走著走著花就開了初三如何寫 走著走著,花就開了作文應(yīng)如何寫才好(6篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

推薦走著走著花就開了初三如何寫一

學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。

(一)回顧古詩，引入新課。（課件）

1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）

2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）

吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）

文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗《走月亮》的快樂吧。

(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）

1.請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）

2.同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）

運載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團

注意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）

“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）

我們一起讀一讀詞語。

3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）

淘洼灌蠶穗毯爍

盤柔牽俗兔銀

生字都不難！自己想辦法記住它們。

要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）

哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

生字一定要記牢。（播放課件：生字）

4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）

有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。

同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）

①“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？

③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的.問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）

（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）

通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）

第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。

第三題，就是這一課的一個重要問題。

(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）

那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。

請認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）

第一次，是在小路上走月亮。

第二次，是在小溪邊。

第三次，是在田埂上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么25）

1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）

讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）

多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。

（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。

2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？

（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）

(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）

(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)

從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）

（是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）

這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）

看了畫面你想說什么。

是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）

這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？

讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

3.學(xué)習(xí)第三部分

我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）

誰來說說？

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？

對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

4.學(xué)習(xí)第四部分

走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）

（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）

是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）

（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）

（這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。）

對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。

同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。

這篇課文寫的這么美還因為作者運用了許多修辭方法。

有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）

讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

(六)練習(xí)成語（播放課件）

同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？

噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

1.有關(guān)月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）

2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）

3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）

4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）

(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）

1.選擇文中喜歡的段落背誦。

2.做摘錄筆記。

推薦走著走著花就開了初三如何寫二

成長的道路上定會有許多拐角，我在這路上走著，每每艱難的轉(zhuǎn)過身，走過那個拐角后，都驚嘆于那些不同于往前的新風(fēng)景。再重新開始這旅程，向更遠(yuǎn)方的另一拐角走去…

我不善言談。因此凡是公開的演講活動，小到課堂發(fā)言，我都不敢參與。

那一日，我同往常般上著課，做著題，在寫下得數(shù)后將筆放下，揉著手指，同時抬起頭看見黑板前的同學(xué)已經(jīng)把自己要講的題畫了出來。耳邊盡是同學(xué)講題，爭執(zhí)的嘈雜話語聲?？闪硪皇煜さ穆曇粼卩须s聲中對我來說卻格外的清晰“把這題講一下”

我當(dāng)即一愣，心一悸，慌亂的抬起頭來確定了是在和我說話。握卷子的力道不自覺的加重了幾分，我只得微微點頭以表答應(yīng)。或許我是可以拒絕的吧，但內(nèi)心深處對未看過的風(fēng)景的向往卻堅定了我要走過這個拐角的選擇

太怕了，還是太怕了，看著前面的圖畫一個又一個的增添上了痕跡，不斷向我逼近，看著粉筆從手中拋出，碰撞上了金屬盒的外壁，發(fā)出的響聲像是聲明了結(jié)束，預(yù)示了開始

聲音更像是敲在了我的心上。于是卷子的邊角被我捏出了不自然的褶皺，手心浸出的汗水又使其更加狼狽。我聽著電腦主機的嗡嗡聲，已而分不清哪里是哪里。

我還是走了上來，過于緊張的，眼睛卻不知道該看向哪，我便低頭死死的盯住題目。我多么希望這時候同學(xué)們會突然嘈雜起來——那樣我似乎就可以得以脫身——不，那我只會更加尷尬?；秀遍g我似乎又看見看那個膽小閉塞的自己，使得我冷靜了些許，選擇了站穩(wěn)腳跟，沒有面對自己的內(nèi)心與挫折，這不是我想要的

我將題念了一遍，可那漢字更像是自己不受控制自己蹦出來的，帶著自知卻無法抑制的顫抖，那是從胸腔傳來的共顫

不不不這不行，我在心里說。我既選擇鼓起勇氣選擇了走過這挫折的拐角，那就應(yīng)轉(zhuǎn)過身“向前走去”，而非“停滯不前”我默念這沒什么大不了的，于是那已經(jīng)足夠狼狽不堪的卷子被我更緊的握住，妄圖抑制住顫抖。感受著手的冰涼，拿起剛剛宣告結(jié)束的粉筆繪畫出全新的畫面。

漸漸的，手回了溫。我的目光從卷子移到黑板，又到同學(xué)們和更遠(yuǎn)。我拿著筆上下的畫著，口中的話語越發(fā)的流暢。

我的臉上浮現(xiàn)了笑意，伴隨著我所說的最后一字的尾音，轉(zhuǎn)過身向前走去。對我來說，我贏了。

我知道我走過了那個拐角。那是一次挫折，一次考驗。我們可以選擇停滯不前，呆在早已熟悉，甚至乎索然無味的風(fēng)景里度過時光。但當(dāng)我們向生活，自己注入熱情和勇氣，去面對前方的拐角，走過后，定會驚嘆于新的風(fēng)景，但卻時刻切記，拐角不及平坦大路般輕松。在我這里我敢于發(fā)表自己的言論，不在膽卻。目光從更遠(yuǎn)到更遠(yuǎn)的另一拐角。這不是最后，這是舊的結(jié)束，新的開始。但我會比以往更加有信心，我會走過那個拐角再一次遇見嶄新的風(fēng)景。

推薦走著走著花就開了初三如何寫三

窗外陽光明媚，鳥兒唱起動聽的歌，有一條林蔭小路，通往內(nèi)心的世界……

每個人都有屬于自己的路，也許（），路就是夢想，也許，路就是目標(biāo)，又也許，路就是生活。

記得小時候，我老家門口有一條幽靜的土路。我與奶奶去田中摘菜，那條土路是必經(jīng)之路。

“土路滑，丫頭，小心點兒?。　蹦棠逃靡恢淮植诘氖帜﹃业念^。另一只手正緊緊攥著我的手。奶奶年紀(jì)大了我知道這是她對我滿滿的愛。雨淅淅瀝瀝地下著，老天爺一點兒也不憐憫我們這祖孫倆。

“就知道這天兒要下雨，幸虧我?guī)Я税褌?！”奶奶慶幸道。我提著菜籃子。她撐起了傘，用那布滿折皺的手撐起了這把傘，弓起那微微駝起的背，此時此刻，我用幼小而溫暖的手掌穩(wěn)穩(wěn)地牽著奶奶粗糙的手。此時此刻，無須多言，愛，通過雨水傳遞到奶奶的心里。雨水沿著她的白絲流向了她額頭上的皺紋，她走得那么吃力，怕是早已分不清楚哪個是汗，哪個是雨。她的表情是那么從容，永不后悔！這份愛是偉大的！

雨水浸濕了奶奶的衣服，我卻毫發(fā)無損……她，毫不在意，依舊是那么從容，仿佛一切都沒有發(fā)生。我牽著奶奶，一步步，穩(wěn)穩(wěn)地走著……

此時此刻，泥土路似乎變得更滑了，那布滿青苔的磚頭，宛如覆上了一層冰，散發(fā)著幽綠的光，瞧，多像一塊綠寶石??！我小心翼翼地攙扶著她，走在這條小路上……

雨停了，好像漏開的雨袋子補好了，一切都是那么寧靜……仿佛從未發(fā)生。

鳥兒依舊，青山依舊，親情依舊……

天邊亮起了片片彩錦，彩虹搭起了通往夢中的橋梁，山溝子里的水也載滿了新的希望，晚霞照遍千里，亦照著路上的一位平靜兒淡然的老人和她身邊的孫女……

這是那條土路，那條鄉(xiāng)村的路，也是我的路……

推薦走著走著花就開了初三如何寫四

我邁著碎步子在操場上走著，紅色的跑道映入眼簾，絲絲縷縷的不安徘徊在心弦。

回顧逝去的時光，總喜歡繞著操場一圈接著一圈，直到汗流浹背，衣服都被汗水“洗禮”過后，心頭才美美的離開。

對于操場，我自己也不知道什么時候開始喜歡上她，甚至為什么喜歡她。朋友說，因為操場是我們友情萌發(fā)的地方。

2022年，初二的第二個學(xué)期開始了。開學(xué)的第一天，我們上了第一節(jié)體育課。老師把我們的成績一一準(zhǔn)確無誤的念出后，一種莫名的感覺如陰霾般籠罩著我。老師讓我們跟著體育委員跑幾圈。站長跑道上，想到體育成績占中考50分，而自己上一學(xué)期的分?jǐn)?shù)是。我忽而害怕起來，忐忑不安；不再像以前那樣，見到操場有種熱愛，輕松地感覺。

為提高體育的分兒，放學(xué)之后，接納朋友的提議到操場上跑一兩圈。面對這熟悉卻又陌生的操場，我向朋友訴說了內(nèi)心的恐懼與不安。朋友掏出《微笑百事達》中女角的經(jīng)典臺詞：只要笑一笑，沒什么大不了。

笑？只是這么簡單而已？我慢慢的嘗試，揚起嘴角，望向天空劃出一條完美的弧線，朋友也掛起一抹燦爛的笑容。

我們上了跑道，肆無忌憚地交錯擺動著雙臂。此刻，我們似乎與操場融為一體，我們飛奔著，歡笑著，張揚著——我們的青春。

第二節(jié)體育課上，在老師的指揮之下，我心堅定，平靜，毫不畏懼地踏上跑道。預(yù)備，起跑，我享受著這一切的一切，操場所帶給我的熾熱，那種唯我獨尊。到終點后，我們雙雙擊掌，盡管我不是第一，而且我也不在乎，因為我們在乎的只是那個過程，那個簡短的一個過程，而我們都已珍惜了。中考考體育，不久是想讓學(xué)生們重視運動，熱愛運動嗎？

而我們，已經(jīng)做到了。

風(fēng)雨過后，總會有彩虹；而陰霾過后，會是晴朗嗎？回答：是的。

推薦走著走著花就開了初三如何寫五

考試后失利的我，低著頭孤獨地走在公園里的'小道上。公園里充滿了歡聲笑語，人們是那么快樂，讓我顯得格格不入。在這些人中，我是那么蒼白，那么無力。

陽光透過密密麻麻的樹葉射下來，抬頭，陽光刺痛我的眼睛，連太陽也嘲笑我，我傷心地低下頭?？荚囉譀]考好，人就像被扯下了懸崖，黑暗壓抑著我。

不管心情怎樣，我都喜歡散步，喜歡找一個靜靜的地方，獨自想著心事。別人都不認(rèn)識我，都不會理會我，我像只漫無目的的黑貓穿梭在人群中，觀察著每個行人，總是有著各種各樣的人與我擦肩而過。

不停地走著，走著，不斷地直走，轉(zhuǎn)彎，直走，再轉(zhuǎn)彎。散步就是這樣，不斷地重復(fù)，卻不覺得一絲無聊。突然，心中有一種微妙的感覺。

是啊，沒有一直都是直路的路，路都有盡頭的。人生亦是如此。人生沒有一帆風(fēng)順的，總是有些坎坷。人生不是一條直線，枯燥無聊單調(diào)的不是人生;人生是五顏六色的調(diào)色盤，色彩斑斕，需要各種各樣的顏色才組成豐富多彩的人生。

一次考差了不算什么，人生有無數(shù)場考試。人生總是起起伏伏的，沒有人會一直成功。失敗是成功的前奏，成功的前面是無數(shù)的失敗。你怎樣對待生活，生活就會怎樣對待你。用微笑面對一切，世界也會微笑對你。

我快步向家中走去，抬頭望望天空，太陽在空中對我微笑，陽光溫柔地?fù)崦业哪?，每個人的臉上都帶著微笑，每個人都給我肯定的眼神。漸漸地，我也笑了，陽光依舊，影子在陽光下快樂地跳動。

我加快步伐，走過轉(zhuǎn)角，向著直路前進。

推薦走著走著花就開了初三如何寫六

1.師聽寫詞語并巡視。

2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。

3.師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文。

1.生細(xì)讀課文，要求邊讀邊思考以下問題：

(1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?

(2)畫出文中運用修辭方法的句子。

2.匯報展示課件，品析語句。

(1)“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大

道和小路......”這句話運用了什么修辭方法?有什么表達效果?省略號省去的是什么?

①指名生回答，引導(dǎo)生體會月色的美好與寧靜和省略號中體現(xiàn)的道不盡的意味。

②師出示出示答案：運用了排比的修辭方法，連用四個“照亮了”，使語言富有層次美，省略號是指月亮照亮的不止這些地方，突出了月光的明亮皎潔。

(2)香味和月光為何是“流著”的?

①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動態(tài)和形態(tài)，思考香味和月光與它的關(guān)系。

②師出示答案：一個“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流動仿佛彌漫著清香的氣味。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個月亮”的畫面，體會月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。

(4)第四自然段中作者從哪些感官角度進行描寫的?(視覺、聽覺、味覺、嗅覺)

(5)點撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句：

①“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面?！?/p>

②“稻穗低著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。”

③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”

1.生交流探討后，匯報成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。

(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處?(因為“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達更充沛，使文章更有感染力。)

(2)課文最后一個自然段有何表達效果?(此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“啊!)

2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂!

本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文，描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動靜結(jié)合的“月下散步圖”，全文充滿童真童趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。

本文運用情景交融法，即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運用這種方法，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、以景顯景，情景交融的表達效果。

試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。

【教學(xué)反思】

本篇文章優(yōu)美，著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美，并且注重情景的融合，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去，增強學(xué)生的情感體驗。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在讀中悟情，所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。