2023年燈光的教學(xué)反思如何寫(優(yōu)秀17篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和價值，為個人定位和目標(biāo)明確提供支持。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過去的經(jīng)驗進(jìn)行全面梳理。"這些總結(jié)范文具有較高的參考價值，可以幫助我們寫出更好的總結(jié)。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇一

時鐘隨著孩子們的歡樂聲慢慢地走著，活動室內(nèi)到處彌漫著陣陣快樂的味道，原來我們剛在進(jìn)行的是科學(xué)活動《舞臺燈光師》。

為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動前我把教室的窗簾都拉上，活動一開始，我請小朋友們了解了手電筒除了會照明外，還會哪些本領(lǐng)。在了解手電筒不同的本領(lǐng)之后，我請小朋友進(jìn)行第一次玩，通過玩一玩，看一看，發(fā)現(xiàn)手電筒光的秘密，有的小朋友所光像雞蛋，有的小朋友說很多光在一起好象演唱會，還有的小朋友說像一個會變的球…當(dāng)我出示手中2張不同的玻璃紙時，引起了孩子們的興趣，他們紛紛猜測著當(dāng)玻璃紙蒙在手電筒上會怎么樣?帶著這個疑問，我請孩子們自己去嘗試(制作彩色燈)，探索其中的秘密。我觀察著幾組幼兒的探索情況，發(fā)現(xiàn)他們都相互說著自己的發(fā)現(xiàn)，有小朋友發(fā)現(xiàn)了映射出的光中的圖案不一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了光的顏色變地不一樣了，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)光有深淺、明暗等。同時我發(fā)現(xiàn)幼兒對探索這一環(huán)節(jié)特別投入，不少幼兒還用不同的玻璃紙來試一試，發(fā)現(xiàn)了很多的奧秘。因為在幼兒的操作中我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的玻璃紙中所折射出來的效果比我預(yù)想地有一些差別，于是接下去的環(huán)節(jié)我進(jìn)行了集體游戲“踩光”，在踩光中我也和孩子們一起參與其中，感受著孩子們的快樂。最后在幾位小朋友的合作照射下，觀察著光團(tuán)變化中的秘密，孩子們的興趣很高，因為時間的.關(guān)系活動延伸到了區(qū)域中去，讓孩子們繼續(xù)去探索光的秘密。

活動結(jié)束后，首先我覺得孩子們很投入，活動氣氛非常好。通過本次活動，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動中提高了幼兒觀察的主動性和自覺性?；顒釉谒鶆?chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實際操作。我覺得這種形式靈活性很大，同時也使每個幼兒都能獲得成功的體驗。整個活動讓幼兒在說、動、看、玩等過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個字。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇二

這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

在學(xué)完課文后，我又運用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。但是，看完影視片段后，沒有給學(xué)生充分的時間談觀看片段的感受，而是直接進(jìn)入對本課的延伸，錯過了更好的教育時機。對于本文出現(xiàn)的三個“多好啊”，進(jìn)行了分析，但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，教師上課時的小結(jié)一定要順著學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇三

《哦！冬夜的燈光》講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個暴風(fēng)雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開亮電燈，為“我”照路由于擔(dān)心晚上還有人求診，“我”壯著膽子返程，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著這寒夜里亮起的燈光是那么的明亮和溫暖，深深感動了“我”，更感動了我們這些讀者這是一幅多么溫暖人心的畫面?。?/p>

那荒涼小鎮(zhèn)上純樸可愛的人們真摯的情意，面對困難時互相扶持、互相取暖的人間真情，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼，溫暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”

再次遇見燈光，已然是初二了作為試用本八年級第一單元“愛在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛、友愛、愛情等人間真情的可貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫了普通人甚至是陌生人之間那種樂于助人、相互關(guān)愛的深情，至此為本單元畫上了一個愛的句號。

對于八年級的學(xué)生，文本內(nèi)容相對簡單，因此將教學(xué)重點落實到“通過對文中引用詩歌的理解，體會文章主題了解環(huán)境描寫的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩：

那里的握手比較有力。

那里的笑容比較長久。

那就是西部開始的地方。

本文教學(xué)結(jié)束后，比較兩次教學(xué)設(shè)計，盡管重、難點和設(shè)計有差別，但殊途同歸，我們的目的都是希望通過本課教學(xué)，不僅使學(xué)生感受到至善、至純的愛，還能做一個在他人需要幫助的時候施以援手的人。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇四

這是一篇獨立閱讀課文，上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀做記號，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“多好??！”這三個字，以“燈光”為線索分小組討論：

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此，在上課前我讓學(xué)生上網(wǎng)找、資料了解當(dāng)時的環(huán)境、時代背景。圍繞課后習(xí)題、中心，含義深刻的句子、寫作方法提問題，讓學(xué)生“自主、合作、探究”。用這樣的語言訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解課文，又得到了語言文字的訓(xùn)練。至于“他們看到了什么？想到了什么？”學(xué)生的想象力豐富，思維得到發(fā)展。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇五

教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。

課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的.一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇六

《燈光》這篇課文是一篇回憶性的，作者王愿堅，戰(zhàn)地記者（王愿堅：中國當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。主要作品：《七根火柴》《閃閃的紅星》.《草》等。百度上這樣介紹他）。

雖然做了，但是我覺得用別人修改過的我還是不怎么習(xí)慣，因為拿人手短，畢竟我不喜歡要別人的東西，自己可以做的事，不喜歡強求他人。所以，到最后兩個上課的時候都沒有用到過，于是，就這樣，一本書，一塊黑板，一群學(xué)生，開始了今天的課程。

首先，我以提問式開頭：同學(xué)們，你們知道教師里明亮的燈光是怎樣來的嗎？

生：愛迪生發(fā)明的。

生：中國從外國進(jìn)口的。

生：講過跟外國交換的。

師：都很對，今天我們就一起去學(xué)習(xí)，看看燈光是怎樣來到我們的身邊的。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇七

《寒夜的燈光》是湘教版四年級語文下冊的一篇講讀課文，講述了一名醫(yī)生在加拿大西部開了一家診所。他在一個寒冷的夜晚，冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家孩子治病，那個農(nóng)民請沿途的農(nóng)家打開電燈引路。醫(yī)生給孩子治完病后回家時，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。

冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖和友情。文章敘事抒情，感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄，孩子越來越自私自利的今天，不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料。

如何上好這一課，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試：

課文表達(dá)了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。教學(xué)初，讓每個學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上，會有什么感覺。然后讓學(xué)生睜開眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時地為你而亮起了之時的感受。這一導(dǎo)入，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆。

課文中的對比較多。教學(xué)時，我巧妙地利用對比，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神。

如“平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的?！薄耙宦窡艄庵敢?，使我順利到了那個求醫(yī)的人家?！边@兩個句子中的“平時，漆黑一片”與“此時，一路燈光”形成對比，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神，使人感到無限的溫暖。

又如，在回家的路上，“我”心里充滿恐懼，后來，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行，使他感到渾身充滿溫暖和力量?！俺錆M恐懼”與“充滿溫暖和力量”對比，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂。通過把反問句“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”改為陳述句的練習(xí)，體會作者當(dāng)時的擔(dān)憂是多么的強烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么？接著，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。

課文最后一段，要體現(xiàn)出“通明閃亮”的燈光給作者帶來的溫暖，即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀“我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我……”時，我先設(shè)計了如下練習(xí)：

我的汽車駛過一家，燈光（隨后就熄滅），而前面的燈光（還在等待著我）；

我的汽車又駛過一家，燈光（隨后就熄滅），而前面的燈光（還在等待著我）；

我的汽車每駛過一家，燈光（隨后就熄滅），而前面的燈光（還在等待著我）；

就這樣，我的汽車一直駛到家中，燈光（才全部熄滅）。

在學(xué)生想象畫面完成練習(xí)后，教師引讀，師生共同體會如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。

就像寫文章一樣，在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進(jìn)行銜接，會使你的整堂課渾然一體，避免脫節(jié)，教學(xué)效果也會臻于完美。

如：“寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量?！薄皨雰旱镁攘?，醫(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會為他而亮嗎？你是從哪兒知道的？請讀一讀?！边@些過渡語的恰當(dāng)運用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課用上好的結(jié)束語，會為整堂課增色不少。

我是這樣對該堂課進(jìn)行總結(jié)的：“是呀，贈人玫瑰，手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡樂。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人?！边@極富號召力與感染力的語言，點燃了學(xué)生關(guān)愛他人的欲望。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時，一曲《愛的奉獻(xiàn)》緩緩奏響，把學(xué)生的感情推向了高潮，此時，老師無需過多的語言，學(xué)生已自發(fā)地準(zhǔn)備投入到“關(guān)愛他人”的行列中去了。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇八

六年級下冊《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

首先，抓題眼，初識英雄形象。

在教學(xué)時，在學(xué)生大致了解課文描述的內(nèi)容時，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

其次，抓句子，提升英雄形象。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生在度讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

“多好啊”這句話分別出現(xiàn)在以下三處：

第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>

細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的'這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

最后，比今昔，銘記英雄事跡。

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來得？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，同樣的土地上，我們的生活為什么不一樣？我們的幸福生活怎么來的呢？此時，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇九

這是北師大版教材第七單元的一片主題課文，文章圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。

為了提高教學(xué)效率，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。上課時，通過檢查生詞，感知課文主要內(nèi)容的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。接著我放手讓學(xué)生圈畫描寫郝副營長的句子，邊讀邊做批注自己的感受，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對文本的個性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來思考表達(dá)的機會。在全班交流環(huán)節(jié)，我在課堂上搭設(shè)了“定格最動人瞬間，感悟大英雄情懷?！钡慕涣髌脚_。讓學(xué)生抓住重點詞語品讀感悟，分析理解，從而在學(xué)生心中建立郝副營長的光輝形象。并且在交流時幫助學(xué)生把握方向，通過想象心理活動，情境對比，詞語以及人稱置換等等形式加強學(xué)生對文本的理解。讓學(xué)生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。

在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文知識的生長點，通過拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。但在課堂上我還有很多不足的地方。尤其是很多應(yīng)該留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補白，我都自己總結(jié)了，浪費了學(xué)生提高的機會。另外，課堂上情緒轉(zhuǎn)換過于快，高昂的語調(diào)讓學(xué)生不能很快理解我提出的問題，沒有達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。還有課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機會。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十

這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。

開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點。

【分析】。

從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

【規(guī)劃】。

教學(xué)時可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。

教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。

通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

《燈光》這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。教學(xué)時我先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。

“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，讓學(xué)生分小組討論：

1、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命精神發(fā)揚光大。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十一

這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。

開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點。

這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

教學(xué)時可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十二

教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會?？纯慈巍岸嗪冒　笔窃谑裁辞闆r下說的？能體會到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。

正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹立。

在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動起來；通過“情”將三者融合起來。學(xué)生感悟的過程是一個個性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨特而豐富的情感體驗。幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。

并且，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國。

在教學(xué)本課時，我還注意了對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：

２、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十三

《燈光》這篇課文課文以“燈光”為線索，開頭寫由天安門廣場的燈光勾起作者對往事的回憶。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利，而他自己則英勇地犧牲。結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，表現(xiàn)了“我”對戰(zhàn)友的深切懷念和美好生活的真誠贊美，成功塑造了郝副營長這一光輝形象，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生懂得現(xiàn)在幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

看了課文，我想，現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈為了現(xiàn)在的幸福生活付出代價？在教學(xué)時找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中我抓住了文后的星號問題展開了教學(xué)。

課始，我就緊緊抓住“郝副營長是個怎樣的人”為線索抓住課文重點探究，進(jìn)行思考，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞描寫郝副營長的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，“多好”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動起來；通過“情”將三者融合起來。學(xué)生感悟的過程是一個個性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨特而豐富的情感體驗。幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

但是我覺得這堂課還留下了一點遺憾，比如在關(guān)注學(xué)情上還有待改進(jìn)。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十四

上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的`印象”，先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

在學(xué)完課文后，我又運用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。但是，看完影視片段后，沒有給學(xué)生充分的時間談觀看片段的感受，而是直接進(jìn)入對本課的延伸，錯過了更好的教育時機。對于本文出現(xiàn)的三個“多好啊”，進(jìn)行了分析，但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，教師上課時的小結(jié)一定要順著學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十五

《燈光》是人教版六年級下冊第三單元的一篇略讀課文。文章寫了一件關(guān)于燈光的往事，圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)語”，并通過“導(dǎo)語”快速概括課文主要內(nèi)容。課文第二部分是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？……通過這些討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，我就在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，在課堂上又適時地為學(xué)生介紹了當(dāng)時的環(huán)境，從而使學(xué)生能夠深入地理解和感悟。

“評價是為了促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展”，這是新課程評價的核心理念。因此，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的科學(xué)的動態(tài)評價環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展是新課程小學(xué)課堂教學(xué)評價的永遠(yuǎn)追求。

（1）在學(xué)生課前感知燈光時，為了激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我根據(jù)他們的發(fā)言適時評價道：“你一定是個愛學(xué)習(xí)的孩子；你一定和路燈一樣懂得默默奉獻(xiàn)……”老師充滿賞識和鼓勵的評價，能極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（2）在學(xué)生初讀感知過后，為了引導(dǎo)和激勵學(xué)生深入理解課文，并指導(dǎo)他們運用一定的學(xué)習(xí)方法展開閱讀，我的評價是：“是啊，從你們的發(fā)言中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。”這些評價語言，充分發(fā)揮了激勵導(dǎo)向的功能，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運用掌握的閱讀方法，個性化地理解課文，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。

（3）在學(xué)生閱讀的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力，我的評價有：“你們都很會讀書，因為你們已經(jīng)讀出了自己的感受?！薄澳隳茏哌M(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會，真是個會讀書的孩子?！薄澳銈兊南敕ň褪呛赂睜I長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！”……激勵性的教學(xué)評價語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。課堂上，不管哪個學(xué)生，總是希望得到教師的肯定與贊揚。因此，在以上對學(xué)生閱讀的評價中，我盡可能給學(xué)生多一些贊賞，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。但為了讓學(xué)生在品嘗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅的同時能逐步提高閱讀能力，我在評價時有不乏給他們一些方法的滲透。這才真正地使評價起到激勵、導(dǎo)向的作用。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十六

《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學(xué)的難點是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣??最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。

最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。

但是，我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點類似講讀課文，另外教學(xué)時間把握不太好，一課時沒能完成教學(xué)任務(wù)。

燈光的教學(xué)反思如何寫篇十七

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

首先，抓題眼，初識英雄形象。

教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

其次，抓句子，提升英雄形象。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

最后，比今昔，銘記英雄事跡。

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。