學(xué)生書法練習(xí)的教案(模板16篇)

教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。編寫教案前，要對所教授的內(nèi)容進行充分準(zhǔn)備和了解。這些教案范文旨在為廣大教師提供一些參考和啟示，促使教師們不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)工作。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇一

記得老師從小教我做人不出格，寫字也不出格，要求我們堂堂正正做人，端端正正寫字。后來，隨著年齡增長與學(xué)識增多，我才知道，我們中國人其實就像中國的漢字一樣，外形方方正正，內(nèi)在干干凈凈;做人堂堂正正，行事端端正正;為人恭恭敬敬，處世規(guī)規(guī)矩矩。但真正理解并懂得漢字的個性構(gòu)造，是從我入學(xué)以來練習(xí)書法后逐漸領(lǐng)悟的。

練習(xí)書法起初從手握毛筆開始，別小看簡單一枝筆，要想讓它乖乖聽話，還需費一番苦力呢。同樣的毛筆握在老師手中游刃有余;可轉(zhuǎn)到我手中卻不聽使喚。老師說筆管握不好，毛筆字也就寫不好，就像士兵手中的槍，槍舉不好瞄不準(zhǔn)，目標(biāo)也就擊不中。

其實練習(xí)握筆的技巧并不難，難的是抬肘懸腕運筆書寫。也許是我善于觀察，臨摹能力強，加上悟性高，從練習(xí)握筆到書寫小字，再到練習(xí)大字、書寫對聯(lián)，我比一般的孩子掌握的速度要快。在每周一練的'書法學(xué)習(xí)時間里，我不僅為鄉(xiāng)下爺爺寫過好幾回春聯(lián)與壽聯(lián)，還多次參加過中小學(xué)生書法比賽，獲得過校級比賽一等獎，市級比賽二等獎，省級比賽三等獎。老師見我對書法學(xué)習(xí)既有強烈的興趣，又有極高的悟性，準(zhǔn)備教我練習(xí)臨摹王羲之的行書碑帖。我知道，真正要達到手法連慣行云流水的水平，仍然需要繼續(xù)持之以恒好好勤學(xué)苦練書法。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從書法比賽中榮獲過多次獎項，更重要的是我汲取了我國國粹的智慧力量，感受到作為中國人的自豪情懷。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我粗略學(xué)到了一技之長，會揮毫潑墨寫一幅幅春聯(lián)壽聯(lián)，更重要的是我在動靜結(jié)合的書法練習(xí)中，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的耐力，也陶冶了自己的情操。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇二

書法作為中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，在當(dāng)今這個數(shù)字化、快節(jié)奏的社會中，依然以其獨特的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵引領(lǐng)潮流。書法就如同人們的性格、氣質(zhì)一樣，都是獨一無二的個體，而靠書法來表現(xiàn)自己，不僅能夠增強自己的文化底蘊，更能夠陶冶情操。而如今，書法在大學(xué)校園里的熱度也越來越高，很多大學(xué)生也在日常中通過練習(xí)書法來提升自己的興趣和修養(yǎng)。

第二段：書法在大學(xué)生活中的重要意義。

大學(xué)生時常需要面對瑣碎的學(xué)習(xí)和生活，而在這些瑣碎的事情中，書法成了一種放松心情的工具，它不像電子產(chǎn)品會讓我們分心，反而能夠幫助我們集中注意力。當(dāng)大學(xué)生面臨美術(shù)、設(shè)計的困難時，書法的練習(xí)也可以成為他們練習(xí)手腕和筆畫的一種手段。此外，書法還能開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。

第三段：書法練習(xí)的途徑和方法。

書法練習(xí)并不是一見面就可以掌握的技巧，更多的是需要后天不斷的積累和磨練。在大學(xué)校園中，書法部和書法課都是比較常見的練習(xí)途徑，而對于沒有加入部門的學(xué)生，平時也可以通過購置書法筆、紙張、墨水等練習(xí)材料，找一本書法入門教程來進行書法練習(xí)。剛開始，可以從簡單的基本筆畫、字母練習(xí)開始，逐步地提高難度?？梢岳盟槠瑫r間，每天適時地抽一些時間來練習(xí)，可以使用技法，如追、勾、鋒利等，以提高練習(xí)效果。

第四段：書法練習(xí)的收獲和體會。

在日積月累中，大學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)書法帶給他們的收獲是多方面的，包括：提升自身的審美能力、提高心理的穩(wěn)定性、強化自己的文化底蘊、與師兄師姐、師傅們建立良好的師生關(guān)系，開拓自己的人脈圈等等。在書法練習(xí)的過程中，大學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)的同時不僅僅在提高書法水平，更是在鍛煉自己的心態(tài)、耐心和毅力。

第五段：未來的發(fā)展和反思。

每一個人對書法的理解都不同，而在大學(xué)校園中，書法也會隨著時代的演變而不斷發(fā)展。因此，大學(xué)生在練習(xí)書法的同時，也需要對自己的初衷進行反思和審視。更重要的是，雖然在書法的過程中，我們需要不斷的提高和進階，但不要忘記了書法的初衷——放松心情、增長知識。最后，美好的未來需要我們每個人的努力和付出，我們期待更多的大學(xué)生能夠弘揚中華民族的書法文化。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇三

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求學(xué)習(xí)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對課堂教學(xué)的有效性有以下幾點思考。

一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中教師要從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運用“生活化”――綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。

生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。

調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，讓其主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，切實提高課堂教學(xué)的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，有一定的任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要明確，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你知道了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代特征。作為教育工作者，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在當(dāng)今的.信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》，教師創(chuàng)設(shè)了將我國運動員在第26――29界奧運會上獲獎情況，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題。

3.情境形式應(yīng)多樣化。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

三、讀透教材，確保知識的有效性。

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的重要條件。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

四、探究有效的學(xué)習(xí)過程。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。

五、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為教師的成長公式是：教師的成長=經(jīng)驗+反思，也就是說教師只靠以往的經(jīng)驗是不可能成長為一名優(yōu)秀的教師，只有在教學(xué)實踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經(jīng)驗總結(jié)，才能不斷提高?？梢娊虒W(xué)反思在教師日常的教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。？我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)如學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師引導(dǎo)狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法等。反思的目的是更好地以促進課堂教學(xué)。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇四

作為一名大學(xué)生，不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)各種興趣愛好，書法是其中之一。書法作為中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，不僅能夠美化校園生活，更能啟迪思想、陶冶情操。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗闡述大學(xué)生練習(xí)書法的意義、方法以及心得體會。

第一段：書法在大學(xué)校園中的意義。

書法作為傳統(tǒng)文化的代表之一，不僅能夠美化校園，營造優(yōu)美的文化環(huán)境，還能啟迪人類的智慧，培養(yǎng)高尚的情操。書法的藝術(shù)價值、教育價值和文化價值受到越來越多人的重視。在大學(xué)校園中，練習(xí)書法不僅能夠增加文化氣息，而且能夠提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，更能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在掌握書法基本功的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)該注重臨摹、模仿和創(chuàng)新。通過臨摹名家作品，快速提高自己的技藝水平，在創(chuàng)作中通過模仿進行積累。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)該注重發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，融入個人的風(fēng)格和色彩，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

書法，作為一種藝術(shù)形式，需要在日常訓(xùn)練中不斷提高。練習(xí)書法不僅能夠培養(yǎng)人的意志品質(zhì)，還能提高工作效率和創(chuàng)造力。在不斷練習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠提高自己的藝術(shù)水平，更能夠提高自己的審美品位和表達能力，為將來的生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

第四段：書法訓(xùn)練的注意事項。

在書法訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該注意保持良好的心態(tài)，放松身心，注重姿勢、用筆和氣息的協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生應(yīng)該注重深入理解書法的基本內(nèi)涵和書法作品的意義，從中獲取到更多的知識和啟示，使自己在書法的創(chuàng)作中有所突破。

第五段：書法帶給我的收獲和感悟。

在這段時間的練習(xí)中，我深刻體會到書法所帶來的心靜、身靜和境靜，讓我在此時此刻感受到了全然的安寧。這種獨自面對紙筆墨的感受和思考，不僅讓我強化了對書法的理解和認(rèn)識，更讓我提高了心智的修養(yǎng)和精神素質(zhì)。書法讓我感受到了一種和諧的生活方式，也讓我收獲到了一份美好的情感。毫無疑問，書法將成為我美好生活中不可或缺的一部分。

總之，大學(xué)生練習(xí)書法的意義不僅在于培養(yǎng)高尚的情操，還在于提高對藝術(shù)的欣賞能力、審美能力和表達能力。掌握基本的書法知識和技能、刻苦訓(xùn)練、勤學(xué)好問、與人交流、用心領(lǐng)悟，才能更好的舒展心靈，駕馭筆墨，在傳統(tǒng)文化的殿堂中創(chuàng)造出一幅又一幅優(yōu)美的作品，展現(xiàn)出大學(xué)生高雅氣質(zhì)的一面。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇五

1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。

3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。

寫有字的`課件（一個字美觀，一個字分布不均勻）。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。

評論：好在哪里？（整齊平正）。

3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。

一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看書。

2、理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。

3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。

4、討論發(fā)言歸納：

“主”橫的間距均勻；示范：主。

“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻；示范：回。

“京”左右筆畫相稱；示范：京。

“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。

“事”橫的間隔均勻；示范：事。

“杰”撇捺相稱，四點間隔均勻；示范：杰。

5、課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。

三、行款練習(xí)。

1、生讀兩則名人名言，明其含義。

2、試寫第一則名言。

3、同桌交流。

4、師指正存在的問題。

5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇六

我的字可謂是“龍飛鳳舞”，這可讓老師和父母頭疼，終于，老師忍不住了，建議我報一個書法學(xué)習(xí)班。

初來乍到，我被這里的寧靜吸引，教室的墻壁上貼著許多老師寫的字，鋼筆字方方正正，毛筆字行云流水，筆走龍蛇，我練書法的興趣更濃了。這里的同學(xué)坐姿端正，正安靜地練字，我拿過一位同學(xué)的字帖，哇！我的字和他的有天壤之別。老師讓我回到位置上坐好，剛坐下來，我的嘴巴又“癢”了，想找人說話，可教室里，大家都在安靜地練字，我話到嘴邊又吞了下去。老師教我們練書法時心要靜，書法就是你的倒影，心亂了，字也就亂了，心靜了，字也就工整了。我原本以為老師會教我們練書法，可沒想到的是，老師讓我們寫一頁紙的一，說完在黑板上寫一個一字，說：“無論寫什么字，基本功最重要，一座房子，地基造不好，就不是好房子了?！本瓦@樣我的胸離桌一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離桌面一尺遠，練了一頁紙的一字。

兩個星期過去了，老師讓我們寫“我困了”?？晌业男膮s飛到教室外，當(dāng)同學(xué)快寫完時，我這才回過神來，匆匆忙忙寫了就交上去，當(dāng)老師看了我上交的字說：“嘉良同學(xué)，你麻木了嗎？”我一看，哎呀！“困”字忘寫口字了，變成了木字，寫成了“我木了”。老師批評我說：“你的心呢？練書法不僅靠手，還要靠心，你這樣怎么練書法？”老師的話讓我羞愧萬分。

經(jīng)過這件事后，我上書法課都打起了精神。轉(zhuǎn)眼一個月過去了，我的字有了極大的進步，但一跟其他同學(xué)比，我的字又差了點，老師似乎看出了我的心思。有天下課，老師語重心長地對我說：“孩子啊，大海是怎么形成的？是由幾十條甚至上百條河流匯聚而成的。練字不是一天兩天的事，重在堅持，這跟做人是一樣的道理。練字靠平時多練，才能有進步?！崩蠋煹脑捴刂赜≡谖业男纳希瑸槲业娜松缆伏c了一盞燈。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇七

體育課上，全班學(xué)生興高采烈地進行著跳遠練習(xí)。沙坑旁邊用小體操墊擺放著長短高低不同的四種障礙，學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的障礙進行跳遠練習(xí)，然后自覺地在沙坑兩邊排隊，依次地、反復(fù)地、進行跳遠練習(xí)；跳過障礙獲得成功的歡呼聲此起彼伏，課堂氣氛既熱鬧又有序。雖然天氣很熱，可學(xué)生練習(xí)的熱情卻很高，雖然是滿頭大汗，可興奮愉悅的表情卻出現(xiàn)在每個學(xué)生的臉上，一幅積極自主、和諧有序的生動畫面。

案例分析。

在實施“體育新課標(biāo)”以前，我們在上小學(xué)的跳遠課時覺得比較頭痛。一方面因為跳遠技術(shù)本身有一定的難度，另一方面因為小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，而我們的目標(biāo)是教會學(xué)生跳遠的技術(shù)，因此在課堂上，總能看到老師反復(fù)地做著示范和講解，很努力地逐個糾正動作：一會兒強調(diào)助跑的速度、一會兒強調(diào)踏跳的準(zhǔn)確性、一會兒強調(diào)騰空的高度；一節(jié)課下來，老師很辛苦不說，學(xué)生也覺得很累，技術(shù)沒有掌握好、又被老師批評，弄得課堂氣氛緊張，致使學(xué)生慢慢減少了對跳遠活動的興趣，從而還慢慢減少對上體育課的興趣。

而上述的案例卻是另一番情景，為什么會出現(xiàn)這么大的反差呢？

在實施素質(zhì)教育后，特別是實施“體育新課標(biāo)”的今天，我們對體育教學(xué)的目標(biāo)有了全新的認(rèn)識。根據(jù)“體育新課標(biāo)”要求，小學(xué)中段處于“水平二”階段，對跳躍類活動只要求進行各種跳躍游戲來發(fā)展跳躍能力。案例中，通過引入情景：以“我們今天要進行‘飛躍城堡’的游戲”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性；以“我想做游戲，我要遵守游戲規(guī)則”來促使學(xué)生約束自己的行為，養(yǎng)成自覺遵守秩序的好習(xí)慣；通過學(xué)生自主選擇障礙自主練習(xí)的形式來確保學(xué)生主體地位的落實。由此可見，情景的引入使得教學(xué)目標(biāo)得以順利的內(nèi)化，由以前的“我”（老師）要教“你們”（學(xué)生）跳遠技術(shù)，變成今天的“我”（學(xué)生）要進行“飛躍城堡”游戲（跳遠活動）；由以前的“我”（老師）要求“你們”（學(xué)生）聽話（遵守秩序），變成今天的“我”（學(xué)生）想做游戲愿意遵守規(guī)則（自覺排隊）；由以前的“我”（老師）要教會“你們”（學(xué)生）跳遠技術(shù)，變成今天的“我”（學(xué)生）要爭取跳過障礙多得積分。這一切的變化，都是因為實施“體育新課標(biāo)”后教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來的，現(xiàn)在的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生動作技術(shù)，而更重要的是以活動為載體教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就是我們看到案例中那幅生動畫面的更深層的原因。

通過以上分析我們認(rèn)識到：在以后的體育教學(xué)特別是小學(xué)中段的跳遠教學(xué)中，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)，不單純以“教技術(shù)”的方式出現(xiàn)，而更多以“跳躍游戲”的方式出現(xiàn)；并循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、遵守紀(jì)律及團結(jié)合作的意識，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠活動。

四年級體育課教案。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇八

隨著課程改革的不斷深入，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法使教師充滿了激情，廣大教師積極探索課堂教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采用情景設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了較好的效果。學(xué)生由以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，由“亦步亦趨”變成了“自主探索”，教學(xué)氣氛異?；钴S，但在這“熱鬧”的課堂教學(xué)背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，出現(xiàn)了“學(xué)生動起來了，課堂亂起來了”的現(xiàn)象。還有的教師為了精講精練，不鉆研教材，例題不講，習(xí)題少做，提幾個問題讓學(xué)生討論就完事，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知所以然，基礎(chǔ)掌握不牢，一考便錯。還有的老師，濫用多媒體教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量，是每個數(shù)學(xué)教師期待解決的問題?，F(xiàn)將本人在教學(xué)實踐中的點滴感悟，就教于同仁。

新課程改革注重了時代發(fā)展對新的高素質(zhì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，克服了以往課程中存在的種種弊端，新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使基礎(chǔ)教育發(fā)生了根本性的變化。課程的實施是課程改革的核心，如何提高課程實施的效益，既教學(xué)效益，是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題，所以，新課程改革呼喚課堂教學(xué)的有效性，呼喚有效的課堂教學(xué)。

2.有效的課堂教學(xué)是中外教學(xué)改革的共同追求。

有效的課堂教學(xué)源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，特別是在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能運動，它要求教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足教師和學(xué)生的教育價值追求。因此，堅持求實，追求有效，理所當(dāng)然應(yīng)成為我們課堂教學(xué)的一個基本指導(dǎo)思想。

3.有效的課堂教學(xué)是改變當(dāng)前“高耗”“低效”教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

當(dāng)前教學(xué)中存在著低效或無效現(xiàn)象，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦，教學(xué)的效果不理想，教學(xué)效益差，學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展沒有達到理想狀態(tài)。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個難題，特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之時，提高課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)研究并實施有效教學(xué)，既能保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，教師能教、善教，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指教師通過單位時間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得相應(yīng)的進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并非取決于教師教的內(nèi)容多，學(xué)生做的作業(yè)多，教學(xué)占的時間多，也不能簡化為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”或“教的認(rèn)真，教的細致”，而是看單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程的綜合表現(xiàn)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)，也就是說有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生獲得了充分發(fā)展，包括知識技能、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，因此，我們衡量一堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)主要就應(yīng)看它能否促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，能否強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和探索，能否鼓勵學(xué)生的合作交流。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇九

1.教學(xué)目標(biāo)：

3.適宜學(xué)員：小學(xué)一年級及以上。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容：基本筆畫部首及一些簡單的生字（如人口手足、舌牙耳目、金木水火羊、山十田土蟲、羊犬鹿、日月星光、云雨、衣食住行、父母兒女、出入、坐立走、西南北、前后左右、牛舟弓失、刀戈等等）。

5.學(xué)員收益：掌握正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。掌握基本筆畫的書寫，能將所學(xué)漢字書寫得比較到位，對漢字的結(jié)構(gòu)有初步的了解。

1.教學(xué)目標(biāo)：以蘇教版語文教材生字表作為參考依據(jù)，將筆畫引入字中組字，學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的漢字的寫法，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字。

2.教學(xué)時間：15課時。

3.適宜學(xué)員：小學(xué)一年級及以上。

4.教學(xué)內(nèi)容：在掌握筆畫的基礎(chǔ)上過度到簡單的漢字，逐步加強訓(xùn)練難度，一年級生字（如春雨芽不谷梨花走跳高遠籃球練習(xí)以后葵茉莉禾午辛苦終于言語板力終于功課，等等）。

5.學(xué)員收益：通過本階段的訓(xùn)練對漢字有進一步的熟悉，學(xué)會一部分常用的漢字以及對漢字的審美認(rèn)識。

1．教學(xué)目標(biāo)：逐步加強訓(xùn)練，同時，詞語、古詩鍛煉學(xué)生對字的理解及運用，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣，學(xué)會寫字的技巧。

2．教學(xué)時間：15課時。

3.適宜學(xué)員：小學(xué)2年級及以上。

5．學(xué)員收益：掌握所學(xué)漢字如何寫得更到位，對字的結(jié)構(gòu)有深入的了解，后階段的古詩更鍛煉了你們寫字的整體性和綜合性，我想這對你們將會是一個大的提高階段。

1.教學(xué)目標(biāo)：進行更深入的強化學(xué)習(xí)，段落及文章的書寫，使學(xué)生對較大幅度的書寫有較深刻的理解。

2.教學(xué)時間：15課時。

3．適宜學(xué)員：小學(xué)3年級及以上。

4.教學(xué)內(nèi)容：比較符合三年級學(xué)生水平的段落字，對其中比較難寫的字另外再加強分析其結(jié)構(gòu)，最后學(xué)會總結(jié)歸納一些特殊字的寫法。

5.學(xué)員收益：通過四個階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢字融會貫通，靈活的去運用，書寫水平達到了一個新的階段，為今后的人生書寫未來。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十

漢字，我國最美麗的藝術(shù)文化瑰寶之一，只要寫好它，它就像一幅畫一樣有著獨有的藝術(shù)氣息。而練書法，就是寫好它的方法。一個人的品質(zhì)往往可以從這個人寫的字中體現(xiàn)出來，由此可見書法多么重要。

不得不說，我的字寫得并不怎么好。不過這個假期老師逼著我們寫書法卻讓我找到了寫書法的感覺，也找到了寫字的方法，盡管有點怪異。我認(rèn)為書法主要的是要多寫，大量地寫，大量持久不斷地書寫讓我感受到了書法的樂趣。古代王羲之的兒子王獻之為了練好字，寫字用盡了18大缸水，最終達到了爐火純青的程度，成了一代名書法家，在書法史上與父親并稱為“二王”。

但光是多寫也是寫不好字的，還得掌握寫字的'方法，專門教你練書法的書中可以學(xué)到很多寫字方面的知識，這些書上可以讓你了解到漢字有哪些重要的結(jié)構(gòu)，有哪些字體，里面最重要的是漢字的基本筆畫該如何去寫，漢字的筆畫并不多，練好這些應(yīng)該是很簡單的。

還有，我討厭一筆一劃地寫，那樣寫起來又慢又累，不一會手就會酸得要命，最主要的是找到每一個字的主要筆畫，把那一筆寫好，其它的只要照上面把基本筆畫練好，這個字就可以寫得很好。這樣一大篇很快就寫完了，手也不怎么累，并且你會發(fā)現(xiàn)寫出來的效果還不錯。

許多人認(rèn)為寫書法必須有個安靜的環(huán)境，這并不完全正確，當(dāng)然，也不是讓你到吵吵鬧鬧的環(huán)境中去寫，寫書法真正要求安靜的是自己的內(nèi)心，心靜自然清，寫著寫著就會忘我，完全投入到狀態(tài)中，那時寫出的字堪稱完美。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十一

書法書好多文人墨客的愛好，也是我的愛好。

每當(dāng)我練習(xí)書法的時候，我就很專注，一筆一劃，一撇一捺，唯恐含糊寫錯了。為什么我這樣害怕呢？因為我認(rèn)為字也是有生命的，他們想一個個小精靈。我要把小精靈寫得漂漂亮亮的！

記得一次，該吃飯了，我還有幾個字就寫完了，我想：寫完再去吃飯吧！不一會，媽媽喊我吃飯，我就對媽媽說：你先放哪里吧，我一會吃。媽媽說：你快點吃啊，一會飯涼了。我寫著寫著，不知過了多久，也不知過了多少時辰。我寫完了，當(dāng)我去端碗吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)，飯已經(jīng)涼了。我才知道：又是我寫的太專注，太認(rèn)真，速度就慢了下來，結(jié)果，飯就涼了。

書法，不僅僅是我的愛好，也成為我的一大日常習(xí)慣。我每天都會堅持練書法，還會經(jīng)常臨摹名人字帖，是不是還會請教我們書法老師。我每天練習(xí)著，每天快樂著，書法給我的生活帶來了樂趣，也培養(yǎng)了我的情操。

我愛書法，我陶醉書法，我癡迷書法，我更熱愛書法！

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十二

對于“現(xiàn)在小學(xué)生作文不如民國小學(xué)生作文好”這種觀點，既是游府西街小學(xué)6年級語文老師，又是3年級小學(xué)生家長的李萬青也不贊同?！斑@兩篇作文并沒有可比性，首先是因為兩個時期的文字系統(tǒng)并不同，不能用文言文眼光去審視現(xiàn)在的白話文；其次是沒有橫向比較，那篇‘民國時期小學(xué)生作文’有沒有套用固定模式，是不是真情真景，我們不得而知，而且那篇‘現(xiàn)在小學(xué)生作文’，也并不能代表現(xiàn)在小學(xué)生作文的整體水平。”

李萬青拿自己兒子的作文來“反駁”：“他的春游作文就選取春天的典型畫面來展現(xiàn)自己對春的觀察，比如‘遠處，那金燦燦的迎春花一串一串地盛開了，每一根枝條都像是一條金色的腰帶，在春風(fēng)中搖曳。我不禁想起了趙師俠寫迎春花的一首詞：乞于黃金腰帶，壓持紅紫紛紛。站在這一叢迎春花旁，我也被它那熱烈的氣氛感染了，趕緊跟它合影留念。春天，就帶著燦爛的陽光，映在了我的眼睛里。路邊，這兒一叢，那兒一簇，盛開著二月蘭。那紫色的花朵就像一個個小喇叭，點綴在綠葉叢中。一只只白色的蝴蝶被吸引過來了，在花叢中翩翩起舞。我也忍不住把鼻子湊到它的跟前，使勁兒吸了一下。春天，就帶著淡淡的香味，鉆進了我的鼻子里’?！?/p>

以他多年的教學(xué)經(jīng)驗和輔導(dǎo)自家孩子作文的經(jīng)歷來看，培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣至關(guān)重要。“沒有切身感受，這時又強迫孩子必須寫作文，孩子不樂意寫、不知道寫什么，為了完成任務(wù)，只好去套用模式，寫假大空的話?！崩钊f青說，“為了讓兒子喜歡寫作文，我創(chuàng)造了很多機會。每逢周末天氣好的時候，我和兒子就騎上自行車去郊游，欣賞玄武湖風(fēng)景，觸摸明城墻文化，我們一邊騎，一邊聊，回家后分別寫騎行日記，然后交流。為了讓孩子描寫花，我們一起種了一盆郁金香；為了讓他描述人的外貌，我們先從看圖說話開始，一起讀‘小豬鬧鬧’繪本，描寫小豬鬧鬧的外貌；為了讓他寫班上的同學(xué)，我就拿了一張空白獎狀給他，說如果評‘熱愛勞動’獎，你會把這個獎發(fā)給你們班上的誰，他就有話說了?！?/p>

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十三

在上，有媽媽看到別人的寶寶都在學(xué)唐詩，自己也想讓寶寶學(xué)習(xí)背誦，但是寶寶就是不喜歡。怎么樣才能讓寶寶愛上背唐詩？有此煩惱的媽媽們可以學(xué)習(xí)下：

1、先學(xué)有趣的，如”一望二三里，煙村四五家……“，以后再學(xué)有小動物的；

2、以五言和七言四句的為主，盡量不要學(xué)七律，不要學(xué)詞；剛開始可選背淺顯易懂的﹑短小的絕句。這樣容易引起兒童興趣。

3、教學(xué)時可以配一本相應(yīng)的圖畫書，不是要寶寶識字，而是要寶寶在學(xué)習(xí)時想到有一幅圖畫，同時，做適當(dāng)?shù)闹v解，幫助孩子理解作品。例如，《詠鵝》中“曲項”、“白毛”、“紅掌”等，如果教孩子邊看圖，家長邊解釋，孩子是可以明白的.。這樣做的必要性，在于使孩子在理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練他的理解記憶。這本書平時不要給寶寶翻，翻爛了他就沒有新鮮感了。

4、可以安排寶寶上午和下午各學(xué)習(xí)一次，每次不要超過15分鐘；

5、教寶寶學(xué)唐詩其實很大程度上是考驗家長的耐心，因此，家長自己必須有學(xué)習(xí)的興趣；

6、教學(xué)不要太快，每周能背一首已經(jīng)不錯了；

7、不要要求寶寶理解詩的意義，也不要要求發(fā)音準(zhǔn)確；

9、叫鄰居家的孩子一起來讀；

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十四

一般專家總是建議不要順著孩子的性子，應(yīng)該嚴(yán)格要求，要孩子該吃什么就吃什么。于是，一場又一場的餐桌大戰(zhàn)不斷重復(fù)。大人搞得精疲力竭，孩子卻對所謂有營養(yǎng)的東西愈來愈沒有興趣。

美國加州大學(xué)舊金山分校的小兒科教授海門和作家崔西的新書《喂出孩子一生的健康》中建議，不要用威脅的手段強迫孩子吃東西，也不要“誘惑”，比如告訴孩子，吃完菠菜就可以吃冰淇淋，會讓孩子覺得甜點是好東西，菠菜則不可口。久而久之，孩子會討厭菠菜。

不妨提供孩子不同的選擇機會，你問他們：“想不想吃點青菜？”他們也許會說：“不好?！彼阅阋行睦頊?zhǔn)備接受拒絕。你也可以用說反話來試試看，“我很高興你不喜歡吃這些青菜，因為我想吃?！比缓缶鸵豢诔韵?，說不定孩子就會想吃了。

英國醫(yī)生賀斯蘭在其著作《食物大戰(zhàn)》中也提到，在餐桌上和孩子維持和諧的關(guān)系很重要，千萬別讓餐桌成為管教的戰(zhàn)場。想想看，需要為了堅持讓孩子吃下胡蘿卜而發(fā)火嗎？在進食的過程中，不要催促孩子，催促只會讓他感到緊張，覺得吃飯是件苦差事。

如果孩子對食物的癖好很奇怪，也不要煩惱，如果不讓他把面包泡在牛奶里，他可能兩樣食物都不吃，不需要用大人的進食程序要求孩子。

在為孩子盛食物時，分量少一點。此外，也可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備過程，平常不愛喝牛奶的孩子，讓他在沖奶時加入其它東西，這樣也許有興趣多喝點。

總之，吃飯時間應(yīng)該充滿歡樂，讓孩子對食物產(chǎn)生興趣。

學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十五

(1)仔細研究學(xué)生，搞好學(xué)情分析。

“一切為了每一個學(xué)生”是新課程的核心理念，每一名教師都要把學(xué)生看成是一個發(fā)展的人，獨特的人和具有獨立意義的人，學(xué)生的個體差異是客觀存在的。教學(xué)中，在備課時就要對學(xué)生作出深入和具體的分析，對學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就越能調(diào)動所有學(xué)生的思維，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，并積極參與思考，踴躍回答問題，認(rèn)真對待課堂訓(xùn)練，教師則通過及時反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)，并適時進行質(zhì)疑、追問，把課堂引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

(2)落實《課標(biāo)》，研究教材，把握教材，超越教材。

有效教學(xué)直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，教學(xué)中要始終緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《課標(biāo)》中的要求為基準(zhǔn)，對學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)達到的學(xué)業(yè)程度進行衡量。在這個過程中往往不少教師拘泥于教材，認(rèn)為把教材教好就是達到《課標(biāo)》要求。新的課程觀認(rèn)為教師要正確處理好教科書和教學(xué)的關(guān)系，做到“用教科書教，而不是教教科書”，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教科書(包括教輔資料)進行選擇組織和排序等方式的“再度開發(fā)”，對課程內(nèi)容進行“校本化”“生本化”的處理，并適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，特別要精心設(shè)計“知識與能力”的教學(xué)過程和方法，保證課堂教學(xué)中能“突出重點，突破難點”，并從人力、物力、時間、方法與過程上保證重點內(nèi)容的教學(xué)與難點的突破，只有這樣，才能從根本上保證教學(xué)的有效性。

2.制定切實可行的三維目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，它對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價的功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握的程度，教師對教學(xué)目標(biāo)理解與把握的越好，就越能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面目標(biāo)的有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度滿足每一個學(xué)生的需要，課堂內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際，考慮學(xué)生的知識背景，對教材進行改進和補充，化難為易，以簡馭繁，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、富有成效，切實保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。所以在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，有這樣一句話讓我感受很深，“老師告訴我的，我會忘記;老師教給我的，我把它記住;我自己參與的，我會明白?！彼阅茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述、能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手、能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師不是權(quán)威，不應(yīng)是信息的傳遞者、講授者，而應(yīng)以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我才必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力，成功的體驗，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點。可以說教師的造就是為學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過橫桿，而不是教師把學(xué)生托過橫桿。教師不應(yīng)放棄自己的責(zé)任，但教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽”，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘，“把舞臺讓給學(xué)生”，一個個學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互感染，這不是教師一個人在那塊脊薄的土地上采掘所能比擬的，教師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生改變“在聽中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”、“嘗試中學(xué)”、“體驗中學(xué)”的機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。

優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)的安排。新課的導(dǎo)入、情景的創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情景達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持做到給學(xué)生一個自己的空間，一個選擇的機會，讓學(xué)生動起來，主動參與到課堂教學(xué)中來，做到人人參與，多向交流，教學(xué)共振，聽、說、讀、寫想結(jié)合，討論、演示、操作、板書相統(tǒng)一，給學(xué)生一個展示的機會，讓學(xué)生在展示的成就感中認(rèn)識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。課堂討論、角色表演等教學(xué)活動要堅持形成為內(nèi)容服務(wù)，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識，達到培養(yǎng)能力的目的，切實提高教學(xué)活動的有效性。

5.適時全面評價，提高教學(xué)評價的有效性。

學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過程中教師要及時適度、多元地評價學(xué)生。評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。“好孩子都是夸出來的”聽起來似乎有點絕對，但也不無道理。要真正發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時作出評價。同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，既表揚確有值得表揚之處，批評也是如此。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，它們是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同進行的雙邊活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，主動權(quán)都掌握在老師手中。只有課堂教學(xué)有效了，才有可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)知識方面獲得發(fā)展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！拔腋淖儾涣诉@個世界，但我可以改變我的課堂”。老師們，讓我們共同努力吧，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量。

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學(xué)生書法練習(xí)的教案篇十六

近年來，越來越多的大學(xué)生開始選擇練習(xí)書法作為一種休閑娛樂方式，一方面是因為書法能夠讓人靜下心來，增強個人修養(yǎng)；另一方面則是因為書法有著極高的藝術(shù)價值，能夠給人帶來極大的滿足感和成就感。我也是其中之一，下面我將分享一下我的一些練習(xí)書法的心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法離不開對筆的理解與掌握。夾筆的方式、筆尖的角度、筆畫先后順序等等細節(jié)都要注意到。而且，書法這種藝術(shù)形式對筆的要求非常高，不僅需要筆的靈活性，還需要筆的穩(wěn)定性，因此需要我們花費大量的時間和精力去磨練自己的筆觸。諸如情意、氣韻、技巧、線條等都要聯(lián)系至少兩三年才能達到熟練的水平。

其次，練習(xí)書法還需要有所悟。書法藝術(shù)講究的是意境和墨韻，書法的質(zhì)量不僅在于手工的精湛程度，還在于字的韻味和精神內(nèi)涵。因此，我們需要通過對歷代名帖、碑刻等杰作的欣賞和研究，來領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，使我們寫出的字作品可以更形神兼?zhèn)?，傳達出更深的意境和情感。

再次，練習(xí)書法中還有一個不可忽視的要素就是時間和耐心。書法需要我們耐心地潛心修煉，不是一蹴而就的，而是需要我們在不斷的反復(fù)操練中不斷挖掘并提高我們的書法水平。在這個過程中，需要我們對自己的要求較高，不斷發(fā)掘自己的不足，并在不斷的探究中找到突破口，努力提高自身的書法水平。

此外，對于真正熱愛書法的人而言，書法是一種修身養(yǎng)性、涵養(yǎng)人生的美妙載體。在書法的世界里，我們可以感受到一種深沉的精神氣息，領(lǐng)悟到一種深刻的哲理道理。書法的墨香更是能夠帶來一種閑逸深遠的美感，可以讓我們抽離生活的喧囂與浮躁，讓我們沉淀自己的心靈，在另一種震撼人心的境界中感受身心的愉悅和深刻的滿足感。

最后，我認(rèn)為練習(xí)書法不僅可以提高我們的藝術(shù)水平，更重要的是可以塑造我們健康向上的人生態(tài)度和良好的生活方式。書法讓我們懂得什么叫做平和淡泊、恬靜高雅，讓我們在生活中學(xué)會用一種文化的方式去做人、去看待事物。我相信，在不斷地書寫過程中，我們會收獲更多的人生感悟和精神升華，讓我們的心靈得到全面的凈化和修整。

總之，練習(xí)書法對我們是十分有益的，它可以讓我們在閱讀、研究、欣賞中，得到意境上的觸動和靈感，掌握基本的技巧和方法;在悟性的同時，還需要不斷的耐心與時間的支持來達到更高更深的層次，充分展現(xiàn)書法的魅力和內(nèi)涵。通過對書法的興趣，我們可以獲得一份心靈的超然灑脫和自由。