2023年高中音樂教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性，包括引言、主體和結(jié)論的合理組織和連接。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時進行參考。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

一、聆聽《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂情諸，認識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容，進而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。

三、了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞《我和我的祖國》。

二、音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

四、欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》。

教材分析：

一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng)作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，表現(xiàn)了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，曲調(diào)流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。

二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮轉(zhuǎn)回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個師，取得長征途中第一個大勝利。

憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長江的分水嶺。“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創(chuàng)作。

三、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動，真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達了解放區(qū)軍民對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。

四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“”舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。

五、相關(guān)音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結(jié)合在一起。

教學(xué)重點：

欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

教學(xué)難點：

感受、體驗歌曲的音樂、情諸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂聲中進教室。

師：請問同學(xué)們是否聽過老師播放的這首歌曲?

生：……。

2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著歌聲成長，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來!)點題第十七單元。

二、欣賞《我和我的祖國》。

1、剛才你們聽得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂情緒呢?

2、生：……。

3、師：由調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng)作于1986年為二部曲式結(jié)構(gòu)。

4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學(xué)習(xí)作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂系學(xué)習(xí)，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽音樂學(xué)院院長等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂協(xié)奏曲，交響詩等作品。

5、欣賞樂曲(帶問題：歌曲表達什么情感?)。

6、生……。

7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，人們對祖國無比熱愛的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛國情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運用比喻的手法訴說我和祖國的親密關(guān)系。第二樂段曲調(diào)轉(zhuǎn)入高音區(qū)激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結(jié)束在高潮上。這首歌屬于聲樂藝術(shù)中的群眾歌曲。

三、音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

師：我們一起來認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內(nèi)容大多與政治、社會活動有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期。在抗日抗爭、解放戰(zhàn)爭以及社會主義建設(shè)中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動作用。

藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點是歌詞通常采用詩歌，著重個人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用?！拔逅摹币詠恚覈髑乙矂?chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國》等。

群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時，很難嚴格地將它們區(qū)別開來，從歌曲本身來說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結(jié)合在一起。

四、重點欣賞的歌曲。

今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng)作于60年代、70年代、80年代等不同時期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結(jié)論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。

(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

1、介紹作詞創(chuàng)作背景：1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴洲攻打黔軍，這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過反復(fù)多次肉搏，擊潰王家烈部四個團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時。當(dāng)時，婁山關(guān)戰(zhàn)斗是勝利了，但長征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。

2、出示地形圖等。

3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽如血。

(提問學(xué)生詞寫的什么內(nèi)容?)。

生：……。

師總：“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長空、濃霜、殘月，下片是描寫大軍向婁山關(guān)進軍的情景。

4、介紹曲作家——陸祖龍。

生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)并參加校管弦樂隊吹單簧管，同時學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng)作組長，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的音樂創(chuàng)作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個戰(zhàn)友》等。

5、師：憶秦娥詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進行曲的要素進行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調(diào)三連音的號角聲與連續(xù)附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。

6、欣賞樂曲(帶問題欣賞上、下片音樂如何表現(xiàn)?)。

7、生……。

8、師總：上片把戰(zhàn)地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰(zhàn)士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰(zhàn)士踏著前進的步代，表現(xiàn)出頑強的意志和人民必勝的信心，接著重復(fù)歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂推向高潮。在號角聲的過門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂在重復(fù)“蒼山如?！睍r出現(xiàn)了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無堅不摧的紅軍戰(zhàn)士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現(xiàn)。

(二)欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰(zhàn)爭——山東孟良崮戰(zhàn)役大捷的故事。這首歌曲是由在戰(zhàn)爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農(nóng)村女青年唱出的。

2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠從事音樂制作，后任上海電影樂團團長。1959年入上海音樂學(xué)院進修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng)作管弦樂序曲、交響敘事詩等。

3、欣賞樂曲(帶問題、曲調(diào)表達什么感情?)。

4、生：………。

5、師總：它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉，歌詞樸實無華、通俗生動、真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)的思想內(nèi)容，表達了解放區(qū)軍民對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足?！鞍?，誰不說俺家鄉(xiāng)好，得兒喲依兒喲”恰到好處，親切自然，給人回味無窮。這是一首群眾喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對家鄉(xiāng)無限的眷戀之情。

6、同學(xué)們學(xué)唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

7、請一些同學(xué)們站起來演唱。

五、拓展與探究。

聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點和不同點。

(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書，開始學(xué)習(xí)作曲，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1978年調(diào)中央樂團創(chuàng)作組，1985年被選為中國音樂家協(xié)會副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。

(二)、欣賞《祝酒歌》。

(四)、欣賞《飲酒歌》。

(提問學(xué)生相同點和不同點)。

生：……。

師總：兩者相同點：同是“酒文化”，

不同點：內(nèi)容、形式、風(fēng)格截然不同。

《祝酒歌》歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了粉碎“”，舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。風(fēng)格是音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風(fēng)格，又有進行曲的特點。音調(diào)活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。

歌劇《飲酒歌》內(nèi)容表現(xiàn)主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調(diào)，則表現(xiàn)女主人公復(fù)雜微妙的心理矛盾?！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问?歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。)是單二部曲式為基礎(chǔ)的分節(jié)歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節(jié)奏，明朗的大調(diào)色彩和貫穿全曲的大六度跳進動機洋溢著青春的活力。

六、課后作業(yè)。

列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進行曲”“抒情歌曲”或其他)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇二

一、學(xué)習(xí)目標：

（一）聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

（二）在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎(chǔ)知識。

（三）初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

二、重點、難點：

重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。

難點：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

（一）本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

（二）以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向?qū)W生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。

四、教學(xué)資源建議：

（一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。

（二）布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。

（三）學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議。

（一）教學(xué)方法：（針對教師）。

1、在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、鼓勵學(xué)生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。

3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議。

1、努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。

2、學(xué)會提問，學(xué)會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問題。

3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂欣賞：《憶秦娥·婁山關(guān)》。

2、音樂欣賞：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

3、音樂欣賞：《我和我的祖國》。

4、音樂欣賞：《祝酒歌》。

5、音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

二、教學(xué)目標：

1、聆聽《憶秦娥·婁山關(guān)》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國》、《祝酒歌》。感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所反映的時代特點及社會內(nèi)容，進而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認識歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。

3、了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

三、教學(xué)準備：

1、鋼琴、視聽音響設(shè)備(卡座、dvd等)，磁帶、音樂光盤、電腦等音樂多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、投影設(shè)備：投影儀，幻燈機等。

3、有關(guān)教學(xué)圖片資料：全山石《婁山關(guān)》，群眾歌曲類大合唱資料，藝術(shù)歌曲類作曲家，舞臺演唱等資料。

四、教學(xué)過程：

1、教師播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂聲中走進教室，欣然入座。

2、教師提問：請問同學(xué)們是否聽過老師播放的這首歌曲?你感受到了什么樣的音樂情緒?(曲調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人)這首歌曲的主題是什么?你聽過有什么樣的啟發(fā)?這首歌曲屬于什么藝術(shù)形式?(教師：這首歌曲創(chuàng)作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，表現(xiàn)了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格。使人聽了有一種發(fā)自心靈深處的愛國情感的升華。這首歌曲屬于聲樂藝術(shù)中的群眾歌曲)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p209、p212，作以補充。

3、教師簡析音樂知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

教師講清定義后，特別說明：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。有時，很難嚴格地將它們區(qū)別開來。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結(jié)合在一起。

4、教師投影圖片：全山石《婁山關(guān)》，請同學(xué)們對比聆聽獨唱與合唱《憶秦娥·婁山關(guān)》，體驗用不同形式演唱毛主席詩詞的不同藝術(shù)效果。并感受音樂風(fēng)格是什么?(悲狀美)音樂中心意境是什么?(蒼山如海，殘陽如血)。

5、欣賞女聲獨唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，請同學(xué)們感受其音樂情緒，認識歌曲的體裁及風(fēng)格。并請同學(xué)們學(xué)習(xí)演唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，以歌聲抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)和熱愛祖國的感情。學(xué)會之后，用卡拉ok形式來演唱《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。(教師：這是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動、真摯深情，唱出家鄉(xiāng)好、解放軍好及解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達了解放區(qū)軍民對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，六聲徽調(diào)式。民歌風(fēng)格)。

6、欣賞作曲家施光南的作品《祝酒歌》，請同學(xué)們感受其音樂情緒，認識歌曲的體裁及風(fēng)格。并請同學(xué)們隨著《祝酒歌》錄音，小聲地唱一唱，體驗歌曲表達的勝利和喜悅之情。請同學(xué)們嘗試用卡拉ok形式演唱《祝酒歌》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)學(xué)生歌唱的才能與樂趣。(教師：這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“”舉國上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。其音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，既有江南民歌的風(fēng)味，又有新疆、西藏的民歌詞，既有抒情歌曲、舞蹈音樂的風(fēng)格，又有進行曲的特點。在詞曲中還運用了不少戲曲、曲藝的手法。這樣確實能體現(xiàn)億萬人民普天同慶的場面。此歌1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲)。

7、布置課后作業(yè)。

教材p213頁拓展與研究第五題，使學(xué)生們對本節(jié)的標題—祖國頌歌，有更深刻地理解。

8、本節(jié)課堂小結(jié)。

(教師播放背景音樂《祝酒歌》，學(xué)生在歡快、熱情的音樂聲中下課，走出教室)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目的：

初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點。培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗美的能力，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

教學(xué)難點：

知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。

教學(xué)過程。

組織教學(xué)。

課間播放歌曲《我的太陽》。

新課教學(xué)。

1、美聲唱法。

a、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽》導(dǎo)入。

b、美聲唱法：美聲唱法一詞出自belcanto，這是18世紀流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。

c、欣賞歌曲《黃河頌》片段。

d、結(jié)合實例講解美聲唱法的演唱特點：聲音悅耳、圓潤靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。

2、民族唱法。

a、歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)入（教師親自演唱）。

提問：演唱的表情、音色？

b、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國唱法。

c、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段。

d、了解民族唱法的特點：注重聲音的民族性、音色真實、明亮靠前、語言十分講究，注重聲請并茂，韻味濃郁。

3、通俗唱法。

a、導(dǎo)入：同學(xué)們平時喜歡唱些什么歌曲。

鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。

b、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自娛”為其表現(xiàn)的主要目的。

c、分析通俗唱法的演唱特點：無嚴格的技術(shù)規(guī)范，把“自娛”作為重要表現(xiàn)目的，強調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語化。

d、討論，是不是流行歌曲都適合我們？

4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。

5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗各自特點。

6、小結(jié)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇五

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句；音樂鑒賞教學(xué)；課件。

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。高中音樂鑒賞課主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。隨著時代的進步和電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中音樂鑒賞課教學(xué)的常規(guī)手段。雖然高中音樂鑒賞教材都有與之配套的音樂課件，但在音樂教學(xué)實踐中，由于地區(qū)的差異、不同層次學(xué)校生源狀況差異、教師教學(xué)風(fēng)格的差異，自己制作課件是必要的，尤其是公開課及音樂課教學(xué)競賽中。音樂多媒體課件中所用的許多音像素材、文字也是必不可少的。如果在課件制作中能突出關(guān)鍵詞的作用，往往能對高中音樂鑒賞課教學(xué)起到等時增效的作用，必要性通過以下幾點便能得出：

一、高中課程的整體狀況。

盡管中國的教育在改革，但中國高中生的學(xué)習(xí)依然是辛苦和單調(diào)的，應(yīng)試教育依然是不可回避的主題。高中的音樂鑒賞課基本都在高一開設(shè)，高一似乎離高考還遙遠，但高一的文化課是整個高中階段最多的，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物九個科目，每門功課都面臨著上課、作業(yè)、考試的壓力，學(xué)生的大腦處于高壓力、重負荷狀態(tài)，所以音樂課程除了實現(xiàn)本身的教學(xué)目標外，自然承擔(dān)起了解壓、放松的作用，如果在教學(xué)設(shè)計、課件中提煉文字部分內(nèi)容，突出關(guān)鍵詞，使講解更加簡練，對每周只能上一節(jié)欣賞課的高中生來說，讓他們有更多時間聆聽音樂，而不是面對類似于其他課程長篇累牘的閱讀文字和老師的講解，也是一種減負增效的方式。

二、音樂藝術(shù)的特征和個性鮮明。

征……不同時代、不同作曲家的作品可以用很多語言描述其特點，但有時主要的特點用一個或幾個關(guān)鍵詞便能概括，肖邦鋼琴音樂“淡淡的憂傷”;貝多芬音樂作品中的“抗爭精神”;勛伯格音樂作品“無調(diào)性”的色彩；德彪西印象派的“朦朧縹緲”;中國民歌中山歌的“高亢嘹亮”;小調(diào)的“細膩委婉”;號子的“粗獷有力、一領(lǐng)眾和”……如果音樂老師在教學(xué)設(shè)計中突出這些關(guān)鍵詞的作用，肯定能給學(xué)生留下深刻的印象，便于他們在理解的基礎(chǔ)上長久地記憶，也許多年以后，學(xué)生回憶起人生中高中階段的音樂課，這些關(guān)鍵詞會成為重要的回憶線索。

高中音樂鑒賞教材（筆者所在地區(qū)使用的是湖南文藝出版社的高中音樂鑒賞教材），體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準》中的要求，主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'音樂審美能力和評價、判斷能力，增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。

教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分緊密結(jié)合、整合配套。與教材配套的課件（cd光盤）每課都采用電腦多媒體制作，有良好的視聽效果，給廣大的一線教師平時教學(xué)提供了可以使用和參考的素材，但課件的不足之處是：由于是批量化的制作和生產(chǎn)的制品，()每一課的形式都比較單一和雷同，內(nèi)容基本是教材內(nèi)容的簡單陳列，給人千篇一律的感覺，而且課件內(nèi)容和形式是不可以更改和添加的。更主要的問題是課件中的文字部分基本照搬課本中的文字，關(guān)鍵的詞句并不突出，如果機械地將課件演示一遍，不能突出重點，給學(xué)生留下深刻的印象。

《漢族民歌》課件的制作，筆者充分運用了與教材配套的課件中已有的素材，先通過截圖的方式，將可用的素材保存，然后進行二次整合，適當(dāng)?shù)靥砑铀夭暮臀淖郑⑼ㄟ^畫圈、橫線等方式突出關(guān)鍵詞句，并以動畫的方式出現(xiàn)，起到了強化教學(xué)重點、引起學(xué)生注意、加深記憶理解、減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的作用，增強教學(xué)效果的作用。制作平臺就是廣大教師平時教學(xué)制作課件常用的microsoftpowerpoint（版），上手非常容易，以下將通過課件截圖的方式將突出關(guān)鍵詞句的部分作展示。課件中突出關(guān)鍵詞句圖例（如右圖）。

參考文獻：

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇六

各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《劃時代的音樂大師貝多芬》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)重點難點及教學(xué)過程這幾個方面來進行我的說課。

本課選自人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。本節(jié)課的重點是通過欣賞《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

高中學(xué)生具有一定的音樂理論基礎(chǔ)，對音樂在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認知基礎(chǔ)卻由于時代背景的巨大差異而使學(xué)生對古典主義音樂的特點存在一定鑒賞困難，對于一些難度較大的音樂作品不懂得如何進行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對比檢驗、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來的美。

根據(jù)高中《音樂課程標準》的`要求和學(xué)生已有的音樂知識和感知能力，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標：

首先是，情感與態(tài)度價值觀目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。體會作曲家百折不撓的一直和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。

其次，是過程與方法目標：

通過欣賞、講解與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識，增加學(xué)生對于曲式結(jié)構(gòu)的了解，為以后更好的鑒賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

最后是知識與技能目標：

聆聽《第九交響曲》第四樂章及《熱情奏鳴曲》的音樂片段，感受、體驗作品的音樂情緒以及古典主義的音樂特點;區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂頌》這個樂章從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

為了更好的完成教學(xué)目標，我的教學(xué)重點和難點是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開、再現(xiàn)三個樂章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個樂章的結(jié)構(gòu)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇七

教材分析：

《西出陽關(guān)無故人》是人音版新課標高中《音樂欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》。

本課以課本中《陽關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語文、歷史知識，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，展示中國古代詩詞音樂魅力。

教學(xué)目標：

通過《陽關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞，體會中國古代詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的民族文化，增強民族自豪感。

教學(xué)重點和難點：

1、重點：在教學(xué)活動中了解中國古代詩詞與音樂關(guān)系，和體會中國古代詩詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

2、難點：啟發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。

教具準備：

1、音響資料：《陽關(guān)三疊》(獨唱曲)、(伴奏曲)；

《但愿人長久》(流行歌曲)；

《滾滾長江東逝水》電視劇歌曲；

《虞美人》(獨唱曲)；

《相思意》(新世紀音樂)；

《相見時難別亦難》(流行歌曲)；

2、音像資料《踏歌》(舞蹈)。

3、高一語文教材。

教學(xué)過程：

一、課前播放《但愿人長久》(流行歌曲)。

二、上課，師生問好。

三、提問：

1、你能說出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?

2、你能說出整首歌的歌詞嗎?

3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)。

四、導(dǎo)入課題。

《西出陽關(guān)無故人》。

dd感受中國古代詩詞的音樂魅力。

五、感受《陽關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

1、請一位同學(xué)朗誦詩作品《送元二使安西》。

2、請同學(xué)介紹詩作品的意境及作者。

3、老師范唱《陽關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

4、小聲跟錄音學(xué)唱。

5、討論：詩歌《送元二使安西》與歌曲《陽關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說明。

(感受《陽關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動起來，通過讀、說、唱、議等活動，初步了解詩詞與音樂的關(guān)系。)。

六、交流與分享。

1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩詞的各種藝術(shù)形式的資料。

2、展示老師收集的資料：

《滾滾長江東逝水》，提示學(xué)生注意詩詞中的韻律與音樂旋律的.關(guān)系。

《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩詞中的意境與音樂意境的關(guān)系。

《踏歌》(舞蹈)；

《相見時難別亦難》李商隱；

《虞美人》李煜。

3、討論：你怎么看詩歌中“詩”和“歌”的關(guān)系?

教師資料展示可視現(xiàn)場情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)。

七、布置課外探索及總結(jié)：

l、課外探索：在高一語文教材中，選擇一首你感興趣的詩詞，試著為它譜曲。

2、介紹譜曲的有關(guān)知識。(簡單)。

3、總結(jié)：

(1)學(xué)生總結(jié)；(略)。

(2)老師總結(jié)：

a、詩詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。

b、詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

c、詩詞與音樂的關(guān)系。我們常說：詩歌詩歌，可見詩和歌是有聯(lián)系的，《詩經(jīng)》里的詩歌都是古代的唱詞，古人譜上動聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個詞牌或曲牌，框架是不動的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點音樂的足跡和端倪。

通過今天的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。我們在學(xué)習(xí)中國古代詩詞時，可以借助音樂來感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂時，則可以通過詩詞和其他文學(xué)藝術(shù)來感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識，才能使音樂步入更高的境地。

4、齊唱《但愿人長久》結(jié)束課程。

教學(xué)后記：

本課設(shè)計較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。

文檔為doc格式。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇八

教具：錄音機、多媒體設(shè)備。

一、導(dǎo)課。

1、通俗音樂（ppularmusic）――把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂，習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個名詞之下，以后，爵士樂、搖滾樂團、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多，而這些音樂雖然帶有自娛的色彩，但有時亦有針貶時事，抨擊現(xiàn)實的作品，原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進去，有一些媒介把這些都為流行音樂，但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線?，F(xiàn)在，理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。

二、授新課。

1、布魯斯。

帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時配合講解：

2、通俗音樂。

在通俗音樂的源起上，有的研究者認為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方，“一般主要指以19世紀下半葉至20世紀，在歐美各國發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”

（1）這種觀點也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認，百年來西方政治、經(jīng)濟和軍事在世界范圍內(nèi)的擴展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴展開來。自上世紀末本世紀初開始，伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進，各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號”、“blues”、“pop”之類的音樂名詞術(shù)語也都逐漸被介紹到了中國。時至今日仍然不可否認的是，從某種角度來看，現(xiàn)代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個西風(fēng)東漸帶來的舶來品。因為直到現(xiàn)在，包括中國在內(nèi)的世界許多國家在通俗音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認的是，這些都只能說明音樂實踐本身的方法問題，并不能成為對通俗音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會歷史文化來解釋的理由。即使在西方，用來解釋通俗音樂或者流行音樂的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的，它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國學(xué)者亨利?斯科夫?托爾格在《流行音樂》一書里提到，“我們混用pop_music和musiquepop，不加區(qū)別：在法國，前一英文用語等同于后一法文用語；但在英國，尤其是在美國，通常的稱呼只是roc（搖滾樂）”

（2）事實上，作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂”，它首先必然具有“音樂”的屬性，然后才具有“通俗”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國家中存在；同樣，作為“音樂”形態(tài)之一的“通俗音樂”，也不是在西方民族和國家中發(fā)展起來后才在別的民族和國家里出現(xiàn)的。實際情況是，通俗音樂不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在，并且是在絕大多數(shù)民族和國家里的客觀存在，只不過在不同民族和不同國家的通俗音樂體現(xiàn)了通俗音樂在不同發(fā)展階段的特點而已。

欣賞《童年回憶》與《思念》，并請同學(xué)們在欣賞后發(fā)表自己對樂曲的感受。

三、總結(jié)。

通俗音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂形式，但是通俗音樂的層次有高有低，請同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕，多欣賞其中的精品。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇九

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的高中音樂《二泉映月》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時學(xué)習(xí)與黑暗勢力作斗爭的精神，提升對生活的熱愛。

2、通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

3、了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內(nèi)涵。

高中音樂教學(xué)設(shè)計篇十

1.欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。

2.通過對作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

3.通過對作品風(fēng)格的了解，熟唱作品主題部分。

二、教學(xué)重難點。

【重點】。

了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征并熟唱作品主題部分。

【難點】。

通過對作品的欣賞，了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡。

(一)范唱導(dǎo)入。

1.教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品，同時講解關(guān)于作品的相關(guān)背景。

《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)他們性格的一些典型特征：沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結(jié)合。

學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答。

教師總結(jié)：一種形式自由灑脫、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏，多用復(fù)調(diào)模仿手法自由發(fā)展主題。其后,幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)馁x格曲和奏鳴曲本身形成對比。

(二)初步感知。

1.初聽歌曲。

并設(shè)問：“歌曲的速度是怎樣的?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲的速度是快板。

2.教師簡介歌曲背景：這首歌是根據(jù)電影《海外赤子》中的一首插曲改編的混聲合唱曲。這首《海外赤子》反映了海外同胞熱愛祖國、向往祖國的真摯情感，是十年**后一部受到群眾喜愛的電影。

(三)深入探究。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進了弦樂器，第三個又增加了銅管樂器。

第二個主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。

最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開始加快，聲部和樂器增多，好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當(dāng)情緒達到最熱烈的一刻，整個樂隊突然靜息下來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠處傳來，然后，全樂隊用猛然的一擊結(jié)束這首樂曲。

2.教師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。

米哈伊爾?格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。18生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間，于18師從約翰?菲爾德學(xué)鋼琴，同時還學(xué)小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德?德恩學(xué)作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng)作歌劇《為沙皇獻身》，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂長。1842年第二部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時與柏遼茲相識，后繼續(xù)旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節(jié)奏使他心醉神馳。1847年回國，之后又多次出國旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。

3.教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱作品主題旋律。

(四)拓展延伸。

1.教師播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻身》(即《伊凡?蘇薩寧》)，了解格林卡的作品風(fēng)格。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：格林卡是俄國民族樂派的奠基人，他的《伊萬?蘇薩寧》是第一部真正的俄國民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統(tǒng)的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國民族歌劇的基礎(chǔ)。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創(chuàng)始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發(fā)展開創(chuàng)了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現(xiàn)了一大批思想成熟，技法高超的民族音樂大師。

(五)小結(jié)作業(yè)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡，并讓學(xué)生在課后去觀賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物，下節(jié)課分享。最后在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。