公式法的教案范文(精選12篇)

編寫好教案可以幫助教師合理布置教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性。教案的編寫要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，如多媒體教具、課外閱讀等。教案范文精選，為教師們提供一些編寫教案的思路和方法。

公式法的教案篇一

授課班級(jí)：三明四中初三（5）。

11。

教學(xué)目的：

1、由”公式“引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

2、學(xué)會(huì)多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

[生]按照號(hào)數(shù)輪流《我看abc-------》。

（話題訓(xùn)練：就26個(gè)英文字母之一展開合理想象）。

[生]點(diǎn)評(píng)。

二、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：打出課件：

數(shù)字笑話：

b、0對(duì)5說：”你該把肚皮收收了！

c、0碰到9，（大吃一驚）：“哎，兄弟，怎么截肢了？”“。

d、學(xué)生猜：

0碰到（），很同情地說：”哎，怎么拄上雙拐了！“。

師：瞧，”0“多有意思?。▌?chuàng)見）。

這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

打出課件：

--------作文活動(dòng)課。

（二）、準(zhǔn)備階段：

師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子。

”我由_____想起了_________“。

下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

[生]發(fā)言。

師：贊評(píng)。

（二）醞釀階段：

打出課件：

w=x+y+z。

師：知道這是什么？

[生]：一個(gè)公式。

師：數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎？請(qǐng)舉例一下。

[生]：多------。

師：大家思考一下，看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。

[生]：思索。

w代表成功。

x代表勤奮y代表方法z代表惜時(shí)。

課件顯示：

成功=勤奮+方法+惜時(shí)。

讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。

[生]：齊讀。

（三）、成熟階段：

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義，這多么有趣??！

下面我們來試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練，并由此進(jìn)行聯(lián)想。

打出課件：

1+1=1。

師：這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么？

[生]：不能。

[生]：思考討論。

提問回答：

師：評(píng)議。

備份課件打出：

a、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球。

b、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋。

c、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子。

d、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量。

師歸納：這說明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式，展開豐富聯(lián)想，一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。

那么就請(qǐng)大家展開豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來吧。

[生]：思考。

[生]：發(fā)言交流。

師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

插入課件一：

中考有7門，我語文成績(jī)不好，若再不努力追趕，即使其他成績(jī)?cè)俸茫彩前状?，這叫”前功盡棄，一切趨于零。”所以我必須要加倍努力學(xué)好語文迎頭趕上。

師問：這位同學(xué)的公式好不好？好在哪？

[生]評(píng)：這位同學(xué)聯(lián)系自己的'實(shí)際情況，為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容，可謂恰如其分。

課件二：

13。

一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作，齊心協(xié)力。

師問[生]評(píng)：的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。

師：好，我們?cè)賮砺犅犕瑢W(xué)們的發(fā)言。

[生]：交流。

師：評(píng)。

（四）、歸納小結(jié)：

打出課件：

想象是作文的翅膀。

讀書是作文的向?qū)А?/p>

生活是作文的源泉。

聽了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵，同學(xué)們的想法很了不起啊！

作文就是表現(xiàn)生活的，要表現(xiàn)生活，就必須要認(rèn)識(shí)生活，而認(rèn)識(shí)生活，靠的是我們對(duì)生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的，那么他寫作能力也就不言而喻了。

四、布置作業(yè)：

寫作：以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題，寫一篇不少于500字的文章。

[教后記]：

＊學(xué)生是課堂的真主人，留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。

＊重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

＊有序循進(jìn)地開展教學(xué)，捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

＊注重鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生深刻思想內(nèi)涵的賦予，既教作文又育作人。

＊重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)性，自主聯(lián)想自主表述、思維訓(xùn)練的科學(xué)性。

作者郵箱：zhangqin@。

公式法的教案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索平方差公式的過程.

2.會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式.

三、合作學(xué)習(xí)。

你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題嗎?

1×2998×1002。

導(dǎo)入新課：計(jì)算下列多項(xiàng)式的積.

1x+1x-12m+2m-2。

32x+12x-14x+5yx-5y。

結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差.

即：a+ba-b=a2-b2。

四、精講精練。

公式法的教案篇三

進(jìn)一步使學(xué)生理解掌握平方差公式，并通過小結(jié)使學(xué)生理解公式數(shù)學(xué)表達(dá)式與文字表達(dá)式在應(yīng)用上的差異.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：公式的應(yīng)用及推廣.

1.(1)用較簡(jiǎn)單的代數(shù)式表示下圖紙片的面積.

(2)沿直線裁一刀，將不規(guī)則的右圖重新拼接成一個(gè)矩形，并用代數(shù)式表示出你新拼圖形的面積.

講評(píng)要點(diǎn)：

沿hd、gd裁開均可，但一定要讓學(xué)生在裁開之前知道。

hd=bc=gd=fe=a-b，

這樣裁開后才能重新拼成一個(gè)矩形.希望推出公式：

a2-b2=(a+b)(a-b)。

2.(1)敘述平方差公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式及文字表達(dá)式;。

(2)試比較公式的兩種表達(dá)式在應(yīng)用上的差異.

說明：平方差公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式在使用上有三個(gè)優(yōu)點(diǎn).(1)公式具體，易于理解;(2)公式的特征也表現(xiàn)得突出，易于初學(xué)的人“套用”;(3)形式簡(jiǎn)潔.但數(shù)學(xué)表達(dá)式中的a與b有概括性及抽象性，這樣也就造成對(duì)具體問題存在一個(gè)判定a、b的`問題，否則容易對(duì)公式產(chǎn)生各種主觀上的誤解.

依照公式的文字表達(dá)式可寫出下面兩個(gè)正確的式子：

經(jīng)對(duì)比，可以讓人們體會(huì)到公式的文字表達(dá)式抽象、準(zhǔn)確、概括.因而也就“欠”明確(如結(jié)果不知是誰與誰的平方差).故在使用平方差公式時(shí)，要全面理解公式的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用公式的兩種表達(dá)式，比如用文字公式判斷一個(gè)題目能否使用平方差公式，用數(shù)學(xué)公式確定公式中的a與b，這樣才能使自己的計(jì)算即準(zhǔn)確又靈活.

3.判斷正誤：

(1)(4x+3b)(4x-3b)=4x2-3b2;(×)(2)(4x+3b)(4x-3b)=16x2-9;(×)。

(3)(4x+3b)(4x-3b)=4x2+9b2;(×)(4)(4x+3b)(4x-3b)=4x2-9b2;(×)。

(1)102×98;(2)(y+2)(y-2)(y2+4).

解：(1)102×98(2)(y+2)(y-2)(y2+4)。

=(100+2)(100-2)=(y2-4)(y2+4)。

=9996;。

(1)103×97;(2)(x+3)(x-3)(x2+9);。

(3)59.8×60.2;(4)(x-)(x2+)(x+).

3.請(qǐng)每位同學(xué)自編兩道能運(yùn)用平方差公式計(jì)算的題目.

例2填空：

思考題：什么樣的二項(xiàng)式才能逆用平方差公式寫成兩數(shù)和與這兩數(shù)的差的積?

(某兩數(shù)平方差的二項(xiàng)式可逆用平方差公式寫成兩數(shù)和與這兩數(shù)的差的積)。

練習(xí)。

填空：

1.x2-25=()();。

2.4m2-49=(2m-7)();。

3.a4-m4=(a2+m2)()=(a2+m2)()();。

例3計(jì)算：

(1)(a+b-3)(a+b+3);(2)(m2+n-7)(m2-n-7).

解：(1)(a+b-3)(a+b+3)(2)(m2+n-7)(m2-n-7)。

=[(a+b)-3][(a+b)+3]=[(m2-7)+n][(m2-7)-n]。

=(a+b)2-9=a2+2ab+b2-9.=(m2-7)2-n2。

=m4-14m2+49-n2.

1.什么是平方差公式?一般兩個(gè)二項(xiàng)式相乘的積應(yīng)是幾項(xiàng)式?

3.怎樣判斷一個(gè)多項(xiàng)式的乘法問題是否可以用平方差公式?

(1)(a2+b)(a2-b);(2)(-4m2+5n)(4m2+5n);。

(3)(x2-y2)(x2+y2);(4)(9a2+7b2)(7b2-9a2).

(1)69×71;(2)53×47;(3)503×497;(4)40×39.

公式法的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能。

1、參與探索平方差公式的過程，發(fā)展學(xué)生的推理能力2、會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。

二、過程與方法。

1、經(jīng)歷探索過程，學(xué)會(huì)歸納推導(dǎo)出某種特種特定類型乘法并用簡(jiǎn)單的。

數(shù)學(xué)式子表達(dá)出，即給出公式。

2、在探索過程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的符。

號(hào)感和語言描述能力。

三、情感與態(tài)度。

以探索、歸納公式和簡(jiǎn)單運(yùn)用公式這一數(shù)學(xué)情景，加深學(xué)生的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和使用的信心。培養(yǎng)學(xué)生由觀察－發(fā)現(xiàn)－歸納－驗(yàn)證－使用這一數(shù)學(xué)方法的逐步形成.

教學(xué)重點(diǎn)：公式的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：公式的推導(dǎo)。

教學(xué)方法：學(xué)生探索歸納與教師講授結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。

公式法的教案篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是人教版教材八年級(jí)上冊(cè)，第十四章第2節(jié)乘法公式的第二課時(shí)——完全平方公式。

二、教材分析：

完全平方公式是乘法公式的重要組成部分，也是乘法運(yùn)算知識(shí)的升華，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)整式乘法后，對(duì)多項(xiàng)式乘法中出現(xiàn)的一種特殊的算式的總結(jié)，體現(xiàn)了從一般到特殊的思想方法。完全平方公式是學(xué)生后續(xù)學(xué)好因式分解、分式運(yùn)算的必備知識(shí)，它還是配方法的基本模式，為以后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，所以說完全平方公式屬于代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平方差公式的基礎(chǔ)上，研究完全平方公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，公式的發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證為學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律探索提供了一種較好的模式，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成嚴(yán)密的邏輯推理能力。完全平方公式的學(xué)習(xí)對(duì)簡(jiǎn)化某些代數(shù)式的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的求簡(jiǎn)意識(shí)很有幫助。使學(xué)生了解到完全平方公式是有力的數(shù)學(xué)工具。

重點(diǎn)：掌握完全平方公式，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

難點(diǎn)：理解公式中的字母含義，即對(duì)公式中字母a、b的理解與正確應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（1）經(jīng)歷探索完全平方公式的推導(dǎo)過程，掌握完全平方公式，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

（2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力，了解公式的幾何背景，感受數(shù)與形之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

（3）通過推導(dǎo)完全平方公式及分析結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流，體驗(yàn)解決問題的多樣性。

（4）體驗(yàn)完全平方公式可以簡(jiǎn)化運(yùn)算從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中獲得體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、學(xué)情分析與教法學(xué)法。

學(xué)情分析：課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本節(jié)課就是在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了整式的乘法運(yùn)算及平方差公式的基礎(chǔ)上開展的，具備了初步的總結(jié)歸納能力。另外，14歲的中學(xué)生充滿了好奇心，有較強(qiáng)的求知欲、創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，所以只有能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)內(nèi)容才較易掌握。但八年級(jí)學(xué)生的探究能力有差異，邏輯推理能力也有待于提高，而且易粗心馬虎，這都是本節(jié)課要注意的問題。

學(xué)法：以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獨(dú)立思考、歸納總結(jié)、合作交流。

總結(jié)反思中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

教法：以啟發(fā)引導(dǎo)式為主要教學(xué)方式，在引導(dǎo)探究、歸納總結(jié)、典例精析、合作交流的教學(xué)過程中，教師做好組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下處于主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、教學(xué)過程(略)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，教師在精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到以學(xué)生為主體，做好組織者和引導(dǎo)者，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。教師通過情境引入、提供問題引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考。學(xué)生解決問題要以獨(dú)立思考為主，當(dāng)遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)求助交流，教師也要給學(xué)生思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)學(xué)生參與自主探究的程度、合作交流的意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

公式法的教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說出有序數(shù)對(duì)的定義。

2、能用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用有序數(shù)對(duì)表示位置。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用有序數(shù)對(duì)表示位置。

學(xué)習(xí)過程：

自學(xué)過程：（一）、自學(xué)知識(shí)清單。

1、教材64頁，在圖7.1—1中找出參加數(shù)學(xué)問題討論的同學(xué)。

小組內(nèi)交流一下，看一看你們找的'位置相同嗎？

思考：（2,4）和（4,2）在同一位置嗎？為什么？

2、請(qǐng)回答教材65頁：思考題。

3、我們把這種有順序的______個(gè)數(shù)a與b組成的_______叫做_______，記作(，)。

（二）、自學(xué)反饋。

練習(xí)1、利用________________，可以準(zhǔn)確地表示出一個(gè)位置，

如電影院的座號(hào)，“3排2號(hào)”、表示為（3,2），則“2排3號(hào)”可以表示為。

練習(xí)2、如圖（1）所示,一方隊(duì)正沿箭頭所指的方向前進(jìn),a的位置為三列四行,表示為a(3,4),則b,c,d表示為b(，),c（，）。

d(,)。

練習(xí)3、完成課本第65頁的練習(xí)。

練習(xí)4、用有序數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí),(3,2)與(2,3)表示的位置相同嗎?請(qǐng)結(jié)合下面圖形加以說明.

練習(xí)5、如圖所示,a的位置為(2,6),小明從a出發(fā),經(jīng)。

公式法的教案篇七

1、了解完全平方公式的特征，會(huì)用完全平方公式進(jìn)行因式分解.

2、通過整式乘法逆向得出因式分解方法的過程，發(fā)展學(xué)生逆向思維能力和推理能力.

3、通過猜想、觀察、討論、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

學(xué)習(xí)建議教學(xué)重點(diǎn)：

公式法的教案篇八

掌握和運(yùn)用自我暗示的原理，向潛意識(shí)發(fā)出指令，將自己的想法同一個(gè)或多個(gè)積極的情緒聯(lián)系起來，反復(fù)重復(fù)這一過程。

清空顯意識(shí)中所有的其他想法。經(jīng)過短暫的訓(xùn)練，你將能夠把自己的注意力完全集中在自己想要集中的主題上。這就是目標(biāo)專注。

帶著想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熾熱愿望，在腦海中將專注的目標(biāo)形象化。在這一過程中，你應(yīng)該完全相信自己可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不能完全專注于自己的目標(biāo)時(shí)，將思緒倒回去，再次重復(fù)將注意力集中在自己的目標(biāo)上，直到你能很好地控制自己的思想，將無關(guān)的想法完全摒棄在外。在專注時(shí)一定要摻入自己的情感，否則你的心中所想就無法被記錄在潛意識(shí)當(dāng)中。

當(dāng)你處在一個(gè)安靜、沒有干擾的環(huán)境中時(shí)，專注的效果最好。

當(dāng)你懷著極大的熱情專注于某一想法、計(jì)劃或目標(biāo)時(shí)，潛意識(shí)最容易受到影響。熱情可以喚起你的創(chuàng)造性想象力，并將之付諸行動(dòng)。

現(xiàn)在，讓我們?cè)倩氐狡瘘c(diǎn)。只要主觀上愿意，你就可以擺脫過去不良習(xí)慣所造成的影響，按照自己想要的方式來創(chuàng)造生活。同樣，因?yàn)樽约阂?guī)定了占據(jù)頭腦的主導(dǎo)思想，所以你可以做想做的自己。

一個(gè)想法、計(jì)劃、目的或銷售目標(biāo)如何能被植入到頭腦之中呢？答案是：通過不斷地在頭腦中將愿望形象化，任何想法、計(jì)劃或目標(biāo)都能被植入到頭腦里。這也是我們希望你將自己的愿望、目的或銷售目標(biāo)寫下來的原因，把它們寫出來，然后用心記住，不斷地大聲誦讀，日復(fù)一日，直到這些目標(biāo)進(jìn)入到你的潛意識(shí)當(dāng)中。

1.在開始創(chuàng)造性想象之前，先清楚地寫下自己想要賺的錢的數(shù)額。在心中記住這一確切的數(shù)額。僅僅說“我要賺很多錢”，這樣是不行的。一定要有確切的數(shù)額（要求這樣準(zhǔn)確是有心理學(xué)原因的）。

2.決定自己愿意付出什么來換取想要賺取的錢（不勞而獲是不現(xiàn)實(shí)的）。

3.為實(shí)現(xiàn)自己的愿望設(shè)定一個(gè)明確的日期。

為此，我將盡最大的努力來做好自己的工作。作為xx商品的推銷員，我將保質(zhì)保量地為顧客提供最好的服務(wù)。

我相信自己能夠賺到這筆錢。我的自信是如此的強(qiáng)烈，仿佛現(xiàn)在我就能看到錢在我的眼前，甚至可以用手摸到它。它正等著我用勞動(dòng)去換取。我正在等待達(dá)成這一目標(biāo)的計(jì)劃的出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)，我將堅(jiān)定不移地去執(zhí)行它。

每天至少要把這段話念兩遍。找一個(gè)無人打擾的安靜地方，閉上眼睛，大聲重復(fù)你想賺的錢的數(shù)額（大聲是為了你能聽見自己的話）。晚上睡覺前念一次，早上起床后念一次。

當(dāng)專注于自己的目標(biāo)的時(shí)候，想象自己在1年、3年、5年甚至后會(huì)怎么樣。在想象中，看到自己有了想要賺到的錢；看到自己住在用自己推銷賺來的錢買的房子里；看到自己在銀行存下的豐厚的養(yǎng)老金；看到自己因?yàn)樯朴谕其N自己，而成為一個(gè)有影響力的人；看到自己從事著一份令人羨慕的職業(yè)，再不用擔(dān)心會(huì)失去自己的職位。

用想象力清晰地繪制出這幅圖畫，這將是你的愿望形象的體現(xiàn)。

當(dāng)你開始“在心中記住這一確切的數(shù)額”時(shí)，閉上你的眼睛，將注意力集中在錢的數(shù)額上，直到你能真實(shí)地看到這筆錢。每天至少這么做一次。

你也許會(huì)認(rèn)為，在真正得到這筆錢之前，一個(gè)人是不可能看到“自己有了錢”的。這里就需要殷切希望的幫助了。如果你十分強(qiáng)烈地想要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，甚至已經(jīng)達(dá)到狂熱的程度，你就可以輕易地說服自己會(huì)達(dá)成目標(biāo)的。

讓自己相信你必須賺到這筆錢。讓你的潛意識(shí)相信，這筆錢正等著你去拿呢。這樣，潛意識(shí)就會(huì)為你提供獲取這筆錢的切實(shí)計(jì)劃了。

當(dāng)在腦海中想象這筆錢的同時(shí)，想象為換取這筆錢，自己正在提供相應(yīng)的服務(wù)或推銷相應(yīng)的產(chǎn)品。

在第4個(gè)步驟中，提到你要“制訂實(shí)現(xiàn)自己愿望的詳細(xì)計(jì)劃，并立刻開始實(shí)施”、“將這一計(jì)劃付諸行動(dòng)”。在制訂賺錢的計(jì)劃的時(shí)候，不要相信自己的“理性”，只要馬上開始想象自己已經(jīng)有了這筆錢，要求和期待你的潛意識(shí)給你送來需要的計(jì)劃。當(dāng)計(jì)劃出現(xiàn)時(shí)，它們很可能會(huì)以靈感或直覺的形式在大腦中一閃而過。

在第一次嘗試的時(shí)候，如果你不能控制和引導(dǎo)自己的情緒，請(qǐng)不要?dú)怵H。要知道，沒有人可以不勞而獲。你不能弄虛作假，哪怕你想這么做。要獲得影響潛意識(shí)的能力的代價(jià)就是不斷地練習(xí)以上的方法。你自己要決定你的收獲是否值得你所付出的努力。

使用自我暗示的創(chuàng)造性想象方法的能力，在很大程度上取決于你專注于某一特定愿望并將之清晰化、形象化的能力，甚至將這一愿望變?yōu)橐环N“狂熱”的能力。

摘自《如何在人生中推銷自己》，[美]拿破侖?希爾/著。

公式法的教案篇九

九九乘法表是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為小學(xué)生抄寫一份九九乘法表也是不少家長(zhǎng)的功課之一。其實(shí)用excel作一份乘法表也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。it168曾經(jīng)發(fā)表過一篇利用vba編程實(shí)現(xiàn)“九九乘法表”的文章，它就為我們指引了一條很不錯(cuò)的制作乘法表的道路，令我們很受啟發(fā)。

在excel中，除了用vba編程來制作乘法表以外，我們還可以直接利用公式來寫乘法表，效果也是不錯(cuò)的。下面我們以excel2007為例來說明。

一、建立乘法表。

首先我們?cè)趀xcel中建立一份空的表格，在b1:j1單元格區(qū)域分別填寫數(shù)字1至9，在a2:a10單元格也分別填寫數(shù)字1至9，得到如圖1所示表格。

圖1excel2007填寫基本數(shù)字。

圖2excel2007填充單元格。

在此公式中其實(shí)只用到了一個(gè)if函數(shù)。所寫乘法表中被乘數(shù)是b1:j1中的數(shù)據(jù)，而乘數(shù)則是a2:a10單元格中的數(shù)據(jù)。我們所用公式的意思可以這樣理解：首先判斷被乘數(shù)是否小于或等于乘數(shù)，如果是，那么就輸出結(jié)果，如果不是，那么在此單元格中就輸出空值。

二、為乘法表格添加表格線。

感覺那乘法表有些簡(jiǎn)陋？不要緊，我們?yōu)楸砀窦由媳砀窬€就好了，

當(dāng)然，只為那些有內(nèi)容的單元格添加表格線。辦法嗎？首先隱藏不必要的輔助數(shù)據(jù)，然后再用條件格式的方法為乘法表添加表格線。

先點(diǎn)擊a列列標(biāo)選中a列全部單元格，點(diǎn)擊右鍵，在彈出菜單中點(diǎn)擊“隱藏”命令，然后再點(diǎn)擊第一行的行號(hào)，選中全部第一行的單元格，再點(diǎn)擊右鍵，在彈出菜單中點(diǎn)擊“隱藏”命令，這樣，輔助數(shù)據(jù)就不見了。

現(xiàn)在，我們?cè)龠x中b2單元格，然后點(diǎn)擊功能區(qū)“開始”選項(xiàng)卡“樣式”功能組“條件格式”按鈕，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“新建規(guī)則”命令，打開“新建格式規(guī)則”對(duì)話框。然后在“選擇規(guī)則類型”列表中選擇“使用公式確定要設(shè)置格式的單元格”命令，然后在“為符合此公式的值設(shè)置格式”下方的輸入框中輸入公式“=b2“””，如圖3所示。

圖3excel2007編輯格式規(guī)則。

再點(diǎn)擊下方的“格式”按鈕，打開“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框，在“邊框”選項(xiàng)卡中設(shè)置單元格的邊框格式，如圖4所示。當(dāng)然，我們還可以做出其它的設(shè)置。確定后，b2單元格就會(huì)添加有邊框了。

圖4excel2007設(shè)置單元格格式。

再選中b2單元格，然后點(diǎn)擊功能區(qū)“開始”選項(xiàng)卡“剪貼板”功能組中“格式刷”按鈕，然后“刷取”b2:j10單元格區(qū)域復(fù)制格式，那么，在乘法表中非空的那些單元格就會(huì)自動(dòng)添加邊框線，而沒有內(nèi)容的那些單元格則不會(huì)有任何變化。如圖5所示。

圖5excel2007添加邊框線。

好了，不多說了，有興趣自己試試吧。

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公式法的教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能。

１、參與探索平方差公式的過程，發(fā)展學(xué)生的推理能力２、會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。

二、過程與方法。

１、經(jīng)歷探索過程，學(xué)會(huì)歸納推導(dǎo)出某種特種特定類型乘法并用簡(jiǎn)單的。

數(shù)學(xué)式子表達(dá)出，即給出公式。

２、在探索過程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的符。

號(hào)感和語言描述能力。

三、情感與態(tài)度。

以探索、歸納公式和簡(jiǎn)單運(yùn)用公式這一數(shù)學(xué)情景，加深學(xué)生的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和使用的信心。培養(yǎng)學(xué)生由觀察－發(fā)現(xiàn)－歸納－驗(yàn)證－使用這一數(shù)學(xué)方法的逐步形成.

教學(xué)重點(diǎn)：公式的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：公式的推導(dǎo)。

教學(xué)方法：學(xué)生探索歸納與教師講授結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。

公式法的教案篇十一

1.弄清完全平方公式的來源及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用自己的。語言說明公式及其特點(diǎn)；

2.會(huì)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)過程：

一塊邊長(zhǎng)為a米的正方形實(shí)驗(yàn)田，因需要將其邊長(zhǎng)增加b米，形成四塊實(shí)驗(yàn)田，以種植不同的新品種。(圖略)。

用不同的`形式表示實(shí)驗(yàn)田的總面積，并進(jìn)行比較你發(fā)現(xiàn)了什么？

觀察得到的式子，想一想：

(1)(a+b)2等于什么？你能不能用多項(xiàng)式乘法法則說明理由呢？

(2)(a-b)2等于什么？小穎寫出了如下的算式：

(a-b)2=[a+(b)]2.

她是怎么想的？你能繼續(xù)做下去嗎？

(a+b)2=a2+2ab+b2。

(a-b)2=a22ab+b2。

教師在此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)觀察完全平方公式的特點(diǎn)，并用自己的言語表達(dá)出來。

(1)(2x-3)2。

解：(2x-3)2。

=(2x)2-2(2x)3+32。

=4x12x+9。

(1);(2);。

(3);(4).

2.計(jì)算下列各式：

(1);(2);(3);。

(4);(5);。

(6).

4.填空：

(1)xxxxxxxxx_;(2);。

1.求的值，其中。

2.若。

對(duì)公式的真正理解有待加強(qiáng)。

公式法的教案篇十二

1、使學(xué)生理解完全平方公式的意義，弄清完全平方公式的形式和特點(diǎn);使學(xué)生知道把完全平方公式反過來就可以得到相應(yīng)的因式分解。

2、掌握運(yùn)用完全平方公式分解因式的`方法，能正確運(yùn)用完全平方公式把多項(xiàng)式分解因式(直接用公式不超過兩次)。

教學(xué)方法：對(duì)比發(fā)現(xiàn)法課型新授課教具投影儀。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)。

新課講解：

(投影)我們把形如a2+2ab+b2與a2-2ab+b2叫做完全平方式，和平方差公式一樣，我們也可以利用它把一些多項(xiàng)式因式分解。例如：

a2+8a+16=a2+2×4a+42=(a+4)2。

a2-8a+16=a2-2×4a+42=(a-4)2。

(要強(qiáng)調(diào)注意符號(hào))。

首先我們來試一試：(投影：牛刀小試)。

1.把下列各式分解因式：

(1)x2+8x+16;;(2)25a4+10a2+1。

(3)(m+n)2-4(m+n)+4。

(教師強(qiáng)調(diào)步驟的重要性，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)糾正)。

2.把81x4-72x2y2+16y4分解因式。

(本題用了兩次乘法公式，難度稍大，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢于創(chuàng)新)。

將乘法公式反過來就得到多項(xiàng)式因式分解的公式。運(yùn)用這些公式把一個(gè)多項(xiàng)式分解因式的方法叫做運(yùn)用公式法。

練習(xí)：第88頁練一練第1、2題。