最新會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思范文(優(yōu)質(zhì)10篇)

總結(jié)是學(xué)好一門學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2、學(xué)會(huì)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。

教具準(zhǔn)備：紙彈簧對(duì)比較具、小紙人一個(gè)，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入并揭示課題：

1、觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。

2、問題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給他起個(gè)名字（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧。

（教師發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）。

2、通過觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。

3、請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。

三、進(jìn)一步探究制作小紙人。

1、對(duì)比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。

（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）。

2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。

指導(dǎo)重點(diǎn)：1、紙彈簧的制作。

3、制作過程的安全、衛(wèi)生問題。

五、欣賞作品：

請(qǐng)完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺(tái)上展示。

六、延伸。

1、會(huì)動(dòng)的紙玩具那幾個(gè)部分用紙彈簧制作完成的？

2、紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。

3、生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。

七、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)？向誰學(xué)習(xí)？

課后反思：

1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過探究的方法獲得新的知識(shí)與技能。

2、開放式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)和技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問題和與他人的交往過程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇二

如今的美術(shù)課已經(jīng)舊“貌換新顏”，不再是教師畫學(xué)生就畫，教師做什么學(xué)生也跟著做什么，可以說每堂課都要根據(jù)內(nèi)容的不同，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)課。眾所周知，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。

一、把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進(jìn)入本課。

二、本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體――紙彈簧，由于一年級(jí)學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧，每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。

三、針對(duì)這課的重點(diǎn)――制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對(duì)于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！

總之，本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不斷的體驗(yàn)活動(dòng)中掌握知識(shí)和技能，使得課堂的氛圍較愉快！而且在最后要結(jié)束的時(shí)候，還進(jìn)行了德育滲透，要求學(xué)生把自己周圍的紙屑收拾干凈。不足之處是時(shí)間略微顯得有點(diǎn)緊張。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇三

《會(huì)動(dòng)的小紙人》是人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)第十三課的內(nèi)容。本課以折疊“紙彈簧”為基礎(chǔ)，加入剪、貼、畫等方法為一體的綜合手工制作課。屬于新課標(biāo)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域所說的“嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理”目標(biāo)?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”為本課的主導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)“紙彈簧”的制作方法。學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2.能利用“紙彈簧”的會(huì)動(dòng)、有彈性的特征，制作有趣的小紙人。

3.養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂和成就感。體驗(yàn)與人交往的樂趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“紙彈簧”動(dòng)起來，且運(yùn)用得恰當(dāng)、巧妙。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在“會(huì)動(dòng)”的前提下完善作品。

4、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入。

1.視頻導(dǎo)入。

過渡語：同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有趣的小紙人，你看他們還會(huì)跟大家打招呼呢！

2.出示課題。

過渡語：同學(xué)們，你們想不想動(dòng)手制作一個(gè)會(huì)左右搖擺的小紙人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。

（二）講授新課。

1.介紹玩具。

玩具的花色種類繁多，分類方法不一，主要有工廠企業(yè)分類法、玩具狀態(tài)分類法、年齡分類法、功能分類法四種。

（1）工廠企業(yè)分類法：按照玩具生產(chǎn)的主要原料、生產(chǎn)工藝進(jìn)行分類，便于企業(yè)管理。

主要分為以下6類：

a.金屬玩具。

b.塑料玩具。

c.木、竹玩具。

d.布絨玩具。

e.紙玩具。

f.民間玩具。

（2）玩具狀態(tài)分類法：按照玩具的狀態(tài)進(jìn)行分類。靜態(tài)玩具、動(dòng)態(tài)玩具。

（3）年齡分類法：根據(jù)不同年齡的'兒童成長(zhǎng)需要進(jìn)行分類。乳兒玩具、嬰兒玩具、幼兒玩具。

（4）功能分類法：根據(jù)玩具的功能進(jìn)行分類。

a.體育玩具：飛盤。

b.娛樂玩具：樂器。

c.智力玩具：積木、拼圖、七巧板、魔方。

d.科教玩具：天文玩具、航空模型。

e.軍事玩具：各種槍、兵器。

f.實(shí)用玩具：兒童望遠(yuǎn)鏡。

g.裝飾玩具：玩偶、長(zhǎng)毛絨玩具、布制老虎。

過渡語：看了這么多玩具，相信同學(xué)們也一定躍躍欲試想要?jiǎng)邮种谱髁税桑?/p>

提問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)小紙人由哪幾部分組成呢？

（頭、身體、底部）。

提問：你覺得這幾部分中哪部分是最難制作的？

（身體部分）。

提問：你仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)它的身體像什么呢？

（哦，像彈簧，在我們的生活中有許多像彈簧一樣的玩具，我們一起來看看吧。）。

3.教師示范紙彈簧做法。

過渡語：小紙人的身體是用紙做的彈簧，所以我們叫它紙彈簧。

提問：你能試著自己制作一個(gè)紙彈簧嗎？

過渡語：看來有的同學(xué)似乎遇到了困難，下面老師來講解一下紙彈簧是怎么做的吧！

（1）先裁兩個(gè)一樣大小的紙條，然后將一張紙條放在上面，一張紙條放在下面，兩張紙條大頭對(duì)大頭，小頭對(duì)小頭，擺成v字型。

（2）把下面的紙折壓到上面的紙上，再繼續(xù)折壓。

（3）折壓完成后，把多余的紙剪去，然后上頭和下頭都貼上雙面膠，身體部分就做好了。

下面我們將身體部分粘貼到事先準(zhǔn)備好的瓶蓋上，在這里老師做了一個(gè)小道具，請(qǐng)你看看同樣在晃動(dòng)的情況下，大頭朝上晃動(dòng)的幅度大，小頭朝上晃動(dòng)的幅度小。為了讓這個(gè)小紙人更有趣，所以我們應(yīng)該大頭朝上，小頭朝下進(jìn)行粘貼。

4.探究頭部的各種做法。

過渡語：身體部分做好后，我們一起來制作頭部吧。

首先，我們用黑色馬克筆在卡紙上畫出頭部,用圓形代表臉，用橫線和折線畫出頭發(fā)簾。然后，用半圓形代表蝴蝶結(jié)，用倒三角形代表小辮子，兩條彎彎的曲線代表眉毛，再畫出圓形的眼睛，用曲線表現(xiàn)出嘴。最后，用彩色馬克筆給蝴蝶結(jié)涂上顏色。畫好后，我們用剪刀沿著邊緣線將頭部剪下來，粘貼到身體上。注意脖子部分可以預(yù)留的長(zhǎng)一點(diǎn)。

粘貼的時(shí)候，為了讓頭部與身體粘貼得更加牢固，不前后晃動(dòng)，我們可以將脖子中間剪一個(gè)小口，然后一半向前折一半向后折，再粘貼固定，也可以將脖子向后折，粘貼好后在脖子后邊加一個(gè)固定的支撐。

頭部做好后，我們?cè)撟鍪至?。這里有一個(gè)小技巧，我們可以先畫出一只手，然后將紙對(duì)折，剪下來，這樣我們就能一次剪出兩只手了。

我們還可以制作不同年齡，不同職業(yè)的小紙人，咱們一起來看看。

（三）藝術(shù)實(shí)踐。

教師語言：同學(xué)們，你們也動(dòng)手試試。發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用紙彈簧，制作出一個(gè)會(huì)動(dòng)的小紙人吧。

（四）課堂總結(jié)。

1.展示評(píng)價(jià)。

過渡語：我們一起看看其他同學(xué)的作品吧。

第一幅作品：這位同學(xué)用畫和剪貼的方法表現(xiàn)了一個(gè)小紙人的頭部。

第二幅作品：這位同學(xué)用剪貼的方法表現(xiàn)了一個(gè)可愛的小紙人。

第三幅作品：這位同學(xué)按照自己的樣子畫出了一個(gè)小紙人。

第四幅作品：這位同學(xué)畫的可真可愛呀！

2.知識(shí)拓展。

過渡語：我們除了可以制作會(huì)動(dòng)的小人還能不能制作出其他會(huì)動(dòng)的紙玩具呢？看，老師制作了小恐龍和小鯊魚。

3.廢舊物品再利用。

過渡語：我們身邊有許多廢舊的材料，我們可以進(jìn)行再次利用?？?，這個(gè)小紙人老師就是用廢舊紙盒制作的，也很可愛吧！

另外，我們還可以用廢舊雜志、報(bào)紙、紙箱、鞋盒、瓶蓋等來進(jìn)行制作。瓶蓋作為小紙人的底座非常重要，它還可以作為裝飾材料呢。

看，同學(xué)們用瓶蓋繪制了一幅漂亮的畫卷，這個(gè)瓶蓋制作的工藝品也很別致，這個(gè)用瓶蓋制作的耳環(huán)風(fēng)格獨(dú)特，這幾個(gè)小飾品實(shí)在是太可愛了！

最后，我們一起來欣賞一個(gè)小紙人舞會(huì)吧！

好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；

2.能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn).比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

4.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。

2.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型和運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人體骨骼模型和有關(guān)的圖片。

教學(xué)過程：

一、交流談話，揭示課題。

1.圖片出示機(jī)器人行走.工作，

觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

2.學(xué)生交流介紹。

3.提問：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）。

4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

1.講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）。

2.講述：人體的支架――骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。

4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。

5.匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

（1）綁住食指關(guān)節(jié)――寫字.穿回形針項(xiàng)鏈.把豆子放進(jìn)小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)――系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)――走路、下蹲。

8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。

9.小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。

三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式。

1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？

4.談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：六種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。

5.學(xué)生交流討論。

6.出示圖片。

指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。

7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8.對(duì)號(hào)入座――找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這六種常見關(guān)節(jié)類型。

9.將身體的某個(gè)關(guān)節(jié)固定起來做某件事情，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

10.小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。

四、總結(jié)拓展。

1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的關(guān)節(jié)呢？

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

(二)識(shí)字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

(三)寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個(gè)生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個(gè)字，邊展示邊講。

3、評(píng)價(jià)，其他人評(píng)一評(píng)展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。

(四)交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語言簡(jiǎn)潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識(shí)與原理，求解釋。

(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對(duì)壺蓋會(huì)動(dòng)置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會(huì)被不細(xì)心的人忽略，會(huì)找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。

(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

(五)練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

(3)更多的小汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動(dòng)更重的東西。

2、組詞語。

母()()被()()蒸()()。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

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會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇六

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠通過活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關(guān)節(jié)。

3、知道關(guān)節(jié)的作用。

4、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng)形式。

（二）能力目標(biāo)：

1、能夠通過看、摸、運(yùn)動(dòng)等方法觀察感知關(guān)節(jié)的形狀和結(jié)構(gòu)。

2、能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問題，應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)并通過探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力，樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健并做好宣傳。

2、積極探索生命的奧秘,培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備。

繩子、木棍、夾板、骨架模型。

教學(xué)過程。

（一）交流談話，解釋課題。

2、學(xué)生交流、猜測(cè)。

教師演示：（骨架）骨骼的運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生觀察：骨骼運(yùn)動(dòng)位置的變化過程。

3、提問：人可以靈活地做各種動(dòng)作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）。

4、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你還想知道些什么？本節(jié)課我們就來探究這些問題。

（二）認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

1、演示：（骨架）骨骼的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2、學(xué)生：解釋什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）。

3、講述：人體的支架――骨骼是一個(gè)完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關(guān)節(jié)相連。

4、小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在書上人身圖上圈出來。

5、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

6、小結(jié)：各種關(guān)節(jié)名稱。

設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？

7、談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？

請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下關(guān)節(jié)被綁住之后這些動(dòng)作與原來相比有什么不一樣？

（1）用夾板綁住食指與拇指關(guān)節(jié)――寫字、穿回形針“項(xiàng)鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶里；

（2）用夾板綁住腕關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)――系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）用木棍和夾板綁住膝關(guān)節(jié)――走路、下蹲。

8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

9、學(xué)生小結(jié)：關(guān)節(jié)的作用――幫助骨骼運(yùn)動(dòng)，使人體活動(dòng)自如。如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)變得僵硬。

過渡語：關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式怎樣呢？我們繼續(xù)探究。

（三）體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式。

1、活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下關(guān)節(jié)所能做的動(dòng)作有什么不同。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎樣連接的？

4、你的預(yù)測(cè)正確嗎？觀察書中第六頁的三種活動(dòng)關(guān)節(jié)的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點(diǎn)？做幾個(gè)動(dòng)作感覺一下它的作用。

5、出示骨架模型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨是如何連接的。

6、活動(dòng)：完成下列活動(dòng)，列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；

（6）跪下。

7、對(duì)號(hào)入座――找一找身上還有那些部位的關(guān)節(jié)是這三種常見關(guān)節(jié)類型。

8、學(xué)生小結(jié)：關(guān)節(jié)類型。不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運(yùn)動(dòng)，使我們身體活動(dòng)自如。

（四）總結(jié)拓展。

1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

4、學(xué)生小結(jié)：關(guān)節(jié)有緩沖（減震）的作用。

六、課堂總結(jié)。

學(xué)生：談本節(jié)課的收獲與感受。

教師：進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)引入下節(jié)內(nèi)容。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇七

1．說出的各結(jié)構(gòu)名稱及其作用。

2．知道體育鍛煉對(duì)的影響和有關(guān)脫臼及其急救的知識(shí)。

能力目標(biāo)。

1．通過的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

2．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是頭？哪個(gè)是窩？

3．觀察面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在面上有何作用？

4．用手摸一摸腔有什么感覺？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？

這樣使觀察目的性強(qiáng)，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生針對(duì)面接觸的面積是大有利還是小更有利，進(jìn)而思考面為什么形成頭和窩，而不是兩個(gè)平面或是兩個(gè)頭、兩個(gè)窩等問題，讓學(xué)生從的功能上理解其結(jié)構(gòu)組成上的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

有關(guān)的牢固性和靈活性，可先讓學(xué)生活動(dòng)幾個(gè)（如肩、腕、指、肘），體驗(yàn)的牢固性和靈活性，然后再由學(xué)生自己總結(jié)出的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了牢固性和靈活性。這樣做。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（不能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，教師一定要作好演示實(shí)驗(yàn)，并要利用掛圖和模型進(jìn)行講述。）。

在學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生觀察課文中的圖iv－19，再結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述骨連結(jié)的三種形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

先復(fù)習(xí)骨的結(jié)構(gòu)和成分，然后提出：骨堅(jiān)硬、富有彈性、適于運(yùn)動(dòng)，但是骨本身不能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，只有在肌肉收縮的牽引下才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。假如肌肉附著在一塊骨上，肌肉收縮能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)嗎？肌肉只有附著在不同的骨上，形成活動(dòng)的骨連接，才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)的骨連接叫做。

板書：第三節(jié)。

在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)的作用。

引入新課后，讓學(xué)生逐一活動(dòng)肘、腕、膝等，使學(xué)生從外形上認(rèn)識(shí)的多樣性、牢固性和靈活性。接著指出為什么如此靈活牢固呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)尋找答案。

讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的，出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：

1．對(duì)照課本的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。

2．用鑷子拉一拉囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？

3．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是頭？哪個(gè)是窩？

4．觀察面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在面上有何作用？

5．用手摸一摸腔有什么感覺？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？

討論：

1．的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

2．為什么能夠既靈活又牢固？

學(xué)生觀察完畢后利用掛圖讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生上講臺(tái)用實(shí)物投影儀匯報(bào)。

并總結(jié)的結(jié)構(gòu)，邊總結(jié)邊板書（見板書設(shè)計(jì)）。

然后引導(dǎo)學(xué)生概括的牢固性、靈活性由哪些結(jié)構(gòu)決定的。

得出：的牢固性是由頭、窩的結(jié)合，囊的堅(jiān)韌性是由周圍的一些韌帶決定的。它的靈活性是由面上光滑的軟骨，腔內(nèi)的滑液，囊和一些韌帶有一定的伸展性決定的。

理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。

板書：二.骨連接的形式。

演示骨連接方式的掛圖，指出顱骨之間的連接是不活動(dòng)的，有利于保護(hù)腦；椎骨之間的連接是微活動(dòng)的，這與脊柱支持等功能有關(guān)。不活動(dòng)連接和半活動(dòng)連接都不能與的活動(dòng)相比，因此各種范圍大的活動(dòng)和復(fù)雜的動(dòng)作，都是以為支點(diǎn)進(jìn)行的。

引入：如何提高的牢固性和靈活性？

板書：三.體育鍛煉對(duì)的影響：

應(yīng)指出，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉可以使囊增厚，周圍的韌帶增粗，肌肉力量加強(qiáng)，這就增強(qiáng)了的牢固性。長(zhǎng)期鍛煉可使囊和周圍的肌肉、韌帶的伸展性加強(qiáng)，靈活性也增強(qiáng)。教師可舉運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員等例子說明。

引入：的牢固性是有一定限度的。如果用力過猛或不慎摔倒，可能使頭從窩里脫出來而造成脫臼。

板書：四.脫臼和脫臼的急救。

脫臼：是指頭從窩中脫出來。此時(shí)，囊拉緊，如亂活動(dòng)會(huì)加重傷勢(shì)，應(yīng)趕快請(qǐng)醫(yī)生診治，使復(fù)位。

最后教師可提出問題鞏固課堂內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，感受作品中清新的大自然景色。

2、使幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、出示ppt1。

1、這是誰？小松鼠在樹上住膩了，想在地面上重新建造一座房子，它會(huì)把新房子造在哪兒呢？為什么？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論討論。（教師注意語言回應(yīng)）。

2、在大樹底下，小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光“滑。）小松鼠看見了會(huì)說些什么又會(huì)怎么做呢？（嘿！就在這上面造一座房子）。

3、房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。

二、空白ppt2（放風(fēng)聲）。

1、聽！這是什么聲音？是怎樣的風(fēng)？

教師小結(jié)：不過，小松鼠覺得住在這里挺好的。

4、小松鼠為什么覺得住在這里好？

5、教師小結(jié)：看著雄偉的大山，聽聽山風(fēng)吹奏的動(dòng)聽山歌，小松鼠靜靜地睡著了。

三、空白ppt4，放聲音，聽。

3、小松鼠這下被搞糊涂？它會(huì)說些什么呢？

4、小朋友你們覺得小松鼠住在大海邊怎么樣？為什么？

小結(jié)：聽著浪花美妙的歌聲，看著沙灘上魚蝦兒亂奔亂跳，小松鼠慢慢地睡著了，一覺醒來，是第三天了。

第三天，小松鼠又聽到了聲音，你們猜會(huì)和前幾天聽到的一樣嗎？放。

四、空白ppt6。

1、聽聽這是什么聲音？，可能是什么地方呢？

3、小松鼠會(huì)喜歡美麗的大草原嗎？為什么？

4、小松鼠禁不住手舞足蹈起來，解釋一下，一起來學(xué)一學(xué)。

5、就在它手舞足蹈的的時(shí)候，突然傳來一個(gè)聲音。（聽烏龜錄音1）。

6、是誰呀？（幼兒猜測(cè)）是什么原因，小松鼠的房子每天會(huì)在不同的地方？

7、再來聽聽到底是誰？（聽烏龜錄音2）。

8、小松鼠怎么會(huì)把房子造在烏龜爺爺身上的呢？

9、那么現(xiàn)在小松鼠會(huì)怎么說呢？（幼兒自由講述）。

10、烏龜爺爺會(huì)原諒粗心的.小松鼠嗎？它會(huì)怎么說呢？（幼兒自由講述）。

五、完整欣賞故事：

教學(xué)反思：

《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇九

《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。所以在課堂上，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生根據(jù)觀察自己制作紙彈簧，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；

3、學(xué)生在自己制作；

4、教師邊講解邊演示制作方法。

5、不會(huì)的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

6、交流整體制作設(shè)想。

在制作紙彈簧和會(huì)動(dòng)的小紙人時(shí)，總有幾名同學(xué)不能及時(shí)完成。在學(xué)生展示時(shí)只能坐在座位上趕著制作，這時(shí)教師應(yīng)該怎么辦呢？我想，如果及時(shí)給他們一些幫助會(huì)更好些。如果不能，可以換種方式，在學(xué)生展示作業(yè)時(shí)，別忘了關(guān)注他們一下。說一句“那幾名同學(xué)雖然沒有做完，但始終沒有放棄，這種勁頭很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會(huì)盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看”。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

?能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；

?能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；

科學(xué)知識(shí)：

?知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；

?了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式；

?知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)；

?愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較；

?愿意用建議模型來反映事物。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

木棍、夾板、膠帶或繩子。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

師生互動(dòng)。

效果簡(jiǎn)析。

一、導(dǎo)入。

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能。

1、動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

2、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

3、你能在書上第5頁的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？

4、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本p5頁）。

5、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會(huì)？

6、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？