最新匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短(優(yōu)質(zhì)20篇)

總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實，避免主觀感情的干擾和夸大。通過閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫作的風(fēng)格和特點。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇一

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個舊時代文人處于動亂年代，面對“逃走如飛”的時光，緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈、惋惜和惆悵，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。

2、熟練，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、感悟課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫、多種修辭精湛的寫作手法。

教學(xué)重點：體會作者筆下時間的匆匆流逝，產(chǎn)生珍惜時間的生命感受。

從課文內(nèi)容想開去。

教學(xué)難點：感悟課文語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者精湛的寫作手法。

設(shè)計特色：感悟品析積累運用。

教學(xué)流程：

教師：導(dǎo)入新課。

唱完《童年》這首歌，你們有什么感受？是啊，時間過得太快了，童年離我們遠(yuǎn)去了，同學(xué)們能不能預(yù)想一下，你這一生能活多少天呢？按平均年齡70歲計算，能有多少天？（25550天）你們已經(jīng)度過了4745天，五分之一了，老師已?經(jīng)過了五分之二多了，甚至是二分之一，時間過得太快了。

就像朱自清文章所寫的：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去----”今天我們再來拜讀一下朱自清的名作《匆匆》，看看他是如何生動地把時間寫成名篇佳作的。

教師：板書《匆匆》和作者朱自清（幻燈片課件1）。

并出示教學(xué)目標(biāo)：感悟品析積累運用（課件2）。

二、聽讀全文整體感知（放朗誦課件3）。

教師：這篇課文提出了一個什么問題？

文章提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”告訴我們的是時光匆匆流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光虛度的無奈和惋惜之情。

教師：我們從哪些方能感受到時光的匆匆流逝呢？

生：?暢言。

3、歸納各段大意（幻燈片課件4）。

一?1、寫時光一去不返及作者的無奈和眷戀。

二?2、寫作者對八千多日子無聲飛逝的感慨。

3、寫日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

4、寫作者對人生的思考，不甘虛度此生。

總寫時光匆匆而逝，作者心中惆悵傷感。

三?5、照應(yīng)開頭再申對時光逃走如飛的傷感。

教師：

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩。《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈、惋惜和惆悵。文章中有很多語句值得我們感嘆和賞析，下面請同學(xué)們就人喜歡的語句段落進(jìn)行個性感悟，或者提出你的疑問和不解。

四、品讀課文個性感悟（匆匆品讀會課件5）。

教師：同時隨行板書：?????。

匆?匆。

朱自清。

洗手時??????水盆里。

吃飯時??????碗里。

時光一去不返??????默默時??????眼前???????珍惜時間。

遮挽時??????手邊???????珍重生命。

躺在床上????身上腳邊。

睜開眼??????溜走了。

八千多日子??滴在大海里。

1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？（課件6）。

生：朗讀分析。

1、排比：這句話以燕子、楊柳、桃花為例，說明了大自然周而復(fù)始的規(guī)律。

作用：寫出燕子再來，楊柳再青，桃花再開，自然景物可以重來，與時光的流逝不返作對比。

2、對比：（修辭方法兼寫作手法）。

作用：用燕子、楊柳、桃花的再來、再青、再開與時間一去不返作對比。告訴我們時間是一去不復(fù)返的特點，表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。

3、設(shè)問：

2、我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了……”（課件7）。

生讀分析：

1、比喻：

作用：借此寫出時光匆匆的蹤跡。表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。

教師：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個日子，也就是二十多年的時間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時間的長河里，它卻是那么的短暫。在你們身上和經(jīng)歷里面，有沒有感受到時間匆匆流逝的時候呢，想一想，說給大家聽。（舉例）。

3、“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄕn件8）。

生讀分析：

1、排比：

作用：具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝。揭示了時間的來去匆匆。

2、擬人：

作用：用時間能‘跨’能‘飛’，寫出時光的流逝，形象生動、真實可感。

4、“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了?！痹诎饲Ф嗳盏拇掖依?，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？（課件9）。

生讀分析：

1、設(shè)問：

作用：寫出面對時光的匆匆流逝，我的無能為力，只能徘徊和匆匆。表達(dá)了作者無奈、惆悵和惋惜之情。

教師：作者在惋惜什么呢？同學(xué)們猜測一下：

惋惜在過去的日子里，“我”不能做什么。

惋惜時間的來去匆匆。

惋惜自己的一事無成。

惋惜自己虛度光陰。

“但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？”

這句話告訴我們什么？

作者不想赤裸裸的地離開這個世界，不想白白走這一遭。

作者不甘愿虛度此生。

作者想干出一番事業(yè)來。

教師：誰能告訴大家朱自清此生虛度了嗎？

學(xué)生：朱自清文學(xué)成就：現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。朱自清早年創(chuàng)作起步于新詩，代表作有《毀滅》及新詩集《蹤跡》。

人生成就：

朱自清的一生充滿了對親人的關(guān)愛和柔情。他對父親的深情在《背影》中得到了充分的展現(xiàn)，感動了所有的華語讀者。他的弟弟、妹妹都是靠朱自清微薄的工資和稿費完成的學(xué)業(yè)，而且都取得了杰出的成就。二弟朱物華，考入上海交通大學(xué)電機系，畢業(yè)時以優(yōu)異成績獲官費留美，先在麻省理工學(xué)院獲得碩士學(xué)位，后又進(jìn)哈佛大學(xué)深造，獲博士學(xué)位，任上海交通大學(xué)校長。1955年被聘為中國科學(xué)院學(xué)部委員（即院士）。他在電子工程、無線電電子學(xué)、水聲工程、信息論等領(lǐng)域為國家作出了卓越的貢獻(xiàn)。三弟朱國華，考??????入廈門大學(xué)法律系，大學(xué)畢業(yè)后一直在法律界工作，后定居松江。?他的妹妹朱玉華畢業(yè)于南京師范學(xué)校，一生從事教育工作。朱自清先生共生育有子女九人，在其言傳身教下，個個德才兼?zhèn)洹?/p>

教師：是的，作者是一個人生要質(zhì)量的人，是一個要強的人，是一個非常有骨氣的人，朱自清一直以名節(jié)高亢、剛直不阿著稱，在1948年病重逝世前，還囑咐家人，寧可餓死，也不能領(lǐng)美國的‘救濟(jì)面粉’，毛主席曾贊揚他有不食“嗟來之食”的氣節(jié)。所以被當(dāng)之無愧地稱為“民主戰(zhàn)士”。

教師：以上，同學(xué)們從修手法上充分地總結(jié)了《匆匆》的寫作特點，從個人角度，我非常崇拜和喜歡朱自清、余秋雨、等散文名家的美文，散文是作者與讀者在艱辛的人生長途上小憩時的悄聲對話和共同思索，朱自清的這篇《匆匆》，我最有感觸的是他精湛的幾點寫作手法，請同學(xué)們感受學(xué)習(xí)一下：

教師：研讀美文寫作手法：（幻燈片課件10）。

一、妙用疊詞和短句句式整散結(jié)合。

二、巧用修辭寄寓含義。

三、多次提問動人心弦。

四、調(diào)動多種感官情景交融。

學(xué)生：同學(xué)們也試試品品他的疊詞和短句：

如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡，???表達(dá)作者的無奈之情。

“去的盡管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆匆呢？”。

“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”。

這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。

教師：悟讀美文、積累仿寫。

學(xué)生：1、仿寫:（課件11）。

著名作家郁達(dá)夫曾經(jīng)說：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算朱自清了。作者別出心裁，用精湛的筆法，把空靈的時間描寫得細(xì)膩可感，讓人贊嘆不已，下面咱們來仿寫一下文章第三段，也用文字表達(dá)出時光在我們身上匆匆流逝的蹤跡，好嗎！

2、積累。

讀一篇好文章，我們往往愛不釋手，唇齒留香，那么好文章要多讀多背，多存儲，所以下面同學(xué)們快速挑戰(zhàn)一下自己，看看能否背下一些你喜歡的段落語句。

教師:回讀課文延伸拓展。

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。其實細(xì)想想時光是不變的，流逝的不是時光，而是我們每個人自己，流逝的是我們?nèi)缁ǖ男δ?，如詩的歲月，如夢的人生，所以作者一直在追問時間為什么一去不復(fù)返？沒有人能回答和解決得了這個問題。人生生老病死這是自然，誰都無法，那我們能做什么呢！我們所能做的只有從作者文中有所警醒有所頓悟:珍惜時間！（板書）。

下面同學(xué)們能不能用一些精彩的名言警句表達(dá)一下對時間的感悟？

學(xué)生：1、學(xué)生匯報交流關(guān)于惜時、傷時的名言，警句，詩詞，文章段落。

2、教師作品推薦：《荷塘月色》、《春》《背影》等。（課件12）。

教師：延伸。

1998年11月,為了紀(jì)念朱自清先生誕辰100周年,不僅為“朱自清故居”題名,又激qing滿懷地?fù)]筆寫下詩句:“晨鳴共北門,談笑少年情。

背影秦淮綠,荷塘月色明。

高風(fēng)凝鐵骨,正氣養(yǎng)德行。

清淡傳香遠(yuǎn),文章百代名。”（幻燈片課件13）。

教師：結(jié)課。

光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，老師送給大家一段話：（幻燈片課件14）　。

人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

時光匆匆而去，名人背影長留，親愛的同學(xué)們，讓我們承載作者的才情，踐行前輩的足印，一萬年太久，只爭朝夕，努力學(xué)習(xí)，抒寫自己人生，多彩的篇吧！

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇二

同學(xué)們，我們每一個人每一天都在時時刻刻地感受時間的流逝，也許有時你會注意到它，也許有時你不能感觸到。下面讓我們體驗一下一分鐘的流逝。（課件展示一分鐘的流逝）。

這就是一分鐘的流逝過程。我們感受到了，同樣，作家朱自清也感受到了，而且以他細(xì)膩而獨特的筆觸，通過細(xì)心的觀察得出原來時間是這樣匆匆溜走的。（板書：16　匆匆）。

二、范讀課文，錄音配樂。

思考：課文中作者向我們提出了什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。

三、自主誦讀　感悟體驗。

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，集體思考：

1.作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會。

2.找出自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受。

3.讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1.作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會。

（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

a.組織交流自己的感受。（日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）。

b.指導(dǎo)朗讀，從字里行間體會時光易逝。

聊天時，日子從嘴邊過去；

玩耍時，日子從手里過去；

看電視時，日子從屏幕上過去；

曬太陽時，日子從身上一閃而過；

……。

（2）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

a.小組交流，體會作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。

b.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

過渡：是啊，從這些句子中作者感觸到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2.找出自己特別喜歡的句子，交流：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

（2）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

（3）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

……。

以上語句可由學(xué)生討論交流自己的體會，其他一些語句可由學(xué)生自己有感情地去讀，并和同桌交流感受。

過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再自由讀課文，想一想讀了這篇文章，你想到些什么？把你想到的說一說。

（可以是一些詩詞、格言，或者是自己、他人的日子是怎樣過的。）。

過渡：同學(xué)們想的、說的都很不錯，老師讀了這篇文章，由文中的一些內(nèi)容想到了一些畫面，并且自己配了文字來說明時光的匆匆。（課件：一幅是春天繁花盛開，草木成蔭，充滿生機勃勃的景象；一幅是隨著時間的推移，秋天草木枯萎，大雁南飛的情景。）。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫有關(guān)時光匆匆的作品，并配上文字。選擇優(yōu)秀的作品上臺交流。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇三

《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

一、教材簡析：

《匆匆》這篇散文朱自清寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進(jìn)而感受作者的美好心靈，認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

二、教學(xué)對象分析：

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊”等生詞。

2.通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

(二)能力目標(biāo)：

1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

四、教學(xué)重、難點：

(一)感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(二)通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)策略：

誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

(一)多媒體課件。

(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。

七、課時安排：二課時。

第一課時。

【主要目標(biāo)要求】：

1.學(xué)會本課六個生字，正確讀寫生詞。

2.通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

一、談話導(dǎo)入，引出“時光匆匆”

(一)揭示課題，理解“匆匆”。

復(fù)習(xí)漢樂府民歌《長歌行》，導(dǎo)入課題，板書課題，理解課題。

(二)學(xué)生匯報收集資料，教師介紹作家。

二、初讀課文，感知“時光匆匆”

(一)學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.劃出中心句。

(二)反饋檢查：

1.學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。

飯碗伶伶俐俐徘徊頭涔涔淚潸潸。

2.找出中心句，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、品讀感悟，體會“時光匆匆”

(一)默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句深入體會。

(二)根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：

(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。

(2)學(xué)生個性化朗讀。

(3)改成小詩，感受課文語言的美。

改成的小詩：燕子去了，

有再來的時候;。

楊柳枯了，

有再青的時候;。

桃花謝了，

有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

——是有人偷了他們罷：

那是誰?又藏在何處呢?

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢?

(4)誦讀積累語言。

2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

(1)品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。

(2)教師介紹創(chuàng)作背景。

3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。

(1)學(xué)生匯報。

相關(guān)句子：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

(2)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。

(3)理解“八千多日子”來去匆匆。

引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清。

日子的流逝，來去匆匆。

(4)仿說。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達(dá)方法仿說。課件：

的時候，

日子從;。

的時候，

日子從;。

的時候，

日子從。

(5)體會情感，指導(dǎo)朗讀。

用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會，體會情感，提升朗讀。

【設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

(一)教師以詩意語言總結(jié)延伸。

(二)布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

(無奈??)。

一去不復(fù)返。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇四

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清寫的散文《匆匆》，大家齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)有了初步的了解，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（懊悔、愧疚、無奈、自責(zé)、難過、惋惜、留戀、珍惜生命、珍惜時間……)板書：一去不復(fù)返（無奈、惋惜）。

1、(作者用生動的語言道出自己對時間匆匆而去的無奈與婉惜，)作者對時間的一去不復(fù)返感到傷心難過自責(zé)無奈婉惜）作者采用了哪些寫作方法來表達(dá)自己的思想感情的呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，在文中找出相關(guān)的句子用直線畫出來，同時把自己的體會寫在旁邊，然后和小組同學(xué)交流你的體會。（沒太聽清的同學(xué)看看大屏幕）（課件）。

（１）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀，突出日子“無影無蹤”的特點。）。

（課件出示）對比寫作方法。

指導(dǎo)讀：排比句可讀得高興、輕快一些，三個“再”要重讀，幾個追問句讀得深沉、傷感一些，讓聽者感受到作者對時間流逝的傷心、懊悔來。

（2）、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

這是一個比喻句,把八千多日子離去比作針尖上一滴水,滴在廣闊的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中對比鮮明,感受到時間有限。

作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思？作者是一種什么情緒？（覺得光陰虛度而無所作為急得流淚出汗）。

“八千多日子”作者二十多歲，在我們看來20年挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫轉(zhuǎn)瞬即逝）。

請同學(xué)們帶著這種傷心、焦急再來讀讀。

你讀的不錯走近了作者的心靈。

過渡：時間是抽象的，但作者在第三段中卻把它寫得形象可感，作者采用了什么寫作手法呢？誰來說說。

（３）“于是——洗手的時候……這又算溜走了一日?！保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）作者運用了排比，通過日?，嵤聦懗隽藭r間腳步匆匆的。

還運用了擬人的手法。（具體從哪些詞看出來的：跨過、飛去、溜走、閃過）在這里作者運用了擬人，把日子寫活了。

從這一段中，讓我們感受到什么？（時間過得太快了。）。

師生接讀：表示時間流逝得特別快的動詞和表達(dá)作者無奈的詞語要重讀。如：匆匆、挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過、掩著面嘆息）。

配樂朗讀：作者通過寫自己的日常生活，將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好呀，這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。大家推薦一名同學(xué)，老師給配上音樂。大家一邊看大屏幕一邊靜靜地聽著，感受那無可奈何的心情。

過渡：時間就這樣悄無聲息地從身邊溜走了，面對時間的流逝作者甘心白白走這一遭嗎？讓我們讀一下第四自然段，這樣：男生一句女生一句搭配著讀。邊讀邊找一找看從哪句話看出作者不甘心了。

（4）從哪可以看出作者不甘心虛度此生。（但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚?。

作者真的是白白走這一遭嗎？你對朱自清有哪些了解？（朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他的著作有27種，共約190萬字。包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等）從資料中不難看出作者事業(yè)有成，二十多歲就寫下了匆匆這篇文章，真可謂年輕有為。

大家坐好，看黑板，作者運用了排比、比喻、擬人、對比、首尾照應(yīng)等寫作方法寫出了時間一去不復(fù)返，我們寫作時也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用寫作方法，文章才能充實不空洞。

三、播放影片，激發(fā)學(xué)生珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事情。

同學(xué)們，時間匆匆而逝，一去不復(fù)返，所以我們要敢于和時間賽跑，搶在時間的前面，做些有意義的事情。98年抗洪搶險中，英勇的戰(zhàn)士們就搶在時間的前頭，打了一場漂亮仗，保衛(wèi)了祖國和人民的利益。老師從網(wǎng)上下載了兩個片斷，大家想看一看嗎？那好，讓我們一同看一看戰(zhàn)士們是怎樣和時間賽跑，搶到時間前頭的。

此情此景，令人驚心動魂。時間就是生命，時間就是祖國和人民的利益。在最短的時間內(nèi)，他們用自己的生命堵住了決口，挽救了成千上萬人的生命。他們的死重于泰山。

同學(xué)們，我們是五年級的學(xué)生了，我們幸運地來到這個世界，我們能白白地走這一遭嗎？（不能）我們還是學(xué)生，不能做一些轟轟烈烈地大事情，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？（好好學(xué)習(xí)，珍惜時間，做時間的主人）好，那就以“珍惜時間”為題寫一篇作文，可以運用排比比喻擬人對比首尾照應(yīng)等方法，為了降低大家的寫作難度，老師給你們列了一個寫作提綱，大家可以參考。（課件）。

2.仿寫：_______的時候，日子_______過去（溜走、逃走等）；________的時候，日子________過去（飛走、流逝等）；___________的時候，日子_________過去（跨過、閃過等）。

3.在逝去如飛的日子里，我能____________,我能______________,我還能_____________。

4.可以結(jié)合名言警句告誡同學(xué)們要珍惜時間。

同學(xué)們，四十分鐘時間就在你們有感情地朗讀中，深入地思索中，積極的發(fā)言中，認(rèn)真地寫作中，匆匆地過去了，時光老人不會因為誰而駐足，我們只有珍惜時間，才能把握生命中的每一天。

明日復(fù)明日，明日何其多。

業(yè)精于勤，荒于嬉。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

逝水不會有重歸，時間不會有重返。

保爾的名言：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

魯迅先生曾說過：“我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在讀書學(xué)習(xí)上?！笨磥砦覀冎挥姓湎r間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。

魯迅：時間就像是海綿里的水，只要用力擠，總還是有的。

莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。我說：“拋棄今天的人，今天也會拋棄他。而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天”。抓住了今天，就是抓住了掌握知識的今天；抓住了今天，就是抓住了發(fā)明創(chuàng)造的可能。

浪費時間是可恥的，珍惜時間是光榮的。浪費時間等于虛度年華，珍惜時間等于延長了生命。

一寸光陰一寸金寸進(jìn)難買寸光陰。”

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）。

少壯不努力，老大徒傷悲。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇五

：匆匆

1課時

六年級學(xué)生

代媛媛

何朝麗、張素玉

滎陽市第一小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識字寫字

有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

3.基于口語交際

樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的一篇散文。本組課文以“人生感悟”為主題，《匆匆》這篇課文作者緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本課學(xué)習(xí)重點是品讀作者語言的優(yōu)美并進(jìn)行積累，學(xué)習(xí)作者在表達(dá)上的特點。

1.基于識字寫字

對于六年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

六年級學(xué)生有一定的口語表達(dá)能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導(dǎo)和鼓勵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

潸潸、徘徊、游絲”的意思。

2．通過自由朗讀、提問的方式，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。運用默讀、全班交流等方式，抓住具體描寫日子來去匆匆的句子，聯(lián)系生活實際說說自己的理解和感受，積累并背誦文中的優(yōu)美句段。

3．通過自讀自悟、交流討論等方式，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、設(shè)問、排比的寫作方法，并進(jìn)行仿寫。

1．認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。

2．通過默讀、全班交流的方式具體描寫日子來去匆匆的句子，聯(lián)系生活實際說說自己的理解和感受。3．仿寫第三自然段排比句。設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測。

匆匆

時光飛逝珍惜時間

1.目標(biāo)達(dá)成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2.教后得與失：

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇六

1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

2、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師出示詞語，全班齊讀。

2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）板書。

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決問題。

二、品讀句子，感嘆時間匆匆。

1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

2、學(xué)生找出第二自然段中的有關(guān)的句子。

3、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？）。

（2）誰喜歡這個句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻句，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來評評老師的朗讀。

（4）全班齊讀。

三、精讀課文第三自然段，運用語言。

1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上？（板書：……的時候，從……過去）。

3、這是排比句，你認(rèn)為這個句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4、朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。

5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）。

四、品讀第四自然段。

２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）。

３．事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、品悟文法，體會表達(dá)之妙。

1、通過第2～4自然段的閱讀、理解，我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。

2、教師出示句子，學(xué)生一起讀。

仿寫：過去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

3、關(guān)于“時間一去不復(fù)返”的追問，在文中一共出現(xiàn)了兩次，大家找一找。

4、對！一句在文章的開頭，一句在文章的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，強烈地表達(dá)了作者對時間的珍惜。

六、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2、教師激勵：同學(xué)們，珍惜時間吧！正如熱愛你們的生命一樣。

七、布置作業(yè)。

1、搜集珍惜時間的名言。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2匆匆。

一去不復(fù)返？

……的時候，從……過去。

不能白白走這一遭。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇七

以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

理解課文生詞，學(xué)習(xí)課文１～３自然段。

１、學(xué)習(xí)課文生字詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

３、有感情地朗讀課文，感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

感受文中表達(dá)的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。

通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

一、導(dǎo)入。

１、師：毛澤東主席曾贊揚過一位作家，說他一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，大家知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。誰還知道有關(guān)他的資料，給大家說一說。學(xué)生匯報所搜集到的資料。

２、朱自清一生寫下了不少文字優(yōu)美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《匆匆》吧。板書課題。

二、初讀課文，整體感悟。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什么？

學(xué)生匯報。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)要求：１、學(xué)習(xí)１～３自然段，找出你自己喜歡的的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，寫上批注，有不明白的可做上記號。

２、在小組內(nèi)大聲朗讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。

三、品讀課文，體會作者的思想感情，感悟語言美。

預(yù)設(shè)：

教學(xué)策略：教師問：能說說你為什么喜歡這個句子嗎？讀了這個句子有什么感受？能通過朗讀表現(xiàn)出來么？指導(dǎo)抓住重點詞有感情地朗讀，學(xué)生評價，課件出示第一自然段，師配樂范讀，學(xué)生讀，感悟語言美。

２、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

教學(xué)策略：

問：八千多日子有多長時間？作者用比喻的手法寫出了時間的什么特點？解釋頭涔涔淚潸潸，了解我不禁頭涔涔而淚潸潸了的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

３、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從從凝然的雙眼前過去。

教學(xué)策略：談?wù)勀愕母惺堋Ｄ阍敢庾x給大家聽聽嗎？他讀出了作者無奈的感情了么？誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)站起來一起讀一讀好嗎？隨機學(xué)習(xí)飯碗伶伶俐俐。

老師：朱自清先生告訴我們：原來時間就在我們洗手、吃飯、睡覺，在我們不注意時不知不覺地流逝了。讓我們相互配合來讀讀這一部分。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子，都是日常生活所必須的，想想我們自己，時間又是怎樣過去的呢？出示仿寫練習(xí)。

４、我覺察他去的匆匆了又開始在嘆息里閃過了。

能根據(jù)你自己的感受再讀一讀這個句子？同學(xué)們在他的朗讀中聽到作者在說什么？

四、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。

五、從閱讀中想開去，學(xué)生說學(xué)了這幾個自然段后的感受。

六、教師總結(jié)。

七、作業(yè)布置。

１、有感情地朗讀課文１～３自然段，預(yù)習(xí)４、５自然段，有不明白的做上記號。

２、仿寫練習(xí)：

＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿。

３、選做題：

搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇八

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

1、作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？請找出具體的語句。

2、學(xué)生上黑板板書找到的語句。

3、教師范讀第三段，學(xué)生閉上眼睛想象情景。

4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情？

5、帶著這樣的心情，學(xué)生配樂表演讀。

三、感受語言，積累語言。

1、你感覺這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）。

2、請大家仔細(xì)品味課文，劃出你喜歡的句子，讀給家長聽，然后說說為什么喜歡這些句子。

3、放課文朗讀錄音，學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀。

四、拓展學(xué)習(xí)，運用語言。

1、自古至今，很多人都在思考時間，請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的格言、警句、詩詞拿出來，同學(xué)間交流。

2、這么美的文章，誰不想多讀讀，多學(xué)學(xué)，我們來做做下面的練習(xí)，小組任選一題合作完成：

（1）仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話。

（2）用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞，進(jìn)行一分鐘演講，建議大家要珍惜時間。

3、學(xué)生匯報。

4、教師小結(jié)：利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容，稱贊學(xué)生的語言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。

五、板書設(shè)計：

匆匆。

一去不復(fù)返。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇九

1、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，體會時間的稍縱即逝。

感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

學(xué)生收集朱自清簡介，教師預(yù)備教學(xué)課件。

一、整體感知, 明確目標(biāo)

生1：這篇散文帶給我的感受是時間過得特別快，我們要珍惜時間。 生2：我的感受是時間是無影無蹤的，時間去了就不會回來了。

師：是啊，時間匆匆而過，一去不回。這節(jié)就讓我們跟隨朱自清先生，再次走進(jìn)課文，深入品讀一下，都可以從哪些地方感受到時間的匆匆，又可以體會到作者怎樣的感情。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自讀課文，抓住重點詞、句、段感受時間的匆匆。（提示：要不動筆墨不讀書喲）

2、小組交流，分享讀書的感受，交流讀書的方法。

學(xué)生分小組開始學(xué)習(xí)。

三、展示收獲，品讀感悟

(一) 師：剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真，交流得也很熱烈，相信大家一定有了不少的讀書收獲。哪個小組先來匯報一下，你們都從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時間的匆匆？）

教師預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生的情況決定順序） 學(xué)習(xí)第一自然段（不是重點，應(yīng)簡單處理）

生：我們小組感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，又再開的時候。燕子去了可以再回來，楊柳枯了還會再青，桃花謝了也可以再開。但是時間呢？時間卻不能回來了。

師：你真會讀書。你們小組還有誰來補充？

生：燕子去了可以再回來，楊柳枯了還會再青，桃花謝了也可以再開。但是時間呢？卻一去不復(fù)返，我感受到作者的心情很悲傷。作者告訴我們要珍惜身邊的每一分每一秒。 師：大家真會讀書，從字里行間讀出了自己的感受。是呀，作者通過寫燕子、楊柳、桃花，這事物的輪回，想到的是時間的一去不復(fù)返。我們再來一起來朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，突出處理策略）

那個小組繼續(xù)來匯報。你們又是從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時間的匆匆？

生：我是從第二自然段中的“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?作者告訴了我們時間無時無刻不在流逝。

師：同學(xué)們，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，時間多么——漫長??！

漫長的24年在作者看來，卻像針尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么短暫、匆忙。

師：還有一個字也突出了時間的匆匆，哪個字？

生：溜。八千多日子一“溜”就走了，可見人的生命是多么短暫，多么有限！

那好，我們接著往下談！

是啊——師引讀句子——再同讀句子。

（三）學(xué)習(xí)第三段：（重點段落，應(yīng)突出引導(dǎo)的層次性、策略性）

哪個小組繼續(xù)匯報：你們還從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時間的匆匆？

生：作者抓住看得見的具體事物來描寫看不見的時間，使我們深刻感受到時間的匆匆流逝。 師：非常好，那我們一起來把這個句子讀一讀吧！

生：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。這句話運用了比喻的修辭方法，把日子比作輕煙薄霧。非常容易逝去，寫出了時間流逝是那么的容易。

生：通過“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 我感到作者特別傷心。 生：從這句話我感受到作者很無奈。

師：除感受到作者感到時間匆匆流逝，那種無奈的心情，你還有什么感受嗎？ 生：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？時間流逝得很快，我們來到這個世界，不能白白的來，要做出一番事業(yè)，干出一番成績。

師：朱自清白白走這一遭了嗎？你怎么知道？

生：因為作者給我們留下了很多好的作品，讓我們學(xué)習(xí)他?！逗商猎律贰洞骸贰侗秤啊贰毒G》 師：你知道的很多。老師在課下，也給大家搜集了一些朱自清的材料，大家來看一下。（課件出示）。

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后在杭州第一師范、揚州第八中學(xué)等校教書。1921年加入文學(xué)研究會，1925年任清華大學(xué)任教。代表作：《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達(dá)出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學(xué)界享有盛譽，被譽為“美文”。 師：知道了這些，我們再來讀這段文字，我們感到作者對時間、對生命的追問已用他的一生作了最好的回答。我想你讀了課文的第四自然段一定會有更深的感受。

學(xué)生自由朗讀。

問題。

——師生齊讀最后一自然段。

四、情境渲染，賞讀體驗

師：朱自清先生用他的一生在思考著這個問題，也用他的一生回答著這個問題，成為了著名的愛國作家。不僅是朱自清先生，還有許多文人圣賢也用詩文感慨時光匆匆，告誡我們珍惜時間，現(xiàn)在我們一起來品一品吧！

五、總結(jié)全文，激發(fā)情感

生：時間的匆匆而過、一去不返；作者對時間的惋惜之情；我們應(yīng)珍惜時間

師：老師相信咱們今天收獲的不僅僅是一篇課文，更是享用醫(yī)生的財富。課后你還可以搜集更多有關(guān)珍惜時間的名言警句，還可以認(rèn)真去讀讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

板書設(shè)計:

匆匆

燕子 楊柳 桃花 ？

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

珍惜時間

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？

（學(xué)生大膽猜想）。

通過計算，你有什么感受？

是?。∪说囊簧_實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）。

二、自由朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）。

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，教師和學(xué)生評價）。

這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。

（教師范讀學(xué)生練習(xí)。）。

對了，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

（學(xué)生默讀課文）。

同學(xué)們都讀完了，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

（學(xué)生交流感受）。

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標(biāo)點符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。

（學(xué)生講述自己的生活體驗）。

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）。

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）。

（重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。）。

從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？

（體會作者的思想感情）。

出示作者簡介：

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。

1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時的散文作家。

1931年留學(xué)英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。

1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。

1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此，毛澤東給予高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

自由朗讀作者簡介。您能說出讀了作者簡介以后的感受嗎？交流感受。

朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人。

第二課時。

一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?/p>

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

2、匯報交流，感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用）。

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”

（體會運用比喻的好處）。

教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

【評論朱自清的資料摘錄。

（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》）。

（2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”

（葉圣陶《朱佩弦先生》）。

（3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）。

（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。

（朱德熙《漫談朱自清的散文》）】。

【朱自清本人對寫文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！?/p>

3、朗讀交流。

除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請大家自己默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？

老師和其他同學(xué)評議并示范。

4、背誦自己喜歡的段落。

二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，時間為什么一去不復(fù)返呢？是很多人都在思考的問題。

下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。

讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

【資料準(zhǔn)備：1、“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》。

2、“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

3、此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾《中秋月》。

4、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》。

三、寫感受。

通過大家的交流、討論，我們對時間的流逝也有了自己的感覺。

下面用自己喜歡的形式，寫一段話，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。

學(xué)生練習(xí)。

全班交流。

四、課下作業(yè)。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》（人教教材小學(xué)語文第七冊）。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

2、運用自己掌握的讀書方法，能夠讀懂課文。

能夠抓住文章精彩的部分，深入理解作者表達(dá)的思想感情。 仿照課文一些段落的寫法，寫幾句話。

3、結(jié)合自己感受深的段落，談出自己個性化認(rèn)識。

能夠說出自己學(xué)了這篇課文想到了什么。

能夠經(jīng)過思考回答課文中提出的問題。

重點難點：通過讀書理解課文表達(dá)的思想感情。

有個性地回答課文中提出的問題。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

——首尾照應(yīng)（設(shè)問）

二、自主誦讀 感悟體驗

1、引導(dǎo)讀設(shè)問句

（1）師：作者為什么會問這個問題呢？

生：a 因為他看到燕子去了，會再回來????由此想到時間????

b 在此采用對比的手法，突出了日子一去不復(fù)返的特點。

c 作者急于說明時間匆匆，一去不返，表達(dá)了作者對時光流逝無法挽回的無耐，對逝去日子的留戀。

（2）師：作者對于自己的設(shè)問是怎樣回答的呢？

引讀：是有人偷了現(xiàn)在又到了哪里呢？

師：文中的“他們”指誰——時間

時間能偷嗎？為什么——它是無影無形的，是需要借助事物感受的。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）過渡：作者的時間到哪里去了呢？讓我們跟隨作者，幫他去尋找

逝去的時間吧！找到了多少逝去的時間。

生：“在默默里算著，八千多日子????

（2）師：“他們”指誰？

你是怎樣理解這句話的？感受到了什么？

生：a 作者感到自己的時間在不知不覺中一點點的溜去了，看似微

小，但匯集起來卻很多！他感到白白的浪費了時間。

b 八千多日子可看出作者當(dāng)時24歲左右，而且我還知道當(dāng)時作

者大學(xué)畢業(yè)????他已很有成就了，還感到時間被浪費，過得匆匆，可見他很珍惜時間，他一定想做更多的、有價值、有意義的事。

c 把自己的時間比做一滴水，自己的八千多日子同茫茫宇宙比是那么微小，但他并沒因自己的渺小而浪費時間，他在默默算著自己的時間，也許在盤算著該如何利用好時間。

（3）師：是??！他感嘆時間過的如此匆匆，而自己好多事未完成，由

此作者不禁頭涔涔而淚潸潸了。

你能讀出作者因時間流去而焦急的感受嗎？

學(xué)生試讀、指讀

3、學(xué)習(xí)第三段

哪句話讓你感到日子匆匆溜走的？（逐句理解）

（1）重點理解：“洗手時默默時便從（投影）

學(xué)生仿寫。

重點理解：“我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時????”

（2）師：按照時間的順序?qū)懥俗约旱娜兆邮窃鯓右稽c點逝去的，作者

無限的感慨，伸手遮挽時，時間都在逝去，可見時間是多么匆匆，作者不由思索——引讀第四段。

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）問：在這段中你感到時間過的匆匆了嗎？

生：a 逃去如飛：像逃一樣的飛跑。

b 只有匆匆罷了：無耐，感慨自己無所作為。

c 過去的日子，如輕煙，被風(fēng)吹散了：比喻句，與自己進(jìn)行對比，煙霧還能留下些痕跡，而作者認(rèn)為自己連點痕跡都沒留下，無所作為?？梢娝麑ψ约旱囊蟾?，想做的事還很多很多。

d “我赤裸”作者不甘心自己的年華虛度。

（2）指導(dǎo)朗讀本段：

自由練讀：讀出自己的感受。

指讀，分組比讀。

5、無限感慨的作者，不由的問：齊讀最后一段。

你認(rèn)為作者的時間哪去了呢？

三、總結(jié)

1、本文給了你什么啟示？

2、本文以匆匆為題，文中字里行間皆讓人感受到時間是如何匆匆而逝

去的（最后讓我們齊讀本文）配樂朗讀。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十二

1.會寫本課2個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

3.抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學(xué)重難點讀懂課文，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

課時一。

教學(xué)內(nèi)容。

讀通課文，初步整體感知文章的情感。

教學(xué)過程。

一、直接板書課題，引導(dǎo)學(xué)生解題，繼而簡介作者。

1、板題。解題。

t：預(yù)習(xí)了課文，誰能說課文是在寫什么匆匆？

t：匆匆什么意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“散文”，并簡介作者朱自清。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀通全文，初步感知思想感情。

1、通過教師范讀、學(xué)生練讀、展示讀，教師指導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

2、初步感知文章的思想感情。

1畫出自己喜歡的句子并大聲的讀一讀，感受語言的優(yōu)美。

2找出文章的中心句，結(jié)課課文或查字典理解句中的生難字詞。在反復(fù)的讀一遍。

三、學(xué)生讀文鞏固。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

3、比一比，組詞。

挪蒸融裸。

哪拯隔顆。

課時二。

教學(xué)內(nèi)容。

讀懂課文，體會作者表達(dá)的思想感情，感受作者語言的表達(dá)方式。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)上課時所學(xué)，回顧整體感知的情感。

二、學(xué)習(xí)文章一二自然段，進(jìn)一步隨著文字體驗作者的情感。

1、學(xué)習(xí)文章第一自然段，體悟作者的情感是因景而生，明白時間是一去不復(fù)返。

t：作者是因什么而產(chǎn)生了這樣的情感呢？(體會這樣寫的好處。)。

2、學(xué)習(xí)文章第二自然段，輕觸作者的心靈——嘆時光易逝。

t：第二自然段中那個字詞或句子體現(xiàn)出時光的匆匆呢？說說你的理解。

三、學(xué)習(xí)文章第三自然段，學(xué)習(xí)作者運用具體表現(xiàn)抽象的表達(dá)方法。

1、學(xué)生讀第三自然段，說說讀后的感受。

t：這段話給你感受是什么？你感受到了時光的匆匆了嗎？結(jié)合課文說說你為什么有這樣的感受。

2、仿寫幾句話。

四、學(xué)習(xí)文章四五自然段，體悟作者的感慨。

t：作者在這里對自己流失的八千多日子給予了怎樣的評價呢？發(fā)出了怎樣的感嘆呀？

五、讀文鞏固。

六、作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊。

2、預(yù)習(xí)《3、桃花心木》。

3、讀課文，在文章找出比喻句、擬人句、反問句、排比句讀讀，并抄寫下來。

4、背誦課文。

附板書：

朱自清。

嘆——時光易逝。

悔——碌碌無為。

勸——珍惜時間。

附資料：

1、朱自清簡介：

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。

1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時的散文作家。

1931年留學(xué)英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。

1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。

1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此，毛澤東給予高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十三

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感慨。

這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。

1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,還記得我們學(xué)的《長歌行》嗎?引背全詩。

學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么?(珍惜時間,及早努力)。

3、通過預(yù)習(xí),你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎?

出示朱自清的一段話:我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠(yuǎn)處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預(yù)備的工夫,時時都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為,他決意今后要從小處、近處著手,要切切實實做些事,他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價值,應(yīng)該珍惜這每一剎那,所以寫下《匆匆》這篇文章。

板書課題:匆匆。

4、你能說一說“匆匆”是什么意思嗎?組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢?(時間)。

二、學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容。

1誰能給大家朗讀第一自然段,讓我們一下子就喜歡這個開頭?

學(xué)生朗讀。

師:你喜歡這個開頭嗎?喜歡哪些句子?說一說理由,然后再給大家讀一讀。

2默讀第二自然段,然后對照老師出示的句子,如果把這一段改成這樣好不好?說說你的意見。

出示我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著,24年的日子已經(jīng)從我手中溜去,沒有聲音,也沒有影子,真讓我大吃一驚。

學(xué)生談自己的理解。

3作者是怎樣具體描寫日子的去來匆匆的?誰愿意讀給大家聽?

時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。

你最喜歡哪一句,你體會到了什么?

學(xué)生品讀,談體會。

是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

寫得多好啊!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

讀到這里,你想到了什么?想說些什么?

學(xué)生互相交流。

三總結(jié)。

1作者通過這篇文章要告訴我們什么?

2、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。

3、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?記錄下你或你身邊人的日子,再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十四

看了尤莉老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的教學(xué)設(shè)計，又看了她的課堂教學(xué)實施情況，我們欣喜地感到，新課程理念已經(jīng)自然、深入地走進(jìn)了我們的語文課堂;感到新語文教學(xué)的鮮明特色與任課教師在學(xué)習(xí)新理念，實踐新課程過程中迅速成長的腳步。

下面就這一課的教學(xué)設(shè)計談幾點看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點，體現(xiàn)新課程理念。

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗。

教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。

一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。

二是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。尤老師在教學(xué)設(shè)計中提到，語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。教師有了這樣的觀念，便積極適當(dāng)?shù)財U展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸;另一方面，教師大膽擴展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情;三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實用。

總之，走進(jìn)新課程，樹立新理念，深入課改實踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計，每一節(jié)課堂教學(xué)做起，把課改工作逐步推向深入。

文檔為doc格式。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十五

1、學(xué)會本課的生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓重點語句理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)從所閱讀的內(nèi)容想開去。

重點：抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。

2課時。

第一課時。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也“匆匆”，而且是一去不復(fù)返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。

（這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，體會思想感情；理清思路。

2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

（1作者先提出問題；2回顧自己已走過的八千多個日子，無限感慨。3然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問。4引發(fā)對人生的思索和感慨。5最后一句照應(yīng)開頭。）。

三、檢查由字到詞到句的自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞，抽檢學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況。

3、易錯字詞強化聽寫練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第一段：這一段寫什么？怎么寫的？

作者提出問題有沒回答呢？（2、3、4答）。

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入（課件展示課時目標(biāo)）：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（文章的作者及作品及文章的主要內(nèi)容、寫作目的（意圖）及思路）。

這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。誰來說說作者的創(chuàng)作意圖是什么？（板書：時間要珍惜）你們希望通過怎樣的方式來進(jìn)一步領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖呢？（通過朗讀，體會欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時間匆匆的語句去體會理解。還可以學(xué)習(xí)他的寫法聯(lián)系自己實際理解。）對，學(xué)習(xí)從所閱讀的內(nèi)容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅實地走好自己的人生路。

二、朗讀理解、欣賞，深入體會。（對學(xué)習(xí)效果的評價我們主要通過評價朗讀和對語句表達(dá)方法的理解這兩方面進(jìn)行。）。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式聽讀課文，邊讀邊畫出作者表達(dá)創(chuàng)作意圖的語句。然后理解句意，體會表達(dá)方法，質(zhì)疑，做好批注。

自學(xué)后小組匯報交流，合作解決問題。

1“燕子去了……”運用排比，對比，設(shè)問表達(dá)。朗讀注意輕重音用描述性語氣，表現(xiàn)對時光流逝的無奈和對已逝日子的留念。

2“在默默里算著……”運用數(shù)字換算（約二十二、三歲）比喻。理解這句話的意思，讀出作者無限感慨的語氣。

3“早上我起來的時候，……在嘆息里閃過”

這段話寫什么？（具體回答了時間到哪去了的問題）l。

小結(jié)：這里用擬人、排比等表達(dá)方法，具體的描繪了不經(jīng)意間時間流逝于平常日子里的.情景。

仿寫：過去的日子如陽春,被盛夏取代；如黃葉,被秋風(fēng)帶走了。

哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？

1、導(dǎo)入：明確目標(biāo)，復(fù)習(xí)字詞。

2、聽讀，欣賞語言和藝術(shù)美。

3、配樂朗讀練習(xí)，思考欣賞感悟（一部分一部分的朗讀欣賞）。

4、仿寫練習(xí)。

1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。

2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

3、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費?。∷宰髡咴俅翁嵝盐覀?。齊讀最后一小節(jié)。

二、師生一起總結(jié)課文。

1、時間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？

3、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

3、完成《輔導(dǎo)練習(xí)》。

一去不復(fù)返。

來去匆匆珍惜時間。

留下痕跡。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十六

1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

幻燈片、音樂

3課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?

2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?

3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?

5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學(xué)會7個生字。

2、把課文讀正確。

三、小組合作

1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語，互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?

2、摘錄自己喜歡的句子。

一、自主朗讀，感悟體驗

(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過……)

(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。

(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

……

3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時

四、友情傾訴，共享格言

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

積累自己喜歡的句子和惜時格言。

板書設(shè)計

匆匆

花有重開日

逝去如飛 - 珍惜時間

人無再少年

一、完成課后練習(xí)。

二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十七

師：是啊，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。

1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？

學(xué)生回答，教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。

2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）。

3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？

（1）“在默默里算著，八千多日子……沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！蹦泱w會到什么？（找學(xué)生回答）。

師：“八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里”同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）。

請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）。

誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

師：作者說“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！蹦泱w會到了什么？

沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）。

（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？

學(xué)生：時間過得很快。

師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？

學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。

師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了。

學(xué)生：排比句。

同學(xué)們自由讀體會，教師一起和學(xué)生復(fù)述。

師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手……水盆（日常生活中的點點滴滴）。

師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？

說說自己的日子去哪里了？

教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。

這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！

1、同學(xué)們你們想說點什么呢？

2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十八

1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

教學(xué)難點：

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

幻燈片、音樂

一、師生談話，回顧課文，自然導(dǎo)入。

在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。（板書課題）

二、欣賞美文，談感受。

播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。

三、品讀詞句，讀中悟情。

過渡：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

1.自主學(xué)習(xí)：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復(fù)返”呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，勾畫出你認(rèn)為寫的優(yōu)美的語句，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。

2.合作交流：同桌交流讀后感受

3.全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。

教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行交流，相機出示重點語段如：

句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

句2：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

句3：“于是—洗手的時候，于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

句4：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

方法提示：

（1）展示讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍樵u議、補充；

（2）師相機點撥、范讀，并引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容及寫作方法兩方面進(jìn)行交流；

（3）生感情朗讀；

（4）多種形式讀，達(dá)到熟讀成誦。

模仿課文進(jìn)說、行寫訓(xùn)練：

交流“句3”時相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

四、配樂誦讀，積累佳句。

配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。

五、拓展延伸，懂得惜時。

1、閱讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。

2、經(jīng)典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。

六、作業(yè)。

1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動等，做一個能與時間賽跑的人。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇十九

1．使學(xué)生充分認(rèn)識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。

3．引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握課文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

1．重點：正確理解含義深刻的句子。

2．難點：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。

首先，讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后，引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內(nèi)容的理解。

根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

1.激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文mtv，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文mtv。

2.再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3.小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。

生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……。

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是……。

4.交流展示。

小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機評價、鼓勵。

讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學(xué)生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗，進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

匆匆的教學(xué)設(shè)計簡短篇二十

《匆匆》全文表現(xiàn)了作者對于時間流逝的無奈、焦急、惋惜。今天小編就給大家?guī)怼洞掖摇方虒W(xué)設(shè)計范文，大家一起來看看吧。

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

(從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機引導(dǎo)。

(學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。)

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。

2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

(閱讀教學(xué)的'重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。)

(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。

(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)

(4)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

(這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。)

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

(競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)

1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議(可從中任意選擇)：

繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會;

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等;

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

(語文是一門綜合性很強的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)