最新小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短(模板8篇)

教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是有效教學(xué)的重要保證。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇一

1.通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

2.體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。

通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長(zhǎng)方形、大三角形各一、課件。

一、說(shuō)說(shuō)圖形、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時(shí)豐富平行四邊形知識(shí)。

1.師：小魚(yú)和烏龜上都有哪些圖形？請(qǐng)你上前用手指把你認(rèn)識(shí)的圖形拖動(dòng)到小動(dòng)物的上方。

2.轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識(shí)。

師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)三角形還是?

小結(jié)：原來(lái)呀，我轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會(huì)改變的，三角形還是三角形。

二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化。

1.師：你聽(tīng)到什么？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起？

2.教師用兩個(gè)三角形演示。

（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會(huì)完全碰在一起？這兩個(gè)三角形有什么相同點(diǎn)？

小結(jié)：原來(lái)呀這是兩個(gè)相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長(zhǎng)的，兩個(gè)底角也是一樣大小的。碰的時(shí)候要長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。

（2）幼兒進(jìn)行第一次拼搭。

（3）幼兒第二次嘗試拼搭。

（二）游戲“智慧闖關(guān)”

1.第一關(guān)（大三角形）。

（1）教師說(shuō)明規(guī)則。

師：這是什么圖形，要用幾個(gè)等腰三角形碰？

2.第二關(guān)（長(zhǎng)方形）。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看第二關(guān)的通關(guān)寶典是什么？

（2）幼兒操作（計(jì)時(shí)一分鐘）。

（3）展示幼兒作品。

3.第三關(guān)（從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個(gè)喜歡的圖形拼出來(lái)）。

（1）幼兒操作（計(jì)時(shí)兩分鐘）。

（2）展示幼兒作品。

小結(jié)：真神奇，4個(gè)相同大小的等腰三角形能碰出大一點(diǎn)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數(shù)量的.等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。

三、送圖形回家、運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

（一）出示圖形底板（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）。

2.幼兒操作。

3.師幼共同驗(yàn)證。

四、活動(dòng)延伸。

師：長(zhǎng)方形是6個(gè)三角形的家，其它的圖形可以是6個(gè)小三角形的家嗎？比如梯形、平行四邊形行不行呢？我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域活動(dòng)里去試一試。

活動(dòng)的導(dǎo)入部分我采用希沃白板中的放大鏡及關(guān)燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營(yíng)造一個(gè)神秘的氛圍，再通過(guò)幼兒上前互動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；然后開(kāi)始游戲“圖形碰碰樂(lè)”，讓幼兒在游戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收獲兩個(gè)相同大小的等腰三角形可以碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒注意的時(shí)間短，興趣的穩(wěn)定性差，所以我設(shè)計(jì)了“智慧闖關(guān)”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接等腰三角形，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)感受到比賽的趣味性，激發(fā)幼兒繼續(xù)活動(dòng)的興趣；最后，通過(guò)請(qǐng)幼兒送圖形回家，運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識(shí)。

但是在我小結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)接幼兒的話(huà)，導(dǎo)致語(yǔ)言冗長(zhǎng)，不夠精煉，而且在設(shè)計(jì)“智慧闖關(guān)”比賽時(shí)，在題目設(shè)計(jì)上難度不夠，沒(méi)有顯現(xiàn)出由易到難的遞進(jìn)，其次是競(jìng)賽形式單一，今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇二

1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

1.指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

1.游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

3.第二次游戲。

4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上。

1.老師在黑板上畫(huà)出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，畫(huà)一個(gè)線(xiàn)，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)。

2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇三

1、感受圖形拼搭組合的變化，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。

2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺(jué)能力。

3、探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形。

1、教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。

2、幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支。

活動(dòng)重點(diǎn)：用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼搭、組合成新的圖形。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。

1、復(fù)習(xí)圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。

2、了解等腰直角三角形，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、游戲：圖形碰碰樂(lè)(碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。)。

師：怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?

小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂(lè)。

2、宣布、講解游戲規(guī)則。

第一，聽(tīng)清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”，然后就去取幾個(gè)三角形。

第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來(lái)。

第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師，小手放在膝蓋上。

3、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

師：2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?

小結(jié)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)。

4、幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

師：2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂(lè)”。請(qǐng)小朋友邊操作邊記錄。

小結(jié)：真神奇，4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形——正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣是長(zhǎng)方形、梯形也可以有不同的拼法。

三、送三角形回家，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)。

1、數(shù)一數(shù)每張桌子上有幾個(gè)小朋友?大家手中的三角形合起來(lái)有多少呢?

現(xiàn)在這些三角形寶寶玩累了想回家了，可這里只有一個(gè)底座才是這16個(gè)三角形的家，小朋友猜猜哪一個(gè)底座才是16個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2、幼兒嘗試將16個(gè)三角形送回家。

小結(jié)：大大的三角形(底座)太小，16個(gè)三角形住不下;正方形(底座)太大，住不滿(mǎn);長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。

繼續(xù)探索3個(gè)、8個(gè)、12個(gè)等角直角三角形可以拼出哪些圖形?

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇四

1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。

難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶(hù)的特征為圖形找家。

1、自制課件；三種形狀的糖果；三個(gè)配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。

2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數(shù)相同）；地上畫(huà)有三個(gè)形狀。

（一）認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

1、師：今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）。

圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？

4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的——（圓形）；有四條邊、四個(gè)角的——正方形；有三條邊、三個(gè)角的——三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）。

5、你喜歡哪個(gè)圖形？請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。

（二）為圖形找家（繼續(xù)播放課件）。

1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家？請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)2、3名幼兒）（師繼續(xù)操作課件）看誰(shuí)猜對(duì)了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶(hù)來(lái)猜。）。

2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。（要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。）。

（三）游戲：做客。

1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍??？?，那邊是三個(gè)圖形的家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來(lái)選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦！（提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙）。

2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。

配班老師：xx形朋友，歡迎你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃xx形的糖果，快來(lái)拿吧!（幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗）。

圓形、正方形和三角形的東西充滿(mǎn)了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇五

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)。

二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。

t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)。

邊走邊問(wèn)：

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。

它又有幾個(gè)呢?

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫(huà)展。

1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?

(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)。

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)。

2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)。

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇六

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi)）。

2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？（山羊伯伯。）。

二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。

t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？（圓形、三角形、正方形。）。

邊走邊問(wèn)：

（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）三角形又有幾個(gè)呢？

（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）它又有幾個(gè)呢？

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫(huà)展。

1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。

t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？（太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等）。

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。）。

2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形組成的？

四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇七

《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過(guò)程中，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關(guān)心，并探索同一圖形的多種組合方式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

1、鞏固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。

2、能將兩到三個(gè)圖形組合成一個(gè)新的圖形。

3、樂(lè)意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形組合的變化。

1、三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。

2、三角形、圓形等圖形若干。

“今天機(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化妝舞會(huì)，我們來(lái)看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢？”（圓形、正方形、三角形機(jī)器人）。

“來(lái)接機(jī)器人寶寶的汽車(chē)來(lái)了，它們會(huì)坐到哪輛車(chē)上去呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車(chē)?！?/p>

“你送的是哪個(gè)機(jī)器人寶寶？它做的是哪輛車(chē)？”

小結(jié)：“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車(chē)?！?/p>

1、初次探索。

“機(jī)器人寶寶們來(lái)到了舞會(huì)的化妝間，它們想給自己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？”

2、幼兒操作。

3、相互交流。

“你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述）。

4、再次探索。

“其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿。”

小結(jié)：“在小朋友們的幫助下，機(jī)器人寶寶都穿上了合適的衣服?！?/p>

“機(jī)器人寶寶們非常開(kāi)心，想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫?？?/p>

“那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧！”“小朋友，待會(huì)我們也來(lái)試驗(yàn)一下，聽(tīng)到警報(bào)聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總結(jié)出的方法快速而又安全地離開(kāi)教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標(biāo)志哦！”

小班科學(xué)活動(dòng)教案圖形碰碰樂(lè)簡(jiǎn)短篇八

1、有控制地畫(huà)園、方等圖形，并樂(lè)意嘗試畫(huà)其他圖形。

2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖像，初步體會(huì)圖形組合的意義。

1、形紙（供師生共同作畫(huà)的紙較幼兒畫(huà)紙大一倍）。

2、勾線(xiàn)筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。

1、一起畫(huà)大園和小園——始末線(xiàn)條碰一碰封口。

2、一起畫(huà)大方和小方——始末封口畫(huà)方。

3、圓形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫橢圓——畫(huà)一畫(huà)大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來(lái)。

4、方形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫長(zhǎng)方——畫(huà)一畫(huà)和園、方連起來(lái)碰一碰的大小不同長(zhǎng)方。

1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動(dòng)物、植物、交通工具等。）。

2、確定某個(gè)物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。

3、在輪廓線(xiàn)內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。

1、我會(huì)畫(huà)圖形——畫(huà)畫(huà)各種封閉的圖形，看看我會(huì)畫(huà)什么圖形，想想還會(huì)畫(huà)什么圖形，試著畫(huà)一畫(huà)。

2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫(huà)圖形，讓它們連起來(lái)。

3、想想添添變圖像——從簡(jiǎn)單熟悉的圖像入手，從畫(huà)面上的圖形中大膽想象，畫(huà)畫(huà)稍復(fù)雜或從未畫(huà)過(guò)的圖像。

4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì)，給最富想象的圖像涂色。

1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。

2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少朋友來(lái)碰頭。

在自己的畫(huà)面上繼續(xù)尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。