最新矛盾論讀書筆記范文(模板12篇)

總結是我們反思經驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓。怎樣規(guī)劃時間，高效學習？如果你對寫總結感到困惑，不妨參考一下下面的范文，它們可以為你提供一些建議和思路。

矛盾論讀書筆記篇一

最近一個階段，我把毛主席的《矛盾論》認認真真的讀了幾遍?！睹苷摗房梢哉f是毛澤東思想寶庫的“金鑰匙”，下面把這本書的精華思想做一下梳理。

（一）事物的矛盾法則，既對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。

這句話是開篇第一句話，也是整個《矛盾論》的靈魂。怎么去理解對立統(tǒng)一呢？這個要分成兩個層面去理解：

（1）毛澤東《矛盾論》非常清晰地指出，任何事物都是建立在它的對立面上面的，任何事物都是辯證的。沒有匪類，根本就不需要“警察”；沒有妖，根本就不需要仙；沒有“魔”，根本就不需要“佛”。矛盾的雙方是“對立”的。

（2）“矛”和“盾”從一個大系統(tǒng)的角度講是統(tǒng)一的。戰(zhàn)爭是由雙方，或者是“幾方”共同組成的；交易是由雙方，或者是“幾方”共同搭建的。從大的方面看，一切都是統(tǒng)一的。

（二）內因是變化的根據，外因是變化的條件。

一個很形象的比喻：雞蛋會變成小雞，但是石頭永遠也不會變成小雞。其實這個內因才是整個事情的關鍵，而外因是變化的條件。外因永遠要靠內因才能真正起到作用。

這句話是具有普遍指導意義的。具體到一個人，一個人如果不努力工作，不提高自己的認識，不努力學習新知識，是不會成為“富人”的。即便是外部條件很好，但是內部的因素是關鍵因素。1978年“改革開放”以來，一部分人靠自己的智慧和努力成為了“先富起來”的人，同樣是在一個“改革開放的歷史環(huán)境中”，沒有富起來的人應該多思考自己的“內因”。

（三）矛盾的普遍性，矛盾的特殊性。關鍵在于“矛盾的特殊性”。

矛盾的普遍性很容易理解，這個世界充滿了“矛盾”，任何一個人都生活在矛盾之中，沒有任何疑問。關鍵是要理解好“矛盾的特殊性”。

“世界上沒有兩片完全一樣的樹葉”，完全相同的東西根本不存在。每一個人和另外一個人都不一樣，每一個事物和另外一個事物也都不一樣。關鍵是要做到具體問題具體分析，具體事情具體辦理。不要去“千篇一律”地解決問題，用一個公式去套任何事物。這樣做是不理智的，也不能解決問題。

即便是同一個人，在不同的時間點也是不一樣的，這個具體情況也要具體分析。即便是同一個事物，在不同的時間和空間，也是不一樣的，解決問題的方法就是在于研究不一樣的地方。

（三）人類認識世界的規(guī)律。

就人類認識運動的秩序說來，總是由認識個別的和特殊的事物，逐步地擴大到認識一般的事物。人們總是首先認識了許多不同事物的特殊的本質，然后才有可能更進一步概括工作，認識諸種事物的共同的本質。

這個就是人類認識世界的基本方法，人類思維的基本方法。學生在學習過程中，需要做很多例題，通過對例題的理解，逐步“升華”到對一種定理和定律的理解，這個升華的過程其實就是“不斷概括”。然后在用概括出來的“定理和定義”的理解去解決其他的“題目”。這個完全符合人類認識自然科學的規(guī)律。從特殊到一般，然后再在從一般到特殊。研究成功的“案例”，研究成功的人，每一個“案例”都會有其特殊性，但是也有共同點。這個需要不斷概括，升華了這些共同點會幫助我們成功的。

“程序員”寫代碼需要定義很多“類”，這些有“母類”和“子類”。母類其實就是“矛盾的一般性”，子類其實就是“矛盾的特殊性”。這樣編程具有效率，簡化代碼。這個不就是符合高度概括的規(guī)律么。

（四）主要矛盾和主要的矛盾方面，關鍵是“主要的矛盾方面”。

這個“主要矛盾”和“次要矛盾”比較容易區(qū)分，遇到事情要盡快抓住“中心”，盡快梳理出“主線”，這個“主線”其實就是“主要矛盾”。如果不這么做，很快會淹沒在“浩如煙?！钡木€索之中。

但是更加關鍵的是，找到主要矛盾的“主要的矛盾方面”。因為主要的矛盾方面才是真正推動這個事情的因素，把這個問題研究透徹了，才會更加準確地把握住問題的實質。

比如說：抗日戰(zhàn)爭中。中國內部的矛盾，說白了“國共兩黨”的矛盾，是“次要矛盾”。中國和日本的矛盾是“主要矛盾”，這個是大事情。毛澤東領導的共產黨和蔣介石領導的國名黨好比一個家庭相爭的兩兄弟，現(xiàn)在大敵當前，關鍵是先“解決外部敵人”。而中日戰(zhàn)爭中，日本又是主要的矛盾方面（在戰(zhàn)爭的前期和中期），所以研究日本的情況，研究日本的戰(zhàn)術顯得特別關鍵。因為日本是主導方面。

這個世界上，大道理永遠“管”小道理。但是這些不是永遠不變化的，事情會發(fā)生變化。次要矛盾可能上升為主要矛盾，主要的矛盾方面也可能發(fā)生變化?？谷諔?zhàn)爭結束以后，國共兩黨接下來發(fā)生了戰(zhàn)爭就是變化的結果。

（五）知己知彼，百戰(zhàn)百勝！

《矛盾論》特別指出，研究矛盾問題一定要全面。不能僅僅看到一個方面，或者僅僅看到矛盾的一部分。這樣做根本無法把整個事情“看透”?？谷諔?zhàn)爭中，僅僅研究中國一方面是不夠的，必須研究日本一方面。企業(yè)競爭中，僅僅研究自己的企業(yè)是不夠的，必須研究“對手企業(yè)”。金融活動中，僅僅研究“莊家”和“大戶”是不夠的，必須研究“散戶”。一定要全面的思考問題，全面思考問題才會得到正確的結論，才可以真正指導我們工作。

（六）事物是在變化的，發(fā)展的。與時俱進很關鍵。

不但要研究每一個大系統(tǒng)的物質運動形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質，而且要研究每一個物質運動形式在妻發(fā)展長途中的每一個過程的特殊的矛盾及其本質。

任何一個事情都在發(fā)展變化，運動的曲線。研究問題要研究變化的部分，變化的點。每一個歷史時期，創(chuàng)造經濟價值的方法都不一樣，這個是在變化的，真正能把握住“歷史脈搏”的人，才會成為“時代的弄潮兒”。

矛盾論讀書筆記篇二

《矛盾論》這篇哲學論文，是毛澤東為了克服存在于中國共產黨內的嚴重的教條主義思想而寫的。作為那個時代的思想指導，它不僅幫助中國的無產階級革命走向勝利，在現(xiàn)今社會仍是不可多得的精神向導，具有無可替代的現(xiàn)實意義。這里，我著重以我個人生活經驗觀之。

“事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。列寧說‘就本來的意義講，辯證法是研究對象的本質自身中的矛盾?！遍_篇之句，便是告訴我們，在研究這個法則時，會涉及廣泛的方面以及諸多哲學問題。這正說明了毛主席的嚴謹：哲學論不可能隨隨便便幾句話便能闡述清楚的，必須綜合事物的各個方面來全面看待。隨后毛主席從對兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要的矛盾和主要矛盾的方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭性以及斗爭在矛盾中的地位這些問題的討論最終很好的闡釋了矛盾論。這其中有很多話語給我留下了深刻的印象。

首先，“當著我們研究一定事物的時候，應當去發(fā)現(xiàn)這兩方面及其互相聯(lián)結，發(fā)現(xiàn)一事物內部的特殊性和普遍性的兩方面及其互相聯(lián)結，發(fā)現(xiàn)一事物和它以外的許多事物的互相聯(lián)結矛盾論讀書筆記精選矛盾論讀書筆記精選?！辈徽J識矛盾的普遍性，就無從發(fā)現(xiàn)事物運動發(fā)展的普遍地原因或普遍地根據，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質，也就無從辨別事物，區(qū)分科學研究的領域。各種物質運動形式中的矛盾，都帶特殊性，其內部也都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質。而我們研究事物總是由認識個別的和特殊的事物，逐步地擴大到認識一般的事物，同時相互聯(lián)結，即統(tǒng)一辯證的看待這些矛盾，然后才有可能更進一步地進行概括工作，認識諸種事物的共同的本質。矛盾促成事物的發(fā)展，矛盾也同時為我們研究事物提供了方向。

其次，認識事物需要研究工作矛盾論讀書筆記精選文章矛盾論讀書筆記精選出自，轉載請保留此鏈接!。不但要研究每一個大系統(tǒng)的物質運動形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質，而且要研究每一個物質運動形式在其發(fā)展長途中的每一個過程的特殊的矛盾及其本質。而研究問題時，“忌帶主觀性、片面性和表面性”，人們需要如實地反映這些情況，而不只是片面地或表面地去看它們，認識事物的互相聯(lián)系，研究事物發(fā)展過程中的各個發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但必須在其聯(lián)絡上、在其總體上去看，而且必須從各個階段中矛盾的各個方面去看。

再次，矛盾通常是分主次的，而且主次并非是絕對的。“過程發(fā)展的各個階段中，只有一種主要的矛盾起著領導的作用。研究任何過程，如果是存在著兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾”并且“矛盾的主要和非主要的方面互相轉化著，事物的性質也就隨著起變化。”因此，研究任何過程中首先要捉住其主矛盾，這樣一切問題才能迎刃而解。萬千的人們，不懂得這種方法，結果如墮煙海，也就找不到解決矛盾的方法。

譬如進入大學之前總是心存僥幸，以為熬過高考之后世界或便該是一片陽光燦爛，前程無憂，然而行至今日也不過如此，仍然需要在各種矛盾之中排解調和以求平穩(wěn)生存。學業(yè)愈重與之對立的對閑適生活的渴望也愈重，一方消失后另一方也對應消減。是以甫入大學，時有空虛之感，而又不得不繼續(xù)鞭策自己，在壓力之中尋求動力。

矛盾論讀書筆記篇三

“事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法最根本的法則?！泵珴蓶|在其著作《矛盾論》的開頭這樣寫道。那么，具體該怎樣來認識矛盾法則呢?毛澤東認為我們要了解以下幾個問題：兩種宇宙觀;矛盾的普遍性;矛盾的特殊性;主要的矛盾和矛盾的主要方面;矛盾諸方面的同一性和斗爭性;對抗在矛盾中的地位。

兩種宇宙觀。

一種是形而上學，是唯心論的宇宙觀，就是以孤立的、靜止的和片面的觀點去看世界，認為世界是靜止不變的，如果有變化，也是數量的增減或者是場所的變更，而這種變化的原因是主要來自于事物的外部因素而非內部因素。因此，該觀點不能解釋質的多樣性，不能解釋質變現(xiàn)象(教條主義者即持此種觀點)。

另一種是唯物辯證法，主張從事物的內部、從一事物對其他事物的關系去研究事物的發(fā)展。該觀點認為，事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性，而一種事物與其他事物的聯(lián)系和影響是事物發(fā)展的次要原因。單純的外因只能引起事物的機械運動，即數量的增減、范圍的大小，不能說明事物何以有性質上的千差萬別及其相互變化。

矛盾的普遍性是指矛盾存在與所有的事物之中，矛盾的存在推動著事物的發(fā)展。有兩方面意義：一是矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，二是，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動。

不同物質運動形式中的矛盾都不一樣，都帶有特殊性。矛盾的特殊性是一種矛盾區(qū)別于其它矛盾的根據，普遍性存在于特殊性當中。不同質的矛盾必須用不同的方法進行解決，正如列寧所說的具體情況具體分析。事物的認識過程有兩個：從特殊到一般(認識階段)，再從一般到特殊(應用階段)，這兩個過程循環(huán)往復就是對事物的認識不斷擴展、不斷提高的過程。

研究問題，忌帶主觀性、片面性和表面性，要做到客觀、全面(矛盾的雙方都要研究)和深入。事物的不同發(fā)展階段，其矛盾的特殊性會有所改變，必須從各個階段中的矛盾的各個方面去研究，才能提出解決矛盾的行之有效的方法。

主要的矛盾和矛盾的主要方面。

復雜事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有且只有一種是主要矛盾，由于它的存在和發(fā)展影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。我們所要做的就是，要抓住主要矛盾。而矛盾的兩個方面中必有一個是主要方面，主要由它決定著矛盾的發(fā)展方向。矛盾的主要方面和次要方面相互轉化推動了事物性質的變化，只有準確地找到矛盾的主要方面及其與次要方面的差別，才能對事物的發(fā)展規(guī)律很好地把握。

矛盾諸方面的同一性和斗爭性。

同一性有兩層含義：一是事物的發(fā)展過程中每一矛盾的兩個方面各以和他對立著的方面為自己存在的前提，雙方共存于一個統(tǒng)一體中;二是矛盾著的雙方依據一定的條件各向著其相反的方面轉化。斗爭性是指矛盾中兩方面的決定因素絕對是相互斗爭、相互轉化的。有條件的相對統(tǒng)一性和無條件的絕對斗爭性相結合，構成了一切事物的矛盾運動。

對抗在矛盾中的地位。

對抗是矛盾斗爭的一種形式，而不是一切形式。有些矛盾只有當矛盾斗爭發(fā)展到一定程度時才會出現(xiàn)對抗(如3月29日發(fā)生在河南中牟縣的施工糾紛輦人致死事故是矛盾升級后的結果)，勵志，有些矛盾則是由對抗性質轉變?yōu)榉菍剐再|(如在民事糾紛過程中雙方通過談判和解)。

矛盾論讀書筆記篇四

這本書有方華老師這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個教師的角度，還有的是介于兩者之間。《做有溫度的教育》，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實需要點“溫度”。

《做有溫度的教育》一書，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、孩子在愛中接受教育，方華老師的觀點讓我在教育工作中豁然開朗。

讀完這本書，我陷入了深深的思考：該如何做個有溫度的教師呢？面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心，即使學識再淵博，學歷再高，也很難成為一個好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛心與耐心去關注每一個孩子。孩子的個性與發(fā)展的速度都不相同，所以老師要了解每一個孩子的特點，就像對待不同花期的花朵一樣，細心呵護，耐心引導，才能更好的促進孩子們的成長，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。

教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，孩子才會有溫度?！白约号停瑒e人感到溫暖，這才是教育?！庇變簣@的孩子在不需要考慮升學壓力的條件下，我們正好可以慢慢和小朋友們一起感受人生的風景，讓孩子們的童年不管是嚴寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛”這個字離不開，而如何“愛”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經營，還需要智慧的方法去愛孩子，促進孩子各方面平衡發(fā)展。

做一個有溫度的教師應該懂得讓孩子們的活動具有趣味性，讓孩子在游戲中學習，在學習中快樂游戲。幼兒園孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒園的活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到溫度和快樂。

做一個有溫度的教師，應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子現(xiàn)在還不太懂事，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心；只要你用柔和的話語和他們說話，他們就會更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會發(fā)現(xiàn)他們有很多讓人驚奇的表現(xiàn)。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對我敞開心靈之門，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童年。

教育就是愛，愛就是教育，做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說，大多數老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者，把對孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中感受愛，發(fā)現(xiàn)愛，創(chuàng)造愛！

讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為有溫度的教育者，讓孩子們在有溫度的教育里快樂成長！

矛盾論讀書筆記篇五

矛盾，即對立統(tǒng)一，“是唯物辯證法的最根本的法則。”如列寧所說，是它的本質，核心。

一兩種宇宙觀。

一是形而上學，一是辯證法。

“所謂形而上學的或庸俗進化論的宇宙觀，就是用孤立的、靜止的和片面的觀點去看世界。這種宇宙觀把世界一切事物，一切事物的形態(tài)和種類，都看成是永遠彼此孤立的和永遠不變化的。如果說有變化，也只是數量的增減和場所的變更。而這種增減和變更的原因，不在于事物的內部而在事物的外部，即是由于外力的推動?！?/p>

“和形而上學宇宙觀相反，唯物辯證法的宇宙觀主張從事物的內部、從一事物對他事物的關系去研究事物的發(fā)展，即把事物的發(fā)展看做是事物內部的必然的自己的運動，而每一事物的運動都和他的周圍其他事物互相聯(lián)系著和互相影響著?！挛飪炔康倪@種矛盾性是事物發(fā)展的根本原因，一事物和他事物的互相聯(lián)系和互相影響是事物發(fā)展的第二位的原因?！?/p>

馬克思和恩格斯“創(chuàng)造了辯證唯物主義和歷史唯物主義這個偉大的理論，才在人類認識史上起了一個空前的大革命?！币蚨?，我們“要善于去觀察和分析各種事物的矛盾的運動，并根據這種分析，指出解決矛盾的方法?！?/p>

二矛盾的普遍性。

“矛盾的普遍性已經被很多人承認，而關于矛盾的特殊性的問題，則還有很多同志，特別是教條主義者，弄不清楚。他們不了解矛盾的普遍性即寓于矛盾的特殊性之中?！?/p>

矛盾的普遍性或絕對性有兩方面的意義：矛盾存在于一切事物中，并且每一事物自始至終存在著矛盾。

三矛盾的特殊性。

矛盾的特殊性包括以下內容：

“首先是各種物質運動形式中的矛盾，都帶特殊性。”“任何運動形式，其內部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質。這就是世界上諸種事物所以有千差萬別的內在的原因，或者叫做根據?！薄翱茖W研究的區(qū)分，就是根據科學對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領域所特有的某一種矛盾的研究，就構成某一門科學的對象?！?/p>

“不同質的矛盾，只有用不同質的方法才能解決?！薄坝貌煌姆椒ń鉀Q不同的矛盾，這是馬克思列寧主義者必須嚴格遵守的一個原則?！薄榜R克思主義最本質的東西，馬克思主義的活的靈魂，就在于具體地分析具體的情況?！?/p>

四主要的矛盾和主要的矛盾方面。

主要的矛盾和主要的矛盾方面是矛盾特殊性的另外兩種情形。

“在復雜的事物發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。”

“因此，研究任何過程，如果是存在著兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住這個主要矛盾，一切問題就引刃而解了?！f千的學問家和實行家，不懂得這種方法，結果如墜煙海，找不到中心，也就找不到解決矛盾的方法?！?/p>

“矛盾著的兩方面，必有一方面是主要的，他方面是次要的。其主要的方面，即所謂矛盾起主導作用的方面。事物的性質，主要的是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的?！泵艿闹饕矫媸亲兓?。研究主要矛盾及其主要方面是解決問題的重要方法，應當注意。

五矛盾諸方面的同一性和斗爭性。

“一切矛盾著的東西，互相聯(lián)系著，不但在一定條件之下共處于一個統(tǒng)一體中，而且在一定條件之下互相轉化，這就是矛盾的同一性的全部意義。”

“所以說，對立的統(tǒng)一是有條件的、暫時的、相對的，而對立的相互排除的斗爭則是絕對的?！?/p>

六對抗在矛盾中的地位。

“對抗是矛盾斗爭的一種形式，而不是矛盾斗爭的一切形式。”

“在階級社會中，革命和革命戰(zhàn)爭是不可避免的，舍此不能完成社會發(fā)展的飛躍，不能推翻反動的統(tǒng)治階級，而使人民獲得政權。”

“矛盾和斗爭是普遍的、絕對的，但是解決矛盾的方法，即斗爭的形式，則因矛盾的性質不同而不同。有些矛盾具有公開的對抗性，有些矛盾則不是這樣?！睂剐院头菍剐栽谝欢l件下可以相互轉化。

“列寧說：‘對抗和矛盾斷然不同。在社會主義下，對抗消滅了，矛盾存在著?！?/p>

七結論。

“矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的根本法則。它是和形而上學的宇宙觀相反的。它對于人類的認識史是一個大革命?！?/p>

懂得了矛盾的法則，“也能夠使有經驗的同志整理自己的經驗，使之帶上原則性，而避免重復經驗主義的錯誤?！?/p>

矛盾論讀書筆記篇六

記得自我在讀高中時就已經讀過馬克思主義哲學中的矛盾，之后又讀了毛主席的《矛盾論》。初學時，以為那矛盾就是我們日常生活中所說的“以子之矛，攻子之短”的自相矛盾。之后才漸漸發(fā)現(xiàn)矛盾資料更加豐富，更具有教育意義。

哲學中講到：事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系叫矛盾。換句話說，矛盾就是對立統(tǒng)一。其中，“對立”是指矛盾雙方相互排斥，相互分離的屬性、趨勢，又叫“斗爭性”?！敖y(tǒng)一”是指矛盾雙方相互吸引，相互聯(lián)結的屬性、趨勢，又叫“同一性”。

矛盾存在于一切事物中，矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終。矛盾具有普遍性與客觀性，它是一切事物所固有的，不以人的主觀意志為轉移。然而，在我們的生活中卻有許多人回避矛盾，否認矛盾，找不到認識矛盾和解決矛盾的科學方法。從老子“小國寡民”的構想，到陶淵明對“世外桃源”的向往，都在期望發(fā)現(xiàn)或建設一個沒有任何矛盾的“夢想世界”。其實，這樣的世界是根本不存在的。古往今來，人們所處的世界都是充滿矛盾的世界。沒有矛盾就沒有世界。因而我們應當承認矛盾的客觀存在性，不能回避矛盾，否認矛盾。

矛盾論在我們日常生活中能夠說是時時能夠見到，處處能夠用到，無時不有，無處不在。像具體問題具體分析、主要矛盾和次要矛盾的辨證關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系原理等，對于我們的生活都有很大的幫忙與啟發(fā)。

在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他處于從屬地位，對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾，叫做次要矛盾。學習主次矛盾及其相互關系的原理，要求我們看問題，辦事情既要善于抓住重點，又要學習統(tǒng)籌兼顧。黨的十一屆三中全會以來，我國堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展社會主義經濟，我國的gdp取得了長遠的提高，但我們并沒有所以忽視政治、文化和社會生活各個方面存在的種種矛盾、困難和問題，我們扎扎實實的加以解決，堅持經濟與社會相互協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)社會的全面提高。正所謂：“彈鋼琴要十個指頭都動作，不能有的動，有的不動。可是，十個指頭同時按下去，那也不成調子。要產生好的音樂，十個指頭的動作要有節(jié)奏，要相互配合?！?/p>

然而主要矛盾和次要矛盾并不是一成不變的。他們會隨著時間、地點、場合的變化而變化。我們應當注意他們的轉變，不然就會給我們的生活和工作帶來問題和困難。就像2003年的非典一樣。自從十一屆三中全會以來，我國堅持以經濟建設為中心。但一場非典突如其來，讓全國人民不知所措，陷入一種恐慌之中全國人民談“典”色變。這時黨中央意識到這個問題的嚴重性，適時做出調整，將全國的重心放到抗擊非典上。在黨中央的正確指導下，在全國人民萬眾一心的抗擊下，我們取得了抗擊非典的勝利。

從矛盾的主次方面來說，在事物內部居于支配地位，起主導作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；處于被支配地位，不起主導作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面相互關系的原理，要求我們看問題既要全面，又要善于分清主流和支流，分清矛盾的主要方面和次要方面。分清事物的主流與支流，對于我們認清形勢，正確估計工作中的成績與缺點，處理人與人之間的關系，具有重要的指導意義?！敖馃o足赤，人無完人”。對同學不應求全責備。只要一個同學的優(yōu)點是主要的，就要肯定他，向他學習。一個同學即使有比較嚴重的缺點，也要團結他，幫忙他。僅有這樣，才能團結好我們的同學，才能建設好我們的班團體。

毛澤東的矛盾論給予我們解決問題的方法，讓我們有了正確的理論指導，讓我們從中受益匪淺。但我們并不能搞教條注意，經驗主義，本本主義，照搬照抄，而是要具體問題具體分析，根據實際情景做出決定。建設有中國特色的社會主義也一樣，要在矛盾論的指導下，結合中國的實際情景，堅持理論聯(lián)系實際，把我國社會主義建設得更好；與此同時，在我們的日常生活中也要活用矛盾論中所學的知識，讓它為我們的生活增添光彩，為我們的日常生活供給好的解決方法。

矛盾論讀書筆記篇七

"事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的根本法則。它是和形而尙學的宇宙觀相反的。它對于人類的認識史是一茖大革命。按照辯證唯物論的觀點看來，矛盾存在于一切客觀事物和主觀思維的過程中，矛盾貫串于一切過程的始終，這是矛盾的普遍性和絕對性。矛盾著的事物及其每一茖側面各侑其特點，這是矛盾的特殊性和相對性。矛盾著的事物依一定的條件侑同一性，因此能夠共居于一茖統(tǒng)一體中，又能夠互相轉化相反的方面去，這又是矛盾的特殊性和相對性。然而矛盾的斗爭則是不斷的，不管在它們共居的時候，或者在它們互相轉化的.時候，都侑斗爭的存在，尤其是在它們互相轉化的時候，斗爭的表現(xiàn)更為顯著，這又是矛盾的普遍性和絕對性。

當著我們研究矛盾的特殊性和相對性的時候，要注意矛盾和矛盾方面的主要的和非主要的區(qū)別;當著我們研究矛盾的普遍性和斗爭性的時候，要注意矛盾的各種不同的斗爭形式的區(qū)別，否則就要犯錯誤。如果我們經過研究真正懂得了尙述這些要點，我們就能夠擊破違反馬克思列寧主義基本原則的不利于我們的革命事業(yè)的那些教條主義的思想;也能夠使侑經驗的同志們整理自己的經驗，使之帶尙原則性，而避免重復經驗主義的錯誤。這些，就是我們研究矛盾法則的一些簡單的結論。"。

這是一篇很好的教育作品，這篇論文告訴我們認識世界的方法，如何認識事物，分析事物，在發(fā)展事態(tài)下如何保持清醒的認識，這篇論文無論是昨天還是今天，都可作為我們處理事物的方向坐標。

矛盾論讀書筆記篇八

我在寫這篇讀后感前，仔細地讀了《矛盾論》幾次，雖然對其中的理論只能理解部分，但是依然覺得這篇文章的深深的哲理性，還有在當時的社會環(huán)境和革命狀況下有著舉足輕重的地位。如今讀來，也能透過深入淺出的文字悟懂一些做人處事的道理。

《實踐論》以認識和實踐的關系為基本線索，系統(tǒng)地闡述了馬克思主義認識論的主要內容，本質特征和重要意義，堅持和發(fā)展了能動的、革命的反映論。

《實踐論》中闡述這以下四個基本問題：(1)實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的基本觀點。(2)認識的辯證過程，即從實踐認識的過程，又從認識到實踐的過程。(3)批判“唯理論”和“經驗論”。(4)改造客觀世界和主觀世界的關系。

文章提到矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾既有普遍性又有特殊性，而且兩者有著密切的聯(lián)系。對于這點我是十分贊同的。以下就對這兩點說一下自己的觀點。

古語有云：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更悠”，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。自然界有矛盾，人類社會更有矛盾。人不可能脫離矛盾而生存，矛盾是客觀存在的，人必須生活在矛盾當中。也就是所矛盾存在于一切客觀事物和主觀思維的過程中，矛盾貫穿于一切事物過程的始終，事事有矛盾，時時有矛盾。文章中說“生命也是存在于物體和過程本身中的不斷地自行產生并自行解決的矛盾;這一矛盾停止，生命亦即停止，于是死就到來”，這觀點很正確，但值得關注的是，這矛盾結束了，另外的矛盾又產生了，因為同化、異化的矛盾運動停止了，仍然存在著物理的、化學的矛盾運動。所以，沒有矛盾就沒有世界，由矛盾個體組成的社會乃至整個宇宙都存在矛盾。

基于矛盾的普遍性，我們必須學會怎樣對待矛盾的普遍性，從而使我們在發(fā)展的道路上少碰釘子。

矛盾論讀書筆記篇九

《夢的解析》很早就想讀這本書了，但一直有各種原因沒有去實踐，放假回家，有了充足的時間，可以好好讀讀這本名著?！秹舻慕馕觥窋⑹隽烁ヂ逡恋聦τ趬舻目捶ㄒ约霸谶M行精神分析的心理輔導時解夢的方法。其實這本書在某些程度上改變了我存于心中的道德觀。讀過這本書后，每當看到街上熙來攘往的人群，都有種異樣的感覺。這本書分可以為六個部分，分別是：一、對兒童的夢的研究;二、探討夢的檢查作用;三、探討夢的象征作用;四、分析夢的運作;五、舉例分析幾個真實夢境;六、夢的作用在于滿足愿望。弗洛伊德從沒有偽裝或偽裝較少的兒童的夢開始講起直到“面目全非”的成人夢境，其解夢的最關鍵因素就是揭開夢的偽裝。

《夢的解析》指出夢是—種精神活動;“其動機常常是一個尋求滿足的愿望”。夢是因愿望而起，它的內容是“愿望的達成”。夢不僅使思想有表現(xiàn)的機會，而且借幻覺經驗的方式，以表示愿望的滿足。關于夢是“愿望的達成”，作者舉了許多實例。其中一個是他的5歲的小兒子的夢。有一次，他們全家到達赫山腳下去游玩。小兒子由于常用望遠鏡可以看到山上的西蒙尼小屋，因此他并不滿足于在山下玩。但父母并沒有帶他上山，他當時不很高興。弗洛伊德指出：“第二天早上，他神采飛揚地跑過來告訴我;‘昨晚我夢見我們走廟到了西蒙尼小屋?！椰F(xiàn)在才明白，當初我說要去達赫山時，他就滿心地以為他一定可以由荷爾斯塔特翻山越嶺走到他天天用望遠鏡所憧憬的西蒙尼小屋去，而一旦獲知他只能以山腳下的瀑布為終點時，他是太失望了，太不滿足了。但夢卻使他得到了補償。”

《夢的解析》指出夢是潛意識的自我表現(xiàn)，潛意識被壓在人的心靈的最深處，但它很活躍，于方百計要突破前意識的領域冒出來。當“自我”在既要休息又得不到完全體息，即自我”處于渾渾噩噩的狀態(tài)而放松了戒備的時候，潛意識使開始活動，于是出現(xiàn)了夢。由于做夢的人有不少愿望是違反道德的，于是潛意識使以改頭換面的形式冒出來。夢之所以奇特而不可理解是由于夢的化裝造成的。夢既經過多次化裝就必須通過精神分析法才能作出解釋。

《夢的解析》指出夢和精神病有相似之處，他認為“夢包含著簡要的神經質病的心理學”。因為他在聞釋夢和神經病時都是以關于潛意識的理論為依據的。他總結夢和精神病都符合潛意識的活動規(guī)律，得出的結論是：“潛意識比較喜歡和前意識中那些不被注意、被漠視或剛被打入冷宮(受排擠)的概念攀上關系?！蓖ㄟ^這種手法，狡猾的潛意識可以偷偷溜到意識領域中去。弗洛伊德否定了過去人們所說的夢是來自超自然的鬼神的啟示，強調夢是人的心理活動的一部分，是來自潛意識。夢既不是靈魂的顯現(xiàn)也不是上帝的啟示，而是人類早年實踐活動的濃縮品和沉淀物。

和弗洛伊德一貫的觀點保持一致，我們不難在他對夢的解析中看到他的“冰山理論”和“本能理論”。他認為夢的唯一作用便是滿足人的意識層面上的以及或者說更多的是滿足人的潛意識中的愿望。而這些愿望(許多出于本能，即可看為本我的體現(xiàn))由于不被人的理性(超我)所接受，所以要由人的自身(防御機制、自我)進行調節(jié)，經過一系列粉飾，轉化成不易被察覺的形式通過夢境釋放出來。正由于這些粉飾，將夢偽裝，從而造成了解讀的困難。因此，在進行夢的解析時，首要任務就是破除偽裝，探索人的那些淹沒在“深?！碧幍脑竿?/p>

為了破除夢的偽裝，弗洛伊德從夢的檢查入手，先是談到幾個較為普遍的象征形象，進而談到夢的運作，說明夢進行偽裝的四種方法，即凝縮作用、轉移作用、將思想轉化為視覺和二度潤飾。完全破除偽裝后，夢的真實意義便浮出水面，即可達到解夢的意圖。在精神分析治療時，通過解夢亦可更好地更深入地了解病患，達到對癥下藥的目的。

矛盾論讀書筆記篇十

1、辯證唯物主義與形而上學唯心主義兩種學說本質上相反對立；前者主張物質存在為首要絕對，后者主張精神在先推動物質發(fā)展。

2、萬事萬物只有兩種狀態(tài)：相對靜止和顯化運動；一切運動由事物自身矛盾引起，凡有運動即有矛盾；矛盾貫穿運動始終。

3、矛盾分為主要矛盾和次要矛盾，同一情形（事態(tài)、階段）下主要矛盾只有一個，其余皆為次要矛盾；次要矛盾依附圍繞于主要矛盾。

4、矛盾具有普遍性和個性，個性體現(xiàn)于事物性質的不同；從大數量級的個性分析中概括出普遍性。

5、矛盾具有同一性，失去一個矛盾面另一個矛盾面即不存在，矛盾亦不存在，此為同一性；兩個矛盾面的主次地位并非平衡，但總隨時間發(fā)生相互轉化，在轉化時期矛盾雙方的斗爭性陡高，直至斗爭最強時刻而后轉化即完成。

6、矛盾隨時間發(fā)展劃分階段，階段性發(fā)展過程中不斷有舊的矛盾被激化，舊的矛盾被消滅，新的矛盾在產生，亦有因條件的產生導致主要矛盾與次要矛盾之間地位發(fā)生轉換。

7、對抗是矛盾的一種表現(xiàn)形式，但非一切表現(xiàn)形式；當激化條件尚未出現(xiàn)時，矛盾是非對抗的，當激化條件出現(xiàn)，矛盾變?yōu)閷沟?，對抗性矛盾會被激化，激化斗爭之后矛盾雙方主導地位發(fā)生轉化。

矛盾論讀書筆記篇十一

這本書的讀后感，就從感冒說起吧，為什么呢，主要因為我今天感冒了。我6歲的時候有一次感冒，發(fā)燒挺厲害的，母親要一直給我擦拭來身體來降溫，我自己迷迷糊糊地，半夢半醒，我現(xiàn)在還能描述出當時夢里的狀況：我睜開眼，看到墻面變形，向我壓下來，我又躲不開，所以只能閉上眼，但閉上眼我就覺得自己又飄起來了，處于虛空的狀態(tài)，頭暈腦脹。

這才是夢，夢與人的精神分不開，也與人的生理分不開。我的那個夢，是因為發(fā)燒，體溫升高使體內的生化代謝反應異常，引起細胞分泌或者神經傳導功能異常/神經電生理異常，才使得從眼睛反饋到大腦中的畫面，或者直接在大腦中產生的畫面出現(xiàn)了與正常生理狀態(tài)下不同的情況。

所以我的觀點是夢的產生，是在生理變化的基礎上產生的。

書中作者提到的，夢能夠反映精神的狀況，與疾病相關的這些觀點我能夠接受，并表示支持。但對作者解析夢的方法無法理清，也不能贊同。我讀到的方法就是尋找，尋找一切能與這個夢扯上關系的夢主的事情，無論近期的，還是遠期的，可能還要一些夢主自己都不記得的事情。我暫時沒有找到這種方法的科學可執(zhí)行性。

是第一次讀這本書的初步感受，可能是理解有錯誤，也可能會因為不靜心而未理解更深的奧義。如有必要會重新再讀。

矛盾論讀書筆記篇十二

“事物的矛盾法則，即對立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法最根本的法則?！泵珴蓶|在其著作《矛盾論》的開頭這樣寫道。那么，具體該怎樣來認識矛盾法則呢？毛澤東認為我們要了解以下幾個問題：兩種宇宙觀；矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；主要的矛盾和矛盾的主要方面；矛盾諸方面的同一性和斗爭性；對抗在矛盾中的地位。

兩種宇宙觀。

一種是形而上學，是唯心論的宇宙觀，就是以孤立的、靜止的和片面的觀點去看世界，認為世界是靜止不變的，如果有變化，也是數量的增減或者是場所的變更，而這種變化的原因是主要來自于事物的外部因素而非內部因素。因此，該觀點不能解釋質的多樣性，不能解釋質變現(xiàn)象（教條主義者即持此種觀點）。

另一種是唯物辯證法，主張從事物的內部、從一事物對其他事物的關系去研究事物的發(fā)展。該觀點認為，事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性，而一種事物與其他事物的聯(lián)系和影響是事物發(fā)展的次要原因。單純的外因只能引起事物的機械運動，即數量的增減、范圍的大小，不能說明事物何以有性質上的千差萬別及其相互變化。

矛盾的普遍性。

矛盾的普遍性是指矛盾存在與所有的事物之中，矛盾的存在推動著事物的發(fā)展。有兩方面意義：一是矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，二是，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動。

矛盾的特殊性。

不同物質運動形式中的矛盾都不一樣，都帶有特殊性。矛盾的特殊性是一種矛盾區(qū)別于其它矛盾的根據，（www。unjs。com）普遍性存在于特殊性當中。不同質的矛盾必須用不同的方法進行解決，正如列寧所說的具體情況具體分析。事物的認識過程有兩個：從特殊到一般（認識階段），再從一般到特殊（應用階段），這兩個過程循環(huán)往復就是對事物的認識不斷擴展、不斷提高的過程。

研究問題，忌帶主觀性、片面性和表面性，要做到客觀、全面（矛盾的雙方都要研究）和深入。事物的不同發(fā)展階段，其矛盾的特殊性會有所改變，必須從各個階段中的矛盾的各個方面去研究，才能提出解決矛盾的行之有效的方法。

主要的矛盾和矛盾的主要方面。

復雜事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有且只有一種是主要矛盾，由于它的存在和發(fā)展影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。我們所要做的就是，要抓住主要矛盾。而矛盾的兩個方面中必有一個是主要方面，主要由它決定著矛盾的發(fā)展方向。矛盾的主要方面和次要方面相互轉化推動了事物性質的變化，只有準確地找到矛盾的主要方面及其與次要方面的差別，才能對事物的發(fā)展規(guī)律很好地把握。

矛盾諸方面的同一性和斗爭性。

同一性有兩層含義：一是事物的發(fā)展過程中每一矛盾的兩個方面各以和他對立著的方面為自己存在的前提，雙方共存于一個統(tǒng)一體中；二是矛盾著的雙方依據一定的條件各向著其相反的方面轉化。斗爭性是指矛盾中兩方面的決定因素絕對是相互斗爭、相互轉化的。有條件的相對統(tǒng)一性和無條件的絕對斗爭性相結合，構成了一切事物的矛盾運動。

對抗在矛盾中的地位。

對抗是矛盾斗爭的一種形式，而不是一切形式。有些矛盾只有當矛盾斗爭發(fā)展到一定程度時才會出現(xiàn)對抗（如3月29日發(fā)生在河南中牟縣的施工糾紛輦人致死事故是矛盾升級后的結果），有些矛盾則是由對抗性質轉變?yōu)榉菍剐再|（如在民事糾紛過程中雙方通過談判和解）。