在此基礎上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。

3、游戲鞏固————辨圖形。

本環(huán)節(jié)設計的猜物游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結中加深對立體圖形的認識。

4、聯(lián)系生活—————找圖形。

通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學。

5、學以致用—————用圖形。

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設計成正方體形狀的？”這個問題，引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應用意識。

五、順應理念說評價。

課程標準指出，評價既要關注知識的掌握，也要關注學生的學習過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學生的學習興趣，不斷幫助學生建立數(shù)學概念，體驗數(shù)學學習的快樂。

本節(jié)課板書以教學內(nèi)容為主，力求一目了然。

以上是我對本節(jié)課的初步預設，具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調整。

一年級認識圖形說課稿簡短篇十二

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育北師大版小學數(shù)學一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

一、說教材：

1、教材分析。

首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

2、說教學目標。

依據(jù)一年級學生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學目標：

1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”

2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

4、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

3、說教學重點、難點。

根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；

二、說教法、學法。

教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，

貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，安排學生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

三、說教學過程。

結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備。提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊。

（二）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習根據(jù)這一理念我設置了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習學習中體驗，時間控制在18分鐘左右。

活動一：認識新朋友，我創(chuàng)設這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學生進行嘗試，老師根據(jù)學生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形。

活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。

在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導學生從桌面的物體中找出長方形，可能有學生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至會有學生找到幾個長方形，對這樣的同學我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調動學生的積極性。在經(jīng)過老師的引導找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學生體驗這幾個面都是平的。然后引導學生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學生對面在體上的理解，因為大部分學生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。

活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學生只說到畫的方法，我就會引導他還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來說，說操作過程，并且讓學生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學生通過做數(shù)學來讓他們親身體驗知識形成的過程。

想通過對這些標志牌的認識來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。

（三）實踐應用，鞏固新知。

練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設置了不同層次的4道練習題：

第1題：連一連。

我想通過該這道題目來加深學生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體。

第2題：猜一猜。

我想通過這道題目進一步體會面在體上。

第3題：涂一涂。

通過動手加深學生對這四種圖形的認識。

第4題：數(shù)一數(shù)。

（四）總結反思，深化認識。

在教學結束前，我會對小組評價進行總結，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。、

四、板書設計。

結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

一年級認識圖形說課稿簡短篇十三

《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標);3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)

教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作;二、和其他同學一起合作學習，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用?！敖獭笔欠沼凇皩W”的，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究;三、適當指導，幫助學生提高。

(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。

這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

(二)、小組活動，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。

(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。

(四)、游戲中體驗特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

一年級認識圖形說課稿簡短篇十四

尊敬的各位評委老師好：

今天我說課的課題是《認識圖形》，下面我向大家匯報一下我的教學設想。

1、教材分析：《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學第二冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。

2、學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。低年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，會用鼠標進行計算機基本操作。有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：會正確辨認四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室。

教學資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學具等。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

設計過程：1、出示五種立體圖形，請同學們找一找熟悉的好朋友。

2、在認識新朋友之前你想知道什么？

設計意圖：幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。

（二）組織活動，探索新知。

活動一：認識新朋友。

設計過程：1、創(chuàng)設拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

整合點：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友。

設計過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長方體的這個面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

整合點：多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的.教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。

活動三：給新朋友畫像。

設計過程：1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

教學評價及效果：經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：找朋友。

設計過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？

2、找出交通標志牌上的平面圖形。

整合點：傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

（三）練習實踐應用，拓展延伸。

練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)是教學中應用信息技術手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的完美整合。結合學生生性好玩的特點，我用游戲的形式設置不同層次的練習。

練習一分餅干。

整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的辨別能力。同時彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，讓教師在短時間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準確掌握了所有學生的學習情況，及時做到教學反饋。

練習二火眼金睛。

整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目了然，加深了學生對圖形的認識。

練習三小小設計師。

整合點：比起傳統(tǒng)教學的拼圖設計，這個練習讓學生操作簡便，省時省力，在拼組過程中又可以加深對圖形的認識，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學效果及評價：三個游戲練習采用學生喜聞樂見的動畫形式，讓學生在游戲中鞏固強化了教學重點：即正確辨認四種圖形。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得輕松愉快。

（四）小結總結反思，深化認識。

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設計意圖：引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。

本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對學生的學習評價主要包括兩個方面：

1．學習過程評價。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。主要內(nèi)容包括學生的學習態(tài)度、語言表達和合作精神。評價的方式有自評、互評和師評。

2．學習效果評價。主要是指對學生學習結果的評價。發(fā)揮學習的激勵作用，因材施教，適時指導，讓學生在評價中取長補短，有更大進步。

1、將數(shù)學知識與信息技術合理恰當?shù)恼显谝黄?，突出重點，解決難點，提高了學習效。

率和學生的動手能力，使學生更有效的學習知識，教學達到了最佳效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動畫練習等，有助于學生理解和記憶。

3、教學方式注意結合兒童的年齡特點，活動方式靈活多樣。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。

總之，在這節(jié)課的設計中，我運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！

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