課文窮人說課稿范文如何寫 小學(xué)語文《窮人》說課稿(4篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

推薦課文窮人說課稿范文如何寫一

1、理解地壇、母親對“我”的影響，即三者間的關(guān)系。

2、情感熏陶，深入體會(huì)作者關(guān)于生死、親情等復(fù)雜難言的感受。

緊扣教材，以分析景物描寫和母親的人物形象為主線，以情感熏陶為載體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累和感性認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈世界。

1、地壇里的景物給作者生存的啟發(fā)（該怎樣活下去？）

2、作者讀懂了母親的活法（面對苦難人生的態(tài)度）

1、閱讀《讀本》中其余五部分

2、播放電視散文

3、印發(fā)講義：人生就是與困境周旋（《讀者》2001年第21期）

4、網(wǎng)上查閱關(guān)于作者的資料、作品及評價(jià)文章

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)氛圍，多媒體播放《命運(yùn)》交響曲（cd、vcd、磁帶均可）。由“扼住命運(yùn)咽喉”的貝多芬引出同樣與厄運(yùn)抗?fàn)幉⒊蔀樯顝?qiáng)者的本文作者——史鐵生。

二、簡介作者

生平、作品及余秋雨的評價(jià)（我必須仰望史鐵生這樣的作家，還有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒險(xiǎn)探索的旅行者。）

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、研習(xí)課文第一部分

（一）、作者對生死的感悟是和一個(gè)特殊的環(huán)境連在一起的，這就是地壇（板書）。分析開頭關(guān)于地壇的景物描寫部分。明確特點(diǎn)：荒蕪冷落（板書），抓住“剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特殊語序在朗讀中品味語言。繼而把握作者此時(shí)的精神狀態(tài)：失魂落魄（板書）。

（二）、作者為什么“一天到晚耗在這園子里”？對園子有了新的認(rèn)識(shí)即意外的收獲，找關(guān)鍵句。朗讀、分析第五節(jié)的景物描寫，其中的小動(dòng)物及露水草木雖然生命卑微，但仍按自己的方式生存著。這充滿生機(jī)（板書）的環(huán)境給作者啟示：要活下去，要珍愛生命（板書）。

（三）、生存還是毀滅，作者“終于弄明白了”（朗讀：一個(gè)人，……死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日）。那怎樣活，地壇繼續(xù)充當(dāng)著作者的精神導(dǎo)師。分析第七節(jié)的景物描寫，落日、雨燕等給作者的啟示：熱烈勇敢有希望的活下去。

（四）、小結(jié)：精神家園（板書）

五、研習(xí)課文第二部分

（一）、史鐵生在地壇作了長期的呆想，最終參悟了人生的意義，完成了思想上的涅磐。然而，這結(jié)果，可不是他一個(gè)人完成的，作者精神跋涉的每一步，都有他母親（板書）的伴行。

思考討論作者寫了怎樣一位母親。

圍繞理解兒子（毫不張揚(yáng)的愛）、不幸（艱難的命運(yùn)）、堅(jiān)強(qiáng)（堅(jiān)忍的意志）等幾方面分析。

找出母親最讓你感動(dòng)的一個(gè)舉止或作法。（3、8節(jié)）

（二）、寫母親為表達(dá)感激懺悔之情，更重要的是作者讀懂了母親對苦難人生（板書）的態(tài)度：勇于承擔(dān)（板書）。母親面對人生苦難的這種活法給作者（板書）的影響和啟發(fā)至關(guān)重要：生命航標(biāo)（板書）

多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》

（三）、明確母親、地壇與我的關(guān)系。作者成功時(shí)，母親卻去世了。有感情地誦讀第七節(jié)，四個(gè)“又是”表達(dá)了物是人非的至痛。

（四）、以畢淑敏《提醒幸?！分械囊欢卧捵鼋Y(jié)。

五、課余練筆

圍繞生命或母愛談自己的認(rèn)識(shí)感受，文體不限，700字左右。

走進(jìn)

失魂落魄 荒蕪冷落

地壇（精神家園）

啟發(fā)

珍愛生命 生機(jī)盎然

活法

苦難人生 承 擔(dān)

母親（生命航標(biāo)）

啟發(fā)

直面

作 者

推薦課文窮人說課稿范文如何寫二

《孟子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀文本，背誦精彩片段。

2、小組互助學(xué)習(xí)，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。

3、以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、小組互助學(xué)習(xí)，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。

2、以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕。

【教學(xué)方法】自主探究

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前檢測

1、解釋句中加點(diǎn)的詞。

（1）張儀豈不誠大丈夫哉

（2）父命之

（3）以順為正者

（4）富貴不能淫

2、文學(xué)常識(shí)填空。

（1）孟子，名________，字________，________時(shí)期________學(xué)派的代表人物，被尊為“________”。

（2）《孟子》是一部記錄______言行的著作，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《______》《________》《________》并稱為“四書”。

[答案]

1、(1)真正，確實(shí)。(2)教導(dǎo)、訓(xùn)誨。(3)準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn)。(4)惑亂，迷惑。

2、(1)軻子輿戰(zhàn)國儒家亞圣(2)論語大學(xué)中庸

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！闭f出這種鏗鏘誓言的人即繼承并發(fā)揚(yáng)孔子思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師——孟子。孟子的學(xué)說即使到了今天，仍有它的指導(dǎo)意義。他提出的“取信于民”的政治主張，“逆境出人才”的成才觀，至今仍放射著智慧的光芒。今天，讓我們走近孟子，共同學(xué)習(xí)被稱為“四書”之一的《孟子》。

2、理解課文

（1）根據(jù)注釋，疏通文章，歸納本文的文言知識(shí)。

（2）熟讀課文，說說作者的行文思路。

明確：作者以景春認(rèn)為公孫衍、張儀是大丈夫開篇，然后批駁了此觀點(diǎn)，最后得出自己的結(jié)論“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫”。

（3）再讀文章，解決以下問題。

①請簡要分析景春心目中的大丈夫形象。

明確：景春心目中的大丈夫，是像公孫衍、張儀那樣位高權(quán)重、令人望而生畏的當(dāng)權(quán)者。

②請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。

明確：“妾婦之道”表現(xiàn)為順從，其本質(zhì)是在權(quán)利面前毫無原則，如張儀之流；“大丈夫之道”表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，其本質(zhì)是內(nèi)心對仁義禮的堅(jiān)守，正如儒家所倡導(dǎo)的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。

③孟子否定景春的理由是什么？

明確：孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則，奉行的是“妾婦之道”，哪里能談得上是大丈夫呢？

3、總結(jié)全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

三、布置作業(yè)

完成下面的閱讀練習(xí)。

景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?/p>

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）妾婦之道

（2）是焉得為大丈夫乎

（3）居天下之廣居

（4）無違夫子

2、下列各句中加點(diǎn)的“之”與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是()

例句：女子之嫁也

a.悍吏之來吾鄉(xiāng)

b.至之市而忘操之

c.公與之乘，戰(zhàn)于長勺

d.如使人之所欲莫甚于生

3、用“/”劃出下面句子中的朗讀停頓。（限兩處）

公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉。

4、翻譯下列句子。

（1）一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。

5、孟子否定景春的理由是什么？列舉3個(gè)你心目中的“大丈夫”。

[答案]

1、(1)準(zhǔn)則、原則。(2)這，這樣的人。(3)居住。(4)違背。

2、[解析]a例句和a項(xiàng)中“之”的用法是主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯；b項(xiàng)，“之”為動(dòng)詞，到；c項(xiàng)，“之”為代詞，指曹劌；d項(xiàng)，“之”為助詞，的。

3、公孫衍、張儀/豈不/誠大丈夫哉？

4、(1)發(fā)起怒來，諸侯們都會(huì)害怕；安靜下來，天下就會(huì)平安無事。

（2）金錢和地位不能使其迷惑（或擾亂心意），貧窮卑賤不能使其改變（道德修養(yǎng)），威逼利誘不能使其屈服。這樣（的人）才叫作大丈夫。

5、孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則，奉行的是“妾婦之道”，哪里談得上是大丈夫呢？（或“以順為正者，妾婦之道也”）文天祥、朱自清、項(xiàng)羽等。

推薦課文窮人說課稿范文如何寫三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對仗句的特點(diǎn)。

4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

瑞博課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下?

2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

二、學(xué)文

1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

出示自學(xué)要求一，請學(xué)生朗讀，明確要求。 師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3、交流(回到老師的界面)

(1)指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

(2)讀了此詩，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。)

(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)

(4)你從哪里體會(huì)到的?

4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪?/p>

(1)指名讀詩句，理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻?！?/p>

(1)指名讀。

(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)

(3)隨機(jī)理解“桑麻”

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)交流 (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。) (你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!) (今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。) ???? 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

(7)齊讀“話”句 6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>

(8)指名讀

(9)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

(10)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

(11)交流。

7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

(1)出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)

(2)讀好此句。

(3)講述對仗句。 師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜。”，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗) 師講述什么是對仗句。 師生對對子：“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______ “綠樹村邊合，”對____________ 這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃，把酒話桑麻?！? 師生共對對子。 讀好這兩句詩句。 練習(xí)背誦。

三、拓展

1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學(xué)過兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)

2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》

3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果

(1)說說你讀懂了什么?

(2)讀讀背背你喜歡的句子。

四、作業(yè)

完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。

推薦課文窮人說課稿范文如何寫四

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

：

了解黃河的變化過程。

：

理解造成黃河變化的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？

生：母親河指黃河（師板書：黃河）

師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）

二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。

1、黃河發(fā)生了什么變化？

2、黃河為什么發(fā)生了變化？

3、怎樣治理黃河？

三、初讀文章，感知內(nèi)容。

1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。

四、細(xì)讀課文，品味精華

1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？

板書：原來————搖籃

現(xiàn)在————禍河

感受以前黃河之美。

（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。

（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。

（氣候溫和，森林茂密）

（3）出示課件，介紹母親河。

（4） 想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）

感受現(xiàn)在的黃河。

（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）

（2） 什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說明的？

（3） 此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開想象）

2、解決問題二

黃河變化的根本原因是什么？

（泥沙量大 ）

（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？

黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。

（2）作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）

（3）泥沙多造成了什么后果？

河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）

黃河的含沙量為什么會(huì)這么？

（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）

（4）展示圖片，感受黃河的變化。

3、解決問題三

怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）

總結(jié)方案：

1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。

2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。

3、合理地規(guī)劃利用土地。

4、大量修筑水利工程。

4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。

五、拓展

1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？

（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）

2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？

3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。

六、全課總結(jié)

相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。

出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。