最新散步教案范文匯總(優(yōu)秀20篇)

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)。編寫(xiě)教案時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。

散步教案范文匯總篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。

2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、中景物描寫(xiě)所提供的妙處。

2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

（1）、聽(tīng)音樂(lè)自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

（2）、籠統(tǒng)提問(wèn)。

1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

2、他們一起做了一件什么事？

（3）、啟發(fā)提問(wèn)。

1、人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）。

（板書(shū)：四人之間的關(guān)系）。

2、過(guò)程中出現(xiàn)了什么事情？

（在散步的過(guò)程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）。

處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？

（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿(mǎn)足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛(ài)著母親。）。

3、（板書(shū)：最終路的選擇）。

結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？

（愛(ài)。a因?yàn)閷?duì)母親的愛(ài)，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

b因?yàn)閻?ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。

c因?yàn)閻?ài)，母親選擇了包容和退讓?zhuān)釛壛烁m合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓?zhuān)顾麄兏淖兞俗约旱某踔远x擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）。

（過(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著的融融愛(ài)意呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。

三、交流。

在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。

下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

1、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）。

2、文章哪寫(xiě)描寫(xiě)最令你感動(dòng)？

3、文章有兩處景物描寫(xiě)，他們有何用處？

5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

四、擴(kuò)展延伸。

比較閱讀。

《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。

散步教案范文匯總篇二

知識(shí)與能力：

1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。

過(guò)程與方法：

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。

朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。

二、整體感知。

1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。

三、合作探討。

1、帶問(wèn)題朗讀課文。

（1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。

生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑。

（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

（3）最后“分歧”是怎樣解決的？

生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見(jiàn)。

明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？——疼愛(ài)孫子。

（4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿(mǎn)體諒和關(guān)愛(ài)。

（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。

四、重點(diǎn)研讀。

（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？

生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。

（3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？

明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（4）再次齊讀第8段。

五、寫(xiě)作方法：

1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

2、句子對(duì)稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱(chēng)，互相映襯，富有情趣。

3、多景色描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

六、比較閱讀。

閱讀書(shū)p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。

散步教案范文匯總篇三

2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。

1．讀準(zhǔn)字音

2．課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物？

他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？

3．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）

4。想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂(lè)的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）

5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？

（初步與文本對(duì)話(huà)，選取有用信息）

母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順?biāo)浦?，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？

1．能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？

2．揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。

3．課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。

此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話(huà)?？梢允亲８＃部梢允歉卸?，更可以是悔過(guò)與自責(zé)。

散步教案范文匯總篇四

1、通過(guò)猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣，樂(lè)意大膽表達(dá),分享自己的閱讀體驗(yàn)。

3、感悟心急辦不成事的道理

：輕快地音樂(lè)、ppt

· 看封面猜測(cè)繪本內(nèi)容

師：“今天老師帶來(lái)一本好看的書(shū)，我把它放到了大屏幕上。

我們一一下這本書(shū)的名字叫什么。蘿絲是誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)觀察封面你來(lái)猜猜會(huì)講一個(gè)什么故事呢？”

幼兒回答。

師：哦總之這會(huì)是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì)出去散步，都會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？

· 看圖片知道蘿絲的散步路線(xiàn)

母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會(huì)走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、經(jīng)過(guò)磨坊、然后穿過(guò)木柵欄下山坡鉆過(guò)蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現(xiàn)在蘿絲要出門(mén)散步去了。

· 邊猜測(cè)，邊閱讀感受戲劇效果

師：（放音樂(lè)）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。

問(wèn)：蘿絲是怎么散步的？（表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

師：誰(shuí)來(lái)了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長(zhǎng)舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長(zhǎng)的釘耙在地上，狐貍還是沒(méi)看見(jiàn)呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）

而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。（音樂(lè)）問(wèn)：現(xiàn)在她又走到了哪里？蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來(lái)，猜猜又會(huì)發(fā)生什么事？（幼兒猜測(cè)講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三，也有可能總會(huì)有交好運(yùn)的時(shí)候）

師：狐貍怎么啦？怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

師：看看是不是這樣？哦，沒(méi)辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒(méi)注意到面粉袋要掉下來(lái)了。

· 遷移生活經(jīng)驗(yàn)感悟心急辦不成事。

問(wèn)：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

師：因?yàn)樗偸窍胫プルu，沒(méi)觀察周?chē)鷮?duì)它不利的東西。

問(wèn)：那你有沒(méi)有遇到過(guò)心急著做事時(shí)，卻發(fā)生了狀況。

舉例：小朋友吃完點(diǎn)心后急著放碗，結(jié)果一不小心摔了一跤。

師：所以我們?cè)谥弊鲆患虑榈臅r(shí)候，也要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心，才會(huì)成功，而不是接二連三倒霉。

· 利用前經(jīng)驗(yàn)想象故事的發(fā)展

（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過(guò)籬笆，走過(guò)蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。

師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請(qǐng)你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個(gè)別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書(shū)吧！

散步教案范文匯總篇五

1.揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。

如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。

你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

1.聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a.散步的人有哪些?

b.散步的季節(jié)呢?

c.散步的地點(diǎn)?

d.散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽(tīng)母親的：

（2）母親聽(tīng)孫兒的：

（3）妻子聽(tīng)“我”的：

（4）兒子聽(tīng)“我”的：

2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？

——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

1.同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫(xiě)景的句子：

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）

（3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）

1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我”是個(gè)中年男子。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2.我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

1.把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。

2.在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

散步教案范文匯總篇六

能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作。

喜歡學(xué)兒歌。

愿意與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。

老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場(chǎng)面，上面配有完整的`兒歌。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體/小組。

1.老師與幼兒玩游戲“說(shuō)說(shuō)做做”，請(qǐng)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)老師指令做動(dòng)作，如跑、跳、散步和大步走等。

2.出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：

去散步。

晴朗天，起得早，

爸爸帶我去散步。

看鳥(niǎo)兒，看小草，

路上到處都是寶。

3.與幼兒討論：

兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）。

小主角在路上看到什么？（鳥(niǎo)兒和小草。）。

為什么小主角認(rèn)為路上的東西都是寶？（因?yàn)槁飞系臇|西都很有趣。）。

4.請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，然后一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作。

5.請(qǐng)幼兒分享散步的經(jīng)驗(yàn)，例如和誰(shuí)去散步，看見(jiàn)了什么，發(fā)生過(guò)什么趣事等，然后合作改編兒歌。

能專(zhuān)心聽(tīng)指令做動(dòng)作。

樂(lè)于與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn)。

散步教案范文匯總篇七

2．理解文章的主旨；

3．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

師：這是一個(gè)多么幸福的家庭啊！爸爸、媽媽和兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們用歌聲向我們?cè)忈屩裁词切腋！Ｐ腋Ｊ菍捜?、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個(gè)幸福的家庭，在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》（板書(shū)課題）。首先請(qǐng)看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：

2．理解文章的主旨；

3．品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

生：有！

師：聲音非常響亮，看來(lái)信心十足啊。那接下來(lái)我們就進(jìn)行第一輪競(jìng)賽，請(qǐng)看（投影）：

整體感知

文中人物在散步過(guò)程中出現(xiàn)了什么分歧？最后是怎樣解決的？

1．師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。老師想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，立即舉手幫助糾正。

2．點(diǎn)名生輪流朗讀課文，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3．師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，尤其xx同學(xué)，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請(qǐng)舉手。

交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

解決：決定權(quán)在“我”，我決定順從母親走小路（可見(jiàn)我對(duì)母

親的尊重和關(guān)愛(ài)）

母親因?yàn)閻?ài)孫子，建議走小路（可見(jiàn)母親對(duì)孫子的愛(ài)，

一個(gè)“吧”字透露出商量的口吻，說(shuō)明母親心中有兒子、

兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）

最終我決定走小路

１．師：本文是一篇蘊(yùn)含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗(yàn)。

請(qǐng)看（投影）：

精品細(xì)讀

文中哪些句子最能打動(dòng)你的心？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，試著有感情地朗讀，體會(huì)其妙處。

5分鐘后，比誰(shuí)回答得出色！

２．生自學(xué)，師巡視

３．師生交流：

（１）３、４兩節(jié)的景物描寫(xiě)：

第３節(jié)：

連用兩個(gè)“太遲了”：對(duì)春天來(lái)得太遲的悵恨，對(duì)母親的擔(dān)憂(yōu)、焦慮。

“總算”：欣喜之情。

“熬”：老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。

（這一節(jié)可以看出“我”對(duì)母親的孝順和關(guān)愛(ài)）

第４節(jié)：

這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說(shuō)明“我”希望母親向萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)活力，健康長(zhǎng)壽。

注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)作者情感的變化。

（２）“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！痹趪?yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會(huì)影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責(zé)任感。

注意：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話(huà)。

（３）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！薄奥摹闭f(shuō)明速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說(shuō)明腳步沉重而有分寸，“仔細(xì)”說(shuō)明走路留神。母親代表過(guò)去，兒子代表未來(lái)，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這確實(shí)就是全部，因此，這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。

師總結(jié)：同學(xué)們，在一個(gè)家庭中，老人代表過(guò)去，孩子代表將來(lái)，那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在，我們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。其實(shí)我們的社會(huì)也正是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過(guò)去和未來(lái)的紐帶，責(zé)任重大，所以說(shuō)我們背上背起的就是整個(gè)世界。

（４）“我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。”

對(duì)稱(chēng)的句子：以?xún)?yōu)美整齊的形式，強(qiáng)化了親情，且富有趣味。

（可引導(dǎo)生以同樣的方式，課后再去找找其他對(duì)稱(chēng)的句子）

4．教師總結(jié)：同學(xué)們，散步，這是一件多么常見(jiàn)的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的和睦，親情的和美，使我們?cè)谟H情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行了一次愉悅的旅行。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生：尊老愛(ài)幼）（生：以小見(jiàn)大）

想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說(shuō)出來(lái)和我們大家分享嗎？請(qǐng)看（投影）：

親情交流

4．播放《母親》（聲音不宜大）

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想

5．生自由準(zhǔn)備（師可點(diǎn)撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)的故事都行。）

6．師生交流：

教師注意言語(yǔ)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。

如：是啊，不論我們離家多么遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠(yuǎn)方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！

7．總結(jié)：我們?cè)摓樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>

播放“廣告”

師：是啊，將愛(ài)傳遞下去，我們的家庭才會(huì)和諧，將愛(ài)傳遞下去，我們的社會(huì)才會(huì)和諧！

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物才有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！?/p>

愿同學(xué)們把這種我們中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

真誠(chéng)行動(dòng)

回家為自己的親人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

師：同學(xué)們能認(rèn)真完成老師布置的這項(xiàng)作業(yè)嗎？

生：能！

師：好的，這節(jié)課就上到這里，感謝同學(xué)們的積極配合，下課！

散步教案范文匯總篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句。

3、懂得珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭。

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美；培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感。

教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（自制）。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入設(shè)計(jì)：（播放音樂(lè)《我愛(ài)我的家》）

二、理解文意，整體感知：

1.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊在自己易讀錯(cuò)的字上注音，不理解的詞作標(biāo)記。

2.請(qǐng)?jiān)僮x課文，《散步》講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3.從文章中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

三、朗讀品味：

1.朗讀你最喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的`理由。

根據(jù)學(xué)生喜歡不同的段落，讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

2..思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

如：三代同行；我們?cè)谔镆吧仙⒉健?/p>

四、感悟親情：

1.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

2.我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

同學(xué)暢所欲言……

同學(xué)們討論的很激烈，在這個(gè)家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭，而尊老愛(ài)幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，正如本文所寫(xiě)，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細(xì)細(xì)回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來(lái)抒寫(xiě)美好的親情。

五、動(dòng)情落筆，抒寫(xiě)親情：

我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。

六、小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o(hù)；家更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家是如此，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族更是如此啊!

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

七、作業(yè)：1.為父母做一件表達(dá)自己心意的事。

2.把做這件事的感受寫(xiě)下來(lái)。

散步教案范文匯總篇九

1、 聽(tīng)課文朗讀錄音

2、 學(xué)生回答“難題”是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

大路 母親

小路 孫子

教師追問(wèn)：這是擺在誰(shuí)面前的一個(gè)難題？

3、 老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，擺在“我”面前的難題他很好的解決了，并且在文章中描繪出一幅溫馨而又令人感到的畫(huà)面，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生讀后，教師追問(wèn)，你能談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)面的理解嗎？

1、“我”面對(duì)分歧，是怎樣解決的？

決定委屈兒子，走大路，聽(tīng)母親的；大路沒(méi)走，母親改變主意，走小路，聽(tīng)孫子的。

2、 這樣看來(lái)，一家 四口人中，誰(shuí)說(shuō)話(huà)的份量重，都聽(tīng)說(shuō)的？

（1）“我”聽(tīng)母親的

a、相關(guān)語(yǔ)句

b、言下之意，母親年歲已高，在前文有一處與這呼應(yīng)的， 請(qǐng)找出讀讀。

c、讀到這里，很明顯“我”聽(tīng)母親的原因是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

d、設(shè)想：再過(guò)幾十年，“我”的兒子面對(duì)這種情況，他會(huì)怎么做呢？

（2）、母親“聽(tīng)”孫子的

a、母親聽(tīng)孫子的，找出相關(guān)語(yǔ)，你喜歡這句話(huà)嗎，請(qǐng)?jiān)u析一下。

b、文章中還有一處暗示孫子值得疼愛(ài)，你能找出來(lái)嗎，讀讀，評(píng)析

c、討論：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是對(duì)兒子的疼愛(ài)?，F(xiàn)在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探討出這是家庭成員的互相謙讓、互相體貼、互敬互愛(ài)，顯示出家庭的和睦、溫馨）

d、設(shè)想：奶奶的初衷是走大路，后改變主意走小路，好心里是怎樣想的，假如你是她，請(qǐng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她的內(nèi)心世界。

（3）、簡(jiǎn)要概括：

母親聽(tīng)“我”的

妻子聽(tīng)“我”的

兒子聽(tīng)“我”的

小結(jié)： 這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種“愛(ài)”。

1、“愛(ài)”是相互的會(huì)出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(zhǎng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿?？?qǐng)看：

出示：《父愛(ài)永銘》，之后簡(jiǎn)單談體會(huì)。

2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句話(huà)說(shuō)是說(shuō)……

3、欣賞《愛(ài)是左右手》，多好的一首詩(shī)啊！愛(ài)是左右手，用我們的左右手去回報(bào)給我們愛(ài)的人們，再讀這首詩(shī)，并試作仿寫(xiě)。

散步教案范文匯總篇十

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書(shū)，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓馬上去扶起來(lái)。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。

中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)繪本了解生活中標(biāo)志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志。

1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，了解其意義和用途。

3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。

1.《兔子先生去散步》ppt 。

2.生活中常見(jiàn)的標(biāo)志若干。

1.播放故事封面，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）

2.以故事情節(jié)為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹(shù)林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰(shuí)的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T(mén)上有兔子的標(biāo)志）。

師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰(shuí)的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門(mén)去散步，一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走，咦？這是什么標(biāo)志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標(biāo)志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問(wèn)：上下樓梯要注意什么？接下來(lái)又是什么標(biāo)志？這是什么形狀？（橋）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過(guò)了橋。

（3）繼續(xù)播放課件：

他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來(lái)。孩子們，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細(xì)觀察，再動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái)，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測(cè)）

師：不管你的選擇是什么，只要能說(shuō)出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么選擇的。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標(biāo)志哦！兔子先生說(shuō)：知道了，謝謝你！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說(shuō)再見(jiàn)了，沒(méi)看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里。

師：有些標(biāo)志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周?chē)臉?biāo)志哦。

你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（幼兒猜測(cè)）

小結(jié)：原來(lái)這是小老鼠的家。小老鼠家的門(mén)上也有一個(gè)標(biāo)志（船）

小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海。看，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）這是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志。

師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？

4.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。

師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志，我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。

指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法。

警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。

禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志，課后可以畫(huà)一畫(huà)標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志。

6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。

在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細(xì)，能根據(jù)畫(huà)面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，“有了標(biāo)志真方便，很快就能知道這是誰(shuí)的家了?！薄坝行?biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察，在開(kāi)動(dòng)小腦筋，也可以請(qǐng)大人幫忙?！庇變旱闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的、不完整的，需要教師加以總結(jié)、提升，使之系統(tǒng)化，教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。

散步教案范文匯總篇十一

生：感覺(jué)有家是溫暖的，有父母、女兒和兒子，父母的關(guān)愛(ài)，家是溫馨的。

師：有父母孩子能感受家的溫暖。

生：家是充滿(mǎn)愛(ài)的，我們要愛(ài)家。

生：家是溫暖的，家是我們的依靠。

生：有家是幸福的。

師：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

(播放課件，學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)老師范讀課文。)

字詞處理

師：你認(rèn)為本課里邊不熟悉的字詞寫(xiě)到黑板上。

學(xué)生寫(xiě)出自己認(rèn)為不熟悉的字詞。齊讀

師：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音與寫(xiě)法。

師：讓大家來(lái)讀課文，體驗(yàn)這四口之家的濃濃親情，注意在讀的時(shí)候要注意朗讀課文的要求，有熟練、流利、有感情。

生：朗讀課文，一生讀后對(duì)其所讀內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。（板書(shū)課題、作者）

（讀錯(cuò)的字及時(shí)更正）

師：快速搶答課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，關(guān)鍵人物是誰(shuí)？

生：課文當(dāng)中有我、妻子、母親、兒子

師：（板書(shū)）關(guān)鍵人物是誰(shuí)？

生：關(guān)鍵人物是“我”和妻子，因?yàn)檎n文最后說(shuō)：我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子，寫(xiě)了我和妻子背起母親和兒子的樣子。

師：課文中一共出現(xiàn)了四個(gè)人，關(guān)鍵人物應(yīng)該是幾個(gè)？

生：齊答一個(gè)。

師：那么應(yīng)該是誰(shuí)？

生：主要寫(xiě)我的思想活動(dòng)及動(dòng)作，在這件事中我起到?jīng)Q定作用，所以關(guān)鍵人物是“我”。（生鼓掌）

師：回答的非常好。請(qǐng)坐！

師：在散步過(guò)程中發(fā)生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回來(lái)了嗎？課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能用我的口吻講一講課文講述了一個(gè)什么故事。

生：有一天，我的奶奶、爸爸、媽媽和我，在春天的一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好，她本不愿意出來(lái)，但爸爸說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多出去走走，這樣對(duì)身體有好處。于是，奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來(lái)，發(fā)生了分歧，爸爸要走大路，因?yàn)樗X(jué)得伴同奶奶的時(shí)間不太長(zhǎng)了，大路平順；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一會(huì)，還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭，改變了主意，最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，媽媽蹲下身子，背起了我。我們一家人說(shuō)說(shuō)笑笑，非常愉快。

(眾人鼓掌)

生：一開(kāi)始我的決定是走大路，因?yàn)榘橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)，但因?yàn)槟赣H非常疼他的小孫子，母親同意我們一塊走小路。

師：這里不能說(shuō)是遵從母親的或是聽(tīng)從兒子的，應(yīng)該說(shuō)尊重了母親的看法，母親又轉(zhuǎn)變了主意而聽(tīng)從了孫子的意見(jiàn)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛(ài)幼。

師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來(lái)試試，請(qǐng)你找出你認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。（前后對(duì)桌小組討論，每組找出一處）

生：開(kāi)始討論（師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)）

師：找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們找到的是哪一句，為什么找這一句？

生：最后一段的最后一句話(huà)，我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子，是親情的體現(xiàn)。

生：我找到的是第五自然段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕ｓw現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽，家庭是溫馨的。

生：倒數(shù)第二段的第一句話(huà)：母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛(ài)自己的孫子。

生：我認(rèn)為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的：母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和心疼的感覺(jué)。十分關(guān)心母親，母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上，說(shuō)明“我”非常孝順母親。

生：第六段的最后一句話(huà)和第七段的第一句話(huà)，體現(xiàn)了愛(ài)幼敬老，體現(xiàn)了濃濃的人間親情。

生：第二段的中第一句話(huà)表現(xiàn)出了他對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，因?yàn)槟赣H身體不好正因?yàn)椴缓貌艖?yīng)該多鍛煉，多到外面吸收新鮮空氣，這樣對(duì)身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。

生：因?yàn)槟赣H年歲大了，不能再活多長(zhǎng)時(shí)間了，但是“我”兒子還小，陪同他的時(shí)日還長(zhǎng)。于是決定尊從母親的意見(jiàn)。

師：用我們書(shū)中的話(huà)說(shuō)，就是，兒子還小伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)，在兒子和母親發(fā)生沖突的時(shí)候要體現(xiàn)尊老。因?yàn)槟赣H一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦，不容易。

師：為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？

生：因?yàn)槲业哪赣H和我的妻子都聽(tīng)我的，我的兒子還小還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，所以感到責(zé)任的重大。

生：還有就是如果這件事處理不好就會(huì)影響一家人的和睦相處。

師：說(shuō)的非常好，把兩個(gè)人的答案綜合到一起這個(gè)問(wèn)題就解決了。那么這個(gè)文中的關(guān)鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。

生：想到兒子沒(méi)有孝心。

生：有了兒子不顧母親。

生：母親會(huì)特別傷心，想到自己老了沒(méi)有用了。

生：不會(huì)介意，母親回想以前我也會(huì)這樣疼愛(ài)自己的兒子

生：“我”和妻子是中年的代表，母親代表的是社會(huì)上的老年，兒子是兒童的代表，家庭是如此，整個(gè)世界也是如此，由老年人、中年人和兒童。中年人肩負(fù)重要的歷史使命，既要善待老年人又要撫育兒童既要有責(zé)任感又要有使命感。

師：（小結(jié)）幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。

生：周末去爺爺、奶奶家，在吃飯的時(shí)候，爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說(shuō)小孩是長(zhǎng)身體的時(shí)候，體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對(duì)我的愛(ài)。

師：這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也體現(xiàn)出了我們對(duì)爺爺、奶奶的愛(ài)，去奶奶家，看望奶奶。

生：在爺爺過(guò)生日的時(shí)候去飯店給爺爺過(guò)生日。

生：我小時(shí)侯和爺爺奶奶生活在一起，爺爺要坐輪椅，爸爸來(lái)的時(shí)候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒?，然后我就陪在身邊?/p>

師：這組成了一幅亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，又是一個(gè)溫馨美好的畫(huà)面，濃濃親情的體現(xiàn)。

生：母愛(ài)是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，母愛(ài)是一個(gè)安慰的眼神。

(眾人鼓掌)

生：比天空更高遠(yuǎn)的是母愛(ài)，比海洋更廣闊的是母愛(ài)。

師：好精美，有哲理。

生：母愛(ài)是哄你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的'一支小曲，是你調(diào)皮搗蛋時(shí)的大聲呵責(zé)。

師：（頷首贊許）你對(duì)母愛(ài)的體會(huì)很深刻呀。

(眾人又笑)

生：溫馨的母愛(ài)似春風(fēng)拂面，嚴(yán)厲的母愛(ài)似秋風(fēng)掃落葉。

(眾人大笑)

(師點(diǎn)頭贊許。)

生：母愛(ài)是你生病時(shí)母親的輕輕撫摸，是你疲勞時(shí)母親送來(lái)的一杯濃濃牛奶。

師：同學(xué)們說(shuō)得太美了。我似乎也聽(tīng)到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來(lái)的牛奶的醇香。

(眾人笑)

親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>

(學(xué)生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。)

師：請(qǐng)各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺(tái)前為大家進(jìn)行精彩的講述。

(眾生推薦了3人。)

生：記得去年我爸爸、媽媽都下崗了，一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天，從沒(méi)下過(guò)廚房的爸爸主動(dòng)做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓，結(jié)果把醋當(dāng)作醬油，放在煎的魚(yú)中。我們吃的時(shí)候，簡(jiǎn)直難以下咽，但我們卻吃得很開(kāi)心。

師：你有一個(gè)令人羨慕的幸福家庭。我想這魚(yú)雖然吃起來(lái)酸酸的，但心里的感覺(jué)卻是——甜甜的。

(眾生大聲附和。)

生：每天晚上我做作業(yè)，不管寫(xiě)到什么時(shí)候，我媽媽都會(huì)在旁邊靜靜地陪著我。有時(shí)遞給我一個(gè)蘋(píng)果，有時(shí)又給我端來(lái)一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會(huì)三番五次地給我講解。有一次，我做一道與容積有關(guān)的數(shù)學(xué)題，媽媽講了幾遍，我都沒(méi)聽(tīng)懂，她就自己親自到廚房拿來(lái)杯子和水做實(shí)驗(yàn)，直到我弄懂為止。

師：你的講述十分生動(dòng)。你有一個(gè)多么令人羨慕的好媽媽呀!

生：我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因?yàn)橹酗L(fēng)，半邊身子不能動(dòng)彈，整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身，幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無(wú)怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日，我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來(lái)，把爺爺固定在輪椅上，推著他到處走走。

(眾人鼓掌)

我講的第二件事是我也非常愛(ài)我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時(shí)候，我都會(huì)悄悄地為他們買(mǎi)份精美的禮物，放在他們的床頭上。

(眾人長(zhǎng)時(shí)間地鼓掌）

師：你不僅有責(zé)任感極強(qiáng)的爸爸媽媽?zhuān)阕约阂渤袚?dān)了愛(ài)父母的一份責(zé)任，真是個(gè)懂事的好孩子。親愛(ài)的同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊!

師：（小結(jié)）親情不單靠今天課堂上片刻時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)。作業(yè)：

2、抒寫(xiě)親情：用一段話(huà)或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)親情的感受。

散步教案范文匯總篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。

3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。

2、、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)。

家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題：散步)。

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)。

問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。

第一、散步的時(shí)間?――初春。

第二、散步的地點(diǎn)?――田野。

第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)――分歧。

第五、什么分歧?―母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?――我。

第七、為什么我來(lái)解決?――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。

第八、我要如何解決呢?――我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。

第十、為什么選擇了小路?――母親改變了主意。

(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)。

(師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。

問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。

師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)。

莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

(四)品讀課文、分析人物、體味親情(14min)。

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：[5分鐘]。

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

(孝順，善良的人)。

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”)。

(板書(shū)：“我”：孝順善良)。

關(guān)于我的母親：[4分鐘]。

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)。

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

(五)教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

散步教案范文匯總篇十三

2、過(guò)程和方法：合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：表述并感受濃濃的親情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

課文中幾個(gè)人物的形象分析；品析優(yōu)美的語(yǔ)言。

朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

a：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

b：我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請(qǐng)舉手。——請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受?！⒉绞羌彝ド钪械囊豁?xiàng)內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一遍，建議你用自己擅長(zhǎng)的讀書(shū)方式，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你擬這個(gè)題目的理由。

（師生互動(dòng)）

課文講述了一個(gè)非常感人的故事，現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當(dāng)作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。

讀后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：本文一共寫(xiě)了幾個(gè)人？哪一個(gè)最令你感動(dòng)？為什么？請(qǐng)讀出文中寫(xiě)的感動(dòng)你的人的句子。

（師生互動(dòng)）

母親：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？——信賴(lài)。哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親的語(yǔ)言？“還是走小路吧?！蹦赣H為什么改變了主意？那么母親的這段話(huà)怎么讀才好呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子）

爸爸：作者為什么令你感動(dòng)？作者希望在母親的有生之年能多出來(lái)幾次散步。作者對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)？哪幾個(gè)字應(yīng)重讀？——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫(xiě)？——心理。（爸爸孝順、有責(zé)任心）

孩子：說(shuō)一說(shuō)孩子令你感動(dòng)的理由。文中小孩說(shuō)了兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下？這個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說(shuō)明這個(gè)小孩怎么樣？——聰明。（我乖巧、懂事）

妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)有怎樣的含義？。為什么這個(gè)妻子在外面總是聽(tīng)丈夫的呢？那是因?yàn)樗S護(hù)夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母）

和睦，溫馨?；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。

本文的語(yǔ)言十分精美，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫(xiě)句、含義豐富句、對(duì)稱(chēng)句入手，注意語(yǔ)言的品味）

教師舉例子：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑?，我的母親，我的妻子和兒子。”你們看老師對(duì)這句話(huà)的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子。這樣寫(xiě)很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。

再如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！北葲r得多妙！從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。這種妙思來(lái)自何處呢？就是由甲說(shuō)到乙，再由乙說(shuō)到甲，便構(gòu)造成這種妙句。

大家就選一個(gè)地方，找一找。（師生互動(dòng)）

說(shuō)一說(shuō)： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準(zhǔn)備怎樣做？

同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此??！

回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

散步教案范文匯總篇十四

很高興，有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。

看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè)融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請(qǐng)聽(tīng)錄音，注意感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等，初步感知課文，然后回答。

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭?

(提示：可用四字短語(yǔ)或一句話(huà)甚至詩(shī)歌等形式來(lái)作答)。

語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低。

和睦幸福、尊老愛(ài)幼。

互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。

(一)本文屬于敘事性散文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。

認(rèn)真讀課文，勾畫(huà)文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。

(二)全班交流，親情共賞。

1、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣......

2、他兒子說(shuō)的話(huà)很可愛(ài)。他說(shuō)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。他覺(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。

分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。

3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)我的?這里面包含著哪幾種親情?

分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

4、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:還是走小路吧。

分析：走小路孩子感興趣，母親對(duì)孫子很理解，這一次母親沒(méi)有聽(tīng)我的，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。

5、到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親;妻子也蹲下來(lái)，背起兒子......引導(dǎo)：一個(gè)背字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過(guò)去，兒子代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

(注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。

(三)補(bǔ)充質(zhì)疑。

文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。

老師還發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來(lái)找一找，學(xué)一學(xué)。

(四)語(yǔ)言形式。

說(shuō)說(shuō)下面句子的共同點(diǎn),你還能從文中找出類(lèi)似的句子來(lái)嗎?

1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的.兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱(chēng)句式。

仿句練習(xí)。

如果我是一棵大樹(shù)，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。

好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細(xì)細(xì)地品味。

我們通過(guò)品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛(ài)幼的高尚情感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān)，因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少，所以對(duì)中年人生活的滋味還沒(méi)有真切的把體驗(yàn)，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會(huì)父輩們對(duì)年長(zhǎng)者的孝心。(老師臨時(shí)扮演母親的角色)。

我出來(lái)散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來(lái)，假設(shè)你是文中的我，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)母親呢?(要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來(lái)談。)。

預(yù)科有同學(xué)曾這樣對(duì)老師說(shuō)：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機(jī)場(chǎng)氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話(huà)稿也經(jīng)常由秘書(shū)寫(xiě);奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說(shuō)真心話(huà)，我是我們家最苦的。

你贊同他的觀點(diǎn)嗎?如持否定觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。(要求：以理服人，以情動(dòng)人，達(dá)到勸說(shuō)這位同學(xué)的目的。)。

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人的親情。

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來(lái)，上課前同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請(qǐng)同學(xué)們把這些事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出溫馨，寫(xiě)出溫暖，寫(xiě)出溫情。

書(shū)寫(xiě)我們的家，書(shū)寫(xiě)我們的親情。題目《xx的愛(ài)》。

散步教案范文匯總篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程。

一、新課導(dǎo)入：

你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

二、朗讀課文，整體感知：

1、聽(tīng)課文泛讀，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。

a、散步的人有哪些？

b、散步的季節(jié)呢？

c、散步的地點(diǎn)？

d、散步中發(fā)生了什么事情？

e、結(jié)果如何？

三、研讀課文探究主旨：

1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。

（1）“我”聽(tīng)母親的：

（2）母親聽(tīng)孫兒的：

（3）妻子聽(tīng)“我”的：

（4）兒子聽(tīng)“我”的：

2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？

——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

——“我”背的`是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文，品味語(yǔ)言：

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫(xiě)景的句子：

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）。

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）：

——“母親本不愿出來(lái)的——便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。

（3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

五、朗讀課文，加深體會(huì)：

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我”是個(gè)中年男子。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

六、拓展升華，擁抱親情：

1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題；（2）談出自己的親身感受。

七、課堂小結(jié)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

——自由回答，言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！

同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

八、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

散步教案范文匯總篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)火車(chē)：復(fù)習(xí)7的組成。

師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫幔磕亲屛覀兛禳c(diǎn)乘上7次列車(chē)（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車(chē)x（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)x點(diǎn)開(kāi)？

幼：嘿嘿，我的火車(chē)x（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)x（6）點(diǎn)開(kāi)。

二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？

國(guó)王想考我們的'是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié)：

請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“。

三、內(nèi)化遷移——游戲：買(mǎi)水果。

1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。

3、幼兒操作。

4、講評(píng)：你有幾種方法？買(mǎi)的是什么？

5、師：如果7元錢(qián)買(mǎi)三樣水果呢？

四、結(jié)束：

6、好我們一起去水果店選購(gòu)吧。

中班數(shù)學(xué)教案：正確感知7以?xún)?nèi)的數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小猴摘水果。

1、小猴家里有一個(gè)果園，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果呢？（打開(kāi)電腦屏幕，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。）。

2、梨樹(shù)上有幾只梨？蘋(píng)果樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？柿子樹(shù)上有幾只柿子？

（評(píng)析：這一部分主要讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）。

二、給水果排隊(duì)。

1、水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。

第一盆是什么水果？（在連接提問(wèn)水果種類(lèi)后轉(zhuǎn)入數(shù)的教學(xué)活動(dòng)）。

第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？

第一盆有幾只蘋(píng)果？五只蘋(píng)果可以用數(shù)字幾表示？

第一盆有幾只柿子？五只柿子可以用數(shù)字幾表示？

2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排？

三、分水果。

1、小猴非常高興，摘了那么多水果，他想把水果分給他的好朋友，讓大家嘗一嘗?？?！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。

有幾只小兔？

散步教案范文匯總篇十七

2、南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái)。

二、自由地、大聲地讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物？

他們都是什么關(guān)系？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià)？從中你體會(huì)到了人間什么情感？

3、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）。

4、想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂(lè)的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）。

5、作者為我們展示了怎樣的家庭？

（初步與文本對(duì)話(huà)，選取有用信息）。

三、默讀課文后，開(kāi)個(gè)討論會(huì)。

母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順?biāo)浦?，把母親一個(gè)人冷落在家里，那么母親會(huì)怎么想？

四、齊讀課文。

1、能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要？什么因素最重要？

2、揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。

3、課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

五、閱讀擴(kuò)展（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣。但“孝”的天平上，它們等值。

六、情感體驗(yàn)。

此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話(huà)?？梢允亲８?，也可以是感恩，更可以是悔過(guò)與自責(zé)。

七、鏈接作家作品（問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)）。

散步教案范文匯總篇十八

1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說(shuō)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。

2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

故事ppt、音樂(lè)。

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、教師：已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽(yáng)又出來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了？

2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？追問(wèn)：小蛇為什么這么開(kāi)心呀？

二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做

1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了??？

2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大？

3、教師：小蛇會(huì)想什么辦法過(guò)水坑呢？

4、到底小蛇用了什么辦法？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

5、過(guò)渡：原來(lái)小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)

1、教師：是誰(shuí)在喊呀？小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎？你是從那里看出來(lái)的？

2、角色對(duì)話(huà)：螞蟻：我可以從你的身上走過(guò)去嗎？

小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

追問(wèn)：小蛇怎么回答的?。看蠹覍W(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。

3、過(guò)渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過(guò)了河。

4、教師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說(shuō)：“我們能從你的背上爬過(guò)去嗎？”小蛇會(huì)怎么回答呢？（角色對(duì)話(huà)）

5、教師：從哪里看出來(lái)小蛇愿意的呢？原來(lái)小蛇覺(jué)得幫助別人是很開(kāi)心的事情。

四、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考

2、教師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺(jué)得小蛇會(huì)同意嗎？為什么？

4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

7、教師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢——小蛇散步。

五、完整欣賞（配樂(lè)）

下了好幾天的雨終于停了，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，小蛇也出來(lái)散步了。小蛇往前爬著爬著，看見(jiàn)一個(gè)大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個(gè)好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過(guò)去了。正在這時(shí)，它聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“等一等，等一等”原來(lái)是小螞蟻啊，小螞蟻說(shuō)：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過(guò)去嗎？”小蛇說(shuō)：“可以，可以，幫助你我很開(kāi)心”。

這時(shí)又有許多小動(dòng)物來(lái)了，他們也問(wèn)小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過(guò)去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。

后來(lái)大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開(kāi)心的表情讓孩子來(lái)理解幫助別人是件開(kāi)心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了，環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說(shuō)是動(dòng)靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。

活動(dòng)中的提問(wèn)都言簡(jiǎn)意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問(wèn)中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問(wèn)幼兒“小螞蟻怎么對(duì)小蛇說(shuō)的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開(kāi)。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺(jué)得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說(shuō)的角色對(duì)話(huà)，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來(lái)講述，這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。

散步教案范文匯總篇十九

1、感受親情，體味濃重的情意。

2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。

4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

1、理解“我”對(duì)生活的使命感。

2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

（一）、速讀課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）

要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題：

1、文章寫(xiě)了一件什么事？

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書(shū)中那些句子可以看出？

（同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）

我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親

我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

（二）、研讀賞析

（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵?shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫(xiě)的是“有一些老人挺不住”，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）

7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。

（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）

明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

（好的呢，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）

（3）文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）

（三）抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……）

（四）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

散步教案范文匯總篇二十

1．品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)

2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。

品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)。

小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。

1課時(shí)。

1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問(wèn)題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情?

請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)

2．朗讀課文，整體感知。

出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

檢查閱讀效果：

a. 散步的人有哪些?

b．散步的季節(jié)呢?

c. 散步的地點(diǎn)?

d．散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的.學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

3．交流感受，把握作者的感情。

出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?

請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。

(這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))

總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)

1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。

朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別”。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。

通常習(xí)慣的表達(dá)有：

我們一家四個(gè)人在田野上散步。

我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。

……

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。

(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)

學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。

句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。詞語(yǔ)：信服

(學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義不凡。)

2．學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)

1．小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。

(小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。

可能有的句子與詞語(yǔ)：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo) 的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)

1．調(diào)用積累，向課外拓展。

交流明確：

(1)舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚(yú)之吻”。

(2)有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。

2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話(huà)，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。

(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)

(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)

3．總結(jié)

無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。

(學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)

自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語(yǔ)言風(fēng)格截然不同的原因。

(金黃的大斗笠)寫(xiě)了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語(yǔ)言是活潑潑的。

(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè) ．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。)

假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫(xiě)一寫(xiě)這件事情，感受語(yǔ)言的另一種魔力。

(實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)

1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。

2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3．我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。