課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)

計劃是安排和規(guī)劃未來行動的一種方法，它可以幫助我們更好地安排時間和資源。對計劃進行不斷的評估和調(diào)整是保證計劃有效的關(guān)鍵。通過以下的一些思考題和案例，我們可以提高自己的計劃制定和實施能力，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇一

1、一年級，兒歌與童話故事單雙周交替進行，先以教師的講故事代替學(xué)生的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生有興趣去開始閱讀。同時開始親子閱讀，期中考試后的家長會，要有家長與孩子一起共同交流讀書體會。

2、二年級，以家庭為單位成立讀書會，每周一次讀書交流活動，并以“我愛閱讀”為主題，讓孩子簡單畫畫、寫寫閱讀的收獲，每周一次，班內(nèi)交流。

3、三年級，每生制作一本“采蜜集”，摘錄閱讀中積累的好詞好句好段并配有日記練習(xí)，每周一次，老師集中批閱，班內(nèi)交流反饋。

4、四年級，自由閱讀，每天老師在班內(nèi)進行反饋。

5、五年級，自由閱讀，班內(nèi)圖書漂流活動，間周一次閱讀課上集體交流。

6、六年級，自由閱讀，另外，推薦閱讀中外名著，每月集中一次反饋交流。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇二

在上個學(xué)期，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養(yǎng)了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學(xué)期，我將繼續(xù)繼續(xù)進行課外閱讀的指導(dǎo)，充分開發(fā)和利用各種課外閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎(chǔ)。

孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環(huán)境；用“優(yōu)秀閱讀小明星、優(yōu)秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環(huán)境，這樣校內(nèi)外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領(lǐng)孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。

2、選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。

3、科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書室。

4、倡導(dǎo)孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)進行共享，成立班級圖書角。

5、教師確定必讀書目和推薦書目，根據(jù)學(xué)生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇三

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農(nóng)村孩子缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們大多每天愿化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教育的危機。而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師用藝術(shù)去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變"要我讀"為"我要讀"。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇四

一、教材分析：

本學(xué)期的閱讀課為小學(xué)生讀本以及本班從圖書館里借來的書籍為主要教材。這些教材閱讀范圍廣泛，適合三年級的學(xué)生閱讀。閱讀的文體有議論文，散文，故事等形式，能夠有效地幫助學(xué)生閱讀。二、學(xué)生情況分析：

三年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，對閱讀有了一定的基礎(chǔ)，能獨立地閱讀，但在閱讀過程中缺乏有效的閱讀方法的指導(dǎo)，存在著閱讀效率不高和閱讀技巧的不規(guī)范。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

三，教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習(xí)慣。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、教學(xué)重難點。

1、要求背誦的部分古詩詞。

2、根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多。

種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀??等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇五

1、通過課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。

2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習(xí)慣，提高閱讀、鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的'人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇六

1.語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生，熱愛生活;它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。

2.“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。

1.初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》;初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。

2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生讀書方法。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

讀自己書時：

(1)圈點勾畫;。

(2)做批注;。

(3)寫讀書筆記。

讀學(xué)校的書時：

(1)做讀書卡片。

(2)摘抄精彩片段。

(3)撰寫讀書札記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

第3周學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。

4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。第6周學(xué)生交流心得體會。

7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。第10周進行閱讀批注的評比，并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報。

12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15周學(xué)生鑒賞交流并評出獎項。

16——18周閱讀《男生賈里全傳》。

第19周學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，談?wù)勛约核J識的賈里這個人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學(xué)生的閱讀情況。

第20周閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。

其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇七

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。要讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，并提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學(xué)生的語文能力，為切實推進我校書香校園建設(shè)，提高學(xué)生語文能力，特制定以下閱讀活動計劃：

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為語文的閱讀帶來了一片新天地，要求小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進行語文課外閱讀呢？筆者做了以下一些探索。

興趣是鼓舞和推動小學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。

1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。我們可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學(xué)生參加故事劇本表演等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進行課外閱讀。

4.引進激勵機制激發(fā)閱讀興趣。開展學(xué)生自辦小報、卡片摘記評比，古詩詞朗誦、講故事比賽等活動，只要看出努力的痕跡，就可以發(fā)一顆五角星，得到五顆五角星后就可以當(dāng)上“演講小能手”、“故事大王”、“閱讀小明星”；對于高年級學(xué)生平時的評比成績，可用小紅旗標(biāo)示，得到五面小紅旗就可以當(dāng)上“閱讀小明星”、“讀書小博士”。這樣的評價生動形象，學(xué)生看得見，摸得著，既能鞏固閱讀方法，又能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課外讀物要注意下面幾點：

（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。

（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的.動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：

（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列課外閱讀活動。

（2）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。

（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。

（2）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

培根說過：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。經(jīng)常性地進行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。在學(xué)了《三顧茅廬》后，請學(xué)生結(jié)合課外閱讀的有關(guān)章節(jié)，作個簡單的人物評析。有的同學(xué)就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰(zhàn)靠張飛，關(guān)羽。一聽覺得很有道理，于是，脫開書本，結(jié)合當(dāng)今社會討論劉備到底算不算一個成功人士？學(xué)生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇九

一、巧引興趣激發(fā)讀。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。

1.了解學(xué)生喜歡讀什么。

據(jù)筆者的調(diào)查研究，小學(xué)生選擇課外書的標(biāo)準(zhǔn)依次為：a.由名作家寫的。b.書名有趣的：c.借閱頻率高的：d.看過改編而成的電影、電視的。“教師介紹過的”和“語文課本選讀過的”也有一定的影響，但沒有前面一些更能引起小學(xué)生的興趣。

在內(nèi)容上小學(xué)生喜歡情節(jié)緊張曲折的，或有趣好笑、通俗易懂的；在體裁上受歡迎的是童話、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科學(xué)幻想小說和驚險小說；從作品的表現(xiàn)手法看，小學(xué)生喜歡看敘述、描寫的，不愿看議論的，喜歡看人物性格和情節(jié)發(fā)展的，不愿看靜止的景物描寫：在篇幅上他們喜歡像語文課本那樣厚，一兩天可以看完的；還喜歡圖文并茂的書籍。了解了學(xué)生的這些特點，使課外閱讀活動的開展做到了有的放矢，能夠起到事半功倍的效果。

2.開展“活動”激發(fā)讀。

即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。在充分發(fā)揮校圖書館和閱覽室作用的前提下，建立班級圖書角，開展名作選讀、文學(xué)鑒賞、小品演出、朗讀會、故事會、讀書報告會、課外閱讀知識競賽、要聞介紹、信息交流等語文活動，辦好校園文化長廊和校班黑板報、學(xué)校校報，組織學(xué)生撰稿組稿，利用多媒體手段開展網(wǎng)上閱讀等。這些活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生的閱讀興趣長盛不衰。

3.巧借“書本”引導(dǎo)讀。

讓學(xué)生“得法于課堂，得益于課外”。在學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣的今天，由課內(nèi)向課外過渡，顯得尤為重要，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴展學(xué)生的課外閱讀量。(語文教學(xué)論文)可以采取以下三種有效形式：一是擴大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的，采用擴大式，就是要求學(xué)生將整本書讀完。如學(xué)習(xí)完《江姐》，要求學(xué)生課外閱讀長篇小說《紅巖》。二是對照式。對照式對學(xué)生來說更有吸引力。如《小英雄雨來》中雨來在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的機智與勇敢會令學(xué)生對其產(chǎn)生敬佩之心。此時，教師伺機拿此文與《小兵張嘎》作對比，要求學(xué)生分析人物的性格，從比較中受益。三是薦讀式。學(xué)完一個作家所寫的文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他書籍，可以達到加深認識、擴大閱讀面的目的。

二、結(jié)合實際引導(dǎo)讀。

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就會自覺地進行大量閱讀。此時學(xué)生往往是什么書都要讀，而且讀的時候是不求甚解、囫圇吞棗。有的學(xué)生一本書讀完了，讓他說說書中的內(nèi)容或者印象深的地方往往說不出來，這就需要教師及時引導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：“趣”“廣”“適”

“趣”即有趣，“廣”即廣泛。魯迅先生曾經(jīng)說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩？次膶W(xué)書，也不好?！苯處熤挥兄笇?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的目的?！斑m”即合適。時下，書市上的書，魚龍混雜，教師和家長要密切配合，指導(dǎo)選擇那些適合學(xué)生年齡特點和身心健康的書籍來讀，諸如低年級的學(xué)生認知水平較低，以注音童話、寓言為主。

2.教給學(xué)生閱讀方法：“讀”“思”“記”

“讀”，其方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀一尋找知識點一摘記”的程序進行。如閱讀報刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識要點或有價值的信息，并簡要摘記。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應(yīng)新知識新信息成倍增長時代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

“思”，即思維?！爸R只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”。（托爾斯泰）應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

“記”，即做筆記。俗話說：好記性不如一支爛筆頭。一是疑問筆記。在閱讀的時候隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。三是提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。第二、三兩種方法可以教會學(xué)生用文摘卡片分門別類地摘錄下來。四是創(chuàng)作筆記，即進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫、寫讀后感等。

三、檢查評價促進讀：“章”“查”“時”

“章”指規(guī)章制度。要遵循循序漸進的原則，依據(jù)不同階段的'學(xué)生不同的認知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個性差異，制定包括數(shù)量、書目、掌握閱讀方法的種類和閱讀習(xí)慣的程度等的學(xué)期計劃及個案計劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循。

“查”指檢查閱讀效果。對課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評價。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

“時”指時間落實。固定課外閱讀時間，是保證閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要條件，學(xué)校和班級可以每周開設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，列入課表。到目前為止，我們共研究出了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課形式。

（1）讀物介紹課。說明為什么要介紹這本書，教師可簡要地介紹書中的內(nèi)容，有時可朗讀書中精彩的片段，以引起學(xué)生閱讀的興趣。然后說明閱讀這本書的要求、方法和注意事項。介紹的書籍應(yīng)是教師希望全班學(xué)生都閱讀的，并且是準(zhǔn)備好供學(xué)生閱讀的書籍，介紹后馬上可以發(fā)給學(xué)生閱讀。

（2）共同閱讀課。每個學(xué)生都有同樣的讀物，教師就所要閱讀的材料進行簡單的啟發(fā)性講述或談話后，全體學(xué)生就開始閱讀。閱讀時可以采取學(xué)生輪流朗讀，其余學(xué)生默讀的方式，遇到問題可以質(zhì)疑、討論或由教師略加解釋。讀完后根據(jù)所讀文章的內(nèi)容進行討論。討論的范圍包括主要情節(jié)、主要人物及對他們的評價、作品的中心思想、自己的感受等。材料既可以在一節(jié)課中讀完，也可以留下一部分，讓學(xué)生在課外去讀。這種方式適合于低、中年級。

（3）讀后講述課。在學(xué)生讀完書后讓他們用自己的話敘述讀物內(nèi)容。敘述可跟朗讀結(jié)合起來。形式可有詳細復(fù)述簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，也可讓學(xué)生扮演書中人物進行表演。

（4）讀物討論課。在全班學(xué)生讀過某本書后，教師可組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是作品的中心思想、人物評價，也可以是一個情節(jié)、一個問題。這種討論有助于學(xué)生正確理解作品思想內(nèi)容，提高鑒賞能力。

（浙江省紹興市越城區(qū)樹人小學(xué)31）。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇十

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆V泛的閱讀有助于學(xué)生認識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，開闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對整個學(xué)科學(xué)習(xí)都會起到巨大的推動作用。因此，語文教學(xué)必須強化課外閱讀意識。

一、激發(fā)興趣，使之“樂讀”

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識。

1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣。

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，特別是對閱讀不太感興趣，即使是讀有時往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個共同的特點，就是愛聽有趣的故事，針對這一特點，在語文教學(xué)過程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點的故事進行生動形象的講述。但教師講故事的時候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問題的答案。慢慢地他們會自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。

2.推薦讀物――強化閱讀興趣。

目前市場上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個有心人，針對孩子的年齡特點、興趣愛好，結(jié)合他們的認知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會覺得一本好書會有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會自己主動找書讀。

二、教給方法，使之“會讀”

讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。

1.制訂具體可行的閱讀計劃。

學(xué)期開始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間、運用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會對作品進行鑒賞、評價、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

3.學(xué)會做筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾?。教師要求學(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進行合理選擇，并分門別類地摘抄下來，或者針對感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會。這樣長期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會變得更精彩，更有實效。

三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”

一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，無論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營造一個良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

學(xué)?？稍O(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板報來向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長日久，就會潛移默化地把學(xué)生帶進書的世界。

2.創(chuàng)造足夠的閱讀時間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時間，讓學(xué)生讀整本書，全套書?？傊?，讓其有充分的時間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。

四、積極評價，使之“恒讀”

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開展形式多樣的讀書報告會，如，朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進一步拓寬知識面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，又能進一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。

當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。

（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇十一

1、激發(fā)讀書興趣。

開學(xué)第一周，語文老師利用語文課或閱讀課總結(jié)學(xué)生暑假讀書情況，表揚部分讀書積極的學(xué)生。推薦本學(xué)期要求學(xué)生必讀（選讀）書目，進行好書推薦，老師可以和孩子們一起把自己讀過的`認為比較好的書推薦給全班同學(xué)，在推薦時可以說說認為好的原因和自己的閱讀感受。師生一起制定好每學(xué)期的班級必讀書目和推薦書目，張貼于教室內(nèi)供所有孩子選擇。充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調(diào)動讀書的積極性，對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、合理利用班級圖書角和學(xué)校圖書室資源。

開學(xué)前兩周完善班級圖書角，鼓勵學(xué)生利用班內(nèi)圖書分享閱讀，也可利用學(xué)校圖書室的有效資源，讓孩子多多借閱，擴大閱讀面。

3、保證閱讀時間，老師適時指導(dǎo)。

課內(nèi)利用閱讀課時間，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會孩子閱讀的方法。課外，每天給孩子留下閱讀作業(yè)、閱讀時間，自由閱讀并請家長負責(zé)督促。

4、做好讀書筆記。

尊重孩子的獨特感受的前提下，指導(dǎo)孩子們在閱讀中養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。可摘抄一些好詞、好句、名人名言或?qū)懴伦约旱母惺?。以摘抄為主，兼顧練?xí)寫讀后感或簡單的批注。也可辦讀書方面的手抄報，進行讀書心得的交流。

5、閱讀延伸。

鼓勵家長與孩子共讀一本書，培養(yǎng)讀書型家庭，期中考試后的家長會要總結(jié)學(xué)生閱讀情況，更好更有效地推進讀書活動的開展。

課外閱讀教學(xué)計劃范文如何寫篇十二

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地"讀"，大量地"讀"，經(jīng)常性地"讀"。

1、保證讀物。"巧婦難做無米之炊。"要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長，要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物；作為學(xué)校，要開放圖書館，如果沒有固定的圖書館管理員和閱覽室，那么除了零碎出借外，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級。我們學(xué)校的做法是讓各自班級的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,在班里選出負責(zé)任的學(xué)生進行管理、借閱的登記，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。

2、保證時間。"君子不可一日無書。"固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我們采取了一些措施：首先，我們要把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，取消機械重復(fù)的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點是農(nóng)村小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的過程中，最需要重視的。平時，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱情會空前高漲。

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。

（1）、平時多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延伸和補充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

（2）、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

（3）、在語文課上，不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。

（4）、每逢暑期歲末，利用家長會等介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。