2023年追尋快樂(lè)如何寫(xiě)(實(shí)用19篇)

總結(jié)是對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。收集整理的寫(xiě)作范文集。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇一

幾千年來(lái)，我們一直信奉著孔子的名言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,大談培養(yǎng)興趣的重要性，可往往只是在喊口號(hào)，卻不知學(xué)生心里究竟在想什么？每當(dāng)站在講臺(tái)上，看著孩子們那一張張可愛(ài)的但卻又寫(xiě)滿了漠然的臉龐，心中便倍感失落。難道語(yǔ)文課堂就真的這么無(wú)趣嗎？難道有些人發(fā)出的“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的悲嘆真會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？難道我們真的要讓中國(guó)博大精深的漢語(yǔ)言文化從我們手中敗落嗎？殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使語(yǔ)文教學(xué)必須開(kāi)始改革！近來(lái)，一浪高過(guò)一浪的實(shí)施新課改和素質(zhì)教育讓我們這些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的人們有些措手不及。如何讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)，重新成為傳承文化、高揚(yáng)生命風(fēng)帆的舞臺(tái)，成了我們亟須思考的問(wèn)題。

下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,粗淺的談?wù)勎易约旱恼J(rèn)識(shí)。

一，要讓學(xué)生從心底接受語(yǔ)文。

我想，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師即將帶領(lǐng)一群稚氣未脫的孩子開(kāi)始新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，他絕不會(huì)讓學(xué)生立即踏上漫漫苦旅，而他要做的，則是出發(fā)前的準(zhǔn)備與鼓動(dòng)工作。首先，教師本人要表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文的極大熱情，用積極的情緒感染學(xué)生，用溫和親切的態(tài)度親近學(xué)生，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生。在這種情緒的感染下，孩子們一定會(huì)懷著欣喜的心情踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，這對(duì)學(xué)生是非常重要的。

另外，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到無(wú)所適從，盲目困惑，究其原因，就是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向，沒(méi)有方向就沒(méi)有出路。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程。有些學(xué)生被考試成績(jī)所困擾，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)的提高太慢、太少，不值得把大把的時(shí)間花費(fèi)在這上面。這種急功近利的想法遏制了很多學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的提高。擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑任務(wù)的我們必須把這樣的觀念從這些孩子腦中抹掉，讓他們正確看待語(yǔ)文這一學(xué)科。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是繼承、發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，是人高質(zhì)量生存的需要，是人精神追求的需要，是學(xué)習(xí)其他課程的需要。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一是要學(xué)會(huì)說(shuō)話，人生活在這個(gè)社會(huì)上，語(yǔ)言的交流是最重要的，并不是每個(gè)人說(shuō)出的話都讓人喜歡，讓人信服，于是語(yǔ)言能力就成了一個(gè)人在社會(huì)上生存的首要和基本條件；二是要學(xué)會(huì)閱讀，在當(dāng)今信息量極度膨脹的社會(huì)，我們必需掌握良好得閱讀能力才能夠有更好的發(fā)展；三是要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，這是同學(xué)們今后走上工作崗位所必須具備的一項(xiàng)基本技能；四是要學(xué)會(huì)從別人的語(yǔ)言和文章中吸取有效的信息。五是要學(xué)會(huì)做人，即通過(guò)感受文章來(lái)形成自己正確的世界觀和價(jià)值觀，從而更好地服務(wù)社會(huì)。

要學(xué)好語(yǔ)文就必須調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)器官，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，加強(qiáng)積累，才能百煉成鋼。這就需要我們靜下心來(lái)，讓自己應(yīng)完全沉浸到作品中去，同作品中的主人公同呼吸、共命運(yùn)，俗話說(shuō)“心靜則靈，靈則慧”，那語(yǔ)文學(xué)習(xí)將事半功倍。

以上兩步工作，學(xué)生從感性上接受了老師，從理性上認(rèn)同了語(yǔ)文。只有這樣，語(yǔ)文課的課內(nèi)課外活動(dòng)才能順理成章地開(kāi)展。

二、錘煉自己的文學(xué)功底，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師是成功的開(kāi)始，作一個(gè)讓學(xué)生敬佩的老師才是教學(xué)更好的得以延續(xù)的基礎(chǔ)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝R(shí)是不斷更新的，這就對(duì)我們提出了更高的要求。我們只有不斷的吸收新知，更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能不斷喝到“源頭活水”，從而展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采。課余練練書(shū)法，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀新聞，背背詩(shī)歌，寫(xiě)寫(xiě)感受，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中積淀，教學(xué)中就能揮灑自如了。這是語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)格形成的關(guān)鍵要素。

教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等因素的綜合體。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)效率”，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔明了、符合邏輯；教學(xué)過(guò)程不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生需要、課文特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，；教學(xué)方法更不能因循守舊，要不斷吸收新的教育理念，常到學(xué)生中去，了解他們的興趣愛(ài)好、接受能力，不斷改變教學(xué)策略。教師要讓學(xué)生感受到“太陽(yáng)每天都是新的”。

課堂上你是讓學(xué)生敬佩的老師，給學(xué)生答疑解問(wèn)；課下又能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，和學(xué)生和諧相處，做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生解決生活中的種種困難。這是學(xué)生的幸運(yùn)，更是我們的幸福。

總之，教師要根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生信服你，你是他心中的偶像，值得欽敬。這樣，學(xué)生就會(huì)自然而然地圍繞在你的指揮棒下，學(xué)生的潛能就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘。

三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生生活。

這是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。

生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文更應(yīng)該時(shí)刻圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)。由于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，這就要求教師敢于跳出教材，從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找例子，以幫助學(xué)生更輕松地理解課文。

比如在閱讀教學(xué)中，我們可以把課本上的場(chǎng)景還原到生活中。從生活中尋找這樣的例子，在生活場(chǎng)景中學(xué)生才能體驗(yàn)到生活的意蘊(yùn)。生活場(chǎng)景形成之后，再回扣到課文的語(yǔ)言上，讓文本的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)全方位、多層次、多角度地碰撞、交流，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解課文。更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《羚羊木雕》時(shí),可以采用角色體驗(yàn)的方法，讓自己置身其中體驗(yàn)主人公的感情，并且尋找自己在生活中曾經(jīng)有過(guò)的類似的經(jīng)歷，不僅可以更好地理解文章，也可以給自己心靈上的觸動(dòng)。

再如詩(shī)歌的教學(xué)一直以來(lái)就是我們的一個(gè)難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境有更好的理解？有人認(rèn)為詩(shī)學(xué)就是情學(xué)，認(rèn)為詩(shī)是心靈的燃燒。無(wú)論是現(xiàn)代詩(shī)歌亦或是古代詩(shī)歌，詩(shī)人都是從生活中汲取的養(yǎng)料，我們應(yīng)該把這種情感再還原到生活中去。

其實(shí)，我們的生活處處都是美好的詩(shī)篇。在生機(jī)盎然的春天，吟詠著“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”來(lái)歌頌美好的生活；在漫天飄雪的冬季，感受著“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的潔白無(wú)暇；在遭遇挫折的時(shí)候，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”又會(huì)成為激勵(lì)我們戰(zhàn)勝挫折的良方；與朋友離別的傷感中，我們會(huì)用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)詮釋我們友情的可貴。

現(xiàn)在還有很多詩(shī)詞都被譜上了優(yōu)美的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱著學(xué)，也是一個(gè)很好的方法與途徑。

詩(shī)歌課堂教學(xué)的外延應(yīng)和生活的內(nèi)延結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)歌的語(yǔ)言去感知生活、表現(xiàn)生活，哪怕是悲哀、無(wú)奈和嘆息。從簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始，教師要去掉畏難情緒，大膽指導(dǎo)學(xué)生去嘗試，自己帶頭去即興寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始，只要沖破思想的條條框框的限制，把自己想出來(lái)的很美的句子寫(xiě)出來(lái)，哪怕只有一句，也應(yīng)該給予充分的肯定，再要求依據(jù)音律節(jié)奏分行排列，最后才提出適當(dāng)考慮雙句或小節(jié)末的字的大致押韻的問(wèn)題。

又如寫(xiě)作教學(xué)，每次作文布置下去以后，好多同學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間不知如何下筆，有些學(xué)生并不缺乏寫(xiě)作的技巧，只是他們的生活積累太貧乏了，所以，作文教學(xué)不應(yīng)側(cè)重寫(xiě)作技法的指導(dǎo)，而應(yīng)在學(xué)生的素材搜集上下功夫，素材來(lái)源于閱讀積累和生活積累。一般來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的學(xué)生，其作文總是真實(shí)的、充滿活力的、令人回味的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一天一記，不論是曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，還是自己一時(shí)發(fā)出的感慨，隨時(shí)記錄，即使只是短短的幾句，也是屬于自己的收獲。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

學(xué)生的生活相對(duì)枯燥，又鑒于課堂上可用的時(shí)間非常有限，我們可以在班內(nèi)開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)。

比如我們可以在班內(nèi)組織“話劇社”，挑選一些寫(xiě)作能力和表演能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，把一些大家感興趣的文章改寫(xiě)成課本劇，或把一些較抽象的、大家不太感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)想象和恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，寫(xiě)成形象的小故事，利用一定的時(shí)間表演給同學(xué)們看。這樣，既可以讓學(xué)生對(duì)課文有更好的理解，豐富學(xué)生的課余文化生活，還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，更能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們還將組織文學(xué)社團(tuán)，將學(xué)生的習(xí)作裝訂成冊(cè)，并選出一些較好的文章推薦到一些報(bào)刊雜志，這是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作最好的激勵(lì)，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和在寫(xiě)作方面的信心與樂(lè)趣。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“讀”，在學(xué)習(xí)一些文章、詩(shī)詞時(shí)，充分地、有感情地朗讀是理解文章內(nèi)容和作者思想感情地最佳手段。為了讓學(xué)生在朗讀方面有所提高，我們還要舉行“詩(shī)歌散文朗誦會(huì)”、“演講比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生們聚在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已不能僅僅局限于課本了，擁有豐富的知識(shí)含量是學(xué)好語(yǔ)文的重要一環(huán)。我們還應(yīng)該在這方面多下功夫。除了做一些必要的課外閱讀題之外，我們還將開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)。如手抄報(bào)活動(dòng)，課外閱讀展示課、針對(duì)課本每個(gè)單元內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，在此，就不再一一贅述。

總之，恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)行之有效的方法，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、讓激勵(lì)在課堂上延伸。

激所有這一切活動(dòng)的開(kāi)展，都必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，所以激勵(lì)性教學(xué)必不可少。激勵(lì)性教學(xué)是指教師用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和教學(xué)技巧，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)和進(jìn)取的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)原則，將使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的求知欲，使學(xué)生思維處于高度活潑的狀態(tài)，常用方法有以下幾種：

一是榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的，可以選擇語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)的學(xué)生作語(yǔ)文科代表，便于幫助差生；可選擇在寫(xiě)字、演講、作文等方面有專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行示范表演；還可以在班上設(shè)立進(jìn)步最快獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

二是問(wèn)題激勵(lì)。教師根據(jù)教學(xué)要求，在課堂上提出一系列引人入勝的問(wèn)題，以造成懸念，引起學(xué)生積極思考。

三是競(jìng)賽激勵(lì)。教學(xué)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可增強(qiáng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的自信心。我校一位語(yǔ)文教師在單元復(fù)習(xí)時(shí)就善于運(yùn)用這種方法，他先將單元知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)幻燈，以猜謎、填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、成語(yǔ)接龍等題型，以小組單位組織參賽，實(shí)行優(yōu)勝組加操行分的辦法，由于問(wèn)題多、符合學(xué)生實(shí)際，所以學(xué)生參與積極性非常高，達(dá)到了寓教于樂(lè)的境界。

四是“下水”激勵(lì)?！跋滤笔俏业淖魑慕虒W(xué)法，“下水”指的是教師與學(xué)生在同一文題下進(jìn)行寫(xiě)作，它便于提導(dǎo)學(xué)生，也符合新課程理念下民主平等的師生觀。工作之余，我常寫(xiě)一些小詩(shī)以自?shī)?，我認(rèn)為，這是一個(gè)語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)之一。

激勵(lì)的形式很多，比如口頭表?yè)P(yáng)，分?jǐn)?shù)激勵(lì)等怎樣運(yùn)用，何時(shí)運(yùn)用是比較關(guān)鍵的，運(yùn)用得恰當(dāng)，課堂上課堂外都會(huì)發(fā)揮積極的作用。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力并不是一蹴而就的，需要付出長(zhǎng)時(shí)間的努力，以上僅是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的一點(diǎn)不成熟的想法，具體如何操作，尚須進(jìn)一步以實(shí)踐來(lái)完善。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇二

每個(gè)人都有自己追尋的夢(mèng)想，或當(dāng)醫(yī)生，或當(dāng)軍人，或當(dāng)老師。我也有自己的夢(mèng)想，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名拉丁舞老師。

從小學(xué)開(kāi)始，我就特別喜歡跳舞。媽媽沒(méi)辦法，就給我報(bào)了一個(gè)舞蹈班。真不巧，我去的時(shí)候，她們正在準(zhǔn)備一場(chǎng)大型的比賽。因?yàn)槲业谝淮稳?，?jié)奏、動(dòng)作什么都不會(huì)。我在教室后面站了兩個(gè)小時(shí)。下課了，我正準(zhǔn)備背包回家，聽(tīng)見(jiàn)她們壓低聲音說(shuō)：“真的讓她去嗎?她才來(lái)，什么都不會(huì)?！蔽已b著什么都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，飛快得跑回了家。

第二天，我來(lái)到舞蹈班，放下書(shū)包也同她們一樣，聽(tīng)著節(jié)奏跳?？墒翘鴣?lái)跳去不僅跟不上別人的節(jié)奏，還破壞了人家的整體效果。休息時(shí)，那些老學(xué)員又在那里抱怨了：“你看她什么都不會(huì)，干脆咱們跟老師說(shuō)一下，兩個(gè)月后不讓她比賽了，她去了也只是拖后腿?！蔽椅嘏芟聵牵诘谝粚优_(tái)階上坐下來(lái)，心里想：“我今天才第二天來(lái)，怎么可能學(xué)得那么快，你們可是都學(xué)了快一年了的。”我在那痛哭了起來(lái)，老師悄悄地走了過(guò)來(lái)問(wèn)道：“怎么了?你不上課，在這哭什么呀?”我低著頭沒(méi)有說(shuō)話。老師又問(wèn)：“是不是她們說(shuō)你了??！蔽乙е麓?，還是沒(méi)有說(shuō)話。老師耐心地安撫道：“你不用理她們，她們也不是故意的，只不過(guò)是想比賽效果更好罷了?！彪S后，老師那雙大手把我從臺(tái)階上拉了起來(lái)。他望著我鄭重地說(shuō)：“我給你開(kāi)小灶吧，反正還有兩個(gè)月呢，只要你勤奮，一定會(huì)有回報(bào)的。我先從節(jié)奏來(lái)說(shuō)吧，節(jié)奏每五個(gè)為一拍……再來(lái)說(shuō)動(dòng)作，來(lái)，你跟我一起做。”看著他專注的樣子，我心中的不快早已消失不見(jiàn)。我看著他的眼睛，重重地點(diǎn)了下頭，說(shuō)：“好?！蔽腋蠋煱褎?dòng)作學(xué)了一遍，我覺(jué)得其實(shí)一切并沒(méi)有多么難。兩個(gè)月里，我進(jìn)步飛快。

很快，兩個(gè)月過(guò)去了，我也參加了比賽。比賽場(chǎng)上我穿著金閃閃的拉丁舞裙，心中大浪滔天。當(dāng)裁判喊某某某的到必b區(qū)準(zhǔn)備，我聽(tīng)見(jiàn)了自己的名字，我懷著激動(dòng)地心情登上舞臺(tái)?？粗_(tái)下媽媽殷切的目光，老師微笑的臉龐，我暗暗下定決心：“我一定要把這兩個(gè)月的成果，盡情地跳出來(lái)?！币魳?lè)開(kāi)始了，我嘴里默念著動(dòng)作要領(lǐng)，跟著節(jié)奏，將這兩個(gè)月里所掌握的東西全部都展示了出來(lái)。音樂(lè)結(jié)束時(shí)，我已是大汗淋漓。在雷鳴般地掌聲中我走下了舞臺(tái)。

回到舞蹈班，老師要發(fā)獎(jiǎng)杯了。我想，我不可能得獎(jiǎng)的，畢竟才去了兩個(gè)月。誰(shuí)知老師大聲宣讀：“------同學(xué)，由于動(dòng)作力度恰到好處，音樂(lè)處理好，榮獲本次比賽一等獎(jiǎng)。請(qǐng)大家為她鼓掌祝賀。”我有點(diǎn)不敢置信。當(dāng)我呆呆地走到老師跟前，看見(jiàn)自己的名字清清楚楚的寫(xiě)在獎(jiǎng)杯上時(shí)，我高興地跳了起來(lái)。

每個(gè)人都有自己追尋的夢(mèng)想，我也有。在追尋的過(guò)程中，我懂得了：只要努力，夢(mèng)想就離你很近。

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追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇三

或許我們每個(gè)人都有這樣的感覺(jué)，當(dāng)我們?cè)介L(zhǎng)越大的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的快樂(lè)好像越來(lái)越少了，在生活中我們總是笑臉相迎，但是那個(gè)笑容并不是我們發(fā)自內(nèi)心的，我們好像做什么事情都要笑別人講一個(gè)笑話，如果我們不配合，笑就會(huì)顯得我們不合群，我們能開(kāi)心的事情好像越來(lái)越少了，其實(shí)一件事情能讓我們開(kāi)心，也不是讓我們最純粹最本質(zhì)的開(kāi)心，其實(shí)我覺(jué)得人生活在世界上最大的追求就是要變得快樂(lè)，無(wú)論是一個(gè)人想變得富有，還是想完成某個(gè)目標(biāo)，或者是達(dá)到某個(gè)夢(mèng)想，他都是想要快樂(lè)的，快樂(lè)才是人的終極目的，在我們的生活中我們可以多追求一些純粹的快樂(lè)，盡量去避免一些讓自己傷心和難熬的事情。

我們好像一直都在追求自己想要的，無(wú)論是近期的還是遠(yuǎn)期的目標(biāo)，我們都想要過(guò)得幸福和快樂(lè)，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在追求這些目標(biāo)的道路上，我們好像一直都不是開(kāi)心的，就比如如果你想要考到一個(gè)很好的.分?jǐn)?shù)和一個(gè)很好的學(xué)校，你就要付出千倍百倍的努力，在這個(gè)過(guò)程中不能說(shuō)是快樂(lè)的，雖然有人覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)，但是大部分人都會(huì)為之感到辛苦和勞累，我們想要完成一件事情需要付出的代價(jià)是很大的，我們想要獲得一瞬間的快樂(lè)，可能要犧牲很多倍的傷心。有的時(shí)候我在想這些都是為了什么，突然我想通了，我覺(jué)得我們確實(shí)是可以從生活中的小事來(lái)找到最純粹的快樂(lè)，并不是我們變有錢了或者是拿到了好成績(jī)才會(huì)真正的快樂(lè)，人的快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們回想我們的小時(shí)候抓到一只蝴蝶，或者是玩了一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，或者是在雪地里面打滾，都可以讓我們開(kāi)懷大笑，這種笑是純粹的是沒(méi)有被污染的，他們沒(méi)有參加利益和擔(dān)憂，只是因?yàn)殚_(kāi)心和快樂(lè)而無(wú)憂無(wú)慮的笑。很多人會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有小時(shí)候的純真了，所以快樂(lè)也不會(huì)這么簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得其實(shí)不遠(yuǎn)，我們只是少了那些追求純粹快樂(lè)的思想和時(shí)間而已，有些事情還是會(huì)讓我們開(kāi)心的，不僅僅是金錢和名利，有很多事情我們可以從中找到快樂(lè)，只是現(xiàn)在的我們忙碌與充實(shí)的生活，而沒(méi)有辦法騰出時(shí)間和精力，我們現(xiàn)在想的事情很多，也沒(méi)有這種思想去想一些純粹的，能讓我們快樂(lè)的事情了。

純粹的快樂(lè)是最讓人心動(dòng)的，或許在生活中我們會(huì)遇到很多快樂(lè)的事情，但是我覺(jué)得這些都是有人際關(guān)系在作祟的，我覺(jué)得自己真正的快樂(lè)是與別人不相關(guān)的，只是我快樂(lè)了，所以我笑了，這才是最純粹的快樂(lè)。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇四

自己是要經(jīng)常自己的，不要盲目的總是低頭干，當(dāng)你獲得適當(dāng)?shù)墓ぷ饕院?，就?yīng)該把目標(biāo)轉(zhuǎn)向維持工作、提高待遇和追求升遷的機(jī)會(huì)上。你必須把眼睛繼續(xù)盯在自己的球上，要有方向。不要象一名踢足球的傻瓜，由于分神，將球踢進(jìn)了自家的門里。你千萬(wàn)不要迷失了自己的事業(yè)目標(biāo)。

不管你的新工作、新機(jī)遇多么使人興奮，你多少會(huì)有一些憂慮，這是一種正常的無(wú)名恐懼感。下面我分享一點(diǎn)我讀到的文章：怎樣才能快樂(lè)的工作。

誰(shuí)最重要。

作為一名新進(jìn)人員，如果公司沒(méi)有提供其他工作同事的姓名和頭銜，你應(yīng)該著手自行準(zhǔn)備。你最好準(zhǔn)備一個(gè)小筆記簿，遇見(jiàn)同事時(shí)，觀察他們做什么，然后記下有關(guān)資料?；氐阶约旱淖粫r(shí)，將每個(gè)人的姓名、頭銜、工作范圍、分機(jī)號(hào)碼等記下。人名表準(zhǔn)備好后，你可以根據(jù)工作區(qū)域和姓名來(lái)找人。如果你不知道各種頭銜的等級(jí)體系，不妨單獨(dú)跟蹤看誰(shuí)向誰(shuí)報(bào)告。不要忘記，真正有權(quán)的人并不一定擁有很唬人的頭銜。了解公司的等級(jí)體系，目的是避免侵犯他人的職權(quán)范圍。

開(kāi)始工作時(shí)，請(qǐng)記住一件事，你的老板希望你能有上乘的表現(xiàn)。他或她非常愿意和你共事，正期待與你建立良好的工作關(guān)系。公司既然已經(jīng)雇傭你，就做出了很大的投資，他們希望你成功。當(dāng)你的老板提出建議、警告甚至批評(píng)時(shí)，不要視為一種壓抑或者不負(fù)責(zé)的批評(píng)，而要視為一種有益的幫助，能使你很快進(jìn)入狀態(tài)，成為團(tuán)隊(duì)中的一員。

出人頭地：加薪與升遷三絕招。

1、薪水與成就考核。

2、貢獻(xiàn)價(jià)值。

3、我關(guān)心。

快樂(lè)系數(shù)。

保持平衡的生活。當(dāng)你獲得新工作后，必須有條不紊地安排生活。除了加班或者下班后攜帶公事回家處理，作一名好的職員外，也要分些時(shí)間給你的家庭、你的健康以及你的精神生活。

公司一直在積極尋找成就欲強(qiáng)烈的人。有成就的人知道如何完成目標(biāo)，出人頭地。你的老板需要這種人，這種人知道如何解決問(wèn)題。傻瓜們只知道一味批評(píng)、抱怨和指責(zé)，你所接受的正規(guī)教育并不保證你一定會(huì)有成就。你熱心嗎？你有正確的工作態(tài)度嗎？如果你有，你在工作上、家庭中一定是個(gè)快樂(lè)的人。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇五

很多人都有自己心中的偶像，青少年更是如此。在偶像的身上，寄托著青少年對(duì)人生的夢(mèng)想和對(duì)完美境界的欣賞與向往。我們常說(shuō)：“偶像的力量是無(wú)窮的!”確實(shí)如此，青少年需要英雄作為偶像來(lái)引領(lǐng)他們?nèi)プ咦约旱娜松罚⒊蔀樗麄儚?qiáng)大的精神力量。

有人曾對(duì)某所學(xué)校學(xué)生作過(guò)一次關(guān)于“我的偶像是誰(shuí)?”“偶像的精神魅力是什么”等問(wèn)題進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果卻是五花入門。不同的人有不同的偶像，但可以確定的是對(duì)自己的偶像的出發(fā)觀點(diǎn)也是不同的。

女學(xué)生喜歡帥氣漂亮的歌星，而男學(xué)生則很向往在球場(chǎng)上來(lái)回奔跑的球星，但也有極多數(shù)的學(xué)生崇敬留名青史的古人偶像們的魅力總是吸引著人們?nèi)プ穼に麄兊氖论E、他們的故事、他們的舉止、他們努力奮斗的身影，他們是在鼓勵(lì)追隨他們的粉絲去努力奮斗，去創(chuàng)造輝煌的新一代人們心中的偶像。

我也是個(gè)平凡的人，也有自己想追尋的偶像。我的偶像不是魅力四射的歌星，也不是灌籃去吸引觀眾注意力的球星。我的偶像是以“見(jiàn)證奇跡發(fā)生”和帶給人們笑容著稱的魔術(shù)師—?jiǎng)⒅t。

劉謙從小就酷愛(ài)魔術(shù)，因?yàn)樗X(jué)得魔術(shù)是世間最不可思議的東西，魔術(shù)也是最能帶給人們笑容和創(chuàng)造奇跡的東西。我很喜歡看他的魔術(shù)表演，他的每一次表演都會(huì)帶給人驚訝和不可思議的奇跡。讓我也相信只要敢下工夫就能創(chuàng)造奇跡，也讓我相信奇跡可以自己去創(chuàng)造。

將劉謙定為自己的偶像，自己努力的對(duì)象卻并不是因?yàn)閯⒅t可以見(jiàn)證奇跡，而是他背后的故事深深打動(dòng)了我。劉謙從小的愿望就是當(dāng)一名與眾不同的人，要成為與眾不同的人必須讓自己的想法與別人不一樣，如果一樣就與別人無(wú)異了，要是這樣就不可能成為頂尖的成功者。所以劉謙選擇了當(dāng)一名“見(jiàn)證奇跡”的魔術(shù)師。經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練、社會(huì)的考驗(yàn)、秋的洗禮。今日的劉謙已在魔術(shù)界中鶴立雞群了啊!他的名字深深地烙印在人們的心中。

我的人生理想就是當(dāng)一名與眾不同的人，也想當(dāng)一名見(jiàn)證奇跡的人，而劉謙的出現(xiàn)，他的成就給予了我強(qiáng)大的動(dòng)力與很大的勇氣去為自己的未來(lái)努力奮斗，去創(chuàng)造生活的奇跡。

崇拜偶像并不是沒(méi)有目的地去追隨，而是去學(xué)習(xí)他的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他見(jiàn)證奇跡的精神，學(xué)習(xí)他的'奮斗與不放棄。你有你的偶像與目標(biāo)嗎?行動(dòng)起來(lái)吧!美好的未來(lái)在等你!

尋找我心目中的偶像。

我心目中的偶像并不多，但有這么一個(gè)人在我心目中留下了深刻的印象，它可以說(shuō)是我的偶像，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗坏袆?dòng)了我而且感動(dòng)了全中國(guó)，他就是感動(dòng)中國(guó)的人物之一叢飛。

他實(shí)力歌手，用自己的歌喉唱出世界上最溫柔的感情，也是最深的感情，也唱出了一個(gè)男人的責(zé)任和堅(jiān)強(qiáng)。他作為一個(gè)歌手，收入不菲，但他欠了17萬(wàn)元的債務(wù)，就是因?yàn)樗麚狃B(yǎng)了178位失學(xué)兒童。他的諾言是撫養(yǎng)他們到大學(xué)，但他倒下了，他得了晚期胃癌，他真的倒下了。這些孩子怎么辦，難道放下嗎。在病房里他還在想這些孩子，他妻子的懷孕，178個(gè)孩子沒(méi)有資金著落，一個(gè)生胃癌的人，背負(fù)著兩重責(zé)任，在他病危時(shí)他還說(shuō)：“如果命運(yùn)再給我5年的時(shí)間，我會(huì)兌現(xiàn)向孩子們?cè)S下的諾言，會(huì)用更多的愛(ài)回報(bào)社會(huì)。”看到這里我眼睛里有一種叫淚光的東西在閃動(dòng)，我不敢相信這樣的人能有如此毅力。這使得我真正的被感動(dòng)，他的歌聲詠唱著這世上最能感動(dòng)天地的真情，一股熱情在我胸中涌動(dòng)，一直流向我心底。

他還沒(méi)有孩子就承擔(dān)了父親的責(zé)任，他是一個(gè)父親，他有178個(gè)孩子，是一個(gè)常人難以承擔(dān)的責(zé)任但被一個(gè)身懷絕癥的男人承擔(dān)下來(lái)了，他是一個(gè)不凡的男人。難道他不是我應(yīng)崇拜的偶像嗎他的意志難道不應(yīng)該崇拜嗎擁有這樣意志的男人又有多少呢男人就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，他用自己的行動(dòng)，以至于用自己的生命去證明一個(gè)男人存在的價(jià)值。

現(xiàn)在他不用擔(dān)心了，成立了一個(gè)叢飛基金會(huì)，來(lái)幫助那些失學(xué)的兒童。這是他用生命賺來(lái)的，在他的笑臉中我看出了一種男性獨(dú)有的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感。雖然他的聲音軟軟柔柔的，但在這份溫柔背后蘊(yùn)藏著的是一個(gè)男人剛強(qiáng)?，F(xiàn)在病情已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或許是他的真情感動(dòng)上天，讓他存活下來(lái)。我想他會(huì)康復(fù)，他會(huì)更有勇氣的去面對(duì)人生。

他讓我傾佩，他讓我明白什么是真正的男人，他用生命詮釋了男人這個(gè)詞的真正含義。正如《感動(dòng)中國(guó)》的主題所述“總有一種力量，震撼我們心靈?！本褪沁@一種力量感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人，感動(dòng)著電視前的每一個(gè)人，感動(dòng)著整個(gè)中國(guó)，真正的感動(dòng)。

叢飛，去堅(jiān)強(qiáng)走完你的人生吧!

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇六

學(xué)習(xí)是一盞指路燈，它帶領(lǐng)我走向人生的巔峰；學(xué)習(xí)是一艘小船，它讓我在人生的大海中乘風(fēng)破浪；學(xué)習(xí)是我的導(dǎo)師，它引領(lǐng)我一步步成長(zhǎng)起來(lái)……是學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)了知識(shí)與快樂(lè)！

是學(xué)習(xí)，讓我把大腦的資源利用起來(lái)；是學(xué)習(xí)，讓我收獲一次次成功的喜悅！有了學(xué)習(xí)，走遍世界不成問(wèn)題；有了學(xué)習(xí)，名楊四海不是夢(mèng)想！

每一次學(xué)習(xí)，都能讓我收獲老師的表?xiàng)?，滿意的成績(jī)；而這，又能讓我更加努力地學(xué)習(xí)，更加滿意的成績(jī)……這種循環(huán)，難道不是幸福和快樂(lè)的嗎？學(xué)習(xí)讓我的大腦吸收更多營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)讓我眼前的世界變得更加豐富多彩……學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)無(wú)限，無(wú)價(jià)的財(cái)富！這個(gè)財(cái)富可以令我終生都受益無(wú)窮！

學(xué)習(xí)是我一生都要做的事情，不論是現(xiàn)在生活上的小事，還是未來(lái)……都是我要學(xué)習(xí)的目標(biāo)！我為學(xué)習(xí)感到驕傲、感到快樂(lè)！

我經(jīng)常在電視、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上看到一些名人。他們也是從小學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，并把這種事當(dāng)成一種快樂(lè)。我也是一樣的。在我兒時(shí)的時(shí)候，班里的誰(shuí)都可以欺負(fù)我（性格軟弱）。后來(lái)我學(xué)習(xí)周邊的許多人，許多事，將這個(gè)缺點(diǎn)改掉了不少?，F(xiàn)在也不以前那么軟弱了，當(dāng)然欺負(fù)我的人也少了。這何嘗不令我快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)是一舉兩得，不僅能完善自己，還能讓自己更快樂(lè)。我最愛(ài)學(xué)習(xí)了！

現(xiàn)在的我，仍然有許多不足的地方。我要繼續(xù)學(xué)習(xí)，從中收獲快樂(lè)的果實(shí)！

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”的確，人類的生活離不開(kāi)書(shū)籍。

以前，我看著那些沉浸在書(shū)的世界里的同學(xué)，覺(jué)得很疑惑，書(shū)有什么好看的，還不如出去玩自在。而現(xiàn)在我非常喜歡看書(shū)，書(shū)中的故事仿佛要把我吸進(jìn)去一般，我的心情也跟著故事內(nèi)容情節(jié)在變化著，看到興高采烈的地方我的嘴角就會(huì)浮起一抹笑容；看到感動(dòng)人心的地；我的眼角就會(huì)不自覺(jué)的流下幾滴眼淚；看到膽顫心驚的地方，我會(huì)皺起眉頭為書(shū)中的人物擔(dān)心。以前，我會(huì)拉著同學(xué)的手，把他們拉出去玩?，F(xiàn)在，常常都是我被別人拉出去了。

我喜歡看各種各樣的書(shū)，比如寫(xiě)動(dòng)物的、寫(xiě)生活的、寫(xiě)風(fēng)景的等等我都很喜歡看。我看書(shū)的時(shí)候，感到自己好像進(jìn)入了一個(gè)書(shū)的世界，聽(tīng)不見(jiàn)教室里的吵鬧喧嘩，腦袋里仿佛就只剩下書(shū)中的內(nèi)容了。我沉浸在書(shū)的世界里，心中充滿了喜悅。直到上課鈴聲響起，我才戀戀不舍的從書(shū)的世界中回過(guò)神來(lái)。

我還從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，比如，我以前從來(lái)不知道曼珠沙華是什么，后來(lái)我知道了其實(shí)曼珠沙華就是彼岸花，關(guān)于變化還有一個(gè)傳說(shuō)：傳說(shuō)，在很久很久以前，冥府三涂河邊，開(kāi)滿了大片大片的彼岸花。它的花香有一股魔力?？梢宰屓嘶貞浀阶约旱那笆?，守護(hù)彼岸花的是兩個(gè)妖精，一個(gè)是花妖，曼珠，一個(gè)是葉妖，沙華。彼岸花花葉同根，卻永不相見(jiàn)?；ㄑ腿~妖守護(hù)了幾千年的彼岸花，可是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，因?yàn)榛ㄩ_(kāi)的時(shí)候沒(méi)有葉子，而葉子只在花榭時(shí)才出現(xiàn)。花妖和葉妖瘋狂的想念著彼此，并被痛苦折磨著，在一年的七月，曼珠沙華偷偷的違背了神的規(guī)定見(jiàn)了面。那一年的七月，彼岸花大片大片，鮮紅如血。神怪罪了下來(lái)，把曼珠沙化打入輪回，并被永遠(yuǎn)詛咒，生生世世在人間遭受磨難，不能相遇。從此，彼岸花也叫曼珠沙華，是開(kāi)放在天國(guó)的花。它也是唯一開(kāi)在黃泉路上的花。曼珠和沙華每一次轉(zhuǎn)世在黃泉路上聞到彼岸花香就能想起自己的前世，然后發(fā)誓再也不分開(kāi)，卻在下次依舊跌入詛咒的輪回。彼岸花花開(kāi)彼岸，通向幽冥之獄。破解詛咒的唯一方法是找到真正的曼珠沙華，而它就是兩個(gè)人的眼淚結(jié)成的，并且，要其中一個(gè)人所有的血液染紅的那朵曼珠沙華。結(jié)局，曼珠和沙華在這一世還是沒(méi)能在一起。有的時(shí)候，你可以看到盛放的彼岸花，那鮮紅的花朵像一只只對(duì)天堂祈禱的手掌，那么虔誠(chéng)熱烈而又絕望的幸福。這像火一樣的花兒充滿了哀傷卻又燃燒著愛(ài)情的忠貞。

書(shū)的世界中充滿了樂(lè)趣，我常常沉浸在書(shū)的世界中無(wú)法自拔！

記得那時(shí)我是第二次上作文班時(shí)，我們玩得很開(kāi)心，從中我也學(xué)到了很多知識(shí)。那節(jié)課我們玩的是“盲人”雕塑家這個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要四個(gè)角色。一個(gè)是“盲人”，要非常細(xì)心。一個(gè)是模特，要有非常好的耐力。另一個(gè)是蠟人，要有很好的脾氣。其他的同學(xué)也不能閑著，他們就當(dāng)評(píng)委。我們把人員選出來(lái)之后就開(kāi)始玩了。一分鐘過(guò)去了，二十分鐘分鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了。游戲終于結(jié)束了。當(dāng)“盲人”把眼睛睜開(kāi)時(shí)，他大驚失色“頭太直了，腳也是，手不是成拳頭型的，頭沒(méi)弄到正中心……”我們說(shuō)的.熱火朝天，可是“盲人”在旁邊羞紅了臉。這次“盲人”當(dāng)?shù)目烧娌畎?！從中我體會(huì)到盲人的生活真不容易，我們平時(shí)真應(yīng)該多多關(guān)愛(ài)盲人。

以前我常?？匆?jiàn)同學(xué)的本子上被老師畫(huà)的一條一條的波浪線。我羨慕極了！現(xiàn)在我的本子上的波浪線也多得多了。

我打算以后一定要堅(jiān)持上作文班，要把作文學(xué)得更好。

有人說(shuō)，世界上最動(dòng)人的皺眉，是在學(xué)習(xí)時(shí)苦思的剎那；世界上快樂(lè)的一刻，是在學(xué)習(xí)時(shí)那會(huì)心的微笑。

——題記。

書(shū)是知識(shí)的源泉；是科學(xué)的階梯；是生命的搖籃；是無(wú)聲的音樂(lè)；是雄偉的建筑；是歷史的回聲；是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。生活中沒(méi)有書(shū)籍，猶如生命中沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

書(shū)，蘊(yùn)含了悲喜，溢滿了成敗，教會(huì)了我要善待成長(zhǎng)，哪怕風(fēng)雨侵蝕；書(shū)籍會(huì)給你洗去心中的委屈、悲傷；可以引發(fā)你心中各式各樣妙不可言的情感，可以讓你的心情得到放松。沉醉在書(shū)籍的叢林中，其樂(lè)無(wú)窮。啊，我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！

我愛(ài)學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是一匹馬，讓我在知識(shí)的原野中奔跑；學(xué)習(xí)是一雙翅膀，讓我在這奇妙的世界里自由飛翔；學(xué)習(xí)是多彩的筆，映證我心中的每一幅畫(huà)。學(xué)習(xí)像爸爸的手，輕輕撫摩我的頭，讓我在學(xué)習(xí)中不怕困難，做一個(gè)真誠(chéng)謙虛的人；學(xué)習(xí)像媽媽的笑臉，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂(lè)；學(xué)習(xí)像老師的眼睛，默默地鼓勵(lì)我，不要向困難低頭。學(xué)習(xí)帶我走進(jìn)生活，了解人間冷暖，人情世態(tài)，教我如何做人，如何生活。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇七

新型的師生關(guān)系是平等、信任、互尊、互敬、互助關(guān)系，要使學(xué)生熱愛(ài)老師，老師首先要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使他們從內(nèi)心中感到快樂(lè)。學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì)喜歡其所教的科目，才會(huì)對(duì)你敬佩，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生能把對(duì)教師的這份情感遷移到他所教的科目上。教師還應(yīng)把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友和同伴，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。這樣，學(xué)生的思維才能始終處于積極狀態(tài)，從而敢想、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新，自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還有教師幽默的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、良好的示范，在課堂上既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還給學(xué)生親切愉快之感。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺(jué)得書(shū)是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。

三、體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

針對(duì)小學(xué)生的年齡小，喜歡受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，教師在課堂上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們從小對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

作為數(shù)學(xué)教師,在課堂上，要把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

3.在探究知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功,快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)中，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見(jiàn)解，也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己在探究知識(shí)的過(guò)程中，有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇八

其實(shí)工作的最高境界就是快樂(lè)，最近朋友介紹了《讓工作快樂(lè)起來(lái)》一書(shū)來(lái)看，說(shuō)實(shí)話因?yàn)樘σ矝](méi)有好好看，只是粗略的翻翻，書(shū)中作者在研究大量理論和一些著名企業(yè)員工的實(shí)際工作狀況后寫(xiě)的，書(shū)中所描繪的事例以及觀點(diǎn)的闡述，不僅使我對(duì)工作的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)人生和生活的定義也會(huì)重新審視。

在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論從事哪種工作，人人都會(huì)從中找到興趣與滿足，一個(gè)農(nóng)民一個(gè)獵人盡管他們可能不認(rèn)識(shí)多少字，對(duì)外面的世界知之甚少，但他們?nèi)阅軓淖约旱膭趧?dòng)中獲得樂(lè)趣，因此，我們收費(fèi)員應(yīng)該把服務(wù)司乘當(dāng)作充滿熱情的體驗(yàn)，盡管中間可能會(huì)出現(xiàn)工作的倦怠以及莫名的困擾，但這只是暫時(shí)的，陰霾總會(huì)過(guò)去的，陽(yáng)光依然會(huì)灑在你的身上。當(dāng)然我想快樂(lè)的工作并不排斥工作中那種追求成功的奮斗，在這一過(guò)程中，只要你能做到樂(lè)在其中，那么我想快樂(lè)就在是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程，而離成功可能僅僅是跨越的一刻，所以不管你現(xiàn)在處在怎樣的一個(gè)人生階段，只要你視工作為享受，你就會(huì)努力的去享受，而后努力的工作，取得自己認(rèn)為滿意的結(jié)果，別管他人怎么說(shuō)。

那么從中又得到了另一種快樂(lè)，于是這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。如果把工作當(dāng)作一種痛苦的歷程，便會(huì)心生不滿，憤世嫉俗，萬(wàn)事抱怨一事無(wú)成，從而滿懷怨恨。所以，我想說(shuō)：“我工作，我忙碌，我快樂(lè)，我享受，工作這就是快樂(lè)！”理由很簡(jiǎn)單：我們不能痛苦的活著，痛苦的工作。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇九

在新一輪課程改革浪潮的啟動(dòng)下，我參加了短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及指導(dǎo)思想均有了初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我拿到新的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，看到那一幅幅充滿童話色彩的圖畫(huà)，那優(yōu)美的語(yǔ)言文字，著實(shí)讓我興奮不已，連大人都愛(ài)看的書(shū)，小孩子也一定會(huì)喜歡，可在這時(shí)，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些知識(shí)都讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中消化吸收呢？我想這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗(yàn)，更是一種促進(jìn)。

這一個(gè)多月來(lái)，通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍。

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最易有光彩，見(jiàn)解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張，學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢起來(lái)發(fā)言，就像魯迅所說(shuō)的“掌柜是一幅兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得?！睅熒P(guān)系并非掌柜、主顧與店小二的關(guān)系，所以不要搞得森嚴(yán)壁壘。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來(lái)。當(dāng)然，在打破舊的規(guī)范的同時(shí)，要讓學(xué)生形成新的規(guī)范，如在學(xué)生熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí)，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。這樣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。對(duì)于偶發(fā)事件，教師可采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略、冷卻的策略、糊涂的策略”等。

俗話說(shuō)：“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”。學(xué)習(xí)也是如此，要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，只要教師正確地引導(dǎo)，讓孩子在主觀認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從樂(lè)學(xué)到要學(xué)到愛(ài)學(xué)。

首先，我讓學(xué)生自由組合小組，并選出小組長(zhǎng)。幾個(gè)關(guān)系親密的朋友走到一起，自發(fā)組成一個(gè)小集體，大家推選核心人物當(dāng)組長(zhǎng)。在這樣融洽，有共同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，快樂(lè)是肯定的。

其次，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)之中。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開(kāi)火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等游戲。這樣，通過(guò)各種教法、各種途徑使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握了所學(xué)的漢字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣。

再次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，不一會(huì)兒，一首兒歌誕生了。老師趁勢(shì)說(shuō)，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為今天的背書(shū)能手。同學(xué)們一看，這不就是我們剛才“說(shuō)”出來(lái)的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背下來(lái)。這時(shí)候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用身體動(dòng)作來(lái)表演《數(shù)字歌》，同學(xué)們的勁頭非常的高，個(gè)個(gè)興趣盎然，很快就掌握了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡。

三、積極評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

都是的一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，往往都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

教師對(duì)于學(xué)生的積極評(píng)價(jià)方式有多種多樣，最常見(jiàn)也最容易產(chǎn)生積極效果的，應(yīng)該是教師在課堂上對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)贊揚(yáng)。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時(shí)，我總忘不了回給他一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句贊賞的話語(yǔ)、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和情感，從而主動(dòng)地去求知。

另外，我還在學(xué)生的作業(yè)本上畫(huà)上小紅旗、五角星等，一段時(shí)間后讓他們比一比，誰(shuí)的五角星多。當(dāng)然，我們還可在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)他的孩子，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。

以上這些，只是我淺顯的嘗試和粗淺的體會(huì)，有不妥之處，請(qǐng)大家指正。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革才剛剛起步，以后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中繼續(xù)摸索新教材的教學(xué)策略和組織形式吧！

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追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十

當(dāng)生活的小舟遇上了驚濤駭浪，哪里是一個(gè)安靜的避風(fēng)港？當(dāng)難以化解的憂愁吧我們逼進(jìn)黑暗死角，什么化為一束亮麗的日光？當(dāng)思想患上營(yíng)養(yǎng)不良癥的時(shí)候，什么充當(dāng)生命的維生素？沒(méi)錯(cuò)，是書(shū)籍。書(shū)籍深深的嵌進(jìn)我的血肉骨髓里，緊密的成為我生命中的一部分，追溯原因，我愛(ài)讀書(shū)，從小就愛(ài)。

就算肚子像是歉收的土地，精神也要常年吃著海參鮑魚(yú)。正是這樣，我房間里的書(shū)本從不落塵。每到閑暇時(shí)，便是一大家人進(jìn)入書(shū)籍世界的美好時(shí)光了，一個(gè)人讀書(shū)與一家人讀書(shū)是不一樣的。一本書(shū)，握在手里，不同的人讀來(lái)會(huì)有不同的韻味，大家變成了情緒難以自控的傀儡，被書(shū)籍徹底征服。有的'時(shí)候哈哈大笑，又有時(shí)眼噙淚光，當(dāng)字里行間閃出了睿智的光亮，我便會(huì)大聲朗讀出來(lái)，讓彼此分享精神資產(chǎn)。我那時(shí)還是的孩子，那略識(shí)字的年齡里，一知半解，讀著讀著，讀懂了，整個(gè)人便伴隨書(shū)籍飛舞。那時(shí)書(shū)籍的味道是淡淡的油墨香?，F(xiàn)在我仍嗜讀書(shū)，在圖書(shū)館讀。像是又打開(kāi)了一扇天窗，使我的視野更加遼闊，一群人讀書(shū)與一個(gè)人讀書(shū)不同，書(shū)籍把腦海熏的香香的，空氣也香香的。

屋內(nèi)此起彼伏的翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音，宛如天籟。在這一個(gè)不再懵懂的年紀(jì)，書(shū)籍的味道早已不再是墨香，而是只會(huì)的沉淀，給生命的味蕾以怡人的甜味。閱讀，從小便在我的心靈中萌芽、生長(zhǎng)。迄今，已經(jīng)成為根深蒂固的大樹(shù)了，再也無(wú)法撼動(dòng)。我很慶幸我的父母能夠高瞻遠(yuǎn)矚把那時(shí)年幼的我引入書(shū)籍的世界，這是一份讓我終生受益的禮物。對(duì)我來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是我進(jìn)步的階梯，精神的棉花糖，值得依賴和信任的伴侶。一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)，讓我們沐浴在陽(yáng)光下，一起追尋書(shū)籍的味道。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十一

泉水叮咚，河水嘩啦，江水奔流，汪洋澎湃，快樂(lè)是永不停息的水；跬步悠悠，短行飄飄，長(zhǎng)途漫漫，蒼天浩浩，快樂(lè)是永無(wú)所止的路……不知窗外是否有淡淡的風(fēng)吹過(guò)，只知道追隨那彩蝶去尋找快樂(lè)的蹤跡。

快樂(lè)升旗臺(tái)。

猛烈的北風(fēng)肆無(wú)忌憚地吹著，雜糅著雄獅般的怒吼，天色未見(jiàn)破曉，唯有那條通往學(xué)校的'路，泛著淺淺的光。

手捧五星紅旗站在臺(tái)下，心中便涌起熱血滾滾，任憑狂風(fēng)的吹打，一份快然早已驅(qū)走嚴(yán)寒，心，沐浴在快樂(lè)的海洋中。艱難地將國(guó)旗升起，雙手猶如深入冰雪，寒氣也穿透衣襟。用力地拽著繩子，雖然沒(méi)有雄壯的國(guó)歌伴奏，沒(méi)有千百同學(xué)的昂首注視，但繩與桿的陣陣摩擦聲，也帶來(lái)了陣陣歡樂(lè)。縱使風(fēng)再大，天再冷，不斷追尋，快樂(lè)就會(huì)到來(lái)。望著南飄的國(guó)旗，我欣喜地笑了。

國(guó)旗下的快樂(lè)，是寒風(fēng)的給予，是執(zhí)著的追尋，不會(huì)傷懷，不會(huì)悲哀，快樂(lè)定將滾滾而來(lái)。

快樂(lè)在操場(chǎng)。

沒(méi)有一片綠的清涼，天空盡是沸騰的霜，打濕衣襟的不再是汗水，而是酷熱的陽(yáng)光，不要停下追尋的腳步，快樂(lè)就在前方不遠(yuǎn)處。

操場(chǎng)上的歡樂(lè)，是酷暑的贈(zèng)禮，是堅(jiān)毅的腳步，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有失意，快樂(lè)之花燦然綻放。

因?yàn)閺牟煌Ｏ伦穼さ哪_步，因?yàn)橐恢眻?jiān)守永不言棄，快樂(lè)就在前方不遠(yuǎn)處，向前沖吧，義無(wú)反顧，不管道路多艱苦，總可以站在終點(diǎn)，笑望來(lái)時(shí)的路。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十二

人們的生活依舊如此。

現(xiàn)在的日子是在好過(guò)，所有人都不會(huì)在杞人憂天，但是，現(xiàn)在是否真的該“憂天”了呢？

拿著父親在蒙古草原拍的照片，我的心中一是泛起了驚濤駭浪，蒙古的天是真正的蔚藍(lán)，一望無(wú)際的大草原上散落著牛羊，清澈的溪水就像是在說(shuō)著：“我從來(lái)都沒(méi)有被污染過(guò)，絕對(duì)的純天然，不是所有的溪水都是蒙古溪水”一般，充滿了諷刺，反觀深圳，一年四季中有多少天是能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空，抬頭一看一般都是灰色和深藍(lán)的吧！

都說(shuō)人類隨著科技在進(jìn)步，但是在進(jìn)步的同時(shí)是否注意到最樸實(shí)的東西在悄然改變著呢？我們是不是該做些什么呢？我想，人類也不喜歡待在“垃圾堆”里吧，引用一部電影的話“人類創(chuàng)造出了令人難以想象的文明，卻親手毀了他”。

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追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十三

讀了《追尋快樂(lè)的年輕人》這一篇文章，我在年輕人身上學(xué)到了許多知識(shí)。

快樂(lè)其實(shí)并不需要去尋找，因?yàn)榭鞓?lè)就在我們身邊。

快樂(lè)是一種看不見(jiàn)、摸不著的東西，但只要用心去體會(huì)，把不愉快的事情統(tǒng)統(tǒng)拋棄，你就會(huì)感到快樂(lè)?？傊鞓?lè)無(wú)處不在。它就好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)捉不著；但你若靜靜的坐下來(lái)，它就會(huì)在你身上停留。

快樂(lè)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)中、生活中、或睡夢(mèng)中都會(huì)有，快樂(lè)并不遙遠(yuǎn)，重要的是你善不善于發(fā)現(xiàn)它。

快樂(lè)也會(huì)在不同情況下的人、會(huì)有不同層次、不同要求的快樂(lè)。例如，一戶家徒四壁、一年到頭吃不一頓飽飯的家庭，讓孩子們能上學(xué)、能吃飽、穿得暖、那不就是莫大的快樂(lè)了嗎！而這些，對(duì)一個(gè)中等收入的家庭來(lái)說(shuō)，可能算不了什么。再如，在缺水的國(guó)家，只要能喝上水、用上水，那也是快樂(lè)。

快樂(lè)是無(wú)形的，它就像一道道彩虹，風(fēng)雨越大，彩虹就越美。朋友們，快去尋找自己的快樂(lè)吧！

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十四

陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照在大地上，花兒在微笑，小草挺立，春天的氣息無(wú)處不在。天空中，一只美麗的風(fēng)箏在飛。我抬頭看了看.

那天，我在綠草地上放了一只屬于我的風(fēng)箏。

它是一只五顏六色的風(fēng)箏，在陽(yáng)光下閃著金光。我把它輕輕的放在地上，慢慢的拉著，它像利劍一樣沖向藍(lán)天，向著白云，追逐著明媚的陽(yáng)光。

放線，收線，撮合，風(fēng)箏越飛越高。“哇，飛得高！”我停下來(lái)，看著高高飄揚(yáng)的風(fēng)箏，忍不住大喊一聲。結(jié)果我手里緊緊攥著風(fēng)箏線，在草地上跑著，風(fēng)箏閃著金光。

我跑過(guò)草地、小路、湖泊和山丘，風(fēng)箏忠實(shí)地跟著我。我跑累了，躺在草地上休息，風(fēng)箏慢慢降落在我身邊。

那天早上，我追著風(fēng)箏，看著它在風(fēng)中飛翔。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我放過(guò)了很多風(fēng)箏。也許，他們是什么樣的，我已經(jīng)忘記了。但是那個(gè)帶著我夢(mèng)想的風(fēng)箏，——，我一直沒(méi)有忘記。

自從我把它放出來(lái)，我就一直沒(méi)有停止過(guò)對(duì)它的追求。此刻，它可能正飛過(guò)樹(shù)梢，跳過(guò)湖面，或翻越群山，而我一直在追尋它，那只燦爛的風(fēng)箏，和我的夢(mèng)想。

所以，自從我把夢(mèng)風(fēng)箏牢牢焊接在心里，我就日夜不停地尋找它。不僅描出了許多金光，還描出了一片廣闊的天空。我不僅追求過(guò)幸福，也追求過(guò)一些優(yōu)秀的品質(zhì)。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十五

如今的人們都希望能夠在輕松而又快樂(lè)的環(huán)境中生活。但是在很多的時(shí)候快樂(lè)距離人們似乎又是非常的遙遠(yuǎn)，以至于有費(fèi)盡心血卻觸摸不到的感覺(jué)。

自古以來(lái)，人們都在為獲得良好的生活條件和境遇而進(jìn)行著不懈的努力。對(duì)于理想境界的追求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的信念，促使著人們采取了激流勇進(jìn)奮發(fā)向上的積極態(tài)度，并且在前進(jìn)的道路上取得了有目共睹的成功。在經(jīng)過(guò)了奮力拼搏來(lái)之不易的成功面前，讓人感到了由衷的發(fā)自內(nèi)心的喜悅和快樂(lè)。

同其它的東西一樣，快樂(lè)也有時(shí)間和程度上的區(qū)別。既有昨天已經(jīng)有過(guò)的快樂(lè)，也有今天正在出現(xiàn)的快樂(lè)，也會(huì)有能夠想到的屬于明天的快樂(lè)。實(shí)際上有許多的快樂(lè)就隱藏在很近的地方，只是還沒(méi)有被經(jīng)常發(fā)現(xiàn)而已。所以要想有快樂(lè)的感覺(jué)，就要用心的去尋找，才能找到應(yīng)當(dāng)屬于自己的那一部分的快樂(lè)。

由于日常生活中的各種境遇，而使人產(chǎn)生了心理上的不同感受。有些時(shí)候的感受會(huì)讓人輕松愉快，而有些時(shí)候則會(huì)讓人覺(jué)得是受到了排擠和冷落，孤獨(dú)無(wú)助而又非常的無(wú)奈，甚至于還會(huì)表現(xiàn)為巨大的壓力。為了讓自己能夠保持好的心情，就需要把這些感受區(qū)別對(duì)待。在不至于影響大局的情況下，通過(guò)某種方式，將這些生活中的壓力轉(zhuǎn)化為繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于影響不大，可以忽略的屬于雞毛蒜皮的小事，也會(huì)被當(dāng)作是偶爾遇到的另類舉動(dòng)而一笑置之。

許多的快樂(lè)通常來(lái)自于成功后的感受。當(dāng)解決了工作或是生活中的難題，或者是取得了某種程度的進(jìn)展，而有了成就感以后，就會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)有著相當(dāng)?shù)谋臼虏⑶夷軌蛄氖┬∮?jì)略展身手獨(dú)擋一面的人。這時(shí)候的心情自然就會(huì)好了許多。好心情也會(huì)使其它的人刮目相看，從而使心理上的壓力得以減輕。

當(dāng)有了許多次的成功經(jīng)歷，或者哪怕是微不足道的一連串的成功以后，再來(lái)追溯這些過(guò)程，也可以從以往的歷程中尋找到快樂(lè)的心情。由于過(guò)去與今天的社會(huì)和人文的環(huán)境存在著許多的差異，所以經(jīng)?；仡欉^(guò)去，想想曾經(jīng)走過(guò)的艱苦歷程，想想曾經(jīng)取得的成功，便會(huì)更能感到今天這種生活狀態(tài)的來(lái)之不易，從而也能夠更加的珍惜身邊的機(jī)遇，也有助于將快樂(lè)的心情延續(xù)下去。對(duì)于過(guò)去的總結(jié)和回顧，也可以使人看到許多曾經(jīng)被忽視或是被遺忘了的真情。

盡管有許多人在工作和生活的各個(gè)方面進(jìn)行了卓有成效的努力，也取得了令人欣喜的成就，然而還有更高更遠(yuǎn)大的目標(biāo)就在前面。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，許多人都在積聚能量，或正在以新的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)新環(huán)境下的挑戰(zhàn)。然而在追求成功和快樂(lè)的時(shí)候，也應(yīng)想到人的能力畢竟還是有限的，不可能在極短的時(shí)間內(nèi)去完成所有想要完成的`事情。所以要根據(jù)需要和可能，有所為而又有所不為，在事情可為的時(shí)候才去進(jìn)行，否則便會(huì)陷入事半功倍費(fèi)力不討好的境地。

由于成功而產(chǎn)生了輕松愉快的心情，而快樂(lè)的心情則會(huì)讓人擺脫眼前的煩惱，使人顯得更加的自信和年輕。因此才要時(shí)常的展開(kāi)對(duì)于快樂(lè)的追尋。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十六

“你呀！就知道整天傻乎乎地看星星?！薄眿寢尅崩鲜沁@樣噢怪地說(shuō)我。但是，”媽媽”，您又怎能體味到那廣漠的夜空、棋盤似的繁星，還有那光彩奪目的太陽(yáng)所給予我的快樂(lè)呢！我是天文愛(ài)好者，我的課余生活的一部分便被這星星占據(jù)了。每天晚上，我漫步到屋外，靜靜地凝望著那幽邃的天空。恬靜的夜風(fēng)似乎吹來(lái)了顆顆星辰的信息，把我的思路帶到一個(gè)奇妙、神秘的美好的`意境……啊，那不是天狼星嗎？它在一次次地拼命地閃爍著，象是要把”自己”全部的能量都釋放出來(lái)，又象是要在星際間爭(zhēng)得最光亮、最美麗的王冠。還有那顆紅色巨星，它似乎正在醞釀，準(zhǔn)備著要一鳴驚人，要與那亮星之首爭(zhēng)輝。

那借太陽(yáng)之光來(lái)打扮自己的行星似乎懂得羞怯，只靜靜地望著大地。人造衛(wèi)星總沒(méi)有行星和恒星那樣悠閑，匆匆地穿過(guò)天際……有時(shí)，我也在望遠(yuǎn)鏡的視野里欣賞那玉盤似的明月，默默地辨認(rèn)著上面的“玉”兔””、“?！?、“山”有時(shí)，我也架起望遠(yuǎn)鏡、照柑機(jī)，折騰半天拍下幾張那銀盤的照片。每當(dāng)我“傻乎乎”地癡望著夜空時(shí)，總覺(jué)得自己好象到了那星河之中，總覺(jué)得它們是我的摯友，總覺(jué)得心在燃燒……去年十二月三十日傍晚，發(fā)生了難得的一次月全食。月亮剛剛從地平線升起時(shí)，我的心就在顫，手就在抖，雙眼緊緊地盯著照相機(jī)取景框中的桔紅色的圓月。月亮下方的圓缺口越來(lái)越大，咔嚓，咔嚓，我用顫抖的手拍出了一張張照片。

此刻，我忘記了一切：冷、餓、困乏?！崩蠋煛痹谂赃呏更c(diǎn)著：“進(jìn)入食甚，準(zhǔn)備拍照……”肉眼真的看不到月亮了，藍(lán)黑色的夜空顯得更加深不可測(cè)，繁星也顯得更亮，更美。這情景是多么迷人??！十點(diǎn)多，我才告別學(xué)校，踏上回家的路。街道上沒(méi)有白日的擁擠，只剩下一道燈龍。我輕輕地舒了口氣，心里感到一種滿足。走在靜靜的大街上，好象周圍的世界都是我的。星星、月亮也顯得格外親切，它們?cè)陬B皮地向我微笑……我找準(zhǔn)了北極星，它帶著我大步地向前走去。在別人看來(lái)，天空、星辰也許是枯燥無(wú)味的。但是，我要說(shuō)，我寧愿陶醉在星的海洋里探求知識(shí)，也不去追尋那所謂的快樂(lè)。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十七

喜歡是白白的云，它像棉花糖，我真想嘗試一下白云的滋味

如果我有神奇棒，我要去太空，不用呼吸，看看太陽(yáng)的亮光，

小學(xué)生作文大全。

我喜歡的不一定其他人喜歡。當(dāng)同學(xué)要我?guī)退?，雖然我不喜歡，不過(guò)，我還是很樂(lè)意的幫他。

我總是喜歡和太陽(yáng)散步，他給我活力，太熱時(shí)，可以到樹(shù)蔭下休息。

每個(gè)人都要追尋自己的喜歡，嘗試新鮮的事物，來(lái)迎接自己的。

從記事起，家里的白色書(shū)架上就擺滿了書(shū)。

有種默認(rèn)的規(guī)律，所有的書(shū)從上到下依照時(shí)間順序有條不紊排列著。其實(shí)從外觀上就可以看出，二十幾年前的書(shū)封面是很單一的，樸實(shí)的，內(nèi)容很厚實(shí)，沒(méi)有像現(xiàn)在的書(shū)這樣的花哨，這么多插圖或者是多彩的色調(diào)，但密密麻麻的字沾著灰塵給人一種很踏實(shí)的感覺(jué)。

1

最開(kāi)始想看《簡(jiǎn)·愛(ài)》只是因?yàn)樗鼣[在書(shū)架的最高層，這些都是爸爸媽媽以前讀過(guò)的書(shū)，我總是喜歡踮起腳尖仰望著它們，因?yàn)樗鼈儙е鴷r(shí)間流逝的味道。

如果當(dāng)初有人告訴我它是名著的話，我一定不會(huì)去翻它，不過(guò)緣分就是那么奇妙。當(dāng)時(shí)的我站在凳子上踮起腳也夠不到最高層的書(shū)，而《簡(jiǎn)·愛(ài)》躺在書(shū)架的角落里，它的封面和其它名著一般是墨綠色的，沒(méi)有一點(diǎn)多余的花紋。如果是現(xiàn)在的我，只消一眼我一定會(huì)選擇《飄》或者《悲慘世界》來(lái)讀，不僅是因?yàn)橛忻?，更是因?yàn)閿[在中間格外引人注意。

可當(dāng)時(shí)的我就是選擇了《簡(jiǎn)·愛(ài)》，也許含著倔強(qiáng)的成分，我并沒(méi)有像看其它名著一樣翻幾頁(yè)把它丟在一旁，而是奇跡般的用不求甚解的方式把它讀完了。

2

長(zhǎng)大一點(diǎn)之后要做關(guān)于世界名著的手抄報(bào)，值得慶幸的是我發(fā)現(xiàn)我在不知情的時(shí)候，已經(jīng)讀完了一本情節(jié)跌宕起伏，令我喜歡的名著。

于是，我又把它從最高的書(shū)架上拿了出來(lái)，這一次我站在凳子上沒(méi)有掂腳也可以碰到最高的書(shū)架了。

我覺(jué)得小時(shí)候的我有點(diǎn)傻，書(shū)的封面上其實(shí)有印著“世界名著寶庫(kù)”的字樣，只是我看的時(shí)候，選擇性的把它忽略了。

“囫圇吞棗”。之后我發(fā)現(xiàn)只能用這個(gè)詞來(lái)形容我當(dāng)時(shí)讀書(shū)的心不在焉，在做手抄報(bào)的時(shí)候，我腦子里卻一片空白。在四年級(jí)我讀完了《簡(jiǎn)·愛(ài)》之后，對(duì)書(shū)中女主角剛毅性格萬(wàn)分崇拜，而這段記憶只保持不到一年之久，因?yàn)楫?dāng)我在寫(xiě)手抄報(bào)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的記憶已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。

所以，我只能完完整整、認(rèn)認(rèn)真真的把它再讀了一遍。

可喜可賀的是，我這次的讀書(shū)很有效，直到現(xiàn)在我還記憶深刻。

3

假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現(xiàn)。

這是書(shū)中令我難以忘懷的一句話，簡(jiǎn)·愛(ài)作為十九世紀(jì)的文學(xué)作品的女主人公是以一個(gè)前所未有的女性形象出現(xiàn)在這本帶有一點(diǎn)愛(ài)情色彩的小說(shuō)中的。她顛覆了以往小說(shuō)中女主人公美麗大方、溫柔賢淑的.女子形象。

記得我看過(guò)一篇序文，是作者夏洛蒂·勃朗特在寫(xiě)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的時(shí)候，對(duì)她的兩個(gè)頗有一番成就的作家妹妹說(shuō)：“我將要寫(xiě)一個(gè)作品，女主角和我一樣，身份卑微，長(zhǎng)相平庸，性格也不是特別突出，但她將會(huì)比你們中任何人寫(xiě)的人物都要受人歡迎。”的確，女主人公——簡(jiǎn)·愛(ài)，她一貧如洗，身份低微，長(zhǎng)相也不是很漂亮，但她卻擁有的一顆智慧勇敢、堅(jiān)強(qiáng)剛毅、自尊自愛(ài)的心，她追求自由與幸福，不曾停下腳步。她勇敢而堅(jiān)定，“我和你的靈魂是平等的?！薄拔腋阋粯佑徐`魂，——也完全一樣有一顆心！”“我現(xiàn)在不是憑習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是憑著血肉之軀跟你講話——這是我的心靈在跟你的心靈說(shuō)話，就仿佛我們都已離開(kāi)了人世，兩人一同站立在上帝的跟前，彼此平等——就像我們本來(lái)就是的那樣！”簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)于自己人格的堅(jiān)定理想和執(zhí)著的追求，正是她的魅力所在。她的信念和行動(dòng)所展現(xiàn)出來(lái)的力量，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心。

4

然而，同樣打動(dòng)我的心的，是一個(gè)智慧、善良的女孩——海倫。

海倫是簡(jiǎn)·愛(ài)羅沃德學(xué)校在唯一的朋友，她與海倫相依為命。是她告訴簡(jiǎn)·愛(ài)，沒(méi)必要繼續(xù)恨下去，人生短暫而美麗，不值得記住每件可恨的事，我們應(yīng)該向往美好的未來(lái)。我能想象當(dāng)時(shí)她對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)這句話的時(shí)候，那抹燦爛的微笑，對(duì)于簡(jiǎn)·愛(ài)而言是多么大的鼓勵(lì)。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十八

快樂(lè)無(wú)處不在。它就好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)落空，但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。

我讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)年輕人，他很煩惱：早上的太陽(yáng)來(lái)了，他覺(jué)得陽(yáng)光刺眼，所以不高興；中午的太陽(yáng)火辣辣，他覺(jué)得天氣太熱，所以不愉悅；到了晚上月亮出來(lái)了，月色溫柔，他越覺(jué)得太暗了，所以不舒服。

于是，年輕人四處奔走希望能夠早日找到解決煩惱的秘籍。

年輕人找到一座山腳下，那座大山郁郁蔥蔥，看起來(lái)風(fēng)景很不錯(cuò)，年輕人卻并不在意，依然一副愁眉苦臉的樣子。這時(shí)，他看到在一片綠草叢中一位牧童騎在牛背上吹著豎琴，笛聲悠揚(yáng)，牧童臉上洋溢著笑容。年輕人看到牧童衣衫襤褸、面有菜色，但是如此高興，便上前詢問(wèn)：“你看起來(lái)很快樂(lè)，難道你就一點(diǎn)煩惱都沒(méi)有嗎？你能告訴我擺脫煩惱的方法嗎？”牧童說(shuō)：“我只要騎在牛背上，吹著笛子，就覺(jué)得什么煩惱也沒(méi)有了。”“我能試試嗎？”年輕人問(wèn)道。牧童點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是年輕人就笨拙地爬上了牛背，接過(guò)牧童遞過(guò)來(lái)的笛子吹了一會(huì)兒，他并沒(méi)有像牧童那樣快樂(lè)，還有一些煩躁，“自己為什么吹的這么難聽(tīng)？”于是年輕人告別牧童，繼續(xù)向前尋找。

不久，年輕人來(lái)到一條小河邊，看到一位老漁翁正坐在小凳上，閉著眼手持魚(yú)竿釣魚(yú)，他看上去神情愉悅，自得其樂(lè)。年輕人走上前去向老漁翁鞠了一躬，恭敬地問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)老翁，您看上去很快樂(lè)，能告訴我怎樣才能像您一樣快樂(lè)嗎？”老漁翁看了他一眼，十分平靜地說(shuō)到：“來(lái)吧，孩子，跟我一起釣魚(yú)保準(zhǔn)讓你的煩惱立刻煙消云散?！蹦贻p人拿起一根魚(yú)竿，學(xué)著老漁翁的樣子釣起魚(yú)來(lái)，然而他并沒(méi)有像老漁翁那般愉悅，而是感到十分無(wú)聊。年輕人只好告別了老漁翁，繼續(xù)向前尋找。

不知不覺(jué)中，天色已暗了下來(lái)，年輕人發(fā)現(xiàn)了一座破舊的寺廟正好亮著，年輕人走進(jìn)去發(fā)現(xiàn)一個(gè)老和尚盤著腿坐在蒲團(tuán)上，年輕人深深鞠了一躬，向老和尚說(shuō)明來(lái)意。

老和尚微笑著說(shuō)道：“這么說(shuō)來(lái)，你是來(lái)尋找解決煩惱的方法啦？”

“還望大師不吝賜教?！?/p>

老和尚笑著問(wèn)：“有誰(shuí)捆住你了嗎？”

“沒(méi)有。”

“既然沒(méi)人捆住你，又何談解脫呢？”

年輕人愣住了，老和尚的話就像晨鐘暮鼓一般回響在他的耳邊：是啊，沒(méi)有人捆住我，我是自由的，我為什么總是要在意那些外部的因素呢？快樂(lè)是自己的，誰(shuí)也偷不走，晴天有晴天的魅力，下雨有下雨的好處，我不該只看到他們不好的地方，應(yīng)該欣賞他們美好的一面。年輕人向老和尚道謝而去，從此他成為了一個(gè)快樂(lè)的人。

沒(méi)有人困住我們，所以我們只是自己在束縛自己，放松一些，讓自己輕松，使自己變得快樂(lè)！快樂(lè)其實(shí)并不需要去尋找，因?yàn)榭鞓?lè)就在我們身邊，快樂(lè)是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，但只要你用心去體會(huì)，把不愉快通通拋棄，你就會(huì)感到快樂(lè)。

快樂(lè)是無(wú)形的，它就像一道道彩虹，風(fēng)雨越大彩虹就越美。

追尋快樂(lè)如何寫(xiě)篇十九

年恍如夢(mèng)，在記憶海留下一絲漣漪，便轉(zhuǎn)瞬即逝。

——題記。

此時(shí)思緒沒(méi)有沸騰，只如鄉(xiāng)村暮色那樣寧?kù)o。腦海就像一臺(tái)幻燈機(jī)，將過(guò)去的美好與記憶重新播放，又似一卷山水畫(huà)，只是淡淡幾筆，就給我留下了無(wú)限的遐想。

我拼命地搜尋著，試圖將時(shí)間凝固，讓它停留在那一刻，捕捉童年的點(diǎn)點(diǎn)美好的'記憶，重溫幾年以前的快樂(lè)。

當(dāng)時(shí)光回放到了五年前的一個(gè)春天，它，停住了。

那一年的我只有9歲，正讀小學(xué)二年級(jí)，還是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。我常和鄰家的幾個(gè)小伙伴們相邀去草叢里捉蚱蜢，還用柳枝和野花編漂亮地花環(huán)戴在頭上。

想到這里，我不禁也露出了微笑。內(nèi)心深處有個(gè)聲音在不停地喚著我，我的眼前又浮現(xiàn)了爸爸媽媽的身影。我用心靜靜地說(shuō)：謝謝你們給予我的這個(gè)美好的童年。