總結(jié)是一個(gè)不斷更新的過程,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,我們的總結(jié)能力也會不斷提高。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一
2、整體感知課文內(nèi)容。
1、把握“老王”性格特點(diǎn)。
2、感悟重點(diǎn)語句的含義,體會作者的語言風(fēng)格。
情感態(tài)度價(jià)值觀:以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
重點(diǎn):把握“老王”性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì),樹立平等觀念和人道主義精神。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
我們稱一個(gè)人“老王”往往包含什么意思?那“王老”呢?
二、速讀課文,整體把握。
任務(wù)分配:一二三組做第一題,四五六組做第二題。
學(xué)習(xí)方法:讀完后先迅速搜集下信息,再小組交流,完善。
1、作者的善良表現(xiàn)在哪里?
2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里?
展示要求:
1、各組自愿當(dāng)代表匯報(bào)交流結(jié)果,另外一組在書上勾畫。
2、對答案不完善、有異議的,每位學(xué)生可做補(bǔ)充、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
三、與老王對話,深入了解老王形象。
1、咱北京蹬三輪的都是有組織的,你怎么單干呀?
2、你的生意咋樣?
3、那兒(破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋)是你家嗎?你還有沒有啥親人?
我們在閑談之中,我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人,他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時(shí)代發(fā)展的步伐,他孤、老、病、殘,生活異常艱辛??墒?,他卻又金子般的心,善良、老實(shí)、淳樸憨厚。
第二課時(shí)。
出示課堂目標(biāo):
1、是從樸素詼諧的語言感受深沉的情感;
2、是讓學(xué)以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛普通人,尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心。
一、導(dǎo)入。
二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色。
“他面如死灰……一堆白骨”
1、找。
2、讀。
3、品(抓住重點(diǎn)詞語,入“骷髏、白骨、棺材、死人”
4、說(老忘給你的感受)。
5、師小結(jié):
6、語言欣賞。
(融入課后第二題)。
(1)、找句子品味語言詼諧的特點(diǎn)。
(2)、找句子品其簡樸沉著,情誼深。
三、角色互換感受善良。
假如一二三組學(xué)生是楊絳,四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動了我,今天,有些問題想問問你們:
楊絳:你們生活在荒唐動亂的年代,你們的學(xué)術(shù)被稱作‘反動學(xué)術(shù)’,你們被造反派打翻在地,踩在腳下,生活過的也不容易,你反而老王始終放心不下,你能說說這樣做的理由嗎?”
四、課堂爭鳴:懷念老王。
想一想:
“但不知為什么,沒想起老王,總覺得心上不安?!蔽覟槭裁炊话??
說一說:
師總結(jié):
文章最后寫道“我漸漸明白,那是一個(gè)幸運(yùn)者對不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對幸運(yùn)者對不幸的老王缺少了解,缺少關(guān)心,對他的高貴品性,甚至年感覺都沒有,就那一點(diǎn)感動,還是他死后才有的。
五、拓展延伸。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)身邊:“老王”的專訪活動。
訪談要求:
1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。
2、能體現(xiàn)它的品格。
3、訪談時(shí)可有自己的感受或評論。
4、用文字把專訪內(nèi)容記錄下來。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于“文”,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的.深入,側(cè)重于“語”,品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)
第一課時(shí)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”。
2、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛弱者。
體會人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之“苦”
(1)隨機(jī)朗讀(1——4)自然段;
(2)討論老王之“苦”:生活艱苦
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三
1、把握老王的性格特點(diǎn)。
2、揣摩重點(diǎn)語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
3、體會作者的思想感情。
4、以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)會作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,領(lǐng)導(dǎo),富豪,明星等等,他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光,其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的,他們有的在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個(gè)機(jī)會來關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人,看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!
2、檢查預(yù)習(xí)的情況,個(gè)別字詞點(diǎn)撥。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文,談?wù)勛约簩贤醯挠∠?。點(diǎn)到“善良”一詞后,歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點(diǎn)。
4、深刻體會老王的善良。
明確:老王一輩子很苦??恳惠v破舊的三輪車活命?!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。
5、面對老王的遭遇,“我們”是如何表現(xiàn)的?學(xué)生談?wù)剬Α拔覀円患摇钡目捶ā?/p>
明確:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢,關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。說明“我們一家”也是善良的。
6、總結(jié)老王和“我們一家”的善良,得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。
7、小組討論:你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?
學(xué)習(xí)了本文,你受到哪些啟示?
8、總結(jié):社會需要愛,社會呼喚愛,我們的目光要能夠從高處降下來,關(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸的遭遇的人,用善良體察善良,用愛心澆灌世界。
文檔為doc格式。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四
1、感知課文內(nèi)容。
2、把握老王的性格。(重點(diǎn))。
3、體會作者情感。(難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們還記得兒時(shí)背過的《三字經(jīng)》?能背誦一下嗎?看來同學(xué)們依然記憶猶新。《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,性本善”,可見善良是為人之本。與人為善,樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良,去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”,感知文意。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:
文中哪個(gè)詞語表達(dá)作者寫作本文時(shí)對老王的情感?
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍?!?/p>
2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪?
學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”,品味人物。老王為楊絳做了那些事?最讓你感動的地方是什么?
三件事:送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4、結(jié)合文章體會到老王是一個(gè)善良、厚道、知恩圖報(bào)的人。研讀“老王”,體悟情感。
5、楊絳為老王做了什么?
常坐他的車,照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。關(guān)心老王的生計(jì)。老王送香油、雞蛋,不能讓她白送,也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個(gè)人生來看,她是一個(gè)知識分子,而老王只是個(gè)窮苦的三輪車夫,她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從文革那個(gè)時(shí)代來看,楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人,使我們看到一個(gè)大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情,從這個(gè)意義上來說她是幸運(yùn)的。
但她對老王也很好,也很照顧呀,為什么還會感到愧怍呢?
楊絳和善良,她對老王很好,有真情。但其中還包含了什么呢?同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年,但也有客氣、疏遠(yuǎn),多是同情、憐憫。作者反思對老王,是同情大于平等,拒絕大于接受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情,把一切物化為金錢,使老王帶著遺憾離開了這個(gè)世界。同時(shí)楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任,作為一個(gè)幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn)。很顯然,楊絳把自己放到了一個(gè)更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中,體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼,在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良,用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海,春暖花開。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五
1、積累字詞,了解作者作品。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,概括人物的形象。
3、學(xué)會理解句子的含義。
4、感悟愛的博大,關(guān)注弱勢群體。
學(xué)習(xí)描寫人物的方法,概括人物的形象。
學(xué)會理解句子的含義。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,正如歌曲《讓世界充滿愛》中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往,為我們詮釋這一并不深奧的生活話題。
二、作家作品(時(shí)間預(yù)設(shè):2分鐘)。
楊絳,錢鐘書夫人,原名楊季康,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1949年后,在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。代表作有散文《干校六記》《我們仨》《將飲茶》;長篇小說《洗澡》;劇本《稱心如意》、《弄假成真》、《風(fēng)絮》;主要譯著有《堂·吉訶德》、《小癩子》等。
三、生字詞(時(shí)間預(yù)設(shè)7分鐘)。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、課文寫了作者一家與老王相處的哪幾件事情?請用簡潔的語言概括。
(1)老王為作者送冰,車費(fèi)減半;
(2)送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心;
(3)去世前給“我”送香油、雞蛋表示感謝。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)描寫人物的方法,概括老王和“我”的人物形象。(結(jié)合人物外貌、語言、心理、動作、神態(tài)等方法分析。)。
老王:例如(1)老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
明確:這個(gè)句子運(yùn)用了人物的外貌描寫,表現(xiàn)了老王身體有殘疾,生活艱難。
(2)有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
明確:這個(gè)句子運(yùn)用了人物的動作描寫,“直僵僵”“鑲嵌”表明老王已病入膏肓,卻還來給我送雞蛋,表現(xiàn)了他的善良。
(3)他面色死灰,兩只眼上都接著一層翳。
明確:這個(gè)句子運(yùn)用了人物的外貌描寫,表明老王將不久于人世。為后面作者自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。
(4)他啞著嗓子問我:“你還有錢嗎?”
明確:這個(gè)句子運(yùn)用了人物的語言描寫,表明老王善良、淳樸。
(5)老王給“我”送香油和雞蛋時(shí):他只說:“我不吃”。
明確:這個(gè)句子運(yùn)用了人物的外貌描寫,表明老王憨厚、老實(shí)。
總結(jié):老王是一個(gè)身體有殘疾、生活艱難、善良、老實(shí)厚道、知恩圖報(bào)的人。
“我”:例如:(1)“我”常坐老王的三輪(不嫌棄他)。
(2)“我”女兒給老王吃了大瓶魚肝油(“我們”幫助他)。
(3)老王給“我”家送冰,車費(fèi)減半,但“我們”當(dāng)然不要他收費(fèi)減半(“我”不欺負(fù)他)。
(4)送錢先生去醫(yī)院老王不要錢“我”還是給了。(“我”不虧欠他)。
(5)老王給“我”家送香油和雞蛋不要錢,“我”還是給了。(“我”不虧欠他)。
總結(jié):“我”是一個(gè)善良、正直、富有同情心的人。
3、如何理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”這句話?
“愧怍”,指慚愧。愧怍是覺得自己是幸運(yùn)的,為不幸者做的還不夠。一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。
理解句子含義的答題思路:替換關(guān)鍵詞——結(jié)合語境——結(jié)合實(shí)際(哲理)。
4、學(xué)習(xí)本文的啟示?
平等待人;幫助他人。
五、小結(jié):
面對善良的老王,楊絳一家人可以去幫助,可以去關(guān)心,但始終只是把他當(dāng)作一個(gè)受助者,一個(gè)被同情的人,沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他,這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時(shí)沒能盡到責(zé)任而感到愧怍,為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。從而引出了一個(gè)引人深思的問題:社會應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。
2.揣摩重點(diǎn)語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
3.把握老王的性格特點(diǎn)。
4.體會作者的思想感情。
1.整體把握課文,體察人物思想感情。
2.揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
3.學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法。
以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。
理解主旨句的內(nèi)涵。
1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文,通過敘寫與車夫老王的交往片斷,刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。
多媒體ppt課件。
:1課時(shí)。
二、了解作者,學(xué)生介紹,明確目標(biāo):
讀懂人物。
讀懂作者。
讀出自己。
三、指導(dǎo)自讀,把握文意。
1.投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音。
(2)釋義。
塌?。核萜茢?。
滯笨:呆滯笨拙。
取締:明令取消或禁止。
愧怍:慚愧。
2.讀人物。
聽讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):
從課文寫老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七
1、以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2、理解、積累惶恐、荒僻、滯笨、愧作等詞語。
3、熟讀課文,了解敘述、描寫等表達(dá)方式。
4、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文,體察人物思想感情。
5、揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。
1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文,通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。
多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料。
(背景音樂:《讓世界充滿愛》)。
同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往,為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。
1、投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音。
塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍。
(2)釋義。
塌敗滯笨取締愧怍。
2、學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會作者與人物的思想感情。
聽讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
從課文寫老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥,就送給他大瓶魚肝油。
3、學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。
教師作閱讀提示:課文以我與老王的交往為線索,寫老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。
學(xué)生歸結(jié):課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。
4、合作研討。
(1)、作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn):愿意給我們帶送冰決,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到愧作。
(2)、從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識,才會有平等對話,才會感覺人家上門來沒請他坐坐喝口茶水是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對社會作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客氣,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了、還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之,對不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人,愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。
(3)、作者對瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。
除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說說閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫老王眼疾,送他魚肝油,可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪,沒法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對老王有好處,所以老王總覺得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5、楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))。
6、說話訓(xùn)練。
愛是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛心的社會將會是一片沙漠,一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對你一定很有觸動,請學(xué)生說出自己的感受和體會。
1、教師講解:寫人為主的記敘文,大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫,來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。
怎樣寫好這類文章呢?
(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟悉,對自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
(2)選好了寫作對象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。
比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝,最能見出老王的心地善良。
(3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫,哪些事例可以略寫。
(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫哪個(gè),后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來。考慮基本成熟,可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。
(5)下筆成文。書寫時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過,要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤飾。
2、投影顯示以下文題,請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。
(1)我的`(爸爸、媽媽、老師、好友)。
(2)他(她)是一個(gè)的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心)。
(3)我逐漸了解了他(她)。
(4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八
這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情,《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)14。我在教學(xué)這篇文章時(shí),先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個(gè)方面,體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們。在通過品味語言,感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn),也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié),著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
1、 理解、積累字詞
2、 感知散文有關(guān)知識,學(xué)習(xí)散文閱讀方法
1、 整體把握課文內(nèi)容,理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、 以善良體察善良,感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深長的語句,體會作者的語言特色
啟發(fā)式教學(xué) 討論法
多媒體
熟讀課文,熟悉課文內(nèi)容,積累生字詞。了解作者生平,了解老王所處的時(shí)代特征。
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
心理
教育
導(dǎo)入
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九
(一)導(dǎo)讀,激發(fā)興趣。
(多媒體播放《讓世界充滿愛》的背景音樂。)同學(xué)們,在我們的周圍,有一些生活艱難的人,他們不被重視,社會地位低下,卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)《老王》,去認(rèn)識楊絳筆下的這位善良的不幸者吧!
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)設(shè)下懸念,喚起了學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生急于走進(jìn)文本。)。
(二)理讀,感知內(nèi)容。
速讀課文,要求(彩屏顯示):
1、勾畫生字詞,查工具書解決。
2、思考:老王是一個(gè)什么樣的人?
(引導(dǎo)學(xué)生從身份、身體情況、生活境況及做人幾方面來考慮。)。
3、老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良又表現(xiàn)在哪里?
學(xué)生歸納,編寫提綱。
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要使引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,自主閱讀,展開生本對話,師生對話,感知主要內(nèi)容,理清思路。)。
(三)研讀,探究寫法。
研讀8——16自然段。
1、彩屏顯示第78頁插圖,請學(xué)生對老王進(jìn)行外貌描寫,要求表現(xiàn)出他的不幸與善良。
學(xué)生練筆、交流,教師點(diǎn)評。
2、剛才同學(xué)們用自己的語言表現(xiàn)出了老王的特點(diǎn),那么作者又是如何描寫老王的呢?
請學(xué)生找出文中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫的句子,體會其作用。
(1)外貌描寫:“他面如死灰……一堆白骨”
(2)動作描寫:“他一手拿著布……直擔(dān)心他半樓梯摔倒”“鑲嵌在門框里”
(3)語言描寫:“我不吃”“我不是要錢”
學(xué)生找出相應(yīng)的語句后,四人一組,合作研討這些語句的作用,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、集體朗讀8——16自然段,要求讀出感情。
4、彩屏顯示第78頁插圖(老王的特寫鏡頭),回憶文中的描寫,再次體會老王的善良。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入文本,把直觀感受和研讀重點(diǎn)段結(jié)合起來,通過練筆、討論、朗讀等多種教學(xué)策略理解文本,對老王的善良有更深的感悟。)。
(四)賞讀,品味語言。
1、簡介楊絳作品的語言風(fēng)格(彩屏顯示)。
2、比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說說。
a、在表達(dá)上的好處(彩屏顯示)。
a、他送的冰比前任送的大一倍,冰價(jià)相同。
b、他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍,冰價(jià)相同。
a、我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
b、我笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
a、我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
b、我在家聽到打門,開門看見老王直僵地站立在門口。
學(xué)生合作探究表達(dá)好處,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生在從文中找到其他例子,做替換練習(xí),品味語言妙處。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將品味語言落到實(shí)處,讓學(xué)生真正感知語言的妙處,獲得有益的啟示。)。
(五)悟讀,體會感情。
(彩屏顯示)。
學(xué)生答,教師點(diǎn)撥。集體朗讀,體會情感。
2、本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感?生答,教師點(diǎn)撥。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,體會作者的情感,受到情感熏陶。)。
(六)聯(lián)讀,鏈接生活。
(彩屏顯示)。
說一說:我們的生活中有像老王這樣的不幸者嗎?你是怎樣對待他們的?
學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘,然后在全班交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把語文和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會反思,獲得思想上的啟發(fā),提升道德情操。)。
(七)總結(jié),回味情感。
(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
老王是一位心地善良、老實(shí)厚道、講感情、講仁義的好人,同時(shí)也是一位生活在社會底層,一生凄涼艱難的不幸者。通過本文的學(xué)習(xí),同學(xué)們要從課文中的人物身上,學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。
社會需要愛,社會呼喚愛,我們的目光要能夠從高處降下來,關(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸遭遇的人,用愛體察愛,用善良回報(bào)善良吧。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
(八)作業(yè)設(shè)計(jì):
試以第一人稱,改寫課文中老王給我送香油雞蛋這一部分。
善良體察善良。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十
教學(xué)設(shè)想:這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí),先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個(gè)方面,體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,體察作者的愛心,理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們。在通過品味語言,感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn),也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié),著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
知識和能力目標(biāo)。
1、?理解、積累字詞。
2、?感知散文有關(guān)知識,學(xué)習(xí)散文閱讀方法。
過程與方法目標(biāo)。
1、?整體把握課文內(nèi)容,理解貫穿全文的線索和段落的有序安排。
2、?以善良體察善良,感受人物思想感情。
3、?揣摩本文意味深長的語句,體會作者的語言特色。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
心理教育目標(biāo):正確認(rèn)識別人的不幸,正確對待自己的不幸。
教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)??討論法。
教學(xué)手段:多媒體。
課前預(yù)習(xí):
熟讀課文,熟悉課文內(nèi)容,積累生字詞。了解作者生平,了解老王所處的時(shí)代特征。
課堂教學(xué)步驟?。
教學(xué)步驟?。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
心理。
教育。
導(dǎo)入??。
放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,導(dǎo)語?:同學(xué)們,正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會多一份陽光,少一些冷漠;多一份文明,少一些殘酷。愛不僅是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往,向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題,下面我們來認(rèn)識楊絳。
聽音樂,激發(fā)感情。
調(diào)動學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
認(rèn)識作家。
了解有關(guān)作者情況。
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
整體感知。
閱讀課文,相鄰的同學(xué)可互相討論;舉手作答,自由發(fā)表自己的看法,補(bǔ)充同學(xué)所答。
合作探究。
四人一組討論,發(fā)表自己的意見。
以善良的心去對待不幸者,以堅(jiān)強(qiáng)的心面對自己的不幸。
品味語言。
根據(jù)課前預(yù)習(xí),結(jié)合時(shí)代特征來做答第一題,根據(jù)表達(dá)效果,思想感情來回答第二題。
揣摩本文意味深長的語言,體會作者的語言特色。認(rèn)識老王悲劇的社會根源。
拓展延伸。
學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷,語句要精練、感人。
激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
以健康的心態(tài)善待不幸者。
總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀。
學(xué)生結(jié)合本課所學(xué),感受要點(diǎn)。
認(rèn)識散文,學(xué)習(xí)散文閱讀方法。
作業(yè)?。
再次認(rèn)識人物思想感情,思考如何寫作。
深入領(lǐng)會思想感情,學(xué)習(xí)寫作散文。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十一
教學(xué)目的:
1、把握老王的性格特點(diǎn)。
2、揣摩重點(diǎn)語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
3、體會作者的思想感情。
4、以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)會作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語句含義,體會作者遣詞造句的匠心。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,領(lǐng)導(dǎo),富豪,明星等等,他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光,其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的,他們有的在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個(gè)機(jī)會來關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人,看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!
2、檢查預(yù)習(xí)的情況,個(gè)別字詞點(diǎn)撥。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文,談?wù)勛约簩贤醯挠∠?。點(diǎn)到“善良”一詞后,歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點(diǎn)。
4、深刻體會老王的善良。
明確:老王一輩子很苦??恳惠v破舊的三輪車活命?!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。
5、面對老王的遭遇,“我們”是如何表現(xiàn)的?學(xué)生談?wù)剬Α拔覀円患摇钡目捶ā?/p>
明確:照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢,關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。說明“我們一家”也是善良的。
6、總結(jié)老王和“我們一家”的善良,得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。
7、小組討論:你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?
學(xué)習(xí)了本文,你受到哪些啟示?
8、總結(jié):社會需要愛,社會呼喚愛,我們的目光要能夠從高處降下來,關(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸的遭遇的人,用善良體察善良,用愛心澆灌世界。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十二
1.感知課文內(nèi)容。
2、把握老王的性格。(重點(diǎn))。
3、體會作者情感。(難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們還記得兒時(shí)背過的《三字經(jīng)》?能背誦一下嗎?看來同學(xué)們依然記憶猶新。《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,性本善”,可見善良是為人之本。與人為善,樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良,去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”,感知文意。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:
文中哪個(gè)詞語表達(dá)作者寫作本文時(shí)對老王的情感?
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍?!?/p>
2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪?
學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”,品味人物。老王為楊絳做了那些事?最讓你感動的地方是什么?
三件事:送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4、結(jié)合文章體會到老王是一個(gè)善良、厚道、知恩圖報(bào)的人。研讀“老王”,體悟情感。
5、楊絳為老王做了什么?
常坐他的車,照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。關(guān)心老王的生計(jì)。老王送香油、雞蛋,不能讓她白送,也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個(gè)人生來看,她是一個(gè)知識分子,而老王只是個(gè)窮苦的三輪車夫,她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從文革那個(gè)時(shí)代來看,楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人,使我們看到一個(gè)大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情,從這個(gè)意義上來說她是幸運(yùn)的。
但她對老王也很好,也很照顧呀,為什么還會感到愧怍呢?
楊絳和善良,她對老王很好,有真情。但其中還包含了什么呢?同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年,但也有客氣、疏遠(yuǎn),多是同情、憐憫。作者反思對老王,是同情大于平等,拒絕大于接受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情,把一切物化為金錢,使老王帶著遺憾離開了這個(gè)世界。同時(shí)楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任,作為一個(gè)幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn)。很顯然,楊絳把自己放到了一個(gè)更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中,體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼,在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良,用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海,春暖花開。
四、作業(yè)。
課后選讀楊絳的《干校六記》。
老王教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十三
1、感知課文內(nèi)容。
2、把握老王的性格。(重點(diǎn))。
3、體會作者情感。(難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們還記得兒時(shí)背過的《三字經(jīng)》?能背誦一下嗎?看來同學(xué)們依然記憶猶新?!度纸?jīng)》的第一句是“人之初,性本善”,可見善良是為人之本。與人為善,樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良,去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”,感知文意。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:
文中哪個(gè)詞語表達(dá)作者寫作本文時(shí)對老王的情感?
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。”
2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪?
學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”,品味人物。老王為楊絳做了那些事?最讓你感動的地方是什么?
三件事:送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4.結(jié)合文章體會到老王是一個(gè)善良、厚道、知恩圖報(bào)的人。研讀“老王”,體悟情感。
5、楊絳為老王做了什么?
常坐他的車,照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。關(guān)心老王的生計(jì)。老王送香油、雞蛋,不能讓她白送,也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個(gè)人生來看,她是一個(gè)知識分子,而老王只是個(gè)窮苦的三輪車夫,她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從文革那個(gè)時(shí)代來看,楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人,使我們看到一個(gè)大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情,從這個(gè)意義上來說她是幸運(yùn)的。
但她對老王也很好,也很照顧呀,為什么還會感到愧怍呢?
楊絳和善良,她對老王很好,有真情。但其中還包含了什么呢?同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年,但也有客氣、疏遠(yuǎn),多是同情、憐憫。作者反思對老王,是同情大于平等,拒絕大于接受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情,把一切物化為金錢,使老王帶著遺憾離開了這個(gè)世界。同時(shí)楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任,作為一個(gè)幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn)。很顯然,楊絳把自己放到了一個(gè)更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中,體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼,在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良,用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海,春暖花開。
三、作業(yè)。
課后選讀楊絳的《干校六記》。
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