2023年青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫(精選9篇)

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。高效的教案編寫能夠幫助教師節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高授課質(zhì)量。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇一

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“下、雨”等4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫的生字

難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的`小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書：青蛙。

2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說說青蛙有什么本領(lǐng)？

3、青蛙不光會(huì)捉害蟲，還會(huì)寫詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩(shī)吧！板書課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”二字及部首“冖”。

二、明標(biāo)自學(xué)

學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生聽課文朗讀配音。

3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩(shī)

（一）、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：

1、出示橫線里的生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。

3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來嗎？小組開火車認(rèn)讀。

4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）

5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過一片荷葉。）

（二）我跟青蛙學(xué)寫詩(shī)：

1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來幫忙了？

3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。

5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）

（三）我跟青蛙學(xué)寫字：

1、出示本課要寫的四個(gè)生字（帶田字格）

2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。

3、學(xué)生書空。

4、展示、點(diǎn)評(píng)書寫情況。

（四）一課一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

四、叢書鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》

1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？

2、指名匯報(bào)。

3、小游戲：放飛氣球

五、拓展提升

1、播放小視頻，學(xué)生觀看。

2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛教育。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇二

1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。

2、過程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在剪裁的過程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。

（一）導(dǎo)入新課

以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰(shuí)寄給他們的信？謎語(yǔ)導(dǎo)入：

一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。

學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來學(xué)習(xí)《盤子里的'小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。

（二）教授新課

1。教師提問：

教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學(xué)生回答問題

2。講故事

讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。

教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們?cè)覆辉敢鈳椭业綃寢屇?？（愿意?/p>

3、青蛙形態(tài)介紹：

a、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。

b、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。

c、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。

4、幾何圖形介紹

5、教師示范粘畫

（三）學(xué)生分組粘畫

教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態(tài)；學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：

1、青蛙盤畫的色彩搭配。

2、青蛙的形象特征的把握。

教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品

讓學(xué)生欣賞中國(guó)瓷盤藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。

同學(xué)們，你們能說說我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。

盤子里的小青蛙

面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇三

好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

【教學(xué)資源】。

充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

【教學(xué)過程】。

一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字。

1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路。

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。

2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）。

三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)“號(hào)”

1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

2.同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。

3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？

5.書空“號(hào)”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。

3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

學(xué)“泡”

1.怎樣記住“泡”字？

2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。

3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）。

學(xué)“串”

1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）。

2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）。

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）。

3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。

四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”

1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。

2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？

3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？

4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）。

5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）。

6.指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）。

7.學(xué)生寫“呱”字。

8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）。

9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒說完）。

10.誰(shuí)再來讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺）。

11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。

13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。

五、拓展延伸，模仿作詩(shī)。

1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來了，看看都誰(shuí)來了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽一聽。

2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說說。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。（9）。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

4、小組討論，全班交流。

（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰(shuí)來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié)：

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

不怎么樣想搬到城里去。

賣泥塘。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇五

青蛙說：“我要寫詩(shī)啦!”

蝌蚪說：“我給你當(dāng)個(gè)都好吧。”

小鯉魚游過來說：“我吐個(gè)泡泡當(dāng)句號(hào)吧?！?/p>

青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當(dāng)個(gè)省略號(hào)吧?！?/p>

田螺兄弟說：“我倆來給你當(dāng)個(gè)冒號(hào)吧?！?/p>

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的詩(shī)就這樣寫成了!

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青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇六

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。

2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

讀好兒化音；會(huì)寫雨。

課件，卡片。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。

2、板書課題。

認(rèn)識(shí)課題中“寫詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題??？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、生讀課文中圈出來的生字。

3、讀帶音節(jié)生字。

4、讀去音節(jié)生字。

交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。

5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）。

6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。

書空（記憶筆順）。

觀察每一筆的'位置。

師范寫。

生描一個(gè)寫一個(gè)。

投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。

對(duì)照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）。

看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩(shī)寫成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）。

過渡：聽說大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰(shuí)呢？打開書找一找。

指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。

師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。

師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）。

過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)三四節(jié)。

“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“?！?/p>

匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。

集體訂正，板書“?！?/p>

小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）。

“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

過渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒耍銈兿矚g他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）。

四、回歸全文，情感升華。

1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）。

2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣啊！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨?？下?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）。

五、作業(yè)：

從課外書中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽。

小蝌蚪逗號(hào)，

水泡泡句號(hào)。

一串水珠省略號(hào)……。

1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩(shī)。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔?，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。

2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。

3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。

4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。

5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。

6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇七

這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

讀好兒化音；會(huì)寫“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教法

朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)法

朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法

課件、圖片

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)略

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫生字“雨”。

2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

一、直接導(dǎo)入

1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩(shī)啦”。它寫成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。齊讀、板書。

2.出示“寫、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

1.開火車讀生字，齊讀生字。

寫詩(shī)點(diǎn)要過給當(dāng)串們以成

2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們

寫字寫作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要

過路給了一串

三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。

（3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評(píng)價(jià)。

（4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。

3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)――分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。

（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，誰(shuí)來幫忙了。他們都幫了什么忙？

（2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

（3）是啊，多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

4.學(xué)習(xí)第5節(jié)――想象開啟智慧。

（2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說說青蛙在詩(shī)中說了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你收獲了什么？

五、作業(yè)

回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪圖片逗號(hào)

水泡泡圖片句號(hào)

一串水珠圖片省略號(hào)

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇八

雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩(shī)啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

池塘里的水泡泡說：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當(dāng)省略號(hào)。”

青蛙的詩(shī)寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱呱……”

____________________。

本文作者張秋生，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

青蛙寫詩(shī)語(yǔ)文教案怎么寫篇九

這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，是一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩(shī)的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點(diǎn)。

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂要求已不陌生，基本適應(yīng)了學(xué)習(xí)生活。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個(gè)有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識(shí)字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。

(三)教學(xué)特點(diǎn)。

教師積極營(yíng)造一個(gè)溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到童年的快樂，健康地成長(zhǎng)。

理念與目標(biāo)。

理念：

作為新時(shí)代的教師，要從新的視角看待語(yǔ)文教學(xué)，積極探索新課程下的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。低年級(jí)雖以識(shí)字教學(xué)為主，但閱讀教學(xué)也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時(shí)我也不否認(rèn)有些專家認(rèn)為識(shí)字教學(xué)也是一種閱讀的觀點(diǎn)。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)以閱讀教學(xué)為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

目標(biāo)：

1.感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。

2.隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。凸顯學(xué)生在生活中識(shí)字、自主識(shí)字這一鮮明特點(diǎn)。掌握多種識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，既注重認(rèn)字，又關(guān)注寫字。

3.根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，付老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞一個(gè)荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。

2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，齊讀課題。

二、新課。

(一)2-4小節(jié)。

1.認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字“詩(shī)”，領(lǐng)讀，組詞：詩(shī)歌、古詩(shī)、寫詩(shī)、

2.打開書12頁(yè)，在詩(shī)歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請(qǐng)你標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，(共5小節(jié))。

3.在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀。

4.教學(xué)“泡”

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

(2)這個(gè)字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)。

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

6.學(xué)“逗號(hào)”“給”

(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

(2)師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。

(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請(qǐng)你來自己講一講，書寫、組詞。

7.學(xué)“句”

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀，賽讀。

(2)看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

8.學(xué)“串”

(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。

(2)為什么不說一個(gè)水珠?可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

(4)有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。

9.學(xué)“號(hào)”

(1)同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?

(2.)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)。

(3)想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞?(卡片)。

(4)“號(hào)”字還有一個(gè)音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號(hào)哭”

10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對(duì)我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。

(二)5小節(jié)。

1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩(shī)?讀第5小節(jié)。

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(想象)。

4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩(shī)吧。

5.其它的小動(dòng)物看到青蛙寫詩(shī)都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩(shī)?

三、拓展。

1.小青蛙能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?我們要保護(hù)它們，你們最想對(duì)小青蛙說什么話，下課后寫一寫。