2023年文學(xué)類文本閱讀(精選8篇)

總結(jié)是我們進(jìn)步的階梯，它能夠幫助我們更有目標(biāo)地向前發(fā)展?？偨Y(jié)要具備客觀性，避免主觀感情和個人偏見的影響。以下是小編為大家整理的一些實用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質(zhì)量。

文學(xué)類文本閱讀篇一

左青青坐在山頭一塊大石頭上，一陣風(fēng)緩緩吹過來，柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。

今天放學(xué)后，左青青并沒有像往常一樣上山砍柴。奶奶說了，今天左青青可以不砍柴。早上起床后，奶奶給她煮了碗荷包蛋，然后綻開核桃殼一樣的臉笑著對左青青說，青青啊，今天你就滿十歲了。奶奶站起身，一只手扶著腰，另一只手擦拭了一下眼角說，一晃啊，就十年。

十歲的左青青是奶奶一手帶大的。左青青甚至懷疑自己是個孤兒。左青青生下來不久，爸爸和媽媽就外出打工。除了不斷寄回家的匯款單外，幾年來左青青只和媽媽通過幾次電話。媽媽的聲音很圓潤，但每次通話都很短暫，媽媽總會在電話那頭哭，爸爸總會搶過電話，說青青乖，打長途貴，過年的時候我和媽媽回家看你。說完，就掛了電話。但是過了一年又一年，爸爸媽媽誰也沒有回來。

此刻，左青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山，層層疊疊，高低起伏。奶奶說過，山的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊，爸爸媽媽會不會聽見呢？左青青站了起來，把手罩在嘴前，試著喊了一聲，爸爸，媽媽！很快左青青就聽見對面的山上傳來自己的回音：爸爸，媽媽。左青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來了一陣回音。

爸爸，媽媽！爸爸，媽媽，你們回來吧！左青青使出全身力氣喊了起來。左青青聽見，自己的聲音不斷地在山谷里回蕩，一聲接著一聲，一層連著一層，一直傳到看不見的地方。她看到，層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說，青青乖。爸爸媽媽說，我們過年就回家看你。左青青的聲音就小了下來，她哭了。

爸爸，媽媽！就在擦眼淚的時候，左青青突然聽見身后傳來一陣喊聲。她扭過頭來，不知什么時候村里的幾個伙伴站在了自己身后。這些伙伴和左青青一樣，好幾年沒有見到自己的父母了。他們說，青青，我們一起喊吧。頓時，山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊悠長。

孩子們，先停一停好嗎？正在大家喊得起勁的時候，應(yīng)聲走出來一個背著包、扛著攝像機(jī)的叔叔。左青青認(rèn)識這個戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，左青青看見這個叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個調(diào)查，大致是問哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。

我是電視臺的`記者。眼鏡叔叔自我介紹說，剛才你們的喊聲吸引了我。我知道你們都想自己的父母了。我可以幫你們把一些愿望帶給他們。

真的嗎？怎么幫我們？左青青和伙伴們一起圍了上去。

眼鏡叔叔指了指攝像機(jī)說，我可以用它把你們要說的話錄下來，然后在電視上播放，你們的爸爸媽媽就能在遠(yuǎn)方看見了。

太好了。我要錄，我要錄。孩子們馬上爭先恐后地往鏡頭前拱。

眼鏡叔叔說，你們別急，一個一個來。接著他將攝像機(jī)固定在一個架子上，然后說，你們每個人對著鏡頭說一句話，說的時候想象著父母就在你面前，說想對他們說的話。

第一個伙伴說，爸爸媽媽，你們回家過年吧。

第二個伙伴說，爸爸媽媽，我數(shù)學(xué)考了一百分。

第三個伙伴說，你們放心掙錢吧，我已經(jīng)很聽話了。

在場的幾個伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了左青青。眼鏡叔叔把鏡頭對著左青青，示意她說話。左青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動，嘴唇動了幾動，卻一直沒說出話來。

小朋友，別怕，你就想著眼前就是你爸爸媽媽，見到他們，你最想說的是什么？眼鏡叔叔引導(dǎo)她說。

說吧，不怕?；锇閭円矠樗佑?。

左青青看見，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。

文學(xué)類文本閱讀篇二

語文文本閱讀主要考察學(xué)生什么其實比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。下面是小編為大家整理的文學(xué)類文本閱讀攻略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

(一)小說一.分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

1.分析作品結(jié)構(gòu)開端，發(fā)展，結(jié)局，高潮。

(1)分析小說線索人物，事物;單線，雙線;主線，副線;明線，暗線。

(2)概括小說情節(jié)時間，地點，人物，事件。

2.概括作品主題蘊含于故事情節(jié)和人物形象中，重在理解形象。

1.襯托使主體鮮明突出，主題說明充分，思想表達(dá)更強(qiáng)烈。

2.懸念有設(shè)懸和釋懸，先設(shè)置謎面，適時點破，使讀者的期待心理得到滿足。

3.抑揚可使文勢曲折多變，搖曳生姿，增強(qiáng)作品的可讀性。

4.對比形成反差，達(dá)到表現(xiàn)人物，凸顯事件，深化主題的藝術(shù)效果。

5.突轉(zhuǎn)收到意料之外，情理之中，畫龍點睛的作用。

6.細(xì)節(jié)逼真，細(xì)膩，具體，生動的描繪，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

7.景物描寫交代時間背景，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理，推動情節(jié)發(fā)展，暗示人物命運。

1.體會重要語句的豐富含義。

(1)體會重要詞句的豐富含義指代義，隱喻義，象征義。

(2)體會重要句子的豐富含義語境靈活把握，體會言外之意，揭示文章主旨。

(3)分析句子作用內(nèi)容，結(jié)構(gòu)。

其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。

1.理清基本事實，把握傳主的經(jīng)歷;注意把握傳主的性格.情感與基本事實之間的關(guān)系。

2.注意傳主所處時代背景理解作者的評論.思想與基本事實之間的關(guān)系。

3.通過分析作品的選材.剪裁.表現(xiàn)手法.修辭手法.語言特點等，揣摩作者的寫作意圖。

文學(xué)類文本閱讀篇三

第一段：引言（200字）。

在現(xiàn)代社會，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息爆炸的時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動設(shè)備的普及，我們可以隨時隨地獲取到各種各樣的文本信息。然而，僅僅獲得信息并不足夠，我們需要學(xué)會閱讀并理解這些文本信息。在我長期閱讀文本的過程中，我逐漸體會到了一些閱讀的技巧和心得，這對我個人的學(xué)習(xí)和思考能力的提升有著深遠(yuǎn)的影響。

第二段：了解文本（200字）。

在閱讀一篇文本之前，我們首先需要對文本的背景和內(nèi)容有一個初步的了解。通過預(yù)覽標(biāo)題、摘要和目錄等信息，我們能夠?qū)ξ谋镜闹黝}和結(jié)構(gòu)有一個大致的了解，從而更好地理解文本的核心內(nèi)容。此外，了解文本的作者和出版機(jī)構(gòu)等信息也有助于我們判斷文本的可信度和態(tài)度。在我的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)投入一些時間去了解文本的背景信息能夠幫助我更加深入地理解文本的意義。

第三段：注重細(xì)節(jié)（200字）。

在閱讀文本的過程中，我發(fā)現(xiàn)注重細(xì)節(jié)是非常重要的。有時候，一個細(xì)小的字眼、一個關(guān)聯(lián)的例子，甚至一個標(biāo)點符號，都可能對文本的理解產(chǎn)生重要影響。因此，我在閱讀時會特別關(guān)注這些細(xì)小的細(xì)節(jié)，并結(jié)合文本的整體語境進(jìn)行推測和理解。同時，我也嘗試將文本中的觀點和論據(jù)與其他相關(guān)信息進(jìn)行比較和分析，以便更好地理解文本背后的思想。

第四段：主動思考（200字）。

閱讀文本不僅僅是被動地接受信息，更重要的是主動地思考和提出問題。在閱讀過程中，我常常會反問自己一些問題，如“作者的觀點是否有邏輯?”，“我是否同意作者的觀點?”等等。這樣的思考讓我更加深入地理解文本，并在思考中形成自己的見解。通過積極參與閱讀過程，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維的能力，這對我的綜合素質(zhì)提升有著重要的幫助。

第五段：反思和總結(jié)（200字）。

通過長時間的閱讀，我逐漸發(fā)現(xiàn)文本閱讀對我個人的成長有著重要的影響。閱讀不僅僅是獲取信息，更重要的是培養(yǎng)批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。通過閱讀，我能夠擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的思考能力，提升自己的綜合素質(zhì)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷提升自己的文本閱讀能力，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對社會的變化與挑戰(zhàn)。

總結(jié)（以下不計入總字?jǐn)?shù)）：文本閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)方式。通過了解文本、注重細(xì)節(jié)、主動思考和反思總結(jié)，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀能力，并獲得了更多的成長。我相信，通過持續(xù)的努力和實踐，每個人都可以提高自己的文本閱讀能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。

文學(xué)類文本閱讀篇四

車子經(jīng)過新澤西時，年輕人注意到車上有個人像被“定身法”定位似的一動不動。這個人就是文戈。他坐在這幾個年輕人的面前，風(fēng)塵仆仆的臉色像張面罩，叫人猜不透他的真實年齡。他身上穿著一套樸素而不合身的褐色衣服，手指被香煙熏得黃黃的，嘴里好像在嚼著什么東西．一聲不吭地坐在那里。

深夜，汽車開到一家名叫霍華德·約翰遜的飯館門口停下。除了文戈之外，大家都下了車。年輕人對他感到詫異起來，都在試圖想象他的生活：說不定他是個船長；說不定他是和妻子吵架了才跑出來的；他也可能是個回家的老兵。

當(dāng)大家都回到汽車上時，有個女孩坐到了文戈的身邊，跟他搭訕起來。

“我們正要到佛羅里達(dá)去，”姑娘爽朗地說，“您也去那兒嗎？”

“我不知道?！蔽母暾f。

“我從來沒有到過那地方，”姑娘說，“聽說那兒很關(guān)！”

“是的?！彼吐曊f。他臉上的表情讓人覺得，他似乎在努力忘記一件他極不愿想起的事情。

“你在那兒住嗎？”

“我在杰克遜維爾海軍軍部那兒住。

“喝點酒嗎？”她問．。

文戈笑了笑，接過酒瓶猛喝了一口。向她表示謝意之后，他重新又恢復(fù)了沉默。過了一會兒，文戈晃著腦袋打起瞌睡來。姑娘回到了原來的.那幾個年輕人那邊去了。

第二天清晨，當(dāng)他們醒來的時候，汽車已經(jīng)停在了另外一家霍華德·約翰遜飯店的門前。這次文戈下車進(jìn)飯店了。先前和文戈談話的那姑娘一再請他跟他們一起用餐。年輕人興致勃勃地討論著如何在海灘上露營，文戈卻顯得有些拘謹(jǐn)。他只點了一杯黑咖啡，心神煩亂地抽起煙來。

當(dāng)他們回到汽車上，姑娘再次坐到了文戈的身旁。過了一會兒，他開始痛苦地、緩緩地對她說起了自己的心事。他在紐約的牢房里度過了四年，現(xiàn)在正要回家去。

“你有妻子嗎？”

“不知道。”

“怎么會不知道？”她吃了一驚。

“唉！我在牢里寫信給妻子，對她說：‘瑪莎，如果你不能等我，我理解?！蔽艺f我將離家很久。要是她無法忍受，要是孩子們經(jīng)常問她為什么沒有了爸爸——那會刺痛她的心的，那么，她可以把我忘卻而另找一個丈夫。真的，她算得上是個好女人。我告訴她不用給我回信，什么都不用，而她后來也的確沒有給我寫過信。三年半了，一直音信全無。

“那么，你現(xiàn)在回家，她也不知道嗎？”

“是的，”他難為情地說，“上星期，當(dāng)我得知我將提前出獄時，我寫信告訴她：如果她已改嫁，我能原諒她，不過要是她仍然獨身一人，要是她還不厭棄我，那她應(yīng)該讓我知道。我們一直住在布朗斯威克鎮(zhèn)。等一會進(jìn)了鎮(zhèn)子，你們就可以看到一棵大橡樹。我告訴她：如果她要我回家，就可以在樹上掛一條黃手絹，我看到了就下車回家。假如她不要我去，那她完全可以忘記此時，手絹也不要掛，而我也將繼續(xù)往前走?！?/p>

“喔唷，”女孩叫了起來，“喔唷?！?/p>

姑娘感到十分驚奇，并把事情告訴了伙伴們。文戈拿出他的妻子和三個孩子的照片給他們看。距布朗斯威克鎮(zhèn)只有二十里了，年輕人趕忙坐到右邊靠窗的位置上，等待著那大橡樹撲入眼簾。文戈心怯地不敢再向窗外觀望。他重新板起了一張木然的臉，似乎正努力使自己在又一次的失望中昂起頭。只差十里了、五里了，車上一片靜悄悄。

突然，所有的年輕人都從他們的座位上站起來，高呼著，喝彩著和叫喊著，還跳起舞來，最后在勝利和歡騰中揮舞著緊握的拳頭。人人都這樣高興，唯獨文戈坐在那兒，不知所措，凝望著那棵橡樹。橡樹上掛滿了黃手絹，二十條、三十條，也許有幾百條。那些美麗的黃手絹好像微風(fēng)中飄揚著的一面面歡迎他的旗幟。

在年輕人的呼喊聲中，老囚犯慢慢從座位上站起身，走下汽車，徑直往家里走去。

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）。

a．這篇小說講述的是一個老囚犯文戈回家的故事。這個故事本來平淡無奇，但是在作家的精心安排之下卻情節(jié)曲折、緊張，極富幽默意味。

b．小說先寫三個小伙子與三個姑娘乘公共汽車去海邊，對他們的情況寫得相當(dāng)細(xì)致；接下去才開始注意到主要人物文戈，還在妄加猜測，慢慢吞吞，這使情節(jié)有些拖沓。

c．小說中多處寫到文戈的外在表情常常是冷漠的，一言不發(fā)的，有時是平靜的，然而其內(nèi)心世界卻波濤洶涌，起伏激蕩。

d．女孩聽了文戈的話后，接連兩次發(fā)出“喔喔”的叫聲，主要是旅途無聊，女孩才去找文戈搭訕，此時聽了故事覺得意外而驚訝。

e．文中并沒有多寫文戈的過去，盡管他的犯罪事件可能是一個驚心動魄的故事，但是作家還是把著眼點放在了未來。文戈能否被家人接受呢？這是整個故事中矛盾的焦點。

（2）車上的那群年輕人的形象有什么特點？小說塑造他們有什么意義？（6分）。

（3）小說安排了數(shù)百條黃手絹迎風(fēng)飄揚的場面，這樣寫有什么作用?（6分）。

（4）小說以“在年輕人的呼喊聲中，老囚犯慢慢從座位上站起身，走下汽車，徑直往家里走去”結(jié)尾，可是有人認(rèn)為結(jié)尾應(yīng)該再加上一段關(guān)于文戈回家后與妻子團(tuán)聚的描寫。結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）。

文學(xué)類文本閱讀篇五

閱讀甲、乙兩則文字，完成2324題。（6分）。

（甲）。

有子曰：其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！

子夏問孝。子曰：色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？

23.（1）請從上述文字中寫出一個成語。（1分）。

（2）孔子對孝有什么主張？請簡要分析。（2分）。

（乙）。

《二十四孝圖》上有一個埋兒奉母的故事。晉代有個叫郭巨的，原本家道殷實，父親死后，他把家產(chǎn)分為兩份，給了兩個弟弟，自己獨養(yǎng)母親，對母極孝。后來家境逐漸貧困，妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，就和妻子商量：兒子可以再生，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省糧食好供養(yǎng)母親。夫妻遂把兒子抱出，挖坑要埋。幸好挖出一壇金子來，才免了兒子一死。

24．上述故事的做法是否符合孔子的孝道觀？請簡要分析。（3分）。

參考答案：

23．（1）犯上作亂（1分）。

（2）為長輩效勞，做些事情；有好吃好喝的'，請長輩享用，這些還不是孝的全部。對長輩的孝應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，表現(xiàn)在心中。比如在父母面前保持敬愛和悅的容色。（2分）。

24．示例：郭巨的孝舉是愚孝。殺兒之舉，有違人性，看似大孝，實則殘忍。一則不合儒家天地之性，人為貴的人本觀念，二則有違老母愛孫之心，三則會險老母于不仁。（3分）。

文學(xué)類文本閱讀篇六

閱讀下面的文字，完成16—18題。

兩條路。

[德國]里克特。

新年的夜晚。一位老人佇立在窗前，他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄凈的湖面上。老人又低頭看看地面，幾個比它自己更加無望的生命正走向它們的歸宿——墳?zāi)?。老人在通往那塊地方的路上，也已經(jīng)消磨掉六十個寒暑了。在那旅途中，他除了有過失和懊悔之外，再也沒有得到任何別的東西。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心緒憂郁，一把年紀(jì)折磨著老人。

年輕時代的情景浮現(xiàn)在老人面前，他回想起那莊嚴(yán)的時刻，父親將他置于兩條道路的入口——一條路通往陽光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四方回蕩；另一條路卻將行人引入漆黑的無底深淵，從那里涌流出來的是毒液而不是泉水，蛇蟒滿處蠕動，吐著舌箭。老人仰望昊天，苦惱地失聲喊道：“青春啊，回來！父親喲，把我重新收回人生的入口吧，我會選擇一條正路的！”可是，他父親以及他自己的黃金時代卻一去不復(fù)返了。他看見陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見天空中一顆流星隕落下來，消失在黑暗之中。那就是他自身的象征。徒然的懊喪像一支利箭射穿了老人的心臟。他記起了早年和自己一同踏入生活的伙伴們，他們走的`是高尚，勤奮的道路，在這新年的夜晚，載譽(yù)而歸，無比快樂。

高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時雙親對他這浪子的疼愛。他想起了發(fā)蒙時父母的教誨，想起了父母為他的幸福所作的祈禱。強(qiáng)烈的羞愧和悲傷使他不敢再多看一眼父親居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒潸然墜下，他絕望地失聲呼喚：“回來，我的青春！回來呀！”

老人的青春真的回來了。原來，剛才那些只不過是他在新年夜晚打盹兒時做的一個夢。盡管他確實犯過一些錯誤，眼下卻還年輕。他虔誠地感謝上天，時光仍然是屬于他自己的，他還沒有墮入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進(jìn)入福地洞天，豐碩的莊稼在那里的陽光下起伏翻浪。

依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等到歲月流逝，你們在黑的山路上步履踉蹌時，再來痛苦地叫喊：“青春啊，回來！還我韶華！”那只能是徒勞的了。

16．文中的兩條路各有什么特點？請簡要說明。（4分）。

17．文中描寫的老人“絕望地失聲呼喚：‘回來，我的青春！回來呀！’”，請概括說明老人如此絕望原原因。（5分）。

18．本文篇幅雖然短小，但在藝術(shù)手法上有很多值得我們借鑒的地方，請就你體會最深的一點，結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容探究這種手法的好處。（6分）。

文學(xué)類文本閱讀篇七

（1）擁擠的公共汽車上。

（2）女法醫(yī)忽然瞥見一只蒼白干枯的手，已伸向身旁女士的皮包，她心里一驚，鎮(zhèn)定地順著這只手看去，看到的是一張蠟黃的臉和一雙貍貓般的眼。女法醫(yī)判定，這是一個慣偷。怎么辦？叫喊嗎？叫喊怒抓會引起騷動，小偷也許會掙扎行兇；沉默嗎？也不是公安干警的本色。于是，她決定來個智?。?/p>

（3）“同志，你病得不輕喲。”她果斷地回過頭來，正面對著小偷坦然一笑。

（4）“啊……”小偷被女法醫(yī)突如其來的話語給震懾住了，剛伸進(jìn)皮包的'手急速地縮了回來。但畢竟是小偷，馬上又裝出一副若無其事的樣子：“____________________．”

（5）“真的，你病得很重?！闭f著，女法醫(yī)果敢地伸出自己白皙柔嫩的手，迅速地抓住小偷的手，說：“你的病，就在這只手。憑我的判斷，你患的是骨癌，已是晚期。”

（6）“胡說，我沒病?！毙⊥底煸诜瘩g，可心控制不住地“咚咚”直跳，特別是那只手直冒冷汗。

（7）“我是一名法醫(yī)，要對看過的每個病人的病情、健康負(fù)責(zé)?！迸ㄡt(yī)不慌不恐，把小偷的手抓得更緊，語氣也更加嚴(yán)肅，還從兜里取出工作證給小偷看。

（9）小偷變得惶恐起來，一雙貍貓般的賊眼變得黯淡了。

（10）“怎么辦？”小偷驚慌地滿眼乞求地問女法醫(yī)。他那干枯的手在哆嗦，蠟黃的臉滲出豆大的汗珠。

（11）“放療、化療控制不住癌細(xì)胞，只能截肢。當(dāng)前，最重要的是必須住院治療?！迸ㄡt(yī)果斷地說。

（12）聽了這番話，小偷蠟黃的臉又一下子變成了灰色。

（13）公共汽車到站了，女法醫(yī)以讓小偷隨她一起去看病為由拉他下了車。他們走到醫(yī)院的大門口時，女法醫(yī)停住腳步，回頭對小偷說：“要治理這只手其實也不難，去用它辛勤地勞作，多做些于己于人有益的事！”女法醫(yī)說完這些話語后，心里不由得一陣陣緊張，她屏住氣等候小偷的反應(yīng)。

（14）出乎意料，小偷并沒有對自己的被騙表現(xiàn)出氣急敗壞的憤怒。

（1）給文中加粗的字注音。

瞥（ ）見

震懾（ ）

（2）第二段中采用的人物描寫方法有________、________

（5）女法醫(yī)告訴小偷治好手病的方法是什么？

文學(xué)類文本閱讀篇八

(3)瞻前顧后考慮全面。

(4)對照要求規(guī)范答題。

掌握語言組織方法：

(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進(jìn)行壓縮;。

(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;。

(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把。

握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。