可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(大全14篇)

寫一份總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為將來的工作做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復(fù)或過多的廢話。感興趣的話題，如總結(jié)的重要性和技巧，可以在這里找到答案。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問題，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當(dāng)時(shí)想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細(xì)，就覺得孩子們掌握起來應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。

這一課的難點(diǎn)就在于出現(xiàn)了一個(gè)大的括號(hào)和問號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計(jì)算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯(cuò)，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的數(shù)這樣列式，他們才慢慢的都會(huì)了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個(gè)理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會(huì)了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號(hào)下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號(hào)的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了。

一年級(jí)的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個(gè)半期考試就要來了。

文檔為doc格式。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號(hào)和問號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的.方式目的是：

（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對(duì)比起來時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來說效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。

1.本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過快，沒有讓學(xué)生充分的說。

2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，沒有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問題，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當(dāng)時(shí)想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細(xì)，就覺得孩子們掌握起來應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。

這一課的難點(diǎn)就在于出現(xiàn)了一個(gè)大的括號(hào)和問號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計(jì)算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯(cuò)，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的數(shù)這樣列式，他們才慢慢的都會(huì)了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個(gè)理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會(huì)了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號(hào)下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號(hào)的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了。

一年級(jí)的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個(gè)半期考試就要來了。

教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。

2、能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。

4、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動(dòng)，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對(duì)8、9加減法的計(jì)算不熟練。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：

１、本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計(jì)的。

２、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。

３、能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

４、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。

５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動(dòng)，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標(biāo)的理念。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問題，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當(dāng)時(shí)想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細(xì)，就覺得孩子們掌握起來應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。

這一課的難點(diǎn)就在于出現(xiàn)了一個(gè)大的括號(hào)和問號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計(jì)算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯(cuò)，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的數(shù)這樣列式，他們才慢慢的都會(huì)了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個(gè)理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會(huì)了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號(hào)下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號(hào)的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了。

一年級(jí)的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個(gè)半期考試就要來了。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的'加減法。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計(jì)算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。

2、能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的.過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。

4、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動(dòng)，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對(duì)8、9加減法的計(jì)算不熟練。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題，理解大括號(hào)與小括號(hào)及問號(hào)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解大括號(hào)與問號(hào)的意思。

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問題，解決問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

四：教學(xué)過程。

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。

師：（謎語(yǔ)過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個(gè)大紳士。

請(qǐng)多生回答。

2，情境圖引出。

生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的。

3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊，能想出什么問題嗎？

生1：求一共有幾只？

師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？

生：```````。

生2：（列式）6+3=9。

師：為什么？

生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

師：還有不同意見的吧，請(qǐng)舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9。

生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。

師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？

生4：有幾只走到冰山后面看不見了。

生5：只剩下4只了。

師提醒：這幅圖的小括號(hào)有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？

生：說明就是求冰山后面的企鵝。

師可以總結(jié)求部分的意思。

師：怎么求呢？

生：9-4=5。

師（板書）：這個(gè)式子代表什么意思呢？

生：意思是說原來有5只走到冰山后了，

師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號(hào)的作用，

師：通過企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實(shí)踐活動(dòng)）。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

（1）掛出表格。（見板書）。

師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？

生：數(shù)1，2，3，4，5……8。

師生共同完成表格。

師順手讓學(xué)生再看看說說筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。

師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？

生齊答：7只。

師板書表格里的數(shù)字。完成表格。

8

2

7

5

3

9

2

8

6

4

1

都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下，并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。

生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。

生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。

師將學(xué)生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？

生答：有2只要下來了。

師：那能提什么問題？列什么式子呢？

生：樹上還有幾只？8-2=6。

這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來。師要提醒。

師：還有不同的問題嗎？

生：回答……師對(duì)說得有理的照樣要表?yè)P(yáng)。

（3）。

出示兔子圖。

師：有什么數(shù)學(xué)問題可以提出啊？

生：房子里有幾只？列式：7-5=2。

師：你是怎么知道的??？為什么這樣列呢？

生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。

師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。

4.游戲活動(dòng)，結(jié)束新課。

使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）。

師：蓋住一個(gè)，問還有幾個(gè)？

生，列式，并得數(shù)。

師：要是蓋住兩個(gè)，還有幾個(gè)呢？

…

5.小結(jié)：

小朋友們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《可愛的企鵝》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

課一開始,我由學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動(dòng)物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識(shí)，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

其次，本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)說完整話。

最后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分?；揪毩?xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號(hào)和問號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對(duì)比起來時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來說效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，老師的牽引過多。所以，對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。另外，沒能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個(gè)別學(xué)生做起小動(dòng)作來了，注意力有些分散。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

今天是個(gè)風(fēng)和日麗的周末，我們?nèi)ブ楹ｉL(zhǎng)隆海洋生物園游玩，看上去笨拙的企鵝家族，實(shí)際上非常靈活，讓我大開眼界。

它們像小娃娃似的，走起路來一搖一擺，那是因?yàn)槠簌Z的肚子又大又圓，大得幾乎都看不見它們的腳，那一雙黑色的小腳丫是撐不住的。它們都披著燕尾服，長(zhǎng)著白肚皮。有幾只企鵝個(gè)頭高大，約120厘米，比果果還高，脖子上戴著一條“橙圍巾”，它們是帝企鵝；有幾只個(gè)頭跟帝企鵝比，微微小一點(diǎn)，約1米，肚子上方有一塊黃黃的東西，它們是王企鵝。

企鵝們很喜歡游泳。看??！那只小家伙要準(zhǔn)備跳水啦！它先用它那小巧的腳丫使勁踩一踩冰面，然后用翅膀拍拍身體，接著用嘴猛嘬翅膀上的標(biāo)志，最后它無奈地?fù)u搖頭，因?yàn)樗懿坏?。后來，它使勁一點(diǎn)頭，身子微微前傾，翅膀向后張開，說時(shí)遲，那時(shí)快，它毫不猶豫地一頭扎進(jìn)水里，我還沒看到它的影子呢！水面上被激起一圈一圈的波紋，時(shí)不時(shí)冒起泡泡。當(dāng)我看到它時(shí)，它已經(jīng)自由自在地游泳了。

可愛的企鵝家族居然還有帝企鵝和王企鵝，以前我都不知道呢！真是讓我漲了漲見識(shí)呀！

文檔為doc格式。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

今天我上了企鵝送禮物這節(jié)課。覺得企鵝送禮物是一個(gè)非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)融化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，很能說，幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。

經(jīng)過課后反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：第一，我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面，還不夠自然，有時(shí)候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應(yīng)他，還要思考一下再給他回應(yīng)，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小，有時(shí)候他很愿意回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果，所以這一點(diǎn)非常重要！有經(jīng)驗(yàn)的`老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的開心，效果也非常好！第三，我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時(shí)候，有一個(gè)寶寶忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多寶寶也在舉手，一個(gè)一個(gè)來，待會(huì)讓你回答，好嗎？”然后一個(gè)孩子回答完后，我馬上就讓那個(gè)寶寶也來說一說，說完了她就很開心。雖然我反應(yīng)的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)??！

今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)新教師，不足又何止這幾點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握更新的理念，更好的教學(xué)水平！

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育教科書第36—37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，鞏固8和9的加減法。

2、理解圖中的大括號(hào)，問號(hào)各表示什么？

3、感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看藍(lán)貓圖片引入。

電腦演示：藍(lán)貓圖片。

師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡藍(lán)貓嗎？你為什么喜歡藍(lán)貓呢？

電腦繼續(xù)演示：藍(lán)貓問：“你知道哪種小動(dòng)物生長(zhǎng)在南極嗎？”

生：小企鵝。

師：大家喜歡小企鵝嗎？

師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛。這節(jié)課，范老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。

二、合作交流、自主探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖。

電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。

師：從圖中你看到了什么？

生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）。

電腦演示：出現(xiàn)大括號(hào)。

生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。

師：對(duì)了，說得很好！哪個(gè)小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。

引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。

師：大括號(hào)下面的問號(hào)是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會(huì)解答嗎？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考）。

師；說一說你是怎樣列式的。

生：6+3=9。

師：這個(gè)算式表示什么？

（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來理解其含義）。

2、求部分?jǐn)?shù)。

生：小企鵝們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，有幾只躲起來了?/p>

師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號(hào)下面的9）。

生：從大括號(hào)下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。

生：要我們求藏起來的幾只企鵝？

（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問號(hào)，并理解這個(gè)問號(hào)所表示的意義。）。

（讓學(xué)生同桌互相說一說，整幅圖的意思）。

師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？

生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。

生：我是想6只加上幾只得到9只呢？

師：兩種想法都很好，能列個(gè)算式嗎？

生：9-6=3。

（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號(hào)，或做上其他記號(hào)。）。

3、比較兩幅圖。

師：對(duì)比這兩幅圖，找找他們的不同之處？

這兩個(gè)問號(hào)打在不同的地方，分別表示什么？

師：說得好極了。兩個(gè)問號(hào)在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。

三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作。

1、分鉛筆，說8的組成。

師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？

2、實(shí)踐操作，分圓片。

電腦出示：9朵小紅花和一個(gè)9的分成的表格。

師：這有9朵小紅花，你能把它分成兩部分嗎？

請(qǐng)小朋友們用學(xué)具9個(gè)小圓片分一分，并完成9的分成的表格。

3、小組交流、說一說。

電腦出示：書本第37頁(yè)的小白兔圖。

師：藍(lán)貓看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請(qǐng)了一群的小白兔來和大家交朋友。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。

師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？

師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)先自已想想然后四人小組討論。討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽，等他說完了，別人再說。

（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時(shí)啟發(fā)。）。

小組匯報(bào)。

（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個(gè)小組，每組9個(gè)圓片。

（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個(gè)，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個(gè)圓片，過渡到8個(gè)，7個(gè)，6個(gè)。

四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。

1、通過這節(jié)課，你有哪些新的收獲？

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)。

1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的.兩個(gè)信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。

可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

可愛的企鵝教學(xué)反思可愛的企鵝這一課是第三單元加減法(一)的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了9以內(nèi)的加減法。本節(jié)課利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問題，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過的`知識(shí)解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進(jìn)行討論一下生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?沒有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。