S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用(通用12篇)

教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟，使教學(xué)更加有條不紊。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略。準(zhǔn)備一份好的教案是教師教學(xué)工作的重要任務(wù)之一，希望這些教案范例可以給你一些啟示和幫助。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇一

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會(huì)認(rèn)生字，掌握理解新詞語。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]。

課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料(文字、圖片、音像等)，進(jìn)行資料展示。

[教學(xué)時(shí)間]。

二課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

第一課時(shí)。

一、出示荷葉的畫面。這是什么?

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖(藕)肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨üｍ敹恕⒏咄兴嬷?，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型;花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化;雄蕊多數(shù);雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果(蓮子)?；ㄆ?月-9月，每日晨開暮閉。果熟期9月-10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會(huì)想起什么?有什么感受?

[此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。]。

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

3.指名讀生字新詞，正音。

4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多含輕視意)。

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。]。

6.組詞語：

斑()玄()瘡()嘯()瀟()。

班()弦()創(chuàng)()蕭()簫()。

三、質(zhì)疑解難。

1.自讀全文。找出不理解的問題。

2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

(1)為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母?

(2)祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?

[通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]。

四、指導(dǎo)寫字。

1.投影出示生字，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎。

缸：部首“缶”，字形左高右低。

[培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。]。

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]。

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]。

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1.為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母?

——對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)?

2.一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。

祖母下了什么功夫“讓人吃驚”?默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

4.學(xué)生匯報(bào)：

(1)當(dāng)挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

(2)當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

(4)當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

(5)當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

5.讀到這兒，感動(dòng)我的是什么?

——祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏?，祖母下的功夫才?huì)“令人吃驚”。

6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評(píng)讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]。

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的?怎么做的?

8.學(xué)生匯報(bào)：

(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

——為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀?

指導(dǎo)朗讀?！敖z絲地”語速慢，替孩子忍受痛苦。

(2)她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝的荷葉。

理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝的荷葉”

——明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑的蓮葉給孩子治病用。

此時(shí)，感動(dòng)你的是什么?

——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的.病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

怎樣朗讀?

——想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝的荷葉”語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。

(3)每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要……”

(4)“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！?/p>

——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。

——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么?

——祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行?

——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。

10.你想對(duì)祖母說些什么?

11.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12.老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么?

——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”……。

真是一池清涼，眾人分享。

三、總結(jié)升華：

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。

[啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。]。

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：蓮葉青青心生感動(dòng)。

祖母善良。

十分喜蓮、送人治瘡。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇二

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。

2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。

3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇三

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、通過課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）。

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

朗讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？

--對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？

2．一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。

祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2--4自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

4．學(xué)生匯報(bào)：

（1）當(dāng)挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

5．讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏郏婺赶碌墓Ψ虿艜?huì)“令人吃驚”。

6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評(píng)讀。看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

8.學(xué)生匯報(bào)：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

(為人善良的老人，富有同情心。)。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

(明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。)。

此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

（3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

(隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。)。

（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！?/p>

(荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。)。

9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

(祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。)。

10.你想對(duì)祖母說些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？

三、總結(jié)升華：

(體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。)。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

下了工夫。

愛惜蓮葉守、欣喜。

讓、欣賞。

祖母分享快樂。

倒貼茶水。

樂于助人剪葉治瘡。

念念有詞。

[蓮葉青青教學(xué)設(shè)計(jì)(s版四年級(jí)下冊(cè))]。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇四

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)。

教學(xué)要求。

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、通過課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過程。

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)。

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫下來。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

1、學(xué)習(xí)課文第2段。

討論：a祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會(huì)出來的?

b找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。

c看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)了什么?

d孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

a出示提綱。b讓學(xué)生自學(xué)。c反饋學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)課文第4段。

a全班一起朗讀第4段。b你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

四、總結(jié)全文。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。

2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。

設(shè)計(jì)理念：

通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）。

2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？

二、初讀課文。

自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？（學(xué)生交流后板書：祖母種荷送荷）。

三、學(xué)習(xí)2-4自然段。

1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶珍愛無比）。

2、你從哪些語句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點(diǎn)詞下加：“。”，還可在旁邊寫上感受。

3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)5-7自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段。

2、交流。

讀了這幾段，你覺得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）。

你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快“咔”一聲最大）。

祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良樂于助人）小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。

五、總結(jié)升華。

2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了。

3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛，對(duì)他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因?yàn)槟瞧嗲嗟纳徣~也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書：借物喻人）。

六、作業(yè)。

學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇六

1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。

3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過程與方法】

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運(yùn)用

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。

(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評(píng)比。

四、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

(1)空山不見人，但聞人語響。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。

詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。

語文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

書寫提示日積月累

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇七

《蓮葉青青》是一篇精讀課文。其編排目的是讓學(xué)生在掌握生字詞的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者借物喻人、首尾呼應(yīng)的寫法，懂得祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。根據(jù)張超同學(xué)的實(shí)際情況，我對(duì)其學(xué)習(xí)這一課的目標(biāo)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：會(huì)認(rèn)“蓮、玄、斑、肘、瘡”等字，會(huì)寫“玄、孫、剪、替”等四個(gè)字，掌握“一缸、孫子、代替、剪刀”等詞語；能正確地讀課文，通過多讀能理解句子的意思；熟悉課文內(nèi)容，知道課文主要講什么，感受祖母為人善良、樂于助人的美好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，希望培養(yǎng)張超集中注意力聽講，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并希望通過教學(xué)中的關(guān)注有意識(shí)地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：

（1）張超同學(xué)愿意舉手發(fā)言。他一共舉了兩次手，第一次是復(fù)習(xí)階段讀詞語時(shí)，我請(qǐng)他來讀，他讀對(duì)了；第二次是談自己對(duì)重點(diǎn)句子的理解，我請(qǐng)了別的同學(xué)來回答后才想到應(yīng)該請(qǐng)他來說，但一節(jié)課的時(shí)間有限，不過并未感覺到他很失望。

（2）張超同學(xué)在讀書時(shí)顯得很不自信，具體表現(xiàn)為不敢大聲發(fā)出聲音，有些跟不上同學(xué)的節(jié)奏。

（3）張超同學(xué)在小組學(xué)習(xí)時(shí)顯得很被動(dòng)，只有聆聽，沒有發(fā)言。

針對(duì)以上情況我又做了進(jìn)一步的了解、分析：

1.張超同學(xué)喜歡語文，他自己感覺在語文方面學(xué)的.還可以。針對(duì)他確定的生字詞目標(biāo)能完成，聽寫過關(guān)；在對(duì)課文的理解方面，只要聽清了老師的引導(dǎo)，很多時(shí)候都能說到點(diǎn)子上。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，使他在這一方面有一定的信心。信心是興趣的源泉。

2.讀書時(shí)表現(xiàn)出的不自信，是因?yàn)槲闹杏行┳炙€不認(rèn)識(shí)，或是不能很快讀準(zhǔn)字音，因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，所以不敢出聲。只要多讀多練，熟悉以后，他還是能讀流利。關(guān)鍵是抽什么時(shí)間、怎樣來幫助他熟讀課文。

3.在小組學(xué)習(xí)中，其他孩子鼓勵(lì)過他，要他發(fā)言，但他就是只聽不說話。他總是對(duì)老師說小組內(nèi)的同學(xué)愛批評(píng)他，所以不接受助學(xué)伙伴的幫助。我想，這其中有助學(xué)伙伴缺乏經(jīng)驗(yàn)和耐心的因素，同時(shí)也有他不自信、過于防備他人而表現(xiàn)出的任性。要改變這種局面，除了教會(huì)助學(xué)伙伴幫助其的方法外，還要培養(yǎng)助學(xué)伙伴的良好品質(zhì)及幫扶能力。而對(duì)于張超本人，應(yīng)該是鼓勵(lì)與教育相結(jié)合，既要與他交流談心，鼓勵(lì)他參與到學(xué)習(xí)中去，又要對(duì)他提出相應(yīng)的要求：聽從助學(xué)伙伴的引導(dǎo)，接受助學(xué)伙伴的幫助。

4.教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多關(guān)注張超。當(dāng)他主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來時(shí)，應(yīng)該表示出對(duì)其的贊賞，當(dāng)然這種贊賞不一定要全班同學(xué)都知道，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他。在一節(jié)課中，當(dāng)他能舉手回答問題時(shí)，可以抽他答一、兩個(gè)問題，如果沒有請(qǐng)他來說，可以以眼神、走到身旁輕聲詢問的方式提示他——老師已知道你能回答這個(gè)問題。盡量使他感覺和班里其他孩子一樣，同時(shí)也讓班上其他孩子感覺不出他是個(gè)特殊的孩子。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇八

教學(xué)時(shí)按照初讀――研讀――熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關(guān)語句，交流閱讀體會(huì)。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長(zhǎng)大等過程中，體會(huì)老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情又是怎樣的。

作者心生感動(dòng)主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏鄣暮扇~送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的.孩子治病，對(duì)家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花葉罷”。在課文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對(duì)祖母的回憶，引起下文。結(jié)尾照應(yīng)開頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇九

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇十

今天終于把這堂公開課課上完了，我執(zhí)教的是s版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文，題目是《蓮葉青青。本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。本以為課上玩了該一身輕松的，但回頭看看，仔細(xì)反思，這堂課有太多太多的不足，就這堂課來說說我教學(xué)中的瑕疵：

一、教學(xué)過程還存在著環(huán)節(jié)的遺漏。在講“她醒過神來，趕快拿起一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@句好話本應(yīng)該“最大的”也該重點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解祖母那么愛蓮葉，卻把自己最大的荷葉剪下來送人，體會(huì)祖母的善良、大方。讓主題得到進(jìn)一步升華。

二、是我駕馭課堂的能力還有待提高，有人聽課時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，緊張。還做不到氣定神閑。

三、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。由于那天是星期一，學(xué)生在家休息了兩天，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，教師激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的技能有待于提高。

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇十一

1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3） 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。

（4） 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

五、 作業(yè)：制作名言書簽。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、 導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）

二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1、 姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見

3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三、 交流方法

四、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組

3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、 總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、 實(shí)踐分組

四、 總結(jié)、作業(yè)

1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看

S版四年級(jí)語文蓮葉青青教案通用篇十二

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填。

（1）我最想讀的3本書是。

（2）我讀過最難忘的書是。

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書。

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、導(dǎo)入：

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。

2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見。

生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。

三、交流方法。

四、實(shí)踐深化。

1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書。

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物。

二、學(xué)習(xí)觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆。

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。

2、實(shí)踐運(yùn)用。

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過。

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察。

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。

3、實(shí)踐分組。

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。

四、總結(jié)、作業(yè)。

1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記。

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。