動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短(模板15篇)

總結(jié)是我們對(duì)自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，可以幫助我們更好地追求卓越?？偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)的敘述。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇一

13山西農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

14內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

15甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

16江西農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

17吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

18湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

19安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

20沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)78。

中國(guó)大學(xué)專業(yè)排行榜評(píng)價(jià)指標(biāo)。

中國(guó)本科院校學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系共設(shè)一級(jí)指標(biāo)4個(gè)，二級(jí)指標(biāo)17個(gè)，三級(jí)指標(biāo)30個(gè)。一級(jí)指標(biāo)包括師資隊(duì)伍、教學(xué)水平、科研水平、學(xué)科聲譽(yù)等4個(gè)方面，二級(jí)指標(biāo)包括教師數(shù)、博碩士學(xué)位點(diǎn)數(shù)、科研項(xiàng)目數(shù)等17個(gè)方面，三級(jí)指標(biāo)包括杰出人才數(shù)、全國(guó)性學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)等約30個(gè)方面。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇二

隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，新一輪的職業(yè)教育課程改革已勢(shì)在必行，改革目標(biāo)意在提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。目前職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個(gè)月就熟練掌握地技能而學(xué)生在校學(xué)了二、三年卻依然不會(huì)，農(nóng)民工與職校生競(jìng)爭(zhēng)崗位，職校生喪失了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。因此如何提升學(xué)生技能水平，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就顯得非常重要。

本文結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革情況，具體分析了近年來實(shí)施的分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核的三步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提出了進(jìn)一步的改革措施，以便使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

1、重理論輕實(shí)踐。

電工電子實(shí)驗(yàn)基地承擔(dān)著全校電子技術(shù)、機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)等多個(gè)專業(yè)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期以來存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)較少，成績(jī)只也占總成績(jī)的一小部分，甚至有的課程將實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)包含在平時(shí)成績(jī)中，不進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)課程考試。

2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，沒有新意。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理,按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、填寫表格、書寫固定格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加之實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本上都是可以預(yù)知的，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果與已知的結(jié)果有所不同，也主要是由于實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤或者實(shí)驗(yàn)誤差引起的。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，配套儀器數(shù)量較少。

由于存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋，配套數(shù)量較少，多個(gè)同學(xué)共用一臺(tái)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果受到很大影響。

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，可采取分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核三步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：

(一)分類設(shè)置:。

調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分類實(shí)施，從理論到實(shí)踐，由淺入深推進(jìn)。

1、實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)。將安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)儀器、操作規(guī)程等內(nèi)容在首次實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行詳細(xì)講解。

2、基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。安排一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和正確的操作方法，為后繼實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。

3、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。安排設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，主要通過學(xué)生課后獨(dú)立完成一些電路設(shè)計(jì)，形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，課堂上再進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

4、綜合型實(shí)驗(yàn)。通過安排一些有難度的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

5、仿真實(shí)驗(yàn)。利用先進(jìn)的電子仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成電路的設(shè)計(jì)及構(gòu)圖，進(jìn)行性能分析、測(cè)試等。

從電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的來看,不同專業(yè)的學(xué)生,其教學(xué)內(nèi)容的深度和難度有所不同。一般來說,我們主要將學(xué)生按專業(yè)分為兩類:。

1、電類專業(yè)的學(xué)生：加大實(shí)訓(xùn)力度，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體安排是，對(duì)電子類一年級(jí)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用、基本元器件的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)、單元電路焊接與參數(shù)的測(cè)量、良好的實(shí)訓(xùn)行為習(xí)慣和對(duì)電子專業(yè)興趣地培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝與調(diào)試和電路板制作技能掌握；提高電路原理和測(cè)量數(shù)據(jù)參數(shù)分析水平。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)試與維修掌握，通過使用儀器儀表測(cè)量各關(guān)鍵點(diǎn)的電量和波形，加深對(duì)電路原理的理解。

2、非電類專業(yè)的學(xué)生：主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造、數(shù)控等專業(yè)，對(duì)這類學(xué)生的要求相對(duì)較低，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，內(nèi)容設(shè)置可以適當(dāng)淺顯一些，特別是基礎(chǔ)性方面的.實(shí)驗(yàn)可多安排一些，而綜合性、難度較大的實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)減少。為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象的分層施教，電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)結(jié)束后，我們還可以通過選修的方式，對(duì)一部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)后參加有關(guān)部門組織的考試，通過者省、市勞動(dòng)職業(yè)技能中心頒發(fā)中級(jí)維修電工合格證書。特別優(yōu)秀的學(xué)生選派參加省、市電工電子技能競(jìng)賽。

(三)分步考核:。

細(xì)化成績(jī)?cè)u(píng)定，將實(shí)驗(yàn)課程考核分步實(shí)施。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)課，我們改變了實(shí)驗(yàn)課程的考核方法，將實(shí)驗(yàn)課程考核分解為幾個(gè)過程，進(jìn)一步細(xì)化成績(jī)的評(píng)定。

1、預(yù)習(xí)。

教師至少提前一天布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生有備而來，上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)階段的成績(jī)一般占10%。

2、操作。

實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)堂打分。主要包含操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。操作階段的成績(jī)一般占50%。

3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析能力的依據(jù),成績(jī)一般占30%。

4、德育。

主要是出勤和課堂表現(xiàn)，根據(jù)簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分，未到者本次實(shí)驗(yàn)0分記錄。德育成績(jī)一般占10%。

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐,我們基本上形成了具有本校特色的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，通過教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平及其分析問題、解決問題的能力。我們深知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的必然要求，隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工電子系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇三

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系當(dāng)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的配合程度不夠是造成當(dāng)前教學(xué)工作不能正常發(fā)揮作用的一個(gè)重要基礎(chǔ)前提。雖然我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視才能不斷提升這些教學(xué)設(shè)計(jì)手段的科學(xué)性和有效性。但是僅僅重視理論教學(xué)這一點(diǎn)又是難以滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律的。在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)以扎實(shí)的理論教學(xué)作為基本鋪墊。這樣才能使其更加重視這些現(xiàn)象的重要性。理論與實(shí)踐是相輔相成的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱都會(huì)在不同程度上對(duì)實(shí)踐教學(xué)造成一定程度的不良影響。因此在這樣的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足這些過程中的重要基礎(chǔ)性作用。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇四

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)在增強(qiáng)人才實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上著重提升人才的綜合素質(zhì)。在重視理論修養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上更加重視教學(xué)的`系統(tǒng)性和科學(xué)性。具體而言應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)步驟。

2.1明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則。

構(gòu)建的基本原則應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面，一是效率性，二是科學(xué)性，三是實(shí)用性。其中效率性是指在這種新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模式下無論是教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是高效的，這樣才能激發(fā)一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的潛力[2]。另外，科學(xué)性就是整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以最新的現(xiàn)代技術(shù)為重要的教學(xué)輔助手段，同時(shí)還要以科學(xué)的方法將這些內(nèi)部要素按照一定的排列組合順序整合為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的過程中應(yīng)當(dāng)更加重視教學(xué)體系的科學(xué)性。

確立教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)所在，目標(biāo)相當(dāng)于航向。確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)人才需求。在注重人才需求不斷得到滿足的基礎(chǔ)上逐漸分析未來人才發(fā)展趨勢(shì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，人才需求應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)調(diào)整的基本方向，而且還要不斷的分析未來發(fā)展和變化額趨勢(shì)。

2.3優(yōu)化和開發(fā)課程資源。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)所依托的課程資源非常豐富，例如企業(yè)環(huán)境、專家學(xué)者、新媒體等都可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建服務(wù)。為此學(xué)生和教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加重視課程資源的開發(fā)工作。只有這樣才能確保藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率性。

2.4優(yōu)化教師隊(duì)伍。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的關(guān)鍵。為此優(yōu)化教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)成為提升模式實(shí)用性的一項(xiàng)重要促使。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的實(shí)踐素質(zhì)不高，不能正確選擇和利用教育教學(xué)理念。同時(shí)，對(duì)各種新的教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新也不足。因此，優(yōu)化教師隊(duì)伍是構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要工作。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇五

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力起重要作用.文章介紹了河南中醫(yī)學(xué)院近幾年對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,在實(shí)驗(yàn)室管理體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)方面進(jìn)行了初步探索,提高了實(shí)驗(yàn)用房、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率,實(shí)驗(yàn)課的.開出率及所開實(shí)驗(yàn)的層次,對(duì)加強(qiáng)本科學(xué)生實(shí)踐能力、綜合分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力等方面發(fā)揮了積極的作用.

作者：李瑞琴孫寧作者單位：河南中醫(yī)學(xué)院,河南鄭州,450008刊名：中醫(yī)藥管理雜志英文刊名：managementofchinesemedicine年，卷(期)：17(3)分類號(hào)：g646關(guān)鍵詞：教學(xué)改革醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇六

動(dòng)物藥學(xué)屬于農(nóng)學(xué)大類，動(dòng)物醫(yī)學(xué)類。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求新辦的專業(yè)。主要培養(yǎng)具備藥學(xué)基本理論和基本技能，能夠在藥品配方、生產(chǎn)開發(fā)、藥殘檢驗(yàn)、藥品營(yíng)銷及藥政管理等方面從事相關(guān)工作的高級(jí)科技人才。

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握動(dòng)物藥學(xué)基本理論、知識(shí)和技能，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能在獸藥生產(chǎn)、管理及檢驗(yàn)等相關(guān)部門從事藥物研制、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、管理、檢驗(yàn)、教學(xué)、科研等方面工作的，為提高我國(guó)動(dòng)物藥品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力服務(wù)的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動(dòng)物藥學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能，受到動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，接受科學(xué)研究思維和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力，具備對(duì)化學(xué)藥物、中藥、生物制品、生化制品的生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制、設(shè)計(jì)與開發(fā)、監(jiān)督管理、合理用藥、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的基本能力。

張改平、劉秀梵、金寧一等。

主干課程。

家畜解剖學(xué)、家畜組織與胚胎學(xué)、家畜生理學(xué)、獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)毒理學(xué)、獸醫(yī)藥劑學(xué)、獸醫(yī)藥物分析、獸醫(yī)中藥藥理學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)、有機(jī)化學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、中獸藥炮制學(xué)、藥物化學(xué)、藥政管理學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥制劑工藝學(xué)、中藥制劑產(chǎn)品質(zhì)量控制、生化制藥、生物制品學(xué)與工藝學(xué)、分子生物學(xué)基礎(chǔ)、基因工程制藥技術(shù)等。

該專業(yè)對(duì)生物、化學(xué)科目要求較高。該專業(yè)適合熱愛動(dòng)物藥學(xué)，對(duì)動(dòng)物用藥的研發(fā)、推廣感興趣的學(xué)生就讀。

1.藥物成分的分析和鑒定；

2.動(dòng)物藥品的檢驗(yàn)規(guī)程及其檢驗(yàn)技術(shù)；

3.藥物制劑理論、生產(chǎn)技術(shù)和質(zhì)量控制；

4.國(guó)內(nèi)外藥政管理的現(xiàn)狀及有關(guān)政策法規(guī)；

5.動(dòng)物藥品及添加劑的應(yīng)用。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇七

摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力具有重要作用，目前我國(guó)大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校存在實(shí)踐教學(xué)資源緊張，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足以滿足學(xué)生需求的問題。文章針對(duì)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了綜合闡述，重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、實(shí)驗(yàn)類型設(shè)計(jì)和考核方式改革等方面的一些經(jīng)驗(yàn)與做法，同時(shí)指出了一些尚待解決的問題。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地分析并提出了一些改革設(shè)想。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等方面具有重要作用［1］。因此，各教學(xué)單位在進(jìn)一步穩(wěn)固教育教學(xué)工作的中心地位基礎(chǔ)上，都會(huì)把教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)投放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，除了增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施建設(shè)的投入外，更多地會(huì)結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次和綜合素養(yǎng)，以實(shí)驗(yàn)課程體系創(chuàng)新為抓手，以實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，通過不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)考核方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等措施，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)［2］。對(duì)農(nóng)業(yè)院校中的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才未來執(zhí)業(yè)的能力和水平。因此，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革與實(shí)踐，符合國(guó)家教育改革、行業(yè)發(fā)展和動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才職業(yè)化的發(fā)展需求，已經(jīng)成為時(shí)下各農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行教育教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。因此，筆者一直致力于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐，已經(jīng)初見成效。

1改“課程實(shí)驗(yàn)”為“實(shí)驗(yàn)課程”

目前，我國(guó)各農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系大多沿用前蘇聯(lián)的模式，更多依附于專業(yè)課程而設(shè)置，稱之為“課程實(shí)驗(yàn)”，這種設(shè)置旨在強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，只是把實(shí)驗(yàn)課作為理論課的驗(yàn)證手段，僅僅把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為消化理解相關(guān)理論知識(shí)的輔助方法，就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯等現(xiàn)象的出現(xiàn)［3］。首先，將基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)所屬的所有專業(yè)必修課程的“課程實(shí)驗(yàn)”全部從理論課程中分類出來，單獨(dú)設(shè)課，設(shè)立為“實(shí)驗(yàn)課程”。按照研究方法和觀察指標(biāo)的相似性，將“動(dòng)物學(xué)”“動(dòng)物解剖學(xué)”“動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)”“動(dòng)物病理解剖學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程合并為“動(dòng)物形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，將“動(dòng)物生理學(xué)”“動(dòng)物病理生理學(xué)”“獸醫(yī)藥理學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程合并為“動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)”。由于“動(dòng)物生物化學(xué)”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段方法自成體系，將“動(dòng)物生物化學(xué)”和“分子生物學(xué)”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融匯成“生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程。其次，將“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)”和“臨床獸醫(yī)學(xué)”所屬專業(yè)必修課程的“課程實(shí)驗(yàn)”也完全從相關(guān)課程中分離出來，設(shè)立成跨課程界限的“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)”和“臨床獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”兩大模塊，同時(shí)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置也在逐步試運(yùn)行中。

2實(shí)驗(yàn)類型設(shè)置的多樣化。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)沿襲已久的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更多是為了驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和客觀性。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，按照實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以期獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以消化理解相關(guān)的理論知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上就決定了實(shí)驗(yàn)類型大多為驗(yàn)證性，學(xué)生從其中能夠鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，也能夠認(rèn)知和掌握一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)操作一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提高，以及創(chuàng)新意識(shí)的培育是非常有局限性的［4］。因此，通過近五年的籌劃與實(shí)施，利用實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課的契機(jī)，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型進(jìn)行針對(duì)性改革，設(shè)置有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等類型。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型設(shè)置時(shí)，充分遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)漸進(jìn)性原則。具體做法如下:在第一至四學(xué)期開展的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)，設(shè)置有三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，即動(dòng)物形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。其中，在動(dòng)物形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，針對(duì)形態(tài)學(xué)的內(nèi)容特征，保留一些課程基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為后期的綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)做前期鋪墊，同時(shí)設(shè)置有綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。在動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，把側(cè)重點(diǎn)放在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，尤其是融“動(dòng)物生理學(xué)”“動(dòng)物病理生理學(xué)”和“獸醫(yī)藥理學(xué)”三門課程相關(guān)內(nèi)容為一體的綜合性大實(shí)驗(yàn)，以便于充分利用實(shí)驗(yàn)材料與資源，有效地訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而提高學(xué)生綜合分析問題的能力。除此之外，在動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置中，還大膽嘗試設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師給出選題范圍，或給出參選的命題和說明，并針對(duì)性提出具體要求，然后再由學(xué)生們自主實(shí)踐，學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的形式自主完成實(shí)驗(yàn)選題、資料查詢、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和撰寫報(bào)告等整個(gè)實(shí)踐過程。教師在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只擔(dān)任指導(dǎo)者和考核者的角色，學(xué)生則擔(dān)任設(shè)計(jì)者和完成者的角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從被動(dòng)學(xué)習(xí)、照章執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主探索，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生求知欲望和探索精神，初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)置生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目時(shí)，總體原則是以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔。隨著年級(jí)的增加，從第五學(xué)期開始開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，所涉及到的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)和臨床獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，除了保留一些必要的關(guān)于病原學(xué)檢驗(yàn)和疾病診療常規(guī)方法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，極大程度地消減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量，設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)、操作性高的綜合性大實(shí)驗(yàn)。針對(duì)疫病的綜合防治、養(yǎng)殖場(chǎng)防疫檢疫和寄生蟲驅(qū)蟲等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則大多安排在第六學(xué)期、第七學(xué)期，學(xué)生們密切結(jié)合學(xué)院組織的科研能力訓(xùn)練活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成立項(xiàng)、開題、研究和結(jié)題等科研活動(dòng)，學(xué)院給予一定金額的經(jīng)費(fèi)資助，如形成好的成果，并能給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或研究生推免的優(yōu)先權(quán)。

3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容的優(yōu)化。

隨著畜牧業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的逐步細(xì)化，獸醫(yī)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)要求也越來越得到公眾的關(guān)注，獸醫(yī)執(zhí)業(yè)化進(jìn)程也隨之深入，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試成為獸醫(yī)從業(yè)者必須要面對(duì)的新常態(tài)。雖然實(shí)踐內(nèi)容的考核只是卷面考核，沒有動(dòng)手操作，但是所涉及到臨床實(shí)踐內(nèi)容卻是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著很高的要求，這就要求教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要和獸醫(yī)執(zhí)業(yè)化并軌，教學(xué)內(nèi)容要符合執(zhí)業(yè)化要求，滿足社會(huì)和行業(yè)需要。因此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革過程中，應(yīng)著眼于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新。動(dòng)物形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)除了保留雞、豬、羊的形態(tài)學(xué)研究外，增設(shè)了犬、貓和兔等小動(dòng)物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足日漸火熱的寵物診療市場(chǎng)的需求。同時(shí)，伴隨綜合性大實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，消除了課程界限，實(shí)現(xiàn)了跨課程內(nèi)容的自然銜接和融會(huì)貫通，如“正常和病理?xiàng)l件下雞(豬)的比較剖檢和組織學(xué)觀察”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，其中就涉及到解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)和病理解剖學(xué)等課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)所需要的技術(shù)手段包括組織切片制作技術(shù)和尸體剖檢技術(shù)等［5－6］。而動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更多是圍繞生物信號(hào)采集與分析系統(tǒng)(bl－420f)而展開更新和項(xiàng)目的設(shè)置，如“離體腸平滑肌運(yùn)動(dòng)的影響因素及藥物對(duì)離體腸平滑肌的作用”和“血壓的調(diào)節(jié)因素及藥物對(duì)血壓調(diào)節(jié)的作用”等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的開設(shè)和內(nèi)容的更新，融合了生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)字化處理的可操作水平。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)和臨床獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置完全消除課程界限，以獸醫(yī)專業(yè)技能訓(xùn)練為核心，致力于病原的分離、培養(yǎng)與鑒定，常見疾病的診斷治療和流行病的防控體系建立等方面的實(shí)訓(xùn)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，使得獸醫(yī)職業(yè)資格考試的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中日益凸顯。如牛(羊、豬或禽)疫病的實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)、規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)免疫程序的制訂及免疫效果評(píng)價(jià)、規(guī)?；驁?chǎng)寄生蟲診斷方法的建立及驅(qū)蟲方案的制訂等項(xiàng)目。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新和項(xiàng)目的優(yōu)化，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，也為學(xué)生畢業(yè)后考取獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格證做好準(zhǔn)備。

由于實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)置，與原所屬課程分離，因此實(shí)驗(yàn)課程就無法與理論教學(xué)同步，明顯滯后于理論教學(xué)，再加之項(xiàng)目類型與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的.調(diào)整優(yōu)化，就要求實(shí)驗(yàn)課程考核必須獨(dú)立進(jìn)行，自成體系。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是依據(jù)各門實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)相應(yīng)設(shè)定學(xué)分，學(xué)分與學(xué)時(shí)的換算標(biāo)準(zhǔn)為1學(xué)分/20學(xué)時(shí)，學(xué)分的最小計(jì)數(shù)單位為0.5學(xué)分。由于各門實(shí)驗(yàn)課程基本都是多門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的融合，所涉及的教學(xué)內(nèi)容不可能在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，因此考核和成績(jī)?cè)u(píng)定就不能一蹴而就，因此采用的方法就是過程考核，分階段評(píng)定成績(jī)。具體做法是:一些基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和課程內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)隨著理論課開設(shè)而同期開展，并根據(jù)具體的學(xué)時(shí)數(shù)核定階段性學(xué)分，而跨課程的綜合性大實(shí)驗(yàn)等到所涉及課程全部結(jié)束后再組織實(shí)施，并核定相應(yīng)的學(xué)分，所有階段性學(xué)分相加的總和則作為該門實(shí)驗(yàn)課程的最終考核成績(jī)。對(duì)于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)而言，考核的關(guān)注點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)態(tài)度(包括出勤、紀(jì)律和工作態(tài)度)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)驗(yàn)操作(包括實(shí)驗(yàn)過程、儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)記錄)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)果分析等)。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生團(tuán)隊(duì)選題的可操作性、文獻(xiàn)的查詢與引用準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論的客觀性和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的規(guī)范性等方面。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中，教師加強(qiáng)對(duì)整體過程的管理與考核，對(duì)上述的每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)定。在考核時(shí)，教師都會(huì)有意識(shí)地淡化對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)注。也就是說設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是最重要的，重要的是學(xué)生們都要認(rèn)真地參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與論證，認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)真地分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，認(rèn)真地查擺實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題和不足，認(rèn)真地總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這才是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置的目的。對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)而言，由于更多與科研能力訓(xùn)練和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合在一起開展，大多有省、校和院級(jí)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，因此對(duì)其的考核評(píng)定都是按照相關(guān)的評(píng)審條件進(jìn)行。主要是針對(duì)立項(xiàng)、開題、中期匯報(bào)、結(jié)題和成果產(chǎn)出等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，考核合格者，學(xué)院給予相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分，表現(xiàn)優(yōu)秀者可給予研究生推免的優(yōu)先資格。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容漸成體系，內(nèi)容設(shè)置由簡(jiǎn)入繁，遵循漸進(jìn)性原則，符合教育教學(xué)規(guī)律，前后內(nèi)容銜接緊密，具有一定的連貫性。但是運(yùn)行中也存在一些問題，如如何避免綜合性大實(shí)驗(yàn)形式上的融合和內(nèi)容上的拼湊、如何組織設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、如何建設(shè)全能型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍等問題，都需要不斷探索與實(shí)踐，以推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的不斷深化，以滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)獸醫(yī)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn):。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇八

由于受應(yīng)試教育和現(xiàn)行的“單學(xué)科疊加式”模式的影響，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)中存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)、輕技能培訓(xùn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。為了促使學(xué)生從知識(shí)型向能力型、從模仿型向創(chuàng)新型、從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，本文提出“多學(xué)科滲透式”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革。

1.1采用“多學(xué)科滲透式”教學(xué)模式從原來的以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力、提高素質(zhì)為主，將原有的“單學(xué)科疊加式”的人才培養(yǎng)模式改革為“多學(xué)科滲透式”的人才培養(yǎng)新模式，即打破醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)各學(xué)科之間的界線，對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容經(jīng)過“精簡(jiǎn)一融合一重組”使各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相互交叉滲透，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、各課程綜合性實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)模塊教學(xué)，加強(qiáng)各專業(yè)課程間的融合、貫通，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

1.2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組按照醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)型向能力型、從模仿型向創(chuàng)新型、從單一型向復(fù)合型的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)，以學(xué)生“三能”的培養(yǎng)和全面質(zhì)量控制意識(shí)和檢驗(yàn)實(shí)踐中標(biāo)準(zhǔn)化為主線，打破醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程的.界限，加強(qiáng)各專業(yè)課程之間的融合，將原有的7門主要檢驗(yàn)課程優(yōu)化組合成以下4個(gè)模塊。

1.2.1第1模塊（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)）以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程涉及到的共性的基本技能和技術(shù)、專業(yè)基礎(chǔ)教育和實(shí)驗(yàn)室管理基礎(chǔ)內(nèi)容為主。掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，讓其了解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.2第2模塊（各課程的綜合性實(shí)驗(yàn)）以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的每門課程特點(diǎn)進(jìn)行根據(jù)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生對(duì)本學(xué)科內(nèi)檢驗(yàn)結(jié)果的分析能力。按照課程將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，接著在模擬臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。然后輪換小組，完成各課程的綜合性實(shí)驗(yàn)以及模擬臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)。

1.2.3第3模塊（跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)）以臨床疾病的實(shí)驗(yàn)室診斷路徑進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高綜合分析檢驗(yàn)結(jié)果的能力，加強(qiáng)檢驗(yàn)與臨床結(jié)合的密切性，產(chǎn)生實(shí)用性人才。1.2.4第4模塊（畢業(yè)設(shè)計(jì)）結(jié)合教師的課題和臨床實(shí)踐，鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新能力。

1.3應(yīng)用多種教學(xué)方法。

1.3.1“pbl”教學(xué)法pbl教學(xué)法是在教學(xué)中采用“以學(xué)生為主體、以問題為主線”多種教學(xué)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略。其授課方法改變了傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的單向教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性m。

1.3.2立體化教學(xué)立體化教學(xué)即在現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、圖片、動(dòng)畫等向?qū)W生傳授知識(shí)，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，教師可以分析、提取、重組、綜合有關(guān)因素，把重要的信息多方位、多層次、多角度地展示給學(xué)生，教師啟發(fā)式地傳授知識(shí)，學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)[5]。

1.3.3強(qiáng)化式教學(xué)法強(qiáng)化式教學(xué)法即課程教學(xué)時(shí)邊學(xué)習(xí)專業(yè)課程邊到模擬臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，最后1年再到臨床全面地強(qiáng)化式實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)崗位的需要。

2.1構(gòu)建“多學(xué)科滲透式”醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”的教育理念。

2.2調(diào)整教學(xué)安排，建立更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程體系。

2.3改革教學(xué)方法，建立多種便于接受知識(shí)的渠道。

2.4編寫教材，打破課程界限、加強(qiáng)課程間融合。

2.5完成具有推廣價(jià)值的研究報(bào)告和論文，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育發(fā)展提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3.1第1階段準(zhǔn)備階段主要完成以下任務(wù)：7月已開始準(zhǔn)備，召開專家研討會(huì)對(duì)改革的背景、前景進(jìn)行分析討論，聽取專家的意見和建議；進(jìn)行師資的培訓(xùn)；完成教材目錄的建設(shè)；撰寫相關(guān)教學(xué)文件；0準(zhǔn)備完成教材編寫；教師做好改革的預(yù)試等。

3.2第2階段教學(xué)階段主要完成以下任務(wù)：進(jìn)行4個(gè)模塊的教學(xué)實(shí)施；中期評(píng)價(jià)等。

3.3第3階段總結(jié)階段主要完成以下任務(wù)：撰寫研究論文、調(diào)研報(bào)告；對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生跟蹤調(diào)研，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

4.本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

4.1加強(qiáng)曰常管理每學(xué)期定期檢查改革進(jìn)行的進(jìn)度，可以。

采取工作組匯報(bào)、聽課、召開教師學(xué)生座談會(huì)等方式。

4．2改革實(shí)施過程的評(píng)價(jià)。

4.2.1制訂科學(xué)合理的改革評(píng)價(jià)體系嚴(yán)格按照《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技能考核與評(píng)價(jià)體系》進(jìn)行評(píng)估。

4.2.2中期評(píng)價(jià)主要評(píng)估改革進(jìn)展情況、出現(xiàn)的問題、解決的辦法等。

4.2.3終期評(píng)價(jià)主要評(píng)估改革完成的情況、分析改革的質(zhì)量、檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

4.3改革實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。

4.3.1評(píng)價(jià)小組預(yù)備會(huì)小組人員學(xué)習(xí)相關(guān)評(píng)價(jià)文件，準(zhǔn)確理解和把握評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4.3.2匯報(bào)會(huì)包括改革實(shí)施情況、存在問題以及下一步工作等。

4.3.3隨機(jī)聽課隨機(jī)參與教學(xué)，實(shí)地考察。

4.3.4座談會(huì)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)及教學(xué)管理座談。

4.3.5技能測(cè)試包括學(xué)生的基本技能和綜合技能等。

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展和高科技技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)中的地位和作用發(fā)生了深刻變化。對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的教育也提出新的要求，盡快培養(yǎng)一支寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、重能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才隊(duì)伍刻不容緩。目前，本校檢驗(yàn)學(xué)院實(shí)行的是“院科合一”的管理模式，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全區(qū)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)人才需求，提出“多學(xué)科滲透式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，目的就是促進(jìn)模擬臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程間的融合、貫通，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇九

在網(wǎng)上對(duì)我的興趣進(jìn)行了分析：具有比較多的興趣，對(duì)藝術(shù)不算太感興趣，比較實(shí)際，做自己喜歡的事。

人與人之間是有很大的區(qū)別的，有的人樂意干事務(wù)性的工作，而有的人對(duì)信息加工與處理十分擅長(zhǎng)，還有的人熱衷于人與人之間的溝通和交流。這就是人的性格偏好所起的.作用。因此，性格能讓你在一種職業(yè)環(huán)境中獲得成功，但在另一種職業(yè)環(huán)境中卻大受挫折。

做了mbti自測(cè)題之后，發(fā)現(xiàn)自己是屬于esfp型，即：外向?qū)嵏懈星檎J(rèn)知型。

我是一個(gè)比較活潑、開朗的男孩。喜歡憑自己的感覺做事，比較重感情，喜歡與人溝通，團(tuán)隊(duì)合作，還很喜歡挑戰(zhàn)自我。

我的動(dòng)手潛力比較強(qiáng)，不怕苦，不怕累，做事堅(jiān)持到底。比較喜歡動(dòng)腦，經(jīng)過認(rèn)真的思考來解決問題，能夠理解別人對(duì)我的批評(píng)和推薦。

優(yōu)點(diǎn)：做事認(rèn)真仔細(xì)，關(guān)心他人，有恒心，人品端正，有上進(jìn)心。

缺點(diǎn)：驕傲自滿，信誓旦旦，過于關(guān)心他人。

在跟老師學(xué)習(xí)了職業(yè)規(guī)劃之后，才認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，職業(yè)規(guī)劃就是我們對(duì)人生的規(guī)劃，這將伴隨著我們的一生，擁有成功的職業(yè)規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)具有個(gè)性重要的好處。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠發(fā)掘自我的潛能，增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)力；職業(yè)生涯規(guī)劃還能夠增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)；職業(yè)生涯規(guī)劃更能提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的潛力。

我是來自農(nóng)村的一個(gè)男孩，父母都在縣城里做成生意，由于我家有三姐弟，我是最小的一個(gè)，姐和哥都已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，家里雖然不富裕，但是一家人過得很開心。家里人都很支持我，期望在我大學(xué)畢業(yè)后能夠考取研究生，但是我想畢業(yè)后找工作，了解一下到底自己喜歡什么。

我的家鄉(xiāng)在貴州，它是一個(gè)十分貧窮落后的地方，各方面都比不上東部沿海地方。那里需要建設(shè)，需要超多的大學(xué)生，并且給我們帶給了很好的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，但是還是不想回家鄉(xiāng)工作，那里太落后了。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇十

四川民族學(xué)院環(huán)境與生命科學(xué)系開辦動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)時(shí)間為，起步較晚.而我院地處甘孜藏族自治州，優(yōu)越的自然環(huán)境，以及有利的政策扶持非常適合發(fā)展畜牧業(yè)，但目前畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才數(shù)量少，在其擇業(yè)時(shí)很少有人想到州內(nèi)工作，這樣便導(dǎo)致本區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)從業(yè)人員極度匱乏.加之以后高考學(xué)生數(shù)量的減少，如何把本專業(yè)辦成既有特色，又能在b殖業(yè)中有所建樹，培養(yǎng)出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環(huán)境的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應(yīng)用型人才成為我院肩負(fù)的艱巨任務(wù).因此，我院設(shè)立畜牧獸醫(yī)專業(yè)將能夠逐步培養(yǎng)出一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，為了探索出一條高效的人才培養(yǎng)模式，在川內(nèi)豎起一面具有向?qū)砸饬x的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，投入更多的`師資力量、資金與政策扶持，全力推動(dòng)周邊高校同類專業(yè)的共同進(jìn)步與發(fā)展.

目前，我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人;兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級(jí)獸醫(yī)師1人，高級(jí)畜牧師1人，講師2人.主要任課教師缺少生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷.每年招收1個(gè)本科班，現(xiàn)已畢業(yè)3屆學(xué)生，分布在四川省各個(gè)縣市，也有部分學(xué)生在本州就業(yè).為了在提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，我院共設(shè)立了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，并配備了大量教學(xué)儀器以便教學(xué)的順利開展.

鑒于師資力量欠缺的現(xiàn)狀，可考慮引進(jìn)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷建立起一支以專業(yè)帶頭人為龍頭，以有能力、有素養(yǎng)的教師骨干為重點(diǎn)的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì).具體可從以下幾個(gè)方面著手建設(shè).

2.1注重培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)。

一是安排青年教師到各縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行累計(jì)1年以上的專業(yè)實(shí)踐鍛煉;二是安排青年教師到養(yǎng)殖場(chǎng)去實(shí)踐，如烹壩種豬場(chǎng)和內(nèi)地的養(yǎng)殖場(chǎng)，通過老教師的傳幫帶在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自身的專業(yè)技能;三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到具體行業(yè)一線崗位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，將理論在實(shí)踐中升華，提升自身的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力[1—2].

對(duì)于中年教師來說，可通過如下途徑進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)：首先，采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)方式進(jìn)行技能素質(zhì)提升，每5年到農(nóng)區(qū)或牧區(qū)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)不少于半年;其次，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造中獲取鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)際項(xiàng)目中提高技能;最后，通過進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施來提升“雙師”素質(zhì).

2.2擴(kuò)大兼職教師所占比重。

邀請(qǐng)具備專業(yè)技能的專家或能手作為兼職教師，由他們?yōu)閷W(xué)生們講授實(shí)踐技能課程，結(jié)合專職教師的理論授課，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程傳授機(jī)制，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在該專業(yè)的建設(shè)期內(nèi)，共有13位專職教師、6位兼職教師.并結(jié)合當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與養(yǎng)殖戶之間建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠參與到畜牧繁育、飼養(yǎng)管理，以及疾病預(yù)防的實(shí)踐當(dāng)中去，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論運(yùn)用到實(shí)踐中、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知的目的.此外，抓住季節(jié)生產(chǎn)機(jī)遇，根據(jù)不同的季節(jié)設(shè)置不同的課程，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)形成互補(bǔ)，在各生產(chǎn)季節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生深入到養(yǎng)殖示范區(qū)、養(yǎng)殖示范戶當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，極大提升其職業(yè)能力，讓學(xué)生成為養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)骨干.當(dāng)然，要達(dá)到上述目標(biāo)，就當(dāng)前的分配體制，要引進(jìn)人才，同時(shí)又要避免影響到現(xiàn)有教師的福利，自然離不開學(xué)院的扶持.

2.3構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系。

在課程體系建設(shè)方面，力爭(zhēng)構(gòu)建以動(dòng)物外科學(xué)、動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)技術(shù)、家畜解剖學(xué)等為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系，其中將家畜解剖學(xué)建成校內(nèi)精品課程.

2.4制定教師隊(duì)伍培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃。

在教師隊(duì)伍深造進(jìn)修方面，應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)期性、有條理的培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃.與校外實(shí)訓(xùn)基地建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年有計(jì)劃地安排教師到基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，選取優(yōu)秀的教師到國(guó)內(nèi)其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修.積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng).

2.5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)也很重要，應(yīng)確保學(xué)生在就讀期間頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不少于半年時(shí)間;積極探索實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與畜牧龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖大戶深入合作，共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善管理手段，切實(shí)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，建立起實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科因地制宜地編制課程指導(dǎo)手冊(cè).強(qiáng)化兼職教師在教學(xué)當(dāng)中的重要性，使其擔(dān)任校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)課程教師，落實(shí)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的基本原則，更好地體現(xiàn)“多崗位、多層次、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，有效地將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、綜合培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來，工作能力訓(xùn)練與關(guān)鍵能力訓(xùn)練雙管齊下，提高學(xué)生的專門技術(shù)能力、職業(yè)通用能力以及創(chuàng)新能力，形成專業(yè)核心能力和個(gè)人發(fā)展能力并進(jìn)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì).

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇十一

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是醫(yī)學(xué)和遺傳學(xué)結(jié)合的學(xué)科，是高等醫(yī)學(xué)教育的必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。該學(xué)科涉及數(shù)千種疾病的基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中十分活躍的學(xué)科。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)較少，我國(guó)目前沒有專門的臨床遺傳學(xué)學(xué)科，對(duì)于各種遺傳病例，學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)課就顯得尤為重要。在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們采用多種方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅完成了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為他們將來的繼續(xù)深造和實(shí)踐工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容以基因病、染色體病為主，對(duì)于單基因遺傳病可以進(jìn)行基因診斷，但我校實(shí)驗(yàn)室不具備基因診斷的實(shí)驗(yàn)條件，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在染色體的觀察上。首先，安排正常人類染色體的核型分析，讓學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)有直觀的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)染色體帶型、核型的識(shí)別，對(duì)理論課講授的染色體相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。了解了正常染色體，再在顯微鏡下觀察染色體病患者的染色體標(biāo)本，學(xué)生能夠在顯微鏡下找到細(xì)胞分裂相，觀察病人的染色體發(fā)生了怎樣的畸變，理論和實(shí)踐結(jié)合，對(duì)染色體病的診斷加深了認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要結(jié)合不同專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排。對(duì)臨床專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)引導(dǎo)其結(jié)合實(shí)驗(yàn)理解染色體病的發(fā)病機(jī)制；對(duì)于檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)在細(xì)胞遺傳學(xué)診斷染色體病，識(shí)別染色體的帶型特征，進(jìn)行染色體核型分析。除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們還計(jì)劃開展開放式實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)行多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的'動(dòng)手能力和獨(dú)立能力，要求教師講課不能超過20分鐘，把時(shí)間留給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，找出失敗的原因，思考如何改進(jìn)。對(duì)于醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容單基因遺傳病，學(xué)生對(duì)具體病例很有興趣。教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們通過各種途徑查找遺傳病例；也可以讓學(xué)生做家族遺傳性狀的調(diào)查，做出多媒體課件，在實(shí)驗(yàn)課上展示。這種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革深受學(xué)生的歡迎，大家的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高。在這一過程中，大家學(xué)到了很多理論課上無法學(xué)到的內(nèi)容，拓展了知識(shí)面，對(duì)單基因病有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了制作多媒體課件、匯報(bào)表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)新增了人類皮紋分析，皮膚紋理是真皮乳頭向表皮突出，形成許多整齊的乳頭線，稱為嵴紋。在突起的嵴紋之間形成凹陷的溝，這些凹凸的紋理構(gòu)成了人體的指/趾紋和掌紋。皮紋在胚胎發(fā)育第13周開始出現(xiàn)，第19周左右形成，出生后終生不變，每個(gè)人都有其特定的皮紋。人體的皮紋既有個(gè)體的特異性，又有高度的穩(wěn)定性。大量的研究表明，某些遺傳病患者的皮紋發(fā)生變異，可作為遺傳病診斷的輔助指標(biāo)。目前，皮紋學(xué)的知識(shí)和技術(shù)廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、遺傳學(xué)、法醫(yī)學(xué)以及作為臨床某些疾病的輔助診斷。學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容很感興趣，通過實(shí)驗(yàn)課掌握了皮紋分析的內(nèi)容和方法。我們還引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)513名維吾爾族與漢族學(xué)生皮膚紋理進(jìn)行分析，研究維吾爾族與漢族學(xué)生皮膚紋理的差異與特異性，最后匯總資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終發(fā)表論文。

綜上所述，通過醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，不僅學(xué)生的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲袆?chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高，教師在教學(xué)中經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、探索，也更新了知識(shí)，改革了教學(xué)方法，培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇十二

摘要：醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)以遺傳病為主，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，我國(guó)目前沒有專門的臨床遺傳學(xué)學(xué)科，學(xué)生沒有教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課就尤為重要。

學(xué)校通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，依據(jù)不同專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)開展開放式實(shí)驗(yàn)，能取得更好的教學(xué)效果。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇十三

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是醫(yī)學(xué)和遺傳學(xué)結(jié)合的學(xué)科，是高等醫(yī)學(xué)教育的必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。

該學(xué)科涉及數(shù)千種疾病的基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中十分活躍的學(xué)科。

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)較少，我國(guó)目前沒有專門的臨床遺傳學(xué)學(xué)科，對(duì)于各種遺傳病例，學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)課就顯得尤為重要。

在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們采用多種方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅完成了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為他們將來的繼續(xù)深造和實(shí)踐工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑。

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容以基因病、染色體病為主，對(duì)于單基因遺傳病可以進(jìn)行基因診斷，但我校實(shí)驗(yàn)室不具備基因診斷的實(shí)驗(yàn)條件，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在染色體的觀察上。

首先，安排正常人類染色體的核型分析，讓學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)有直觀的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)染色體帶型、核型的識(shí)別，對(duì)理論課講授的染色體相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

了解了正常染色體，再在顯微鏡下觀察染色體病患者的染色體標(biāo)本，學(xué)生能夠在顯微鏡下找到細(xì)胞分裂相，觀察病人的染色體發(fā)生了怎樣的畸變，理論和實(shí)踐結(jié)合，對(duì)染色體病的診斷加深了認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要結(jié)合不同專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排。

對(duì)臨床專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)引導(dǎo)其結(jié)合實(shí)驗(yàn)理解染色體病的發(fā)病機(jī)制;對(duì)于檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)在細(xì)胞遺傳學(xué)診斷染色體病，識(shí)別染色體的帶型特征，進(jìn)行染色體核型分析。

除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們還計(jì)劃開展開放式實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)行多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立能力，要求教師講課不能超過20分鐘，把時(shí)間留給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，找出失敗的原因，思考如何改進(jìn)。

對(duì)于醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容單基因遺傳病，學(xué)生對(duì)具體病例很有興趣。

教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們通過各種途徑查找遺傳病例;也可以讓學(xué)生做家族遺傳性狀的調(diào)查，做出多媒體課件，在實(shí)驗(yàn)課上展示。

這種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革深受學(xué)生的歡迎，大家的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高。

在這一過程中，大家學(xué)到了很多理論課上無法學(xué)到的內(nèi)容，拓展了知識(shí)面，對(duì)單基因病有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了制作多媒體課件、匯報(bào)表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)新增了人類皮紋分析，皮膚紋理是真皮乳頭向表皮突出，形成許多整齊的乳頭線，稱為嵴紋。

在突起的嵴紋之間形成凹陷的溝，這些凹凸的紋理構(gòu)成了人體的指/趾紋和掌紋。

皮紋在胚胎發(fā)育第13周開始出現(xiàn)，第19周左右形成，出生后終生不變，每個(gè)人都有其特定的皮紋。

人體的皮紋既有個(gè)體的特異性，又有高度的穩(wěn)定性。

大量的研究表明，某些遺傳病患者的皮紋發(fā)生變異，可作為遺傳病診斷的輔助指標(biāo)。

目前，皮紋學(xué)的知識(shí)和技術(shù)廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、遺傳學(xué)、法醫(yī)學(xué)以及作為臨床某些疾病的輔助診斷。

學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容很感興趣，通過實(shí)驗(yàn)課掌握了皮紋分析的內(nèi)容和方法。

我們還引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)513名維吾爾族與漢族學(xué)生皮膚紋理進(jìn)行分析，研究維吾爾族與漢族學(xué)生皮膚紋理的差異與特異性，最后匯總資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終發(fā)表論文。

綜上所述，通過醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，不僅學(xué)生的獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲袆?chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高，教師在教學(xué)中經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、探索，也更新了知識(shí)，改革了教學(xué)方法，培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慰云，謝天熾，李佩瓊，等.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐探索[j].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，，17(2).

[2]張銀，王芳，孫樹漢.八年制模擬遺傳咨詢教學(xué)中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用[j].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，17(2).

[3]甄紅英，白云，杜曉娟.醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的困惑和改革探索[j].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，，34(3).

[4]郭卉，周潔，趙濤，等.新疆醫(yī)科大學(xué)513名維、漢族學(xué)生皮紋分析研究[j].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，，33(10).

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇十四

古人云：“良好的開端是成功的一半。”大一一年我基本上沒有干過幾件象樣的事情，完成應(yīng)該完成的任務(wù)就更是差遠(yuǎn)了，按邏輯推理，我就已經(jīng)失敗了一半?？墒俏矣植桓市模?yàn)閲?yán)格說來，我的大學(xué)生活還剩下三分之二，失敗一半對(duì)我來說也太不公平。如果說時(shí)間上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“復(fù)活”一詞。把自己將來要做的每一件事當(dāng)做一次“選秀”對(duì)待，“死了”還有“復(fù)活”的機(jī)會(huì)。特此，我對(duì)接下來三年的大學(xué)生涯進(jìn)行了規(guī)劃?！坝袎?mèng)想就有希望”，我不敢保證我的職業(yè)規(guī)劃完完全全的切實(shí)可行，但至少它代表了我現(xiàn)階段最大的理想，也是近期最應(yīng)該付諸時(shí)間實(shí)踐的，它的實(shí)施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

1、個(gè)人的基本情況介。

姓名：李佳昊。

性別：男。

生源地：山東。

故鄉(xiāng)：山東青島平度市。

所在學(xué)院：動(dòng)物科技學(xué)院。

班級(jí)：20xx級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)四班。

擔(dān)任的職務(wù)：班級(jí)生活委員。

2、職業(yè)興趣。

在我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是（霍蘭德代碼）現(xiàn)實(shí)型（7分）、常規(guī)型（5分）和社會(huì)型（3分）。

我的具體情況是：

我的職業(yè)興趣主要是現(xiàn)實(shí)型，這也比較符合我的愛好與興趣。生活中的我，比較喜歡動(dòng)手操作各種事情，比如家里的小電器、常用工具壞了的話，我經(jīng)常自己拆開動(dòng)手維修；還有我還比較愛好各種電子技術(shù)技能，我自己經(jīng)常鉆研和研究電腦和手機(jī)，而且我自己還會(huì)動(dòng)手維修一些電腦和手機(jī)的毛病，比較熟悉的運(yùn)用各種常用的電腦手機(jī)軟件，我自己還能裝電腦系統(tǒng)，刷手機(jī)系統(tǒng)。

3、職業(yè)能力——能夠干什么。

我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示，操作能力得分較高（8分），言語能力得分較低（5分）。

我的具體情況是：

我自己的操作能力比較不錯(cuò)，眼睛和手的協(xié)調(diào)比較不錯(cuò)，能夠很快的并且熟練地操作各種工具和儀器，所以我適合從事對(duì)操作能力要求較高的職業(yè)，我也很喜歡這種類型的職業(yè)。

4.職業(yè)性格——適合干什么我的mbti性格類型的特點(diǎn)是：

極其狂妄的幻想含蓄文靜，待人友好；情感豐富細(xì)膩，并容易受傷；深深的關(guān)愛著自己身邊的人；富有創(chuàng)造性和想象力；對(duì)小事充滿了好奇心，并能靈活掌握；不易屈服。

我適合從事的職業(yè)：

5.職業(yè)價(jià)值觀——最看重什么。

我的價(jià)值觀類型是：

技術(shù)型，性格沉穩(wěn)，做事組織嚴(yán)密，井井有條，并且對(duì)未來充滿平常心態(tài)：在具體的生活和工作中，我最看中的是：

每個(gè)人的人際關(guān)系，品質(zhì)品德和辦事能力與方法自我分析小結(jié):進(jìn)入大學(xué)生活將近一年光景，我發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)都很空虛，即使是那些學(xué)校社團(tuán)的也一樣的，我也不例外，他們無目的加入，機(jī)械化的運(yùn)轉(zhuǎn)，最后落得兩手空空是也，有的更甚，用父母的血汗去玩弄自己的感情，尷尬無言，結(jié)果無顏面對(duì)江東父老。我嘛，性格比較內(nèi)向的，不善于表露自己，但我喜歡交流和寫一些東西。因此我加入了一些部門，我覺得這是一個(gè)很好的選擇。這可以給予我更多鍛煉，更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以使得自己的大學(xué)生活不會(huì)那么的空虛，不再那么的乏味。

我平時(shí)的愛好相對(duì)較少，喜歡一個(gè)人靜靜地看會(huì)書、電影和聽音樂等，還有比較喜歡動(dòng)手操作和研究各種電子產(chǎn)品，喜歡研究各種電腦、手機(jī)使用的技巧與方法。不過我不是很喜歡運(yùn)動(dòng)，唯一比較感興趣的是羽毛球，生命在于運(yùn)動(dòng)，這方面正是我需要改善的。

1.家庭環(huán)境分析。

家庭情況：我的家鄉(xiāng)在美麗的山東半島。我的父母是一位普通的農(nóng)民，家庭成員不多，收支基本還平衡，親朋好友都希望我以后能夠擺脫農(nóng)村，走向大城市，大企業(yè)，改變家庭現(xiàn)狀。我個(gè)人的奮斗目標(biāo)也是做一名成功的人。

2.學(xué)校環(huán)境分析。

石河子大學(xué)是一所綜合類大學(xué)，其前身是石河子農(nóng)學(xué)院和醫(yī)學(xué)院，所以學(xué)校的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)比較不錯(cuò)，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)積累。石河子大學(xué)校園整體的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍良好，環(huán)境優(yōu)美，適合學(xué)習(xí)與生活。

3.專業(yè)環(huán)境分析。

我所所學(xué)的專業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專業(yè)知識(shí)。

4.行業(yè)分析。

畜牧獸醫(yī)行業(yè)現(xiàn)如今在我國(guó)發(fā)展比較迅速，近幾年行業(yè)的從業(yè)人員逐年上漲，但現(xiàn)在社會(huì)緊缺各種畜牧獸醫(yī)行業(yè)的高端和高級(jí)從業(yè)人員，本行業(yè)從業(yè)形勢(shì)較為不錯(cuò)。

5.職業(yè)分析。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)各種動(dòng)物醫(yī)生、動(dòng)物檢疫、動(dòng)物防疫和動(dòng)物科研及教學(xué)人員，我們專業(yè)畢業(yè)后主要從事動(dòng)物免疫醫(yī)師、動(dòng)物檢疫員、動(dòng)物養(yǎng)殖和留校教學(xué)等工作。

6、社會(huì)環(huán)境分析。

地域情況：山東地區(qū)目前低級(jí)別的獸醫(yī)人員過多，但是高端的獸醫(yī)人員嚴(yán)重缺乏。

全國(guó)許多所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，每年都有成千上萬的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，但高級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來越多的畜牧方面企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。職業(yè)生涯條件分析小結(jié)：

現(xiàn)如今，我國(guó)的畜牧行業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)于各種專業(yè)的從業(yè)人員的需求量也逐年上升，但是對(duì)也就業(yè)人員的自身及專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，這要求我們我努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)技能，為自己的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.職業(yè)目標(biāo)的確定職業(yè)目標(biāo)：

將來從事畜牧獸醫(yī)行業(yè)的一名動(dòng)物防疫醫(yī)師。職業(yè)發(fā)展策略：

從業(yè)期間，努力學(xué)習(xí)和豐富自己的專業(yè)技能，爭(zhēng)取達(dá)到高級(jí)專業(yè)人員的水平，能夠熟練的操作和運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)和技能。

2.對(duì)本人職業(yè)定位進(jìn)行swot分析：

優(yōu)勢(shì)（strengths）。

我是一個(gè)愿意第一次就能把工作做好；每次都能十分專注地把注意力集中在一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)上；靈敏的組織能力；非常強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)；認(rèn)為高效率和多成果是很重要的；可以依靠，能夠?qū)⒐ぷ髯允贾两K貫徹到底，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有毅力和決心；通情達(dá)理并且有穩(wěn)定平和的心態(tài)；有沖勁和闖勁。

作為90后的新新人類，我也有著自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我受過良好的教育，在大學(xué)也有較豐富的社會(huì)經(jīng)歷，在班級(jí)及學(xué)生會(huì)都有過難忘的經(jīng)歷，比且在交際方面也有自己獨(dú)特的見解，寒暑假也多參加社會(huì)實(shí)踐，自己各方面都得到了初步的成長(zhǎng)，針對(duì)以上這些優(yōu)勢(shì)，我想我將可以制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到一條適合自己走的一條道路。

劣勢(shì)（weaknesses）。

我是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)有趣的事情，敢于冒險(xiǎn)，但有時(shí)較膽小。；對(duì)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的任務(wù)缺乏耐心；對(duì)于方針或決定將會(huì)對(duì)別人造成什么樣的影響缺乏敏感；不愿意支持有風(fēng)險(xiǎn)的行為；不對(duì)自己及自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)估計(jì)過低；斗志不足，容易松懈,在壓力和挫折面前不夠堅(jiān)持。

面對(duì)這么許多的劣勢(shì)，我應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇一份能夠發(fā)揮我優(yōu)勢(shì)的工作，盡量避免自己的劣勢(shì)，并盡量改正。有些劣勢(shì)是性格本身決定的，可能已經(jīng)定型，那么我就應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，開辟一條可以展現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)。機(jī)會(huì)（opportunities）。

在中國(guó)，寵物正在從原來的“看家護(hù)院”功能轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶撵`呵護(hù)”的高層次精神追求。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，同時(shí)伴隨著寵物數(shù)量的增長(zhǎng)，圍繞寵物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了一系列的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如寵物食品、寵物用品、寵物醫(yī)療、寵物美容行業(yè)等，這幾年還涌現(xiàn)出像寵物婚介、寵物殯葬、寵物寄養(yǎng)等很新的行業(yè)。雖然我國(guó)的寵物相關(guān)產(chǎn)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，但是，中國(guó)的寵物產(chǎn)業(yè)正在不斷引進(jìn)新品種，加強(qiáng)對(duì)寵物食品、用品的研發(fā)，從而培育寵物市場(chǎng)，開辟寵物及其用品的交流、交易渠道，提供寵物必需的生活用品和用具，以引導(dǎo)寵物生產(chǎn)與消費(fèi)，在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)背后，國(guó)內(nèi)寵物市場(chǎng)也出現(xiàn)了空前的繁榮。

威脅（threats）。

來自外界的，國(guó)外的技術(shù)比較先進(jìn)，相對(duì)國(guó)內(nèi)技術(shù)落后。人才需求飽和，新的低成本競(jìng)爭(zhēng)者（甚至是技術(shù)上的替代者），所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域過緩的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)普及與發(fā)展過緩。

3.職業(yè)目標(biāo)近期目標(biāo)：

學(xué)習(xí)任務(wù)：通過英語cet-4、cet—6，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，考研。鍛煉任務(wù)：鍛煉自己的組織能力和人際交往能力。還有積極樂觀的心態(tài)。

大二：學(xué)好文化科知識(shí)，準(zhǔn)備cet—6和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，爭(zhēng)取一次通過。過了努力學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。深入專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，慢慢找準(zhǔn)自身在本專業(yè)的擅長(zhǎng)之處，并能找準(zhǔn)重心去培養(yǎng)自己。減少社團(tuán)等活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間。可能的話參與一些勤工儉學(xué)，或在外兼職，工作類型不一定要與本專業(yè)掛鉤，主要目的是在鍛煉社會(huì)實(shí)踐力以及一些處事能力的應(yīng)變，和與陌生人之間的交流能力。

大三：努力打好專業(yè)課基礎(chǔ)，參加一些社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)自我的綜合能力。從多方面發(fā)展自己。為大四就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，開始準(zhǔn)備考研。20xx——20xx年，準(zhǔn)備考研，這個(gè)是我的首要目標(biāo)。從20xx年上半年就開始準(zhǔn)備考研英語，下半年開始考研專業(yè)課與政治課的的鞏固，熟練掌握?qǐng)?bào)考專業(yè)的課程；從現(xiàn)在開始已經(jīng)開始收集關(guān)于考取研究生重要的資料；本階段認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

大四：盡心完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，多收集一點(diǎn)關(guān)于各種自己喜歡公司的動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行整理分類。積極參與各種實(shí)習(xí)，將專業(yè)課程擺在主題位置，每天花一定時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并利用圖書館資源，不斷提高自己對(duì)專業(yè)研究的興趣。定期花時(shí)間讀、背英語課文、詞匯，多去英語角鍛煉自己。多進(jìn)行體育鍛煉。抓住社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。利用假期旅行，增長(zhǎng)見識(shí)。利用圖書館資源廣泛閱讀。

研究生階段：鉆研專業(yè)知識(shí)，做出成績(jī)。并進(jìn)入社會(huì)，多參加社會(huì)活動(dòng)，做兼職，為自己賺錢的同時(shí)也增加社會(huì)閱歷。同時(shí)留意各個(gè)企業(yè)的招聘信息，為研究生畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)。

志愿服務(wù)方面：適時(shí)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、下廠參觀實(shí)習(xí)等工作。適時(shí)參加安全義務(wù)獻(xiàn)血、植樹活動(dòng)、青年志愿服務(wù)活動(dòng)等公益事業(yè)，感受社會(huì)生活。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：選擇一家發(fā)展較好的企業(yè)，盡量從基層開始做起，工作中注意學(xué)習(xí)：從工作中學(xué)到怎樣處理好我與同事間的關(guān)系，怎樣處理好自我和上級(jí)的關(guān)系，怎樣管理好一個(gè)公司，從管理中學(xué)會(huì)怎樣使公司發(fā)展壯大。盡職盡責(zé)的工作，使老板對(duì)自己有信任感，廣結(jié)良友。畢業(yè)后2年成為一名合格的動(dòng)物免疫醫(yī)師，7年成為一名著名的動(dòng)物免疫醫(yī)師，在專業(yè)領(lǐng)域有自己的的獨(dú)到見解。幾年內(nèi)邊工作邊學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)各種事務(wù),合理運(yùn)用和分配時(shí)間，適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等工作，學(xué)習(xí)。積累三脈(知脈,人脈,錢脈)。組建一個(gè)美滿的家庭，獲得自己價(jià)值的提升。有空就帶父母出去旅游，讓他們可以享受晚年。最終，成為一個(gè)有用的人。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及變化情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

1.評(píng)估的內(nèi)容。

職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：是否需要重新選擇職業(yè)？

職業(yè)路徑評(píng)估：是否需要調(diào)整發(fā)展方向？

假如我的職業(yè)規(guī)劃中的職業(yè)路徑在現(xiàn)實(shí)中遇到了阻礙和不順，那么我會(huì)調(diào)整我的職業(yè)發(fā)展方向。

實(shí)施策略評(píng)估：是否需要改變行動(dòng)策略？

假如我在就業(yè)的行動(dòng)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤與偏差，那我會(huì)及時(shí)改變我的行動(dòng)策略。

2.評(píng)估的時(shí)間。

在一般情況下，定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，要隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3.規(guī)劃調(diào)整的原則：

因時(shí)而動(dòng)、隨機(jī)應(yīng)變。

4.結(jié)束語。

我知道生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。當(dāng)前形勢(shì)，掌握動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專業(yè)知識(shí)并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才短缺，從一定程度上影響著我國(guó)畜牧業(yè)等有關(guān)動(dòng)物方面的發(fā)展。我是學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)生，可以說我的機(jī)遇還好。我畢業(yè)后可以說就是學(xué)校培養(yǎng)的具備預(yù)防并治療動(dòng)物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能還不扎實(shí)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。因此，我的短期目標(biāo)是研究生畢業(yè)后兩年內(nèi)從一名普通的動(dòng)物免疫醫(yī)師做起；我的中期目標(biāo)是積累了一定經(jīng)驗(yàn)以后逐漸向高級(jí)動(dòng)物免疫醫(yī)師過度。再往后是成為一名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的著名高級(jí)動(dòng)物免疫醫(yī)師。由于我現(xiàn)在是在校大學(xué)生，而社會(huì)變化風(fēng)云莫測(cè)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是我無法預(yù)知的，因此，我只有短期和中期的人生目標(biāo)，至于長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)只有當(dāng)我的短中期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再說。另外一條路線，畢業(yè)后兩年內(nèi)進(jìn)企業(yè)從一名普通的動(dòng)物免疫醫(yī)師做起，積累從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)；等有足夠的經(jīng)驗(yàn)后，自己開一家動(dòng)物醫(yī)院，5年內(nèi)在行業(yè)圈中闖出自己的名氣，使得醫(yī)院的.發(fā)展走入蒸蒸日上的狀況中，10年后發(fā)展穩(wěn)定，我事業(yè)有成。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的專業(yè)論文簡(jiǎn)短篇十五

以往的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，側(cè)重于學(xué)生理論體系的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得不到提升。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研組在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，建立了“基礎(chǔ)－提高－綜合”分層次教學(xué)體系，構(gòu)建了立體化物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合創(chuàng)新平臺(tái)，以精選的少量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以綜合實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn):“強(qiáng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)性、淡化驗(yàn)證性、提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)改革目標(biāo)。

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