最新獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(優(yōu)質(zhì)20篇)

美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。每個(gè)人都有自己的激情和夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想是人生中重要的課題。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作上帶來一些靈感。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。

2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

（二）初學(xué)課文，了解大意。

1、自由讀課文。

2、指名朗讀課文。

（三）深讀課文。

a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）。

（1）學(xué)生讀句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）。

（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>

點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞。

3、那對(duì)自己的腿呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。

（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。

（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。

b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會(huì)腿的作用。

4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。

（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。

（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角。

（五）板書設(shè)計(jì)：

鹿角——美麗（掛住樹枝）　險(xiǎn)些送命。

鹿腿——難看（有力）　逃生。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇二

通過學(xué)習(xí)小獅子課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

1、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

2、初讀課文，3、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的.字。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。

6、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?

(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

5、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

2、練寫田字格的生字。

1、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

(3)理解“飯來張口”

(4)分角色讀課文1——6自然段。

(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

5、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇三

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。

2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

（二）初學(xué)課文，了解大意。

1、自由讀課文。

2、指名朗讀課文。

（三）深讀課文。

a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）。

（1）學(xué)生讀句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）。

（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞。

3、那對(duì)自己的腿呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。

（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。

（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。

b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會(huì)腿的作用。

4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。

（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。

（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角。

（五）板書設(shè)計(jì)：

鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命。

鹿腿——難看（有力）逃生。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇四

在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動(dòng)物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）。

1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）。

2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書：平時(shí)、危急關(guān)頭）。

3、揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（板書課題，學(xué)生質(zhì)疑）。

播放多媒體動(dòng)畫朗讀課件，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：

1、課文主要講了一個(gè)什么故事？

2、誰找到了剛才所提問題的答案？

這個(gè)故事的語言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡(jiǎn)直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評(píng)。

2、匯報(bào)交流：

認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）。

3、朗讀匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。

1、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）默讀課文，找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話，用筆劃下來，再感情朗讀。

（2）你有什么體會(huì)？（師相機(jī)板書：欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用）。

2、重點(diǎn)品讀（課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語）。

（2）你受到了什么啟示，想對(duì)小鹿說點(diǎn)什么？

3、小鹿自己也深有體會(huì)，我們來聽聽它是怎么說的。（課件出示，生齊讀）。

4、聯(lián)系實(shí)際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來談，說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊(yùn)含的道理）。

2、學(xué)生口頭編故事。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。

1、同學(xué)們看，老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）。

二、整體感知，概括課文大意。

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?。

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？

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獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇六

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。

1、同學(xué)們看，老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

二、整體感知，概括課文大意。

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。

欣賞勻稱精美別致。

抱怨難看撒開掙脫獅口逃生。

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?。

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇七

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

課件。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）。

2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）。

a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。

小鹿是怎樣贊美自己的角的？

（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。

b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書鹿腿。

a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。

b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。

c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個(gè)別讀、齊讀。

4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。

(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

鹿角鹿腿。

美麗難看。

差點(diǎn)送命逃生。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度。

2.讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1.談《伊索寓言》故事。

2.揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由讀文。

2.認(rèn)讀生字新詞。

3.概括文章主要內(nèi)容。

三、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化。

1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。

2.抓重點(diǎn)詞，品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。

(1)學(xué)生個(gè)人讀。

(2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)。

(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！?。“?！”）這三個(gè)語氣詞朗讀。

3.小鹿遇到獅子之后，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？

(1)自由讀第6自然段。

(2)用自己的話說一說小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。

四、揭示寓意。

1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？

2.總結(jié)寓意。

五、拓展延伸。

1.推薦書籍：《伊索寓言》。

2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。

附板書：

角???????美麗????????差點(diǎn)送命。

腿??????????難看???????獅口逃生。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇九

1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語氣。

2、了解課文講了一個(gè)什么故事。

3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的變化。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長(zhǎng)，尺有所短的道理。

一、開門見山，直接導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員，我們對(duì)他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文中的長(zhǎng)句和難句。

（指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒映”、“勻稱”、“撒開”）。

3、再讀課文，簡(jiǎn)單地說說課文講了一件什么事？

師：學(xué)會(huì)了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）。

師；這個(gè)問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。

板書出示：欣賞美麗送命。

抱怨難看逃命。

（學(xué)生反饋，教師隨機(jī)給予幫助和提示）。

三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來。

（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？

（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）。

指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。

2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

（不滿、抱怨、有意見）。

師：那請(qǐng)你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

（指導(dǎo)朗讀）。

3、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化？

師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。

（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）。

重點(diǎn)理解，在危難時(shí)刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。

四、感悟寸有所長(zhǎng)，尺有所短的道理。

師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理？

（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）。

師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長(zhǎng)，尺有所短。（板書）。

五、課外拓展。

出示：《公雞和母雞》。

1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？

2、你從這則故事中懂得了什么道理？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

欣賞角美麗（掛住樹枝）送命。

抱怨腿難看（有力）逃命。

寸有所長(zhǎng)，尺有所短。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十

本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣，語言生動(dòng)，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【設(shè)計(jì)理念】。

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。

【教學(xué)過程】。

課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。

一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待。

回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。

二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文。

師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰讀書的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。

學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。

指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。

讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、暢游聰明泉：自主探究體會(huì)。

師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。現(xiàn)在，請(qǐng)大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個(gè)問題：

a、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

交流問題a的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：

第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

交流問題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。

四、登上展示臺(tái)：誦讀積累語言。

閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動(dòng)傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn)，形成學(xué)生的語感。

師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動(dòng)，很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來。等下，大家要登上展示臺(tái)，一展你動(dòng)聽的讀書聲。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。

拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十一

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

一、導(dǎo)入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。

2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角。

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）。

5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

7、后來呢？繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文。

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

四、延伸拓展。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十二

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對(duì)“我”的無限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力。

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

（出生----成長(zhǎng)----回歸）。

二、學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)”部分。

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋。

3、在學(xué)生匯報(bào)中品詞析句，體會(huì)“我”和愛爾莎之間深厚的感情。

4、朗讀感悟，適時(shí)評(píng)價(jià)。

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？

三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

從哪些語句中可以體會(huì)到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。

2、小組匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書。

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情。

四、拓展延伸（選一題）。

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動(dòng)物之間有趣的故事。

“我”關(guān)心照顧愛爾莎頑皮。

戀戀不舍。

可愛。

感情深厚勇敢。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十三

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的`？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）。

2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）。

a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（美麗）板書美麗。

小鹿是怎樣贊美自己的角的？

（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

a.它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚圖，感受讀。

b.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書鹿腿。

a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。

b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。

c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。

師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個(gè)別讀、齊讀。

4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕？（腿）這是怎樣的腿？（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力？（讀課文第六段的第一句）。

（4）幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來。

鹿角鹿腿。

美麗難看。

差點(diǎn)送命逃生。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十四

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）。

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。

欣賞，勻稱，精美別致。

抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生。

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）。

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣?。?/p>

那你就興奮地夸夸自己吧?。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀）。

出示句式：用“多么......多么......”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）。

誰能來讀讀這個(gè)句子？

同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）。

好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？

瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

（再請(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）。

4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候。

（屏幕出示第5自然段，生齊讀）。

哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來說，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？

多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？

好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來說一說，開始吧。

（小組內(nèi)進(jìn)行討論）。

是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。

（屏幕出示“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去?！保?。

在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）。

是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！辈灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:。

一、談話導(dǎo)入。

師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)。

師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?

師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--。

生:林中之王、百獸之王。

評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!

師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。

二、初讀感知。

師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)。

三、朗讀體會(huì),讀中積累。

師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。

師:你們都取了些什么好名字?

師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

板書:勤懶。

師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。

師:誰會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。

師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭????

出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?？炭唷?/p>

師:能具體說一說嗎?

生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。

板書:刻苦練習(xí)。

師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎?

生:非?？炭唷?/p>

師:把話說完整。真棒,你真會(huì)讀書!

師:把你的體會(huì)讀出來!

師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。

師:這只小獅子非?？炭?可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

板書:什么也不干。

師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話)。

師:它不想吃什么苦頭呀?

師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問的感覺!)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來分角色讀一讀。

師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。

師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧!

四、鞏固生字。

師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?

五、寫字。

大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十六

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理。

1.教師板書“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉”

2.教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說：“唉”

師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣。

生：唉。

師：被老師誤解，受了批評(píng)，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣。

生：唉。

師：上街買東西，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣。

生：唉。

師：你們看，同樣一個(gè)“唉”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉”表達(dá)的是無奈，第二個(gè)“唉”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語：倒影、向前奔去。

1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。

2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：

(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;。

(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉，”中的情味。

4.教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會(huì)到。

5.教師過渡：一個(gè)字，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。

10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。

1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，。這個(gè)故事告訴我們：。

2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì)。

3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十七

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

多媒體課件、動(dòng)物圖片。

（一）、導(dǎo)入：

在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友。（課件）它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）、明確學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。

2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。

（三）、初讀課文，了解課文大意。（課件）。

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。

3、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流。（貼圖）。

（四）、品讀課文，體會(huì)探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問題（課件出示）：

鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？

鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？

2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)角的贊美、喜愛，對(duì)腿的抱怨。（板書：精美別致太細(xì)難看）。

3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學(xué)生齊讀鹿說的話。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）。

4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段。（課件出示內(nèi)容）。

學(xué)生自由地讀5、6自然段。

a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）。

b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）。

c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）。

d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

e、放音樂配讀。

f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

（五）、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。

1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：要全面地看待事物）。

3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。

（七）、品讀、賞析、積累。

1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。

2、交流。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十八

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的`故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：

1、師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿，又會(huì)想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？

1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。

2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。

3、指名說。

師隨機(jī)板書：角美麗送命腿難看逃生。

4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。

5、指名說。

（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。

1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。

生說，師出示鹿說的四句話。

（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？

（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。

（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。

師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。

（6）誰愿意讀給大家聽聽。

（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說：板書：抱怨。

（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。

（二）深入文本體會(huì)小鹿變化的過程。

1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。

2、你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發(fā)散說話，體會(huì)心情。

5、引讀第五段。

師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？

最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。

1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。

2、生寫，評(píng)價(jià)。

3、指生讀。

4、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十九

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。

1、了解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。

3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。”的寓意。

有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

（2）了解故事大意。

2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。

3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。

4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話的理解，從中切實(shí)受到教益。

相關(guān)課件。

（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么？

學(xué)生說一說，

學(xué)情預(yù)設(shè)：

喜歡身體。

師：是啊，小鹿的身體多么勻稱??！

喜歡小鹿的角。

師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

……。

師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角。可是經(jīng)過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。

師：大家一起說一說。

師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。

（二）初讀課文，了解大意。

師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。

學(xué)生讀課文。

師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來說一說。

請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說，教師根據(jù)學(xué)情板書。

追逃。

（三）學(xué)講故事，理解寓意。

師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？

同學(xué)說一說。

教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。

講故事：

讀一讀想一想。

記一記講一講。

師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會(huì)最精彩。

請(qǐng)學(xué)生說一說。

師：那么在同學(xué)們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。

師：我們就來講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）。

師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號(hào)。開始準(zhǔn)備吧！

學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事?，F(xiàn)在讓我們一起來試試看。

誰愿意先來。

聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。

預(yù)設(shè)：

鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。（緊張）。

有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）。

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）。

這次，獅子再也沒有追上。

指導(dǎo)過程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問題的學(xué)生板書。

緊張——放松——緊張——放心。

大家先在小組里比一比誰講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對(duì)同學(xué)們說些什么？

兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：同學(xué)們，聽了小鹿的故事，你想對(duì)大家說些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇二十

１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

２、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

３、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程。

１、揭示課題。

２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

３、說說課文主要講了一個(gè)什么故事？

１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？

２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。

３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。

４、分四人小組合作探究。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。

研究的問題。

我們的看法。

勻稱別致猶豫等詞的意思。

鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。

你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？

《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？

５、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識(shí)。

６、全班交流。

７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。

８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問題、想問題很有啟發(fā)。

學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。

１、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。

２、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。