2023年可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用(優(yōu)質(zhì)20篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。解決問題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇一

教材分析：《可愛的企鵝》的教學(xué)是在學(xué)生初步具有一定的看圖提問能力的基礎(chǔ)上進行的圖畫應(yīng)用題的教學(xué)，看圖提數(shù)學(xué)問題是教學(xué)的難點。大括號及問號在情景圖中是第一次出現(xiàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識大括號，理解大括號及問號的意義。

設(shè)計思路：把學(xué)生分成9個學(xué)習(xí)小組，每組6人，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生共同完成看圖擺一擺，說一說，寫一寫的學(xué)習(xí)活動。這樣，在合作學(xué)習(xí)活動中，可以使大部分學(xué)生都能獲得動手、動腦、動口的機會，尤其是一些口頭表達能力較差的同學(xué)，通過小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，能逐步學(xué)會看圖提問及解決問題。

學(xué)生狀況分析：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒有完全進入課堂，老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，有一定的困難；學(xué)生在課堂上得到表現(xiàn)的機會相對較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法。

2.理解圖中的大括號，問號各表示什么？

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4.培養(yǎng)協(xié)作、互助的合作精神。

二、教學(xué)重點：理解大括號，問號的意義。

三、教學(xué)難點：看圖提數(shù)學(xué)問題，理解圖意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、鉛筆（學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒）。

五、教學(xué)過程：

一）談話引入。

在寒冷的南極，生活著一種可愛的小動物，它們就是可愛的企鵝（板書：可愛的企鵝）現(xiàn)在我們就一起去瞧瞧可愛的企鵝。

二）探索學(xué)習(xí)（出示掛圖）。

1.觀察主題圖1。

師：從圖中，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）。

1）認(rèn)識大括號。

師指著大括號：這個符號叫做大括號，在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把兩邊的企鵝合起來。在大括號的下面有一個問號，你知道表示什么意思嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示合起來）。

2）提出問題。

師：你能用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話表示這幅畫嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來一共有多少只企鵝。）。

3）解決問題。

師：要求一共合起來有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書：6+3=9）。

說一說6+3=9這個算式中6、3、9在圖中各表示什么？

2.觀察主題圖2。

生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來了，冰山上也有一個大括號。

師：在這幅圖出現(xiàn)了兩個大括號，你能說說這兩個大括號各表示什么意思嗎？（長大括號表示兩邊企鵝的總數(shù)，短大括號表示冰山上的企鵝數(shù)）。

小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說一說：

1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？

1）要我們解決的問題是什么？你從哪里知道的？

2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話把這幅圖完整的說出來嗎？

小組匯報。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？

師：已經(jīng)知道了企鵝的總數(shù)，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數(shù)，說一說你是怎樣解決這個問題的？（板書：9-6=3）。

9、6、3各數(shù)在圖中表示什么意思呢？

3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個問號的位置）。

相同生：兩幅圖都有大括號和問號。冰面上都有6只企鵝。

不同生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來了。第一幅圖用加法計算，第二幅圖用減法計算。

師：為什么第一幅圖用加法計算，第二幅圖用減法計算呢？

生：第一幅圖的問題是要求企鵝的總數(shù)，第二幅圖的問題是求冰山上的企鵝數(shù)。

師：兩個問號在不同的地方所提出的問題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數(shù)，也就是把兩部分的企鵝數(shù)合起來，用加法計算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分?jǐn)?shù)，所以用減法計算。

三）反饋練習(xí)。

出示小黑板上練習(xí)。

1.師：你能看圖提出什么樣的數(shù)學(xué)問題來考考我們大家，看我們能不能給大括號和問號找到相應(yīng)的位置。

生：左邊有5個三角形，右邊有4個三角形，請問小朋友們一共有幾個三角形呢？（師根據(jù)學(xué)生的敘述在圖上分別標(biāo)出5、4及畫出大括號和問號。）。

師：為什么把大括號畫在這里，問號打在這里？

生：因為要求的是一共有幾個三角形。這個大括號表示把邊兩邊的三角形合起來，問號表示問合起來有多少個三角形。

2.師：你能根據(jù)圖提出用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？

從8-3=5這個算式說說已經(jīng)知道的是什么，要求的是什么？

生：一共有8個圓，左邊有3個圓，右邊有幾個圓呢？

師：8是圓的總數(shù)，在圖中怎樣表示出圓的總數(shù)呢？（讓學(xué)生在圖上指出大括號的位置，師畫出大括號）要求的問題是什么，問號打在什么地方？（讓學(xué)生指出問號的所在位置師標(biāo)出問號）。

四）實踐操作。

說一說，要分的總數(shù)是（8），分成的是（1）和（7）。師邊引導(dǎo)學(xué)生說邊填寫表格。

你能象老師這樣用小棒代替鉛筆分一分、說一說、寫一寫嗎？

學(xué)生活動：各小組用小棒分一分、說一說、寫一寫。

各小組匯報情況。展示學(xué)生填寫的表格。

觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的加法和減法算式）。

獨立完成試一試第2題。

說一說：表格中的9表示什么？能說說你是怎么分香蕉的嗎？

五）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：這節(jié)課通過情景圖的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識了大括號，理解了大括號及問號的意義。通過看一看，說一說，用帶著數(shù)學(xué)問題的三句話表述圖意，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

設(shè)計的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長，負責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分?jǐn)?shù)用減法計算。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇二

位：長春市農(nóng)安縣新陽中心小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】。

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊p41—42頁《可愛的企鵝》?！窘滩暮單觥俊?/p>

這節(jié)課是第三單元“加減法。

（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“。

8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問題，這是以解決問題為重點的第一課，所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應(yīng)用意識，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗，同時鞏固前面所學(xué)知識。

但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究，從而體會整體與部分的關(guān)系，幫助學(xué)生豐富對加減法意義的理解。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生通過前面所學(xué)，對加法和減法的意義有了初步理解，而且，對于8、9的加減法的計算方法沒有問題，但對于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙，對于計算方法的表述也會存在表達上的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、結(jié)合情境圖，體驗整體與部分的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計算。

2、能在具體情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

3、結(jié)合畫圖操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】。

學(xué)生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題，初步學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。【教學(xué)難點】。

體會整體與部分的關(guān)系，表達自己的想法?！窘虒W(xué)用具】。

教學(xué)用的ppt。

8個圓形磁力扣、學(xué)具（圖片）【教學(xué)過程】。

創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。

1、猜謎語?！鞍滓r衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?（企鵝）。

2、導(dǎo)入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧！呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生觀察圖，獲取信息。

3、揭示問題：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”

1、學(xué)生獨立思考解決問題。

2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。

先讓學(xué)生說自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過程。

教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語言闡述自己的方法（可借助學(xué)具），強調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。

（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”

1、情境創(chuàng)設(shè)：好動的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動態(tài)演示）。

你能提出一個新的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、學(xué)生獨立思考，解答問題，教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫一畫、擺一擺。

3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法。

4、全班反饋，分享方法，交流展示。

三、理解應(yīng)用，強化體驗。

1、說一說。

（1）師安排學(xué)生4人一組，觀察圖畫，借助學(xué)具畫一畫、擺一擺，在小組內(nèi)說一說自己的看法。

（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。

2、課后練一練第1題。

（1）學(xué)生獨立完成（2）集體訂正。

3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說一說。（2）找生匯報。（3）集體訂正。

4、組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機動）個點，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個點，讓對方猜猜蓋住了幾個點。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué)，重點放在方法梳理和強調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。

【板書設(shè)計】。

一共有幾只？

冰山后有幾只?

3+5=8。

8-2=65+3=8。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇三

（解決問題）。

主備：王志偉。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p40、41教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

2、鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計算。

3、能在具體的生活情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

在具體的生活情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，提出、分析和解決簡單的加減法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，今天，老師請到了幾位神秘的動物朋友，它們來自寒冷的南極，猜猜它們是誰？（企鵝）。

引入課題，板書：可愛的企鵝。

二、探究新知。

1、進一步理解加法的意義。

課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？

（1）你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能不能提出一個加法問題來考考大家？（2）指名列出加法算式，并說說是怎么想的。

2、分析和解決減法問題。

課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？

（1）誰能根據(jù)圖畫講一個數(shù)學(xué)小故事，并提出一個問題考考大家？（著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，并把編故事和提問題結(jié)合起來，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）。

（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；

看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。

（3）畫一畫：先請一名學(xué)生板演，邊畫圖形邊說意思：一共有8只企鵝，畫8個三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個三角形圈起來，還剩6個三角形，表示有6只企鵝我們沒看到，所以冰山后面有6只企鵝。

生在課堂練習(xí)本上自己邊畫圖形表示，邊說。（4）列出減法算式8－2＝6讓學(xué)生再次說說各個數(shù)字表示什么，體會從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。

3、說一說，找生活中的減法原型。

（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

三、鞏固練習(xí)（練一練）第1題：先說圖意，再列式計算。

第2題：先觀察情境圖，列出算式，說一說算式各數(shù)表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個算式表示。

第3題：看圖，獨立列出算式，并說說是怎么想的。第4題：學(xué)生獨立計算，同桌互改。

第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問“總數(shù)是x個，露出x個，蓋住了幾個？”也可以問“想露出x個，應(yīng)該蓋住幾個？”

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

五、課外作業(yè)：

當(dāng)一回小老師，給爸爸媽媽講一個總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事，提出加法或減法問題，并一起解決。

板書設(shè)計：

一共有，看見了，還有。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計算有關(guān)8、9的計算題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3、設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的勇氣和興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會看圖提出問題并列式解決，學(xué)會用8、9的組成來計算有關(guān)8、9的計算題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人10支小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說出企鵝，老師通過問題引出）。

二、觀察情境圖，探究新知。

1、講解第一幅圖。

（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認(rèn)識大括號）。

（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請小組討論，并派出1名代表說說。

（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來嗎？（板書：6+3=93+6=9）。

（4）運用我們學(xué)過的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）。

師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來，和我們玩捉迷藏。

2、講解第二幅圖。

（1）這個大括號告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）。

（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）。

（3）猜一猜這個大括號想說什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）。

（4）那誰能猜到？有幾只？（板：5只）。

（5）你是怎么猜出來的？（9-4=5）。

（6）誰能再具體地、完整地說一說這兩幅圖的意思？

（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）。

3、聯(lián)系兩幅圖。

（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見，派表回答。

（2）提問：什么不同？（列式計算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因為它們提出的問題不同）。

（3）對，因為它提的問題不同，所以列式計算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用（減法）。

師：剛才，小朋友們在找不同點時，找得真好！但，在我們計算的時候，用數(shù)手指，數(shù)圖書的方法來計算，陳老師覺得還是慢了一點?，F(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請小棒來幫幫你們。

三、合作合踐，獲得知識。

1、分小棒。

（1）請拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說說你是怎么分的？

（2）問：哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員？

（3）請小朋友來說說：你把8分成了什么和什么？上來邊分邊說？

2、分香蕉。

師：看大家這么聰明，老師要獎勵大家香蕉了，不過要先請大家?guī)椭忠环帧?/p>

（1）看哪個組分的方法最多。

（2）交流匯報，錯的改正。

（4）問：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實例說說數(shù)學(xué)問題嗎？

（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=95+4=99-4=59-5=4）。

四、練習(xí)鞏固，強化知識。

1、開火車——口算。

2、練一練第2、3、4題。

3、對數(shù)游戲——數(shù)的組成。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇五

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；鞏固8和9的加減法。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

三、說教學(xué)重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題；并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。

四、說教學(xué)難點。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系；并能正確表達圖意；知道圖中大括號、問號的含義。

五、說學(xué)情。

由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

六、說教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問題牽引法來教學(xué)，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實教學(xué)目標(biāo)。

“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、學(xué)具盒等。

八、說教學(xué)過程。

（一）、口算復(fù)習(xí)（課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計算的枯燥乏味。）。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（揭示課題----可愛的企鵝）。

白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。

師：猜猜是什么動物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。

（三）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。

1、活動一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1。

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖------第一幅圖。

師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么？說說圖的意思。

2、理解大括號和問號，解決問題。

（1）、求和。

教師板書：6+3=9。

師：這個算式表示什么？說說你是怎么想的？（學(xué)生自由交流）。

3、活動二：加深理解，強化新知。

（2）、求部分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。

（1）仔細看圖，說說你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來的？完整地說一遍圖意。

（2）圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎？

（3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。

（四）、反饋、強化。

1、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1---3題。]。

2、數(shù)學(xué)游戲（書p37下）“猜一猜我蓋著了幾個”

（五）、小結(jié)。

1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？

（六）、板書設(shè)計：（略）。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇六

1.鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

〖教材分析〗。

這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。

新課程改革實施以來，我校成為庫爾勒市主要試點之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列“新課改研討活動”，使全體教師的素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如電視、投影儀、視頻儀等，對我們一、二年級的教師在教學(xué)上給予了很大的支持。一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

〖教學(xué)設(shè)計〗。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。)。

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1.師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)。

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

師：哪兩個同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。)。

2.出示第2幅圖。

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3.出示第3幅圖。

學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4.觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)。

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……。

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

(三)應(yīng)用拓展。

師：首先進入第一關(guān)。

1.看圖列算式：

師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。

2.企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。

3.師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)。

4.第37頁小兔圖。

讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

師：闖關(guān)成功，老師真為你們高興!

(四)回顧小結(jié)，贊美激勵。

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

(評析練習(xí)由淺入深，由易到難，教師利用基本練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習(xí)加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，開闊了學(xué)生的視野。)。

〖教學(xué)反思〗。

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點。

1.學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

2.本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3.精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇七

北師大2011課標(biāo)版。

評論（0）1教材分析。

這節(jié)課是第三單元“加減法。

1.結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)重點：進一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動中體會整體與部分的關(guān)系，加深對加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)難點：運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。5教學(xué)過程。

5.1第一學(xué)時。

教學(xué)活動。

評論(0)活動1【導(dǎo)入】。

一、情境導(dǎo)入，樂學(xué)啟智。

小朋友們，你知道哪種動物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎？讓我們?nèi)デ埔磺啤?/p>

評論(0)活動2【講授】。

二、活動操作，樂究尋智。

（一）出示企鵝圖一：

1.觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？

為什么列加法算式呢？

預(yù)設(shè)：因為求一共有幾只企鵝，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來，所以用加法。

預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個是8；5+2=7，再加一個就是8。

（二）出示企鵝圖二：

1.觀察這2幅圖，誰來說一說發(fā)什么了什么事情？

（1）擺一擺，畫一畫。

冰山后面有幾只企鵝呢？請你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習(xí)紙上畫一畫?？匆豢瓷胶竺娴降撞刂鴰字黄簌Z。

四人小組互相說一說，你是如何擺的，如何畫的。

生匯報擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計算。

剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個問題嗎？

為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【設(shè)計意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！烤毩?xí)1.出示小猴圖示（課本42頁練一練1）。

（三）說一說。

讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。

小結(jié)：大家提出了很多問題，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，希望大家都做一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。

評論(0)活動3【練習(xí)】。

三、練習(xí)鞏固，樂凝升智。

練習(xí)2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學(xué)生獨立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？練習(xí)3.不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計算。

練習(xí)4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來玩一個游戲吧！

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并且解決它。小企鵝對你們的學(xué)習(xí)也很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇八

1.結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。

2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算;會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：

“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇九

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

設(shè)計思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計為一次登冰山活動，學(xué)生分組進行登山比賽，學(xué)生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；

3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；

5.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點：對括號和問號的理解。

教學(xué)難點：結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

過程設(shè)計。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了?？纯吹谌接惺裁?？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）。

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。

[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]。

五、拓展應(yīng)用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、強化了學(xué)生初步認(rèn)識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；

3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁。

（二）教材分析。

本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備。

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生。

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法。

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達數(shù)學(xué)語言的能力。

語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎柋磉_、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。

四、說教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝）。

師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。

師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。）。

（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)。

師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題最多。

1、教學(xué)第一幅圖。

出示第一幅圖。

（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。）現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：“問號”的作用是什么？生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）。

生2：我的算式是3+6=9（只）。

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2、教學(xué)第二、三幅圖。

（1）出示第二幅圖。

師：請同學(xué)們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數(shù)出來的。

生：我看到大括號下面有“9只”。

（2）出示第三幅圖。

生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

生：冰山后面有幾只企鵝？

生：問我們藏起來幾只企鵝。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

（抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。）。

生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。）。

3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）。

4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。

課件出示題目。

師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？

生認(rèn)真觀察后，說一說。

師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

（學(xué)生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。）。

（三）動手操作，鞏固練習(xí)。

1、試一試：課本第36頁的試一試。

用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）。

2、練一練。

第1題：口算。學(xué)生獨立完成。

（四）全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來解決問題。

（五）游戲。

猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十一

活動目標(biāo)：1、幼兒認(rèn)識企鵝的外形。

2、了解企鵝簡單的生活習(xí)性，懂得企鵝為什么不怕冷。

3、豐富詞匯：脂肪、潛水、軟體動物。

活動準(zhǔn)備：1、vcd盤、vcd機、電視、錄音機、錄音帶各一個。

2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個、背景圖一張。

3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。

活動重點、難點：

1、?重點：幼兒認(rèn)識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習(xí)性。

2、?難點：幼兒懂得企鵝為什么不怕冷。

活動過程?：

一、開始部分。

1、?幼兒觀看錄像，引入主題。

小朋友，今天老師請了一位朋友，我們看看它是誰？放vcd盤，幼兒觀看錄像。

2、?教師提問：它是誰？（企鵝）它長的什么樣？

小結(jié)：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結(jié)）。教師出示企鵝分體圖片。

二、基本部分。

1、?它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。

2、?它的腳像什么？

像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。

3、?企鵝喜歡吃什么？

企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。

4、?企鵝生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。

5、?企鵝為什么不怕冷？

通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內(nèi)一種油質(zhì)的東西，它儲存熱能，發(fā)出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。

幼兒繼續(xù)觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、結(jié)束部分。

1、?幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。

根據(jù)幼兒認(rèn)知能力，分別發(fā)6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內(nèi)，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習(xí)，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。

2、?幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結(jié)束。

活動延伸：1、幼兒繼續(xù)看vcd，了解其他關(guān)于企鵝的生活習(xí)性。

2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。

3、將企鵝拼圖放于操作區(qū)，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達能力。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：1.理解大括號與問號的意思。

2.學(xué)會簡單分析問題，解決問題。

教學(xué)難點：學(xué)會簡單分析問題，解決問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

四：教學(xué)過程。

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。

師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。

請多生回答。

2，情境圖引出。

生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的。

3培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識啊，能想出什么問題嗎？

生1：求一共有幾只？

師：你是怎么得出這個結(jié)論的？

生：```````。

生2：（列式）6+3=9。

師：為什么？

生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9。

生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。

師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？

生4：有幾只走到冰山后面看不見了。

生5：只剩下4只了。

師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？

生：說明就是求冰山后面的企鵝。

師可以總結(jié)求部分的意思。

師：怎么求呢？

生：9-4=5。

師（板書）：這個式子代表什么意思呢？

生：意思是說原來有5只走到冰山后了，

師表揚學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號的作用，

師：通過企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問題的本領(lǐng)下面有個精彩的活動節(jié)目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實踐活動）。

4.實踐活動。

（1）掛出表格。（見板書）。

師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？

生：數(shù)1，2，3，4，5……8。

師生共同完成表格。

師順手讓學(xué)生再看看說說筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。

師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？

生齊答：7只。

師板書表格里的數(shù)字。完成表格。

8

2

7

5

3

9

2

8

6

4

1

都對的舉手表揚一下，并請其他的學(xué)生要加油。

生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。

生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。

師將學(xué)生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？

生答：有2只要下來了。

師：那能提什么問題？列什么式子呢？

生：樹上還有幾只？8-2=6。

這里出現(xiàn)學(xué)生會將得數(shù)與已知數(shù)混起來。師要提醒。

師：還有不同的問題嗎？

生：回答……師對說得有理的照樣要表揚。

（3）。

出示兔子圖。

師：有什么數(shù)學(xué)問題可以提出?。?/p>

生：房子里有幾只？列式：7-5=2。

師：你是怎么知道的??？為什么這樣列呢？

生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。

師表揚其有想象力與創(chuàng)新力。

4.游戲活動，結(jié)束新課。

使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）。

師：蓋住一個，問還有幾個？

生，列式，并得數(shù)。

師：要是蓋住兩個，還有幾個呢？

…

5.小結(jié)：

小朋友們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十三

初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。

1．制作動畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)

2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。

3．企鵝標(biāo)本一個。

1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

提問：這些可愛的小動物叫什么?

小企鵝們在雪地里干什么?

小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。

2．出示企鵝標(biāo)本，請幼兒觀察。

提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?

它是怎樣站立的?

是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。

3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。

幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。

小結(jié)：企鵝身上因為有厚厚的脂肪能抵御寒冷，還因為他們每天都在風(fēng)雪中活動，所以企鵝一點也不怕冷。

4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。

表揚幼兒不怕冷。

建議：

課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進一步了解企鵝。

評價：

喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十四

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁【教學(xué)目標(biāo)】。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢游戲。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號和問號，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨立嘗試解決問題，并進行交流。

2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說一說從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”

再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行展示，并讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字所表示的意思。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。

3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。

（三）鞏固。

試一試：

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

練一練：第1題：口算。

本單元結(jié)束時要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。

本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說一說圖意，再列式計算。

（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。

1師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)師：哪個同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個算式都可以。

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？生1：9-5=4（只）。

抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。

同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁“試一試”。)。

師：首先進入第一關(guān)。1看圖列算式：師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。2企鵝過河。

師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。

3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁小兔圖。

師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十五

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁【教學(xué)目標(biāo)】。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習(xí)：開火車、比手勢游戲。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示第一幅圖，先讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號和問號，引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后，讓學(xué)生獨立嘗試解決問題，并進行交流。

2、出示第二幅圖，先讓學(xué)生說一說從圖中得到什么信息，再讓學(xué)生仔細觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”

再讓學(xué)生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行展示，并讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字所表示的意思。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。

3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。

（三）鞏固。

試一試：

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

練一練：第1題：口算。

本單元結(jié)束時要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題：看圖寫算式。

本題是一道開放性的題，要求學(xué)生說一說圖意，再列式計算。

（四）游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。

1師：比一比，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)師：哪個同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個算式都可以。

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？生1：9-5=4（只）。

抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。

3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來看一下）師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？生認(rèn)真觀察后，說一說。師：大家認(rèn)真看一看小“問號”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。

師：那誰知道這道題要求的問題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

(學(xué)生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。

（三）鞏固。

試一試：

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

練一練：第1題：口算。

2至3分鐘內(nèi)獨立完成，按順序匯報第2題：看圖寫算式。

要求學(xué)生說一說圖意，再列式計算。

（四）游戲結(jié)束全課。

師演示：把準(zhǔn)備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，在逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十六

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容在教材第36—37頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解，以便學(xué)生更好地理解題意。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

學(xué)生基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“8”和“9”的加減法，并能夠正確計算。

2、進一步加深對加減法意義的理解。

3、能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

根據(jù)圖示正確提出并解決問題。

教學(xué)難點：

熟練解決加減法問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、第36頁主題情景圖2幅。

2、“試一試”中的兩張表格。

3、8支彩筆和兩個筆筒。

學(xué)生準(zhǔn)備9根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題并解決。

3、講解“{”表示“合起來一共是多少”的意思。

4、提問：誰能連起來說一說這幅圖的意思？你能解答這個問題嗎？（聽回答板書算式：6+3=9）。

5、出示企鵝圖2。提問：這幅圖是什么意思？你能說一說并列式解決嗎？請和同桌互相交流。

6、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，進行適當(dāng)點撥。

1、看圖交流圖意：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝排成一隊。

2、看板書，猜測并試著提出問題。

3、聽講解，進一步認(rèn)識“{”的含義。

4、看圖，敘述圖意，并列式解決：6+3=9。

5、看圖，同桌交流圖意，并列出算式。

6、集體匯報交流：一共有9只企鵝，左邊站3只，右邊有幾只？算式：9－3=6。

問題由學(xué)生自己提出，更容易激起學(xué)習(xí)的興趣。而且也由此達到培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力以及問題意識的目的。

在與同桌的交流中，可以使學(xué)生逐步清晰自己的思維，培養(yǎng)合作交流的能力。

二、動手操作，鞏固8、9的加減法。

2、提出要求：請用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆，看看可以怎樣分，并把分得的結(jié)果填在書上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流并板書。

4、談話，創(chuàng)設(shè)分香蕉情境。提問：請你用9根小棒代替9支香蕉，幫兩只小猴分一分，看看香蕉能有幾種分法，把結(jié)果填在書上。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流、填表。

1、仔細觀察，并依次回答：（1）有8只彩筆。（2）紛紛交流自己的分法。

2、要求數(shù)出8根小棒，邊分、邊填空。

3、看書，匯報分8根小棒的結(jié)果。

4、分9根小棒，填書上表格。

5、集體匯報、交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

借助于半抽象的物來幫助學(xué)生理解，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

三、鞏固練習(xí)。

1、提出要求：獨立完成第37頁第1題，比一比誰做得又對又快。巡視指導(dǎo)。

2、提問：第2題是什么意思？你能列出一個加法算式和減法算式嗎？把它寫在書上。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行訂正。

4、出示第3題，根據(jù)題意編一個故事，再根據(jù)故事列一個算式。

1、獨立完成第1題。

2、思考并回答，并把算式寫在書上。

3、交流算式，并說出列式的理由。

4、編故事，根據(jù)故事列式。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題，獨立完成作業(yè)，及時訂正。

四、數(shù)學(xué)游戲。

1、提出要求：4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點子圖卡片一張，蓋住其中的幾個點，其余成員搶答蓋住了幾個點，并說出一個算式，輪流進行。

2、巡視，并進行個別指導(dǎo)。

1、分4人為一組，按要求開展數(shù)學(xué)游戲。

2、熟練地進行計算。

在學(xué)生非常感興趣的游戲活動中，在生生之間的互動中進一步鞏固知識。

板書：

教學(xué)反思1:徐含萍。

1、在組織學(xué)生操作學(xué)具時，教師應(yīng)講清要求，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明白動手操作的意圖。同時讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范操作學(xué)具，養(yǎng)成操作學(xué)具的良好習(xí)慣。（如：專心操作，用完小棒應(yīng)歸位等）。

2、本課是學(xué)生第一次認(rèn)識大括號，所以在教學(xué)中，應(yīng)重點講明大括號和問號在圖畫中的意思和作用，以便學(xué)生正確理解題意。

不同意義。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十七

《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計為一次登冰山活動，學(xué)生分組進行登山比賽，學(xué)生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

1． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；

2． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；

3． 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；

5． 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

對括號和問號的理解

結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

[以登冰山的形式進行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的`冰山了。

[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

本課最成功之處：

1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、 強化了學(xué)生初步認(rèn)識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；

3、 全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十八

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點。

1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。

今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇十九

一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識目標(biāo)。

1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

(四)教學(xué)重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

(五)教學(xué)難點。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。

二,說教學(xué)過程。

一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。

二,自主探究,獲取新知.

(一)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。

教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎。

2.教師提問。

(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。

(二)活動二:加深理解,強化新知.

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。

3.小組匯報。

(三)動手操作.(展示課件3)。

三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)。

四.小結(jié)。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計通用篇二十

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語言表達能力.

3.通過“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解.

教學(xué)重點。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

教學(xué)難點。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)過程。

一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險.春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了.不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝.

2.這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多.

3.學(xué)生運用已有知識說出圖意.

二、自主探究，獲取新知.

（一）活動一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2.教師提問。

（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？

（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？

教師板書：6＋3＝9。

教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢？

（二）活動二：加深理解，強化新知.

學(xué)生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.

教師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來了？

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意.

（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？

（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？

3.小組匯報。

教師板書：9－5＝4。

教師提問：為什么用減法計算呢？

教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學(xué)問題.

（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律.

1.（出示圖片：）。

教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？

2.（出示圖片：猴子吃香蕉）。

教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？

要求：

（1）看圖說說圖的意思.

（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上.

（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小組匯報。

4.同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了.（輕快的音樂）。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1.教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？

（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。

要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同.

（2）觀察后在書上獨立列出算式.

（3）結(jié)合算式說說圖的意思.

2.小組匯報。

3.（出示圖片：小兔子）。

教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計算.（比比哪個小組說得多）。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決它.

教案點評：

《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。