閱讀讀書筆記范文(優(yōu)質(zhì)11篇)

通過總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，我們可以找到提高效率的方法，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律?？偨Y(jié)是思考和反思的結(jié)果，我們可以從總結(jié)中找到自己的不足并加以改進(jìn)。

閱讀讀書筆記篇一

那是一片怎樣的油麻地?“美”“力”“真”的夢(mèng)想在其中回蕩。

那是一群怎樣的孩子?在他們的身上刻映著天真、幼稚和善良，散發(fā)著優(yōu)秀的民族情懷。桑桑就是這樣的一個(gè)少年，他的淘氣、富于幻想和不諳世事就像一輪旭日朝陽。他跳著、蹦著、笑鬧著，簡(jiǎn)直就是精靈的化身。紙?jiān)虏煌谏Ｉ?，紙?jiān)率且粋€(gè)美好的女孩，她是美的象征，她純凈如雪，飄逸如風(fēng)，含著淡淡的憂郁，淺淺的酸辛。她神秘的身世與超脫世俗的書卷氣使得更加的美輪美奐。

那是一群怎樣的大人?當(dāng)野風(fēng)吹響著葉子散發(fā)香的苦艾，秦大奶奶的形象也就忽影忽現(xiàn)。秦大奶奶喜歡艾，她說，艾好，艾干凈，艾有藥味，夏天這兒沒有蚊子，也沒有蒼蠅。秦大奶奶愛這塊土地，她寧愿露宿也不愿離開它，那是她和她的丈夫秦大幾十年的心血換來的。

在這幾十年里，他們沒有白天和黑夜，沒有陰天與晴日，沒有炎熱與寒冷，他們對(duì)痛苦變得麻木起來，但他們唯一的幸福就是做著土地的夢(mèng)。幾十年啊!他們終于在這片土地的中央蓋了一幢草房，一地的麥子在和風(fēng)中一日一日的綠著，未等到收獲的五月，秦大在田埂上永遠(yuǎn)的睡著了。這塊土地是秦大奶奶一生要保護(hù)的!

當(dāng)?shù)弥?，這塊土地要辦學(xué)時(shí)，她不肯，不準(zhǔn)，她不愿離開，死也不要，所以她倚著自己老眼昏花，拄著拐杖，橫穿菜園，一路把菜苗踩倒了許多;她把學(xué)校的瓜、豆莢摘去扔到大河里;她養(yǎng)了一群雞鴨鵝，讓它們?cè)趯W(xué)校里亂竄。她的行為舉動(dòng)很單純、幼稚，她只想證明，這塊土地是我的!

當(dāng)他被強(qiáng)行抬走時(shí)，她沒有做任何掙扎，乖乖地躺在門板上，甚至連叫喚都不叫喚一聲，秦大奶奶是被扶到椅子上的她的樣子使人相信，這一回，她已經(jīng)不得不接受事實(shí)了?？墒峭砩希刂醒?，秦大奶奶蜷曲著身子，臥在艾叢中，她是如此的熱愛這片土地啊!

《草房子》就像一瓶陳年老酒，酒味甘甜像歲月一樣綿綿流長(zhǎng)，越品越香!

閱讀讀書筆記篇二

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，而青少年是喜歡與同齡人談話和交流的社會(huì)成員。較之練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生更能從自己“做”的閱讀過程中學(xué)到東西。因此，我們要盡可能堅(jiān)持每天哪怕只有5～10分鐘朗讀給有閱讀障礙的學(xué)生聽。拉辛斯基（rasinski，20xx）的研究報(bào)告中指出，當(dāng)成年人被問及對(duì)哪個(gè)階段閱讀學(xué)習(xí)印象最深刻時(shí)，“毫無疑問，學(xué)生首先想到的會(huì)是聽父母、祖父母、小學(xué)教師或其他成年人們的朗讀”。有學(xué)生會(huì)認(rèn)為對(duì)中學(xué)教師的朗讀印象最深刻，這樣的例子比較少，但確實(shí)也也是高年級(jí)學(xué)生“印象最深刻的和最充實(shí)的閱讀經(jīng)歷”。聽成年人示范流利的朗讀有助于有閱讀障礙的學(xué)生和英語語言學(xué)習(xí)者提高對(duì)聲音和語流的靈敏度。

有閱讀障礙的學(xué)生除了朗讀不流暢以外，還難以對(duì)所讀內(nèi)容形成聯(lián)想。好的讀者常常能把文中提及的場(chǎng)景、角色及動(dòng)作在腦中形成影像（這就是為什么當(dāng)看到導(dǎo)演對(duì)某些情節(jié)的演繹跟我們所想象的大有出入時(shí)，我們會(huì)對(duì)這些經(jīng)小說改編成的電影感到失望）。為了幫助有閱讀障礙的學(xué)生提高想象能力，教師可以要求學(xué)生在閱讀過程中稍作停留，在大腦中構(gòu)想一下所讀的內(nèi)容。可以讓他們闡述自己對(duì)背景或人物的理解，或勾畫出某一個(gè)有特定意義的場(chǎng)景。

有閱讀障礙的學(xué)生常常不懂如何在閱讀材料中找到相關(guān)問題的答案。甚至那些能讀懂所布置的文章的學(xué)生也常常不知道該如何處理所閱讀的材料。拉斐爾（raphael,1984）提出的處理問題與回答關(guān)系的技巧（qar）可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在文中找到答案。

這種技巧把問題分為“文中”問題和“腦中”問題。對(duì)于“文中”問題（顯見于文中）的答案則更進(jìn)一步地分為“直接型”答案和“間接推敲型”（隱含于文中）答案。前者在書中有明述，而后者則要求學(xué)生聯(lián)系文章中兩個(gè)或更多的例證。對(duì)于回答“腦中”這一類問題，則要求學(xué)生運(yùn)用他們的背景知識(shí)加上文中提供的信息來得出自已的答案，并最終對(duì)問題作答。

閱讀讀書筆記篇三

《教師閱讀地圖》是一本非常厚實(shí)、實(shí)在的書，這是一本需要細(xì)細(xì)、反復(fù)咀嚼的書。

《教師閱讀地圖》涵蓋的內(nèi)容非常廣，這本書給我們介紹了我們?cè)撟x什么書，怎樣去讀書，那本書需要精讀，那本書需要略讀，怎樣做批注，而且分節(jié)梯列出了書目，共分了三個(gè)階梯，而且每一個(gè)階梯又根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行了分類，我們?cè)撟x哪些書，各占多大的分量，一目了然。此書不僅有教育方面的專業(yè)知識(shí)，也有一些人文素養(yǎng)方面的，既有傳統(tǒng)的，也有當(dāng)代的，既有大家的作品的簡(jiǎn)介，也有一些二線作家的精品。通過閱讀這本書，可以多層面的了解與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，拓寬了視野。正如張校長(zhǎng)所說：“如果把這本書獨(dú)透，其他說就不用再看。”里面推薦的書，更是給我打開了一條通往專業(yè)發(fā)展的通道。

朱永新：“一個(gè)人的專業(yè)發(fā)展史，在一定程度上就是他的專業(yè)閱讀史。只有真正認(rèn)真的投入到閱讀，喜歡、愛上閱讀才走出專業(yè)發(fā)展的第一步?！督處熼喿x地圖》這是給了我們一個(gè)好的指引和導(dǎo)向。通過閱讀《教師閱讀地圖》部分，我有以下感受：

一、教師作為是知識(shí)的傳播著，要有淵博的知識(shí)作為積淀。

二、在專業(yè)發(fā)展的道路上，要選擇合適的書籍，否則會(huì)與教育背道而馳。

三、閱讀專業(yè)書籍要學(xué)會(huì)思考，邊看邊思索，在不斷的學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐、反思總結(jié)過程中成就自身的發(fā)展。

閱讀讀書筆記篇四

囫圇吞棗似的讀完了《教師閱讀地圖》一書，合上書，就像本書的作者魏智淵老師說的一樣，讀過些什么基本忘光！不過此書帶給我的收獲還是不小的，我比較系統(tǒng)的了解了這些知識(shí)。

1.教師專業(yè)發(fā)展的過程分為：

一、浪漫時(shí)期；二、精時(shí)期；三、綜合時(shí)期。根據(jù)作者對(duì)各個(gè)時(shí)期特征的描述，我給自己的閱讀定位在浪漫時(shí)期。

2.教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯有三個(gè)階段：一、成長(zhǎng)期；二、成熟期；三、卓越期。我又給自己定位于成長(zhǎng)期。

3.什么是根本書籍和根本概念？根本書籍，也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍。根本概念是我們理解世界、把握知識(shí)，解決問題的基本工具，一切具體方法，知識(shí)基本工具的反復(fù)組合和情境下的運(yùn)用。教育的發(fā)展，是對(duì)一些根本概念在新的語境下的強(qiáng)調(diào)、排列、闡釋和創(chuàng)造。

4.根本書籍的閱讀方法一般采用“知性閱讀”，什么是知性閱讀呢？

知性閱讀是帶有鉆研性質(zhì)的理解性閱讀，閱讀者憑借邏輯和已有的經(jīng)驗(yàn)去理解書中的觀點(diǎn)，與書籍反復(fù)對(duì)話，并以書中的思想對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

知性閱讀和感性閱讀是兩種常用的閱讀方式，但是感性閱讀是指帶有消遣性質(zhì)的快餐式的閱讀，閱讀者僅憑感覺去感受書中的信息，而不加以反思咀嚼。

反思自己日常的閱讀，只是單方向的片面的接受過程，所以我經(jīng)常用的是感性閱讀，這樣的閱讀不利于自己的理解與對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。我該怎么辦呢？魏老師又及時(shí)地教給我了訓(xùn)練知性閱讀的方法。

看到這一方法，我決定以后每次讀書都要進(jìn)行摘抄，先進(jìn)行這第一步，然后再跟著我們讀書班慢慢訓(xùn)練后面幾項(xiàng)。

剛拿到這本書的時(shí)候，對(duì)魏老師在專業(yè)知識(shí)方面推薦的書籍目錄，我并不感興趣。但是本學(xué)期我們讀書班的成員購買了一些書籍。這些書籍是薛書記根據(jù)魏老師的推薦購買的，因此，基本上每本書在《教師閱讀地圖》上都有評(píng)介。這些書籍的閱讀對(duì)我來說是比較困難的，魏老師的評(píng)介正好幫助我來理解這些書籍。

所以我特別仔細(xì)地閱讀了這部分內(nèi)容。有些書籍我已經(jīng)讀過了，如《兒童的人格教育》、《特別女生薩哈拉》和《童話人格》，看過評(píng)介會(huì)加深我對(duì)這些書籍內(nèi)涵的理解；有些書籍如《教學(xué)勇氣》和《愛的藝術(shù)》，我正在閱讀并且讀不懂，看過評(píng)介有助于我對(duì)這些書籍的理解；對(duì)于另外一些書籍評(píng)介的瀏覽，也讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)方面的知識(shí)。

對(duì)魏智淵老師佩服得五體投地，他究竟讀了多少本書？看了多少部電影？能為我們推薦如此之多的書目及電影，并分別介紹、解析，那需要有多么深厚而寬廣的知識(shí)背景?。?/p>

閱讀讀書筆記篇五

中國自古就盛譽(yù)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在幼兒園、小學(xué)以上都對(duì)閱讀有一定的要求。倡導(dǎo)孩子閱讀多多益善，強(qiáng)調(diào)家庭配合學(xué)校的腳步。因此親子共讀成為家庭中最基本也是最重要的閱讀方式。家庭中的親子閱讀是實(shí)施早期閱讀教育的一種基本形式，也是最有效的形式。良好閱讀習(xí)慣懂得養(yǎng)成在嬰幼兒期。

親子閱讀也稱為親子共讀，專業(yè)術(shù)語上解釋為“以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀中起到重要的作用?！?/p>

通俗的說就是，孩子和家長(zhǎng)共同進(jìn)行閱讀。

教育家說過：“沒有人天生就能閱讀、就愛閱讀?！?/p>

閱讀需要有方法。

前奏1——營造適宜的閱讀環(huán)境。

如果家庭中有條件可以為寶寶創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角，如在客廳、臥室等地方放有抱枕或書中的布偶。繪本書籍放置的位置要能孩子輕松夠得著的、方便拿放的地方。一個(gè)有準(zhǔn)備的閱讀環(huán)境很孩子的閱讀習(xí)慣建立有著重要的作用。

以上的閱讀環(huán)境指的是空間環(huán)境，這里我還想強(qiáng)調(diào)下人文環(huán)境。

也就是說，家長(zhǎng)要有看書的習(xí)慣。身教勝于言傳。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)父母喜于閱讀，必定會(huì)收獲一個(gè)愛閱讀的孩子。中國自古就有孟母三遷典故，如今我們也該為了孩子身體力行。

前奏2一—挖掘孩子的興趣。

如果家長(zhǎng)能夠明確了解孩子的喜愛，如我的小外甥最近對(duì)太空行星系列感興趣，這類書籍屬于科普類的，那么我到科普類選購于太空行星相關(guān)的繪本即可。

如果你說，我怎么知道他對(duì)什么感興趣呢？

建議你平常多帶孩子去書店或是圖書館，看他在哪個(gè)類別的書籍停留時(shí)間最長(zhǎng)，或是最頻繁拿哪一類別的書籍，那你就大致能以此來判斷他的興趣。

每次講故事時(shí)，讓孩子挑他喜歡的。孩子對(duì)喜歡的書百讀也不會(huì)厭倦。

選好書籍后需要注意一點(diǎn)的是，親子共讀時(shí)間最好能固定時(shí)間段，如睡前、起床后等，這樣有利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。再者就是時(shí)間長(zhǎng)度需適宜，剛開始可由幾分鐘先進(jìn)行，再慢慢延長(zhǎng)到二十分鐘左右也就可以了。

以上兩個(gè)屬于悅讀前奏曲，屬于習(xí)慣建立階段。既然是習(xí)慣建立期，也就意味著不是一蹴而就的，需要持續(xù)的堅(jiān)持進(jìn)行。要知道幫助孩子建立一個(gè)行為習(xí)慣，需要經(jīng)過不停的重復(fù)。

前面兩部曲踏實(shí)做好很關(guān)鍵，直接影響到接下來的共讀效果?。ㄇ煤诎澹。?。

我們可以來聊聊你們最關(guān)心的問題了——如何進(jìn)行共讀？

1.聽讀法。它是最基本的親子閱讀方法，也是被大家最常用的一種方式。這種主要是以家長(zhǎng)讀為主，孩子聽和看的過程。在讀的過程要用抑揚(yáng)頓挫，帶有情感的`去講故事。比如講到一些xx傷心的說，我找不見我的娃娃了”時(shí)，我們可以帶著哭腔來說：“嗚嗚，我的娃娃不見了，我找不到它了?！眿胗變浩诘暮⒆右灾庇^感受為主，用泛不起漣漪的方式念故事，沒有味道。

2.提問互動(dòng)法。0-3歲兒童，由于識(shí)字量等因素的影響，閱讀主要以家長(zhǎng)講為主。但隨著孩子的生活經(jīng)驗(yàn)的積累及認(rèn)識(shí)字?jǐn)?shù)的增多，對(duì)于3歲以上的孩子需要進(jìn)行鼓勵(lì)他們多進(jìn)行表達(dá)。如這是什么？他為什么要這么做？你猜猜看接下來會(huì)發(fā)生什么？你覺得他為什么在哭……這些問題促進(jìn)孩子們對(duì)圖畫書的理解，形成互動(dòng)式的閱讀。

閱讀過程中，多交流完書后鼓勵(lì)孩子說說感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀(jì)念，也可增強(qiáng)孩子的記憶力和語文能力。

3.角色扮演法。兒童有一百種語言、一百雙手、一百種思考游戲的方式……這是這些特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式必須是多元的。因此，在和孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，不要忽視象聲詞和肢體語言的利用，動(dòng)作體驗(yàn)（模仿+想象）是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，孩子在模仿的過程中更好地理解書中的內(nèi)容。

小外甥兩歲多時(shí)，第一次給他講鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要講到大象出場(chǎng)時(shí)：我伸長(zhǎng)手臂做搖擺動(dòng)作（大象的鼻子），雙腿交替踏地板（大象走路聲）用低沉的聲音說：“我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，走起路來咚咚咚。猜猜我是誰？”然后再翻到大象出場(chǎng)的頁面，問小外甥它是誰呀？小外甥很開心回答大象，并要求我重復(fù)這個(gè)過程，自己也模仿起來。在這個(gè)過程中他又認(rèn)識(shí)了大象的形態(tài)、走路特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)大象的形象很直觀。在后來一說到大象，他就會(huì)模仿大象。

另外，也可運(yùn)用pac理論，巧妙的互換角色：可由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，這種方式還可無形中鍛煉到孩子的想象力。

pac是一種人際關(guān)系理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人「同時(shí)」擁有這三種特質(zhì)；p（parent）代表父母、權(quán)威的。a(adult）代表成人、理智的。c（child）代表小孩、無助的。這三種特質(zhì)會(huì)依現(xiàn)實(shí)情況，「自動(dòng)交錯(cuò)」顯現(xiàn)出來。這種理論也適用于親子關(guān)系上，例如，有時(shí)候和孩子看完書，讓他說說他的想法(p)，父母用心聆聽(a)，或露出無限崇拜的眼神(c)，孩子會(huì)有會(huì)有很大的成就感，讓他有權(quán)威與力量，孩子會(huì)更愛閱讀。

在閱讀中難免會(huì)出現(xiàn)不如意的情況，當(dāng)孩子出現(xiàn)不能安靜就坐聽故事時(shí)，請(qǐng)不要強(qiáng)迫。你可以自己看，充滿情感的朗讀出來。當(dāng)你自己愛上故事是，孩子聽到剛興趣的部分如果走過來，那么只需要很自然的讓他坐在你的懷中或是旁邊聽就可。經(jīng)過幾次之后，慢慢培養(yǎng)習(xí)慣。

千萬不要讓孩子在閱讀中產(chǎn)生來自父母嚴(yán)厲的指責(zé)，當(dāng)孩子把不愉快情緒和講故事建立起條件反射后，再想擁有喜悅的親子共讀時(shí)間就難了。

安徽省安慶市四照?qǐng)@小學(xué)江小琴我是12月初加入“星星點(diǎn)燈”微信群的，那時(shí)我們班的《日有所誦》已快讀完，所以很少在群里分享自己的教學(xué)心得。但是，這學(xué)期我堅(jiān)持了一件事，那就是每天寫教學(xué)札記，用自己的筆記下每天和孩子們?cè)谝黄鸬墓适隆５浇裉鞛橹?，已?萬字。今天得空將...

琴子老師。

親子日記1-85天。

親子日記第1天4月24日，星期一，小雨今天開始寫親子日記，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，希望自己可以堅(jiān)持下去，每天至少一百字以上。根據(jù)要求，親子日記只記錄孩子好的表現(xiàn)、成長(zhǎng)中的困惑以及自己的感受。今天一大早，還沒到起床的時(shí)間，就被轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲吵醒，今天屈源芝早上期中...

這個(gè)讀書方法，可能會(huì)顛覆你對(duì)讀書以往的認(rèn)知|開卷或許讀書已經(jīng)成為你的一種生活方式，在讀書中也構(gòu)建了一個(gè)屬于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待問題、看待世界少了很多的「?jìng)€(gè)人看法」，但是卻多了很多自己以為的真相，世界在你個(gè)人的眼前呈現(xiàn)出來，但是卻不再...

閱讀讀書筆記篇六

這是我目前讀到的閱讀類里最好的一本書。

讀這本書前，早就知道讀書的目的是為了應(yīng)用，可我這段時(shí)間以來還是在追求閱讀速度。

可結(jié)果呢？速度沒有提上去，閱讀質(zhì)量也沒見提高。我把大量時(shí)間花在讀書上，花在個(gè)人、家庭和讀書實(shí)踐的時(shí)間很少。

這么做一點(diǎn)也不快樂。我的目標(biāo)是高效讀書，當(dāng)我做得不夠好的時(shí)候，我會(huì)試圖說服自己:我閱讀練習(xí)的時(shí)間還很少，需要付出更多的努力，不斷練習(xí)，不斷重復(fù)，才能達(dá)到熟練的地步。

這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如果錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)形成，沒有人幫你點(diǎn)破這層窗戶紙；又不去讀書，去尋找正確的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)影響深遠(yuǎn)。

封面供參考。

幸好讀到了《高效閱讀法》這本書，不僅刷新了錯(cuò)誤的認(rèn)知，還學(xué)到了很多新的閱讀知識(shí)。

牛人們通過自己幾年，甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，我們沒有必要再去摸索，直接拿來用就好。

優(yōu)秀的作者將自己的成功經(jīng)驗(yàn)及訣竅寫在書中，我們通過閱讀學(xué)習(xí)他們的做法，經(jīng)過應(yīng)用，提高做事效率，節(jié)省時(shí)間。

帶著目的讀書，只讀重要的部分，不重要的部分不讀。不僅加快了閱讀速度，并且加速了對(duì)重點(diǎn)的掌握。

感謝成功人士寫了書籍，我們用幾十元能學(xué)到他們幾年，甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讀他們的書比起約見他們簡(jiǎn)直太容易了。

找到與你在相同或類似工作中取得成功的人的書籍，學(xué)習(xí)并實(shí)踐，這是自我提高的最快捷徑。

速讀成為很多人的追求，但是，僅僅做“輸入”的動(dòng)作，只不過是自我滿足。如何能“輸出”應(yīng)用、產(chǎn)生價(jià)值，才是讀書的關(guān)鍵。

選書之前，首先要明確自己最想解決的問題是什么，讀書要以圍繞“解決當(dāng)下的問題”為目標(biāo)。

同類別多本書中提到的相同內(nèi)容，可以判斷為所有人都認(rèn)為的重點(diǎn)。通過多讀，可以參考多個(gè)作者的意見，并提高找到與自己想法相吻的概率。

首先要舍棄“把書從頭到尾細(xì)讀”，一本書80%的重點(diǎn)只需讀20%的內(nèi)容就可以獲得（考試書除外）。

在書中做重點(diǎn)處的標(biāo)記，在空白處寫閱讀思考或靈感，以及實(shí)踐結(jié)果等。再把重要的部分整理為終極筆記，可以輸入電腦打印出來，也可以寫在筆記本上。筆記不要在意排版，那樣很麻煩，不容易堅(jiān)持。

將書中精華部分整理為筆記，隨身攜帶，反復(fù)閱讀，持續(xù)實(shí)踐，直到印到大腦中。書中精華被持續(xù)吸收，原書可不必保留。

另外，你可能擔(dān)心跳讀錯(cuò)過了重點(diǎn)，不是沒有這個(gè)可能。但是前面講過，一本書只需要讀最重要的20%就可以了。并且，通過多讀可以彌補(bǔ)錯(cuò)過重點(diǎn)的遺憾。所以，擔(dān)心錯(cuò)過重點(diǎn)的朋友，你完全可以更豁達(dá)一些。

閱讀讀書筆記篇七

曾經(jīng)我就是覺得自己是個(gè)非常非常缺愛的人！在四十歲以前的時(shí)光里，爸爸是我生命中無足輕重可有可無的人，他既沒有傷害過我也沒有愛的痕跡，甚至我給爸爸戴上重男輕女的帽子；媽媽對(duì)我生命成長(zhǎng)的傷害讓我曾經(jīng)恨之入骨，我把自己的所有痛苦都?xì)w咎于媽媽，媽媽不會(huì)真愛，我也看不見媽媽對(duì)我所做的一切。隨著在愛與幸福里面的浸泡，我慢慢的明白了，不是爸爸媽媽不愛我，是我認(rèn)為他們不愛我。不是我真的缺愛，而是我沒有感受愛的“心”！我的心門緊緊地關(guān)閉了四十年，媽媽對(duì)我所有的付出和關(guān)愛，我不但不感恩，反而用冷漠以對(duì)，我甚至在心里討厭的想對(duì)媽媽說“我不稀罕你的愛”！四十多歲的我像一個(gè)青春期的孩子一樣，在心里和媽媽強(qiáng)烈的頂撞和反抗。媽媽仍然樂此不疲的為我付出。我在愛與幸福里泡了四年，得到了青島兄弟姐妹們很多很多的愛，我的心慢慢的打開了，愛進(jìn)來了，我的心越來越柔軟起來，越來越感受到爸爸媽媽對(duì)我深深的深深的`愛。

上次東營大沙龍，我沒有抱任何目的的去參加，只是時(shí)間允許時(shí)就愿意和愛與幸福的家人們?cè)谝黄稹Ｔ谲嚿陷喌轿页钑r(shí)，我不由自主的哭了，表達(dá)了我的真實(shí)感受，這好像是我第一次在這么多人的場(chǎng)景下肆無忌憚的失態(tài)，這也是我完全沒有用腦真正打開心扉的一次，吳老師為我做了一次小研修，讓我感受到了徐大哥、吳老師、爸爸媽媽們以及其他兄弟姐妹們的無條件的愛，也讓我越來越相信愛始終都存在！這是一次讓我終生難忘的愛的滋養(yǎng)。感恩他們?。?！這次沙龍回來，我不再糾結(jié)自己改的好不好的不接納中，我只管去行動(dòng)，踐行七字真言，堅(jiān)持寫感悟，積極付出！真真感受到了打開心扉，讓愛進(jìn)來，在愛中真實(shí)，在真實(shí)中獲取愛的力量。有了這樣美好的體驗(yàn)，接下來我會(huì)越來越大膽的曬，曬出真實(shí)的我自己，打開心扉，讓愛進(jìn)來，相信我會(huì)迎來突然的一天。

房子不是家，有愛才是家，如果你的家庭尤其家庭成員之間沒有感受到相互的溫暖和感動(dòng)，甚至感受到的是要求，指責(zé)，抱怨，冷漠這些負(fù)能量的話，那就說明，你們的家庭愛沒有循環(huán)起來，愛已經(jīng)遠(yuǎn)離了你的家庭，尋找愛的力量是解決家庭問題的唯一良藥?？吹竭@段話我有點(diǎn)難過，因?yàn)槲蚁氲搅宋业娜齻€(gè)家，幾乎都是沒有愛的。我在媽媽的指責(zé)、批評(píng)和抱怨聲中長(zhǎng)大，婆婆雖然對(duì)兒女有真愛，但對(duì)公公也是不斷的指責(zé)和抱怨。我們自己的小家，由于我心態(tài)和愛的能力都很差，導(dǎo)致我垃圾眼，看不慣老公和孩子，也是說了十幾年指責(zé)、要求和冷漠的負(fù)能量的話。愛已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們的家，我們?cè)谶@樣的環(huán)境里生活和成長(zhǎng)，怎么能開心和幸福？我看到了我們?nèi)齻€(gè)家的模式，我愿意改變和成長(zhǎng)自己，從我的語言模式開始，徹底刪除指責(zé)、抱怨負(fù)面能量的話，對(duì)家人尤其對(duì)媽媽和婆婆多心賞和認(rèn)可，多關(guān)心溫暖他們，讓我成為引領(lǐng)家庭幸福的人！我要讓愛在家中循環(huán)起來，我要營造一個(gè)有愛的家！堅(jiān)定信念，迎接挑戰(zhàn)，相信自己一定行！

閱讀讀書筆記篇八

一種是絕對(duì)信從的態(tài)度，凡是書上說的話就是天經(jīng)地義。一種是批判的態(tài)度，用現(xiàn)實(shí)生活來檢驗(yàn)，凡是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有益處的，取它，否則就不取又一種是隨隨便便的態(tài)度，從書上學(xué)到些什么，用來裝點(diǎn)自已，以便同人家談閑天的時(shí)候可以應(yīng)付，不致受人家譏笑，認(rèn)為一竅不通。

隨想：葉老先生針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)者不顧國家興亡，仍要青年安心讀書的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了不滿。原因很簡(jiǎn)單，關(guān)于讀書葉老認(rèn)為只是處理現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，不是全部。國陷厄運(yùn)時(shí)，每個(gè)青年應(yīng)為國效力，拯救危亡，而不是再醉心讀書，這才是真正愛國。當(dāng)此時(shí)，救國危亡與讀書相比，前者更為重要。人存于世，需要解決的問題很多，所以，首先要處理讀書和面臨要解決問題的矛盾。如何處理？當(dāng)然應(yīng)以生活實(shí)際為主，家庭、個(gè)人面臨大問題要解決，如果不直視問題，只顧讀書，顯然是逃避，顯然毫無責(zé)任感，必被人鄙視。

但是，現(xiàn)實(shí)中的我們，雖生活無大憂，也有許多不讀書，這自然是不應(yīng)提倡和效法的。至于為何不讀，原因也很多，但大致有二，一為無價(jià)值，二為心不安。無價(jià)值便是讀書無用，更看重現(xiàn)實(shí)的名利，更看重投機(jī)鉆營，自然不會(huì)讀書。至于心不安，是因人心易浮，或浮于燈紅酒綠，聲色犬馬，或浮于無聊的抱怨、牢騷，甚或浮于不知所為。心不安，自然不能讀下書去。

閱讀讀書筆記篇九

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感。魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣，他去了仙臺(tái)，在那與藤野先生相識(shí)。

魯迅是中國文學(xué)史上重要的一個(gè)人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生。

作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚?duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫畫兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第?！?/p>

我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒有落第!

我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng)。

作者認(rèn)為要救國需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖?，藤野很重感情地交。

閱讀讀書筆記篇十

最低限度的讀書者只能賺到最低限度的工資，甚至更少。

同樣，最低限度的夢(mèng)想者也只能獲取最低限度的生活水平，甚至更少。

一個(gè)能讀書而不讀書的人，一點(diǎn)也不比那些不能讀書的人更好是在說我嗎？

馬修·麥克康奧吉明白了自己真正的追求，并認(rèn)識(shí)到，變得富有意味著把自己的天賦和才能發(fā)揮得更好，而不僅僅是增加你銀行帳戶上的存款數(shù)字。

進(jìn)入系統(tǒng)后，我更加覺得，在把你天賦與才能發(fā)揮得更好的同時(shí)，你的銀行存款也在同時(shí)默默增長(zhǎng)，你甚至都不用理會(huì)它,也在隨著你的成長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

數(shù)字1：任何時(shí)候，都有1/3的美國人生活在貧困中。

數(shù)字2：37％的美國人高中畢業(yè)后沒再讀過任何一本書。

讓我們來看看吧——1/3的人生活在貧困中和1/3的`人不讀書。這是巧合嗎？我認(rèn)為不是。

我現(xiàn)在也認(rèn)為不是了。我突然發(fā)現(xiàn)自己的問題了！我好像自從工作以后就沒認(rèn)真看過非娛樂的書籍了。

我們的生活通過有兩種方式在改變著，一是通過我們所交往的人二是通過我們所讀的書。

接觸了正確的人和正確的書之后，我100%贊同！

“給自己一個(gè)小小的勝算，以便你的今天比昨天更好一點(diǎn)點(diǎn)。

又是系統(tǒng)里教我們的那句話：每一天，在每一方面，我都越練越好。

在這個(gè)國家，文盲曾經(jīng)還是情有可原的，但那種日子已經(jīng)遠(yuǎn)離我們了。

成為文盲或不成為，成為什么其他人或者不成為，都是自己的選擇！

事實(shí)上，買書只會(huì)使你變得更窮，讀書才會(huì)使你更加富有。

我的書架書很多但書卻很新，我原來是這樣變成窮人的。

富人與窮人的收入差距是真實(shí)存在的，而且每一天都在擴(kuò)大中。20年前，一個(gè)普通工人一年相當(dāng)于一個(gè)行政總裁一周的收入，而現(xiàn)在則只相當(dāng)于一個(gè)行政總裁一天的收入。這已不僅是一個(gè)收入的“鴻溝”，而已經(jīng)是一個(gè)收入的“海峽”！

回頭一想，真是這樣的！不僅在美國，在中國更是如此，這個(gè)現(xiàn)象真是可怕20/80定律再次浮現(xiàn)出來，我要再不往20%那邊去，80%這邊的競(jìng)爭(zhēng)和壓力將會(huì)越來越大，我們將比父輩承擔(dān)更多的痛苦。

有的人告訴我們，他們根本沒有空余時(shí)間，因?yàn)樗麄冊(cè)诳措娨?！驚人之說。

我想起一句磁帶里的明言：成年男人最發(fā)達(dá)的肌肉是右手大拇指，因?yàn)槊刻於荚谶b控器上按來按去。

如果你想合理利用你的閑暇時(shí)間，你需要自我承諾，善于觀察，勤于反思與自我約束。

自我承諾和自我約束真的很難，每一天，我都完成一部分自我承諾，一直到完全實(shí)現(xiàn)所有自我承諾。

變得富有不僅僅是增加銀行的存款，在一個(gè)完整意義上說，“變得富有”這個(gè)問題意味著承認(rèn)你的問題并解決它。

“變得富有”意味著成為一個(gè)更好的人。

讀書是一個(gè)偉大的平等機(jī)器。你付出很少的力氣，就能得到整個(gè)世界的信息。

以前真沒認(rèn)真考慮過、意識(shí)到這一點(diǎn)，想到美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)前黑奴被禁止讀書學(xué)習(xí)，才猛然醒悟讀書是一種武器。尤其是參加讀書計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)核心組員承諾以后，每天都必須閱讀15分鐘以上的書籍，和偉大思想對(duì)話，不亞于和偉大人物對(duì)話，呵呵，通過讀書，與偉大人物對(duì)話的可能性將會(huì)大大增加。

我不在乎別人怎么看我.我只在乎我怎么看這個(gè)變化中的世界.

閱讀讀書筆記篇十一

這本書是我讀的第3遍。購買這本書的時(shí)間是20xx年7月中下旬。今天是20xx年4月18日。

每次讀這本書總不一樣的發(fā)現(xiàn)（想看的章節(jié)），每次翻開它時(shí)都是源于自身的焦慮。很喜歡它帶給我每次不一樣的感受。

01

這本書在第二輯中“好書不妨重讀”中談到的一樣：為什么好書值得重讀呢？這主要是因?yàn)槊看沃刈x一本好書時(shí)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就像卡爾維諾所說，我們?cè)诓粩嘀刈x一部經(jīng)典作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它“永不會(huì)耗盡它要向讀者說的一切東西”。

書中說到：一本真正經(jīng)典的書，似乎可以與我們一起成長(zhǎng)，因?yàn)樗膶哟芜h(yuǎn)遠(yuǎn)超過你，不但在你最初讀它的時(shí)候超過你，在很多年以后你再讀它的時(shí)候還是超過你，值得你花費(fèi)一生的時(shí)間去閱讀。

書中還說：對(duì)于經(jīng)典的書與它的作者，我們表示敬意的最好方式就是不斷地細(xì)讀與重讀。此處作者閆學(xué)提到了科爾維諾的一本書《為什么讀經(jīng)典》。這本書我也購買了，但還沒有找到合適的機(jī)會(huì)去翻閱。我想當(dāng)看過三遍的《給教師的閱讀建議》后，我有足夠的勇氣與信心去向它靠近，吸收優(yōu)良的思想。很期待。。。 ......

02

這本書在第二輯“閱讀，一種本源性研修”中的“新教師應(yīng)該讀什么書”提出相關(guān)閱讀建議。他說的很謙虛，他說“不一定全部適用，但好在是一種切身經(jīng)驗(yàn)，因此也許有一點(diǎn)可供參考的價(jià)值”

1、讀充滿情懷的、能夠照亮自己教師生涯的書。他提到，閱讀永遠(yuǎn)都是可以從中尋求幫助與行走方向的重要渠道。他說他不曾不止一次對(duì)青年教師朋友們談起他作為新教師的那幾年，在最迷惘、最沮喪的時(shí)候，他讀到了蘇霍姆林斯基的《我把心給了孩子們》等著作。讓他開始懂得了什么是教育情懷、教育信仰，對(duì)學(xué)生的愛怎樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨般地融進(jìn)日常的教育生活中。那些書照亮了他的教師生涯，然他看到了一條清晰的軌跡，一條成為優(yōu)秀教師的軌跡。

2、讀一些經(jīng)典的教育入門書。他提到在剛剛走上教師崗位的最初幾年，隨著教育實(shí)踐的展開，每一個(gè)新教師的心頭都充滿了各種困惑。越是熱愛教師這個(gè)職業(yè)，越是有思想、有責(zé)任感的青年教師，往往產(chǎn)生的困惑越多。這個(gè)時(shí)候，釋疑解惑就顯得非常重要。

誠然，一些針對(duì)新教師的入職培訓(xùn)能夠解決一些問題，但以聆聽講座、課堂觀摩等為主要形式的常規(guī)培訓(xùn)并不能夠解決所有問題，甚至只能解決少數(shù)問題，更重要的還是靠青年教師本人的思考和摸索，包括借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。

這時(shí)候，教師下決心讀一些經(jīng)典的教育入門書是比較重要的。他提到了他本人深受其益的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》以及蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》等。

就在看第3遍此書此章的時(shí)候已夠買。我相信，通過3次與同一本書籍的溝通，有信心和勇氣把它們看完，也一定會(huì)收獲更多更好的思想。

3、讀一些有利于指導(dǎo)自身教育實(shí)踐、增長(zhǎng)教育教學(xué)智慧的書。對(duì)于大多數(shù)新教師，他們不缺理想，不缺激情，缺的是實(shí)踐的智慧。他提到工作本身就是一種豐富實(shí)踐智慧的過程。實(shí)踐很重要，但是閱讀優(yōu)秀教師的專著，閱讀一些有一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)又有豐富的實(shí)踐案例的優(yōu)秀教育教學(xué)書籍，可以從更高的層面上獲得教育實(shí)踐的智慧。

4、讀一些能夠開闊視野、完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的書。他說一個(gè)青年教師要成為一個(gè)真正的優(yōu)秀教師，沒有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有開闊的閱讀視野，是不可能在教育這條路上走得很遠(yuǎn)的。他說道：一個(gè)令人擔(dān)憂的事實(shí)，很多老師都只停留在技術(shù)層面，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在一些細(xì)枝末節(jié)上花費(fèi)了大量不必要的時(shí)間和精力。

他還說道：一個(gè)教師入職前3年，如果沒有掌握基本的教育教學(xué)規(guī)律，沒有找到適合自身特點(diǎn)的道路，那么他就在很大程度上錯(cuò)過了一個(gè)最佳蛻變期；隨著時(shí)間的流逝，他將成為一個(gè)平庸教師的可能性就比較大了。