最新樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(實(shí)用14篇)

當(dāng)我們回顧過去，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，就會(huì)意識(shí)到總結(jié)的重要性。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇一

1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。

1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹木好朋友。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

（2）難讀的地方多讀幾遍。

2、初讀指導(dǎo)。

（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。

（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。

5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達(dá)完整。

（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長(zhǎng)得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。

（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。

（2）指名朗讀第三句話。

（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

4、學(xué)習(xí)第四句。

（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹。

（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

（4）出示金桂樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。

5、整體回歸，指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。

（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示樹木圖，指名說出樹名。

2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思。

1、學(xué)生自己讀兒歌。

2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（這句話說出了楊樹長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。）。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。

楊樹——長(zhǎng)得高，筆直。

榕樹——長(zhǎng)得壯，樹干分枝多，樹冠大。

梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

楓樹——秋天葉子是紅色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。

樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

金桂——花朵金黃，香飄十里。

4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）。

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）。

3、指導(dǎo)朗讀。

我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說出理由。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇二

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松。

柏裝樺耐守。

疆銀杉化桂。

5讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇三

一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。

1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。

2、今天我們來認(rèn)識(shí)一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

例如：樹怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

2、同桌相互展示，糾正字音。

三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。

（一）師生品賞第一小節(jié)。

1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。

課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫形象。

讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。

2、學(xué)生自由展示。

引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。

（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。

2、小組匯報(bào)：

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。

積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。

結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。

最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？

四、感情誦讀，升華情感。

1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛之情吧。

2、配樂朗讀。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇四

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

楓（楓樹）（楓葉）。

松（松鼠）（松樹）。

柏（松柏）（柏樹）。

裝（裝修）（裝飾）。

樺（樺樹）（白樺）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。

疆（疆土）（新疆）。

銀（金銀）（銀色）。

杉（水杉）（杉樹）。

化（變化）（化學(xué)）。

桂（桂樹）（桂花）。

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇五

1.認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。

1.用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片

六、教學(xué)過程：

一、課件圖片導(dǎo)入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義

二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字

1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）

2.指名輪流讀

3.學(xué)習(xí)生字

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、 精讀課文，升華情感

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.問：課文的哪個(gè)小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個(gè)詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆?。?/p>

4.體會(huì)刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時(shí)，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動(dòng)作，

5.教學(xué)“喜 ‘字

6.齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.認(rèn)識(shí)最后“擴(kuò)折號(hào)”

2.同學(xué)們默讀，動(dòng)筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名匯報(bào)?！鞠鄬?duì)應(yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家?！斌w會(huì)朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會(huì)唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節(jié)

7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇六

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。

生讀……。

師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音??？

生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……。

生：高興。

生：快樂。

生：愉快。

生：興奮。

……。

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快??！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！

……。

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？

生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。

生：因?yàn)轱L(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快。

生：因?yàn)樗X得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。

……。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？

生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪?，所以它唱得特別響亮。

生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。

生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。

……。

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。

師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？

生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？

生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！

師生合作讀第一小節(jié)。

師：哪個(gè)同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？

生：我覺得我們讀得不錯(cuò)。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。

師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。

師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？

生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！

生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。

師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢？讓我們?cè)賮碜杂傻刈x一讀第二小節(jié)吧！

生自由讀第二小節(jié)。

師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？

生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。

師：伴他干什么呢？

生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。

生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時(shí)光。

師：“聊家?！笔鞘裁匆馑及?？

生：就是聊天。

生：就是聊家里的事情。

師：對(duì)，你們理解的很好。

師：老爺爺為什么是“悠閑”度時(shí)光呢？“悠閑”是什么意思呢？

生：“悠閑”就是很閑。

師：恩，你心里知道，但沒有表達(dá)出來，誰來把它的意思表達(dá)出來。

生：就是沒有事情做，很空閑。

師：恩，對(duì)。

生：就是老爺爺不上班了，沒事做，有很多空閑的時(shí)間。

師：你理解的真不錯(cuò)。老爺爺有很多空閑時(shí)間，悠然度過時(shí)光。

生：是！

師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹，想象一下，你會(huì)對(duì)樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么??？請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！

生討論……。

師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走?。?/p>

生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧！

生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！

……。

生：他們一定很開心。

生：他們會(huì)非常愉快。

師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過得怎樣??？

生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

生：他們每天聽到大葉楊的歌聲，一定感覺日子過得很悠閑。

師：對(duì)，老爺爺一定每天都是悠閑度時(shí)光。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！一、二、三組讀，第四組聽，第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。

生讀、聽……。

師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？

生：我聽出來了。

生：我也聽出來了。

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會(huì)唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！

生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。

生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。

生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。

生：唱給田野里辛苦的農(nóng)民，為他們的勞動(dòng)加油。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。

生：唱給操場(chǎng)上鮮艷的國(guó)旗，伴它在空中飄揚(yáng)。

……。

（評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶學(xué)生觀察書中的插圖，通過插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹，讓學(xué)生入情入境，融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，而且升華了感情。）。

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵睢?/p>

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀，想一想。

生自由讀……。

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會(huì)。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”

師：能說說你的體會(huì)嗎？

生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。

生：對(duì)，在春天，他們是一片翠綠。

師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？

生：是“太陽”！

師：對(duì)，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？

師：為什么呢？

生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。

師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。

生：是楊樹。

師：對(duì)，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——。

生：奉獻(xiàn)！

師：是??！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。

生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：我們應(yīng)該保護(hù)它。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇七

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

一、以讀代講，激發(fā)想象。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

二、拓展課堂，披文入情。

為了加深對(duì)詩歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹俊玲。

這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對(duì)自然,對(duì)生活的熱愛的詩歌.本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀.本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟.

一,以讀代講,激發(fā)想象。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果.而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么.在師生對(duì)話,文本對(duì)話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格.

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰聽呢"孩子們爭(zhēng)先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝"……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),更使他們喜形于色.在語言的渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng).我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶.

二,拓展課堂,披文入情。

為了加深對(duì)詩歌意境地體會(huì),在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹.課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子.了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩歌.

《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦.一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利,有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完.這么大的差異,該怎么辦呢對(duì)那些掌握得快的學(xué)生,我及時(shí)地給予表揚(yáng),可對(duì)那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎指責(zé)他們就能背出了嗎——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時(shí)間太少了,以至于背不下.所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時(shí)候會(huì)背了,自己來找老師背誦,好嗎在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料.

所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)不同層次的要求,讓他們跳跳,伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí).在識(shí)字教學(xué)中也一樣,要求識(shí)的字,有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍,三遍還不會(huì),就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止.

每位學(xué)生都有一件適合自己的"衣裳",教師應(yīng)當(dāng)好"裁縫",為他們"量體裁衣",客觀地對(duì)待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步,健康成長(zhǎng).

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。

孩子們?cè)谡n堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。

新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇八

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

楓（楓樹）（楓葉）。

松（松鼠）（松樹）。

柏（松柏）（柏樹）。

裝（裝修）（裝飾）。

樺（樺樹）（白樺）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。

疆（疆土）（新疆）。

銀（金銀）（銀色）。

杉（水杉）（杉樹）。

化（變化）（化學(xué)）。

桂（桂樹）（桂花）。

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。

（1）聽音樂。

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學(xué)情況。

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。

初學(xué)課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。

1、抄寫生字。

2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。

3、選字組詞。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。

一．情境導(dǎo)入。

（1）聽音樂。

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！

二．初讀感知。

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學(xué)情況。

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

三．再讀感悟。

1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。

四．課堂小結(jié)。

初學(xué)課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。

五．課堂檢測(cè)。

1、抄寫生字。

2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。

3、選字組詞。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十一

1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹。

3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。

(一)品賞第1小節(jié)。

1.教師語言渲染：“楊樹長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫形象。

讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學(xué)生自由展示。

教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個(gè)性化處理，不必強(qiáng)求一致。

3.教師用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節(jié)。

1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩歌意境：“請(qǐng)大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的.眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節(jié)。

1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時(shí)想像到的用油畫棒畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀《楊樹之歌》，表示我們對(duì)他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評(píng)互評(píng)，教師再作示范。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十二

1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。

2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

圖片課件字卡。

一、談話導(dǎo)入：

師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）。

師：你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？生：是楊樹（大葉楊）??師：你們?cè)趺粗赖难剑?/p>

生1：因?yàn)闂顦涞臉淦は笱劬?。?：因?yàn)闂顦涞臉涓捎旨?xì)又直。

師：你的觀察真細(xì)致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識(shí)真豐富。

師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。

師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？生：想！

師：想知道它唱了些什么嗎？生：想！

師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》?。◣煱鍟n題：《楊樹之歌》）。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？生：想！

師：那么下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！

生：看后面查字表！生：?jiǎn)枂柾瑢W(xué)或老師！

請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）。

三、品賞朗讀，體會(huì)意境。

（一）、初讀感知課文。

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??

師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?。可骸皣W啦啦、嘩啦啦??”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？生：唱得歡快！

師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。

生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪?，所以它唱得特別響亮。

生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)。

師：哪個(gè)同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？生：我覺得我們讀得不錯(cuò)。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達(dá)出來。師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

（二）、讀第二小節(jié)，體會(huì)感受。

生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時(shí)光。師：你理解的真不錯(cuò)。

師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會(huì)唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。生：唱給親愛的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂。生：唱給辛苦的`農(nóng)民，讓他們不在受累。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵?。師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會(huì)非常愉快。同學(xué)們?cè)倏纯床鍒D，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會(huì)有什么感覺??？生：他們一定很開心。生：他們會(huì)非常愉快。

師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過得怎樣?。可核麄円欢ㄓX得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？生：我聽出來了。

（三）感悟第三小節(jié)。

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會(huì)。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S?！睅煟耗苷f說你的體會(huì)嗎？生：我覺得這樣的景色很美！

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？生：是“太陽”！

師：對(duì)，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？師：為什么呢？

生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。拓展延伸。

師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？生：是楊樹。

師：對(duì)，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——生：奉獻(xiàn)！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護(hù)它。

師：對(duì)，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十三

教材分析:。

楊樹普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地,《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會(huì)到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）。

2、不但小白楊會(huì)唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字。

2、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

可能會(huì)出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹？

楊樹在什么地方唱歌？

3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。

4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。

6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會(huì)出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。）。

8、課文中的詞理解了，這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字，把讀的不熟的用“　”畫下來。

9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫?的字多考他幾遍，讓他記住。

10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。

11、齊讀生字。

三、感受大葉楊與人類的關(guān)系。

1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。

2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？

3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。

4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請(qǐng)你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它。

三、拓展。

1、我們?cè)谡Z文天地中學(xué)過一首關(guān)于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。

2、留a級(jí)與b級(jí)的作業(yè)：

a級(jí)：如果你是一棵大葉楊，你會(huì)唱些什么呢？寫一寫好嗎？

b級(jí)：找一找還有哪些關(guān)于樹的詩。

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫篇十四

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。

3、正確書寫本課部分生字。

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹，能說出它們的名字嗎？

2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？

3、師簡(jiǎn)介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。

4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！

二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。

1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。

2、請(qǐng)大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。

3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？

（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。

4、（課件出示生字）。

我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。

5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。

同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。

6、分大組比賽讀詩歌。

三、指導(dǎo)書寫部分生字。

教材及學(xué)情分析：

《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會(huì)詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖?、帶來快樂?樹。

1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。

2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。

3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、檢查詩歌朗讀情況。

二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。

（一）感知詩歌內(nèi)容。

1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？

2、班級(jí)交流。

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？

2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。

3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得——————?dú)g快，下雨時(shí)唱得———————響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。

4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？

5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，

（出示二三節(jié)詩歌）請(qǐng)大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？

2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰聽？

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）。

（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。

（3）師引讀：看著人們?cè)跇湎掠崎e地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，

唱給————————————，唱給——————————唱給———————————。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。

（四）創(chuàng)編歌詞。

2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰說，又會(huì)說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。

3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）。

（五）朗讀全文。

2、男女生賽讀。

3、試著背誦下來。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？

2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。