盤古開天地教案通用(優(yōu)質(zhì)10篇)

教案是教學(xué)工作的重要記錄，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評估和調(diào)整。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。請參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性地編寫教案。

盤古開天地教案通用篇一

教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：

一、新穎的開課方式，使學(xué)生興趣盎然。

憑借教材，對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學(xué)生交流自已搜集的中國神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺營造了一個(gè)神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。

二、識字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。

課堂上突出了識字重點(diǎn)，重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會思考問題，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對本課特點(diǎn)，我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。把識字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識字教學(xué)的綜合性。

三、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)。

說對盤古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。

課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。

由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進(jìn)行潛移默化的教育。

盤古開天地教案通用篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“混沌”等詞義。

3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)。

2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）。

三、初讀課文，感悟大意。

打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣“神奇”，品讀課文。

（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。

（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會盤古的偉大。

1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？

5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會神奇。

1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么？

3、課文里有不少像“隆隆的.雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

五、拓展練習(xí)。

盤古的（）變成了（）。

六、總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

板書設(shè)計(jì)：

偉大。

神奇。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字，會寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

教學(xué)重難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

課時(shí)劃分。

第一課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

2、隨文識字、寫生字、詞；

3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

第二課時(shí)。

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)；

3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。

教學(xué)過程。

一、確立問題。

1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。

二、自主閱讀。

1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。

三、匯報(bào)交流。

1、分組匯報(bào)，感情朗讀。

(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。

2、組內(nèi)講述故事，合作評價(jià)。

(利用講故事評價(jià)表)。

四、想象創(chuàng)編。

思考。

1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想……)。

3、深情呼喚。

五、總結(jié)。

板書：

(學(xué)生板書)。

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開天地教案通用篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

2、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

設(shè)計(jì)理念。

以語言實(shí)踐活動為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

生：宇宙像個(gè)大雞蛋。

生：宇宙模糊一片，看不清楚。

生：混沌一片。

師：混沌的宇宙，美麗的宇宙，動動腦筋，有什么想問的嗎？

呢？盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的……。

師：我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個(gè)問題有關(guān)，那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？”

這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！（板書：創(chuàng)造??？）。

二、研讀感悟。

年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去。”（伴隨著東西炸裂的響聲）。

師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？

生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛過劈去。

生：我感覺到聲音很恐怖。

呀？你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀？

生：有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？

生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。

師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？

生：因?yàn)槊团?，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

師：你把這種用力的感覺讀出來。

生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

師：有點(diǎn)猛了，誰再來猛一下。

生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！?/p>

師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗……。

生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！

師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——。

生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。

（投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）。

師：老師讀上半句，輕大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等一下，你讀的時(shí)候，把下一句的相應(yīng)的詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”

生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

生：（一生讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師:全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，你們讀!

生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

師：男孩子，你們就是重而濁的東西。你們讀下半句。

生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：男同學(xué)，你們就是輕而清的東西，一起讀。

生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

師：女同學(xué)！

生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

師：天和地已經(jīng)被盤古劈開了，接下來呢？

生：盤古怕天和地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（出示課件圖）。

生自由讀課文第三段.

師：說說，你現(xiàn)在有什么感受嗎？

生：我很累。我覺得盤古太累了。

師：看得出你確實(shí)很累了。

生：我的手太酸了。

生：我覺得盤古太不容易了。

師：是啊！他太累了，太不容易了，但是他還是堅(jiān)持不懈的頂著天，蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢！同學(xué)們，請你把“頂天立地”這幾個(gè)字端端正正的寫在英雄－盤古的邊上。

師：盤古頂天蹬地多長時(shí)間？

生：不知過了多少年。

師：是啊不知道過了多少年啊！來，請接著老師的話往下讀。一百天過去了，盤古——。

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：一百年過去了，盤古——。

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：一萬年過去了，盤古——。

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：十萬年過去了，盤古----。

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：不知多少年過去了，盤古----。

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。

（學(xué)生自由讀第四自然段）。

師：盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化。我們在讀下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。

生：（讀）“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云?！?/p>

師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！

師：往下讀----。

生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！?/p>

師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？

師：誰接著往下讀？

生：他的肌膚變成了遼闊的大地。

師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！

師：他的血液----。

生：變成了奔流不息的江河。

師：他的汗毛----生接著齊讀。

他的汗水----生接著齊讀。

全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？

生：不是的。

師：你怎么知道的？

生：課文中的省略號。

指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？

請同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（?），變成了（?）的（?）”補(bǔ)充完整，然后在小組里交流。開始！

（學(xué)生自由寫，小組交流）。

師：小組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說！注意你在說的時(shí)候也要讓人感覺到很神奇，所以要注意說話時(shí)的語氣。

生1：他的頭發(fā)，變成了茂密的樹林。

生2：他的鼻子變成了大大的山洞。

生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。

生4：他的牙齒，變成了綠油油的小草。（師：牙齒是雪白的，這樣不太合適。）。

生5：他的骨頭，變成了一顆又一顆的石頭。

生6：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。

生7：他的牙齒變成了埋在地下的礦物。

師：是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！

（出示盤古的圖片）。

生：盤古，你真了不起。（評：你也很了不起。）。

生：盤古，你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生：盤古，謝謝您?。阏鏁磉_(dá)自己。）。

師：是??！盤古，你確實(shí)偉大！盤古，你確實(shí)了不起！是你，用大斧頭分開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；又是你，把自己的全身都化作了萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙（板書：創(chuàng)造宇宙）。如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，沒有你，就沒有我們幸福的生活。同學(xué)們，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情一起讀最后一個(gè)自然段吧！

三、拓展延伸。

師：讀了這個(gè)美麗的傳說，你想說什么嗎？

（我們要保護(hù)這美麗的宇宙，熱愛這神奇的大自然。）。

師：盤古開天地是一個(gè)感人的神話故事，他蘊(yùn)藏的是中國五千年的傳統(tǒng)文化，他又是這些傳統(tǒng)文化中的一塊寶藏。在祖國燦爛的文化發(fā)展中，還給我們留下了許許多多美麗動人的神話故事，同學(xué)們，你還喜歡讀哪些神話故事？（課件出示神話書封面）。

盤古開天地教案通用篇四

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——。

二、初讀。

三、學(xué)習(xí)詞語，概括主要意思。

1、出示九個(gè)詞語，指名讀。

混沌掄起猛劈蹬地逐漸累倒變化祖宗創(chuàng)造。

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句簡短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。

3、連起來說一說。

四、講讀課文。

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?

學(xué)習(xí)2-.4自然段。

1、反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?

學(xué)習(xí)第2段。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。

(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語說(開天辟地)。

天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——()既有清的東西，也有——()既有厚的東西，也有——()既有軟的東西，也有——()既有粗糙的東西，也有——()是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號處為學(xué)生接說部分)。

3、你還看到了盤古在干什么?

生說，出示圖(用一個(gè)成語說：頂天立地)。

這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)。

(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。

僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長。多長多少年究竟是幾年?)。

盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——。

十年過去了，他依然——。

一百年過去了，他仍然——。

一萬年過去了，他堅(jiān)持著——，最后累的到了下去。

4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)。

那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬物。

同學(xué)們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)。

我知道，那四季的風(fēng)和飄動的云，那是盤古呼出的`氣息。你知道嗎?

(生說)。

讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫，師生配樂齊讀)。

盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)。

五、總結(jié)提升。

讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)。

學(xué)生寫字(懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字)。

盤古開天地教案通用篇五

《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

四年級語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。

難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。

盤古開天地教案通用篇六

２、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。

３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排。

２課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、開課激起導(dǎo)入。

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。

１、生自讀課文，勾畫生字。

２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

３、交流識字。

４、匯報(bào)。

５、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)。

１、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的`位置，練習(xí)寫一寫。

２、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

３、練習(xí)寫字，老師巡視。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、新課學(xué)習(xí)。

１、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

３、讀一讀你找出來的詞語。

４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。

５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

盤古開天地教案通用篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤古開天地》。

3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問題。

2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）。

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

找一找表示動作的詞語，做一做。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文。

4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？

三、學(xué)習(xí)課文一二段。

1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件出示）。

2、誰能描述一下你看到的情景？

4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。

5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）。

7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）。

9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

四、課文的第三段。

1、自由讀。

2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說什么？）。

3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

五、寫字指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、自由讀。

2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）。

3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）。

4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

出示：飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江訶茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露。

5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）。

7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧！（出示課件）。

小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）。

8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）。

預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

9、由此引讀課文的最后一段。

三、課外拓展（民族神話千字文）。

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

四、寫字指導(dǎo)。

盤古開天地教案通用篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處；體會表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。

一、導(dǎo)入新課。

1.師：你們認(rèn)識他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)。

三、初讀課文，整體感知，提煉中心。

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：

課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）。

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）。

4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

四、精讀課文。

1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

（3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

做一個(gè)“掄”的動作，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）。

c。這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第。

3、4自然段。

朗讀課文，思考：（1）能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。

生1讀。（讀后評價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）。

師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。

生2讀。讀后評價(jià)。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

盤古開天地教案通用篇九

1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

能用自己的話講述這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語的認(rèn)讀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名分段讀課文，師生評價(jià)正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

18

盤古開天地

蘇醒——分開——倒下

這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

盤古開天地教案通用篇十

教材分析：

這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

1．認(rèn)識10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

3．找出課文的`中心句，用橫線畫出來。

1．認(rèn)讀詞語。

宇宙黑暗上升下降。

氣息四肢混沌肌膚。

遼闊逐漸緩緩茂盛。

血液創(chuàng)造滋潤奔流不息。

說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內(nèi)容嗎？

引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。

盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??

1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。

教師范讀，學(xué)生想象。

說一說你的感受。

2．學(xué)生齊讀一二自然段。

他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈。

做動作。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

反義詞，近義詞。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

快速瀏覽，用一個(gè)詞語概括。

板書：頂天立地。

理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物。

（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動，積累優(yōu)美的詞語。

（3．說話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（。

5．總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。

板書設(shè)計(jì)：

創(chuàng)造宇宙頂天立地。

身化萬物。