最新家長(zhǎng)的反思范文(優(yōu)質(zhì)10篇)

總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。寫作技巧有哪些？來和我一起學(xué)習(xí)吧。大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會(huì)有一些收獲。

家長(zhǎng)的反思篇一

今天下午放學(xué)，兒子的作業(yè)挺多的，數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)廣角這個(gè)單元有點(diǎn)難，我看著孩子做錯(cuò)了很多，我也很生氣，想著上課肯定沒有好好聽課!我說這樣做他非說那樣做，我說:“是老師講的嗎?”他又不確定。我吵了他，他也承認(rèn)了上課說話被老師點(diǎn)了名，點(diǎn)完就沒有說話。還說:“媽媽以后上課會(huì)好好聽課，再也不會(huì)去說話了!”本想著他承認(rèn)錯(cuò)誤了就算了，可是看到他錯(cuò)的題，還有給他講他有點(diǎn)聽不懂，我更生氣了，又說了他!以至于今天的作業(yè)寫到了9點(diǎn)，也沒寫。

日記。

反思:這一單元有點(diǎn)難，有的題我琢磨半天才能做出來，我應(yīng)該看到他作對(duì)的題，并及時(shí)鼓勵(lì)他，這樣他才能學(xué)的快，有做錯(cuò)的應(yīng)該我們兩個(gè)討論一下，實(shí)在不會(huì)的讓他明天問老師，確實(shí)不應(yīng)該吵他。吵他的結(jié)果是作業(yè)拖的很晚，還錯(cuò)了很多。這一點(diǎn)是我的不對(duì)，以后要改正!還有兒子既然給我說了上課的事，說明他相信我，我就不應(yīng)該吵他，幫他分析一下，講一下不認(rèn)真聽課的利害，相信他會(huì)明白的，這點(diǎn)我也要改正并且要做好。

兒子?jì)寢尩腻e(cuò)誤，媽媽一定會(huì)改正，讓我們共同努力，相信我們會(huì)改變!

家長(zhǎng)的反思篇二

昨天早晨起床后，把飯給兒子做好，到6.40開始叫兒子起床，走到兒子的房間里，叫了兒子起床，兒子睜了一只眼睛偷看了我一眼說:“媽媽你怎么每天都像大喇叭一樣啊”，我笑了笑，說:“如果你嫌棄媽媽每天叫你起床的話那媽媽以后就不叫啊”兒子忽然就做了起來，揉了揉眼睛說:“好媽媽不是大喇叭，不是，臭小子反應(yīng)挺快的，我說快點(diǎn)吧，上學(xué)時(shí)間到了，兒子穿上衣服，背上書包，不一會(huì)兒到了學(xué)校的西邊路堵的啊，那真叫慘啊!南北不通，我和兒子下了車，往前走，大概有10米，誰知前面一點(diǎn)都不堵，一看我愣住了，就只有一輛電動(dòng)三輪車逆行堵那了，我把兒子送到學(xué)校里的小檢查員那，兒子背上書包，我走回去的時(shí)候給逆行者說了一聲，麻煩你往前到一點(diǎn)或者是靠前邊的停一下也行，不能逆行，不然前面送孩子的過不來了，很著急，不知道她是幾年級(jí)學(xué)生的媽媽，根本不聽我的勸言，還是繼續(xù)在那逆行，當(dāng)時(shí)我心里想怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)，最起碼要給孩子做個(gè)帶頭的作用，真是不可理喻，我就在馬路邊在那看著她，她逆行過去了，不一會(huì)兒馬路通了，我去上班了。

家長(zhǎng)的反思篇三

每一場(chǎng)考試過后，最重要的不是成績(jī)，而是通過考試中出現(xiàn)的問題，對(duì)孩子的這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。20xx西安小學(xué)六年級(jí)期中考試已經(jīng)結(jié)束，一位家長(zhǎng)總結(jié)了孩子考試中出現(xiàn)的問題。

期中考試家長(zhǎng)總結(jié)與反思三通過孩子的期中考試，我這兩天一直在反思，在教育孩子這方面我找到自身存在很多問題。

一、我孩子比較聽話，每天放學(xué)都是先寫作業(yè)，并且都是我坐在一邊陪著。寫完以后都是我替他檢查，如果有錯(cuò)讓他改。這就給孩子造成了一種依賴思想，沒有養(yǎng)成獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣。我必須馬上改，必須讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。否則對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)更不利。

二、對(duì)孩子沒有耐心，遇到一點(diǎn)小事如果心情不好的話對(duì)孩子又打又罵。前兩天寫作業(yè)的時(shí)候，孩子有一道題錯(cuò)了，接著我就對(duì)他大聲呵斥，把孩子嚇壞了，當(dāng)時(shí)看到孩子那無助而又可憐并且噙著眼淚的眼睛。我也很后悔，為什么不能對(duì)孩子有點(diǎn)耐心呀。

三、沒有給孩子造成一個(gè)好的閱讀氛圍，一個(gè)孩子從出生起，和他接觸最親密的是家庭，父母的一言一行都會(huì)在孩子的心里根深蒂固。對(duì)于孩子的教育，父母的行動(dòng)勝于一切。我們?yōu)槭裁礇]有養(yǎng)成一個(gè)好的讀書看報(bào)習(xí)慣。

我們總希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，我們必須給他造就一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓孩子獨(dú)立，平自己的能力健康、快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我以后改掉我自身的毛病，和孩子多溝通，多交流，讓孩子在他自己的空間里獨(dú)立、健康、快活的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!

家長(zhǎng)的反思篇四

4月22日，我們召開了全園家長(zhǎng)會(huì)，這是大班大二次家長(zhǎng)會(huì)，可能也是最后一次了吧，剛剛結(jié)束的大班家長(zhǎng)會(huì)，讓我們感受頗深，老師和家長(zhǎng)給予孩子同樣是愛和關(guān)心，但焦點(diǎn)不約而同的談到了學(xué)習(xí)。

本次家長(zhǎng)會(huì)，首先我們大班全體家長(zhǎng)在階梯教室聽了小學(xué)骨干教師——王媛媛老師的幼小銜接的講座，得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，在教育孩子的方面也有了不同的見解。在就到各班我們就上學(xué)期在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題做了一些總結(jié)：如人本數(shù)學(xué)上的問題，唱歌方面（喜歡表演），兒歌、故事（學(xué)會(huì)傾聽），經(jīng)過我們的講解，家長(zhǎng)都特別認(rèn)可，別看大家天天見，可實(shí)質(zhì)性的探討機(jī)會(huì)卻沒有，將這些問題拿到桌面上，效果很好，相信通過這次公開的講解，家長(zhǎng)們可以回家正確的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

另外，為了讓家長(zhǎng)知道自己到底了解孩子有多少，我們做了一個(gè)調(diào)查問卷，我們就生活習(xí)慣上、培養(yǎng)獨(dú)立性的問題也給予了家長(zhǎng)一些建議，讓孩子能在生活上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為升小學(xué)打下好的基礎(chǔ)，如：自己整理書包，家長(zhǎng)可指導(dǎo)但不能包辦，在生活中多做力所能及的事，家長(zhǎng)們都特別支持。

當(dāng)然，我們的家長(zhǎng)會(huì)也有不足的地方，就是家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)少了一些，探討的時(shí)間少了一些，以后我們會(huì)更多的傾聽家長(zhǎng)們的心聲，讓我們的孩子快樂的結(jié)束幼兒園的生活，順利的升入小學(xué)！加油！

家長(zhǎng)的反思篇五

4月19日，我參加了宋莊中學(xué)初一四班的家長(zhǎng)會(huì)，通過優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言、家長(zhǎng)代表講話、班主任匯報(bào)，真切的感受到班主任工作細(xì)致，感受到老師們?nèi)硇牡耐度氲浇毯脮萌说慕虒W(xué)中，在這里我代表全家向四班的全體老師道一聲：“老師們辛苦了，謝謝你們！”。感到有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一是老師責(zé)任心強(qiáng)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，是與老師的責(zé)任心是分不開的，女兒自到四班以來，成績(jī)一直在前十名，我常講這與老師的責(zé)任心是分不開的。當(dāng)李老師說到個(gè)別的孩子體質(zhì)差跑不下來2000米時(shí)，自己帶他們一起跑，身先士卒作表率，體現(xiàn)了老師的責(zé)任心；及時(shí)制止高年級(jí)學(xué)生給本班女學(xué)生送禮物的現(xiàn)象，不僅體現(xiàn)著班主任的盡責(zé)，更能說明老師用心來管理學(xué)生，記得女兒剛從小學(xué)升到初中時(shí)，她曾說“爸爸，我不想上這個(gè)宋莊中學(xué)，這里的老師和同學(xué)都陌生，我還留在原來的小學(xué)學(xué)校……”。后來在四班學(xué)習(xí)中第一次考試進(jìn)入班的前十名，我目睹了孩子身心的重大變化，她自信了，開心了，她興奮的告訴我“爸爸，這個(gè)學(xué)校適合我，這個(gè)班級(jí)更適合我，在這里我找到了友誼，找到了自信”，看著孩子融入到這個(gè)集體并不斷進(jìn)步，我心里的.喜悅是用感動(dòng)堆砌起來的，感動(dòng)我的孩子能在四班這個(gè)充滿愛心和責(zé)任感的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)關(guān)懷下，我們家長(zhǎng)放心。

二是教學(xué)方法靈活。這次家長(zhǎng)會(huì)上，我們每個(gè)家長(zhǎng)收到一個(gè)信封，回家打開看是李老師把孩子全學(xué)期的每次考試成績(jī)和作業(yè)情況寫在上面，同時(shí)還附上寄語，以此來促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生不斷進(jìn)取，記得女兒聽李老師講數(shù)學(xué)第一堂課，回家對(duì)我說“爸爸，李老師教學(xué)方法很靈活”，在以后的每次考試中，只要錯(cuò)了一道題，李老師讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真的再做一遍，從中找到真正的原因，家長(zhǎng)要在試卷上簽字，提高了孩子們的學(xué)習(xí)方法。四班里共分9個(gè)小組，采取了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)方法，小組與小組之間比，個(gè)人與人個(gè)之間比，成績(jī)好的帶動(dòng)成績(jī)差的，形成不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍。

三是真誠(chéng)感動(dòng)。作為一個(gè)中年人，可能令我們感到的東西不是很多，但是作為孩子的家長(zhǎng)，沒有哪個(gè)人不會(huì)感動(dòng)于孩子的每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，女兒是優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，作為優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言，我感到無比的自豪，特別是我代表女兒上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，比自己在部隊(duì)立功受獎(jiǎng)更加喜悅，感動(dòng)之時(shí)，慶幸女兒遇到了四班的好老師們！

最后，祝四班全體老師們：健康！平安！快樂！幸福！

家長(zhǎng)的反思篇六

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個(gè)工地突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭冷靜冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自身的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。

這篇文章的情感教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)從老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)中，感受到老漢在危險(xiǎn)面前冷靜冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)同學(xué)樂于助人的品質(zhì)和寬大的胸襟。而實(shí)際上，同學(xué)由始至終都是一副無所謂的樣子，沒有被文中的人物打動(dòng)，也沒有被我的激情感染。想想自身的優(yōu)秀教案是經(jīng)過深思熟慮的，應(yīng)該沒什么問題，但為什么偏偏出了這么大的問題呢？冥思苦想，終于找到了答案。

原因在于不論是從年齡、視野還是經(jīng)歷的角度考慮，文章中所描述的真人真事離同學(xué)的生活太遙遠(yuǎn)了，雖然同學(xué)通過各種信息渠道了解到許多優(yōu)秀人物的英雄事跡，但在實(shí)際生活中大多數(shù)同學(xué)根本沒有見過這樣的人，他們?nèi)鄙龠@樣的生活體驗(yàn)，因此，從內(nèi)心上來講，他們對(duì)這類人與事并不認(rèn)同。所以，在學(xué)習(xí)《橋》這篇文章時(shí)，同學(xué)對(duì)于文本內(nèi)容充溢懷疑，他們的情感是慘白的，以挖掘語言文字來體會(huì)人物的高尚品質(zhì)在他們看來只是一種弄虛作假的形式，所以他們報(bào)著一種游戲的態(tài)度冷眼旁觀，嘻皮笑臉、心不在焉自然也在情理之中了。

那為什么會(huì)造成這種現(xiàn)狀呢？我是這樣想的：首先從同學(xué)所處的社會(huì)大環(huán)境來看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，金錢的地位日益突出，人與人的關(guān)系處處和利益掛鉤，同學(xué)在生活中已經(jīng)很難感受到鄰里親情，很少看得到熱情互助的情景，更多的是看到人們對(duì)于貧窮的漠視，對(duì)于苦難的漠然和對(duì)于需要協(xié)助的人們的漠不關(guān)心。

再者從同學(xué)所處的家庭小環(huán)境來看，現(xiàn)在的家長(zhǎng)迫于各種壓力，在生活中扮演著各種角色，有著多副面孔，小朋友耳濡目染、潛移默化，也漸漸失去了童真，學(xué)會(huì)了偽裝。

帶著這樣的考慮，我又換了班級(jí)上課。課前，我先讓同學(xué)尋找身邊的好人好事，如從報(bào)紙上看到，從他人那里聽說的，自身親眼看到的……，然后說給班上的同學(xué)聽。這是課前“熱身”，使文本漸漸貼近同學(xué)的生活。上課的時(shí)候，我先給同學(xué)講幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓同學(xué)在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自身情感，然后再開始學(xué)習(xí)課文。這次，效果出人意料地好，課堂上同學(xué)的情緒最大程度地被調(diào)動(dòng)起來了，他們的話語都發(fā)自內(nèi)心，朗讀充溢了深情。

有幾個(gè)情感豐富的女生眼里閃動(dòng)著淚花，帶著哭腔把感人的句子讀給大家聽，她們的情緒迅速感染了大家，情感又一次得到了升華。兩節(jié)課如此巨大的反差，讓我更深切地感受到只有教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才干夠碰撞出情感的火花，此時(shí)教師已無需再說“他永遠(yuǎn)活在我們心中”，老漢的人物形象早已成為一種偉大精神的象征深深根植在同學(xué)心中，一切都是那么自然、流暢。真實(shí)的感受，真切的情感比任何語言都更有力量。

同時(shí)這也讓我看到了希望：雖然同學(xué)的思想已不如期望得那么純潔、天真，但他們的心還是柔軟的，內(nèi)心的情感仍然是真誠(chéng)的，只是暫時(shí)蒙上了一點(diǎn)兒灰塵，需要我們稍加拭擦。

由此可見，語文課程人文性的滲透不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，也不是除教學(xué)內(nèi)容之外的和加任務(wù)，它是一種感受，是一種領(lǐng)悟，是情感共鳴弦樂，是心靈凈化的樂土。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

其一，要將文本內(nèi)容和同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。上文中讓同學(xué)尋找身邊的好人好事，就是要喚起同學(xué)的生活記憶，拉近與文本的距離。因?yàn)橹挥幸龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時(shí)的感受才干是最真實(shí)的，最深切的。脫離了同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，人文教育只是一種牽強(qiáng)和會(huì)的形式，無法滲透到同學(xué)的心靈深處。

其二，可以借助媒體在課堂上營(yíng)造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事、錄象片段等，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感。因?yàn)橥瑢W(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)終究是有限的，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，也就是在堅(jiān)持同學(xué)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，將更廣泛意義上的經(jīng)驗(yàn)傳授給同學(xué)，從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。

還是舉《橋》的例子，上課伊始，我先向同學(xué)介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)的英勇事跡，并播放幾組真實(shí)的鏡頭讓同學(xué)觀看。這樣做得目的是為了進(jìn)一步拉近同學(xué)與文本的距離。因?yàn)橥瑢W(xué)身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻(xiàn)身的事跡相比，還是有很大的差異，而補(bǔ)充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近，正好彌補(bǔ)了這一差異，這時(shí)再引入課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章，水到渠成了。

其三，要想文本感動(dòng)同學(xué)，教師必需先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說過：課本知識(shí)假如沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的同學(xué)將變得越冷漠，越無知。是的，教師不只僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該將自身高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切一起成為同學(xué)解讀的資源，這樣才干真正進(jìn)入同學(xué)的心靈，使文本、同學(xué)、教師三者融為一體。

所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也肯定能夠引領(lǐng)同學(xué)的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。

家長(zhǎng)的反思篇七

公開課效應(yīng)指的是以公開課教學(xué)為載體開展教學(xué)評(píng)論的一種教研形式所希望及所能起到的作用或達(dá)成的效果，它有應(yīng)然效應(yīng)與實(shí)然效應(yīng)之分今天本站小編給大家精心挑選了公開課對(duì)家長(zhǎng)的總結(jié)與反思，希望文章對(duì)大家有所啟發(fā)。

本學(xué)期語文公開課在全體任課教師共同參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個(gè)多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組互動(dòng)，集思廣益，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì)。大家都在這次公開課活動(dòng)中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見識(shí)，完善了自我。老師們聽課認(rèn)真，記錄詳實(shí)。說課、評(píng)課有章有法，有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語言生動(dòng)而且條理清楚，講述自然，切合實(shí)際。

下面針對(duì)語文團(tuán)隊(duì)公開課總結(jié)如下：

本學(xué)期語文團(tuán)隊(duì)的公開課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個(gè)好頭。一路走來，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭，讓人悲憫的《賣炭翁》，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國(guó)愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎(jiǎng)詞》讓我們感受到了濃濃的語文味，朗朗的讀書請(qǐng)。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本，把握教材、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面，她總是能從重點(diǎn)詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓。

課件。

為教學(xué)服務(wù)，為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語言，感悟語境，讀出語文味兒服好務(wù)。

記得八年前我在張春桃老師的。

作文。

課上看到三小師生的精彩。時(shí)隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià)，描述及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧，引人入勝。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰，過渡是那么自然，品評(píng)的是那么到位的確讓人嘆為觀止。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課。

劉老師的課說得好。從說教材到說教法，由談學(xué)法到說過程，層次性強(qiáng)、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合，因人而異，及時(shí)及地由師到生，實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫上句號(hào)。

四年級(jí)的語文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。

三年級(jí)的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì)、清晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評(píng)。

的確，顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書，從美德教育到與好。

日記。

相結(jié)合。既鍛煉口語表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

張維光老師的說課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路，三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，從談?wù)n標(biāo)到說課堂，從開發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語文教師中的“小教師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài)，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié)，識(shí)字方法的引導(dǎo)，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫的演示均體現(xiàn)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí)，自然中彰顯特色。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路。

二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè)，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動(dòng)。課件利用恰當(dāng)，書寫方法指導(dǎo)詳實(shí)。

本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同，年級(jí)不一但都有著自己的特色。六年級(jí)精讀課情深意切，五年級(jí)的作文課津津有味，四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用，三年級(jí)的口語交際設(shè)計(jì)完美，二年級(jí)的寫字課重視細(xì)節(jié)，一年級(jí)的識(shí)字課趣味橫生。

公開課雖然結(jié)束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點(diǎn)建議。

1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。

2、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合，注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng)，打造出更多的精品作文課。

3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。

4、重視口語交際課教學(xué)，多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。

5、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫規(guī)范字，注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

一周精彩的講課、聽課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開課，我能感悟許多。

這一學(xué)期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。

這次公開課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也可以說是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。

我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。

新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，很顯然這個(gè)時(shí)段顯得尤為重要。這是一個(gè)知識(shí)從無到有，從有到逐漸加大面的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強(qiáng)，什么都想問個(gè)為什么?這個(gè)時(shí)候我覺得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問題過程的興趣。孩子的提問.疑惑，知道的可以用有趣的比喻或故事來回答，不清楚的可以暫緩回答，比如說容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答不知道，別煩，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由于怕遭到拒絕而變得不想多問了。孩子對(duì)去弄清問題的興趣培養(yǎng)起來了，你會(huì)覺得做家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很輕松，因?yàn)殡S之而來的是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是自主學(xué)習(xí)的重要一面，沒有章法毫無頭緒的學(xué)習(xí)會(huì)使你很被動(dòng)。因此平時(shí)我也很注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上的安排，比如背誦的時(shí)間放在早飯前，做作業(yè)的時(shí)間放在早飯后或晚飯前，。孩子很配合使我引導(dǎo)很得力?，F(xiàn)在的他作業(yè)沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯后再繼續(xù)做時(shí)，他都會(huì)請(qǐng)求我們等他一會(huì)兒，我也覺得有一點(diǎn)道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利于今后的學(xué)習(xí)。小孩子都有頑皮的一面，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐娑霈F(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象，我會(huì)適時(shí)的微笑提醒，對(duì)于偶爾濫看電視或玩電腦游戲的他一旦被我發(fā)現(xiàn)絕不縱容，他的懇求是毫無商量的余地。

引導(dǎo)孩子遇到有些問題時(shí)讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面，最好的結(jié)果是由他的嘴巴說出答案或親手完成。他做錯(cuò)時(shí)我會(huì)問他為什么要這樣做?理由是什么?怎樣想的?我絕不會(huì)罵他，相反我還會(huì)表揚(yáng)他，然后再告訴他正確的思考方式。如果對(duì)孩子有些問題的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學(xué)到了知識(shí)，孩子也輕松了，而在我看來不見得對(duì)每個(gè)孩子都是好事，時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子會(huì)產(chǎn)生依賴性，不肯動(dòng)腦筋，遇到問題就問人，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦筋很不利。

孩子的學(xué)習(xí)是多方共同努力的事，說實(shí)在的，在孩子一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)我也很無奈，很外行，有句。

成語。

叫事半功倍說得好，好的方法會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，這還要求我平時(shí)要多請(qǐng)教孩子的老師，有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)下一代合格的人才而共同努力吧!

家長(zhǎng)的反思篇八

《橋之思》是一首散文詩，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語言樸實(shí)，卻富有哲理。

新課開始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強(qiáng)烈地吸引了孩子們，因此，他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿了熱情，充滿了期待。此時(shí)，我順勢(shì)引出課題中的橋，然后把教學(xué)前奏曲變?yōu)橐粋€(gè)中心話題——“你在生活中都見過哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地說出自己見到過的橋。然后播放了課文中出現(xiàn)的各種各樣的橋，雖然只是一個(gè)初步感知的問題，但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而我范讀課文，讓學(xué)生在感受散文詩優(yōu)美語言的同時(shí)，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學(xué)生的感官被極大地調(diào)動(dòng)起來，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的言語文本強(qiáng)化了學(xué)生的深層次理解。

在對(duì)本課進(jìn)行講授時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)橋在人們生活中的重要性，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色讀、師生合作讀等形式的朗讀，使學(xué)生在品讀中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟到了路橋不可少，心橋更重要。

這篇詩歌的第二小節(jié)描寫了兩種橋的不同的美，是全文語言最優(yōu)美的一節(jié)，也是最能引發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一節(jié)，因此我抓住這一節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先讓學(xué)生自己品讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學(xué)生分角色朗讀，女同學(xué)讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優(yōu)雅，男同學(xué)讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現(xiàn)自己個(gè)性地去朗讀，更容易地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的指導(dǎo)方面，教師范讀讓學(xué)生受到情感的感染，在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的.關(guān)鍵詞語來讀，使朗讀中輕、重、緩、急的要求得到了充分的體現(xiàn)。

然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，但是課后遺憾依然無法避免。比如有些拓展遷移的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在這堂課中對(duì)學(xué)困生來說，還有些吃力；在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我覺得對(duì)本詩內(nèi)容的深度和語言的廣度，還沒有進(jìn)一步挖掘出來。另外，在整堂課的設(shè)計(jì)上，原本要讓學(xué)生在課堂上寫一寫自己對(duì)橋的思考，由于考慮到時(shí)間的關(guān)系，沒能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來，這樣的作業(yè)可操作性并不強(qiáng)。總之，今后還需要多加強(qiáng)課堂教學(xué)方法上的改進(jìn)。

家長(zhǎng)的反思篇九

編者按：有時(shí)候家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候會(huì)有些急躁，導(dǎo)致孩子的心也隨著家長(zhǎng)浮躁起來，下面我們來看看作者的教育反思吧!

我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專心地做著一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

兒子上幼兒園時(shí)，很多小朋友已經(jīng)會(huì)系鞋帶了，而他才開始學(xué)。當(dāng)時(shí)的我不厭其煩，耐心地一遍又一遍地教著。終于有一天兒子興高采烈跑來對(duì)我說：“媽媽，我會(huì)系鞋帶了，今天比陽陽還快?！蔽覔е鴥鹤痈吲d地說：“兒子，太棒了!”

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼兒子16歲了，上高二了。高二剛開學(xué)，就帶來了一個(gè)壞消息，兒子未能分入重點(diǎn)班!這對(duì)于孩子和我來說無異晴天霹靂。高一第二學(xué)期的期中考試期間，兒子發(fā)高燒39度3，整整七天高燒不退。這七天無法進(jìn)食，連喝的水都會(huì)吐出來，頭暈?zāi)垦?，?yán)重時(shí)甚至渾身發(fā)抖。即便如此，孩子堅(jiān)決要求參加全部考試。那結(jié)果可想而知，成績(jī)是年級(jí)排名100以后了。這次的成績(jī)影響到了高二的分班。

8月31日，孩子回到家萬分沮喪。我雖然也很失落，但想想孩子生病時(shí)的頑強(qiáng)和后期學(xué)習(xí)的努力，我還是強(qiáng)打精神聯(lián)系了班主任金老師。

我把電話調(diào)到免提，金老師在電話里說：“告訴他，明天做好準(zhǔn)備，讓他當(dāng)班長(zhǎng)。我已經(jīng)從各科老師了解到孩子非常優(yōu)秀，不要因一次失誤而放棄，是金子放在哪里都會(huì)發(fā)光的!學(xué)校今年承諾流動(dòng)式管理，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)異的都有希望進(jìn)入重點(diǎn)班。讓他加油!”緊接著，物理袁老師(年級(jí)組長(zhǎng)兼六班班主任)接過電話繼續(xù)說道：“讓他別放棄，調(diào)整好狀態(tài)，我在六班等他!”我和兒子聽到后受到鼓舞，也看到一些希望，但還是有些不甘和擔(dān)心。

果不其然，班上的確發(fā)生一些遲到、請(qǐng)假、上課講話、睡覺、亂扔垃圾等現(xiàn)象，而我的兒子也進(jìn)入了這個(gè)行列。他雖然當(dāng)了班長(zhǎng)，可是丟三落四，缺這少那，作業(yè)有時(shí)也不能完成。我擔(dān)心的事情真地發(fā)生了。我給老師發(fā)微信說：“孩子狀態(tài)一直不好，總感覺提不起勁，不知道在學(xué)校是不是也很浮躁，有時(shí)間和他聊聊嗎?”老師馬上打電話給我：“我先給你布置一份作業(yè)：我們通話結(jié)束后，你把我們兩人的聊天內(nèi)容總結(jié)出來。”和老師通話結(jié)束后，我漸漸領(lǐng)會(huì)了老師的教育理念，總結(jié)了自己的不足，最終發(fā)現(xiàn)是我出了問題。深入思考后，我給老師完成了作業(yè)：

金老師，您好!

早上給您留言，擔(dān)心小盧同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做事丟三落四，竟然把數(shù)學(xué)作業(yè)都能丟了等問題，求助老師。

您在第一時(shí)間與我分析溝通問題。放下電話我靜靜地反思老師說的話，作為家長(zhǎng)的我出現(xiàn)了問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.心理焦慮;。

2.對(duì)孩子定位不當(dāng);。

3.過分關(guān)注成績(jī);。

4.過度放大孩子缺點(diǎn);。

5.鼓勵(lì)表揚(yáng)缺乏。

金老師與我?guī)状魏?jiǎn)單的交流就發(fā)現(xiàn)了我的問題，不得不佩服您看人看事的眼光很犀利，很到位。

首先，我應(yīng)調(diào)整心態(tài)，避免焦慮，放松心情。我真的是很擔(dān)心，很緊張。擔(dān)心他能不能專心聽講，能不能認(rèn)真完成作業(yè)，作為班長(zhǎng)有沒有盡到職責(zé)等等。他做的事越多，我的擔(dān)心也就越多。

其次，對(duì)于成績(jī)太在意，總期望他能在短期內(nèi)提高，看到他的轉(zhuǎn)變。這樣對(duì)孩子產(chǎn)生過分壓力，也會(huì)造成他的緊張和焦慮。

忽視優(yōu)點(diǎn)，放大缺點(diǎn)。盧俊澍確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，我在家里很少表揚(yáng)他。對(duì)于他做事情缺乏條理、丟三落四的習(xí)慣過多的是指責(zé)而缺少耐心地幫助。對(duì)他要求過高，定位不當(dāng)，忽視了他還是個(gè)孩子，不能以悲憫的情懷對(duì)待他。長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)缺乏自信，做事畏手畏腳。老師您說得對(duì)，對(duì)孩子要嚴(yán)格而寬容，做到凡事有度。

非常感謝老師及時(shí)點(diǎn)醒我!我也會(huì)調(diào)整心態(tài)，改變態(tài)度，正確面對(duì)孩子的問題，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。耐心地等待孩子的成長(zhǎng)。

心平氣和地講，開學(xué)一個(gè)多月來，兒子也在慢慢地發(fā)生變化：按照老師的要求，把班務(wù)流程工作寫出來貼在課桌上，管理能力漸漸提升;學(xué)習(xí)狀態(tài)也慢慢變好，作業(yè)工整多了，字跡也不錯(cuò)，他寫的《班務(wù)日志》還受到老師的表揚(yáng)。這個(gè)班也在發(fā)生變化：遲到的、請(qǐng)假的、亂扔垃圾的同學(xué)越來越少，課堂紀(jì)律也越來越好。當(dāng)然，這些都離不開班主任老師的引導(dǎo)和努力。金老師每天一篇札記，記錄著孩子們的成長(zhǎng)，我們跟著老師一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);孩子們的《班務(wù)日志》每天都在守望著孩子們的幸福。

老師寫下了老師的初心，孩子們寫下了孩子們的初心。我的初心呢?在看到兒子出生的那一刻，我就告誡自己：不要要求孩子太多，健康快樂最重要?？墒遣恢獜氖裁磿r(shí)候起，我似乎遺忘了我的初心。我和社會(huì)上許多家長(zhǎng)一樣變得浮躁甚至功利，常常不由自主地施加著父母的意志。兒子的成績(jī)要優(yōu)秀，才藝要多樣，認(rèn)為考上好大學(xué)才會(huì)有出息。

每天早上先看看老師的文章，了解班級(jí)的情況。金老師善于觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，也能找到孩子身上固有的弱點(diǎn)，擊中要害。例如我兒子做事情沒有條理性，沒有計(jì)劃，總是到火燒眉毛的時(shí)候，才會(huì)著急;他經(jīng)常丟三落四，翻東找西，無端地浪費(fèi)許多時(shí)間。更為難得的是金老師會(huì)對(duì)孩子的弱點(diǎn)做針對(duì)性的幫助和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。他讓孩子寫一個(gè)《班長(zhǎng)工作流程》貼在課桌上;他給孩子找到一個(gè)文件夾，教會(huì)他“物以類聚”;他贈(zèng)送給孩子一個(gè)記事本，讓小盧像老師一樣把大事小事都記載下來，然后一一落實(shí)。

對(duì)孩子，金老師是嚴(yán)厲的。我曾為孩子送過量化積分表;因?yàn)樗偸峭泤R總每周的量化積分，致使周一時(shí)全班的量化分不能按時(shí)公布，金老師讓盧俊澍把“如果下周一早上7：30分未能及時(shí)向同學(xué)展示量化積分統(tǒng)計(jì)結(jié)果，停課一天”寫在白板上，讓全班學(xué)生監(jiān)督。

金老師也是寬容的。他不僅包容學(xué)生的一些小過錯(cuò)，也安慰我們，讓我用母親的悲憫情懷去體諒一個(gè)孩子，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。他批評(píng)學(xué)生，更幫助學(xué)生。這是我們所有家長(zhǎng)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

我們是幸運(yùn)的。在老師的幫助下，我看到了孩子可喜的變化和進(jìn)步。我們家里效仿老師的方法也寫了一個(gè)每天提醒要做的事情。盡管有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問題，但金老師告訴我：“孩子不是機(jī)器，要慢慢培養(yǎng)，更不是圣人，有缺點(diǎn)有問題都很正常，幫助他就可以了;而不是一味的責(zé)怪，更不是無法接受。”

仔細(xì)想想，孩子身上真是有很多優(yōu)點(diǎn)，陽光，善良，禮貌。小區(qū)的爺爺奶奶經(jīng)?？渌麡酚谥?，對(duì)父母尊重孝順。每年這個(gè)季節(jié)，天冷又沒有暖氣的時(shí)候，兒子知道我怕冷，總是在睡前先把我房間空調(diào)打開烘熱，定時(shí)。當(dāng)然，他也有發(fā)脾氣、任性的時(shí)候，但難能可貴的是孩子在事后會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)道歉。我和他生氣時(shí)不給他做飯，但是他會(huì)自己到廚房簡(jiǎn)單地做一些端到我面前，怕我餓著。我生病時(shí)更是對(duì)我噓寒問暖，端水拿藥。這些都讓我和他的父親很是欣慰。我的個(gè)性有時(shí)比較急躁，我經(jīng)常自嘲：真不如兒子寬容呢。

老師是個(gè)純粹的人，單純地教書，單純地做老師。我們要求學(xué)生單純地學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)也應(yīng)如此，修身，靜心，體勤，寡言，寬容，平和，等待孩子慢慢成長(zhǎng)!

作者|盧俊澍媽媽。

家長(zhǎng)的反思篇十

我們應(yīng)該將身邊的例子、他人的例子、教材中的案例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動(dòng)，使不同水平的家長(zhǎng)都能夠積極參與到學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的指南。不僅如此，課堂集中學(xué)習(xí)和課后自學(xué)有機(jī)結(jié)合，使家長(zhǎng)課程真正成為了學(xué)校和家庭溝通的有利平臺(tái)。

1、每位家長(zhǎng)擁有一本教材是上好課的保障。

單憑課堂上的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的。這就需要我們根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)自身工作的需要，對(duì)教材內(nèi)容有選擇地授課，采用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)要自學(xué)，當(dāng)然得有教材，這是上好家長(zhǎng)課程的基本保障。

2、想方設(shè)法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂是上好課的前提。

對(duì)于不愿參加學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)，怎樣將他們吸引進(jìn)課堂呢？首先，我們授課老師要精心備課，解決家長(zhǎng)在教育孩子中的實(shí)際問題，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。對(duì)于一些理論性的知識(shí)講授時(shí)，最好將發(fā)生在我們本班學(xué)生中的故事融入其中，畢竟，家長(zhǎng)們最關(guān)心的是他們的孩子。除此之外，還可以采取以下措施：如給家長(zhǎng)們一封信，找不積極參加的學(xué)生家長(zhǎng)談話，開始布置家長(zhǎng)作業(yè)時(shí)不要太難，定期對(duì)書香家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)選等。

3、課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵。

在課堂交流中，有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長(zhǎng)預(yù)先安排他們發(fā)言，帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中。也可以采用學(xué)生和家長(zhǎng)捆綁式評(píng)價(jià)的方法，家長(zhǎng)表現(xiàn)好，學(xué)生就可以獎(jiǎng)一朵小紅花等。當(dāng)然，教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境才是重點(diǎn)。

花兒需要陽光和雨露，孩子需要關(guān)愛和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭(zhēng)做“為愛導(dǎo)航，給愛幸?！钡牟シN者，讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧！