教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況編制的教學(xué)計(jì)劃。要編寫一份較為完美的教案,首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體的規(guī)劃。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇一
2、嘗試根據(jù)羽毛球運(yùn)動的基本動作創(chuàng)編操節(jié)動作。
3、體驗(yàn)自己編操的樂趣。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。
每個(gè)學(xué)生一只羽毛球拍(成人球拍)。
教師:小朋友都喜歡玩羽毛球,現(xiàn)在請小朋友一起來玩一玩羽毛球。學(xué)生自由探索活動玩羽毛球。注意找空地方玩。
學(xué)生簡單交流打羽毛球的經(jīng)驗(yàn),并用動作演示給大家看。
集體學(xué)一學(xué)、練一練比較規(guī)范的動作。
師生共同規(guī)范操節(jié)動作的順序,按上肢下肢全身的動作順序編排。
放松活動不倒的球拍。
五人一組順時(shí)針圍成圓站立,一人扶住立起的球拍,全體說:"不倒翁,不倒翁,是不是真正的不倒翁。"說完扶羽毛球拍的人喊小組中后一學(xué)生的名字,被叫的學(xué)生立即上前扶住立在地上的球拍,如扶住,游戲繼續(xù)進(jìn)行,如球拍倒下,被叫的學(xué)生退出游戲,其他人繼續(xù)游戲。一定時(shí)間后,看那一組學(xué)生剩下的人數(shù)最多為勝者。
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇二
西師版小學(xué)三年級上冊教科書77頁例一,練習(xí)十四第1.2題。
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題,在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力。
理解“至少”的含義,并進(jìn)行正確解題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐,你能幫他們嗎?2、出示例一圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實(shí)際問題。
二、探究新知
條件:有95人每桌坐8人問題:至少要準(zhǔn)備多少張桌子?(你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要,為什么?)這道題該怎樣解答。請一學(xué)生板演,其余學(xué)生試做。95÷8=11(張)7(人)
因?yàn)槭O碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子,所以至少需要12張桌子。
11+1=12(張)答:至少需要12張。
2、即時(shí)練習(xí):李叔叔購買了38千克的蘋果,如果每個(gè)袋子限裝3千克,至少需要多少個(gè)這樣的袋子?找一學(xué)生讀題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
38÷3=12(個(gè))2(千克)
因?yàn)槭O碌?千克也需要一個(gè)袋子,所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算,填一填:
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船,一條小船限坐4人,他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個(gè)桃子,如果每個(gè)盤子只能放5個(gè),至少需要x個(gè)盤子才夠裝。
50÷6=8(個(gè))2(個(gè))
8+1=9(個(gè))
答:至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結(jié):
給學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在用有余數(shù)的除法來解快實(shí)際問題時(shí),特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn)、難點(diǎn);體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn);學(xué)生掌握知識情況良好。但也還存在許多問題,如在教學(xué)中過程中出現(xiàn)的問題,解決不夠靈活,應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng);如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中,我會對存在的問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)!
20xx年11月20日
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇三
雨后的早晨,從香甜的春睡中醒來,推開窗戶,撲進(jìn)的不只僅是清新的空氣,更有那清脆的鳥鳴,淡淡的花香,濃濃的春意。那漂落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸潤著的芳草綠葉,令人振奮。那濕潤的落花,那鮮嫩的綠葉,似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”,正是那“春意鬧”的畫外音。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)。花草繁盛,千里鶯啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏,放飛著快樂,放飛著希望。良辰美景配上快樂生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠(yuǎn)。
1.認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字,會寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
(一)識字寫字。
1.生字的出現(xiàn)。
(1)揭示課題識字?!肮旁妰墒住敝?,“古、詩、首”是生字,第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個(gè)生字??上葘Α肮旁姟弊骱唵谓忉?,再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解,最后出示兩首古詩的題目。
(2)自讀古詩,自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩,認(rèn)讀詩中的生字。
(3)出示生字條中的生字,引導(dǎo)識記。
2.生字的識記。
(1)注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如:
自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
3.識字的鞏固。
(1)利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
(2)讀詞語鞏固生字的識記。如:
兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞。
鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步。
(3)在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。
4.寫字指導(dǎo)。
本課6個(gè)要寫的字,各有各的特點(diǎn),可逐一進(jìn)行指導(dǎo)?!肮拧弊謾M要長而凸;“聲”字上為“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫得上橫長、下橫短;“多”字上下兩局部一樣,但要注意寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右,或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”
——把捺拖長;“知”字中,口在右邊偏下,不能寫得太高;“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
(二)朗讀感悟。
本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦,不要作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,在反復(fù)朗讀的過程中自身理解、感悟??梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞,教師可簡單講解。
《春曉》詩意含蓄,情真意切。朗讀時(shí),速度可稍慢,一邊讀一邊想象,一、三句聲音較實(shí),二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長,稍作停頓,留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”
《村居》較為明快,朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露,讀得輕快、流暢,體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂??稍诿烤湓姷牡谒膫€(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
古詩朗讀對字音的要求特別高,要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字??商嵝褜W(xué)生對咬準(zhǔn)字音要一絲不茍,并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵(lì)到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
兩首古詩的背誦難度不大,可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(三)實(shí)踐活動。
1.課前活動。
課外讀背幾首古詩。
2.課中活動。
比比誰背的古詩多。先分小組比一比,再推選代表在全班扮演。
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇四
1、會認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、通過看圖讀詩,感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
1、會認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
通過看圖讀詩,感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
一課時(shí)。
(指生自由發(fā)言。)。
1、師,春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請大家自由的讀一讀古詩,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。
2、識字。
a.自由認(rèn)讀。
b.指名讀,小老師帶讀,開火車。
c.認(rèn)讀詞語:燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。
3、師:詞語朋友回到古詩里了,你們還能讀準(zhǔn)嗎?讀給你的同桌聽聽吧!(指名讀,正音。)。
4、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。我也想來讀一讀,如果我讀得好,請你們給我鼓鼓掌,好嗎?(師帶動作范讀)老師讀得好是有小竅門的:那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面,這樣才能讀得很有感情,你們也來試試吧!
5、齊讀。
1、由圖引入。
師:聽了你們的朗讀,我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩人一起去湖邊游覽吧!(出示游湖畫面)。
2、看圖感悟。
(1)(出示湖邊美景圖)師:慢慢地、仔細(xì)地欣賞,告訴老師你看到了什么?
a、(當(dāng)學(xué)生說到燕子)指導(dǎo)讀古詩第一行:
師:整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了,你瞧,它們成雙成對地飛回來了,跟小燕子打個(gè)招呼吧!(你好,小燕子!)你們看到小燕子可真開心啊,誰能開心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢,瞧,它們一會飛得高一會飛得低,你來讀-------到底是什么時(shí)候回來的?請你來讀-----(指名讀,男生讀。)。
b、指導(dǎo)讀第二行:
師:除了小燕子,你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明,看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了,你能美美的讀一讀這句嗎?----看,桃花紅紅的、粉粉的,多可愛啊,請你來讀。------兩岸到處是桃花,真多呀,你來讀-----因?yàn)榇河昃d綿,湖水漲得好高,你看桃花都碰到水面了,水靈靈的,請你來讀-----(指名讀,女生讀。)。
c、兩岸的桃花真多呀,樹枝都被壓彎了腰,再加上可愛的小燕子,春天就更美了,誰能把一二行連起來讀一讀。(指名讀一二行,讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧!
(當(dāng)學(xué)生說到斷橋)師:是啊,春雨連綿,湖水猛漲連橋也沖斷了,游人們都過不去了,怎么辦呢?誰來讀讀這句?------對面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋,還有五顏六色的野花在向我們招手呢,可惜都看不成了。請你來讀(指名讀)------大家說怎么辦呢?(生:有船啊)在哪?(柳樹下)正在人們著急的時(shí)候,柳樹下居然撐出了一條小舟,瞧你們多驚喜啊,讀出感情-----船兒輕輕劃,穿過那像簾子一樣的柳條,多舒服呀,請你來讀-----坐著小船,咱們又可以繼續(xù)游玩了,多么愉快,請你來讀------(指名讀,)。
師:雖然不能從橋上過去,但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò),誰能把兩行詩連起來讀一讀呢?
3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。
4、師生一起讀:讓我們一起緩緩地,有節(jié)奏的,要是加上動作,那就更好了!讀---。
1、師:學(xué)完整首古詩,相信這清新的景色和優(yōu)美的詩句都讓你們印象深刻,能不看書背誦出來嗎?先自己試一試吧。
2、師:你可以看著圖片吟誦,也可以閉起眼睛,想象美麗的湖邊風(fēng)光,選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽聽。
3、配樂,集體背誦古詩。
1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩呢?背給同學(xué)們聽聽吧。
2、從古至今,春天一直是大家非常喜愛的季節(jié),也流傳著好多贊美春天的文章和古詩,我們課后一起把它們都收集起來吧!
春游湖。
(宋)徐俯。
燕子。
桃花(蘸)。
斷橋。
小舟柳陰。
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇五
1.學(xué)會本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀懂詩句,體會感情,感受意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3.讀懂《游園不值》詩句,體會感情,感受意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)談話。
古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。
板書:12古詩三首。
二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字。
1.觀看誦讀動畫。
2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。
3.讀生字組詞,說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
三、自學(xué)《游園不值》。
1.讀通全詩。
2.自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。
3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)自學(xué)收獲。
1.指定一個(gè)小組的代表到臺上來,給大家講這首詩。(教師用動畫輔助。)。
在學(xué)生講的過程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩意,體會作者的思想感情。
(l)關(guān)于題目。
游園不值:意思是游覽花園,沒能進(jìn)去,因而沒游成。不值:沒有遇到。
(2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
(3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)。
b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
(前兩句感到掃興、遺憾;后兩句則有對蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達(dá)了作者對春的贊頌,對旺盛生命力的贊頌。)。
五、有感情地朗讀這首詩,并背誦下來。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀其它兩首詩。
附:板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2.讀懂這兩首詩的詩句,體會感情,感受意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》。
1.讀通全詩。
2.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3.小組合作,共同探討。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲。
1.指名到臺上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
(1)題目。
(2)西子,春秋時(shí)越國有名的美女,叫西施。
(3)相宜:合適,適宜。
(4)前兩句寫的是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來比喻西湖之美,表達(dá)了作者對西湖美景的愛之深。
(5)前兩句中的詞語之間對仗工整,如“水光”對“山色”,讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語,體會作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
3.朗讀并背誦這首詩。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。
1.讀通詩句,詩準(zhǔn)字音。
2.自讀、感悟,讀懂詩句,體會情感。
3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
1.請一名學(xué)生上臺講詩意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
(2)“林子方”,是作者的朋友。
(3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)。
(4)“無窮”,在詩中指范圍廣,無邊無際?!盁o窮碧”,指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
(5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。
引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同?
(前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)。
2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
3.感情朗讀,并背誦這首詩。
六、總結(jié)。
1.指名朗讀三首詩。
2.說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
3.談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)。
1.抄寫課文。
2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。
3.為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
附:板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇六
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第92~94頁。
1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,通過操作和考慮體會平均數(shù)的意義,學(xué)會并能靈活運(yùn)用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象,解決簡單實(shí)際問題,進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力,增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力,體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具:課件、男女生套圈成果圖。
學(xué)具:每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
談話:很多同學(xué)都知道套圈游戲,一起來看。(媒體出示:三年級一班的男女生進(jìn)行套圈競賽,每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。)想請大家來當(dāng)裁判,愿意嗎?可要比比哪個(gè)裁判最公正哦!
二、合作探索,解決問題。
(一)兩隊(duì)人數(shù)相同,每人套中的個(gè)數(shù)不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。
提問:要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以比什么呢?
同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
(二)兩隊(duì)人數(shù)不同,每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。
請同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。
提問:有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù),你們覺得公平嗎?
結(jié)合媒體演示小結(jié)。
(三)兩隊(duì)人數(shù)不同,每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。
1.提出問題,自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖(例題),引導(dǎo)比較,得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問題的方法,教師巡視。
全班交流比的結(jié)果。
指出:其實(shí),象這樣移了以后再比,是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。
結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
2.提問:你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎?女生呢?
指名列式并說說想法。
3.理解平均數(shù)的意義。
談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,加深對平均數(shù)意義的理解。
4.小結(jié)。
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
1.辨一辨、說一說。
2.移一移、估一估、算一算。
(1)“想想做做”第1題。
(2)“想想做做”第2題。(三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。)
3.想一想,選一選。
四、全課總結(jié)
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇七
1、初步認(rèn)知加法的意義,會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使同學(xué)初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識。
5、使同學(xué)積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得勝利體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計(jì)算方法
師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖
生:小棒或?qū)W具卡
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫俺?你是怎么知道的?
3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(同學(xué)觀察)
問:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?
(根據(jù)同學(xué)的回答,教師板書:4+1= )
二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作,探索多種算法
問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5)
師:剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的,這個(gè)方法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
三、分層練習(xí),辨析理解
1、“做一做”第1題
(1)先請同學(xué)看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
(2)同學(xué)匯報(bào)算式;3+2=5 ,2+3=5
師:說說你是怎樣算的?
觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(使同學(xué)初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
2、“做一做”第2題
要求同學(xué)邊擺邊列算式。
四、寓練于樂,鞏固深化
1、游戲一:貼蘋果
要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。
評價(jià)方式:請同學(xué)當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評價(jià):給找到正確答案多的小組獎勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時(shí)間完成第27頁的第1――――4題
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇八
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
識字寫字。
朗讀感悟。
1、掛圖生字卡片小黑板。
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
兩課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》。
二、看圖說話。
1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書課題:草。
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知,了解古詩大意。
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象。
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。
五、感悟詩意,熟讀成誦。
1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字。
重點(diǎn)講解:
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用。
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。
1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。
2、讀題,理解題意。
宿:住宿、過夜新市:地名徐公店:姓徐的人開的店。
(詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)。
3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩意。
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個(gè)別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)。
三、再讀感悟,想象畫面。
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦。
1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累。
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)。
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿”6個(gè)字。
未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
2、古詩兩首。
《草》〈〈宿新市徐公店〉〉。
詩的內(nèi)容情:喜愛。
畫:籬落一徑枝頭(靜)。
兒童黃蝶黃花(動)。
小學(xué)羽毛球公開課教案匯總篇九
一、學(xué)生分析:
七年級學(xué)生年齡在13—14歲之間,他們活潑、好動,是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、自覺性、判逆性等性格交織在一起的時(shí)期,古文顯得單純熱情、可塑性強(qiáng),但自我抑制能力弱,注意力易分散,喜新獵奇;此階段學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期,協(xié)調(diào)性和靈敏性不夠,力量和耐力較差。
二、教材分析:
在初中體育與健康課中《跨越式跳高》是鍛煉身體的一個(gè)較好的內(nèi)容,它技術(shù)簡單,對發(fā)展身體的靈敏,協(xié)調(diào)性和直肢力量、彈跳力等都有良好的效果。另外,加上使用的場地設(shè)備要求不高,在一般學(xué)校容易開展;本課為第三單元第三課時(shí),是在上節(jié)課建立動作表象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高動作要領(lǐng),達(dá)到鞏固和提高階段,并在小學(xué)跨越皮繩的基礎(chǔ)上發(fā)展跳躍能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1、知識和技能:熟練跨越式跳高的技術(shù)動作,提高跨越式跳高能力,發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào),靈敏等身體素質(zhì),提高學(xué)生彈跳力。
2、過程與方法目標(biāo):在練習(xí)的過程中培養(yǎng)運(yùn)動興趣,掌握正確的練習(xí)方法,養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、團(tuán)結(jié)互相、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì):
本課突出以育人為宗旨,健康為第一的指導(dǎo)思想,以“奧運(yùn)通往20xx”為主題,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以興趣、自主、創(chuàng)新為語調(diào),發(fā)揮體育課多功能的作用。在教學(xué)中,采用按興趣分組和個(gè)人水平分層學(xué)練的教學(xué)方法,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí),為國爭光的熱情,積極學(xué)習(xí),主動參與,寓練于趣,使學(xué)生在快樂的氣氛中提高技術(shù)和運(yùn)動能力,促進(jìn)靈敏,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展;在技術(shù)教學(xué)中,采用教師提出目標(biāo)和任務(wù),按學(xué)生個(gè)人水平,自主分組,互教互學(xué),互助互練的教學(xué)方法。
課前要準(zhǔn)備場地和器材,跳高掛圖1份。
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