游山口水庫如何寫 游山口水庫如何寫日記(5篇)

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有關(guān)游山口水庫如何寫一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

2．品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

借助資料，發(fā)揮想象，理解詩句，感悟詩境。積累名句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！緦W(xué)習(xí)課時】 1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)古詩的主要方法：①反復(fù)朗讀； ②借助注釋； ③查找資料；④聯(lián)系上下文；⑤結(jié)合插圖，展開想象。【自學(xué)檢測】 一.搜集整理資料

通過查閱資料，我用一句話來概括作者寫這首詩的時代背景： 二.我會讀詩

古詩我反復(fù)讀了（）遍，能夠做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，讀出詩意。三．我能闖關(guān)

1．我會讀寫下列生字。

莫 臘 渾 豚 疑 2．我能理解下列字詞

莫：______ 渾：______ 足雞豚：______ 山重水復(fù)：______ 柳暗花明：______ 3．我能用自己的話說說古詩的意思。四．合作探究

1、農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人呢？我要結(jié)合詩句，展開合理的想象，并把我的感受寫下來。

2．詩中最后兩句 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？我把自己的想法寫下來，以便在小組中討論交流。

【教學(xué)過程】

一、鋪墊導(dǎo)入：

（一）情境導(dǎo)入，引出詩題

1、同學(xué)們平時積累了很多好詞佳句，能說說“山”或“柳”開頭的四字詞語嗎？有兩個成語特別出名（板書：山重水復(fù) 柳暗花明）這兩個耳熟能詳?shù)某烧Z都出自于同一首詩。

2、在這首詩中，有什么呀？（有一座座連綿的山，有一條條交 錯的河，有密密層層的柳，有明麗鮮艷的花。這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。）【師邊描述邊板畫】

3、這么美的景知道在哪兒嗎？板書：山西村。

4、生借助注釋介紹山西村，從而引出學(xué)法指導(dǎo)。

5、這樣美麗的景色被誰發(fā)現(xiàn)了？板書：陸游。

6、這節(jié)課讓我們和陸游一起游山西村，板書：游山西村

（二）檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

1、讀詩：指名讀，師生合作讀，配樂讀，齊讀。

2、生帶讀生字詞，理解生字詞：莫 臘酒 渾 豚 疑

3、游了山西村，說說那里給你留下了怎樣的印象?

二、導(dǎo)學(xué)探究

導(dǎo)學(xué)探究

（一）農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人的呢？請結(jié)合詩句和插圖，展開合理的想象，然后在小組里說一說、演一演，并想想你從中感受到了什么？

導(dǎo)學(xué)探究

（二）詩中最后兩句 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？請?jiān)谛〗M中討論交流。

三、反饋釋疑

（一）品讀前兩句詩：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

1、農(nóng)家人在干什么呢？誰能用自己的話簡單地說一說。

3、出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，想象說話：

“莫笑、臘酒渾”，你能想象到他們的歡聲笑語嗎？ “豐年、足雞豚”你又會想到什么？ 留客：農(nóng)家人會怎么挽留？

帶著想象指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句古詩。

4、聯(lián)系時代背景，對比爾虞我詐的官場，此時，陸游更覺得農(nóng)家人怎么樣？

5、他會怎么表達(dá)此時此刻的心情？感情朗讀兩句詩。

(二)品讀后兩句詩：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。出示“導(dǎo)學(xué)探究

（二）”，以小組為單位匯報交流。

1、讀一讀，理解詩句。

2、品一品，扣重點(diǎn)字詞理解：詩人為何不這么寫：“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”？

3、悟一悟，體會不同的心情，讀出兩種不同的心情。

4、聯(lián)系時代背景，結(jié)合詩句，體會陸游不怕困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神。

四、鞏固練習(xí)

1、想象寫話

①一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我＿＿＿＿＿，我的心里＿＿＿＿。

②柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個村莊，我想那村莊＿＿＿＿＿＿＿＿（村莊會是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪。）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、運(yùn)用名句

當(dāng)我們＿＿＿＿＿＿的時候，我們相信——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

五、總結(jié)提升

1、課堂總結(jié)

生活中誰沒有困難，沒有挫折，沒有失敗，但只要牢牢記住這千古名句——→（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）相信我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！

2、達(dá)標(biāo)檢測

a、我能把這首古詩背下來。

b、詩中刻畫了豐收之年農(nóng)家人熱情款待客人的詩句是：

“____________，____________”;景物描寫中蘊(yùn)含哲理，被人們廣為傳誦的名句是：“____________，____________”。

3、課外拓展

登飛來峰 [宋] 王安石

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

有關(guān)游山口水庫如何寫二

《游山西村》是宋代詩人陸游的作品，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。

1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。

3、理解詩句的意思，體會詩人的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

重點(diǎn)：理解詩句的意思，讀背古詩；

難點(diǎn)：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見聞的詩，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，看看作者又寫了哪些見聞。

2、同樣，在學(xué)習(xí)古詩之前，我們先來了解一下詩人和寫作背景。（課件出示：陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)過和同情人民苦難。這首詩是詩人罷官閑居，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時寫的。詩題中"山西村"，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。）

二、自學(xué)，交流。

1、自由朗讀古詩。（借助課后注釋、課文插圖、詞語手冊自學(xué)這首詩，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊。）

2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）對題目的理解；

（2)對重點(diǎn)詞句的理解：莫（不要）、渾（渾濁不清）、足（充足、備足）、豚（豬）疑(以為，懷疑）

（3）對這首古詩詩意的理解。

三、難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）

特別是哪個字看出"豐盛"（足)表現(xiàn)什么？(農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）

客人是誰？（詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。）

2、第三、四句寫什么？（作者回憶來時路上的經(jīng)歷）

這"又一村"指什么？（指山西村，即詩人此刻所在的村莊。）由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美？（美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。）

3、正因?yàn)檫@是一個與世隔絕的"世外桃源"，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸，使作者深受感動。

四、拓展思考

1、三、四兩句連起來寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。但同時，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。現(xiàn)在常常用來形容事情已經(jīng)陷入困境，看起來已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，使人增加了信心。

2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

五、作業(yè)

1、背誦兩首古詩，并默寫。

2、完成《課堂作業(yè)》

3、選做題：(1)選一首古詩，改寫成一篇游記。

（2）針對兩首古詩中的名句，選擇一句，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受。

有關(guān)游山口水庫如何寫三

游山西村教學(xué)課件

設(shè)計(jì)理念：

引領(lǐng)學(xué)生品讀重點(diǎn)字詞，加強(qiáng)感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能真確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2、品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

3、理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

1、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會不會背誦這首詩，個人背——齊背。

2、今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢?《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓υ娙岁懹蔚牧私鈫?出示課件：陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

3、山西村在什么地方?山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢?請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。

4、指名讀。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩(表明節(jié)奏)師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學(xué)習(xí)“豚”注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn). 你有什么需要給其他同學(xué)提醒的?學(xué)生到黑板前寫生字,其他同學(xué)書空，針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：

1.為了更好地去讀懂課文，體會詩人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們還是先來了解詩人當(dāng)時寫這首詩時的時代背景。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候?qū)懙摹?/p>

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢?出示古詩的一二兩句。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌相互說。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)

(2)請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么?

(4)能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎?也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎?那還指什么足?你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎?自由讀——個人讀_個人讀——齊讀，足嗎?要突出“足” 個人讀，齊讀?？吹缴矫袢绱藷崆榈恼写h(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩文呢?a,有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂呼。b，花徑不曾緣客少，蓬門今始為君開。杜甫《客至》

(5)山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎?莫笑是什么意思?詩人叫人不要笑什么呢?對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達(dá)出來吧!自由讀——個人——齊讀。如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達(dá)詩人此時的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

(6)同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么?同桌之間互相說說。匯報。

(7)是啊!山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感啊!讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。

2、引讀：

(1)看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，讓我們帶著詩人的感動一起再來讀這兩句詩——

(2)聽著山民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，讓我們一起讀，讀出詩人內(nèi)心的喜悅。

(3)山民敬重詩人，詩人熱愛山民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，他需要我們通過讀把這幅其樂融融的畫面不折不扣再次呈現(xiàn)。一起讀——

三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：

1、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說說這兩句詩的意思嗎?個人說——同桌說。(山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)

2、在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么?(可以拓展)這景色怎么樣?板書：景色秀。

3、誒!這眼前之景不正和陸游此時的心境想吻合嗎?你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣?以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?

4、是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢?他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到什么?請同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話。(柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象，新的希望)

詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對，要先先抑后揚(yáng)。個人讀——齊讀。

5.在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎?請根據(jù)提示寫話。

出示：

(1)當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時，______。

(2)當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，______。

四、朗誦，感悟情境

過渡：同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢?看似簡簡單單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請趕快把他背下來，個人——集體。

3、對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看，個人——個人——集體。

五、課外鏈接，拓展延伸其實(shí)，還有很多詩像這樣于寫景中蘊(yùn)含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結(jié)束我們今天的這堂語文課。

出示：登飛來峰宋·王安石 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

有關(guān)游山口水庫如何寫四

游山西村課件

《游山西村》主要寫了詩人做客山村，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.

4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解.

5,學(xué)會一類生字. 游山西村教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解.

資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典

教學(xué)時數(shù)二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn).

學(xué)生豚:小豬,也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,讀詩,整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.

2,個別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩,感語交流

仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.

四,熟讀成誦

采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式

檢查生字識記情況

檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

拓展閱讀：游山西村賞析

【原文】

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

【譯文】

不要笑話農(nóng)家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。

你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已臨近，布衣素冠，簡樸的古風(fēng)依舊保存。

從今日起，如果允許乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開柴門。

【賞析】

首聯(lián)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！泵鑼懾S收年景，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行。

頷聯(lián)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這句描繪山村風(fēng)光，被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

頸聯(lián)：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存?！奔葘懗龃荷鐨g快，又表達(dá)民風(fēng)的淳樸可愛。

尾聯(lián)：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！睂懗鲈娙顺嗽麻e游，夜訪村民。

首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指臘月釀制的酒。豚，是豬。足雞豚，意謂雞豬足。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

次聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！弊x了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無剩義’”(《宋詩選注》)。人們在探討學(xué)問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。

此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節(jié)日來源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社?！钡剿未€很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風(fēng)存”，贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對吾土吾民之愛。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎!一個熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無間的詩人躍然紙上。

詩人被投降派彈劾罷歸故里，心中當(dāng)然憤憤不平。對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。

陸游七律最工。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡。又層次分明。尤其中間兩聯(lián)，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉(zhuǎn)，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

有關(guān)游山口水庫如何寫五

1、波濤洶涌：洶涌：水勢騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

2、撒水拿魚：抽干水捉魚。比喻事情容易做，不費(fèi)氣力。

3、滴水成河：一點(diǎn)一滴的水珠匯集起來就可以成為河流。形容積少成多。

4、魚水深情：象魚兒離不開水那樣，關(guān)系密切，感情深厚。

5、登山臨水：形容旅途遙遠(yuǎn)。也指游山玩水。

6、海納百川：納：容納，包容。大?？梢匀莸孟鲁砂偕锨l江河之水。比喻包容的東西非常廣泛，而且數(shù)量很大。

7、山棲谷隱：在山中棲身，到谷中喝水。形容隱居生活。

8、細(xì)水長流：比喻精打細(xì)算，長遠(yuǎn)安排，使財(cái)物、精力持續(xù)下去。

9、白水鑒心：白水：清水；鑒：照。清澈的水能照見人的心。形容人心像明凈的水一樣純潔。

10、揚(yáng)清激濁：沖去污水，讓清水上來。比喻抨擊、清除壞人壞事，表彰、發(fā)揚(yáng)好人好事。

11、飲水思源：喝水時想到水的來源。比喻不忘本。

12、跋山涉水：跋山：翻過山嶺；涉水，用腳趟著水渡過大河。翻山越嶺，趟水過河 https:/// 。形容走遠(yuǎn)路的艱苦。