閱讀筆記(模板9篇)

大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，努力為之奮斗?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

閱讀筆記篇一

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，而青少年是喜歡與同齡人談話和交流的社會(huì)成員。較之練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生更能從自己“做”的閱讀過程中學(xué)到東西。因此，我們要盡可能堅(jiān)持每天哪怕只有5～10分鐘朗讀給有閱讀障礙的學(xué)生聽。拉辛斯基（rasinski，20xx）的研究報(bào)告中指出，當(dāng)成年人被問及對(duì)哪個(gè)階段閱讀學(xué)習(xí)印象最深刻時(shí)，“毫無疑問，學(xué)生首先想到的會(huì)是聽父母、祖父母、小學(xué)教師或其他成年人們的朗讀”。有學(xué)生會(huì)認(rèn)為對(duì)中學(xué)教師的朗讀印象最深刻，這樣的例子比較少，但確實(shí)也也是高年級(jí)學(xué)生“印象最深刻的和最充實(shí)的閱讀經(jīng)歷”。聽成年人示范流利的朗讀有助于有閱讀障礙的學(xué)生和英語語言學(xué)習(xí)者提高對(duì)聲音和語流的靈敏度。

有閱讀障礙的學(xué)生除了朗讀不流暢以外，還難以對(duì)所讀內(nèi)容形成聯(lián)想。好的讀者常常能把文中提及的場(chǎng)景、角色及動(dòng)作在腦中形成影像（這就是為什么當(dāng)看到導(dǎo)演對(duì)某些情節(jié)的演繹跟我們所想象的大有出入時(shí)，我們會(huì)對(duì)這些經(jīng)小說改編成的電影感到失望）。為了幫助有閱讀障礙的學(xué)生提高想象能力，教師可以要求學(xué)生在閱讀過程中稍作停留，在大腦中構(gòu)想一下所讀的內(nèi)容。可以讓他們闡述自己對(duì)背景或人物的理解，或勾畫出某一個(gè)有特定意義的場(chǎng)景。

有閱讀障礙的學(xué)生常常不懂如何在閱讀材料中找到相關(guān)問題的答案。甚至那些能讀懂所布置的文章的學(xué)生也常常不知道該如何處理所閱讀的材料。拉斐爾（raphael,1984）提出的處理問題與回答關(guān)系的技巧（qar）可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在文中找到答案。

這種技巧把問題分為“文中”問題和“腦中”問題。對(duì)于“文中”問題（顯見于文中）的答案則更進(jìn)一步地分為“直接型”答案和“間接推敲型”（隱含于文中）答案。前者在書中有明述，而后者則要求學(xué)生聯(lián)系文章中兩個(gè)或更多的例證。對(duì)于回答“腦中”這一類問題，則要求學(xué)生運(yùn)用他們的背景知識(shí)加上文中提供的信息來得出自已的答案，并最終對(duì)問題作答。

閱讀筆記篇二

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國(guó)到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國(guó)主義情感。魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國(guó)留學(xué)生在飽含中國(guó)人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺(tái)，在那與藤野先生相識(shí)。

魯迅是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。

作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚?duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫畫兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第?！?/p>

我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒有落第!

我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國(guó)學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng)。

作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解。可是讓我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交。

閱讀筆記篇三

幾乎是一氣呵成看完了這部名著，似乎很深?yuàn)W，卻又讀懂了些什么。精神的復(fù)活，似乎比失去了的一切更感到有意義。

這本書名叫《復(fù)活》，我想“復(fù)活”的就是涅赫留多夫，是他自我精神但我復(fù)活，而我從他身上學(xué)到的最珍貴的一點(diǎn)就是他的自我改變，雖然他曾經(jīng)也墮落過，但當(dāng)他良心發(fā)現(xiàn)后，做了許多好事來彌補(bǔ)過錯(cuò)，這是任何人都值得擁有的。

也許涅赫留多夫追求的不僅僅是瑪斯洛娃，在這條尋找重生，精神復(fù)活的道路上，他見到了，他做了，他積極的去改變了。

去追尋，也許受用的不只是最終得到的，還有一路上看到的。

閱讀筆記篇四

這是我目前讀到的閱讀類里最好的一本書。

讀這本書前，早就知道讀書的目的是為了應(yīng)用，可我這段時(shí)間以來還是在追求閱讀速度。

可結(jié)果呢？速度沒有提上去，閱讀質(zhì)量也沒見提高。我把大量時(shí)間花在讀書上，花在個(gè)人、家庭和讀書實(shí)踐的時(shí)間很少。

這么做一點(diǎn)也不快樂。我的目標(biāo)是高效讀書，當(dāng)我做得不夠好的時(shí)候，我會(huì)試圖說服自己:我閱讀練習(xí)的時(shí)間還很少，需要付出更多的努力，不斷練習(xí)，不斷重復(fù)，才能達(dá)到熟練的地步。

這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如果錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)形成，沒有人幫你點(diǎn)破這層窗戶紙；又不去讀書，去尋找正確的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)影響深遠(yuǎn)。

封面供參考。

幸好讀到了《高效閱讀法》這本書，不僅刷新了錯(cuò)誤的認(rèn)知，還學(xué)到了很多新的閱讀知識(shí)。

牛人們通過自己幾年，甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，我們沒有必要再去摸索，直接拿來用就好。

優(yōu)秀的作者將自己的成功經(jīng)驗(yàn)及訣竅寫在書中，我們通過閱讀學(xué)習(xí)他們的做法，經(jīng)過應(yīng)用，提高做事效率，節(jié)省時(shí)間。

帶著目的讀書，只讀重要的部分，不重要的部分不讀。不僅加快了閱讀速度，并且加速了對(duì)重點(diǎn)的掌握。

感謝成功人士寫了書籍，我們用幾十元能學(xué)到他們幾年，甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讀他們的書比起約見他們簡(jiǎn)直太容易了。

找到與你在相同或類似工作中取得成功的人的書籍，學(xué)習(xí)并實(shí)踐，這是自我提高的最快捷徑。

速讀成為很多人的追求，但是，僅僅做“輸入”的動(dòng)作，只不過是自我滿足。如何能“輸出”應(yīng)用、產(chǎn)生價(jià)值，才是讀書的關(guān)鍵。

選書之前，首先要明確自己最想解決的問題是什么，讀書要以圍繞“解決當(dāng)下的問題”為目標(biāo)。

同類別多本書中提到的相同內(nèi)容，可以判斷為所有人都認(rèn)為的重點(diǎn)。通過多讀，可以參考多個(gè)作者的意見，并提高找到與自己想法相吻的概率。

首先要舍棄“把書從頭到尾細(xì)讀”，一本書80%的重點(diǎn)只需讀20%的內(nèi)容就可以獲得（考試書除外）。

在書中做重點(diǎn)處的標(biāo)記，在空白處寫閱讀思考或靈感，以及實(shí)踐結(jié)果等。再把重要的部分整理為終極筆記，可以輸入電腦打印出來，也可以寫在筆記本上。筆記不要在意排版，那樣很麻煩，不容易堅(jiān)持。

將書中精華部分整理為筆記，隨身攜帶，反復(fù)閱讀，持續(xù)實(shí)踐，直到印到大腦中。書中精華被持續(xù)吸收，原書可不必保留。

另外，你可能擔(dān)心跳讀錯(cuò)過了重點(diǎn)，不是沒有這個(gè)可能。但是前面講過，一本書只需要讀最重要的20%就可以了。并且，通過多讀可以彌補(bǔ)錯(cuò)過重點(diǎn)的遺憾。所以，擔(dān)心錯(cuò)過重點(diǎn)的朋友，你完全可以更豁達(dá)一些。

閱讀筆記篇五

最低限度的讀書者只能賺到最低限度的工資，甚至更少。

同樣，最低限度的夢(mèng)想者也只能獲取最低限度的生活水平，甚至更少。

一個(gè)能讀書而不讀書的人，一點(diǎn)也不比那些不能讀書的人更好是在說我嗎？

馬修·麥克康奧吉明白了自己真正的追求，并認(rèn)識(shí)到，變得富有意味著把自己的天賦和才能發(fā)揮得更好，而不僅僅是增加你銀行帳戶上的存款數(shù)字。

進(jìn)入系統(tǒng)后，我更加覺得，在把你天賦與才能發(fā)揮得更好的同時(shí)，你的銀行存款也在同時(shí)默默增長(zhǎng)，你甚至都不用理會(huì)它,也在隨著你的成長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

數(shù)字1：任何時(shí)候，都有1/3的美國(guó)人生活在貧困中。

數(shù)字2：37％的美國(guó)人高中畢業(yè)后沒再讀過任何一本書。

讓我們來看看吧——1/3的人生活在貧困中和1/3的`人不讀書。這是巧合嗎？我認(rèn)為不是。

我現(xiàn)在也認(rèn)為不是了。我突然發(fā)現(xiàn)自己的問題了！我好像自從工作以后就沒認(rèn)真看過非娛樂的書籍了。

我們的生活通過有兩種方式在改變著，一是通過我們所交往的人二是通過我們所讀的書。

接觸了正確的人和正確的書之后，我100%贊同！

“給自己一個(gè)小小的勝算，以便你的今天比昨天更好一點(diǎn)點(diǎn)。

又是系統(tǒng)里教我們的那句話：每一天，在每一方面，我都越練越好。

在這個(gè)國(guó)家，文盲曾經(jīng)還是情有可原的，但那種日子已經(jīng)遠(yuǎn)離我們了。

成為文盲或不成為，成為什么其他人或者不成為，都是自己的選擇！

事實(shí)上，買書只會(huì)使你變得更窮，讀書才會(huì)使你更加富有。

我的書架書很多但書卻很新，我原來是這樣變成窮人的。

富人與窮人的收入差距是真實(shí)存在的，而且每一天都在擴(kuò)大中。20年前，一個(gè)普通工人一年相當(dāng)于一個(gè)行政總裁一周的收入，而現(xiàn)在則只相當(dāng)于一個(gè)行政總裁一天的收入。這已不僅是一個(gè)收入的“鴻溝”，而已經(jīng)是一個(gè)收入的“海峽”！

回頭一想，真是這樣的！不僅在美國(guó)，在中國(guó)更是如此，這個(gè)現(xiàn)象真是可怕20/80定律再次浮現(xiàn)出來，我要再不往20%那邊去，80%這邊的競(jìng)爭(zhēng)和壓力將會(huì)越來越大，我們將比父輩承擔(dān)更多的痛苦。

有的人告訴我們，他們根本沒有空余時(shí)間，因?yàn)樗麄冊(cè)诳措娨?！驚人之說。

我想起一句磁帶里的明言：成年男人最發(fā)達(dá)的肌肉是右手大拇指，因?yàn)槊刻於荚谶b控器上按來按去。

如果你想合理利用你的閑暇時(shí)間，你需要自我承諾，善于觀察，勤于反思與自我約束。

自我承諾和自我約束真的很難，每一天，我都完成一部分自我承諾，一直到完全實(shí)現(xiàn)所有自我承諾。

變得富有不僅僅是增加銀行的存款，在一個(gè)完整意義上說，“變得富有”這個(gè)問題意味著承認(rèn)你的問題并解決它。

“變得富有”意味著成為一個(gè)更好的人。

讀書是一個(gè)偉大的平等機(jī)器。你付出很少的力氣，就能得到整個(gè)世界的信息。

以前真沒認(rèn)真考慮過、意識(shí)到這一點(diǎn)，想到美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前黑奴被禁止讀書學(xué)習(xí)，才猛然醒悟讀書是一種武器。尤其是參加讀書計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)核心組員承諾以后，每天都必須閱讀15分鐘以上的書籍，和偉大思想對(duì)話，不亞于和偉大人物對(duì)話，呵呵，通過讀書，與偉大人物對(duì)話的可能性將會(huì)大大增加。

我不在乎別人怎么看我.我只在乎我怎么看這個(gè)變化中的世界.

閱讀筆記篇六

《山居筆記》以《一個(gè)王朝的背影》開始，以《歷史的暗角》結(jié)束，余秋雨先生用親身游歷，切身體驗(yàn)，為我們探訪了中華文明，他去尋找一個(gè)個(gè)文化遺址和文化現(xiàn)場(chǎng)，然后把驚訝、悲痛、遺憾、感動(dòng)告訴我們，每一段文字，每一段過往都帶給我們強(qiáng)烈的震撼?！渡骄庸P記》以《一個(gè)王朝的背影》開始，以《歷史的暗角》結(jié)束，余秋雨先生用親身游歷，切身體驗(yàn)，為我們探訪了中華文明，他去尋找一個(gè)個(gè)文化遺址和文化現(xiàn)場(chǎng)，然后把驚訝、悲痛、遺憾、感動(dòng)告訴我們，每一段文字，每一段過往都帶給我們強(qiáng)烈的震撼。

我想我一直以來都不是那種善于讀書的人吧，總覺得自己既缺乏潛心鑒賞的定性，又沒有那種體味美感的修為。想想以前看書，多半是走馬觀花、浮光掠影般的一覽而過，久而久之便留下了近乎囫圇吞棗式的劣根性——-棗自然是被吞下肚了，口中卻依舊索然無味。因此，每次要寫諸如讀后感之類的文字時(shí)，便難免有些捉襟見肘的窘迫感。

但這次看完《山居筆記》之后，倒是自認(rèn)為感覺有些奇怪，因?yàn)槲揖谷粡哪切]灑自如的文字中嗅到了些許的味道。確切地說應(yīng)該是透過字里行間，我找到了一種前所未有的感覺上的碰撞，或許這就是通常說的所謂心靈上的共鳴吧！

應(yīng)該說全書沒有詩歌那樣唯美華麗的辭藻，也少了雜文那般犀利精辟的筆鋒，但正是由于這樣一種擯棄了浮華的隨性，給了人一種心靈深處的親切感——-自然流露出來的文字往往能帶給人最深刻的印象。作為自述性筆記，初讀起來似乎有些凌亂瑣碎，但通讀全書，卻不難發(fā)現(xiàn)作者構(gòu)思之精妙：那就是從平淡的話題中以小見大，通過質(zhì)樸的語言風(fēng)格直指社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而使得文章中所觸及到的問題與中國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)遙相呼應(yīng)——-輕快中不乏沉重，從容中又不失理性的批判。由此把一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的剖面淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，無形中引發(fā)并啟迪人們的深思，從而點(diǎn)明了人類應(yīng)該回歸自然、崇尚清雅淡泊的主題。

一切的一切，余秋雨先生用他那樸實(shí)而又不失華麗的語言，生動(dòng)且精妙的比喻，緊湊又巧妙的文章布局向我們講述那中國(guó)的沉重、悠久的歷史，把我們引進(jìn)那個(gè)沉痛的年代。

不得不嘆服余秋雨先生的見識(shí)之廣，領(lǐng)略之深。整本書充斥著他的橫溢的才華與淵博的知識(shí)，每一章的內(nèi)容都填充進(jìn)了大量的史料，名言及各類文學(xué)知識(shí)等諸多內(nèi)容。整本書涉及的知識(shí)面之廣，讓我嘆為觀止。閱讀完全本書，真是看得我目瞪口呆、目不暇接！此外，余秋雨先生那獨(dú)到的見解，更是讓我如雷灌耳、記憶猶新。他那與眾不同的觀點(diǎn)，真的是讓我們打開眼界！

或許從中我們可以讓自己的心靈找到一絲的寧靜。當(dāng)鉛華褪盡，我們帶著蒼茫的心態(tài)回首走過的路，能夠很坦然地微笑著告訴自己——-我曾經(jīng)也是那么充實(shí)過的！這其實(shí)就是給我們的心靈一個(gè)最完滿的交代。

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閱讀筆記篇七

我看了一本書名字叫《一千零一夜》，在這本故事書中，有我最是個(gè)喜歡的故事和最值得思考的故事，我最喜歡的故事是《辛巴達(dá)航海記之神奇生物》和《辛巴達(dá)航海記之食人國(guó)度》這兩篇。對(duì)于我來說最值得思考的故事也是《辛巴達(dá)航海記之神奇生物》《辛巴達(dá)航海記之食人國(guó)度》這兩篇。

《辛巴達(dá)航海記之食人國(guó)度》里面講了《被困猿人山》和《身陷食人國(guó)》在這兩篇里面我喜歡《身陷食人國(guó)》了，因?yàn)?，里面辛巴達(dá)還是用自己的勇氣和自己的機(jī)智逃出了這個(gè)島嶼，他的機(jī)智是想出了一個(gè)辦法逃出去了。

這就是我的《一千零一夜》的讀書筆記。

閱讀筆記篇八

《我們班的閱讀日志》之所以吸引我，是因?yàn)槲乙恢倍疾恢涝趺粗笇?dǎo)學(xué)生的閱讀，帶著自己的疑問，我開始了這本書的閱讀。給孩子們講述童書一直是我的夢(mèng)想，今天我才明白閱讀和語文教學(xué)十分不開的，并不受影響的，反而會(huì)提高學(xué)生的語文水平。

薛瑞萍老師是我最喜歡的一位，平凡但又不一般。

這本書對(duì)于我們老師來說很有指導(dǎo)作用，對(duì)看云老師心存感激。因?yàn)樗钦驹谝痪€的老師，她的一言一語都與我們很接近，甚至我們可以效仿她的做法，可以說是很不錯(cuò)的一本指導(dǎo)孩子閱讀的書籍，值得每一位老師一讀!

看云老師在培養(yǎng)孩子閱讀方面，記錄了許多真實(shí)的故事。我們看到她從引導(dǎo)孩子朗讀背誦童謠、兒童詩開始，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂趣，孩子們對(duì)閱讀的反應(yīng)就是有趣。貴在堅(jiān)持，看云老師做到了，她堅(jiān)持日有所誦，每天堅(jiān)持閱讀，并且在熟讀的基礎(chǔ)上，要求孩子背誦，背誦檢查也是每天必做，并且要求家長(zhǎng)和孩子一起背誦，孩子檢查家長(zhǎng)，家長(zhǎng)檢查孩子，老師在學(xué)校檢查孩子的背誦情況，并詢問孩子家長(zhǎng)的背誦情況，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不忘記調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，因?yàn)楹⒆邮谴嬖趯W(xué)校和家庭兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中。

日有所誦，日不間斷，使剛?cè)雽W(xué)的孩子從不會(huì)讀、讀不順，到如今能背誦，能說感想，一點(diǎn)一滴，無不凝聚著教師的心血。看云老師說：“僅半個(gè)學(xué)期下來孩子們就發(fā)生了近似于脫胎換骨的變化。那是從外在的言行舉止到內(nèi)在的氣質(zhì)神態(tài)的更新?！笨粗⒆拥淖兓?，最大的欣喜莫過于教師了。

所以在新的學(xué)期里我會(huì)帶著我們班的孩子一起走進(jìn)閱讀，從《日有所誦》、報(bào)紙、繪本、童話故事開始，相信通過自己和同學(xué)們的摸索一定可以讓孩子喜歡上閱讀。

閱讀筆記篇九

夜里我忘記關(guān)窗。清晨，發(fā)現(xiàn)許多新生的薔薇綴滿花朵伸進(jìn)屋來。

木屋里，灰撲撲的墻壁，灰撲撲的家具，灰撲撲的衣服，只有那些花兒才是鮮艷的。它們像是降落人間的天使，把木屋蒼白的臉，一點(diǎn)點(diǎn)地，照亮了。

決定出去走走，走在泡桐樹下，看著花開，看著花落。濃郁的香氣在空中變得潮濕而細(xì)膩。天空潔凈而高遠(yuǎn)，藍(lán)得似水晶。

山谷間，彌漫著似紗的薄霧，比較容易讓人，回憶到童年時(shí)的心情。朦朧而徘徊，像一把靈敏的小提琴，輕輕撥一下弦，就會(huì)想起音符。音質(zhì)純凈極了，就像一個(gè)小孩子凝望天空的目光。

走進(jìn)山谷里的小樹林。草地里，看不見風(fēng)的身影，那搖擺著的枝條，分明是我的方向。

清風(fēng)知道自己不會(huì)被出賣，年年都把秘密說給這片掛滿油綠色葉子的小樹林。從它，我得到了仰望的惆悵。在樹林里，我有一個(gè)親切的幽靜的伴步者，徘徊在這山麓下。無數(shù)的樹木漫長(zhǎng)地立著。不少次，我以目光叩問它們，它們以叩問回答我。

——清晨的獵人，你尋找著什么？

沒錯(cuò)，是最大的房間。天空就是藍(lán)色的屋頂。太陽、月亮，還有星星們，都是屋頂上的燈盞。這房間里，一年四季都飄揚(yáng)著好聽的音樂，它們是鳥兒和風(fēng)的歌唱。這房間里，還有最美麗的壁畫，是春雨，是夏風(fēng)，是秋葉，是冬雪。

沿另一條山路走向木屋。隱約中，木屋里亮著那盞油燈，就像落上了灰塵的星星。屋頂?shù)纳峡?，堆著玫瑰色的云塊，早霞正從天邊一點(diǎn)點(diǎn)地展開。

我曾有一段寂寞的光陰，如同三月夜晚的微風(fēng)，飄進(jìn)屋里，又飄了出去。在幽暗的窗子下，在長(zhǎng)夜的爐火邊，都有著歡樂的蹤影。因?yàn)槲覀兌忌钤谑澜缟献畲蟮姆块g里。

快靠近木屋時(shí)，我看見第一顆亮著純潔歡樂的朝露，從樹葉上無聲墜地。但它并沒有就此消亡，而是在地上濺出一朵美麗的花。就是為了這個(gè)，當(dāng)生命枯萎的時(shí)候，那些樹還站著，沒有果子，沒有花。

來到木屋前，回頭望去，白云似一些飄渺的夢(mèng)，在山腰上來來回回地游走。心情不好的風(fēng)，不憐惜地抓起一塊，一點(diǎn)一點(diǎn)撕成碎片。太陽急忙拿出了陽光的針線，細(xì)心縫補(bǔ)。在這奇異的時(shí)刻，仿佛有一束幸福的光芒，瞬間照亮了我的心房。