最新有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用(模板9篇)

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。善于總結(jié)需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇一

《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個(gè)方面來努力:。

一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。

二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>

三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達(dá)自己的情感。

總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達(dá)自己的情感！

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇二

《我的早年生活》是第二單元的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是“青少年學(xué)習(xí)生活”，閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活。這篇文章節(jié)選自著名偉人丘吉爾的傳記《我的早年生活》，講述了丘吉爾自12歲時(shí)在此文轉(zhuǎn)自哈羅中學(xué)讀書這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。

文章一共記敘了四個(gè)片段，分別是入學(xué)考試、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、征兵考試以及軍旅生涯，語(yǔ)言詼諧幽默，充滿自我調(diào)侃，讓人忍俊不禁。作者通過對(duì)自己中學(xué)生涯的描寫，我們可以看到一個(gè)樂觀、自信、坦然，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)有理想有信念的丘吉爾，這也就是作者成功的秘訣。

“細(xì)節(jié)決定成敗?！蔽也恢@句流行。

名言。

是那位哲人或偉人說的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學(xué)則嗤之以鼻，用中國(guó)之現(xiàn)象推英國(guó)也概存在之。

據(jù)說復(fù)旦大學(xué)要破格錄取韓寒，他不但拒絕而且還以有“炒作”之嫌回報(bào)之。近日夜自修時(shí)看有一學(xué)生拿一本韓寒書讀之——我之能稱其為書，而不是作品——我借過來翻了幾頁(yè)，除用時(shí)下流行的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)寫時(shí)下流行的網(wǎng)人網(wǎng)事外，別無它言它物。大與《三重門》不能同日而語(yǔ)了，所以連書名也懶得記。高中學(xué)校給了韓寒機(jī)會(huì)，復(fù)旦大學(xué)也為其創(chuàng)造了條件，但其最終游走于“娛樂圈”、“明星界”，不知是其“?！?，還是其“禍”。

遺憾的是時(shí)下浮躁且追求奢華的學(xué)生，為別人的成功和自己的懶于讀書尋找著各種理由。

有人這樣評(píng)價(jià)：“丘吉爾用演說打敗了希特勒，獲得了二戰(zhàn)的勝利。”同樣，丘吉爾數(shù)學(xué)也很差，但他喜歡歷史、詩(shī)歌、寫作、繪畫，更喜歡軍事。他少年時(shí)的錫兵玩具“改變了我的志向”，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了桑赫斯特皇家軍事學(xué)院，成為二戰(zhàn)中最著名的政治軍事領(lǐng)袖之一。也是由他的構(gòu)想，才有了今日的聯(lián)合國(guó)。

由本課我希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W到丘吉爾積極樂觀的人生態(tài)度以及堅(jiān)韌不拔的奮斗意志力，課文結(jié)束的時(shí)候能看到學(xué)生深深地被丘吉爾的事跡所震撼感染到，看來學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的達(dá)成。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇三

《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。對(duì)于自己的學(xué)生，在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個(gè)主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對(duì)于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個(gè)方面來努力：

一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個(gè)人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認(rèn)真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。

二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙?，而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。

三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇四

今天上了三年級(jí)第一次習(xí)作課，感覺真的很郁悶！不過，我相信通過我這樣不斷的實(shí)踐、思考，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的！所以，把今天的課堂進(jìn)行一次反思！

本來課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時(shí)。

1．老師談話引入。一是說昨天口語(yǔ)交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽--這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)學(xué)生雖然聽得很起勁，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫下水作文，但是必須運(yùn)用得當(dāng)。

2．學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問里體會(huì)這些東西：注意文章有開頭，有結(jié)尾；注意要把自己的事情寫清楚，為了寫清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方--比如動(dòng)作。（反思；這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒有建立好的耳屏臺(tái)，學(xué)生是被動(dòng)體會(huì)，收獲也不深刻。原因還沒找到。）。

3．小組里說，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們?cè)谧约盒〗M里自己說，然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學(xué)計(jì)劃，立刻選擇了其中一個(gè)同學(xué)的來和大家說，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白--抓住動(dòng)作。為了這個(gè)我讓孩子們一邊做動(dòng)作一邊說，還讓他們說，我來做動(dòng)作。（反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計(jì)劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時(shí)間了，所以在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，第一節(jié)課下了）。

第二課時(shí)。

1．帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾；二要注意把事情寫清楚--為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動(dòng)作。

2．接著讓學(xué)生自己寫，我在全班觀察。特別針對(duì)幾個(gè)孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時(shí)間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的（看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢？）。

3．全班評(píng)改。我把幾個(gè)寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。最后選擇了一個(gè)孩子的文章來集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。

很顯然學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個(gè)人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：

折被子。

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子！我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個(gè)角落拉直，這時(shí)看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了！接著，把被子對(duì)折，被子就變成了長(zhǎng)方形了。然后，再提著被子的兩個(gè)角，往另外兩個(gè)角上折。這個(gè)時(shí)候被子就變成正方形了。

這時(shí)候看看自己折的被子……。

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄?。在用到?dòng)詞的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。正在這個(gè)時(shí)候，又下課了。

第三課時(shí)。

1．學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好，連分段都不會(huì)分，或者說是太懶。不愿意分。

2．謄抄作文。

下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：

1．第一課時(shí)設(shè)計(jì)不好，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，而沒實(shí)際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。

2．這樣的上法，會(huì)讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3．習(xí)作沒有樂趣了！

4．最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動(dòng)作，然后選擇動(dòng)詞。第二是在和全班孩子評(píng)改作文的時(shí)候，這里指導(dǎo)很好。

5．作文教學(xué)是個(gè)難題，要慢慢實(shí)踐和思考同時(shí)好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改！

6．中年級(jí)還要注意保護(hù)他們的興趣！

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇五

《我的課余生活》是學(xué)生第一次寫作文。因此，我要求不高，要求學(xué)生用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。但因?yàn)閷W(xué)生是第一次寫作，往往無從下手，于是我給學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)開頭和結(jié)尾。第一段以“我的課余生活豐富多彩”?！坝小小小易钕矚g的是……”這樣的句式開頭。第二段重點(diǎn)寫參加的活動(dòng)，要求寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了一件什么事。第三段寫你對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的收獲和感受。學(xué)生寫完后適時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白，那些地方該寫的詳細(xì)，那些地方可略寫。（如：結(jié)尾），本次作文要求學(xué)生初步掌握了一篇文章的框架結(jié)構(gòu)，怎樣布局謀篇。學(xué)生都寫出了200字左右的作文，收到了一定的效果。由于是第一次寫作，因此學(xué)生不是寫得很好，今后在這方面還需加強(qiáng)。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇六

課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)?，這些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。

本節(jié)課存在的主要問題是，上課之前沒有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。

在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無患。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇七

《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。

作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。

這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清楚寫明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計(jì)還需要一課時(shí)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間。”顯然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。

我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇八

《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。

我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語(yǔ)交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說一說自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫了就行，沒認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺得根本原因在于孩子沒有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：

1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；

2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；

3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫

4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。

但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不詳細(xì)?？偸且还P帶過。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個(gè)開頭，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫下來，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語(yǔ)地把場(chǎng)景和心理想法寫下來了。接著我又問：你肯定下水開始游了，開始游得感覺怎樣？學(xué)生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。

通過以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫作材料？生活是寫作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心，為他們寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有關(guān)我的暑假生活教學(xué)反思通用篇九

1、有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。

2、用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。

3、認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

1課時(shí)

教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。

學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對(duì)家人講一講，可以準(zhǔn)備一些和故事有關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，剛剛過去的暑假，你是怎么度過的呢？你都經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給小伙伴們聽聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。板書課題。

二、借圖索“憶”

1、師（出示插圖一）：同學(xué)們，看看插圖，圖上畫了什么？

2、生看圖，同桌間交流圖片內(nèi)容。

你做過這些事情嗎？是怎么做的？你能仿照上面的句子，說一說你所做的事情嗎？把你的'事情說給你的同桌或小組同學(xué)聽吧。

1、師（出示插圖二）：有同學(xué)在暑假里學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的事情，成了家人的小幫手，也有同學(xué)在這個(gè)假期里開闊了眼界。請(qǐng)看這幅畫：

2、同學(xué)們，你們?cè)谑罴倮锒加心男┢嫣氐慕?jīng)歷呢？把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。

3、分組交流，并選出本組中講得最好的同學(xué)在班級(jí)中展示。

三、你說我說

1、各組推選代表到班上交流，發(fā)言代表可以借助你準(zhǔn)備的圖片或?qū)嵨飦硎鼓愕闹v述內(nèi)容更生動(dòng)更清晰。

2、評(píng)一評(píng)，看看誰把自己的經(jīng)歷說得最清楚，。

3、選出今天的“交際明星”。

四、總結(jié)收獲

聽了同學(xué)們的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義呢？為什么？

板書設(shè)計(jì)：