最新魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)(精選13篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借用一些哲理和道理來反思和探究生活的真諦。不積跬步，無以至千里。通過積累和總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自己。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇一

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

讓學(xué)生進(jìn)行自己管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自己約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自己管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自己教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自己約束和自己管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自己約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

總之，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí)，如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用，無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇二

從此也深深刻體會(huì)到魏書非常積極的人生觀。他那對(duì)“人”字的精辟的解讀，讓我十分感動(dòng)，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀。

豁達(dá)、開朗、不計(jì)較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書，這就是魏書生！這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會(huì)走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過程——孩子學(xué)習(xí)的過程，逐漸成長(zhǎng)的過程。而每次，當(dāng)這個(gè)過程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！

我要學(xué)習(xí)他那“苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內(nèi)心變得寧?kù)o的一些。面對(duì)繁忙的工作，要學(xué)會(huì)改變自己的心態(tài)去接受，去面對(duì)。因?yàn)榧词褂幸蝗f件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，發(fā)牢騷更沒有用。牢記魏書生說的：“守住心中的寧?kù)o，以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬變?！弊龊闷狡匠３５氖聝?，過好平平淡淡的生活，原來工作就這么簡(jiǎn)單。我的心里也頓然輕松了！心輕松了工作也自然而然快樂了！

聽魏書生的言語，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽者都會(huì)有所思，有所悟，有所想……我當(dāng)時(shí)也有一種感覺，要做一名好教師，魏書生是榜樣！

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇三

10月23日，有幸在伊濱區(qū)八中校區(qū)聽了魏書生老師的班級(jí)管理報(bào)告后，我感覺教育成了一種享受。從他的報(bào)告中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會(huì)導(dǎo)致我們教育熱情度的降低，甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對(duì)不如意，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級(jí)管理工作的成敗，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨，多改變自我，要學(xué)會(huì)自我更新。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！鄙钕耒R子，你對(duì)他笑，它也就對(duì)你笑；你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭。魏書生老師主張笑對(duì)人生，人在無法逃避環(huán)境時(shí)只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)改造環(huán)境，而適應(yīng)、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校，才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，變班主任工作的“苦”為“樂”。

魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生有多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益。

要想管理好班級(jí)，做一個(gè)有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生老師指出：寫日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富?！?/p>

惰性使然，我們或許會(huì)說，我太忙，忙得后腳跟沒法著地。是的，我們確實(shí)忙，忙時(shí)，我們可以記只言片語；不那么忙時(shí)，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級(jí)管理的反思、對(duì)工作態(tài)度的反思、對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營(yíng)造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

總之，讓“松、靜、勻、樂”永遠(yuǎn)伴隨著每一位教育工作者。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇四

10月4日，在xx聽了魏書生老先生一天的報(bào)告，心里感觸很深，現(xiàn)在把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請(qǐng)各位好友諒解。

魏老先生，xx年生，18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教至今。xx年起，任盤錦市教委主任，兼任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、書記，任兩個(gè)班的班主任及語文課教學(xué)。另外，還有38項(xiàng)社會(huì)兼職。

魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導(dǎo)并踐行的“松、靜、勻、樂”四個(gè)字內(nèi)容豐富，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。松身體松。不管干什么事情，身體都要放松，每個(gè)部位、每塊骨骼、每個(gè)關(guān)節(jié)都要松下來，這是干好事情的前提?？梢韵胂瘢鍪虑闀r(shí)，身體高度緊張，效果能怎么樣呢？作報(bào)告、備課、上課、聽報(bào)告等等，先前把身體松下來，可能會(huì)收到更好的效果。靜心里靜：我們所從事的職業(yè)要求我們必須要心靜，守住心靈的寧?kù)o，要靜下心來做事，熱愛教育事業(yè)，潛心研究，靜心從教。別人怎么樣，你是管不著的，你講話也不算，關(guān)心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現(xiàn)在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現(xiàn)在簡(jiǎn)直過著天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅(jiān)持鍛煉身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當(dāng)你不開心或者緊張時(shí)，請(qǐng)你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂——情緒樂。不論做什么事情，要學(xué)會(huì)從中尋樂。多干工作，不僅是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的信任，同時(shí)也是你能力地展現(xiàn)；站著講課，鍛煉了自己的身體，錘煉了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖著地，不要腳跟著地，時(shí)間長(zhǎng)了，你將發(fā)現(xiàn)你的身體素質(zhì)大大增強(qiáng)（魏老師作報(bào)告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐著講課，最長(zhǎng)的是連續(xù)站立12天）；備課，不要當(dāng)作是負(fù)擔(dān)，而是在鉆研理論、練習(xí)書法呢；批作業(yè)，那是與學(xué)生的交流與談心；凡事要一分為二的來看，要看到積極的一面，回避消極的一面。學(xué)會(huì)要從小事中尋樂，苦中求樂，快樂每一天，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地工作，快樂地生活，把工作、學(xué)習(xí)當(dāng)作便宜來占，要建設(shè)自己的精神家園。

魏老師不抽煙、不喝酒，每天跑步3千米，有時(shí)騎自行車下鄉(xiāng)，作報(bào)告只需要一杯白開水，從不收費(fèi)（主辦方把錢寄到“貧困兒童基金會(huì)”，資助貧困兒童），不管多遠(yuǎn)，結(jié)束報(bào)告都驅(qū)車到下一個(gè)報(bào)告地點(diǎn)或回家喝稀飯，有時(shí)幾百甚至一千多公里；魏老師年初一帶著辦公室主任到偏遠(yuǎn)學(xué)校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶著黨組成員列隊(duì)歡迎下屬回家上班，每天早晨帶著局里所有員工做早操。魏老師當(dāng)校長(zhǎng)沒有辦公室，把辦公桌擺在教室最后一排，在教室里完成了許多教育論著，魏老師堅(jiān)持寫日記十幾年，從不間斷，把寫日記當(dāng)作快樂：自己快樂的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅(jiān)持。

關(guān)于新課程改革，魏老師的觀點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展，什么時(shí)候都要堅(jiān)持。課改就是要總結(jié)，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，守住建國(guó)近60年來極好的經(jīng)驗(yàn)，守住自己從教以來20—30條的長(zhǎng)處。課改一定要到教學(xué)第一線，探索、實(shí)施、總結(jié)、完善，一線的教師對(duì)課改最有發(fā)言權(quán)，課程改革不能高深莫測(cè)，不能把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，不能丟掉一些傳統(tǒng)有用的東西。不能僅改個(gè)稱呼，他說，原來叫“大綱”，第八次課改叫“課程標(biāo)準(zhǔn)”，回家查查資料，原來國(guó)民黨時(shí)期也叫“課程標(biāo)準(zhǔn)”。打個(gè)比方：“這是一堆蘿卜”，改叫“此乃若干蘿卜的組合也！”然后解釋：此乃，這也；若干，一些也，組合，堆也。“教學(xué)目的”改叫“教學(xué)目標(biāo)”，不知道，目的和目標(biāo)到底有什么本質(zhì)的區(qū)別；原來的“自學(xué)”改叫“自主學(xué)習(xí)”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經(jīng)驗(yàn)、備創(chuàng)新、備對(duì)課堂有用的東西，老教師可以在原來的備課筆記上充實(shí)，新教師可以備簡(jiǎn)案，以后逐年充實(shí)。不要把時(shí)間浪費(fèi)在一些無用功上！

關(guān)于課堂教學(xué)，魏老師的觀點(diǎn)是要先備好三個(gè)教學(xué)目標(biāo)、12個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，（大事做不來，小事要趕緊做）。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他所授班級(jí)中，結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)來分管一項(xiàng)事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫作的……。學(xué)生遇到問題找“分管領(lǐng)導(dǎo)”解決，分管領(lǐng)導(dǎo)解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過15分鐘，學(xué)生動(dòng)手不少于10分鐘，學(xué)生發(fā)言不少于10人次，處理偶發(fā)事件不超過20秒（突發(fā)事件課后解決），倡導(dǎo)學(xué)生做課堂總結(jié)，至少留三類不同的作業(yè)，課間10分鐘別離開學(xué)生，教案開始、教案結(jié)束，課后在教案上寫一點(diǎn)，可以是一句話，要寫成功之處。魏老師提倡學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生輪流講課，講堂變學(xué)堂，學(xué)生拿著“學(xué)材”走進(jìn)“學(xué)室”，開始學(xué)習(xí)。想一想，他出門作報(bào)告20幾天，而學(xué)生的課程絲毫沒耽誤，全靠學(xué)生自己啊?。ㄎ覀兛刹桓野。。?。

級(jí)學(xué)生糾紛？”“可以啊，誰當(dāng)院長(zhǎng)？”報(bào)名選舉，班級(jí)法院成立了，學(xué)生糾紛減少了，誰想經(jīng)常上法庭??！魏老師注重發(fā)揮每個(gè)管理者的作用，他舉了個(gè)例子，要收學(xué)費(fèi)了，財(cái)政局局長(zhǎng)參加學(xué)校的班主任會(huì)議后，向老師匯報(bào)：“老師，學(xué)校要收學(xué)費(fèi)了，你收吧！”“我收，要你財(cái)政局局長(zhǎng)干什么??？”“老師，錢那么多，我不敢收?！薄熬湍闶?，想想辦法，不要自己親自收?！本珠L(zhǎng)稍動(dòng)腦筋，“老師，我知道了?！绷⒓吹桨嗌喜贾茫骸案魑煌瑢W(xué)注意，學(xué)校要收學(xué)費(fèi)了，請(qǐng)你們下午把錢帶來，午自習(xí)繳費(fèi)。”午自習(xí)上，局長(zhǎng)剛要下去收費(fèi)，老師說話了：“不要，我們以前局長(zhǎng)收費(fèi)都不親自收，用手表收?！本珠L(zhǎng)略作考慮，拿出手表，“各位組長(zhǎng)聽著，下面我們將舉行收學(xué)費(fèi)分組比賽，看你們哪個(gè)組在最短的時(shí)間內(nèi)收齊學(xué)費(fèi)，放在講臺(tái)上?！泵總€(gè)學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的學(xué)費(fèi)，等待局長(zhǎng)喊“開始”。兩分鐘內(nèi)，全班同學(xué)的'學(xué)費(fèi)全部分組放在講臺(tái)上。局長(zhǎng)剛要核對(duì)，老師又發(fā)話了：“不用，你是局長(zhǎng)，大官要像個(gè)大官的樣子，把手背起來！”局長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng)，挺起胸、背起手，說：“各位組長(zhǎng)，下面拿著自己組的錢，跟我一起到會(huì)計(jì)室繳費(fèi)?！苯Y(jié)果，這個(gè)班幾分鐘就完成了繳學(xué)費(fèi)任務(wù)。

魏老師出去作報(bào)告期間，衛(wèi)生局局長(zhǎng)帶著幾個(gè)小不點(diǎn)，從窗戶翻進(jìn)去，把家里打掃得干干凈凈，整理得有條不紊。老師回來后，把衛(wèi)生局長(zhǎng)一頓批評(píng)：危險(xiǎn)啊，誰叫你干得？批評(píng)歸批評(píng)，魏老師心里高興??！讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生互相管理，鍛煉能力的同時(shí)，學(xué)生也容易接受，班主任省多少事啊！

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇五

魏書生的管理藝術(shù)我深受啟發(fā)，對(duì)于當(dāng)班主任的我，受益匪淺。

通過認(rèn)真研究魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

我在想，開學(xué)之始，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的民主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)。

魏書生為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，我認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：

2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時(shí)還加強(qiáng)了語文作文能力，一舉兩得。這一招實(shí)在高明。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇六

記得剛參加工作的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過魏書生的先進(jìn)事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級(jí)的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀看魏書生的講座，并為每一位教師訂購(gòu)了兩本魏書生的著作，這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。

通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后，使我明白了：高效率的班級(jí)管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理，就沒有他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面：

關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的，班主任不干。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼兩個(gè)班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。

班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生有極具模仿力，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語言。

其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級(jí)里有一些單親家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時(shí)也打電話和家長(zhǎng)溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因?yàn)樨澩?，也可能是家長(zhǎng)過分溺愛、教育方式不對(duì)等，對(duì)于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉克服困難的毅力。

再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面：

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說："普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。"這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生教書十幾年來，一直堅(jiān)持"以法治班"，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)，值周班長(zhǎng)職責(zé)，值日班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的`人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動(dòng)地學(xué)得知識(shí)，這遠(yuǎn)比我們讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思和借鑒。

班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

回想我過去多年的管理思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級(jí)管理隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，每個(gè)班級(jí)又結(jié)合自己班級(jí)具體情況制定班級(jí)制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度。我在想，剛開學(xué)時(shí)，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時(shí)，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇七

1月12日全天，我們聆聽全國(guó)著名教育家魏書生教育專題報(bào)告會(huì)。十年前，我校部分教干教師就遠(yuǎn)赴盤錦，學(xué)習(xí)他的班級(jí)管理方法。對(duì)我而言，這是第三次聆聽他的報(bào)告了。聆聽報(bào)告，我再次深深地感受到魏老師熱愛、摯愛教育事業(yè)的精神。魏老師把“當(dāng)教師，給學(xué)生上課”當(dāng)成一種人生樂趣，即使后來當(dāng)過多年校長(zhǎng)，當(dāng)過教育局長(zhǎng)，也始終堅(jiān)持不離開講臺(tái)，不離開學(xué)生。

魏老師報(bào)告報(bào)告會(huì)時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，中午只有兩個(gè)來小時(shí)的吃飯、休息時(shí)間，下午一坐兩個(gè)多小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺得累，直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺(tái)上的魏老師站了五個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來段快書，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。我現(xiàn)場(chǎng)做了些筆記，與大家共同分享：

報(bào)告中，魏老師不忘鼓勵(lì)教師要保持自己的個(gè)性，不要隨波逐流，并實(shí)際地為我們提了關(guān)于教育教學(xué)方面的具體看法和要求。

魏老師認(rèn)為我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”：

例如：為什么教？（從人與社會(huì)的關(guān)系談起）；教什么？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)等）。套句魏老師的話：古代如此，現(xiàn)在亦然。

蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的移植也好自己的經(jīng)驗(yàn)也好，始終不變的是學(xué)習(xí)規(guī)律、教育規(guī)律，例如：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒等。我們要增強(qiáng)自信心。

教師不僅要學(xué)會(huì)反思，更要學(xué)會(huì)正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大，把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大。

另外，魏老師認(rèn)為，尤其年輕教師要堅(jiān)持做到課堂教學(xué)10條要求：

（1）教案要公開交流，但不能太細(xì)，否則教師課堂教學(xué)就成了教案的奴隸）；

（2）一堂課至少要有針對(duì)三類不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有人課堂上都有事做；

（3）教師授課時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)；

（4）課后不留作業(yè)，盡量做到全部作業(yè)在課堂上解決；

（6）學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間不少于15分鐘，消滅滿堂灌；

（7）如果在層次不同的班級(jí)，最好是留三類（難、中、易）作業(yè)；

（8）學(xué)生做課堂總結(jié)，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師的每一節(jié)課；

（9）課間10分鐘不要離開學(xué)生，走到學(xué)生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；

（10）教案從開始到結(jié)束，至少要寫句話：這節(jié)課我最快樂講得最好的地方是……，即正思，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。人在困難中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)希望，在失敗中找到亮點(diǎn)。

魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅(jiān)持的：“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂”中。在新課改教學(xué)模式的今天，我要更加努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我，爭(zhēng)取成為一名成功幸福的教師。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇八

高效率的班級(jí)管理是魏書生成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。以下本站小編為你帶來魏書生班級(jí)管理。

心得體會(huì)。

希望對(duì)你有所幫助!

一、學(xué)習(xí)“以人為本”的班級(jí)管理思想。

關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各負(fù)其職，使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂、很寧?kù)o的感慨!好令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。

魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進(jìn)，達(dá)到了理想的管理效果。

二、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。

魏老師說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法，正是尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性和發(fā)展性的特點(diǎn)。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識(shí)。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動(dòng)好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的題型，進(jìn)行編題，再分組討論、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)，在復(fù)習(xí)課中，我要讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)、題型，達(dá)到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標(biāo)。

本學(xué)期，在學(xué)校組織的魏書生講座活動(dòng)中，我看了全國(guó)著名特級(jí)教師、教育改革家魏書生先生的班主任工作漫談?？次簳芾戆嗉?jí)，我如坐春風(fēng)，不僅感受到他對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個(gè)教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢(shì)下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對(duì)于搞好班級(jí)管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：

一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書生教育管理思想的核心。

作為管理者樹立服務(wù)意識(shí)，本來是再普通不過的常識(shí)?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了，他們?cè)谙聦佟⒃谌罕娒媲笆紫认氲降淖约翰皇且粋€(gè)服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠(chéng)地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事，自覺性會(huì)大大增強(qiáng);他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績(jī)，是爭(zhēng)取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。

二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原則。

魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級(jí)對(duì)下級(jí)，教師對(duì)班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干;老師能干的，教導(dǎo)主任不干;副校長(zhǎng)能干的事，校長(zhǎng)不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上,這種關(guān)系一旦建立起來，勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。

三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點(diǎn)。

魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次，要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。

在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做得越好，就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。

正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長(zhǎng)了三頭六臂，面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jī)。

總之，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，又十分貼近目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套，今天有幸聽了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄像講座，真有相見恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級(jí)管理的思想與經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。

魏書生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個(gè)最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干;班委能干的事，班長(zhǎng)不干;班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。在他的班級(jí)里，每個(gè)人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。想想，這是怎樣一個(gè)班級(jí)，它充滿了生機(jī)和活力，具有強(qiáng)大的凝聚力。其實(shí)我理解，魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事，也是對(duì)孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容，給他自信。

再就是談到民主。一個(gè)班級(jí)要有民主，班主任老師無論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里，讓我最受震撼的是魏老師對(duì)于后進(jìn)生心理的剖析，這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個(gè)班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是，我們也要知道，我們服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，不能你一張嘴定制度，學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級(jí)里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級(jí)管理方法，雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理，但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會(huì)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

魏老師真不愧為我國(guó)著名的教育家，我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多，很多。回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煛＝裎乙欢ㄏ裣裎豪蠋熞粯樱詷酚^的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇九

在本學(xué)年我校組織學(xué)習(xí)了魏書生事跡，魏書生作為一名優(yōu)秀的人民教師，以他獨(dú)特的人格魅力征服了學(xué)生、家長(zhǎng)和所有的人。在學(xué)習(xí)過程中我感受最深的就是魏老師積極樂觀的人生態(tài)度和幽默風(fēng)趣的語言，以及對(duì)自己學(xué)生最深沉真摯的愛。

在我們的工作中總有一些不如意的事情如：學(xué)生課上不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成家庭作業(yè)等。面對(duì)這些我抱怨過、呵斥過、灰心過。但在學(xué)習(xí)了魏書生老師的先進(jìn)教育理念后，我清醒的認(rèn)識(shí)了自身的不足。他說：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔堑?，一味的斥責(zé)和抱怨對(duì)我們的教育教學(xué)工作非但起不到促進(jìn)的作用，反而讓學(xué)生離自己越來越遠(yuǎn)。古人說過“親其師、信其道”。試問如果學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)牢騷滿腹的教師，怎么會(huì)產(chǎn)生與其親近的想法呢？我們教師面對(duì)的是學(xué)生，每一個(gè)孩子身上都有他自己的個(gè)性和特點(diǎn)。我們要教育出的可能是明天的科學(xué)家、建設(shè)者，不是一群沒有思想的木偶。我想現(xiàn)在最需要改變的并不是學(xué)生，恰恰就是我們自己。

當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)自己的學(xué)生時(shí)，多一份寬容，多一份理解，多一份慈愛，多一份耐心。把大聲的訓(xùn)斥變成和顏悅色的教導(dǎo)和善意的提示。把教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)做工作中的一份責(zé)任的同時(shí)也作為生活中的一份快樂。讓自己的快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生把快樂傳遞給身邊的。讓我們的班級(jí)、校園成為一個(gè)快樂的家園。

學(xué)無止境，教無定法。同一種教學(xué)方法并不是所有學(xué)生都適用。只有不斷的追求自身教學(xué)藝術(shù)的提升，才能最大限度的提高課堂的實(shí)效性。保證四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。做為一名在全國(guó)都具有很高知名度的教師魏書生并未滿足于自己的成績(jī)，而是不斷的提升自己。他在每一節(jié)課前都會(huì)反復(fù)推敲每一句話。力爭(zhēng)讓自己的語言有吸引力。每一次可后他都會(huì)對(duì)自己課進(jìn)行剖析，把自己的不足和須改進(jìn)的地方用寫日記的形式記錄下來。多少年來從未間斷過。這種持之以恒的精神和追求完美的教學(xué)理念永遠(yuǎn)值得我們青年教師學(xué)習(xí)。

在我們的工作和生活中難免會(huì)遇到挫折和失敗。問題是我們對(duì)待他們不能是消極的、悲觀的。而是要積極的面對(duì)它，把它當(dāng)作一個(gè)教訓(xùn)、一次經(jīng)驗(yàn)。成為一個(gè)積極向上、樂觀進(jìn)取的人。讓我們的學(xué)生看到的是一個(gè)充滿活力和信心的老師。感受到的是充滿陽光的生活。長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)生活、對(duì)他人都有愛心的人。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇十

聽了魏書生老師的報(bào)告，我感受頗深，魏老師并不是用一些我們聞所未聞的先進(jìn)教育理論，也不是一些理論性較強(qiáng)的官方語言，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。感覺他就像在跟你面對(duì)面談心，樸實(shí)而含有東北味的普通話，一下子拉近了和魏老師間的距離，讓我們感覺這是一名扎根于教育第一線的人，他的很多觀點(diǎn)都能與我們產(chǎn)生共鳴。

通過聆聽魏老師的報(bào)告，我認(rèn)為魏老師教育成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法。教給學(xué)生的是方法，而不是一些永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題。學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。通過頻繁的檢查，加強(qiáng)學(xué)生間的制約能力與對(duì)知識(shí)的鞏固能力。

科學(xué)與民主是制勝的法寶，這一點(diǎn)深深的牽動(dòng)過我的心跡，聽完報(bào)告，使我對(duì)科學(xué)與民主有了更新一層的認(rèn)識(shí)，使我的心底豁然開朗，在應(yīng)用上又拓寬了空間。以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，也是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。

魏老師內(nèi)心修煉程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)教育者的心態(tài)，是凌駕于教育之上的更高的境界。，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，也給自己重新進(jìn)行了定位。我會(huì)以積極樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作上的一切如意與不如意，不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我。在三尺講壇上也能獨(dú)樹一幟，開辟新天地。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇十一

當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。尤其小學(xué)的班主任更累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演法官的角色；小學(xué)的班主任還要照顧的更多，繁多的角色使我常感到身心疲憊。學(xué)習(xí)魏書生科學(xué)的班級(jí)管理后，我認(rèn)為自己在管理上有問題，總是不放心學(xué)生，什么事都自己做，當(dāng)然很累。魏老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與xx兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……這一切，都源于魏老師的管理有道。魏書生高效率的班級(jí)管理，給了我許多啟示，雖然小學(xué)生比中學(xué)生的自理能力差，但有許多可以借鑒的地方。

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各盡其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！在小學(xué)生身上我也試著這樣做，確實(shí)比以前輕松了許多。魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來的成果大。

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人?！绷私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的'教育。

回想我過去的管班思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的無規(guī)章或制度不明，有始無終，學(xué)生常常無所適從，沒有制度談不到管理。

班主任是班級(jí)的管理者，應(yīng)該研究管理之道。當(dāng)自己覺得沒什么事做了，說明管理到位了。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇十二

一。思想方面：作為一名人民教師，我一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，對(duì)工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因?yàn)槿绱?，我的思想得到了很大的進(jìn)步。

二。教學(xué)方面：

1.教學(xué)認(rèn)真并取得了一定的成效。任職以來，我對(duì)教學(xué)一絲不茍，對(duì)備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設(shè)計(jì)，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初四畢業(yè)班教學(xué)。

2.積極進(jìn)行教學(xué)研究，獲獎(jiǎng)?wù)撐念H多。作為物理教研組長(zhǎng)，我不僅帶領(lǐng)本組教師積極開展教研活動(dòng)，我自己還不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥渲袊?guó)家級(jí)三篇，省級(jí)一篇，地區(qū)級(jí)一篇。我的論文有的發(fā)表在省級(jí)刊物，有的入編論文專著。

3.為了教學(xué)的需要，作為一名我校公認(rèn)的寫作能手，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我主動(dòng)請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)起并創(chuàng)辦了?？毒G原》，并擔(dān)任主編。這一行動(dòng)得到了老師與學(xué)生的大力支持，?？渤蔀榱送瑢W(xué)們熱切期待的精神食糧。

三。班主任工作方面：

工作認(rèn)真，管理有效，善待學(xué)生，這是學(xué)校對(duì)我班主任工作的一個(gè)總結(jié)。幾年來，我對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作都能認(rèn)真按時(shí)地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動(dòng)人。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學(xué)校的肯定和同學(xué)的愛戴。

以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當(dāng)然其中也許難免有些不足，我一定會(huì)在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

魏書生班級(jí)管理的心得體會(huì)篇十三

早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套，今天有幸聽了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄像講座，真有相見恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的.角度講述了自己班級(jí)管理的思想與經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。

魏書生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個(gè)最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干；班委能干的事，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。在他的班級(jí)里，每個(gè)人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。想想，這是怎樣一個(gè)班級(jí)，它充滿了生機(jī)和活力，具有強(qiáng)大的凝聚力。其實(shí)我理解，魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事，也是對(duì)孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容，給他自信。

再就是談到民主。一個(gè)班級(jí)要有民主，班主任老師無論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里，讓我最受震撼的是魏老師對(duì)于后進(jìn)生心理的剖析，這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個(gè)班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是，我們也要知道，我們服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，不能你一張嘴定制度，學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級(jí)里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級(jí)管理方法，雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理，但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會(huì)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

魏老師真不愧為我國(guó)著名的教育家，我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多，很多?；叵胍幌?，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今我一定像像魏老師一樣，以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。