裝在套子里的人教案(優(yōu)秀14篇)

教案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的問題，做好準(zhǔn)備措施，提高教學(xué)的針對性和靈活性。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同學(xué)科的教案具有一定的差異，但都應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

裝在套子里的人教案篇一

1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)習(xí)小說中幽默諷刺的手法。

培養(yǎng)學(xué)生分析小說形象的能力。

培養(yǎng)學(xué)生對腐朽事物的辨識能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。

1、認(rèn)識沙皇政府忠實(shí)衛(wèi)道者們的反動腐朽的本質(zhì)。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

3、品味語言的諷刺意味。

1、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義。

2、揣摩作品語言的諷刺意味。

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。

2、研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。

2課時(shí)。

同學(xué)們，初中我們已經(jīng)學(xué)過了契訶夫的短篇小說《變色龍》，想必對作者及作者的寫作風(fēng)格有了比較全面的了解。那么，契訶夫作品的諷刺韻味，令人捧腹的幽默語言你們一定還記憶猶新吧。今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇代表作《裝在套子里的人》。(板書)。

1、安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860—1904)，俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的'“小人物”。他從19世紀(jì)80年代開始創(chuàng)作，90年代是他創(chuàng)作的旺盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)，劇本《櫻桃園》等。

2、契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年，它通過別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了19世紀(jì)末期俄國的社會生活。19世紀(jì)末期，俄國正處在無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階段的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士們也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

1、學(xué)生默讀課文，思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自由交流。

明確：小說可分為三部分。

第一部分(開頭至“雖然也是苦事”)概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

第二部份(從“可是”至“從此再也沒起過床”)集中寫了別里科夫的“婚事”。按情節(jié)發(fā)展可以分為：

開端：“可是……”至“決定結(jié)婚了”：寫別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚。

發(fā)展：“但是……”至“回家去了”：寫戀愛中的兩件事——“漫畫事件”和“騎車事件”。

高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈!”：寫柯瓦連科與別里科夫的斗爭。

結(jié)局：“這響亮而清脆……”至“從此再也沒起過床”：寫婚事失敗。

第三部分(“過了一個(gè)月”至結(jié)尾)介紹別里科夫的死。

1、用多媒體投影別里科夫的肖像畫，同時(shí)讓學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生思考：作者從哪幾個(gè)方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點(diǎn)?

學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。經(jīng)教師點(diǎn)撥后明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿著、用具、出行、住處等方面加以刻畫。穿著——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼境，用棉花堵住耳朵眼。用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里。出行——坐上馬車，便叫支起車逢。住處——臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋?？傊M量使自己與外界隔絕起來。他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過去。只相信政府的告示和報(bào)紙上規(guī)定著禁止什么，他才放心，而對允許什么則優(yōu)心忡忡，生怕鬧出什么亂子。

3、提問：別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在套子里呢?

出示多媒體投影：

這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕語……”(轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》)在此之前，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

學(xué)生結(jié)合背景知識分組討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里，與時(shí)代有關(guān)。19世紀(jì)末期，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級更加殘暴專制，實(shí)行高壓統(tǒng)治，造成社會沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護(hù)反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并自覺極力維護(hù)的反動統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說既是沙皇專制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過來又維護(hù)著這種專制制度;他既是這種專制統(tǒng)治的受害者，同時(shí)，他又加害周圍的人。

(解說：對寫作背景的介紹是非常必要的，這有助于學(xué)生更深刻了解主人公是時(shí)代的產(chǎn)物，又有助于下一步對人們?yōu)槭裁磁滤膯栴}的討論分析)。

4、出示投影：

明確：教師們和全城的人之所以怕他，是因?yàn)樗巧郴蕦Ｖ浦贫鹊男l(wèi)道士，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，防范著人們對當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣傳要向當(dāng)局報(bào)告。而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物。這兩種怕是有關(guān)系的，因?yàn)樗麄兊目偢炊际巧郴蕦Ｖ浦贫?。沙皇專制制度使愚昧落后者充?dāng)了政府的走狗、忠實(shí)的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

1、讓一學(xué)生朗讀課文第二部分。

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長太太的盡力撮合”;“人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說”;“華連卡長得不壞，招人喜歡;她是五等文官司的女兒，有田產(chǎn);尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠懇而親熱的女人”?？梢姡瑒e里科夫在“戀愛”中總處于被動。

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。“騎車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦;從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊!

4、學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)?(用原文相應(yīng)語句回答)。

5、學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象?

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做、是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6、學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的?對表達(dá)主題有怎樣的作用?

明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套已”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

1、學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個(gè)別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

3、提問：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達(dá)了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

課題：怎樣認(rèn)識別里科夫這個(gè)形象。

學(xué)生思考后，可能有如下觀點(diǎn)：

學(xué)生甲：別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的，而且他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室、一個(gè)戲劇小組，他便驚恐已：“千萬別鬧出什么亂子來?！笔嗄陙?，教師、校長甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子，整個(gè)城市死氣沉沉。人們之所以怕他，是因?yàn)樗兄郴收骱蠖?。他扮演的也正是舊制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色。因此，別里科夫是可憎可惡的。

學(xué)習(xí)乙：別里科夫不是“衛(wèi)道者”，而是犧牲品，是可悲可憐的。這可從以下幾個(gè)方面看出：首先，從契訶夫的創(chuàng)作傾向來看?！堆b在套子里的人》選作課文時(shí)，編者大約刪去原文的1/3。開頭部分有布爾金的一段評論：“性情孤僻，像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人，這世界上有不少呢……也許這只不過是人的性格的一種變態(tài)?！毕旅婢o接著就介紹別里科夫(課文從這里開始)。顯然，作者只是把別里科夫列在了“性情孤僻”的類型里，屬于“極力縮進(jìn)自己的硬殼里的人”“是人的性格的一種變態(tài)”，并沒有把他當(dāng)做“沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者”。其次，從別里科夫的身份看，他是一個(gè)普通的希臘語教師，把選教希臘語作為謀生的手段。如果說是用教希臘語來維護(hù)沙皇統(tǒng)治，對抗新生事物，那就沒有道理了。并且他手無寸柄，連一把蠻力氣也沒有。他“轄制”“降服”人們的手段只是“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡”。這種做法給人帶來的只有厭惡和惡習(xí)，并沒有什么威脅力。因此說，別里科夫沒有資格做沙皇“衛(wèi)道者”的代表。再次，從轄制他人的主觀愿望看。別里科夫深知官府的厲害，有著生殺予奪的大權(quán)。他干涉別人的言行是為了與人為善，規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩，不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng)，免遭迫害。他實(shí)際上并沒有向誰告密，打小報(bào)告，即使聲言要去“報(bào)告校長”，也只是為了“避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見”，他更沒有栽臟誣陷任何人。因此，更確切地講，別里科夫是沙皇專制制度的懼怕者、迴避者，一個(gè)十足的神經(jīng)衰弱的病痛者。

學(xué)生丙：綜合甲、乙二生的觀點(diǎn)，別里科夫既可憎可惡，又可悲可憐。

討論后明確：小說自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小說諷刺手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是通過對別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。如寫“套中人”晴天帶雨傘、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，用棉花堵住耳朵眼等。再如說他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么也不敢干：不敢辦舞會，不敢大聲說話、寫信、交朋友、看書、教人念書寫字。這些有悖常人的舉動，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其作夸大夸張，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果。二是以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾，揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車學(xué)生就頭朝下走路等?？傊?，小說藝術(shù)地運(yùn)用了諷刺的語言，將主人公別里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻畫得入木三分。

學(xué)生分四人一小組討論，老師加以點(diǎn)撥。

明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這“套子”不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子……可以說“套子”無處不在。人都是社會中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會為維護(hù)一種秩序，統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，就會制定各種各樣的套子(規(guī)矩)，宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來，似乎就要落入套子，每個(gè)人都是生活在各種套子之中，我們應(yīng)該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩(如法律規(guī)章制度)，但不能作繭自縛;人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。

1、寫一份《別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告》，說明他是“自殺”，還是“他殺”。

3、課外閱讀契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》。

裝在套子里的人教案篇二

[教學(xué)目標(biāo)]1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。2在與別里科夫的對比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

[教學(xué)方法]情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

第一課時(shí)：人物形象分析。

一、導(dǎo)入。

穿過時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場葬禮說起吧。

二、初步感知，挖掘深層含義。

1切入：這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)。

師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?明確：別里科夫，裝在套子里的人。

2人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語：千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

補(bǔ)充背景：這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的.影響。俄國也興起變革之風(fēng)，要求自由民主。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義。

1不過，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。

2但為什么一個(gè)禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動的統(tǒng)治。

3如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

四、分析華連卡姐弟的作用。

1難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語言。請兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”

問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻;而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對話。請學(xué)生分角色朗讀二人的對話部分，并請朗讀者談朗讀感受。

明確：守舊思想和新思想的對比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說。是絕對不適宜的?！薄耙晃恍〗?，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！薄罢l要來管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對比。如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長——把大意說明一下?！笨峦哌B科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人。”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”

2全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢力斗爭。

3為什么要寫華連卡姐弟?

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來。

“戀愛”的過程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

總結(jié)：

1.別里科夫是不幸的可憐的“小人物”：(1)無社會地位——某男子中學(xué)的一個(gè)希臘文教師，生活也不富裕;(2)生活中憂心忡忡，疑慮重重：出現(xiàn)在人們面前時(shí)，總是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“滿心害怕和憎惡”;經(jīng)?！皼]精打采”，“悶悶不樂”，把自己裝在一個(gè)個(gè)“套子”里。(3)沒有家庭生活：他四十多歲了，仍孑然一身，經(jīng)人慫恿撮合，差點(diǎn)結(jié)了婚，但喜事本來可能促成別里科夫的生活發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，但因他憂慮無窮，拖延不決，后來也果真“惹出麻煩來了”。他經(jīng)受不了那些別人看來微不足道的“麻煩”，由難堪而慌亂而恐怖，終于在女人的哈哈笑聲中嚇得一病不起，送了性命。

2.別里科夫這種變態(tài)心理是白色恐怖嚇出來的，是專制政治壓出來的。小說有一段刻畫別里科夫的心理描寫值得我們注意：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。

第二課時(shí)：情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

小說結(jié)構(gòu)是小說情節(jié)建構(gòu)藝術(shù)的主要表現(xiàn)。小說的結(jié)構(gòu)一旦形成就具有了立體性，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。比如，從情節(jié)的組合方式看，可以把結(jié)構(gòu)分為“板塊式”結(jié)構(gòu)、“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)、“人像展覽式”結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)間的關(guān)系分類，可分為并列式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、鋪墊式結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)的時(shí)空關(guān)系分類，情節(jié)可分為順序式結(jié)構(gòu)、倒敘式結(jié)構(gòu)等。

開頭采用倒敘手法，先說別里科夫的死，再回憶別里科夫生前的一系列事。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

主體部分由四板塊(四個(gè)場景)組成：

1.別里科夫平常的生活場景。(裝扮、行為、語言，以別里科夫同事的視角，概述其在平常生活場景下的狀態(tài))。

3.非常規(guī)場景新舊思想的對決。別里科夫面對刮擦總是放心不下，決定去找華連卡談?wù)?。作者偏偏又設(shè)置另一非常規(guī)場景，即非常規(guī)場景中的非常規(guī)場景，讓他沒有碰到華連卡，而是碰到本來就很討厭他的華連卡的弟弟，新舊對決馬上開始?！拔疑夏@兒來，是為了了卻我的一樁心事”，別里科夫說?？墒侨A連卡的弟弟柯瓦連科卻“生悶氣，一句話也不說”。話不投機(jī)半句多，實(shí)質(zhì)碰撞開始了，別里科夫甚至搬出了督學(xué)、校長、上司;威脅開始了——“報(bào)告校長”?？峦哌B科怒不可遏，抓住他的衣領(lǐng)，把別里科夫推下樓去。本來別里科夫安然無恙，可是想到這件事將會傳到校長、督學(xué)的耳朵里去，想到自己弄得個(gè)奉命退休，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲，別里科夫內(nèi)心的恐懼讓他結(jié)束了他的一切，包括婚事以及人間的生活。

4.別里科夫死后的社會場景，本來別里科夫死了，是一件大快人心的事，可是布爾金回到家里，卻發(fā)現(xiàn)“生活又恢復(fù)舊樣子”，像別里科夫一樣“裝在套子里的人”不知有多少，可見這些套子的牢固、頑強(qiáng)，它是改革以及新思潮頑強(qiáng)的敵人，它給人們制造的恐懼是多么的強(qiáng)大。

第一板塊常規(guī)生活場景已經(jīng)是讓別里科夫套上了許多的套子，可是作者卻讓別里科夫超出自己該有的生活范圍，讓他同不是一個(gè)世界的華連卡談一次戀愛，這樣的人竟然能夠談戀愛，本身就是一次絕妙的諷刺。尤其是作者竟然還為他建立了非常規(guī)場景的兩個(gè)板塊，把別里科夫置于其中，這兩個(gè)板塊本身就構(gòu)成了一個(gè)層進(jìn)關(guān)系，從新舊刮擦到碰撞，對一個(gè)總是擔(dān)心出亂子的別里科夫來說簡直是晴天霹靂，怕出亂子，結(jié)果自己卻出了亂子，這怎么能不把別里科夫送上斷頭臺?別里科夫的死就在情理之中!可是為了揭示套子力量的強(qiáng)大。

文檔為doc格式。

裝在套子里的人教案篇三

《裝在套子里的人》是高中語文教材（人教版）必修五第一單元的第二篇課文，豐富的情節(jié)、生動的語言使學(xué)生閱讀小說時(shí)容易停留在熱鬧的表面，忽視人物形象的社會意義。基于以上原因，我確定本文教學(xué)重、難點(diǎn)如下：通過人物描寫手法總結(jié)人物形象；理解別里科夫這個(gè)人物形象的社會意義；多媒體輔助教學(xué)；兩課時(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，安排如下教學(xué)步驟：

1.首先做一試驗(yàn)，用一塑料袋將一學(xué)生的頭包裹起來，之后讓他談?wù)劯惺?。學(xué)生會說很悶或者很想從袋子里出來等，由此導(dǎo)入新課。（這一設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生對小說的興趣）。

2.介紹作者契訶夫。（目的是豐富文學(xué)常識）。

3.速讀課文，梳理情節(jié)。（目的是整體把握文章結(jié)構(gòu)）。

4.通過人物描寫手法總結(jié)人物形象。（這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采用點(diǎn)撥法、情境法、討論法完成。）。

議一議：“作品刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？”在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)作者在刻畫別里科夫這個(gè)人物形象時(shí)，大量筆墨都集中在描寫別里科夫和華連卡的戀愛上，以及對別里科夫外表、生活慣及思想性格的描摹上。作品刻畫了一個(gè)封閉落后、膽小多疑、愚昧保守的封建衛(wèi)道士形象。

找一找：“作者是如何刻畫這個(gè)人物形象的？”神態(tài)描寫，運(yùn)用這些神態(tài)描寫有什幺好處呢？刻畫了別里科夫封閉落后的性格?！皟蓚€(gè)事件中，你們認(rèn)為最生動形象的語言描寫是哪些？”難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什幺好事？他們能做的就只有倒過來，用腦袋走路了。為什幺這些語言突出呢？因?yàn)檫@些語言直接影射出了別里科夫愚昧保守的性格。

想一想：“作者刻畫別里科夫這個(gè)人物形象的社會意義是什幺？”這是本文的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采用小組討論法、對比法完成。小說人物的塑造自然離不開典型環(huán)境的烘托，所以別里科夫的形象離不開深刻的社會根源，這就需要聯(lián)系作家的創(chuàng)作背景。（顯示幻燈片）。

教材是節(jié)選部分，共4000多字，原文9000多字，可見教材刪除了大量文字，為了更好地解決教學(xué)難點(diǎn)。我決定讓學(xué)生把教材和原文進(jìn)行比較閱讀：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教材集中刪除了原文的開頭、結(jié)尾、華連卡的出場等情節(jié)，使情節(jié)遭到了破壞，欣賞華連卡的出場情節(jié)。并且教材用第一人稱直接敘述，以我的同事別里科夫作為開場白，這樣顯得生硬直白；原文在人物獸醫(yī)伊凡·伊凡內(nèi)奇和中學(xué)教師布爾金兩人對話中引出別里科夫的，可見原文使情節(jié)更流暢。同時(shí)，教材缺少很多人物，如馬芙拉，馬芙拉是村長的妻子，她是一個(gè)健康又不愚蠢的女人，她一輩子從沒走出過家鄉(xiāng)的村子，從沒見過城市或者鐵路，近十年來一直守著爐灶，只有夜間才到街上走一走?？梢婑R芙拉是一個(gè)套中人，用布爾金的話說：“她是那種性情孤僻，像寄居蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己外殼里的人。”很明顯，馬芙拉的套子只是生活的套子，而且套的只是自己，可是別里科夫不同，他的套子不僅是生活上的，還有思想上，不但套住了自己，還轄制了整個(gè)中學(xué)乃至小鎮(zhèn)xx年。所以，沒有了馬芙拉病態(tài)的對比，我們說別里科夫是社會環(huán)境的產(chǎn)物就顯得沒有說服力。兩相比較，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，原文比教材的情節(jié)更完整，完整的情節(jié)更有利于刻畫人物形象，而飽滿的人物形象更有利于突出文章主旨。教材最直接破壞的就是文章的結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為還原原文能更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，至此完成教學(xué)難點(diǎn)。

這本節(jié)選教材沿用了多年，我認(rèn)為這是不是一種套子呢？我更倡議還原經(jīng)典，還原文學(xué)原生態(tài)。同學(xué)們想一想生活中有沒有這樣的“套子”呢？如果有，我們應(yīng)該怎幺辦呢？對于落后反動的套子應(yīng)當(dāng)摒棄，對于合理的約束應(yīng)該保留?？傊覀円棉q證和發(fā)展的眼光看待“套子”。

裝在套子里的人教案篇四

教學(xué)目的：1、結(jié)合環(huán)境分析人物形象，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。

2、學(xué)習(xí)本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。

重點(diǎn)：文章的思想內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)難點(diǎn)?：1、典型環(huán)境中的典型人物的塑造。

2、幽默、諷刺的藝術(shù)手法。

教學(xué)方法：以課文的標(biāo)題作為切入點(diǎn)，分小組討論。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)語?激趣：

契訶夫是十九世紀(jì)俄國世界著名的短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個(gè)劇本，深刻地揭露了俄國社會的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。他的小說有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是樸實(shí)、簡練，同時(shí)富于幽默感；善于用不多和文字表現(xiàn)深刻的主題。

二、憶舊入新：

提問：初中時(shí)我們學(xué)過俄國作家契訶夫的什么小說？（聯(lián)系前后文，加深對課文的理解。）。

討論，明確：契訶夫的小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們再學(xué)一篇契訶夫的著名短篇小說《裝在套子里的人》。

三、由標(biāo)題設(shè)問引入探討課文。

討論，明確：一個(gè)普通的中學(xué)希臘語教員別里科夫，一個(gè)轄制了整個(gè)學(xué)校，甚至整個(gè)城市十五年的一個(gè)普通人。）。

2、別里科夫有哪些套子？（了解人物的性格特征）。

討論，明確：生活上的套子：衣著打扮方面，生活用具、習(xí)慣方面。

思想上的套子：凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護(hù)；

凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。

職業(yè)上的套子：教古代語言，躲避現(xiàn)實(shí)生活。

論調(diào)上的套子：千萬別鬧出什么亂子。

3、別里科夫大熱天裝在套子里一定很不舒服，為什么不鉆出來，卻心甘情愿越鉆越深？（產(chǎn)生這種悲劇的主觀原因）。

討論，明確：現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。他藏進(jìn)套子，借此躲避現(xiàn)實(shí)生活。

4、標(biāo)題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？（由對教材的分析過度到理論的把握）。

討論，明確：不能。因?yàn)椤般@”是自覺自愿的行為，“鎖”是強(qiáng)制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強(qiáng)行放進(jìn)去的意思，別里科夫正是這樣。

5.是被誰放進(jìn)去的？為什么要放進(jìn)去？（揭露社會根源）。

討論，明確：長期以來反動的沙皇專制統(tǒng)治，愚民政策。

6、現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有套子？可以分為哪幾類？（理論聯(lián)系實(shí)際）。

（略）如課本，標(biāo)準(zhǔn)答案，各種規(guī)章制度。可分為三類。

四、你喜歡什么樣套子？為什么？（提高認(rèn)知能力、判斷能力）。

（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。然后寫一篇短文。）。

五：教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：書本知識必須與生活廣泛地聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)中，展開充分的想象和聯(lián)想，才能把課本學(xué)好，學(xué)活。

裝在套子里的人教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.了解作家作品。

2.結(jié)合環(huán)境分析作品塑造的人物形象。

3.理解人物形象的思想意義。

滲透教育：

使學(xué)生認(rèn)識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)查分析別里科夫人物的死因。

教學(xué)難點(diǎn)：

別里科夫這個(gè)人物形象的典型性。

教學(xué)方法及手段：

學(xué)法指導(dǎo)：

通過朗讀課文，疏通疑難字詞，找尋課文資料，把握別里科夫人物形象。

一、導(dǎo)入新課。

自殺？他殺？請學(xué)生思考。

成立“別里科夫之死“專家組調(diào)查報(bào)告。

18夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，3月，大同一中高一265班學(xué)生特組織專案組，對這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。

二、調(diào)查一：案發(fā)背景。

調(diào)查二：現(xiàn)場勘查。

調(diào)查三：本人檔案資料。

調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。

結(jié)案報(bào)告。

要求學(xué)生四人一組，討論決定該組選題，然后小組討論，由一人執(zhí)筆，共同寫出調(diào)查報(bào)告。

要求學(xué)生研讀課文，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討。

時(shí)間十分鐘，然后小組組織發(fā)言。

總結(jié)歸納：

（一）案發(fā)背景。

社會：1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

個(gè)人：死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

（二）現(xiàn)場勘查。

死者：僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。

房間：里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

（三）本人檔案資料。

姓名：別里科夫性別：男出生日期：年月日生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師

住所：校男教工宿舍。

婚配情況：未婚。

口頭禪：千萬別出什么亂子。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益沙維奇華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年6月底或7月初。

（四）有關(guān)人士采訪。

采訪對象1、華連卡。

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）。

問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象2、柯瓦連科。

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對象3、“我“（布爾金）。

問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

（五）、結(jié)案報(bào)告。

通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

自殺范疇：從別里科夫日常穿著與慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一。

他殺范疇：別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

三、通過調(diào)查，已經(jīng)清楚別里科夫這個(gè)人物形象了，下面來進(jìn)一步分析別里科夫的套子。引導(dǎo)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)展開思考。

行為套不成體統(tǒng)。

孤僻思想套。

在華耳生活套傘禁止正。

連卡人。

取笑轄制眼套中人衣君。

聲中別里科夫懷疑子。

病死臉刀表。

慎重?fù)u頭。

結(jié)束婚事怕出亂子。

上述套子有如中國百姓在舊社會所受的三座大山壓迫一樣，這是一個(gè)平面圖，如果立體化，整好套住了別里科夫全身，可見沙皇統(tǒng)治之大，影響程度之深，別里科夫接受之徹底。

四、討論分析別里科夫人物形象的典型性。

1.請學(xué)生先來發(fā)言。

小說塑造人物的方法“雜取種種，合成一個(gè)”

2.再讀文章最后一段，思考典型意義。

“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟的。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”

“老掌柜”難舍芭蕉扇。

要我換電扇，且慢復(fù)且慢！

不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘若螺絲松，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗！

這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低、眼界窄，接受新事物遲鈍，詩人幽他一默，希望這些人思想解放一點(diǎn)，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一語，簡直令人拍案叫絕。其實(shí)我們每個(gè)人都生活在套子里。

五、介紹契訶夫。

安東巴甫洛維奇契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。

早期作品多是短篇小說；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會。其代表作《變色龍》、《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象他一生只活了44歲,但在他25年的創(chuàng)造活動中,卻寫下了七八百篇短篇小說和中篇小說,還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇,與歐.亨利、莫泊桑并稱為三大短篇之說之王。

裝在套子里的人教案篇六

1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)習(xí)小說中幽默諷刺的手法。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生分析小說形象的能力。

德育目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生對腐朽事物的辨識能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。

1、認(rèn)識沙皇政府忠實(shí)衛(wèi)道者們的反動腐朽的本質(zhì)。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

3、品味語言的諷刺意味。

1、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義。

2、揣摩作品語言的諷刺意味。

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。

2、研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，初中我們已經(jīng)學(xué)過了契訶夫的短篇小說《變色龍》，想必對作者及作者的寫作風(fēng)格有了比較全面的了解。那么，契訶夫作品的諷刺韻味，令人捧腹的幽默語言你們一定還記憶猶新吧。今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇代表作《裝在套子里的人》。(板書)。

二、解題：

1、安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860—1904)，俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他從19世紀(jì)80年代開始創(chuàng)作，90年代是他創(chuàng)作的旺盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)，劇本《櫻桃園》等。

2、契訶夫的這篇小說發(fā)表于1898年，它通過別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了19世紀(jì)末期俄國的社會生活。19世紀(jì)末期，俄國正處在無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階段的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士們也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

三、整體感知，理清思路：

1、學(xué)生默讀課文，思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自由交流。

明確：小說可分為三部分。

第一部分(開頭至“雖然也是苦事”)概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

第二部份(從“可是”至“從此再也沒起過床”)集中寫了別里科夫的“婚事”。按情節(jié)發(fā)展可以分為：

開端：“可是……”至“決定結(jié)婚了”：寫別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚。

發(fā)展：“但是……”至“回家去了”：寫戀愛中的兩件事——“漫畫事件”和“騎車事件”。

高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈!”：寫柯瓦連科與別里科夫的斗爭。

結(jié)局：“這響亮而清脆……”至“從此再也沒起過床”：寫婚事失敗。

第三部分(“過了一個(gè)月”至結(jié)尾)介紹別里科夫的死。

四、具體研習(xí)小說的第一部分：

1、用多媒體投影別里科夫的肖像畫，同時(shí)讓學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生思考：作者從哪幾個(gè)方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點(diǎn)?

學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。經(jīng)教師點(diǎn)撥后明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿著、用具、出行、住處等方面加以刻畫。穿著——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼境，用棉花堵住耳朵眼。用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里。出行——坐上馬車，便叫支起車逢。住處——臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋?？傊?，他盡量使自己與外界隔絕起來。他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過去。只相信政府的告示和報(bào)紙上規(guī)定著禁止什么，他才放心，而對允許什么則優(yōu)心忡忡，生怕鬧出什么亂子。

3、提問：別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在套子里呢?

出示多媒體投影：

這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕語……”(轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》)在此之前，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

學(xué)生結(jié)合背景知識分組討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里，與時(shí)代有關(guān)。19世紀(jì)末期，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級更加殘暴專制，實(shí)行高壓統(tǒng)治，造成社會沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護(hù)反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并自覺極力維護(hù)的反動統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說既是沙皇專制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過來又維護(hù)著這種專制制度；他既是這種專制統(tǒng)治的受害者，同時(shí)，他又加害周圍的人。

(解說：對寫作背景的介紹是非常必要的，這有助于學(xué)生更深刻了解主人公是時(shí)代的產(chǎn)物，又有助于下一步對人們?yōu)槭裁磁滤膯栴}的討論分析)。

4、出示投影：

明確：教師們和全城的人之所以怕他，是因?yàn)樗巧郴蕦Ｖ浦贫鹊男l(wèi)道士，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，防范著人們對當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣傳要向當(dāng)局報(bào)告。而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物。這兩種怕是有關(guān)系的，因?yàn)樗麄兊目偢炊际巧郴蕦Ｖ浦贫?。沙皇專制制度使愚昧落后者充?dāng)了政府的走狗、忠實(shí)的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

五、研習(xí)小說的第二部分：

1、讓一學(xué)生朗讀課文第二部分。

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說”；“華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文官司的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠懇而親熱的女人”?？梢姡瑒e里科夫在“戀愛”中總處于被動。

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。“騎車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊!

4、學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)?(用原文相應(yīng)語句回答)。

明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭吵的過程，進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如，他曾標(biāo)榜“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”“你騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的!”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長——把大意說明一下”。

5、學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象?

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做、是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6、學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的?對表達(dá)主題有怎樣的作用?

明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套已”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

六、具體研習(xí)小說的第三部分：

1、學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個(gè)別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

3、提問：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達(dá)了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

七、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀：

課題：怎樣認(rèn)識別里科夫這個(gè)形象。

學(xué)生思考后，可能有如下觀點(diǎn)：

學(xué)生甲：別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的，而且他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室、一個(gè)戲劇小組，他便驚恐已：“千萬別鬧出什么亂子來?！笔嗄陙恚處?、校長甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子，整個(gè)城市死氣沉沉。人們之所以怕他，是因?yàn)樗兄郴收骱蠖?。他扮演的也正是舊制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色。因此，別里科夫是可憎可惡的。

學(xué)習(xí)乙：別里科夫不是“衛(wèi)道者”，而是犧牲品，是可悲可憐的。這可從以下幾個(gè)方面看出：首先，從契訶夫的創(chuàng)作傾向來看?！堆b在套子里的人》選作課文時(shí)，編者大約刪去原文的1/3。開頭部分有布爾金的一段評論：“性情孤僻，像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人，這世界上有不少呢……也許這只不過是人的性格的一種變態(tài)。”下面緊接著就介紹別里科夫(課文從這里開始)。顯然，作者只是把別里科夫列在了“性情孤僻”的類型里，屬于“極力縮進(jìn)自己的硬殼里的人”“是人的性格的一種變態(tài)”，并沒有把他當(dāng)做“沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者”。其次，從別里科夫的身份看，他是一個(gè)普通的希臘語教師，把選教希臘語作為謀生的手段。如果說是用教希臘語來維護(hù)沙皇統(tǒng)治，對抗新生事物，那就沒有道理了。并且他手無寸柄，連一把蠻力氣也沒有。他“轄制”“降服”人們的手段只是“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡”。這種做法給人帶來的只有厭惡和惡習(xí)，并沒有什么威脅力。因此說，別里科夫沒有資格做沙皇“衛(wèi)道者”的代表。再次，從轄制他人的主觀愿望看。別里科夫深知官府的厲害，有著生殺予奪的大權(quán)。他干涉別人的言行是為了與人為善，規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩，不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng)，免遭政治迫害。他實(shí)際上并沒有向誰告密，打小報(bào)告，即使聲言要去“報(bào)告校長”，也只是為了“避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見”，他更沒有栽臟誣陷任何人。因此，更確切地講，別里科夫是沙皇專制制度的懼怕者、迴避者，一個(gè)十足的神經(jīng)衰弱的病痛者。

學(xué)生丙：綜合甲、乙二生的觀點(diǎn)，別里科夫既可憎可惡，又可悲可憐。

八、師生研討：小說語言是怎樣達(dá)到諷刺效果的?

討論后明確：小說自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小說諷刺手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是通過對別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。如寫“套中人”晴天帶雨傘、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，用棉花堵住耳朵眼等。再如說他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么也不敢干：不敢辦舞會，不敢大聲說話、寫信、交朋友、看書、教人念書寫字。這些有悖常人的舉動，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其作夸大夸張，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果。二是以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾，揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車學(xué)生就頭朝下走路等?？傊?，小說藝術(shù)地運(yùn)用了諷刺的語言，將主人公別里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻畫得入木三分。

九、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”?該如何正確認(rèn)識社會中的各式“套子”?同時(shí)教師總結(jié)全文。

學(xué)生分四人一小組討論，老師加以點(diǎn)撥。

明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這“套子”不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子……可以說“套子”無處不在。人都是社會中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會為維護(hù)一種秩序，統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，就會制定各種各樣的套子(規(guī)矩)，宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來，似乎就要落入套子，每個(gè)人都是生活在各種套子之中，我們應(yīng)該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩(如法律規(guī)章制度)，但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。

十、布置作業(yè)(選做兩個(gè))：

1、寫一份《別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告》，說明他是“自殺”，還是“他殺”。

3、課外閱讀契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》。

裝在套子里的人教案篇七

一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

一、理清小說結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。

二、初步體會小說的諷刺意味。

他不光用一切陳規(guī)陋習(xí)“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ);既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。作品問世以來，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護(hù)舊事物、反對變革、阻礙社會發(fā)展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫手法和強(qiáng)烈的對比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動勢力的可厭可憎，無情地嘲笑了他們的極端虛弱。

1.導(dǎo)人新課。

老師出示諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》。

“老掌柜”難舍芭蕉扇。

要我換電扇，且慢復(fù)且慢!

不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：

雨天怕打雷，晴天怕觸電;。

倘若螺絲松，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗!

這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍。現(xiàn)實(shí)生活中，不少人與他相似。詩人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點(diǎn)上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮(zhèn)上不點(diǎn)什么動靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來學(xué)習(xí)契訶夫的另一篇小說《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個(gè)什么樣的形象。

2.快速理清課文結(jié)構(gòu)。

思考：本文主要寫了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(1—5段)。

第二部分：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(6—37段)。

第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(38—40段)。

初看起來，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習(xí)性和思想，先聲奪人，給讀者以強(qiáng)烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點(diǎn)結(jié)了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。

作者以嚴(yán)肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復(fù)的修辭手法，極力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習(xí)性和思想，在發(fā)笑中達(dá)到否定的目的。

在生活習(xí)性方面，主要從穿、住、行等方面表現(xiàn)其“套子”特點(diǎn)，其中穿著修飾方面寫得最詳盡;居住方面著筆不很多，但寫得逼真;至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點(diǎn)。在思想方面，則主要寫其評判是非的標(biāo)準(zhǔn)及語言。他的標(biāo)準(zhǔn)，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護(hù);甚至于連政府已批準(zhǔn)或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對于現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種傳統(tǒng)秩序的官方、政府的恐懼。

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

裝在套子里的人教案篇八

一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

第一課時(shí)。

一、理清小說結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。

二、初步體會小說的諷刺意味。

《裝在套子里的人》寫于1898年。小說主人公別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”形象。

他不光用一切陳規(guī)陋習(xí)“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ);既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。作品問世以來，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護(hù)舊事物、反對變革、阻礙社會發(fā)展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫手法和強(qiáng)烈的對比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動勢力的可厭可憎，無情地嘲笑了他們的極端虛弱。

1.導(dǎo)人新課。

老師出示諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》。

“老掌柜”難舍芭蕉扇。

要我換電扇，且慢復(fù)且慢!

不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：

雨天怕打雷，晴天怕觸電;。

倘若螺絲松，飛來大刀片，

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，

只要拼命搖，照舊能解汗!

這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少人與他相似。詩人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點(diǎn)上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮(zhèn)上不點(diǎn)什么動靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來學(xué)習(xí)契訶夫的'另一篇小說《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個(gè)什么樣的形象。

2.快速理清課文結(jié)構(gòu)。

思考：本文主要寫了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(1—5段)。

第二部分：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(6—37段)。

第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(38—40段)。

初看起來，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。然而，作者在寫婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習(xí)性和思想，先聲奪人，給讀者以強(qiáng)烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點(diǎn)結(jié)了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。

作者以嚴(yán)肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復(fù)的修辭手法，極力地刻畫別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習(xí)性和思想，在發(fā)笑中達(dá)到否定的目的。

在生活習(xí)性方面，主要從穿、住、行等方面表現(xiàn)其“套子”特點(diǎn)，其中穿著修飾方面寫得最詳盡;居住方面著筆不很多，但寫得逼真;至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點(diǎn)。在思想方面，則主要寫其評判是非的標(biāo)準(zhǔn)及語言。他的標(biāo)準(zhǔn)，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護(hù);甚至于連政府已批準(zhǔn)或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對于現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種傳統(tǒng)秩序的官方、政府的恐懼。

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，革命力量還很弱小，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

裝在套子里的人教案篇九

[教學(xué)目標(biāo)]1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。 2在與別里科夫的對比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

[教學(xué)方法]情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

第一課時(shí)：人物形象分析

一、導(dǎo)入

穿過時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場葬禮說起吧。

二、初步感知，挖掘深層含義

1切入：這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。 (學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?明確：別里科夫，裝在套子里的人。

2人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語：千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。

3(1)這個(gè)裝在套子里的人對周圍的人們有什么影響?

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

補(bǔ)充背景：這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響。俄國也興起變革之風(fēng)，要求自由民主。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義

1不過，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。

2但為什么一個(gè)禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動的統(tǒng)治。

3如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

四、分析華連卡姐弟的作用

1難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語言。請兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”

問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻;而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對話。請學(xué)生分角色朗讀二人的對話部分，并請朗讀者談朗讀感受。

明確：守舊思想和新思想的對比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說。是絕對不適宜的?！薄耙晃恍〗悖蛘咭粋€(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！薄罢l要來管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對比。如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長——把大意說明一下。”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人?！薄皥?bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”

2全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢力斗爭。

3為什么要寫華連卡姐弟?

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來。

“戀愛”的過程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

總結(jié)：

1.別里科夫是不幸的可憐的“小人物”：( 1)無社會地位——某男子中學(xué)的一個(gè)希臘文教師，生活也不富裕;(2)生活中憂心忡忡，疑慮重重：出現(xiàn)在人們面前時(shí)，總是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“滿心害怕和憎惡”;經(jīng)?！皼]精打采”，“悶悶不樂”，把自己裝在一個(gè)個(gè)“套子”里。(3)沒有家庭生活：他四十多歲了，仍孑然一身，經(jīng)人慫恿撮合，差點(diǎn)結(jié)了婚，但喜事本來可能促成別里科夫的生活發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，但因他憂慮無窮，拖延不決，后來也果真“惹出麻煩來了”。他經(jīng)受不了那些別人看來微不足道的“麻煩”，由難堪而慌亂而恐怖，終于在女人的哈哈笑聲中嚇得一病不起，送了性命。

2. 別里科夫這種變態(tài)心理是白色恐怖嚇出來的，是專制政治壓出來的。小說有一段刻畫別里科夫的心理描寫值得我們注意：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。

第二課時(shí)：情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)

小說結(jié)構(gòu)是小說情節(jié)建構(gòu)藝術(shù)的主要表現(xiàn)。小說的結(jié)構(gòu)一旦形成就具有了立體性，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。比如，從情節(jié)的組合方式看，可以把結(jié)構(gòu)分為“板塊式”結(jié)構(gòu)、“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)、“人像展覽式”結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)間的關(guān)系分類，可分為并列式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、鋪墊式結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)的時(shí)空關(guān)系分類，情節(jié)可分為順序式結(jié)構(gòu)、倒敘式結(jié)構(gòu)等。

開頭采用倒敘手法，先說別里科夫的死，再回憶別里科夫生前的一系列事。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

主體部分由四板塊(四個(gè)場景)組成：

1.別里科夫平常的生活場景。(裝扮、行為、語言，以別里科夫同事的視角，概述其在平常生活場景下的狀態(tài))

3.非常規(guī)場景新舊思想的對決。別里科夫面對刮擦總是放心不下，決定去找華連卡談?wù)劇Ｗ髡咂衷O(shè)置另一非常規(guī)場景，即非常規(guī)場景中的非常規(guī)場景，讓他沒有碰到華連卡，而是碰到本來就很討厭他的華連卡的弟弟，新舊對決馬上開始?！拔疑夏@兒來，是為了了卻我的一樁心事”，別里科夫說?？墒侨A連卡的弟弟柯瓦連科卻“生悶氣，一句話也不說”。話不投機(jī)半句多，實(shí)質(zhì)碰撞開始了，別里科夫甚至搬出了督學(xué)、校長、上司;威脅開始了——“報(bào)告校長”?？峦哌B科怒不可遏，抓住他的衣領(lǐng)，把別里科夫推下樓去。本來別里科夫安然無恙，可是想到這件事將會傳到校長、督學(xué)的耳朵里去，想到自己弄得個(gè)奉命退休，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲，別里科夫內(nèi)心的恐懼讓他結(jié)束了他的一切，包括婚事以及人間的生活。

4.別里科夫死后的社會場景，本來別里科夫死了，是一件大快人心的事，可是布爾金回到家里，卻發(fā)現(xiàn)“生活又恢復(fù)舊樣子”，像別里科夫一樣“裝在套子里的人”不知有多少，可見這些套子的牢固、頑強(qiáng)，它是改革以及新思潮頑強(qiáng)的敵人，它給人們制造的恐懼是多么的強(qiáng)大。

第一板塊常規(guī)生活場景已經(jīng)是讓別里科夫套上了許多的套子，可是作者卻讓別里科夫超出自己該有的生活范圍，讓他同不是一個(gè)世界的華連卡談一次戀愛，這樣的人竟然能夠談戀愛，本身就是一次絕妙的諷刺。尤其是作者竟然還為他建立了非常規(guī)場景的兩個(gè)板塊，把別里科夫置于其中，這兩個(gè)板塊本身就構(gòu)成了一個(gè)層進(jìn)關(guān)系，從新舊刮擦到碰撞，對一個(gè)總是擔(dān)心出亂子的別里科夫來說簡直是晴天霹靂，怕出亂子，結(jié)果自己卻出了亂子，這怎么能不把別里科夫送上斷頭臺?別里科夫的死就在情理之中!可是為了揭示套子力量的強(qiáng)大。

裝在套子里的人教案篇十

本文篇幅較長，語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實(shí)意義，就成為本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)，為此，我確定了本課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握人物形象。

2、理解人物的現(xiàn)實(shí)意義。

這兩個(gè)目標(biāo)，從內(nèi)容上，以探討人物形象為主線，由點(diǎn)及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學(xué)生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中學(xué)生雖然粗略地領(lǐng)略了這一藝術(shù)精品的風(fēng)采，但我感覺學(xué)生的認(rèn)識只是“冰山一角”，若一定要從本節(jié)課的教學(xué)中找出點(diǎn)可以肯定的東西的話，我想下面三點(diǎn)是可以列舉的：

1、緊扣目標(biāo)，突出人物形象主線，努力刪繁就簡，避熟就新。

2、將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，將問題設(shè)計(jì)巧妙化，不斷激發(fā)調(diào)動學(xué)生的思考，通過創(chuàng)設(shè)合理的“問題情境”將主體的閱讀活動始終置于“最近發(fā)展區(qū)”，以最終實(shí)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、在動態(tài)多變的教學(xué)過程中，比較重視地注重了學(xué)生的思維行為的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使閱讀活動始終圍繞一定的目標(biāo)展開，通過“追問”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。

但是，由于教師的作為必須收45分鐘的限制和師生思想交流不可預(yù)設(shè)的制約，這節(jié)課同樣有諸多不盡如人意的地方。

1、引導(dǎo)學(xué)生的多角度、多元化解讀問題時(shí)，對于結(jié)論的認(rèn)識應(yīng)給以更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的解釋。

2、課堂導(dǎo)向語，問題的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步精確，凝練。突出有效信息，給學(xué)生更明確的思維導(dǎo)向。

3、教師的課堂評價(jià)語言還有待豐富提高。

4、學(xué)生的廣泛參與度還有待激活。

總之，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，尤其是在師生碰撞的動態(tài)過程中，具有不可預(yù)料性，但是我也堅(jiān)信未來的路還很長，只要有追求，理想就會實(shí)現(xiàn)。

裝在套子里的人教案篇十一

1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)習(xí)小說中幽默諷刺的手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析小說形象的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生對腐朽事物的辨識能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。

1、認(rèn)識沙皇政府忠實(shí)衛(wèi)道者們的反動腐朽的本質(zhì)。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

3、品味語言的諷刺意味。

1、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義。

2、揣摩作品語言的諷刺意味。

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。

2、研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。

1、錄音機(jī)及課文朗誦帶。

2、多媒體投影。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

［教學(xué)要點(diǎn)］。

1、整體感知，理清作品思路。

2、具體分析別里科夫生活上、思想上的“套子”。

［教學(xué)過程］。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

同學(xué)們都學(xué)過高爾基的《海燕》，作品既描繪了在“烏云和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，又描繪了被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸?guī)r底下”的海鳥與企鵝。其實(shí)，在某種意義上人和動物有諸多相似之處。生活中就有許多海鳥與企鵝式的害怕變革，茍且偷安之徒。今天，我就給大家介紹一位這樣的“優(yōu)秀人才”——裝在套子里的人，即別里科夫。

二、解題。

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊性格的人。別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐怖的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無主，唯恐“到頭來弄得他奉命退休”。這個(gè)畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝奪人民自由的罪惡。

三、整體感知，理清思路。

1、學(xué)生默讀課文，思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自由交流。

明確：小說可分為三部分。

第一部分：開頭至“雖然也是苦事”。概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

第二部分：從“可是”至“從此再也沒起過床”，集中寫了別里科夫的“婚事”。按情節(jié)發(fā)展可以分為：

開端：“可是……”至“決定結(jié)婚了”：寫別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚。

發(fā)展：“但是……”至“回家去了”：寫戀愛中的兩件事——“漫畫事件”和“騎車事件”。

高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：寫柯瓦連科與別里科夫的斗爭。

結(jié)局：“這響亮而清脆……”至“從此再也沒起過床”：寫婚事失敗。

第三部分：“過了一個(gè)月”至結(jié)尾：介紹別里科夫的死。

四、具體研習(xí)小說的第一部分。

1、用多媒體投影別里科夫的肖像畫，同時(shí)讓學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生思考：作者從哪幾個(gè)方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點(diǎn)？

學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。經(jīng)教師點(diǎn)撥后明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿著、用具、出行、住處等方面加以刻畫。穿著——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵眼。用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里。出行——坐上馬車，便叫支起車篷。住處——臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋?？傊M量使自己與外界隔絕起來。他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過去。只相信政府的告示和報(bào)紙上規(guī)定著禁止什么，他才放心，而對允許什么則憂心忡忡，生怕鬧出什么亂子。

3、提問：別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在套子里呢？

出示多媒體投影：

這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫在給沙皇的奏章中說：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語……”（轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》）在此之前，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

學(xué)生結(jié)合背景知識分組討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里，與時(shí)代有關(guān)。19世紀(jì)末期，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級更加殘暴專制，實(shí)行高壓統(tǒng)治，造成社會沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護(hù)反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并自覺極力維護(hù)的反動統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱，他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說既是沙皇專制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過來又維護(hù)著這種專制制度；他既是這種專制統(tǒng)治的受害者，同時(shí)，他又加害周圍的人。

（解說：對寫作背景的介紹是非常必要的，這有助于學(xué)生更深刻了解主人公是時(shí)代的產(chǎn)物，又有助于下一步對人們?yōu)槭裁磁滤膯栴}的討論分析。）。

4、出示投影：

明確：教師們和全城的人之所以怕他，是因?yàn)樗巧郴蕦Ｖ浦贫鹊男l(wèi)道士，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，防范著人們對當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣布要向當(dāng)局報(bào)告。而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物。這兩種怕是有關(guān)系的，因?yàn)樗麄兊目偢炊际巧郴蕦Ｖ浦贫?。沙皇專制制度使愚昧落后者充?dāng)了政府的走狗、忠實(shí)的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

五、課堂小結(jié)。

契訶夫在日記里曾寫過這樣的話：“世界上沒有一個(gè)地方像我們俄羅斯這樣，人們受到權(quán)威的如此壓制，俄羅斯人受到世世代代奴性的貶損，害怕自由……我們被奴顏婢膝和虛偽折磨得太慘了?！笔堑?，恐懼和害怕的結(jié)果就是使人們千方百計(jì)地想保護(hù)自己，把自己裝在他們自認(rèn)為安全的“套子”里。別里科夫就是其中的一個(gè)典型。

六、布置作業(yè)。

2、反復(fù)朗讀課文，品味幽默諷刺的語言。

第二課時(shí)。

［教學(xué)要點(diǎn)］。

1、研習(xí)小說的第二部分，領(lǐng)悟作者結(jié)構(gòu)安排的匠心。

2、研習(xí)小說的第三部分，進(jìn)一步探討別里科夫形象的意義。

3、品味小說幽默諷刺的語言。

［教學(xué)過程］。

一、研習(xí)小說的第二部分。

1、讓一學(xué)生朗讀課文第二部分。

2、提問：本部分寫別里科夫的戀愛經(jīng)過，試從戀愛動機(jī)來看，他與華連卡是否有“真愛”。

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛并不是自愿的，因此他與華連卡間是沒有“真愛”可言的，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”。另外，可從下列句子中看得更為清楚。如“校長太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說”；“華連卡長得不壞，招人喜歡；她是五等文官的女兒，有田產(chǎn)；尤其要緊的，她是第一個(gè)待他誠懇而親熱的女人”。可見，別里科夫在“戀愛”中總處于被動。

明確：“漫畫事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。“騎車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊！

4、學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒有起過床”部分。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？（用原文相應(yīng)語句回答）。

5、學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象。

明確：華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢想、敢說、敢做，是新生活的主人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn)，給了人們新希望，使人們看到了新思想的力量。

6、學(xué)生討論：小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的？對表達(dá)主題有怎樣的作用？

明確：小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到“愛情”的課題上，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅“套己”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說的主題。

二、具體研習(xí)小說的第三部分。

1、學(xué)生集體朗讀課文第三部分。

明確：別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個(gè)別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死、腐朽的社會。恐懼的情緒已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了，因此，“誰也不肯露出快活的感情”。

3、提問：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。

明確：雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實(shí)的普遍反映。阻礙社會進(jìn)步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達(dá)了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

三、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀。

課題：怎樣認(rèn)識別里科夫這個(gè)形象。

學(xué)生思考后，可能有如下觀點(diǎn)：

學(xué)生甲：別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的，而且他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室、一個(gè)戲劇小組，他便驚恐不已：“千萬別鬧出什么亂子來。”十多年來，教師、校長，甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子，整個(gè)城市死氣沉沉。人們之所以怕他，是因?yàn)樗猩郴收骱蠖堋Ｋ缪莸囊舱桥f制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色。因此，別里科夫是可憎可惡的。

學(xué)生乙：別里科夫不是“衛(wèi)道者”而是犧牲品，是可悲可憐的。這可從以下幾個(gè)方面看出：首先，從契訶夫的創(chuàng)作傾向來看?！堆b在套子里的人》選作課文時(shí)，編者大約刪去原文的1/3。開頭部分有布爾金的一段評論：“性情孤僻，像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人，這世界上有不少呢……也許這只不過是人的性格的一種變態(tài)?！毕旅婢o接著就介紹別里科夫（課文從這里開始）。顯然，作者只是把別里科夫列在了“性情孤僻”的類型里，屬于“極力縮進(jìn)自己硬殼里的人”“是人的性格的一種變態(tài)”，并沒有把他當(dāng)作“沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者”。其次，從別里科夫的身份看。他是一個(gè)普通的希臘語教師，把選教希臘語作為謀生的手段。如果說是用教希臘語來維護(hù)沙皇統(tǒng)治，對抗新生事物，那就沒有道理了。并且他手無寸柄，連一把蠻力氣也沒有。他“轄制”“降服”人們的手段只是“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡”。這種做法給人帶來的只有厭惡和惡心，并沒有什么威脅力。因此說，別里科夫沒有資格做沙皇“衛(wèi)道者”的代表。再次，從轄制他人的主觀愿望看。別里科夫深知官府的厲害，有著生殺予奪的大權(quán)。他干涉別人的言行是為了與人為善，規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩，不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng)，免遭政治迫害。他實(shí)際上并沒有向誰告密，打小報(bào)告，即使聲言要去“報(bào)告校長”，也只是為了“避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見”，他更沒有栽贓誣陷任何人。因此，更確切地講，別里科夫是沙皇專制制度的懼怕者、回避者，一個(gè)十足的神經(jīng)衰弱的病痛者。

學(xué)生丙：綜合甲、乙二生的觀點(diǎn)，認(rèn)為別里科夫既可憎可惡，又可悲可憐。

四、師生研討：小說語言是怎樣達(dá)到諷刺效果的？

討論后明確：小說自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小說諷刺手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是通過對別里科夫性格行為夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。如寫“套中人”晴天帶雨傘、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，用棉花堵住耳朵眼等。再如說他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么也不敢干：不敢辦舞會，不敢大聲說話、寫信、交朋友、看書、教人念書寫字。這些有悖常人的舉動，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其夸大夸張，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果；二是以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾，揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車學(xué)生就頭朝下走路等。總之，小說藝術(shù)地運(yùn)用了諷刺的語言，將主人公別里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻畫得入木三分。

五、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認(rèn)識社會中的各式“套子”？同時(shí)教師總結(jié)全文。

學(xué)生分四人一小組討論，老師加以點(diǎn)撥。

明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這“套子”不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子……可以說“套子”無處不在。人都是社會中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會為維護(hù)一種秩序，統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，就會制定各種各樣的套子（規(guī)矩），宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來，似乎就要落入套子，每個(gè)人都是生活在各種套子之中。我們應(yīng)該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識。總之，人生要有約束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但不能作繭自縛；人必然進(jìn)入生活圈子，但不能落入怪圈。

六、布置作業(yè)（選做兩個(gè)）。

1、寫一份《別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告》，說明他是“自殺”還是“他殺”。

3、課外閱讀契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》。

裝在套子里的人教案篇十二

正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)。

作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)。

幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

正確認(rèn)識人物形象及時(shí)代意義，

教學(xué)方法。

點(diǎn)評、研討。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、查詞典完成下列詞語解釋。

轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）。

歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）。

安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）。

周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）。

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)分析。

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

五、解析第一部分。

思考：別里科夫身上有哪些有形的`和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

討論歸納：

提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實(shí)隔開的一個(gè)“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

六、布置作業(yè)。

1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

2.完成“思考和練習(xí)”三，體會諷刺手法的特點(diǎn)與效果。

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裝在套子里的人教案篇十三

(1)抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

(2)探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)。

閱讀文章，理解文章大意。

理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。

把握重點(diǎn)段落和句子的意思和作用。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合文章的寫作背景，理解小說主人公別里科夫這個(gè)形象的意義。

課時(shí)安排。

2個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天給大家講述一個(gè)故事。這是一個(gè)在夏季30°c的高溫下仍要穿十幾條褲子，十幾件衣服的人，他用厚重的衣褲將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，雖然老人一直說冷，穿這么多衣服，但在30多度的高溫下，老人卻在流汗。老人的病很奇怪，因?yàn)樵卺t(yī)院查不出病因，最后在心理醫(yī)生的幫助下找到了答案。原來老人以前并不怕冷，只是在他的老伴去世后，才出現(xiàn)這種狀況，并且越來越嚴(yán)重。醫(yī)生說，他老伴的去世對老人的打擊很大，于是心理上就覺得孤獨(dú)，寒冷，由于一直給自己冷的心理暗示，于是身體也就覺得冷了。所以老人怕冷是個(gè)心病，心病還需心藥醫(yī)，要對癥下藥才能消除疾病。

今天，我們也來認(rèn)識一個(gè)有相同病癥的人，我們也來當(dāng)一回醫(yī)生來給別人找一下病根，治一下病?，F(xiàn)在我們就來進(jìn)入今天我們要學(xué)的新課——契訶夫的《裝在套子里的人》，來給主人公別里科夫治治病。

知識梳理。

介紹作者及寫作背景。

魯迅說，倘要論文，必須顧及全篇，顧及作者的全人，顧及作者所生活的時(shí)代。首先，我們來了解一下作者。

(1)作者簡介。

契訶夫(1860-1904)，19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說，后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會。契訶夫的小說有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是樸實(shí)、簡練，藝術(shù)描寫的客觀性，同時(shí)富于幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹。”他的小說沒有多余的東西，很少有抽象的議論。他善于用不多的文字表現(xiàn)深刻的主題。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。

劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

(2)寫作背景。

小說發(fā)表于1898年。19世紀(jì)末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

梳理文章脈絡(luò)。

用5分鐘來自由閱讀全文，抓住“套子”來理清全文的結(jié)構(gòu)，并用筆劃出別里科夫的“套子”(有形的和無形的)有哪些：

第一部分(1-4)：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習(xí)慣，套子式的思想性格。

第二部分(5-倒數(shù)第三段)：別里科夫與華連卡的戀愛。

開端：結(jié)識華連卡。

發(fā)展：漫畫、騎車事件。

高潮：與柯瓦連科爭吵。

結(jié)局：戀愛最后失敗。

第三部分(最后兩個(gè)自然段)：別里科夫之死。

專項(xiàng)調(diào)查：別里科夫之死。

1898年4月的一天，沙皇俄國的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個(gè)怪人的死亡原因一時(shí)成了不解之謎。一個(gè)世紀(jì)以后的今天，我班特組成一個(gè)專案組對此立案調(diào)查。

3、活動方式：分組調(diào)查，各組研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報(bào)告。

選題。

現(xiàn)場勘察(別里科夫的房間)。

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

死者檔案(別里科夫的言行思想)。

姓名：別里科夫。

性別：男。出生日期：年月日。

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師。

住所：校男教工宿舍?；榕淝闆r：未婚。

口頭禪：千萬別出什么亂子。

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年6月底或7月初。

訪談筆錄(別人眼中的別里科夫)。

采訪對象(1)華連卡――。

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何?

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒?為什么最終沒結(jié)成呢?

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。(忍不住想笑)。

問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢?

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象(2)柯瓦連科――。

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢?

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著。

裝在套子里的人教案篇十四

1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。 2 在與別里科夫的對比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

穿過時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場葬禮說起吧。

1 切入：這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。 (學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?明確：別里科夫，裝在套子里的人。

2 人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語：千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。

3 (1)這個(gè)裝在套子里的人對周圍的人們有什么影響?

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

補(bǔ)充背景：這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響。俄國也興起變革之風(fēng)，要求自由民主。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

1 不過，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。

2 但為什么一個(gè)禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動的統(tǒng)治。

3 如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

1 難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語言。請兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”

問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻;而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對話。請學(xué)生分角色朗讀二人的對話部分，并請朗讀者談朗讀感受。

明確：守舊思想和新思想的對比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說。是絕對不適宜的。”“一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！薄罢l要來管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對比。如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長——把大意說明一下。”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人?！薄皥?bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”

2 全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢力斗爭。

3 為什么要寫華連卡姐弟?

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來。

“戀愛”的過程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

總結(jié)：

1.別里科夫是不幸的可憐的“小人物”：( 1)無社會地位——某男子中學(xué)的一個(gè)希臘文教師，生活也不富裕;(2)生活中憂心忡忡，疑慮重重：出現(xiàn)在人們面前時(shí)，總是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“滿心害怕和憎惡”;經(jīng)?！皼]精打采”，“悶悶不樂”，把自己裝在一個(gè)個(gè)“套子”里。(3)沒有家庭生活：他四十多歲了，仍孑然一身，經(jīng)人慫恿撮合，差點(diǎn)結(jié)了婚，但喜事本來可能促成別里科夫的生活發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，但因他憂慮無窮，拖延不決，后來也果真“惹出麻煩來了”。他經(jīng)受不了那些別人看來微不足道的“麻煩”，由難堪而慌亂而恐怖，終于在女人的哈哈笑聲中嚇得一病不起，送了性命。

2. 別里科夫這種變態(tài)心理是白色恐怖嚇出來的，是專制政治壓出來的。小說有一段刻畫別里科夫的心理描寫值得我們注意：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。

小說結(jié)構(gòu)是小說情節(jié)建構(gòu)藝術(shù)的主要表現(xiàn)。小說的結(jié)構(gòu)一旦形成就具有了立體性，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。比如，從情節(jié)的組合方式看，可以把結(jié)構(gòu)分為“板塊式”結(jié)構(gòu)、“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)、“人像展覽式”結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)間的關(guān)系分類，可分為并列式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、鋪墊式結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)的時(shí)空關(guān)系分類，情節(jié)可分為順序式結(jié)構(gòu)、倒敘式結(jié)構(gòu)等。

開頭采用倒敘手法，先說別里科夫的死，再回憶別里科夫生前的一系列事。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

主體部分由四板塊(四個(gè)場景)組成：

1.別里科夫平常的生活場景。(裝扮、行為、語言，以別里科夫同事的視角，概述其在平常生活場景下的狀態(tài))

3.非常規(guī)場景新舊思想的對決。別里科夫面對刮擦總是放心不下，決定去找華連卡談?wù)劇Ｗ髡咂衷O(shè)置另一非常規(guī)場景，即非常規(guī)場景中的非常規(guī)場景，讓他沒有碰到華連卡，而是碰到本來就很討厭他的華連卡的弟弟，新舊對決馬上開始?！拔疑夏@兒來，是為了了卻我的一樁心事”，別里科夫說?？墒侨A連卡的弟弟柯瓦連科卻“生悶氣，一句話也不說”。話不投機(jī)半句多，實(shí)質(zhì)碰撞開始了，別里科夫甚至搬出了督學(xué)、校長、上司;威脅開始了——“報(bào)告校長”?？峦哌B科怒不可遏，抓住他的衣領(lǐng)，把別里科夫推下樓去。本來別里科夫安然無恙，可是想到這件事將會傳到校長、督學(xué)的耳朵里去，想到自己弄得個(gè)奉命退休，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲，別里科夫內(nèi)心的恐懼讓他結(jié)束了他的一切，包括婚事以及人間的生活。

4.別里科夫死后的社會場景，本來別里科夫死了，是一件大快人心的事，可是布爾金回到家里，卻發(fā)現(xiàn)“生活又恢復(fù)舊樣子”，像別里科夫一樣“裝在套子里的人”不知有多少，可見這些套子的牢固、頑強(qiáng)，它是改革以及新思潮頑強(qiáng)的敵人，它給人們制造的恐懼是多么的強(qiáng)大。

第一板塊常規(guī)生活場景已經(jīng)是讓別里科夫套上了許多的套子，可是作者卻讓別里科夫超出自己該有的生活范圍，讓他同不是一個(gè)世界的華連卡談一次戀愛，這樣的人竟然能夠談戀愛，本身就是一次絕妙的諷刺。尤其是作者竟然還為他建立了非常規(guī)場景的兩個(gè)板塊，把別里科夫置于其中，這兩個(gè)板塊本身就構(gòu)成了一個(gè)層進(jìn)關(guān)系，從新舊刮擦到碰撞，對一個(gè)總是擔(dān)心出亂子的別里科夫來說簡直是晴天霹靂，怕出亂子，結(jié)果自己卻出了亂子，這怎么能不把別里科夫送上斷頭臺?別里科夫的死就在情理之中!可是為了揭示套子力量的強(qiáng)大。