2023年數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總(模板9篇)

健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物?？偨Y(jié)時(shí)要客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)自己的表現(xiàn)，對得失有一個(gè)深入的思考。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇一

設(shè)計(jì)意圖：

沏茶問題是著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的經(jīng)典例題，在我們看來只是一件司空見慣的日常小事，但華先生卻利用它作為引子，引出了統(tǒng)籌方法這一門學(xué)問?？磥硇∈虏⒉恍。敲?，如何在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這小事中的大學(xué)問呢，這是我設(shè)計(jì)整節(jié)課的目標(biāo)之一，由沏茶、上網(wǎng)查資料等問題的討論，到丁謂施工流程圖的呈現(xiàn)，以及最后對華先生論著的介紹，無不是圍繞這一目標(biāo)所設(shè)計(jì)的。

用流程圖的方法表示解決問題的方案，也是本節(jié)課需要教給學(xué)生的。我的作法是：先讓學(xué)生用工序卡去擺，這也就是流程圖的雛形，再引導(dǎo)他們用畫箭頭的方法“創(chuàng)造”出完整的流程圖，然后在練習(xí)中對流程圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，這一過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地突破了本課的這一難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決沏茶這一類問題的.思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：六張工序卡紙片、答題紙。

教具：課件、六張工序卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

3、一天，老師去明明家家訪，聰明的明明趕忙去沏茶。

4、（課件：出示主題圖）誰來說一說從畫面中你能捕捉到哪些數(shù)學(xué)信息？5、需要做這么多事情呀！我們可得好好安排一下，這節(jié)課我們就進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，繼續(xù)探究合理安排的問題。（板書課題）。

二、探索交流，解決問題。

1、怎樣才能讓老師盡快喝上茶呢？小明想先燒水行嗎？看來合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：先后順序）。

2、想一想怎樣合理安排，能盡快讓客人喝上茶？請同學(xué)們先用學(xué)具擺出你的安排，再計(jì)算出需要用的時(shí)間。

3、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，教師巡視，收集學(xué)生們中間不同的安排。

4、指名展示，介紹自己的安排。

5、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：合理安排時(shí)不僅考慮到哪些事應(yīng)該先做，而且還把能同時(shí)進(jìn)行的事情，安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）。

6、引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇一種比較合理的方案。

7、師生共同完成流程圖。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問題，而根據(jù)生活常識(shí)，我們感冒后，如果感覺可能發(fā)燒，會(huì)先量體溫，再根據(jù)體溫情況，選擇相應(yīng)的措施，基于這一點(diǎn)的分析，如此常規(guī)的安排極易影響此問題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排做家務(wù)的問題。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)廣角例2。

4、回顧丁謂施工的故事，畫出流程圖。

5、走進(jìn)生活：生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？課后寫一篇數(shù)學(xué)日記。

四、回顧整理，反思提升。

1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

2、課件：介紹華羅庚以及他的著作《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇二

數(shù)學(xué)廣角―沏茶問題”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。本節(jié)課我踐行新課標(biāo)理念，讓學(xué)生借助生活事例，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，逐步掌握最佳方法；通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，來感受數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中我用“五巧”教學(xué)，即“巧妙、精巧、巧用、巧抓、巧合”讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際解決問題中的應(yīng)用價(jià)值。

一、課標(biāo)和教材、學(xué)生實(shí)際三者巧妙結(jié)合，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中我采用“經(jīng)歷”三百山的美景，“體驗(yàn)”三百山的美食貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，真正達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充實(shí)，學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)的喜人效果。

二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)精巧，就讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問題的方法。在怎樣合理安排時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與同伴想一想、擺一擺、說一說等交流活動(dòng)，共同探究新知，有效的實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主體學(xué)習(xí)的主人。

三、巧用生活實(shí)例，使數(shù)學(xué)與生活交融。

1、引入新課中用“一邊……一邊……”的句式說一句話嗎？”簡單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性?！耙贿叀贿叀闭f明可以同時(shí)做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。

2、在這堂課上利用游客來安遠(yuǎn)游玩盡地主之儀“品茶悟道”、“品嘗美食”、“購物”等生活情景吸引學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，營造一種“親切”的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)存在的價(jià)值。

3、課始巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，把沏茶的所有環(huán)節(jié)步驟加在一起，利用矛盾沖突，抓住學(xué)生的好奇心，得出只要合理安排時(shí)間?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柈a(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

四、巧抓沖突點(diǎn)，體現(xiàn)優(yōu)化思想。

在教學(xué)中充分的相信學(xué)生，多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中自然的涌現(xiàn)出很多新奇的想法，通過自我經(jīng)歷，自覺生成，自我發(fā)現(xiàn)近一步體驗(yàn)到怎樣叫做合理安排，體驗(yàn)運(yùn)籌思想在日常生活中的`應(yīng)用。沏茶事情一共需要多少時(shí)間這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，當(dāng)一件一件做需14分，幾件事同時(shí)做則只需11分。符合了新課標(biāo)提出學(xué)生在“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！?/p>

五、巧用合作時(shí)機(jī)，展合作共贏之魅力。

學(xué)生在自主探索、合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)；學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力；學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力。

這節(jié)課學(xué)生在輕松中領(lǐng)悟了優(yōu)化思想，但在練習(xí)的梯度上可以稍微加大一點(diǎn)，使練習(xí)精煉，舉例生活，提升“合理”。讓學(xué)生從生活中學(xué)，到生活中用，通過回憶生活中的案例，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌方法在生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇三

設(shè)計(jì)意圖：

沏茶問題是著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的經(jīng)典例題，在我們看來只是一件司空見慣的日常小事，但華先生卻利用它作為引子，引出了統(tǒng)籌方法這一門學(xué)問。看來小事并不小，那么，如何在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這小事中的大學(xué)問呢，這是我設(shè)計(jì)整節(jié)課的目標(biāo)之一，由沏茶、上網(wǎng)查資料等問題的討論，到丁謂施工流程圖的呈現(xiàn)，以及最后對華先生論著的介紹，無不是圍繞這一目標(biāo)所設(shè)計(jì)的。

用流程圖的方法表示解決問題的方案，也是本節(jié)課需要教給學(xué)生的。我的作法是：先讓學(xué)生用工序卡去擺，這也就是流程圖的雛形，再引導(dǎo)他們用畫箭頭的方法“創(chuàng)造”出完整的流程圖，然后在練習(xí)中對流程圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，這一過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地突破了本課的這一難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：六張工序卡紙片、答題紙。

教具：課件、六張工序卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

3、一天，老師去明明家家訪，聰明的明明趕忙去沏茶。

4、（課件：出示主題圖）誰來說一說從畫面中你能捕捉到哪些數(shù)學(xué)信息？5、需要做這么多事情呀！我們可得好好安排一下，這節(jié)課我們就進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，繼續(xù)探究合理安排的問題。（板書課題）。

二、探索交流，解決問題。

1、怎樣才能讓老師盡快喝上茶呢？小明想先燒水行嗎？看來合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：先后順序）。

2、想一想怎樣合理安排，能盡快讓客人喝上茶？請同學(xué)們先用學(xué)具擺出你的安排，再計(jì)算出需要用的時(shí)間。

3、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，教師巡視，收集學(xué)生們中間不同的安排。

4、指名展示，介紹自己的安排。

5、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：合理安排時(shí)不僅考慮到哪些事應(yīng)該先做，而且還把能同時(shí)進(jìn)行的事情，安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）。

6、引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇一種比較合理的方案。

7、師生共同完成流程圖。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問題，而根據(jù)生活常識(shí)，我們感冒后，如果感覺可能發(fā)燒，會(huì)先量體溫，再根據(jù)體溫情況，選擇相應(yīng)的.措施，基于這一點(diǎn)的分析，如此常規(guī)的安排極易影響此問題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排做家務(wù)的問題。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)廣角例2。

4、回顧丁謂施工的故事，畫出流程圖。

5、走進(jìn)生活：生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？課后寫一篇數(shù)學(xué)日記。

四、回顧整理，反思提升。

1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

2、課件：介紹華羅庚以及他的著作《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》。

在本課的教學(xué)中，我把握住了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到解決沏茶這一類問題的思考方法，明確合理安排時(shí)一定要考慮各項(xiàng)事情的先后順序和同時(shí)安排，并且會(huì)用流程圖表示解決問題的方案。課堂上，從動(dòng)手操作用工序卡擺流程圖，到自己創(chuàng)造出完整的流程圖，然后畫出用字母代表工序的簡化版流程圖，學(xué)生們的積極性很高，自主性強(qiáng)。遺憾的是用字母代表工序的題目沒有在學(xué)生展示流程圖時(shí)同步呈現(xiàn)給學(xué)生按圖講解自己的安排造成了些許麻煩，這一點(diǎn)雖然是細(xì)節(jié)問題，但仍然要引起注意，細(xì)節(jié)決定成敗。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇四

內(nèi)容摘要：

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪校鉀Q問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解同時(shí)做兩件以上事情時(shí)，計(jì)算時(shí)間的方法。認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。

2、通過動(dòng)手操作，觀察比較，合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的過程，體驗(yàn)統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。

3、在自主探究與合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的樂趣，同時(shí)滲透優(yōu)化的思想和惜時(shí)品質(zhì)，初步形成合理安排時(shí)間提高辦事效率的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的方法，從而體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的`能力。

教學(xué)過程：

一、課前交流、活躍氛圍。

一邊唱《拍手歌》，一邊做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透同時(shí)做可以節(jié)省時(shí)間的數(shù)學(xué)思想。】。

二、設(shè)計(jì)方案、尋求優(yōu)化。

1、出示小明家來客人了，小明給客人沏茶的情境（欣賞動(dòng)畫）。

如果小明一件事一件事的去做，一共需要多長時(shí)間呢？

預(yù)設(shè)：14分鐘。

思考：怎樣可以讓小明盡快喝上茶呢？

2、動(dòng)手操作。

先自己想一想，然后借助手中的學(xué)具和同桌擺一擺，看看至少需要多長時(shí)間。

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生，選取有代表性的設(shè)計(jì)展示。

3、展示和匯報(bào)設(shè)計(jì)成果。

展示幾組學(xué)生方案。

強(qiáng)調(diào)：合理的安排順序，能同時(shí)做的同時(shí)做，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間啦。同時(shí)板書課題。

師簡介流程圖：我們可以把擺的過程用圖來表示，這個(gè)圖示就叫流程圖。橫向圖表示先后完成的事情，而縱向圖表示同時(shí)完成的事情。我們還可以用箭頭連接，這樣就更清楚的表示事情的先后順序了。

為了方便檢查，我們可以這樣寫：

1+1+8+1=11（分鐘）。

2

1

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題。

1、基本練習(xí)：出示做一做第一題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過解決小紅吃藥的實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在現(xiàn)實(shí)生活中的作用】。

2、鞏固練習(xí)：填一填。

（1）小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，煮飯15分鐘，淘米2分鐘，她做完這些事情至少需要（17）分鐘，比一件接著一件做節(jié)省了（10）分鐘。

（2）玲玲用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服60分鐘，做飯50分鐘，收拾房間用15分鐘，至少需要（65）分鐘。

3、小紅的數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看。

我今天學(xué)習(xí)了關(guān)于如何節(jié)約時(shí)間的知識(shí)，以后我要盡量節(jié)約時(shí)間。每天早晨我的時(shí)間最寶貴，所以我打算在早晨一邊洗臉一邊聽早間新聞廣播，在乘車的時(shí)候看書。我一定要做個(gè)節(jié)約時(shí)間的人。

你對他的日記有什么看法？

同學(xué)們，你們知道嗎？我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺在很早以前就對合理安排作出了研究，快來跟老師一起看看有關(guān)他的小資料吧。（課件出示相關(guān)圖片資料）。

隨堂測試（練習(xí)題卡）。

作業(yè)布置：數(shù)學(xué)書第89頁第1題。

板書設(shè)計(jì)：

合理安排時(shí)間。

順序洗水壺接水燒水沏茶14分。

（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）11分。

同時(shí)洗茶杯。

（2分鐘）。

找茶葉。

（1分鐘）。

檢查1+1+8+1=11（分鐘）。

2

1

沏茶合理安排時(shí)間數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

發(fā)言的過程中，我反復(fù)提問：應(yīng)該做哪些事情？請同學(xué)無順序的反復(fù)說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說一說為什么哪些事情可以同時(shí)做？通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來就顯得較為主動(dòng)。

這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對于我畫流程圖的意義和方法講解得不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少的道理。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇五

《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)內(nèi)容，《沏茶問題》教學(xué)反思。沏茶在日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。

在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景，并提出質(zhì)疑“沏茶時(shí)通常需要做哪些事？”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生幫助小明讓客人盡快喝上茶問題打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能處于主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在明確沏茶工序和順序后，采用了小組合作探究的形式，讓學(xué)生根據(jù)“設(shè)計(jì)要求”制定沏茶方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，教學(xué)反思《沏茶問題》教學(xué)反思》。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生展示了使用14分鐘、11分鐘的方案，選出最優(yōu)方案后，提問“在什么地方節(jié)省了時(shí)間？”“怎樣安排才能節(jié)省時(shí)間？”，讓學(xué)生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧――在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。緊接著在課件中出示數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用統(tǒng)籌法的資料，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的“沏茶問題”正是應(yīng)用到了統(tǒng)籌法。

對于教學(xué)流程圖的部分，我直接利用黑板上貼的工序卡繪制流程圖，給學(xué)生以最直觀的`感受。畫后提問“橫向圖和縱向圖分別表示什么？”，讓學(xué)生理解流程圖的意義。同時(shí)也讓他們知道在流程圖中可以很清楚地看出做事的先后順序和所用時(shí)間，還可以知道節(jié)省了多長時(shí)間，明白“能同時(shí)做的事情越多節(jié)省的時(shí)間也就越多”的道理。

在“小組合作”學(xué)習(xí)模式中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上要老師提問每一個(gè)孩子，那是很難做到的；但是如果在小組探討中，讓每一個(gè)孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)是很容易做得到的。所以為了學(xué)生的全面發(fā)展，要讓他們?nèi)フf，有引導(dǎo)的去說，在小組中充分地說，取其長補(bǔ)己短，使每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展。

總之，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)仔細(xì)研究教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，讓孩子們做課堂上真正的主人。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

4、通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件學(xué)生：圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生……。

師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？

生：時(shí)間。

師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）。

二、活動(dòng)展開。

活動(dòng)一：燒水和掃地。

說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？

生：……。

怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？

師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？

那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）。

由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間。

活動(dòng)二、沏茶。

師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。

1、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?

2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長時(shí)間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）。

3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）。

5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。老師板書最佳方案流程圖）。

生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。

師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過程。

師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？

生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。

所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。

師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？

生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。

師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。

活動(dòng)三：議一議。

剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

活動(dòng)四：找感冒藥。

再展示吃藥時(shí)所有做的事情。

問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。（教師板書）。

師：一共花了多長時(shí)間？

生：7分鐘。

師：在等開水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？

生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。

師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）。

三、提升對“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

對于他們的“合理”安排，請你說看法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。

（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。）。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。

師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

四、思維拓展：做教材114頁第3題。

請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）。

[設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

五、總結(jié)提升：

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。

生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。

生3：要珍惜時(shí)間。

師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

師：古今中外仁人志士對時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。

出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

六、課后作業(yè)。

請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇七

生：我猜他會(huì)在泡方便面的時(shí)候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。

師：能說一說你這樣安排的理由嗎?

生：這樣可以節(jié)約時(shí)間。

師：(豎起大拇指)你和小明一樣聰明。

生：想~。

師：(邊說邊板書)沏茶里面可是有大學(xué)問呢!(板書：沏茶問題)。

師：我們一起看看在探究沏茶問題中，可以學(xué)到哪些知識(shí)———。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生齊讀)：

師：你們有沒有信心弄懂這些內(nèi)容呢?

生：(情緒高漲)有~!

師：老師對你們也很有信心，相信大家昨天的預(yù)習(xí)完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在在小組之間相互商討一下，看看誰的方法是最快喝到茶的。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇八

“數(shù)學(xué)廣角―合理安排”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)新增的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

“數(shù)學(xué)廣角”是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透了運(yùn)籌思想及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生非常感興趣，但是難度較大。

以例題2：為客人沏茶的過程設(shè)計(jì)為例。本節(jié)課內(nèi)容雖然只有“生活中沏茶”這一個(gè)例題，我在教學(xué)時(shí)選用了生活中的事例加以補(bǔ)充，這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來就顯得較為主動(dòng)。因此在教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、使教材與學(xué)生生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生對沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，也較常見。于是在教學(xué)中對教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明燒開水給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生幫助小明讓客人盡快喝上茶的問題打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、把課堂空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。

課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)。要相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主題地位。在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶問題入手，了解到小明為客人沏茶，要做六件事及做每件事所需的時(shí)間后，老師請同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)沏茶方案。各小組熱烈討論、認(rèn)真計(jì)算，形成共同的方案。至此，請同學(xué)上臺(tái)展示本組設(shè)計(jì)的方案，上臺(tái)的學(xué)生興奮地邊用圖片表示沏茶中每件事的順序，邊描述本組的方案。其余的學(xué)生在認(rèn)真聽、認(rèn)真看，在與本組的方案進(jìn)行比較，欣賞著展示的方案，也欣賞著本組的設(shè)計(jì)，共享成功的喜悅。借此時(shí)機(jī)，老師提出：“你認(rèn)為哪一種設(shè)計(jì)方案能盡快讓客人喝上茶？”學(xué)生比較，選擇出最佳方案。在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”問題中讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程，從中明白節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。學(xué)生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運(yùn)籌意識(shí)，運(yùn)用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識(shí)解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)課沏茶問題教學(xué)反思范文匯總篇九

一、“沏茶問題”是常見的待客之禮，也是小學(xué)生比較熟悉的。因此，教師靈活地調(diào)整了教材的設(shè)計(jì)順序，精心地設(shè)計(jì)了請客人喝茶的生活情境。濃郁的生活氣氛把學(xué)生請進(jìn)招待客人的具體情境之中，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以一個(gè)個(gè)具體的事例，組織一系列的觀察、思考、操作、交流活動(dòng)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)優(yōu)化思想。從用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決沏茶問題的最佳方法，再到解決生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探究、操作、試驗(yàn)、交流、比較，學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師特別注意運(yùn)用緊抓主要矛盾的方式讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，幫助學(xué)生理清思路、提升認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課，既是學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程，也是學(xué)生對嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)的過程，有益于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。