教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文,供大家參考和借鑒。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))。
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1,3,4,5題。
教學(xué)目標(biāo):。
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具。
教學(xué)過(guò)程:。
一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1,師:同學(xué)們,早上好。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們請(qǐng)介紹一下.
2,揭課題。
今天我們就來(lái)研究這些圖形――平面圖形。
二,動(dòng)手操作,探索新知。
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).
個(gè)人匯報(bào)。
課件演示――面在體上及分離過(guò)程。
2,操作探究,體會(huì)“面在體上”
啟發(fā)再現(xiàn)。
我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢。
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎你有什么方法。
(3)個(gè)人思考,匯報(bào)。
方法:描印畫(huà)你是怎樣想到的。
小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.
(4)動(dòng)手操作,小組合作。
下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上,輪著畫(huà).一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.
(5)全班交流。
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢請(qǐng)讀歌謠.
造房子。
撿顆小石子,地上畫(huà)格子.
長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形。
5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形為什么。
老師展示梯形菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷。
6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展。
1,搶答游戲。
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答。
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答。
2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題。
做這道題目時(shí),該注意什么。
講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)。
整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的。
3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)。
小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門(mén)要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說(shuō)一說(shuō)。
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢。
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)――七巧板(課件演示)。
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》。
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱(chēng)。
2。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng),使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3。通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具:小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天,老師請(qǐng)來(lái)了四位小客人。(多媒體出示,毛巾、手帕、三角板、光盤(pán)伴著輕快的音樂(lè)手拉手走出來(lái)。)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后,多媒體從上述實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖:新穎有趣的新課導(dǎo)入,旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂,達(dá)到引人入勝的效果。)。
二、操作探究,主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友,你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來(lái)一一告訴你的同桌。
(二)給圖形分類(lèi)。
小朋友,你能給這些圖形(如圖1)分一分類(lèi)嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)。
(意圖:讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi),這實(shí)際上是以圖形為載體,對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練,達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí),教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識(shí)領(lǐng)域。)。
學(xué)生匯報(bào)交流分類(lèi)情況。(分類(lèi)情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類(lèi)分法的學(xué)生人數(shù)最多,接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)。
(三)自主探究。
1。為什么把長(zhǎng)方形和正方形分在一起?它們有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生回答后,讓他們通過(guò)數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法,同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),然后反饋交流。
(長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角;長(zhǎng)方形對(duì)折還是一個(gè)長(zhǎng)方形,正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)小正方形,斜對(duì)折變成兩個(gè)三角形等。)。
小朋友,你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
2。小朋友,接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形,觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究),然后反饋交流。
(2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來(lái)。
(3)老師也擺了一個(gè)三角形,你們有意見(jiàn)嗎?(多媒體出示:)誰(shuí)能幫助老師把它擺好。
3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形,觀察思考它有什么特點(diǎn),同桌同學(xué)一起合作探究,然后反饋交流。
(圓形沒(méi)有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話,則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4。舉例。
讓小朋友各舉例說(shuō)明日常生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖:順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型,讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。)。
三、利用新知,解決實(shí)際問(wèn)題。
1。找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3,請(qǐng)學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來(lái)表示。)。
2。數(shù)圖形(出示圖4)。
3。拼圖形。
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè),進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流,說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么圖案,它是由哪些基本圖形拼成的,各有幾個(gè)。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖:鞏固練習(xí),立足基礎(chǔ),力求變化,適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排,使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知,培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識(shí),不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,都能體會(huì)成功的喜悅。)。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱(chēng)。
2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。
課件,不同形狀的積木若干。
一、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同。
1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?
2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)。
(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)。
三、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。
2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四、幼兒操作。
1、分發(fā)幼兒操作用書(shū),請(qǐng)幼兒翻到第14—15頁(yè)。
2、請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫(huà)面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。
3、再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類(lèi)上判斷哪一個(gè)是正確的.積木造型。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇四
北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第56~57頁(yè)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神,在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過(guò)觀察、操作與討論,使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師:我們學(xué)習(xí)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的,同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)惺裁葱螤畹奈矬w。
生:在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體,有正方體,還有圓柱體。
生:講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生:易拉罐是圓柱體。
生:我的筆盒是長(zhǎng)方體。
……
師:你們的桌面上也有很多物體,請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你拿的是什么形狀的物體?
生:我拿的是長(zhǎng)方體。
生:我拿的是圓柱體。
生:我拿的是正方體。
生:我拿的是三角體。
師:你為什么說(shuō)這是三角體呢?
生:因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形,所以我就叫它三角體。
師:你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò),其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體,隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)
師:這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體,請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面,有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面,并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生:我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的,如果不小心,它還會(huì)從手上掉下來(lái)。
生:我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
生:我摸的是圓柱,它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的,中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。
師:小朋友通過(guò)摸一摸,發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的,有的面是圓圓的、彎彎的,也就是曲的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。
(教師出示課題:)
評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩T趯?dǎo)入新課的活動(dòng)中,教師并沒(méi)有局限于書(shū)本,而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的物品,這些形狀多樣的素材,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng),既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí),又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師:哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?
生:(齊)長(zhǎng)方形。
師:對(duì)了,我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形。(從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片,貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊,并板書(shū):長(zhǎng)方形)
師:下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師:請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)
師:你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)
師:誰(shuí)找到了?
生:我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師:在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生:(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師:還有誰(shuí)找到了。
生:我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師:你真了不起,在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?
生:(齊) 找到了。
師:好,下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)
生:(齊)能!
師:好。大家找找看,并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?
生:我在圓柱上找到了圓形。
生:我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生:我在三棱柱上找到了三角形。
生:我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,還找到了正方形。
師:這個(gè)小朋友真能干,在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師:剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片,貼在黑板上正方體模型的旁邊,并板書(shū):正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片,貼在黑板上圓柱模型的旁邊,并板書(shū):圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,并板書(shū):三角形)
師:(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形,認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:(齊)認(rèn)識(shí)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生:一種是形,一種是體。
生:長(zhǎng)方體突突的,長(zhǎng)方形扁扁的。
生:長(zhǎng)方體能站起來(lái),長(zhǎng)方形站不起來(lái)。
生:正方體有6個(gè)面,正方形只有1個(gè)面。
師:大家都很了不起,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的,它們都是物體的一個(gè)面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略,有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力,學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng),將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法。教師又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同,深化了對(duì)兩類(lèi)圖形特征的認(rèn)識(shí),使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地,進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
活動(dòng)三:學(xué)會(huì)用“體”描“形”。師:下面,請(qǐng)小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過(guò)的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。
(學(xué)生有的自己描,有的兩個(gè)人合作描,不會(huì)的學(xué)生有的主動(dòng)請(qǐng)教會(huì)的學(xué)生,有的自己打開(kāi)課本看看書(shū)上的小朋友是怎樣描的)
師:這個(gè)小組的小朋友描得最快,我們就請(qǐng)他們來(lái)把描的圖形展示一下,并說(shuō)說(shuō)是用什么物體描的。生:我用圓柱描出了圓形。
生:我用三棱柱描出了三角形。生:我用正方體描出了正方形。
師:你們真能干。
有效的信息),選擇適合自己的方法來(lái)描,這樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式,感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的,每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)四:體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活。
師:在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。(同組的學(xué)生互相說(shuō)出自己在哪兒見(jiàn)過(guò)這些圖形,場(chǎng)面非常熱烈)
師:誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)?想好了就說(shuō)。
生:我家電冰箱的面是長(zhǎng)方形的。
生:鉛筆上下的面是圓形的。生:電腦的顯示屏是正方形的。生:窗戶是長(zhǎng)方形的。生:黑板是長(zhǎng)方體。
師:對(duì),那黑板的面是什么形?
生:長(zhǎng)方形。
生:有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>
生:有些窗簾是長(zhǎng)方形的。
師:確實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形,小朋友要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
評(píng)析教師通過(guò)提問(wèn)“在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
活動(dòng)五:注重探索與實(shí)踐。
師:小紅利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦出示奔跑的動(dòng)物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè),接著屏幕中出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩,小女孩說(shuō):“小朋友,你們好,我是小紅,我利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà),你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)
師:找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。生:屋頂是三角形的。生:屋子的門(mén)是長(zhǎng)方形的。生:屋子的窗是正方形的。生:太陽(yáng)是圓形的。生:樹(shù)的葉子是三角形的。生:草地是長(zhǎng)方形的。師:對(duì),這幅圖的草地是長(zhǎng)方形的。師:下面請(qǐng)小朋友小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),要盡可能和小紅的不一樣。
(學(xué)生合作拼圖形,教師巡視,并把拼好的圖畫(huà)展示到黑板上)
師:(問(wèn)其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來(lái)給大家介紹一下嗎?
(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺(tái)說(shuō):“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長(zhǎng)方形和三角形?!苯酉聛?lái)各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺(tái)來(lái)向大家說(shuō)明本組拼的是什么,用了什么圖形)
師:小朋友真了不起,拼出了這么漂亮的圖畫(huà),你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。
評(píng)析讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動(dòng)中,先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫(huà)中的各種圖形后,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓各組學(xué)生討論,尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案,互相合作,共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫(huà)向全班展示,介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng),拼得的結(jié)果豐富多彩,而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣組織教學(xué),不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
活動(dòng)六:體現(xiàn)課內(nèi)向課外開(kāi)放。師:這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了什么圖形?
生:(齊)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
師:下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
(學(xué)生閉眼想圖形)
評(píng)析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形,是培養(yǎng)學(xué)生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
生:(齊)好!
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
學(xué)生在此之前,已經(jīng)在生活中了解了一些簡(jiǎn)單的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,是粗略知道,卻不是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),是學(xué)生的生活基礎(chǔ)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。本課是將學(xué)生的已經(jīng)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)“面”在“體”上,對(duì)于學(xué)來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上了一個(gè)層次。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形 正方形 圓形 三角形這四種圖形。
體會(huì)“面”在“體”上。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)
(一)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)
師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。這一啟發(fā),也讓學(xué)生初步感受到“面”在“體”上。)
(2)小組合作完成
(3)匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
3、小結(jié)
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
【教學(xué)反思:通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象
力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】
(三)鞏固加深,遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連線
2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
3、找朋友 (進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)
4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
(2)交流展示。說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?
6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形正方形 圓 三角形
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇六
教學(xué)目的:
1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角,能識(shí)別直角、銳角和鈍角。
教學(xué)重難點(diǎn):直觀認(rèn)識(shí)角,能識(shí)別直角、銳角和鈍角。
教具:情景圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)角。
1、說(shuō)一說(shuō):出示街景圖,讓同學(xué)找角,說(shuō)說(shuō)看到的角,并利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些角。
2、折一折,摸一摸:通過(guò)折角、摸角等活動(dòng)形成角的直觀形象。
3、標(biāo)識(shí)角:教師先介紹角的各局部名稱(chēng),表示方法和讀寫(xiě)方法。
4、練一練:用符號(hào)標(biāo)出角。
二、比一比。
1、做一做:用兩根硬紙條做成一個(gè)活動(dòng)的角,體會(huì)到角的兩邊張口越大,角越大,然后讓同學(xué)比較角的大小,總結(jié)比較的方法。
2、練一練:第(1)小題獨(dú)立完成,方法不限。第(2)小題先讓同學(xué)動(dòng)手操作,充沛發(fā)表意見(jiàn),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn):盡管大小不同,但形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對(duì)應(yīng)的角分別相等,體會(huì)到角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
三、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。
i、找一找:在實(shí)物圖中找出圖中的角,結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。
ii、比一比:借助三角尺,直觀地認(rèn)識(shí)直角,然后通過(guò)比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
iii、說(shuō)一說(shuō):結(jié)合教室或其他實(shí)際場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)各種角。
iv、練一練:第1題,獨(dú)立識(shí)別各種角。第2題,先觀察,可直接判斷,或利用尺子當(dāng)工具。
安排作業(yè):閱讀數(shù)學(xué)小知識(shí):“你知道嗎”,感受圖形的美。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)角。
角,邊。
比一比:直角銳角鈍角。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式:
分小組活動(dòng),每四人為一小組,設(shè)立小組長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
小朋友們,今天,老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
1。認(rèn)一認(rèn)。
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。(課件出示)。
2。選物體。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?
3。初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師:請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸,你有什么感覺(jué)呢?
那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來(lái),我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?
現(xiàn)在,大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?
比較長(zhǎng)方體和正方體。
過(guò)渡:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍,擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋E氖指琛罚?。
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形,請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)。
請(qǐng)你找出來(lái),找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物,指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)。
師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來(lái),你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)。
3、數(shù)一數(shù)。
看,數(shù)學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà),孩子們,下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形)。
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)。
小朋友,看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(過(guò)馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育:教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,安全行駛。)。
其他學(xué)生設(shè)計(jì)得也不錯(cuò),課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評(píng)一評(píng),好不好!
今天,我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師,只要大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手,一定會(huì)把我們的祖國(guó)設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀!
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇八
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系.。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線.。
1.復(fù)習(xí)特征.【演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】。
(2)全班匯報(bào).。
2.判斷反饋.。
(1)一條射線長(zhǎng)5厘米.。
(2)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線.()。
(3)通過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)一條直線.()。
(4)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)一條射線.()。
二、復(fù)習(xí)角.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】。
1.什么叫做角?請(qǐng)你自己畫(huà)一個(gè)任意角.。
提問(wèn):根據(jù)你畫(huà)的角說(shuō)-說(shuō),怎樣的圖形是角?(板書(shū):角)。
2.復(fù)習(xí)各部分名稱(chēng).。
學(xué)生填寫(xiě)各部分名稱(chēng).。
教師提問(wèn):(1)角的大小與什么有關(guān)?
(角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊畫(huà)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。
(2)角的大小的計(jì)量單位是什么?
3.復(fù)習(xí)角的分類(lèi).。
教師說(shuō)明:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分類(lèi).。
教師提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾類(lèi)角?每種角的特征是什么嗎?
(板書(shū):銳角直角鈍角平角)。
三、復(fù)習(xí)垂線和平行線.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】。
1.教師提問(wèn):在什么情況下可以說(shuō)兩條直線互相垂直?
你能舉出日常生活里的例子嗎?
在什么情況下可以說(shuō)兩條直線平行?
誰(shuí)來(lái)舉出平行線的例子?
2.畫(huà)圖.。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一組垂線和一組平行線.。
四、復(fù)習(xí)近平面圖形.。
(一)復(fù)習(xí)三角形的概念.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】。
1.提問(wèn):什么叫做三角形?你能夠畫(huà)出幾種不同的三角形?
老師板書(shū)分類(lèi):a.按照邊分類(lèi);b.按照角分類(lèi)。
2.教師口述,學(xué)生作圖.。
(1)等腰三角形。
(2)等腰直角三角形。
3.判斷.。
出示一組三角形,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形.。
4.復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和.。
提問(wèn):三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
(二)復(fù)習(xí)四邊形.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】。
教師提問(wèn):四邊形是怎樣的圖形?我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形?
1.復(fù)習(xí)圖形特征.。
出示:
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱(chēng)、特征和字母表示的意義.。
小組共同回憶:
(1)長(zhǎng)方形有什么特征?
(2)正方形有什么特征?
(3)平行四邊形有什么特征?
(4)梯形有什么特征?
板書(shū):(完善四邊形的關(guān)系)。
(三)復(fù)習(xí)圓.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】。
1.復(fù)習(xí)圓的特征.。
(1)畫(huà)圓,并用字母表示圓心、半徑和直徑.。
認(rèn)識(shí)圖形的教案篇九
1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的'認(rèn)識(shí)。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
一、看圖激趣,認(rèn)七巧板
教師出示下圖
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎?(出示整套七巧板)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看這套七巧板中都有什么圖形?哪種圖形的數(shù)量最多?
你們想動(dòng)手拼一拼嗎?老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板,下面就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
(出示例3題目要求):請(qǐng)大家讀一讀題目,看看你們都知道了什么,是從哪兒知道的。
這里有幾個(gè)詞特別重要,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
教師隨機(jī)板書(shū)“一套”“拼”“三角形”“多”
教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么?
二、操作討論,積累經(jīng)驗(yàn)
1.觀察想象,初步操作
在動(dòng)手操作之前,請(qǐng)你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼,看誰(shuí)拼的三角形最多。
2.交流方法,對(duì)比啟思
你使用了幾塊板?怎樣拼的?
反饋典型情況:(1)只用2個(gè)三角形拼擺;(2)用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同?
小結(jié):我們?cè)谄吹臅r(shí)候,既可以全部使用三角形的板去拼,還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候,從用2塊板拼開(kāi)始,拼出了所有2塊板的,再增加板的數(shù)量,就能拼出更多的三角形了。
3.操作交流,拓展創(chuàng)新
現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形,然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類(lèi)匯報(bào)。
三、回顧過(guò)程,總結(jié)方法
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,一般都是先理解問(wèn)題,然后通過(guò)觀察、思考,找到解決問(wèn)題的方法,最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法,找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸
課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”的內(nèi)容,看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,課一開(kāi)始,我并沒(méi)有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容,而是讓學(xué)生充分的解放天性,自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺,創(chuàng)造出美麗的圖案,在同學(xué)們真的活躍起來(lái),興趣高漲時(shí),我再出示拼擺任務(wù),學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題,這是一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。
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