2023年年的故事教案簡(jiǎn)短(匯總14篇)

教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材要求，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求?！敖贪傅木帉?xiě)需要注意哪些要點(diǎn)呢？”以下是小編為大家整理的教案范例，希望能為大家提供一些參考。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇一

1.觀察畫(huà)面，大膽講述人們擺脫年的辦法。

2.了解傳說(shuō)中新年的由來(lái)，知道要快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧的過(guò)年。

3.理解《年》內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

ppt。

一、認(rèn)識(shí)年獸。

1.你們知道什么是年嗎？

2.（出示圖一）這就是年，看看它長(zhǎng)成什么樣子？看到它你有什么感覺(jué)？

3.每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會(huì)從山上跑下來(lái)，張開(kāi)血盆大口，把孤獨(dú)的人們吃掉！

4.你們知道什么是孤獨(dú)嗎？孤獨(dú)就是一個(gè)人，沒(méi)有朋友和家人在身邊。

二、擺脫年獸。

1．你們?cè)敢饩瓦@么被年吃掉嗎？誰(shuí)知道怎么趕走年？（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述）。

2．看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）。

3．你看懂了圖中哪個(gè)趕走年獸的辦法，請(qǐng)你給我們介紹一下。（請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述）。

4．年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨(dú)的人（滲透過(guò)年大家都要返家團(tuán)圓的習(xí)俗）。

5．這么多的辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。

三、新年快樂(lè)。

2.如果是你，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對(duì)年說(shuō)：年，新年好）。

3.（出示年變化圖）于是啊，年有點(diǎn)不好意思了，它的臉越來(lái)越紅，越來(lái)越紅，變呀變，變成了一個(gè)可愛(ài)的新年了！

4.看，新年正拿著燈籠跟我們說(shuō)新年快樂(lè)呢！你們要和它說(shuō)什么？

5.接下來(lái)，我們?cè)賻е_(kāi)心的心情，完整的把故事聽(tīng)一遍吧。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是以繪本導(dǎo)入活動(dòng)，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我的時(shí)間用的過(guò)長(zhǎng)了，而第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒看圖多說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)少一點(diǎn)，否則像社會(huì)課，而且在語(yǔ)言方面需要有所提升，每幅畫(huà)講完可以由教師作個(gè)小結(jié)，小結(jié)可以用兒歌的形式，順口一點(diǎn)。我們班的幼兒聽(tīng)過(guò)年的故事了，所以在這個(gè)活動(dòng)中提升不是很多，所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)可以有所改動(dòng)，可以增加一些別的地方的過(guò)年習(xí)俗讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)，了解不同地方有不同的習(xí)俗，但是，過(guò)年都是為了大家團(tuán)團(tuán)圓圓快快樂(lè)樂(lè)熱熱鬧鬧的在一起。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)話有條理、規(guī)范。

2、能力目標(biāo)：講述照片背后的故事，提高講、聽(tīng)、問(wèn)的能力。

3、情感目標(biāo)：熱愛(ài)大自然。

1、講——清楚2、聽(tīng)——仔細(xì)3、問(wèn)——明白。

（一）談話激趣，句式練習(xí)。

1、小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們?cè)诖禾炖锟匆?jiàn)了什么？做了什么？就用“春天到了，_________?！保ǔ鍪荆┻@樣的句式來(lái)說(shuō)吧。

2、小朋友們眼里的春天真美！誰(shuí)又會(huì)用“誰(shuí)在什么地方干什么”（出示）這樣的句式來(lái)說(shuō)話？這個(gè)“誰(shuí)”可以是人，也可以是動(dòng)植物。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師指導(dǎo)）。

（二）引出話題，創(chuàng)設(shè)情境。

1、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。老師有一張照片請(qǐng)小朋友們看看，（出示教師照片）這個(gè)人是誰(shuí)？（出示“人物”）再看看是什么季節(jié)照的.？（出示“時(shí)間”）這是什么地方？（出示“地點(diǎn)”）每當(dāng)我看到這張照片的時(shí)候，就不由得想起去年春天游動(dòng)物園的故事。（出示“故事”）。

2、（老師講故事）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我?guī)е鴮W(xué)生們到西郊動(dòng)物園游玩，來(lái)到“鳥(niǎo)語(yǔ)林”時(shí)，看見(jiàn)那兒各種各樣的鳥(niǎo)已經(jīng)與游客成了好朋友，我也拿一些鳥(niǎo)食來(lái)喂小鳥(niǎo)，正在高興時(shí)，一只孔雀飛來(lái)了，向我走來(lái)，漂亮極了，我趕緊喂它，它吃得津津有味，它那尖尖的小嘴不時(shí)啄得我手心癢癢的，我的同事用相機(jī)，咔嚓一聲幫我拍下了這張照片，看我多開(kāi)心哪！

（三）指導(dǎo)說(shuō)話、全班交流。

1、小朋友們，你們一定有許多可愛(ài)的、有趣的照片，帶來(lái)了嗎？每張薄薄的照片背后都藏著許多故事吧，（引入課題）就請(qǐng)把藏在照片背后的那些開(kāi)心的、幸福的、難忘的故事講給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，先想一想怎樣講。

2、誰(shuí)第一個(gè)到前邊來(lái)講？（請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)講）他說(shuō)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)提提意見(jiàn)？也可以提問(wèn)。（學(xué)生評(píng)、問(wèn)）。

3、請(qǐng)小朋友們把照片講給小伙伴們聽(tīng),講的時(shí)候要把話說(shuō)清楚，(出示——說(shuō)清楚)其他小朋友要聽(tīng)仔細(xì)，(出示——聽(tīng)仔細(xì))聽(tīng)完后可提出問(wèn)題,話要說(shuō)明白。(出示——問(wèn)明白)分小組，每個(gè)小朋友都講一講，現(xiàn)在開(kāi)始吧!（學(xué)生交流,互講照片）。

4、請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)講，老師相機(jī)指導(dǎo)，然后進(jìn)行問(wèn)和答的練習(xí)。

（四）總結(jié)本課（指著板書(shū)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物時(shí)間地點(diǎn)故事。

說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)問(wèn)明白。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。

4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。

學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。

生字卡片、多媒體課件

一教時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（引入）：

1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)于做人的故事。

直接出示課題“18、做人的故事”

齊讀課題。

2、這兩個(gè)故事的名稱(chēng)分別是什么？（檢查預(yù)習(xí)情況）

（1）為什么要說(shuō)“謝謝”

（2）面對(duì)小夜鶯感到羞愧

二、初讀課文，整體感知：

1、出示朗讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是主人公的名字。

（2）讀通句子，不讀破句。

（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。

2、學(xué)生交流：

第一個(gè)故事的主人公是一對(duì)爺孫。

第二個(gè)故事的主人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。

學(xué)習(xí)生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）

3、完成填空：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時(shí)，（）的河水（）地流動(dòng)。他們喝了起來(lái)。爺爺喝完后對(duì)小河說(shuō)（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說(shuō)謝謝的，而（ ）是需要這個(gè)詞的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達(dá)把吃剩的東西（），因?yàn)樗?dāng)著（ ）。

指名匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

為了更好地理解故事的意思，讓我們一個(gè)一個(gè)地來(lái)細(xì)細(xì)品味。

故事一：

1．出示故事的題目：為什么要說(shuō)“謝謝”，質(zhì)疑：

看了題目，你有什么問(wèn)題想考考大家？（誰(shuí)說(shuō)“謝謝”？做了什么事后說(shuō)“謝謝”？）

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)小河的句子：

因?yàn)樘鞖庋谉幔誀敔敽托∧泻?lái)到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請(qǐng)你劃一劃描寫(xiě)河水的句子。

出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕地潺潺聲。

理解詞語(yǔ)：緩緩、潺潺（翹舌音）

3．理解小男孩的話。

爺爺喝了這么清的河水后對(duì)小河說(shuō)謝謝！小男孩聽(tīng)了，他笑了起來(lái)。

出示：

“您為什么要對(duì)小河說(shuō)‘謝謝’？”他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽(tīng)不到您的話，也不會(huì)接受您的感謝?！?/p>

（1）指名讀。找找提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)如何讀好提示語(yǔ)在中間的句子。

（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會(huì)小男孩此刻的心理活動(dòng)。

4．理解爺爺?shù)脑挕?/p>

（1）讀爺爺?shù)脑?，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說(shuō)謝謝呢？

（2）平時(shí)你在什么情況下也說(shuō)“謝謝”的？

5．聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄?，小男孩沉?/p>

起來(lái)，他會(huì)想些什么？（人應(yīng)該講禮貌，也可以說(shuō)人懂得感恩。）

6．你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

故事二：

1．出示題目：面對(duì)小夜鶯感到羞愧

師述：有這樣一個(gè)畫(huà)面，兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽(tīng)夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完?yáng)|西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關(guān)句子。

2．交流后出示句子。

學(xué)習(xí)生字：

剩：給乘加個(gè)部首。

撕：做個(gè)撕的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會(huì)兩個(gè)小女孩說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

奧莉婭——誰(shuí)也看不見(jiàn)。

莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。

4．想想：莉達(dá)說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？

中間的省略號(hào)省略了什么？

為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）

5．齊讀第二個(gè)故事。想想你喜歡誰(shuí)？為什么？

四、拓展：

1、鍛煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？

2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個(gè)小故事。

五、課文：

受人幫助應(yīng)適時(shí)表達(dá)謝意，而注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺(jué)的行為，不能因?yàn)椤罢l(shuí)也看不見(jiàn)”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會(huì)我們兩個(gè)最基本的做人的道理。

六、作業(yè)布置：

1、完成描寫(xiě)和抄寫(xiě)本。

2、熟讀課文。

3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。

4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎？試著寫(xiě)下來(lái)。

18做人的道理

講禮貌

講衛(wèi)生

課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問(wèn)的問(wèn)題比較幼稚簡(jiǎn)單，但學(xué)生之間的問(wèn)與答的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這樣的課堂中，作為老師的我說(shuō)的話還是多了點(diǎn)，也許是心中對(duì)學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)展示出更多元化的個(gè)性。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇四

《爭(zhēng)論的故事》系蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個(gè)故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭(zhēng)論，結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個(gè)故事告訴我們什么呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，我校的教師不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“爭(zhēng)論”，而且教師之間也進(jìn)行了三輪“爭(zhēng)論”。在爭(zhēng)論中，思維的火花進(jìn)行了碰撞，對(duì)教育行為作了深刻反思，教育理念得到了更新。

在《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種聲音，而且具有一定的典型性，現(xiàn)將兩種聲音實(shí)錄如下：

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。

生2：不是他們 的笨，是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

生3：兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間都白白浪費(fèi)了。

生4：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。

師：剛才說(shuō)的是書(shū)上的四種觀點(diǎn)，你們以為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

生：我支持第四種觀點(diǎn)：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。

師：為什么呢？

生1：因?yàn)榍懊娴娜N說(shuō)法太淺顯了，最后一句話才是總結(jié)道理。

生2：這句話放在最后，又最深重，是整個(gè)故事的總結(jié)。所以“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)”，真正告訴我們的是道理。

師：有不同意見(jiàn)嗎？

（生都滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有一個(gè)表示有異議。）

師；（總結(jié)）是啊，故事告訴我們，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。光說(shuō)不做是不明智的，這樣只能浪費(fèi)時(shí)間，貽誤時(shí)機(jī)。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，和課文中這些學(xué)生的感想。你又是怎么想的呢？在小組里交流一下。（師生交流）

生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。

生2：不是他們笨，是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。。。

生3：他們的爭(zhēng)論，白白浪費(fèi)了時(shí)機(jī)。

生4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來(lái)。

生5：我以為兄弟倆的爭(zhēng)論都在說(shuō)死話，結(jié)果大雁飛走了，告訴我們?nèi)瞬荒苷f(shuō)死話，要相互謙讓一點(diǎn)。

生6：我奶奶常跟我說(shuō)，“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個(gè)故事也告訴我們“說(shuō)的多不如做的多。”

……

（大家交流了許多觀點(diǎn)，更多的是支持：“不管做什么，關(guān)鍵要做起來(lái)”）

師：課文中的盛老師支持哪一種觀點(diǎn)呢？

生：課文寫(xiě)“盛老師聚精會(huì)神的聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光”，那么盛老師對(duì)所有的觀點(diǎn)都贊同肯定。

師：你們對(duì)盛老師的態(tài)度滿意嗎？

生：不滿意，盛老師對(duì)什么觀點(diǎn)都：“贊許”，那我們就不知道該聽(tīng)誰(shuí)的了。

……

（生大多數(shù)不滿意，都分學(xué)生表示滿意。）

（課堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。）

課堂上兩種聲音，折射出兩種教育思想，另一方面要對(duì)自己的教學(xué)行為作深刻的反思，大膽地解剖。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，甚至是痛苦的，它需要我們反復(fù)地剖析與反思，不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為。孰是孰非呢？支持課堂1的教師認(rèn)為，故事是則寓言，掌握寓意是寓言教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，學(xué)生的發(fā)表僅代表自己的思考和感受但不一定正確，只有“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)”才一語(yǔ)破的，而且這樣學(xué)生也能接受。支持課堂2的教師認(rèn)為，新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再提出學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)可以是多元的，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。這些也是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。文中盛老師那“贊許的目光”也就是肯定了這種多元的反應(yīng)，也體現(xiàn)了編者、教材的價(jià)值取向。

這次的爭(zhēng)論，歸結(jié)為對(duì)文本的理解、學(xué)生的感受是要“一元”還是“多元”？從文學(xué)作品鑒賞的多元性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及差異性來(lái)看，學(xué)生對(duì)文本的理解感受應(yīng)是多元的，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”不能以一刀整齊劃一的方式要求學(xué)生，也不能以部分學(xué)生甚至教師的理解強(qiáng)加給全體學(xué)生。

課堂上的爭(zhēng)論平息不久，年級(jí)組搞了一次階段檢測(cè)，檢測(cè)試卷就有一題：讀了《爭(zhēng)論的故事》你懂得了什么道理？結(jié)果課堂1的學(xué)生基本上都寫(xiě)成“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)”，閱卷的教師都予以肯定，課堂2的學(xué)生的答案是五花八門(mén)，有說(shuō)兄弟倆笨的；有說(shuō)他們白白浪費(fèi)時(shí)間；有說(shuō)要抓住時(shí)機(jī)的；還有說(shuō)別的等。閱卷教師逐一予以甄別。說(shuō)“要抓住時(shí)機(jī)”“要關(guān)鍵做起來(lái)”等道理的打了勾，而說(shuō)“真笨”“浪費(fèi)時(shí)間”等答案打了叉，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，只有近一半的人答對(duì)了。

爭(zhēng)論發(fā)生在本年級(jí)組老師同閱卷的老師之間。

年級(jí)組老師認(rèn)為，學(xué)生的感受理解是多元的，不能強(qiáng)求一致，說(shuō)“真笨”“浪費(fèi)時(shí)間”的也是學(xué)生獨(dú)特感受，這里不應(yīng)該判錯(cuò)。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇五

1、 文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說(shuō)的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來(lái)得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào)，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣!

2、 教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行：初讀(初讀要求要正確，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語(yǔ))。

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、 了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來(lái)講講故事。

3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年!

正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來(lái)講故事的內(nèi)容

了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。

(一)(激情導(dǎo)入)

1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

后面跟著誰(shuí)呢?虎兔龍蛇馬。

羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂(lè)得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼?zhuān)i在后面放煙花。

師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。

對(duì)了，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)《十二生肖的故事》板書(shū)——(兩分鐘)

(自己根據(jù)春節(jié)樂(lè)器《喜洋洋》自己填的詞)

2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對(duì)了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!

(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航，

師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧! (一分鐘)

(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))

師：下面我們就由小組長(zhǎng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)

師： 剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師大概看了下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí)，看到書(shū)上都做了相應(yīng)的記號(hào)，很好!會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)

(四)小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

師：下面就跟大家說(shuō)說(shuō)你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題及對(duì)策：

1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀!——評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真流利!請(qǐng)坐!

2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來(lái)朗讀!

3、 四自然段，匯報(bào)員稍微讀讀就可以了，

4、 五自然段!匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、 六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀)，句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!

6、 九、十自然段：(重點(diǎn)講排序)匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。

師：有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來(lái)講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià)：你真的會(huì)讀書(shū)，讀出這么重要的信息!

7、 十一、十二：(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)員先讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，全班一起來(lái)!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來(lái)，把后面讀一讀!

8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問(wèn)題，由其他學(xué)生 來(lái)回答!(十七分鐘分鐘)

(五)十二生肖排序，用生肖來(lái)記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)

師：下面我們看到我們的黑板!

這是我們十二生肖的排序!

你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學(xué)們明白了!

師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對(duì)又開(kāi)始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們，你們看過(guò)我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?——沒(méi)有!對(duì)!它繼續(xù)往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!

(六)故事的回顧?？偨Y(jié)(五分鐘)

今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。

(七)拓展：(兩分鐘)

你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎?知道的就大聲讀一讀!

鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

葉公好龍 畫(huà)蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢

鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

(八)布置作業(yè)：(一分鐘)

回去把故事講給別人聽(tīng)!今天這節(jié)課就上到這里，下課!

年的故事教案簡(jiǎn)短篇六

1、感知年的來(lái)歷，了解過(guò)年的各種習(xí)俗。

2、感受故事中的友善和溫情以及新年管快的氣氛。

收集春節(jié)的各種慶祝活動(dòng)的圖片、語(yǔ)言cd。

一、參觀“春節(jié)”相關(guān)圖片，了解過(guò)年的習(xí)俗。

(一)師幼共同一邊觀看圖片一邊交流。

1、小朋友覺(jué)得這些照片的主題是什么?

2、你們家都是怎么過(guò)年的?你最喜歡過(guò)年的時(shí)候做什么?

(二)教師小結(jié)：春節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天人們會(huì)用各種各樣的習(xí)俗慶祝過(guò)年。

二、欣賞故事，了解年的來(lái)歷。

(一)引出故事、大膽猜測(cè)。

2、讓我們一起來(lái)看看圖片里是怎么說(shuō)的。

(二)引導(dǎo)幼兒集體觀看圖片，大膽交流圖片內(nèi)容。

1、出示圖一，這個(gè)怪獸叫“年”，他看起來(lái)怎么樣?

2、出示圖二，年獸來(lái)到一個(gè)村子，看到幾個(gè)小孩在干什么?他為什么逃跑了?

3、出示圖三，年獸來(lái)到第二個(gè)村子，又看到了什么?他又怎么了?

(三)完整傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

3、人們知道年獸最害怕紅色、響聲、火光。為了驅(qū)趕年獸人們做了什么?

(四)教師小結(jié)：原來(lái)人們過(guò)年的時(shí)候在門(mén)口張貼紅對(duì)聯(lián)、紅福字、紅窗花，還燃起“噼噼啪啪”響的爆竹、煙花都是因?yàn)閼c祝驅(qū)趕年獸。

三：學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)，感受新年的歡快的氣氛。

(一)了解祝福語(yǔ)、學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)。

1、什么是祝福語(yǔ)?

2、要對(duì)誰(shuí)說(shuō)祝福語(yǔ)?

年的故事教案簡(jiǎn)短篇七

課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小、有同情心的孩子。

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

1．識(shí)字教學(xué)。

注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等?！扒小笔嵌嘁糇?，在本文讀“qi5”。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

切：右邊是“刀”，不是“力”。

搶?zhuān)河疫吺恰皞}(cāng)”，不是“侖”。

夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。

蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲(chóng)字。

接：右邊由“立、女”組成。

2．寫(xiě)字教學(xué)。

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

班：左中右三部分組成，不要寫(xiě)得太寬。

傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類(lèi)指導(dǎo)。

事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。

夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫(xiě)得舒展一些，蓋住下面。

“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過(guò)讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)體會(huì)“多虧”的意思。

“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)?！币Y(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來(lái)理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來(lái)，它的心情是愉悅的；梅梅從開(kāi)始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來(lái)，她的心情也是愉悅的。所以說(shuō)，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。

媽媽說(shuō)：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來(lái)體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱(chēng)贊。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇八

１、認(rèn)識(shí)郊、列等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)郊、列等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等６個(gè)字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。

課件、生字卡片。

兩課時(shí)

（課件播放火車(chē)的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火車(chē)的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，來(lái)了解更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。（板書(shū)課題）

（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

１、借助拼音讀課文，劃出生字。

２、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。

３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。

４、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事？

（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）

１、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

２、小組交流讀。

３、比賽讀。

（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

１、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。

２、觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。

３、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。）

上節(jié)課我們從課文中知道火車(chē)有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車(chē)飛馳而過(guò)的樣子。指導(dǎo)朗讀。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇九

1、通過(guò)對(duì)如何過(guò)新年的討論，讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)以及習(xí)俗。

2、鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語(yǔ)言描述過(guò)年的情景。

3、培養(yǎng)幼兒能夠使用豐富的詞匯來(lái)形容新年的快樂(lè)和自己愉悅的心情。

ppt課件，泡泡泥。

1、老師講故事，引起幼兒興趣。

老師講年的傳說(shuō)故事，讓幼兒了解年的來(lái)歷。

2、談話導(dǎo)題。

師："新年就要來(lái)到了，大家都很高興，讓我們來(lái)想一想，怎樣過(guò)新年才快樂(lè)呢？"。

（引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)年的習(xí)俗，大膽發(fā)言）。

2、幼兒自由討論。

師：請(qǐng)想好了的小朋友來(lái)講一講，去年的時(shí)候是什么過(guò)的？心情怎么樣？

（要求小朋友用流暢的語(yǔ)言詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)的情景，且描述當(dāng)時(shí)的心情是詞語(yǔ)要豐富）。

3、出示ppt：包括年畫(huà)、對(duì)聯(lián)、團(tuán)圓飯、守歲、爆竹等圖片），請(qǐng)小朋友看一看，這些都是什么？并說(shuō)一說(shuō)。

（對(duì)年畫(huà)的圖案和色彩進(jìn)行描述，并說(shuō)出年畫(huà)的含義，對(duì)春聯(lián)的對(duì)稱(chēng)性突出討論，討論年夜飯不可缺少的菜是什么，討論守歲的意義，對(duì)于爆竹的色彩、聲音、安全性進(jìn)行討論等等）。

6、學(xué)習(xí)用泡泡你包餃子：

（1）泡泡泥揉成球體。

（2）把球體壓扁，做成餅狀。

（3）把球形的的餡放在餅上。

（4）把餅對(duì)折，把餡包在其中，餃子就做好了。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇十

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

1、學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字，

2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。

實(shí)物投影儀，生字卡片。

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。

2、認(rèn)讀二類(lèi)生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

（事情）（好事）（壞事）（故事）

4、學(xué)習(xí)“炎”：

（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊

（幸福）（不幸）（幸運(yùn)）（幸免）

6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過(guò)）

（輕重）（輕快）（輕巧）

7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。

（福地）（幸福）（福氣）

8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過(guò)）

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么？

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分為今

呻：注意左右的位置關(guān)系

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、（炎熱）的夏天

（幸福）的生活

快樂(lè)地（游戲）

輕輕的（唱歌）

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光

廣闊的世界幸福的小鵝

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟艱難的喘氣

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

大家好，今天有機(jī)會(huì)和各位老師一起研究語(yǔ)文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對(duì)自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

記得呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。那么什么是語(yǔ)感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺(jué)，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟，相機(jī)識(shí)字、釋詞。”

本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無(wú)論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來(lái)組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)的，那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)散步時(shí)，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂(lè)幸福，讀第二、三自然段時(shí)，體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒(méi)有受到傷害的幸福。并通過(guò)學(xué)習(xí)4———6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。

強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書(shū)的過(guò)程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過(guò)程中，采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞意，再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，并通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語(yǔ)的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆?shì)嚴(yán)重，所以'艱難'，這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。并且沒(méi)有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來(lái)表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí)，我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會(huì)讀出詞語(yǔ)的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

上述語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過(guò)程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問(wèn)，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說(shuō)。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

總之，本節(jié)課力爭(zhēng)通過(guò)強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。

今天能與大家交流，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程，真誠(chéng)地希望借此契機(jī)，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，謝謝！

年的故事教案簡(jiǎn)短篇十一

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、教學(xué)點(diǎn)。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力。

一、揭題。

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文。

b)讀課文，了解課文內(nèi)容。

c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)。

三、反饋。

a)同桌互讀。

b)抽生讀，檢測(cè)讀音。

c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）。

1．分角色讀課文。

2．分角色表演。

五、拓展訓(xùn)練。

1．展開(kāi)想象續(xù)編故事。

六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

1．讀讀讀記記。

2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

3．把好詞積累到詞匯本。

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的.，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇十二

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

2、初步了解冒號(hào)的一般用法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

感受小作者的心情和快樂(lè);初步了解冒號(hào)的一般用法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入課文

大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書(shū)）看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

看來(lái)同學(xué)們都有不少疑問(wèn)，那就先聽(tīng)老師讀，看看文章究竟說(shuō)了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記，還可以畫(huà)出自己喜歡的句子。

同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）

三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)

咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來(lái)大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問(wèn)題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開(kāi)口說(shuō)，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己討論的結(jié)果。

看來(lái)啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的`老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。

“畫(huà)什么都可以”“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”“常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫(huà)得真妙啊”——激起學(xué)生畫(huà)畫(huà)熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫(huà)紙上寫(xiě)了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。

四、角色體驗(yàn)，加深理解

師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛(ài)和感激，以及小作者的天真、可愛(ài)和驚喜。

特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒(méi)有掌握呢？讓我們一起來(lái)讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）

2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來(lái)大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。

二、品讀賞析，突破難點(diǎn)

看來(lái)啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來(lái)讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）

a．“他畫(huà)得真妙啊！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?/p>

b．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?/p>

瞧！老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙！誰(shuí)還想讀？

讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些冒號(hào)有什么作用？

老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說(shuō)）嗯，這方法確實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)！

2、在聽(tīng)了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒(méi)有覺(jué)得不好記不好寫(xiě)的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解注意事項(xiàng)）

3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫(xiě)字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)）

四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活

2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說(shuō)什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和收獲。

年的故事教案簡(jiǎn)短篇十三

1、感悟親情、尊敬親人、培養(yǎng)熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

2、激發(fā)愛(ài)思考，愛(ài)探究的興趣和意識(shí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情的好習(xí)慣。

4、 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話有條理，有中心。

說(shuō)真話，訴真情

學(xué)生準(zhǔn)備自己家的一張老照片，并仔細(xì)回想或向家人詢問(wèn)與它相關(guān)的內(nèi)容。

(一)激情導(dǎo)入

(二)教師引領(lǐng)，聽(tīng)老師講老照片故事。(投影照片)

這是老師結(jié)婚時(shí)照的全家福，我為大家講講。

那是1991年11月份，在我結(jié)婚的時(shí)候，我們?nèi)叶季墼谝黄穑臀页黾?。在要上?chē)之前，攝影師為我們拍下了這張照片?？纯凑掌系暮⒆?，那時(shí)才兩歲多，可是現(xiàn)在都是快要結(jié)婚的大姑娘了，時(shí)間可過(guò)的真快呀。以前每當(dāng)看到這張照片，總是感到很幸福，可是今天再看，老師有了一種另外的感覺(jué)，因?yàn)樵诓坏揭荒甑臅r(shí)間里，爸爸、媽媽先后離開(kāi)了我，而我和他們也只有這一張合影，如果在他們活著的時(shí)候我能多與他們留點(diǎn)紀(jì)念該多好呀!

老師看著這張照片想起的故事有點(diǎn)令人傷感，而我看了同學(xué)們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂(lè)，不管怎么樣，只要能體現(xiàn)一種親情就可以了，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞大家的老照片。

(三)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說(shuō)得好的同學(xué)代表小組上臺(tái)發(fā)言，我們會(huì)以小組為單位記分，評(píng)委為五個(gè)小組的組長(zhǎng)，得分是取去掉最高分和最低分后三個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值，這兩位同學(xué)是本次的記分員，一共進(jìn)行兩輪的比賽，如果有時(shí)間，我們會(huì)進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)——自由發(fā)言，老師給予加分。

2、投影“說(shuō)”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(前三點(diǎn)是基本要求，可得80分，做到后兩點(diǎn)各加10分。)

1) 姿勢(shì)大方，舉止文明得體。

2) 普通話準(zhǔn)確，口齒清楚，吐音清晰。

3) 說(shuō)話有條理，有中心。

4) 有真情實(shí)感。

5) 聲情并茂。

(四) 分組活動(dòng)。(各組的成員相互說(shuō)說(shuō)老照片的故事)

(五)各組推選出一名說(shuō)的好的同學(xué)發(fā)言。(各組長(zhǎng)打分，記分人員登記分?jǐn)?shù)。)

(六)各小組自由上臺(tái)發(fā)言。(老師打分，每個(gè)滿分為10分。)

(七)老師總結(jié)：

1、 各小組得分情況。

2、 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)活動(dòng)的情況。

3、 提出今后努力的方向。

作文：《老照片的故事》

年的故事教案簡(jiǎn)短篇十四

1.通過(guò)閱讀故事，知道過(guò)年的幾種習(xí)俗。

2.懂得在過(guò)年時(shí)，要關(guān)心寂寞、孤獨(dú)的人，感受故事中表現(xiàn)的友善、寬容與溫情。

3.讓幼兒了解“年”的由來(lái)，感受節(jié)日歡樂(lè)的氣氛，一起歡度節(jié)日。

4.在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)“年”的愛(ài)。

掛圖1號(hào)；《小朋友的書(shū)·正月里》；磁帶及錄音機(jī)。

一、引出故事。

提問(wèn)：我們剛過(guò)完年，你們知道“年”是什么嗎？

二、幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·正月里》第1~6頁(yè)“年”的故事。

幼兒自主閱讀，并對(duì)不理解的畫(huà)面提出問(wèn)題。

三、教師敘訴故事，幼兒邊聽(tīng)故事變閱讀相應(yīng)的畫(huà)面。

四、教師出示掛圖，討論、分享、理解故事。

1.提問(wèn)：你覺(jué)得“年”是一個(gè)怎樣的怪獸？你喜歡“年”嗎？為什么？

2.人們用了哪些辦法讓“年”再也不敢嚇人了？

3.但是，什么樣的人還會(huì)被“年”吞掉呢？

4.怎樣才能從“年”的手中逃脫？

5.“年”是怎么變新“年”的？

6.你愿意和“年”做朋友嗎？為什么？

五、再一次聽(tīng)故事。

六、小組討論和交流。

現(xiàn)在你知道過(guò)年為什么到處都有紅色了嗎？說(shuō)說(shuō)自己參加了正月里的哪些有趣的活動(dòng)。