2023年半日活動反思(精選13篇)

3.通過總結(jié)可以回顧過去，展望未來總結(jié)的目的是從過去的經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。接下來是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時有所幫助。

半日活動反思篇一

我的敘事：

本次期中檢查我們進(jìn)行了半日活動的開放。從進(jìn)行的情況和反饋的請款來看，主要是：1. 半日活動各環(huán)節(jié)的總體情況?？偟膩碇v，整個半日活動的安排比較合理，能夠嚴(yán)格按照中班幼兒的作息時間開展各個環(huán)節(jié)的活動。每個環(huán)節(jié)都安排了豐滿充實的活動內(nèi)容。每個活動進(jìn)行的時間長短也比較合理，每項活動都能準(zhǔn)時開始，按時結(jié)束。活動的開展有效并講究動靜結(jié)合。檢查者給予提出的是晨間活動需要制作一個提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動，從而能夠順利地找到大家。這個提醒之后，我們在當(dāng)天的下午已經(jīng)做好該指示牌。

2.教學(xué)活動進(jìn)行的情況

本次教學(xué)活動進(jìn)行的是《熱鬧的工地》的活動。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個子活動。這個活動在幼兒觀察建筑工地之后，進(jìn)行一個總結(jié)性的談話。本次活動因為借助了豐富的圖片，開展針對性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗，教師在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗串起來，使他們形成完整的認(rèn)識。在活動進(jìn)行的過程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。

本次活動，在參考教科書的基礎(chǔ)上，我自己也進(jìn)行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節(jié)，較好地引發(fā)了他們對建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環(huán)節(jié)中，他們說一句感謝建筑工人的話，也說得不錯，很好地抒發(fā)了他們對建筑工人的'最真實的感情。

3.區(qū)域活動情況的反思

區(qū)域活動在原先創(chuàng)設(shè)、材料添置之后，我們已經(jīng)開始玩起來。原先區(qū)域活動進(jìn)行的情況確實不是很好，許多時候有擺設(shè)的現(xiàn)象。現(xiàn)在通過對區(qū)域材料的一思再思，一改再改，現(xiàn)在的這些材料實用性更強(qiáng)了。加上對區(qū)域備課的改進(jìn)，我自己覺得區(qū)域活動的開展變得順利起來。

本次的區(qū)域活動重點指導(dǎo)的是數(shù)學(xué)區(qū)的相鄰數(shù)游戲。這個游戲小朋友已經(jīng)也玩過，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過今天的指導(dǎo)，孩子們應(yīng)該都能明白這個游戲的玩法了。所以他們一定會在數(shù)學(xué)區(qū)中都感受一次此游戲的。

另外，今天也對美工區(qū)中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據(jù)每張圖示，自己學(xué)習(xí)制作一個物體，并在該記錄紙上寫上自己的學(xué)號，如果今天學(xué)會了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會對他們的記錄情況作追蹤，對沒掌握的幼兒下次進(jìn)行重點指導(dǎo)，以便幫助他們完成此項的操作。

另外，區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)方面，我們還缺少社會性區(qū)域?，F(xiàn)在我們已經(jīng)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)“美發(fā)小屋”和“童真舞臺”兩個角色區(qū)，在下一步，會收集材料，制作道具，來創(chuàng)設(shè)好這兩個角色區(qū)，以便使幼兒能夠在角色區(qū)中進(jìn)行游戲、玩耍和學(xué)習(xí)。

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半日活動反思篇二

我的敘事：

一、飯后我?guī)в變簛淼搅瞬賵錾⒉阶銎鹆恕袄侠抢侠菐c”的游戲，我們班小朋友很開心的進(jìn)入游戲的狀態(tài)只有個別愛搗蛋的小朋友，趁機(jī)又做起了壞事通。過我的一番教育他們也認(rèn)識到了自己的錯誤又從新加入到游戲中。

二、入睡率挺高的大部分幼兒都能自覺入睡，只有個別通過我的督促也睡著了。

三、我們用點心時很多小朋友將自己的那一份都吃完了。

四、美術(shù)《恐龍》

本次活動的目標(biāo)是幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。幼兒能對畫面進(jìn)行合理布局，大膽表現(xiàn)，提高想象力。我設(shè)計的這節(jié)課從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。活動開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的'不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。

因此，活動設(shè)計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進(jìn)一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用色彩夸張地表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點一滴做起。

五、區(qū)域活動“建構(gòu)游戲”由于我提前將活動的規(guī)則要求講述給幼兒聽，有很多幼兒還是能遵守規(guī)則，也就這么幾個無法控制自己，只好我將他們帶在身邊其他小朋友才能盡情的玩建構(gòu)游戲。以后我要想一個更好的辦法的辦法來約束于他們，使他們能自覺的遵守紀(jì)律。

六、離園活動是講故事，這次只有個小朋友事先準(zhǔn)備過自己的故事，因此活動開展的不是很順利。

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半日活動反思篇三

通過本次活動，我有了很多新的感受。

首先，家長工作比較成功，家長的參與度很高，一方面表現(xiàn)了家長對孩子的重視，另一方面表現(xiàn)出我們班家長工作做的有成效，家長愿意配合老師的工作。

其次是班中幾位老師的配合，開展活動之前我們做了很詳細(xì)的計劃，把各項工作安排到人，每個活動的細(xì)節(jié)我們都做了梳理，所以這次活動中教師配合的很默契，各個環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行著。

戶外活動的反思：

在親子游戲時，孩子們的情緒穩(wěn)定，能夠積極參與，跟隨家長一起游戲，遵守游戲規(guī)則。并發(fā)展幼兒跑跳等能力。還以此增進(jìn)了親子間的感情。

不足：

1、?????????????時間沒有充分安排好，后面的游戲玩的時間較短，結(jié)束得比較倉促。

教育活動反思：

本次教育活動我主要考慮讓家長參與其中，培養(yǎng)幼兒的`合作意識。活動中，孩子們很喜歡我設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，在游戲過程中更加深入的理解數(shù)字的意義。在活動中我有意識地引導(dǎo)幼兒大膽想象，敢于發(fā)言，并充分肯定，贊揚(yáng)幼兒的發(fā)言。

不足：

1、?????????????因孩子、家長加起來人數(shù)較多，場地小了，限制了些許活動的開展，設(shè)計家長的參與幼兒就不能很好的進(jìn)行了，下次設(shè)計游戲的時候應(yīng)考慮好場地的限制。

家長半日活動也是一個教師展示自己，讓家長了解自己的孩子，與家長走得更近的一個平臺。只要我們合理把握，好充分的準(zhǔn)備，就能取得家長的認(rèn)可，使活動得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動的作用。通過這次活動的經(jīng)驗，我相信下次半日活動我們會做的更好。

半日活動反思篇四

為了讓家長全面了解我園的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒園合作，達(dá)到家園共育，我園于2011年12月31日上午向家長開放了半日活動觀摩。我們邀請家長來園親眼看一看并親身參與孩子們的活動。讓家長看到孩子在園學(xué)習(xí)情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解并學(xué)習(xí)教師的教育方法，提高教育水平。本次活動是家長對幼兒入園后成長與進(jìn)步的見證，充分體現(xiàn)了積極的家園互動，使新教育理念在此類活動中得到了展現(xiàn)，使幼兒、家長、老師在三位一體的互動模式中體驗了無窮的樂趣。現(xiàn)就對這個活動作如下總結(jié)。

從活動的整體看，取得了良好的效果，我們能夠根據(jù)孩子的年齡特點開展活動，充分展示了自己班級的特色，家長也都表示滿意。

首先是讓家長了解了幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，增進(jìn)了親子感情。其次是密切了家園聯(lián)系，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高。同時，在活動結(jié)束后，教師與家長面對面的溝通、交流，家長給我們提出了寶貴的建議，我們也會把這些可行的建議落實到以后的保教工作中，把班級的各項工作做的更細(xì)、更加完善。

1、準(zhǔn)備充分：本次活動舉辦得十分成功，得益于之前的準(zhǔn)備，在活動之前兩位老師對半日活動進(jìn)行了周密細(xì)致的部署。在半日開放活動中，家長的出勤率非常高，有些家長是請了半天的假，早早的就來到幼兒園的。家長們對幼兒園的教育教學(xué)及各種活動工作非常滿意，尤其家長對于我們進(jìn)行的兩節(jié)集體活動非常的滿意，甚至家長說聽老師上課是一種享受。通過家長開放日，家長也加深了對幼兒一日生活常規(guī)的了解，更深入的'了解了孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，了解了幼兒的日常表現(xiàn)。許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法，而且聽到最多的一句話就是“老師真不容易，老師們辛苦了”。家長們說“這是我們所參加的最后一個開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！?/p>

2、齊心協(xié)力：在本次活動我們兩位老師一位保育員齊心協(xié)力，分工明確，做到分工不分家，你丟了我揀著，各環(huán)節(jié)銜接非常緊密，沒有環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。

3、理論先進(jìn)：通過家長會我們向家長展示了先進(jìn)的育兒經(jīng)驗和教育理論，使家長覺得在育兒方面很有幫助，尤其是針對于大班幼兒的年齡特點提出的一系列的教育方案，轉(zhuǎn)變了家長的觀念。

4、互動性強(qiáng)：本次活動除了觀摩孩子的生活、學(xué)習(xí)之外，我們特意安排了親子互動游戲，讓家長與孩子共同進(jìn)行《氣球停在魔棒上》《搶椅子》的游戲，在互動游戲中既體驗了游戲的樂趣，又感受了融融的親子之情。

1、幼兒過于興奮。

家長開放日，是為了讓家長了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法的一種家園合作活動形式。孩子們看到家長來看自己半日生活學(xué)習(xí)，個別孩子顯得很是興奮，上課就顯得注意力不集中，常常要去看看自己的家長。親子游戲時出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象。

2、材料的提供還不夠細(xì)致。

如在《年媽媽的故事》活動中，給孩子們的操作紙出現(xiàn)了錯誤的格式，妨礙了孩子的記錄。還好我們的孩子很聰明，發(fā)現(xiàn)有錯誤的表格及時向老師反映。

3、忽視了給予每個孩子表達(dá)的機(jī)會。

活動中教師已經(jīng)有意識地調(diào)整了幼兒的活動，盡量讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，但是還做得不夠深入。對于思維活躍的孩子關(guān)注得多，常常一個問題下去，回答的是思維敏捷、靈活的孩子優(yōu)先回答，對于內(nèi)向的孩子比較忽視了。

1、加強(qiáng)幼兒班級常規(guī)教育，特別是對班級中幾個調(diào)皮的孩子進(jìn)行教育。

2、每次活動之前，所準(zhǔn)備的操作材料一定要做到細(xì)致檢查，有無出錯。

3、關(guān)注班級中內(nèi)向的孩子，多給這些孩子表達(dá)的機(jī)會。

最后我們想說的是：“沒有最好，只有更好！”所以，我們將以自己的熱情和努力讓活動順利開展，讓這個開放的窗口展現(xiàn)得更加完美。

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半日活動反思篇五

元旦向家長開放半日活動是我們幼兒園的傳統(tǒng)大活動，這次我們一改以往的上課形式，采用了智力競賽的方法，讓家長和孩子有了耳目一新的感覺，盡管我們是水痘隔離班，出席活動的孩子和家長不多，然而笑聲卻是那么的響亮，那一陣陣歡樂的笑聲傳出了教室，在走廊里回蕩，在孩子幼小的心靈里流淌，這歡樂時刻被孩子們留在了孩時的記憶里。

在來園活動時，孩子們成了班級的主人，他們引領(lǐng)著自己的家長一起來參加活動：有的孩子召集爺爺奶奶一起玩飛行棋；有的孩子拿著折紙、剪紙書，自己一邊學(xué)習(xí)上面的折法、剪法，一邊還做起了奶奶的小老師，教老人學(xué)本領(lǐng)呢；有的教爺爺創(chuàng)作插塑建構(gòu)……家長們也很大方地加入到自主性游戲活動中，體會著童真的快樂，建立起和-諧的親子氣氛。

在操節(jié)展示時，小朋友們個個神情認(rèn)真，動作幅度大而有力，在優(yōu)美的`兒歌聲和音樂中，使在場觀看的家長們感受到了大班律動操的活潑，以及瓶操的氣勢宏大，給家長們留下的深刻的印象。

智力競賽是我們本次活動的高-潮，幼兒必答題中每個孩子都能遵守比賽的規(guī)則，答題者積極思索答案，其余的孩子也很認(rèn)真傾聽同伴的回答，當(dāng)小伙伴遇到困難回答不了時，他們踴躍的舉手發(fā)言給予幫助。

搶答題時我們讓家長進(jìn)行自由組合，成立紅、黃、藍(lán)三個賽隊，既能進(jìn)行幼兒和家長的搶答題，也給孩子們一個團(tuán)隊意識，他們每得一分，所屬的賽隊就增加一分，孩子和家長的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)烈，大家爭第一，比賽異常激烈，。這個活動的不足之處，由于參加活動的基本上是爺爺、奶奶，所以有關(guān)時事方面的家長搶答題，家長們回答不出，以后還要根據(jù)班級具體情況出競賽題目。孩子們還給爺爺奶奶表演了自編的舞蹈。半日活動至此始終體現(xiàn)了主動性和互動性，家長們不再是半日活動的觀摩者，而是活動的參與者。

半日活動反思篇六

我的敘事：

我作為一位新老師在12月11日上午接受了園長和各位年級組長及班主任老師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學(xué)，還是語言表達(dá)能力等等都是一個合格的幼兒園教師所應(yīng)具備的。經(jīng)過各位經(jīng)驗豐富的老師和園長的點評指導(dǎo)，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位老師和園長給我的建議，現(xiàn)反思如下：

1．老師像一個班的總導(dǎo)演，孩子們則是演員。孩子們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下收放自如的活動游戲，做為導(dǎo)演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導(dǎo)演，似乎是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的`接受并反饋。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在一定的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間，老師也要學(xué)會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學(xué)活動，不僅是備教材，更要備孩子，同時加強(qiáng)自身的弱項。

2．每一個活動在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo)，清楚重點在哪里，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的集體游戲，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。如本次半日活動中的晨間集體游戲《龜兔賽跑》主要是訓(xùn)練孩子的爬和跳的能力，結(jié)果在活動開展中我把重點誤導(dǎo)在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應(yīng)把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求老師在活動中要及時應(yīng)變，給與孩子正確的引導(dǎo)。此外，作為戶外活動應(yīng)該考慮孩子運(yùn)動量的把握和個體間的差異。

3．小班孩子由于年齡特點決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學(xué)會很多本領(lǐng)，生活環(huán)節(jié)對于小班孩子來說是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個教學(xué)活動，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環(huán)節(jié)，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的。

4．教學(xué)活動顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多考慮孩子的反應(yīng)，從孩子的角度出發(fā)，考慮活動中的每一個細(xì)節(jié)，圍繞活動目標(biāo)展開。如何讓孩子積極地參與活動，不僅看活動內(nèi)容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點并適時引導(dǎo)，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學(xué)活動設(shè)計要充分考慮孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別，應(yīng)該讓幼兒一手拿一樣?xùn)|西進(jìn)行觀察比較。

5.幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門學(xué)問。

在此，非常感謝各位經(jīng)驗豐富的老師和園長給我的指導(dǎo)，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進(jìn)步，有收獲。

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半日活動反思篇七

本次期中檢查我們進(jìn)行了半日活動的開放。從進(jìn)行的情況和反饋的請款來看，主要是：

總的來講，整個半日活動的安排比較合理，能夠嚴(yán)格按照中班幼兒的作息時間開展各個環(huán)節(jié)的活動。每個環(huán)節(jié)都安排了豐滿充實的活動內(nèi)容。每個活動進(jìn)行的時間長短也比較合理，每項活動都能準(zhǔn)時開始，按時結(jié)束?；顒拥拈_展有效并講究動靜結(jié)合。檢查者給予提出的是晨間活動需要制作一個提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動，從而能夠順利地找到大家。這個提醒之后，我們在當(dāng)天的下午已經(jīng)做好該指示牌。

本次教學(xué)活動進(jìn)行的是《熱鬧的工地》的活動。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個子活動。這個活動在幼兒觀察建筑工地之后，進(jìn)行一個總結(jié)性的談話。本次活動因為借助了豐富的圖片，開展針對性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗，教師在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗串起來，使他們形成完整的認(rèn)識。在活動進(jìn)行的過程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。

本次活動，在參考教科書的基礎(chǔ)上，我自己也進(jìn)行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節(jié)，較好地引發(fā)了他們對建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環(huán)節(jié)中，他們說一句感謝建筑工人的話，也說得不錯，很好地抒發(fā)了他們對建筑工人的最真實的感情。

區(qū)域活動在原先創(chuàng)設(shè)、材料添置之后，我們已經(jīng)開始玩起來。原先區(qū)域活動進(jìn)行的情況確實不是很好，許多時候有擺設(shè)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在通過對區(qū)域材料的一思再思，一改再改，現(xiàn)在的這些材料實用性更強(qiáng)了。加上對區(qū)域備課的改進(jìn)，我自己覺得區(qū)域活動的開展變得順利起來。

本次的區(qū)域活動重點指導(dǎo)的是數(shù)學(xué)區(qū)的相鄰數(shù)游戲。這個游戲小朋友已經(jīng)也玩過，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過今天的指導(dǎo)，孩子們應(yīng)該都能明白這個游戲的玩法了。所以他們一定會在數(shù)學(xué)區(qū)中都感受一次此游戲的。

另外，今天也對美工區(qū)中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據(jù)每張圖示，自己學(xué)習(xí)制作一個物體，并在該記錄紙上寫上自己的學(xué)號，如果今天學(xué)會了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會對他們的記錄情況作追蹤，對沒掌握的幼兒下次進(jìn)行重點指導(dǎo)，以便幫助他們完成此項的操作。

另外，區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)方面，我們還缺少社會性區(qū)域?，F(xiàn)在我們已經(jīng)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)“美發(fā)小屋”和“童真舞臺”兩個角色區(qū)，在下一步，會收集材料，制作道具，來創(chuàng)設(shè)好這兩個角色區(qū)，以便使幼兒能夠在角色區(qū)中進(jìn)行游戲、玩耍和學(xué)習(xí)。

半日活動反思篇八

為期兩周的半日活動展示活動已經(jīng)結(jié)束，各個 班的老師都向我們展示了班級的半日活動。在認(rèn)真觀摩半日活動之后，也留給自很多的思考。

半日活動組織是幼兒教師最基本的教育教學(xué)工作，在組織的過程中，不僅僅要關(guān)注教學(xué)，更多的是要關(guān)注幼兒的生活環(huán)節(jié)。這樣才能真正做到綱要當(dāng)中提到的保教并重的原則，對于幼兒園的小朋友更要注重生活環(huán)節(jié)，以及生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動之間的連貫性。

觀摩了各班的半日活動后，我很有感觸，也學(xué)到很多。比如，喝水很重要，但是很多小朋友喝水的意識，有的班級實行定點、定時、定量喝水，這一點非常好。很多老師能及時幫小朋友墊上點背巾，并及時抽取點背巾。幼兒入廁后，提醒幼兒塞好衣服，并幫助幼兒穿好衣服。各班的保育員和老師之間配合得呀比較默契，保育員能協(xié)助老師做好保育及教學(xué)工作。

在幼兒的生活環(huán)節(jié)組織的過程中，根據(jù)幼兒的年齡特點，組織形式的`側(cè)重點略有不同。

對于小班幼兒來說，教師更多地要關(guān)注幼兒的生活環(huán)節(jié)。小班幼兒年齡小，相對而言體質(zhì)也較弱，教師應(yīng)該關(guān)注的是幼兒的喝水、如廁、用餐等環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的思維特質(zhì)，教師在這些環(huán)節(jié)中應(yīng)更多的結(jié)合游戲的形式，讓幼兒更容易接受。

中班的孩子語言發(fā)展迅速，對于孩子生活環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，教師可以從游戲逐步過渡到兒歌、歌曲。這樣的形式不但符合中班幼兒的年齡特點，幼兒也更容易接受。

大班孩子自理能力增強(qiáng)，很多事情可以自己完成。這時教師可以引導(dǎo)幼兒自己建立班級常規(guī)，實行幼兒的“自我管理”，這樣可以讓幼兒提高自己的管理能力，減少不必要的消極等待時間。

在教學(xué)方面，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點，合理設(shè)計教學(xué)活動。雖然是一些常態(tài)的教學(xué)活動，但是老師們準(zhǔn)備工作充分，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)活動中，老師們能關(guān)注到幼兒的反應(yīng)，并給與積極的應(yīng)對。

半日活動反思篇九

上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學(xué)活動是數(shù)學(xué)活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區(qū)域活動是《小醫(yī)院》。

1、晨間活動，老師先指導(dǎo)孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學(xué)習(xí)。最后，我們進(jìn)行了兩個兩個小朋友進(jìn)行排球比賽，小孩子在歡樂中進(jìn)行排球活動。

2、數(shù)學(xué)活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認(rèn)識時間，再提問幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認(rèn)識不同的時間段大家都在做什么事情。最后提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什么時候出來的？路燈什么時候亮？等等，讓幼兒認(rèn)識白天做什么，晚上做什么？出示數(shù)學(xué)操作，老師示范，最后讓幼兒操作。

3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規(guī)則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。

4、區(qū)域活動：重點講解小醫(yī)院，讓幼兒知道小醫(yī)院的看病流程。

1、數(shù)學(xué)活動：提問環(huán)節(jié)很好，但是事先應(yīng)讓家長配合，一起培養(yǎng)幼兒的時間觀念，告訴什么時間做什么事情，先有了經(jīng)驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個幼兒說：媽媽早上煮面吃，后來小朋友也跟風(fēng)：中午媽媽煮面吃。

2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。

3、小醫(yī)院區(qū)域活動，有的材料準(zhǔn)備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當(dāng)醫(yī)生，都想做護(hù)士打針。

半日活動反思篇十

教師對半日活動內(nèi)容的安排是幼兒有效學(xué)習(xí)的基本前提，而教師運(yùn)用的組織策略則生動、深刻地反映著幼兒的學(xué)習(xí)過程與方式。我們從教師允許幼兒的操作實踐、語言表達(dá)和主動選擇程度這三個敏感指標(biāo)，來反映幼兒主動學(xué)習(xí)的過程與狀況。

幼兒的主動學(xué)習(xí)常常依賴于操作實踐的程度，一般來說，幼兒的探索性操作越多，表明其主動學(xué)習(xí)的程度越高。我們將幼兒的操作實踐分為三種程度：聽／說、一般性操作和探索性操作。其中“聽／說”是指幼兒聽（與看）教師的要求和示范、聽（與看）同伴的同類活動、用語言表達(dá)但沒有動手操作的學(xué)習(xí)行為；一般性操作是指幼兒模仿教師或同伴的動作進(jìn)行活動，或者獨自使用已獲得的經(jīng)驗、技能進(jìn)行活動，但活動不具備挑戰(zhàn)性；探索性操作是指幼兒進(jìn)行具有一定挑戰(zhàn)性的、或者自由度較高的觀察與探索活動。

幼兒的語言表達(dá)在其主動建構(gòu)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程中起著明晰想法、提出問題與質(zhì)疑、促進(jìn)思維過程、提升概括等重要作用。在觀察中我們把語言表達(dá)大致分為無語言、按要求回答、提問提要求、自由表達(dá)等四個程度。

研究表明，教師支持幼兒在活動中的自主選擇程度是實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的先決條件。我們主要從學(xué)習(xí)材料與同伴交往兩個指標(biāo)來觀察幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，并分為無、不可選、可選擇、任意選等四個程度。

一、 教師安排半日活動的組織策略特點

通過數(shù)據(jù)分析、比較與思考，我們發(fā)現(xiàn)教師在半日活動中的組織策略表現(xiàn)出以下特點。

讓幼兒按照自身學(xué)習(xí)特點在操作實踐和語言表達(dá)中學(xué)習(xí)。

在幼兒園教育中， “以游戲為基本活動”的原則正是以幼兒自身的學(xué)習(xí)特點為依據(jù)確定的。幼兒在游戲和以游戲形式開展的教學(xué)活動中，通過操作材料進(jìn)行直接經(jīng)驗、探究，使用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)、提出疑問與表達(dá)想像，是他們主動與有效學(xué)習(xí)的重要前提與特征。

1 992年“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評價研究”曾發(fā)現(xiàn)，教師安排幼兒實踐的時間占上午活動的近61%，而讓幼兒采用聽／看這一被動方式學(xué)習(xí)的約占30%。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，教師在上午的活動中安排幼兒以操作實踐的方式進(jìn)行生活與活動的上升到近70%，且探索性操作占其中的1／3，讓幼兒以聽／看方式活動的下降到18%。本次研究還發(fā)現(xiàn)，教師安排幼兒以語言表達(dá)的方式參與活動與學(xué)習(xí)占到近65%，且幼兒的自由表達(dá)占到其中約53%，以傾聽的方式活動的占近35%。

可見， “幼兒是在使用材料的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的”、 “幼兒是在探索中學(xué)習(xí)的”、 “幼兒是在語言交流與交往中學(xué)習(xí)的”等理念已經(jīng)成為幼兒教師們的共識，并努力在教育實踐中體現(xiàn)出來。

區(qū)域活動的材料投放與使用方式注重激發(fā)幼兒的自主性。

區(qū)域活動是幼兒自己的活動與游戲，教師對區(qū)域游戲的組織與引導(dǎo)主要表現(xiàn)在對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是對活動材料的選擇、投放以及適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)上。區(qū)域活動應(yīng)該能支持幼兒自選活動內(nèi)容、活動材料和活動伙伴，并支持幼兒自主探索、自由表達(dá)與自由交往。

在本次調(diào)查的區(qū)域游戲活動中，教師安排幼兒自主和主動游戲的程度最高。教師支持幼兒探索性操作、自由表達(dá)均約占87%，并且教師還基本允許幼兒任意選擇區(qū)角游戲類別與材料，允許幼兒在全班范圍內(nèi)任意選擇伙伴的也達(dá)到了77%。

數(shù)據(jù)分析還顯示，本次調(diào)查中開設(shè)了區(qū)域活動的幼兒園，基本上能為幼兒開設(shè)三種以上的區(qū)角，其區(qū)域投放的材料也較為豐富，至少達(dá)到了三類以上。

教師在區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供方面的豐富性，以及教師允許幼兒選擇的程度，都有助于實現(xiàn)這一類教育活動組織形式的功能，有助于支持幼兒獲得多種直接的經(jīng)驗，也有助于幼兒在小組同伴的自由交流、表達(dá)中提升并初步概括經(jīng)驗。

更高的材料和伙伴自選程度促進(jìn)幼兒達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。

當(dāng)年“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評價研究”發(fā)現(xiàn)，體育活動中教師允許幼兒任意選擇材料的約占10%，允許幼兒在小組內(nèi)任意選擇伙伴的占20%，在全班范圍內(nèi)任意選擇伙伴的占37%。本次觀察數(shù)據(jù)顯示，教師在戶外體育活動中允許幼兒任意選擇材料的已經(jīng)上升到23%，允許幼兒在小組內(nèi)選擇交往伙伴的上升到32%，而允許在全班范圍內(nèi)任意選擇交往伙伴的達(dá)到了43%。更高自由程度的戶外體育活動，能激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，能讓幼兒在利用各種材料開展的豐富多彩的體育活動中，在與同伴的自由交往與交流中增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成主動、樂觀、合作的態(tài)度。

二、教師組織策略運(yùn)用中的突出問題

與上世紀(jì)90年代初期比較，教師在安排幼兒活動的組織策略方面有了長足發(fā)展與進(jìn)步，但仍暴露出某些制約幼兒園教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重大問題。

水集體活動中材料的投放方式缺乏對幼兒學(xué)習(xí)的適宜支持。

集體活動一般是高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動，教師要在研究領(lǐng)域與學(xué)科特點、研究幼兒的學(xué)習(xí)特點與已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，善于利用學(xué)習(xí)材料的投放方式為幼兒的主動學(xué)習(xí)搭建臺階與支架。數(shù)據(jù)顯示，教師在安排幼兒操作材料進(jìn)行集體活動時，幼兒不可以選擇活動材料的約占74%，可以在豐富的材料中任意選擇的約占20%，而安排孩子在幾種材料中可以選擇的比例只占6%?；顒硬牧鲜褂弥械倪@一問題讓我們看到，在集體教育教學(xué)活動中，教師要么安排幼兒按照教師的指導(dǎo)操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出教師的高控制性和幼兒的.低主體性；要么是把豐富的材料一下子全部投放給幼兒，讓幼兒在多種多樣的材料中自己去“探索”，呈現(xiàn)出幼兒的高主體性但又嚴(yán)重缺失了教師的主導(dǎo)性（已有學(xué)者指出，活動材料中隱含的教育要素僅靠幼兒自己的探索是難以被發(fā)現(xiàn)和理解的）。

因此研究教育活動目標(biāo)，研究活動材料中蘊(yùn)涵的教育因素與價值，并選用適宜種類與數(shù)量的材料以物化教育活動目標(biāo)，有層次地、適時地介紹和投放材料以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突、探究與體驗，應(yīng)是重要的、而又是比較欠缺的專業(yè)能力。這無疑會阻礙幼兒園教育質(zhì)量的提高。

牢幼兒主動提問的比例過低說明活動目標(biāo)的適宜性不夠。 提問是追求知識精神的體現(xiàn)，是崇尚科學(xué)態(tài)度的反映，是幼兒在言語表達(dá)、交流中自主、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出幼兒批判性思維的一個過程與結(jié)果。

相對于在半日活動中教師支持幼兒自由表達(dá)的占53%、安排幼兒按要求回答占11%等語言表達(dá)情況來看，教師能聽到幼兒主動提問的卻僅有0.5%，而區(qū)域游戲中幼兒的提問只有0.3%，戶外活動中有0.6%。從幼兒高比例的自由表達(dá)可以看出，幼兒沒有提出問題應(yīng)該不是懼怕教師不敢提問，而是說明了當(dāng)前在幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，以“問題”為導(dǎo)引的深度探究、體驗和學(xué)習(xí)的這一基本特征似乎還沒有明顯的反映。

較低的伙伴選擇自由度不利于充分實現(xiàn)幼兒園社會性教育的獨特價值。

盡管在區(qū)域活動和戶外活動時，教師允許幼兒有著更高的伙伴自由選擇程度，但在上午的其他活動中，教師允許幼兒自由選擇交往的機(jī)會卻較少。數(shù)據(jù)表明，教師不允許幼兒選擇交往伙伴的時間達(dá)到近一半，這就意味著幼兒在上午的活動中有一半的時間是在自己的固定座位和固定站位開展活動的。他們雖然有比較多的語言自由表達(dá)的機(jī)會，但卻較少有按自己的喜愛和意愿選擇同伴的機(jī)會。

針對當(dāng)今家庭結(jié)構(gòu)中獨生子女占多數(shù)這一特殊國情來說，幼兒園作為集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)具有養(yǎng)成幼兒親社會的情感態(tài)度與行為的獨特價值，而我們觀察研究的是4歲半左右的幼兒，其社會性發(fā)展的主要需求正是“友誼”的建立。教師這樣的組織策略嚴(yán)重忽視幼兒關(guān)鍵的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，不能充分發(fā)揮幼兒園教育的重要功能。

在數(shù)據(jù)分析中還可以看出，區(qū)域活動中有20%的機(jī)會，教師只允許幼兒在小組內(nèi)選擇交往交流的同伴。這提醒我們在區(qū)域游戲中支持幼兒自主選擇上要關(guān)注兩個問題：

一是，當(dāng)幼兒選定某一區(qū)角的游戲后，就很難再自主地轉(zhuǎn)換選擇其他區(qū)域游戲；

二是，有機(jī)會優(yōu)先選擇區(qū)角的幼兒在活動內(nèi)容和游戲伙伴方面有著更大的自由選擇權(quán)利，而稍后選擇的幼兒自由選擇的機(jī)會就會較少，這樣無法充分保證每一個幼兒獲得全面、和-諧發(fā)展的機(jī)會。

三、對策建議

首先，研究領(lǐng)域?qū)W科特點，研究幼兒的發(fā)展需求、已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)特點，研究教育策略包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的適宜投放與使用，應(yīng)作為促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容。

其次，在提高幼兒對活動的內(nèi)在興趣、確定有適宜挑戰(zhàn)性的活動目標(biāo)與任務(wù)、培養(yǎng)“質(zhì)疑”的科學(xué)態(tài)度與方法、培養(yǎng)幼兒尋求幫助的社會性能力等方面，需要對幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)計與實施進(jìn)行反思與調(diào)整。

最后，在各種活動中注意增加幼兒自由選擇同伴進(jìn)行交往的機(jī)會，使他們能主動學(xué)習(xí)建立和維持良好的同伴關(guān)系、獲得情感態(tài)度與交往技能、處理人際沖突等多方面的社會性經(jīng)驗。

總之，教師應(yīng)該進(jìn)一步研究并把握幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，有效利用集體教育活動、區(qū)域?qū)W習(xí)活動、戶外體育活動等各類組織形式，支持幼兒在充分使用活動材料、在與伙伴的交往交流中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，獲得身心和-諧、全面發(fā)展。（文／中央教育科學(xué)研究所幼教中心廖貽）

半日活動反思篇十一

這節(jié)課的重點的是激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣，通過猜一猜藏起來的數(shù)字，數(shù)字在生活中的應(yīng)用及數(shù)字畫等這些環(huán)節(jié)來完成目標(biāo)。

在第一個猜數(shù)字的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數(shù)字如0、8、7、4、1等，但數(shù)字5小朋友都把它猜成了是數(shù)字6，因為上面一部分是遮住沒有出現(xiàn)的，所以這兩個數(shù)字小朋友難免會猜錯，但在小朋友說出原因后我沒有及時地給予糾正，也沒有將數(shù)字5和數(shù)字6進(jìn)行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒有真正的弄清楚。

第二個環(huán)節(jié)給數(shù)字寶寶排隊，從大到小從小到大小朋友都排的很好，但是按規(guī)律給這些數(shù)字排成不同的形狀，小朋友就有困難了，站起來的時候能說出自己想要排成的形狀，到了黑板面前來操作之后便六神無主，這最主要的原因是對10個數(shù)字的排序還不夠了解。

第三個環(huán)節(jié)請小朋友說一說生活中有沒有哪些東西是按這個順序排的，圓形和方形小朋友的`響應(yīng)最激烈，說得也很出乎我的意料，但從大到小和從小到大這些順序小朋友就很難說出來，主要原因是生活經(jīng)驗還不夠豐富。

第四個環(huán)節(jié)是請小朋友說一說自己在哪些東西上面也看到過數(shù)字，為了節(jié)省上課的時間我把這個環(huán)節(jié)放到了晨間談話的時候，小朋友都能積極開動腦筋，說得也很好，但是老師的回應(yīng)還不夠，沒有及時地給予鼓勵和認(rèn)同。

最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞數(shù)字組成的畫并找一找這幅畫中有哪些數(shù)字，并把它貼在圖畫的下面。小朋友的操作速度比平時快了很多，但是效果并不是很好，可能是因為這幅圖畫超出了小朋友現(xiàn)在的認(rèn)知水平。

以上是我對這次數(shù)字活動的一個反思，在反思的過程中也非常感謝其它老師對我這節(jié)課所提出的意見及建議。

半日活動反思篇十二

家長半日開放活動反思家長半日活動時常會開展，通常是幼兒園將家長請進(jìn)園，讓家長直觀地了解孩子在園的情況，對幼兒園的活動有了更深入的了解，使家園之間的距離拉的更近。在近段時間的家訪以及和家長們溝通中了解到，家長對半日開放活動興趣極高。說明家長對我們工作的支持、配合.

本次活動首先從晨間接待開始，。在這一環(huán)節(jié)上，我感覺我們兩個老師配合得蠻好的，一個負(fù)責(zé)接待家長，一個負(fù)責(zé)接待孩子。在開始時到園的幼兒開始玩橡皮泥，家長看幼兒的快樂詩畫。在教學(xué)活動中非常好，能和平常一樣認(rèn)認(rèn)真真地上課?；顒右皇俏医M織的幼兒的英語教學(xué)活動，這節(jié)活動的目標(biāo)是：1、能夠使用"iwashmyface""ibrushmyteeht""icombmyhair"表達(dá)自己日常生活中洗漱的說法。2、通過本文主題動畫，能夠讓幼兒養(yǎng)成愛干凈的良好習(xí)慣。

在半日活動的最后，我們還召開了簡短的“家長會”?！昂⒆舆@學(xué)期在幼兒園的表現(xiàn)怎樣?”“他們學(xué)到了些什么?”“是否有進(jìn)步?”家長總會有這些疑問。今天，家長們就是帶著這些疑問來的，活動結(jié)束時，家長們的這些疑問也得到了答案。家長們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當(dāng)個好老師確實不容易。而在我們心中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”將永遠(yuǎn)是我們每個老師不變的信條。通過這次活動，家長們了解了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，也知道了老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的。家長開放日在幼兒園與家庭、老師與家長之間架起了一座橋梁，增進(jìn)了了解，增加了理解。

也說明了家長對孩子的重視、對我們工作的配合。

豐富生動的活動內(nèi)容，合理的安排，全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要內(nèi)容?；顒又校淌依锸欠浅０察o，我們把家長從一個旁觀者拉入到幼兒的活動中，讓他們成為參與者，家長和孩子都全身心投入、參與到了活動中。

家長半日活動也是一個教師展示自己，讓家長了解自己的孩子，與家長走得更近的一個平臺。只要我們合理把握，好充分的準(zhǔn)備，才能取得家長的認(rèn)可，使活動得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動的作用。

最后，也是最重要的一方面，關(guān)注每個孩子，無論從行為還是情緒上，都得照顧到。當(dāng)然，我們也還有需要改善的方面。比如，在通過活動結(jié)束和幾個家長聊起，能在活動前做做一些家長工作，爭取每個家長都能按時參加活動就更好了。這樣，活動前交代的注意事項，所有家長都能了解了。盡管活動中有些不足，但我會力爭在今后的活動做到更好。

孩子進(jìn)入大班有一個多月了，為了讓家長更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到家園共育，因此，我們上周對家長開展了半日開放活動早上，大多數(shù)家長都早早的來到了幼兒園，很細(xì)心的觀察著孩子的一舉一動，一、在早操時，全班幼兒積極性較高，這離不開領(lǐng)操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過程中，孩子的常規(guī)不太好，很多小朋友覺得棗子圓圓的很好玩兒，老是掉到地面上，吃水果速度極慢。這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣。

二、在家長看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著就是我們的一個教育活動。今天的教育活動是上的邏輯思維課程，對于大部分家長來說都比較陌生，所以我想通過這次活動，讓他們了解這門課程，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對的選擇。

三、全體幼兒入廁之后，上課了。首先和孩子們集體玩兒了一個(找朋友)的游戲，導(dǎo)入活動很好的激發(fā)了幼兒的興趣，跟著音樂，孩子們都找到了自己的好朋友。緊接著，教師出示了本節(jié)課所要和孩子們一起玩游戲的藍(lán)邊卡，大半部分幼兒都能說出圖片上的內(nèi)容以及所存在的關(guān)系，表現(xiàn)非常積極。開始給大卡片找朋友了，部分小朋友思維很活躍，想象力很豐富，能夠觀察出兩張卡片所存在的共同關(guān)系并能說出自己的理由。平常一向很內(nèi)向的一名幼兒當(dāng)天也大膽的回答問題了。最后是家長和孩子們一起操作的游戲環(huán)節(jié)了。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，盡量顧及到每位幼兒，讓家長也參與其中，看得出大人小孩都很有興趣，整堂課程在歡快的氛圍下進(jìn)入尾聲。

四、活動結(jié)束后家長們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識，紛紛表示欣慰。個別家長因為自己的孩子表現(xiàn)不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責(zé)幼兒，這種做法是不對的，只會更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。

在本次家長活動中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

1、必須時常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提。

2、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長感受到老師對每個孩子的關(guān)心與尊重。

3、在活動中，家長能夠和孩子一同參與游戲，是個很好的互動方式，讓孩子體驗家園互動的樂趣。

4、在教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵋幌录议L的存在，感覺有點忽視了他們。并趁此機(jī)會介紹一下思維課程家長在家的引導(dǎo)方法。

通過這次活動，自身認(rèn)為還存在著許多經(jīng)驗上的不足，理論上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定會做的更好。

總之，在教學(xué)活動中，老師要尊重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，又要鼓勵幼兒通過自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展。

半日活動反思篇十三

周五的時候幼兒園組織年輕教師對金老師的半日活動進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過半天時間的觀察，發(fā)現(xiàn)對自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學(xué)習(xí)和借鑒。

金老師是一個很有魅力的老師。這個魅力不僅僅表現(xiàn)在外在，更體現(xiàn)在她的叫教學(xué)過程中語言、眼神以及肢體語言的運(yùn)用上。從每一個細(xì)節(jié)都可以看出金老師的用心。

一：教學(xué)有計劃：金老師的整個半日活動緊緊有條，每一個環(huán)節(jié)之間都過度的非常自然、流暢。能夠嚴(yán)格按照半日活動的流程安排和周幾乎額的內(nèi)容開展各項活動?？梢娊鹄蠋熢谥白隽撕艹渥愕臏?zhǔn)備，很用心。

二：創(chuàng)意亮點多：一走進(jìn)中六班的教室，我們就會發(fā)現(xiàn)很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的.裝飾、自然角的植物等。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我印象深刻的有花式點名（讓幼兒說一樣自己喜歡的水果來進(jìn)行點名活動很新穎又好玩。）還是就是音樂課的發(fā)聲練習(xí)（用老師和小朋友打招呼的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

三：關(guān)注細(xì)節(jié)：金老師是一個認(rèn)真、細(xì)心的教師，特別關(guān)注孩子的生活狀況，很多細(xì)節(jié)都滲透在幼兒一日生活中。比如：吃完早餐讓每個幼兒都去漱口，將保護(hù)牙齒的理念灌輸在幼兒的平時生活中；及時關(guān)注幼兒的飲水情況，針對春天這個季節(jié)特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動之前提醒幼兒將外套脫掉等等。

四：教學(xué)活動開展的有生有色：不管是教具準(zhǔn)備方面還是教態(tài)實施以及教學(xué)過程中師幼互動方面，金老師都能收放自如。在進(jìn)行“你覺得蝸牛的殼像什么”的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語言來引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮想象、大膽發(fā)表自己的意見，讓每一個幼兒都參與其中。

總體來說金老師的半日活動開展的很順利，但是在幾個小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時間、更好的運(yùn)用教師的語言來提醒幼兒等。希望經(jīng)過這次觀摩活動的學(xué)習(xí)在以后自己開展半日活動時也能像金老師一樣收放自如，和孩子們友好相處。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索觀摩半日活動反思。