瘋狂學(xué)校讀書筆記通用(優(yōu)秀20篇)

總結(jié)有助于我們更好地認(rèn)識自己，并為自己的成長做出調(diào)整和規(guī)劃。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望對大家寫作有所啟發(fā)。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇一

書中大江健三郎對于孩子為什么要去學(xué)校闡述的觀點(diǎn)是：為了與世界聯(lián)結(jié)，進(jìn)而反觀自己，了解自己。

我比較認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，人活在這個(gè)社會中，是不可能孤立存在的，人總是與其他一些人相互聯(lián)結(jié)的，首先是父母，兄弟，姐妹等等，還有就是同學(xué)，朋友，同事等等。孩子去學(xué)校是他們接觸社會的第一步，在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)如何與人相處，以及學(xué)習(xí)知識。

關(guān)于學(xué)習(xí)知識，很多教育者們都提倡孩子自主學(xué)習(xí)，我在想對于剛上小學(xué)的孩子而言，他們?nèi)绾味米灾鲗W(xué)習(xí)？現(xiàn)在一年級的小朋友第一學(xué)期從學(xué)習(xí)拼音開始，然后學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字，數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加法和減法的運(yùn)算，不管是自主學(xué)習(xí)還是被迫的學(xué)習(xí)，孩子們在期中和期末都要面臨考試，對于考試家長和孩子都很緊張，分?jǐn)?shù)考得好的孩子家長自然高興，分?jǐn)?shù)低的孩子家長心里不舒服，可能會對孩子各種批評，此刻想想自己也是這般焦慮的家長之一。

我不知道孩子們有沒有想過他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)認(rèn)字，有沒有想過我們所認(rèn)識的字是從哪來的？在我小的時(shí)候我好像沒有思考過這些問題，只知道老師教認(rèn)字我就認(rèn)字，教寫字就寫字，很少去思考過我為什么要學(xué)習(xí)認(rèn)字，寫字，讀書？似乎就是應(yīng)該做的，就像吃飯睡覺一樣，那么這個(gè)學(xué)習(xí)上的主動性要從哪里來呢？我不記得小時(shí)候老師是否懲罰過抄寫生字多少遍的事情，現(xiàn)在卻經(jīng)常聽身邊的朋友說孩子寫錯(cuò)了題，某老師會懲罰孩子寫多少遍？對于這樣的問題，孩子會有怎樣的理解？有一次，我兒子有幾個(gè)字寫錯(cuò)了，他的堂姐建議多多抄寫，我反問我侄女，對于懲罰抄寫是否有效，他的回答是無效的，我很奇怪明知無效的方法卻仍然選擇，其實(shí)這樣一個(gè)慣性的思維，因?yàn)樗郧耙彩潜焕蠋熀图议L用同樣的方式對待過，作為家長和老師應(yīng)該去尋找更加有效的方法，而不能用慣用的方法來對待孩子。

這些問題我還需要慢慢的去思考學(xué)習(xí)，或許在《學(xué)校在窗外》這本書可以幫助我找到答案，我要繼續(xù)細(xì)細(xì)讀下去。

不僅介紹了書里的內(nèi)容，還結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況寫下了自己的思考。

雖然疑惑不一定有答案，但這是一粒種子，先種在心里，給它澆水、施肥、松土，總有發(fā)芽的時(shí)候。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇二

夏山學(xué)校是世界上最古老的兒童民主學(xué)校，1921年建校，創(chuàng)始人尼爾（評選為20世紀(jì)最具影響力的12位教育家之一）。在那里爬樹和搭個(gè)小窩的重要性不亞于分?jǐn)?shù)；在那里各項(xiàng)規(guī)定是由大家一起民主協(xié)定的；在那里孩子想的話，他們可以整天玩耍。

夏山學(xué)校的目標(biāo)：給予孩子們自由，讓他們按照自己的意愿成長；給予孩子權(quán)利，讓他們能掌控自己的人生；給予孩子時(shí)間，讓他們能夠自然地成長；給予孩子們快樂的童年，保證他們不會感受到成人制造的壓制和恐懼。

夏山學(xué)校衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是能快樂地工作和積極地生活著。夏山學(xué)校是靠不干涉孩子的成長以及不向孩子施加壓力的信念支撐起來的。

每一個(gè)孩子都有他自己的成長軌跡，家長和老師最應(yīng)該做的，尊重孩子，善護(hù)孩子的天性，激發(fā)孩子的內(nèi)力，不要干涉計(jì)劃孩子的未來，讓孩子將來成為更好的他自己。

目前教育大環(huán)境重視分?jǐn)?shù)，重視考試，與教育的本道偏離太遠(yuǎn)，然而有很多的家長及老師都開始覺醒、開始反思、開始淡定。大環(huán)境我們無法改變，我們可以先從改變自己開始，進(jìn)而影響家庭及身邊的人。

最后，我非常認(rèn)同老尼爾對于成功的看法，快樂地工作和積極地生活著，這對我們每一個(gè)人來說都非常重要。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇三

種瓜得瓜，種豆得豆，愛意味著對孩子的肯定，這對任何學(xué)校都是極為重要的。假如你懲罰或責(zé)罵孩子，你便不可能和孩子走到一起。夏山的孩子們知道，他們是被肯定的。(p7)。

也許我們無法完全逃離恐懼，但我們?nèi)绻芨又匾暱謶謱和砷L造成的巨大影響，努力去一點(diǎn)點(diǎn)消除恐懼，孩子就會多一點(diǎn)自我，一個(gè)真實(shí)的兒童才會真實(shí)的顯現(xiàn)，否則恐懼就會將真實(shí)的孩子隱藏起來，恐懼就會促使生命畸形野蠻的生長。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇四

當(dāng)我看完了《七七事變》這部電影后，我的內(nèi)心不由得燃起了一股熊熊的怒火，感慨頗多。

1937年7月7日的晚上，日寇以一名士兵失蹤為借口，提出了要過盧溝橋進(jìn)宛平縣搜查的無理要求，這顯然是赤裸裸的挑釁行為。守橋士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。日寇惱羞成怒，隨機(jī)用大炮、機(jī)關(guān)槍向盧溝橋攻擊。我們的手巧將士與日軍展開了激戰(zhàn)，戰(zhàn)士們向日軍射出了仇恨的子彈。至此，一場艱苦卓絕的救國抗日，長達(dá)八年的抗戰(zhàn)拉開了帷幕!

看完這部電影，我的腦海里思緒萬千。

盧溝橋是一座歷史悠久的古橋，它目睹了上個(gè)世紀(jì)的殘酷戰(zhàn)爭;它目睹了中國所受的恥辱;它同時(shí)也目睹了那些革命先烈為了祖國，不惜拋頭顱、灑熱血的英雄行為。

國家興亡，匹夫有責(zé)。我們這些炎黃子孫，不就應(yīng)忘記這段歷史。比起那些革命先烈，作為一名少先隊(duì)員的我，可有點(diǎn)對不起胸前的紅領(lǐng)巾了。

以前，我也是很自然的享受這這一切，吃好的，穿好的，玩好的，好像認(rèn)為這都是理所當(dāng)然的。認(rèn)為這一切都是爸媽就應(yīng)為我?guī)Ыo的。但看完這部愛國影片后，才明白此刻的幸福生活都是用無數(shù)先烈前輩的鮮血和生命換來的，來之不易。

看完這部影片，我明白了一個(gè)道理：落后就要挨打，只有國家富強(qiáng)了，我們才會有幸福完美的生活。此刻我們只有好好學(xué)習(xí)，長大了才能報(bào)效我們偉大的祖國。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇五

假期里，我看了《笑貓日記一一云朵上的學(xué)?！?。這本書是楊紅櫻阿姨出的，好看極了。這本書似乎不像是一本普通的書，而是一個(gè)打開童心與幻想之路的大門。

這本書里，講了一些因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而做噩夢的孩子，跟一位仙女來到了云朵上的學(xué)校。在那個(gè)學(xué)校里，孩子們在快樂的生活中找回了自己的快樂。仿佛自己也來到了那座云朵上的學(xué)校里，也在里面開心的生活，玩耍。

下面給大家介紹一下這本書的大概內(nèi)容，一只名叫小白的小狗的主人是一位仙女，每晚她都會提著一個(gè)粉紅的'或是黑色的袋子，飛到孩子們的房間里收集他們做的夢。她把好夢放在粉色袋子，噩夢放黑色袋子。她把做噩夢的孩子帶到云朵上的學(xué)校里，因?yàn)槟切┖⒆佣际遣豢鞓返?，她要把快樂還給他們。仙女在大自然里給他們上課，她領(lǐng)著孩子們在調(diào)色板上畫畫，她帶著孩子們在田野上玩耍，用香瓜捉魚，還跟孩子們一起在大雨中奔跑，又唱又跳。讓這些不快樂的孩子們也可以開心的"玩耍"啦!在大自然里學(xué)習(xí)比在課堂上有趣得多。從此，每天晚上孩子們便會做甜美的夢。

又過了很長時(shí)間，孩子們在云朵上的學(xué)校里經(jīng)歷了許多美好的事情。他們遇到了吃鮮花的"花臉獸"，還玩了許多開心的游戲。直到孩子們想家了，仙女讓他們閉上眼睛，并用魔法把他們送回了自已的家。那位善良的仙女名字叫"蜜兒"。

通過讀這本書，讓我們明白了光靠書本上呆板的學(xué)習(xí)知識，會失去對學(xué)習(xí)的興趣，就像小說里面做噩夢的孩子。要讓我們?nèi)ソ佑|大自然，去聞花香，去看溪流，去聽鳥鳴，去看植物生長，去體會大自然的奧秘把書本上的知識和大自然聯(lián)系起來，才能像小說里做好夢的孩子一樣歡樂。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇六

今天我讀完了一本書《云朵上的學(xué)校》，這本書寫的十分精彩，下面來看一看。

這本書的作者是楊紅櫻，四川省作家協(xié)會副主席，曾做過小學(xué)教師，兒童讀物編輯和兒童刊物主編。十九歲開始發(fā)表兒童文學(xué)作品，現(xiàn)已出版童話，小說五十余種。

在這本書中，我記憶最深刻的是《裝噩夢的黑口袋》和《裝好夢的粉紅色口袋》，這是一個(gè)神秘的學(xué)校，老師蜜兒每天都會收集孩子們的夢，好夢裝在粉紅色的袋子里，噩夢裝在黑口袋里。在這個(gè)學(xué)校里，每個(gè)孩子都會快樂的學(xué)習(xí)。

讀完這本書我知道了學(xué)習(xí)最重要的是發(fā)現(xiàn)。

好書推銷，《會唱歌的貓》，《小白的選擇》，《塔頂上的貓》……。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇七

讀了臺灣黃武雄先生的《學(xué)校在窗外》，斷斷續(xù)續(xù)地讀完這本書，感受頗深。因?yàn)樗沂玖私逃罨镜膬?nèi)涵："教育與不教育有何區(qū)別？"、"知識是什么？"、"學(xué)校為什么要存在？"、"教改發(fā)生了什么事？"這些問題都是教育的本源，發(fā)人深思。使我不得不重新去認(rèn)識學(xué)校教育，認(rèn)識知識，認(rèn)識當(dāng)今社會。孩子為什么去學(xué)校，黃先生認(rèn)為，為了打開經(jīng)驗(yàn)世界與發(fā)展抽象能力，以便于世界真正聯(lián)結(jié)。作者的觀點(diǎn)，簡言之就是，學(xué)校教育為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)世界提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，通過對知識的學(xué)習(xí)，把自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成抽象能力、理性能力，從而與真實(shí)世界形成真正的聯(lián)結(jié)。

書中講到，學(xué)校教育應(yīng)做兩件事：打開人的經(jīng)驗(yàn)世界和發(fā)展人的抽象能力。"維生"、"互動"、"創(chuàng)造"是人存在的三個(gè)支架。先說"互動"，是人與世界的互動，一個(gè)人若完全脫離世界，只能自己走向毀滅，我們必須與外界建立某種聯(lián)系，得到某種認(rèn)可，被需要，才能在這個(gè)社會生存下去。而"維生"則是維持基本的生存，學(xué)校教育的第一目標(biāo)即教會學(xué)生相應(yīng)的技能以維持生存。很多時(shí)候，這也是教育的最終目標(biāo)，教育便成了復(fù)制知識的機(jī)器，而不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的推動力。所以，黃先生提出，學(xué)校教育不僅僅在于維生，更在于創(chuàng)造。我們的教育應(yīng)調(diào)動起孩子們探究未來世界的好奇心。讓學(xué)生通過與外界的聯(lián)結(jié)互動中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)思維能力的形成和發(fā)展，最終培養(yǎng)起抽象能力，來培養(yǎng)發(fā)展人的獨(dú)立思維能力。

學(xué)生需要怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？我們的教育成了束縛孩子心智的場所，我的孩子在幼兒園中班就開始學(xué)習(xí)漢語拼音，雖然不要求拼寫，但僅僅是識記對孩子也是一種遏制。不知道大家是否還記得某西方國家家長狀告幼兒園的例子，在老師沒教孩子字母"o"之前，孩子覺得是圓，是太陽，是......教后那就是字母"o"，結(jié)果是家長勝訴。我們中國的校園，特別到了中學(xué)，很難看到學(xué)生那種特有的陽光和燦爛，多數(shù)臉上寫滿的是疲憊與木訥，對學(xué)生而言，表面學(xué)到了很多知識，但這些知識消化了嗎？是他們自己的嗎？為他們打開了一個(gè)什么樣的世界，我們會發(fā)覺我們的教育離我們的生活有多遠(yuǎn)。學(xué)校學(xué)到的這套知識，正是忽略了知識與人的主體經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)結(jié)，造成我們的學(xué)生游離于真實(shí)世界之上，只知道一些普通法則，面對真實(shí)生活、真實(shí)世界，只能以套公式的方式對待人生。后果就是，學(xué)生一旦離開了學(xué)校，曾經(jīng)的知識便被遺忘地所剩無幾了。知識是什么？顯然不是在書本上和教科書上的套裝知識，還包括人與世界互動形成的經(jīng)驗(yàn)，教育的目的就在于讓人認(rèn)識自己，認(rèn)識世界。

盧梭曾提出："教育即成長"?？梢哉f這是教育的本義，而作為教育者所能做的只是給他們一片土壤，有風(fēng)雨、有陽光、有沃土、有鹽堿，然后你會聽到孩子們的聲音：正在生長，請勿打擾。他們需要的不是套子里的知識，也不需要自己成為套子里的人，他們要成為他們自己，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，有自己獨(dú)特的人生和價(jià)值。當(dāng)美國大片在探討《阿凡達(dá)》、宇宙、未來世界時(shí)，我們中國大片卻在研究《孔子》、《畫皮》......一個(gè)面向未來，一個(gè)面向過去，。若中國人一直在緬懷失去的光榮，那么未來世界的競爭中我們將處于何地？若學(xué)生只是復(fù)制知識的機(jī)器，而不能通過建立與世界的積極有效聯(lián)結(jié)起來更早的開發(fā)潛能，面向未來，那么成長就永遠(yuǎn)只是成長，而不是長成。

學(xué)校在窗外，這本身也是一種隱喻。我們的學(xué)校教育，理應(yīng)推開那一扇關(guān)閉的窗，看一看窗外的風(fēng)景。其實(shí)，僅僅看一看窗外是不夠的，"窗內(nèi)"和"窗外"已融二為一。學(xué)校教育也一樣，只有與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相連，與真實(shí)世界聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)"窗內(nèi)"與"窗外"的一體融合，才能讓受教育者的人生特質(zhì)得以健康的生長，成為人性健全的人。

讀完此書，深深覺得我們教師真的應(yīng)在埋頭工作時(shí)，抬起頭來看一看學(xué)生，看一看自己，更要看一看窗外。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇八

教該怎么辦？如何進(jìn)行教改？《學(xué)校在窗外》的作者、臺大數(shù)學(xué)系教授黃武雄的看法是應(yīng)該分底層和上層兩部分進(jìn)行改革。底層部分指教育大環(huán)境，上層部分指教育觀念、教材、教學(xué)態(tài)度與技巧等。

關(guān)于教材的改革，我非常贊同黃教授的觀點(diǎn)。教材的編寫應(yīng)由淺入深，不應(yīng)淺嘗輒止。因?yàn)槿私佑|知識的目的不是要東學(xué)一點(diǎn)，西學(xué)一點(diǎn)，而是要促發(fā)知性的成熟。人只有深入某些領(lǐng)域，才能達(dá)成知性的成熟。一個(gè)知性比較成熟的人，便有自學(xué)的能力，也逐漸能夠獨(dú)立思考。

黃教授還反對教材全面簡易化。因?yàn)槿婧喕鴽]有相關(guān)的配套去重視個(gè)別差異的話，那么不只犧牲了精英學(xué)生的正常發(fā)展，也會矮化其他學(xué)生潛力的發(fā)揮，矮化整個(gè)社會的智力。所以，好的教材應(yīng)是在簡易且必需的基礎(chǔ)之上，仍要有較深入的教材，標(biāo)注記號；作為識別。否則表面上要簡化教材，事實(shí)上則逼迫學(xué)生去補(bǔ)習(xí)。

平時(shí)教學(xué)中，我真切地感受到了粵教版語文教材在使用方便的弊端。教材全面簡化，也配合了相應(yīng)的選修教材加深相應(yīng)知識，但由于不計(jì)入學(xué)分，再加上高考指揮棒的導(dǎo)向作用，實(shí)際操作中很多學(xué)校干脆直接棄選修教材不訂不教，真的是犧牲了精英學(xué)生的正常發(fā)展，也矮化了其他學(xué)生潛力的發(fā)揮。長此以往，矮化的是整個(gè)廣東的智力。希望這樣的局面能引起有關(guān)部門的重視。

通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)深圳使用的人教版教材，真心佩服他們的勇氣和堅(jiān)持。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇九

瘋狂學(xué)校是一本備受矚目的圖書，它以獨(dú)特的方式激發(fā)孩子們的讀書興趣，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)到的知識。這本書前所未有的表現(xiàn)方式吸引了我，讓我深深地沉浸其中，并從中受益匪淺。在接下來的內(nèi)容中，我想分享我的一些讀書心得和體會。

第二段：閱讀策略的重要性。

在閱讀過程中，我們需要找到適合自己的讀書方式，以幫助我們更好地理解和運(yùn)用所讀內(nèi)容。在我閱讀瘋狂學(xué)校的過程中，我發(fā)現(xiàn)在理清眼中的文字之前，回顧圖像或者描繪場景可以幫助我更好地理解文章的內(nèi)容。另外，閱讀縱橫題也是很有幫助的，因?yàn)樗鼈冇兄谖覀儗χR做到全面的理解，并且鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

由于瘋狂學(xué)校的讀者很多都是孩子，這本書也強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同學(xué)之間要互相幫助，在團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境下，大家可以一起解決難題和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這有助于孩子們更好地理解所學(xué)內(nèi)容，也有助于他們在生活中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識。

第四段：追求知識的快樂。

在我閱讀瘋狂學(xué)校的過程中，我對知識的渴望得到了滿足，我不再將閱讀視為一項(xiàng)任務(wù)，而是將其視為一項(xiàng)愉快的活動。這本書給我?guī)砹酥R的快樂，盡管其中有困難和挑戰(zhàn)，但我抱著信心和熱情克服了所有難以理解的內(nèi)容。

第五段：總結(jié)和展望。

通過閱讀瘋狂學(xué)校，我明確了閱讀的策略和重要性，了解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也越來越享受追求知識的過程。我希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會，能夠引導(dǎo)更多的人能夠享受到閱讀的樂趣，并懂得團(tuán)隊(duì)合作之道，也將這種快樂和知識傳遞下去。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十

(一)愛意味著對孩子的肯定，這對任何學(xué)校都是極為重要的。加入你懲罰或者責(zé)罵孩子，你便不可能和孩子走在一起。自由的孩子是不易受到別人影響的，因?yàn)樗麄儧]有恐懼，而無所畏懼是孩子得到的最棒的禮物。

(二)成人的價(jià)值觀和孩子的年幼無知一直有沖突，但這種種沖突對事不對人，老師對學(xué)生個(gè)人毫無惡感。而且夏山的沖突也是有活力的，這里永遠(yuǎn)有事發(fā)生，沒有一天是無聊的。

(三)假如一個(gè)小孩可以自由做自己愛做的事，他通常不會有怨氣，不會故意惹大人生氣來取樂。孩子都有一些帶進(jìn)攻性的傻勁兒，以此來開創(chuàng)天下。自由并不是否定一切常識。我們對孩子采取一切可能的安全措施。假如防止一切危險(xiǎn)，會使孩子變成懦夫。

(四)我相信生命的意義在于追求幸福，在于尋找樂趣。時(shí)代的進(jìn)步只是機(jī)械的進(jìn)步――無線電、電視和噴氣機(jī)的進(jìn)步。今日的世界，戰(zhàn)爭的威脅日益增加，因?yàn)槿祟惖腵社會良知還是極為原始的。

(五)有誰會覺得，當(dāng)我們教小湯姆怎樣玩他的玩具時(shí)，我們便剝奪了他生命中最大的快樂――發(fā)現(xiàn)的快樂和征服困難的快樂?是我們讓孩子相信他們不行，必須依賴大人。

(七)我只是痛心的指出，教室的墻壁是像牢獄一樣的建筑，它們限制教師的視野，而使他們不能看清楚教育的真諦。教師只教育了孩子的頭腦，卻忽略了極其重要的情感領(lǐng)域。一個(gè)滿腹經(jīng)綸的精神病人和一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的精神病人是沒有分別的。

(八)我個(gè)人對成功的定義是：能快樂地工作、積極地生活。

(九)一般來說，對十二歲以下的孩子，自由教育幾乎是肯定有效的。但對十二歲以上的孩子，則需要充分的時(shí)間，才能將他們從填鴨式的教育中解放出來。

(十)在夏山，是愛在治療一切，是認(rèn)同和自由在治療一切。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十一

1、創(chuàng)造原來是人的天性，人在創(chuàng)作活動中固然會有挫折，會有困頓，但終究會因此感到充實(shí)，感到愉快。正是創(chuàng)造工作的挫折與困頓，才使人真切體會到生命沉甸甸的價(jià)值。把創(chuàng)造活動交給別人代工，是違反人的天性的，也會扭曲人的價(jià)值判斷。創(chuàng)作的欲望被壓抑，時(shí)間一久，人自然會惶恐、焦慮、懷疑。

2、維生、互動與創(chuàng)造，三者是人存在的三個(gè)支架，也似乎是人類天生所共有的原始旨趣?！薄秾W(xué)校在窗外》由此而論，作為幼兒教師，我們每日在于孩子的互動中共同創(chuàng)造，并借此維生，我們的生活該是何等的幸福啊!因?yàn)榇巳松?，我們不費(fèi)吹灰之力便已同時(shí)占有。我們真該為自己的職業(yè)而自豪啊!

3、成千上萬的知識精英，被訓(xùn)練成看守事物規(guī)律的守衛(wèi)，卻忘卻了問題的來源。這些知識的守衛(wèi)，在學(xué)習(xí)知識的過程中，并非為了解決或思考某些重要的根本問題，才去汲取前人已經(jīng)建立的知識以尋求答案，或重構(gòu)前人所創(chuàng)作的知識，加以修正或另辟蹊徑，以創(chuàng)作新的知識，解決原來的根本問題。相反的，他們只學(xué)習(xí)知識，把知識當(dāng)作事物的規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些事物的規(guī)律，不為了解決或思考問題，而是為了要維生，借看守這些事物的規(guī)律，謀求好的職業(yè)。

4、作為教師我們引導(dǎo)或支持兒童的學(xué)習(xí)，并非是讓他們掌握進(jìn)而守衛(wèi)那些知識。我們要支持的是兒童對于于個(gè)人有真實(shí)意義的問題的探求和解答。那是一種發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)造欲望的滿足，是與世界聯(lián)結(jié)的原初動力。我們培養(yǎng)孩子的理性，是為了讓他們認(rèn)識到世界的普遍性，從而更加清晰地認(rèn)識到自己在世界中位置。

5、好的文學(xué)作品必須是用虛構(gòu)去呈現(xiàn)真實(shí)的人性，而這里所謂“虛構(gòu)”，便是用這種抽象的手法去探討人性中的普遍品質(zhì)，再將這普遍品質(zhì)還原于有血有肉的故事里。文學(xué)的意義便在于人浸淫于文學(xué)作品，把自己的特殊經(jīng)驗(yàn)融入作品中的人物身上，借之印證人性中的普遍品質(zhì)，在印證中批評整合重構(gòu)價(jià)值。

6、教育應(yīng)以個(gè)人內(nèi)在的發(fā)展，作為唯一的目的，而不能以這一代人的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，去復(fù)制下一代人的思想行為?！币虼耍袊逃槐撞?，不在教學(xué)方法的強(qiáng)制灌輸上，而在于政治化階級化奴化的核心價(jià)值觀，假如不能讓教育獨(dú)立于意識形態(tài)，則無法形成人的教育。

7、我們期待學(xué)校教育能“把知識當(dāng)作不同世代不同地域的人們所積累的經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)與人的生活經(jīng)驗(yàn)、思維經(jīng)驗(yàn)不斷驗(yàn)證、不斷修正;幫助人發(fā)展抽象能力，幫助人意識到抽象是為了從特殊經(jīng)驗(yàn)擷取普遍經(jīng)驗(yàn)，再放回特殊現(xiàn)象，那么學(xué)校便完成了它的功業(yè)”于是學(xué)校只要“打開人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力”即可。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十二

瘋狂學(xué)校讀書活動是近幾年全國性的一項(xiàng)活動，它的創(chuàng)立是為了鼓勵(lì)學(xué)生喜歡閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。作為一名參與其中的學(xué)生，我深深感到這項(xiàng)活動給我?guī)砹嗽S多的受益和收獲。

我認(rèn)為，瘋狂學(xué)校讀書活動的意義不僅在于強(qiáng)化我們的閱讀能力，更在于給我們提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺。在這個(gè)過程中，我們自然地拓寬了知識面，提升了自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在挑戰(zhàn)和選擇的過程中，我們還培養(yǎng)了堅(jiān)毅不拔的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參加瘋狂學(xué)校讀書活動，我獲得了很多知識和啟示。首先，我學(xué)會了用心去閱讀，以前總是匆匆忙忙地看完一本書，而這次活動讓我真正地去思考其中的故事情節(jié)和人物形象，這對我的閱讀習(xí)慣起到了很好的改善作用。其次，我也深深體會到了讀書給我?guī)淼目鞓?，這次活動中我總是興致勃勃地去選擇書籍，再花上幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間去專心地閱讀，這對我的學(xué)習(xí)生活起到了很好的調(diào)節(jié)功效。

在瘋狂學(xué)校讀書活動中，我深深感到了學(xué)習(xí)的樂趣，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在不斷挑戰(zhàn)和選擇的過程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問題，也在不斷地努力去解決這些問題。我覺得這樣的感受是非常奇妙和珍貴的，我也希望自己能夠更加努力地去學(xué)習(xí)，去成長。

第五段：總結(jié)。

在瘋狂學(xué)校讀書活動中，我從書中汲取了很多知識，也收獲了很多快樂。我認(rèn)為，這次活動不僅僅是為我們提供了一個(gè)讀書的機(jī)會，更是讓我們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，及時(shí)調(diào)整了我們的態(tài)度和方向。我希望未來能夠在這樣的機(jī)會中繼續(xù)努力，成為一個(gè)更好的自己。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十三

近日，斷斷續(xù)續(xù)讀完黃武雄先生的《學(xué)校在窗外》一書，書中作者談對教育的理解，并不是那種理論色彩很重的“教授之書”，而是用講故事的形式親切地娓娓道來，談生活中的教育，談孩子的成長歷程和發(fā)展變化。開篇就用“孩子為了什么去學(xué)校？”的問題直擊人的心靈，一篇篇通俗的標(biāo)題和故事闡釋著自己對教育的理解，確實(shí)引人深思。作者以“孩子為了什么去學(xué)校”這個(gè)追問為引線，深入思考“受教育與不受教育有什么差別”、“知識是什么”、“學(xué)校要不要存在”、“教改發(fā)生了什么事”等涉及教育的本原問題，重新去認(rèn)識知識、認(rèn)識學(xué)校教育、認(rèn)識當(dāng)前社會。孩子為了什么去學(xué)校？作者認(rèn)為，為了打開經(jīng)驗(yàn)世界與發(fā)展抽象能力，以便與世界真正聯(lián)結(jié)。作者的觀點(diǎn)，簡而言之就是，學(xué)校教育為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)世界提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間，通過對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成抽象能力、理性能力，從而與真實(shí)世界形成真正的聯(lián)結(jié)。

我們會發(fā)覺我們的教育離我們的生活有多遠(yuǎn)！學(xué)校學(xué)到的這一套套裝知識，正是忽略了知識與人的主體經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)結(jié)，造成我們的學(xué)生浮離于真實(shí)世界之上，只知道一些普遍法則，面對真實(shí)生活、真實(shí)世界只能以套公式的方式對待人生。后果就是，學(xué)生一旦離開了學(xué)校，曾經(jīng)的知識便遺忘得所剩無己了。知識是什么？顯然不只是書本或教科書上的套裝知識，還包括人與世界互動形成的經(jīng)驗(yàn)，教育的目的就在于讓人認(rèn)識自己，認(rèn)識世界。

剛剛過去的高考，報(bào)紙上羅列出一長串的高考狀元，細(xì)細(xì)看過這些狀元的事跡，沒有一個(gè)是死讀書、讀死書的孩子，他們都有大量的課外閱讀和課外活動，所以才使他們有睿智的頭腦和開闊的眼界。學(xué)校里傳授的套裝知識只是知識的一部分。一般說來，教科書上所鋪陳的材料，是套裝知識的典型。數(shù)學(xué)與語文的系列課程，尤其是其典型中的典型。習(xí)慣于學(xué)習(xí)套裝知識，長期被遺忘了的是人最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)知識。

進(jìn)行價(jià)值思辨，培養(yǎng)抽象能力，來培養(yǎng)、發(fā)展人的獨(dú)立思考能力。教育者應(yīng)該做的事就是創(chuàng)造人發(fā)展獨(dú)立思考的環(huán)境及催化機(jī)制。讓教育內(nèi)容回歸知識的本來面目，把知識還原為人與世界互動的經(jīng)驗(yàn)，而非疏離于主體經(jīng)驗(yàn)之外的概念與資訊。

目前學(xué)校的主流價(jià)值與教師正在扮演的角色，其實(shí)不利于學(xué)生心智的成長，它們嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的想象力，扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀。教育成為復(fù)制知識的機(jī)器。實(shí)際上，人的學(xué)習(xí)大部分靠自己，而非依賴教師。教師最多從旁協(xié)助，所以教育的重點(diǎn)，首先在于解除學(xué)生身上的壓抑，讓他恢復(fù)童年時(shí)的好奇，讓他想學(xué)。其次是向他提出問題，讓他看到方向。再其次是營造討論問題的環(huán)境。最后才是“教材與教法”。

有時(shí)看到很多孩子包括自己的孩子被大量的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班壓得沒有時(shí)間走出去玩一玩，我都覺得非常的不忍。窗外的世界，總能引發(fā)人們無盡的向往，抬頭望向窗外，綠意盎然的風(fēng)景在招搖。孩子們的眼光渴望與陽光、與芳草相遇，孩子們的心靈也期待與草地、與藍(lán)天擁抱。學(xué)校的教育，理應(yīng)架起一個(gè)聯(lián)結(jié)窗內(nèi)、窗外世界的橋梁。當(dāng)學(xué)校教育卸下沉重與束縛，走向窗外，走向真實(shí)的世界，教育才真正回歸到了它的原點(diǎn)。

學(xué)校在窗外，這本身也是一個(gè)隱喻。我們的學(xué)校教育，理應(yīng)推開那一扇關(guān)閉的窗，看一看窗外的風(fēng)景。其實(shí)，僅僅看一看窗外是不夠的。畫家馬蒂斯一生不斷地在畫窗外，他自己說：“在我的意識中，窗內(nèi)窗外已融而為一?！睂W(xué)校教育也一樣，只有與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相連、與真實(shí)世界相連，實(shí)現(xiàn)“窗內(nèi)”與“窗外”的一體融合，才能讓受教育者的人性特質(zhì)得以健康地生長，成為人性健全的人。盧梭曾提出，“教育即生長”，可以說這就是教育的本義。“生長”需要一個(gè)良好的土壤，我們教育首先要做的也是，為“生長”提供一個(gè)良性的環(huán)境，提供一個(gè)有陽光雨露、花草樹木、云霞虹影的彩色世界，讓窗內(nèi)的生活不再單調(diào)。

讀完此書，深深覺得作為教師我們真的應(yīng)該在埋頭工作的時(shí)候，抬起頭來看一看，看一看自己，看一看學(xué)生，看一看窗外。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十四

這兩天抽空閱讀了理查德·布蘭森（richard branson）的自傳《致所有瘋狂的家伙》（losing my virginity： how i survived， had fun，and made a fortune doing business my way）。書名的直譯是“失去我的貞操：我如何用自己的方法做生意，努力生存、充滿樂趣、并且賺取財(cái)富”。

不知道理查德·布蘭森的人應(yīng)該不多。他曾經(jīng)被《時(shí)代周刊》評為100位對世界最有影響的人。如果不知道他這個(gè)人，至少應(yīng)該知道他的“維珍”（virgin，直譯處女）企業(yè)。他從一家唱片店起家，做成連鎖，做成音樂唱片制作和歌星代理公司，然后又進(jìn)入航空業(yè)，在和英國航空公司進(jìn)行來回輪番幾死幾生的競爭后，立住腳跟，成為英國第二大航空公司。

現(xiàn)在維珍的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)遍布各個(gè)領(lǐng)域，就像布蘭森自己說的：“如果有誰愿意的話，他可以這樣度過一生——喝著‘維珍可樂’長大，到‘維珍唱片大賣場’買‘維珍電臺’上放過的唱片，去‘維珍院線’看電影，通過網(wǎng)絡(luò)交上一個(gè)女朋友，和她坐‘維珍航空公司’的班機(jī)去度假，享受‘維珍假日’無微不至的服務(wù)，然后由‘維珍新娘’安排一場盛大的婚禮，幸福地消費(fèi)大量‘維珍避孕套’，直到最后拿著‘維珍養(yǎng)老保險(xiǎn)’進(jìn)墳?zāi)埂．?dāng)然，如果還不夠幸福的話，維珍還提供了大量的伏特加以供選擇?！?/p>

維珍的成功，典型地?fù)魯×似放评碚撝衅放苾?nèi)涵必須單一的理論，跨度大到了難以相信的地步。維珍旗下有三百多家不同的企業(yè)。當(dāng)然，維珍的成功有其特殊性。其特殊性就來自創(chuàng)始人布蘭森。布蘭森的形象和維珍是緊密聯(lián)系在一起的。很多英國人，包括全世界人，使用維珍品牌的東西，就是因?yàn)橄矚g布蘭森的個(gè)人形象。他從年輕時(shí)就是個(gè)嬉皮士、現(xiàn)在變成了老頑童，一直以充滿各種奇思怪想的形象和創(chuàng)意在大眾面前出現(xiàn)，充滿個(gè)人魅力。他曾自己坐熱氣球橫渡大西洋和太平洋。他的公益心超強(qiáng)：為阻止全球變暖，降低碳排放做出很多努力，出2500萬英鎊獎(jiǎng)勵(lì)能夠把二氧化碳從空氣中收回去的科學(xué)成就（到現(xiàn)在還沒有人做到）；熱心非洲大自然保護(hù)，專門出錢為野生動物全非洲遷徙路線打通道路；在曼德拉生前，和曼德拉合作組織“全球長者”會議，希望把全球道德典范的偉大人物聚到一起，為世界發(fā)展出謀劃策；他開著747大飛機(jī)冒著炮火在伊拉克戰(zhàn)爭前夕，到巴格達(dá)把滯留的外國難民接回英國。他不僅僅是個(gè)生意人，更是一個(gè)有血有肉的、充滿了形象感和正義感的人物。

所以他的成功，不僅僅是生意上的.成功，更是個(gè)性和人格上的成功。閱讀他的自傳，你就能夠基本了解他是一個(gè)怎樣的人。他不墨守成規(guī)，銳意突破一切障礙，16歲開始做生意，買唱片，而不是尋求正常途徑去上學(xué)；他從來不怕失敗和打擊，在唱片公司幾次三番失敗后終成大業(yè)；航空公司的第一架飛機(jī)上天，發(fā)動機(jī)就被鳥撞到起火，損失60萬英鎊，一般人早就甩手不干了，他堅(jiān)持了，并且成功了；他相信自己的直覺，堅(jiān)持自己的意見，合伙人來了又走，他做自己喜歡的事情，鄙視一切所謂的理所當(dāng)然，做生意橫跨各個(gè)領(lǐng)域；他擁有極強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，坐熱氣球飛躍大西洋和太平洋，開最快的游艇橫渡大西洋，分分鐘都可能要命的事情，他自己參與其中不亦樂乎，成功和失敗不重要，重要的是他因此得到了升華。

世界上沒有幾個(gè)人能夠做到像他那樣，生意做得那么瀟灑，人也活得那么自在。我們太多的人，被世界的各種條條框框和內(nèi)心的各種清規(guī)戒律所限制，一生唯唯諾諾、謹(jǐn)小慎微，終身平淡、一生遺憾。但布蘭森一定是不會留下任何遺憾的人：想到了，去試驗(yàn)，去努力，去成功，去失敗，留下的是自己充實(shí)自豪的人生。

我讀完了有滿滿的感悟，你讀完了，也一定有滿滿的感悟。下面我摘錄幾段他書中的文字作為結(jié)束吧：

“我想父母肯定給我灌輸了一種叛逆精神。我總是認(rèn)為打破規(guī)則是合情合理的事情，斯托（他上課的中學(xué)）的條條框框簡直就跟軍隊(duì)里一樣多——在我看來，其中有許多規(guī)章制度已經(jīng)完全不合時(shí)宜，并且毫無意義?！?/p>

“而我對生活的興趣，則來自設(shè)立并戰(zhàn)勝那些表面上顯然不可實(shí)現(xiàn)的巨大挑戰(zhàn)。純粹從商業(yè)角度看，西蒙（他的合伙人）絕對是正確的；然而，我總希望活得盡情盡興，從這個(gè)角度看，我覺得自己必須嘗試一下?！?/p>

“在我喜愛的經(jīng)商方式中，樂趣都是其核心；從一開始，我做的每一件事情都以樂趣作為關(guān)鍵；維珍成功的秘密恰恰在于樂趣而非其他因素。我意識到，認(rèn)為經(jīng)商有趣且富于創(chuàng)意的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)觀念不符，這當(dāng)然也不是某些商學(xué)院教學(xué)生做生意的方式，在那里，生意意味著苦差事，意味著許多‘貼現(xiàn)現(xiàn)金流’和‘凈現(xiàn)值’?！?/p>

你看，他就是這樣一個(gè)人，用叛逆精神打破常規(guī)，用興趣和愛好來成就世界。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十五

種瓜得瓜，種豆得豆，愛意味著對孩子的肯定，這對任何學(xué)校都是極為重要的。假如你懲罰或責(zé)罵孩子，你便不可能和孩子走到一起。夏山的孩子們知道，他們是被肯定的。

也許我們無法完全逃離恐懼，但我們?nèi)绻芨又匾暱謶謱和砷L造成的巨大影響，努力去一點(diǎn)點(diǎn)消除恐懼，孩子就會多一點(diǎn)自我，一個(gè)真實(shí)的兒童才會真實(shí)的顯現(xiàn)，否則恐懼就會將真實(shí)的孩子隱藏起來，恐懼就會促使生命畸形野蠻的生長。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十六

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。關(guān)于李希貴校長的《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》，不同的人就有不同的讀后感。

前前后后讀過李希貴校長的《面向個(gè)體的教育》、《非常理想，特別現(xiàn)實(shí)》、《李希貴的教育藝術(shù)》、《重新定義學(xué)校》等書，讀他的書籍總覺得耳目一新，心潮澎湃；我也親自聆聽了他關(guān)于教育改革的幾場講座，我覺得：《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》可謂是他學(xué)校管理諸多思考和實(shí)踐的集大成者，讓人心生欽佩，仰而視之。

作為一名普通教師，讀完這本書，我對學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制有了更清晰的認(rèn)識，同時(shí)也學(xué)習(xí)到一種從生態(tài)學(xué)視角和系統(tǒng)思維認(rèn)識學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的思想方法。

啟示一：學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的基本思想方法。

學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的基本思想方法之一就是系統(tǒng)思維。

翻閱資料，發(fā)現(xiàn)：結(jié)構(gòu)——組成整體的各部分的搭配和安排（百度百科基本解釋），引申為著眼于系統(tǒng)并發(fā)揮系統(tǒng)組成要素的作用，即系統(tǒng)思維。那么系統(tǒng)思維是怎樣一種思維模式呢？系統(tǒng)思維指整體地、動態(tài)地、連續(xù)地思考問題的思維模式，是在復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)中的一種以簡馭繁的智慧。

所以強(qiáng)調(diào)：第一要全盤考慮；第二要考慮所有的可能性，并作出預(yù)案；第三要連續(xù)推事件的走向，作出預(yù)測。

學(xué)校有其自身的生命規(guī)律，要維持其運(yùn)轉(zhuǎn)，需要戰(zhàn)略思考和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，需要涉及全要素的組織結(jié)構(gòu)變革。敬佩李希貴校長，他能跳出學(xué)校的具體形態(tài)，從普通意義上組織的角度來審視學(xué)校。

啟示二：為學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)。

李希貴校長根據(jù)管理學(xué)家明茨伯格的理論，從結(jié)構(gòu)與功能的角度把學(xué)校分成具有5個(gè)部分的組織，然后按照這個(gè)結(jié)構(gòu)怎么有效的運(yùn)行，提出了他的一些想法，包括組織的薪酬體系，榮譽(yù)體系，晉升體系，組織的預(yù)算管理，矩陣管理，組織的競爭與合作，組織的價(jià)值觀等。在書中，十一學(xué)校所有工作人員的組織結(jié)構(gòu)被劃分為五個(gè)部分，其中“戰(zhàn)略高層”是學(xué)校的“大腦”，“教育教學(xué)一線”是學(xué)校“立足”和存在的基礎(chǔ)，“支持人員”和“研發(fā)平臺”就像學(xué)校的“四肢”，中層管理者是學(xué)校的“軀干”。

建立這樣的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，是因?yàn)閷W(xué)校最重要的三個(gè)元素分別是治理結(jié)構(gòu)、課程和教師。三個(gè)元素兩兩相遇，它就形成了一種生態(tài)，形成一種老師和學(xué)生創(chuàng)新性的生長，形成一種多元化個(gè)性化的生態(tài)環(huán)境。而無論它怎樣發(fā)展，它始終是以學(xué)生為中心。

因?yàn)楫?dāng)治理結(jié)構(gòu)和課程相遇就產(chǎn)生了個(gè)性化的成長系統(tǒng)，給學(xué)生帶來不一樣的成長路徑；當(dāng)課程和老師相遇，就會產(chǎn)生支持每一位不同學(xué)習(xí)路徑的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)；當(dāng)老師和學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)相遇時(shí)，就會使這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生教育教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)成長的系統(tǒng)。當(dāng)這三個(gè)系統(tǒng)不斷的升級優(yōu)化，學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)也就隨之不斷反思和自我完善。

啟示三：價(jià)值引領(lǐng)。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。當(dāng)前社會各種思想意識形態(tài)的沖擊，讓教育變得不那么純粹，讓老師也不再只埋頭教書。

根據(jù)馬斯諾的需求理論，在物質(zhì)等低層次需要實(shí)現(xiàn)后，每個(gè)人還有尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要的高級需要，而且一個(gè)人對尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是無止境的。所以，構(gòu)建起或者更加完善學(xué)校的教育哲學(xué)，激發(fā)或孕育教師的忠誠感、向心力和凝聚力，激發(fā)教師的內(nèi)在動力，才是學(xué)校不斷生長的根本所在。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十七

“瘋狂學(xué)校讀書”是一本充滿活力和創(chuàng)意的圖書，它的獨(dú)特性吸引了我。自從看了這本書后，我開始認(rèn)真思考學(xué)習(xí)的方法，探索如何讓學(xué)習(xí)更有趣、更高效。這篇文章將分享我在閱讀這本書后得到的一些心得體會。

“瘋狂學(xué)校讀書”是一本由王爍編寫的圖書。整本書以獨(dú)特的形式展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。它通過九個(gè)部分介紹了學(xué)習(xí)的方法和技巧，包括閱讀技巧、知識整理、筆記記錄、學(xué)習(xí)規(guī)劃等。精美的漫畫和幽默的文字讓這本書不僅是一本指導(dǎo)性的教育圖書，更是一本寓教于樂的讀物。

第三段：學(xué)習(xí)樂趣不止來自于課本。

在我學(xué)習(xí)的過程中，我總是被告知要注重課本的學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅認(rèn)真地看待每一次課堂。但是，通過閱讀“瘋狂學(xué)校讀書”，我明白了學(xué)習(xí)的樂趣不止來自于抱著厚重的課本埋頭苦讀，更來自于充實(shí)的生活和應(yīng)用性的知識。閱讀這本書讓我明白，學(xué)習(xí)可以是有趣的，學(xué)習(xí)可以是很酷的，只需要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，就能享受到學(xué)習(xí)的過程。

第四段：力求高效，學(xué)會計(jì)劃。

無論是何種學(xué)習(xí)方式，高效的學(xué)習(xí)規(guī)劃是必要的。在這方面，“瘋狂學(xué)校讀書”為讀者提供了許多好的建議。書中提到的計(jì)劃學(xué)習(xí)和時(shí)間管理技巧可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃和管理時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。我深刻地實(shí)踐了其中的一些技巧，如制定周計(jì)劃、建立學(xué)習(xí)清單等，通過這些規(guī)劃，我發(fā)現(xiàn)我可以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)尾。

回顧自己堅(jiān)持讀“瘋狂學(xué)校讀書”的過程，我收獲頗豐。這本書不僅幫我更好地認(rèn)識自己，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更讓我了解到學(xué)習(xí)的樂趣不止來自于學(xué)習(xí)本身，更來自于對知識的探索和實(shí)踐。掌握好高效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力是我在閱讀這本書后要一直踐行的。我將以“瘋狂學(xué)校讀書”的精神作為自己學(xué)習(xí)的動力，繼續(xù)追求更高的學(xué)習(xí)效果，更好的自我提升。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十八

xx年即將過去，回顧一年的工作，有很多感概。xx年是我做為車務(wù)段新一屆職工代表行使民主權(quán)力的一年，是我全面主持運(yùn)轉(zhuǎn)車間管理工作的一年，也是自己在行政管理經(jīng)驗(yàn)與能力方面得到提升的一年。我主要的職責(zé)是通過計(jì)劃、組織、控制與領(lǐng)導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對車間行政事務(wù)全面管理與監(jiān)控。這一年的工作中，感受到在各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、車間400余名職工的支持下自已所取得進(jìn)步的喜悅，感受到在工作中與各位同事共同努力取得成效的自信，感受到在工作中因面對眾多事務(wù)不能面面俱到而留下的遺憾，感受到因能力有限面對行政工作如何更好的創(chuàng)新思路而留下的思索?；仡櫼荒甑墓ぷ?，有成績，也有不足。下面我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行述職，請領(lǐng)導(dǎo)及各位同事給予指正。

一、堅(jiān)持車務(wù)段民主管理工作的指導(dǎo)思想。

全面落實(shí)黨的“依靠”方針，積極圍繞車間中心工作，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持完善車間職工代表大會制度，進(jìn)一步深化廠務(wù)公開，積極探索車間民主管理新形式，強(qiáng)力推進(jìn)政治文明建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，為段、站深化改革、促進(jìn)發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)經(jīng)營管理目標(biāo)提供了強(qiáng)大動力。

1、增強(qiáng)意識，聚心合理，在推動民主政治建設(shè)上取得了新成效。

2、行使職權(quán)，提高工作質(zhì)量，推動職代會制度建設(shè)取得新成效。

認(rèn)真貫徹落實(shí)段站、(職工代表大會實(shí)施細(xì)則)，完善車間職工代表大會制度建設(shè)。嚴(yán)格按照職代會條例行使職權(quán)。做好提案征集工作，車間有能力自己解決的立即解決，超越車間能力范圍的按照程序及時(shí)向上級反饋，征求盡快立案，做到件件有回音，案案有落實(shí)。按照述廉、評廉、考廉有關(guān)規(guī)定，做好述職評議工作，把評議結(jié)果作為管理人員任免的重要依據(jù)。同時(shí)抓好車間職工代表隊(duì)伍建設(shè)，提供一切可能的機(jī)會讓職工代表參加多種形式的培訓(xùn)，不斷提升職工代表素質(zhì)，使職工代表一新的面貌投入到實(shí)際工作當(dāng)中去。

3、求效務(wù)實(shí)，探索創(chuàng)新，深化廠務(wù)公開。

進(jìn)一步加強(qiáng)車間事務(wù)公開化、規(guī)范化建設(shè)，不斷完善廠務(wù)公開運(yùn)作機(jī)制。有效利用車間公示欄，大力推廣“陽光工程”，做到了職工想知道什么就能知道什么，認(rèn)真聽取職工群眾的意見和建議，對于提出的正當(dāng)合理要求盡快納入車間工作議程，確保了職工群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使民主管理公開化落實(shí)處。

二、注重自身理論學(xué)習(xí)，始終保持思想上的先進(jìn)性。

一年來，我始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極參加黨委組織的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會。通過集中學(xué)習(xí)自學(xué)形式，在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到了改造，較好地克服了“船到碼頭車到站”的思想。與此同時(shí)，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識、市場經(jīng)濟(jì)知識，關(guān)注當(dāng)前鐵路改革的形勢，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，積極拓展視野，拓寬思路。不斷提高自身理論水平和管理能力。在思想上、行動上，我始終與上級保持高度一致，堅(jiān)決服從上級組織決定和安排，堅(jiān)定不移地貫徹上級的方針政策，堅(jiān)決執(zhí)行上級各項(xiàng)工作部署。在去年開展的四查一整頓活動中，我堅(jiān)持帶頭從自身做起，對檢查發(fā)現(xiàn)自己在思想上、管理上、作風(fēng)上存在的問題逐條落實(shí)整改。我始終把學(xué)習(xí)貫穿始終，通過不斷學(xué)習(xí)，提高了思想覺悟，堅(jiān)定了政治信仰，始終保持了思想上的先進(jìn)性。

三、加強(qiáng)安全管理，狠抓安全工作不放松。

去年，由于第次大提速調(diào)圖，對運(yùn)輸暢通和安全生產(chǎn)提出了新的更高的要求，再加上設(shè)備維修、施工多，新職人員陸續(xù)頂崗缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，安全基礎(chǔ)薄弱，安全壓力空前。安全的好壞，事關(guān)我段發(fā)展穩(wěn)定大局。作為基層安全管理第一責(zé)任人，我始終堅(jiān)持“安全第一”的思想，做到任何時(shí)候都把安全擺在重中之重位置來抓。一是重視安全基礎(chǔ)建設(shè)。堅(jiān)持以“逐級負(fù)責(zé)”為主線，落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、分工負(fù)責(zé)、專業(yè)負(fù)責(zé)、崗位負(fù)責(zé)”的要求，從車間班子、各值班主任到班組長、各崗位職工，逐級確立“安全第一責(zé)任人”，細(xì)化了車間大班管理人員、班組長月度考核辦法及崗位職工安全積分考核辦法。進(jìn)一步明確了各級崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、程序和內(nèi)容，把安全責(zé)任貫穿到生產(chǎn)全部過程中。二是落實(shí)檢查監(jiān)督制度。完善了車間班子、業(yè)務(wù)室、各大班和班組監(jiān)督檢查制度。運(yùn)用“盯住不落實(shí)的事，盯住不落實(shí)的人”的工作方法，強(qiáng)化現(xiàn)場管理，杜絕嚴(yán)不起來，落不下去現(xiàn)象。

四、堅(jiān)定信心，奮力攻關(guān)，挖潛提效，確保了各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的完成。

面對xx年難以完成的生產(chǎn)任務(wù)指標(biāo)，我沒有畏縮，而是多方聽取現(xiàn)場職工的意見和建議，群思廣益，凝聚力量，帶領(lǐng)全車間干部職工以提高運(yùn)輸效率為己任，強(qiáng)化運(yùn)輸組織，力爭多編快解，努力壓縮中時(shí)、停時(shí)和保有量，盡可能的增加辦理輛數(shù)，確保各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的完成。xx年下達(dá)我的車間中時(shí)為：，實(shí)際完成較計(jì)劃壓縮(增加)停時(shí)為實(shí)際完成較計(jì)劃增加(壓縮)，保有量實(shí)際完成較計(jì)劃增加(減少)，辦理輛數(shù)為實(shí)際完成，較計(jì)劃增加(減少)。

五、規(guī)范經(jīng)營管理，狠抓成本控制為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，切實(shí)履管理的職能。

真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)營管理從粗放型向精細(xì)化管理的轉(zhuǎn)變，積極向廣大職工宣傳節(jié)約意識，充分調(diào)動各方面積極性，一年來，在規(guī)范管理上，我突出抓好以下幾項(xiàng)工作。一是抓好成本控制，主持召開了成本專題會議，要求各大班加強(qiáng)調(diào)查研究工作，切實(shí)做到材料發(fā)放的合理性、可行性，具有說服力，維護(hù)了預(yù)算的嚴(yán)肅性。二是落實(shí)經(jīng)營責(zé)任制，將成本控制的責(zé)任分解到各大班、班組，壓力層層傳遞，確保了各種成本不超標(biāo)。

六、履行職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)干部安全管理責(zé)任改進(jìn)和轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)。

我堅(jiān)持從自身做起，在工作中以身作則，率先垂范，用榜樣的力量去影響和帶動職工。xx年，面臨4.18第六次提速調(diào)圖的實(shí)施，新(技規(guī))(行規(guī))(站細(xì))的施行，各項(xiàng)規(guī)章制度都要重新學(xué)習(xí)，工任務(wù)重，安全壓力大。為了掌握職工學(xué)習(xí)進(jìn)度，技術(shù)業(yè)務(wù)情況，我除正常上班外，盡量安排好自己事務(wù)，擠出休息時(shí)間多下現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，了解和掌握情況。車間月度工作驗(yàn)收考核，我都親自帶隊(duì)，每到一處，我都和驗(yàn)收組其它成員一起到現(xiàn)場，查看班組管理和職工作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行情況，對存在的問題督促班組整改。作為車間行政主要領(lǐng)導(dǎo)尤其作為職工代表，我感到安全責(zé)任重大，不敢有絲毫的放松和怠慢。xx年的日子里，我基本放棄了全部的節(jié)假日休息時(shí)間，幾乎全天候地盯控在現(xiàn)常因?yàn)槲疑钌畹刂?，我是鐵路改革發(fā)展的一份子，是代表職工群眾根本利益的，組織給了我這個(gè)位置，就是相信我能夠?yàn)槁毠と罕妱?chuàng)造利益，我沒有理由不干好，也不可能不干好。

七、嚴(yán)于律己，積極倡導(dǎo)勤政務(wù)實(shí)和清正廉潔的作風(fēng)。

作為工電段行政主要領(lǐng)導(dǎo)，我始終堅(jiān)持“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，事事處處注意規(guī)范自己的行為，時(shí)刻提醒告誡自己把好人情關(guān)、權(quán)利關(guān)、紀(jì)律關(guān)，堅(jiān)持廉潔自律，牢牢把住自身防線。從不利用職權(quán)為自己的謀求不正當(dāng)?shù)睦?，可以說，擔(dān)任車間行政主要領(lǐng)導(dǎo)以來，沒有留下一筆“人情債”。較好地樹立了領(lǐng)導(dǎo)干部的勤政務(wù)實(shí)和清正廉潔的良好形象。

各位代表，今后我們面臨的任務(wù)更加艱巨，責(zé)任更加重大，形勢更加嚴(yán)峻。我愿盡我所能，以車站、車務(wù)段的發(fā)展為己任，團(tuán)結(jié)和依靠廣大干部職工，全面貫徹黨的十七精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷探索新體制下管理的新途徑，為車務(wù)段的改革與發(fā)展再創(chuàng)新佳績，再作新貢獻(xiàn)。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇十九

“孩子，今天你快樂嗎?”曾幾何時(shí)，我已不再問孩子這樣的話了。取而代之的是“今天的英語考試卷發(fā)了沒有?小數(shù)報(bào)競賽考了多少分?”幼兒園時(shí)的無知、懵懂、無憂無慮開始從孩子身上慢慢消失，作業(yè)、興趣班成了一日大事。作為家長與老師的雙重身份，我的內(nèi)心是矛盾彷徨的，一方面希望孩子能快樂地、自由地成長，一方面又希望在每一次的考試、比賽中孩子能取得好成績。如何才能魚和熊掌兼得，唯一有效的方法便是能讓孩子輕松地學(xué)，快樂地學(xué)。讓他真正從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事。這是一件很難完成的工程，一個(gè)教育難題，是值得老師們終生研究與實(shí)踐的課題。也許讀《夏山學(xué)?！愤@本書會對你有所啟發(fā)，對改進(jìn)我們的教育理念與方法有所幫助。

《夏山學(xué)?！诽岢皭邸焙汀白杂伞?。讀《夏山學(xué)?！愤@本書，第一感覺就是，生活是快樂的、學(xué)習(xí)是快樂的、玩耍是快樂的，周圍的一切都是充滿陽光的。

民主、自由、平等、信任、微笑、快樂彌漫于孩子的一身，書中的孩子可以做自己感興趣的事情。他們對某樣?xùn)|西感興趣，會立刻去研究它，琢磨它，并想辦法弄明白，搞清楚。學(xué)生是那么好學(xué)、樂學(xué)，他們擅長動腦、動手。

所要的答案，老師們已經(jīng)直接教給他們了，因此，絕大多數(shù)的學(xué)校沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有工藝室，沒有興趣活動室，這已是正常不過的事實(shí)了。我們的學(xué)生只需機(jī)械地學(xué)習(xí)公式，記住解題方法，背牢概念定義，考試時(shí)能用上就可以了。動手操作的能力幾乎沒有。正因如此，“在全球21個(gè)受調(diào)查國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力實(shí)際操作排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

孩子天生就是“好奇”的，“好學(xué)”的，興趣和愛好是最好的老師，快樂是最大的動力。這是全世界都知道的，最基本的教育學(xué)原理。我們也一直都倡導(dǎo)著“樂學(xué)”的教育精神。但為什么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生卻渾身充滿了厭學(xué)畏學(xué)情緒，哪一天不布置作業(yè)，孩子們會高興地跳起來，教室里一片叫好聲。這一點(diǎn)，值得我們每一位老師與家長思考，因?yàn)槭聦?shí)的的確確是任何家長和老師都逃避不了的責(zé)任。

我們在孩子長達(dá)20xx年的一生最關(guān)鍵的教育成長的時(shí)間里，不斷地，不遺余力地把厭學(xué)畏學(xué)的價(jià)值觀灌輸給孩子，培養(yǎng)孩子的厭學(xué)畏學(xué)思想，從來不給他們發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力的機(jī)會，總是為了完成教學(xué)任務(wù)，為了考試獲得好成績，為了所謂的名次，而在教學(xué)方法上，用最笨，最辛苦，最單調(diào)的方式來讓孩子們學(xué)習(xí)最簡單的內(nèi)容，反復(fù)地背誦、記憶、默寫，一遍不行再來一遍，直到完全記住默上來為止。孩子們的動手能力、想象力和創(chuàng)造力在最需要培養(yǎng)與發(fā)揮的童年時(shí)期就完全被扼殺掉了，他們的腦袋里只能裝得進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案，奇思妙想也許還會遭到諷刺與挖苦，倒數(shù)第一當(dāng)然非他們莫屬。倒數(shù)第一肯定值得反思，但請成人們不要義正詞嚴(yán)地指責(zé)孩子，而忘了成人世界推崇的傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

作為孩子的家長、老師，在不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。

我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀離《夏山學(xué)?！分兴鑼懙哪欠N境界太過遙遠(yuǎn)，這是中國教育體制的問題，是我們老師的力量所無法改變的，但我們有責(zé)任為我們的事業(yè)負(fù)責(zé)，為我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，給孩子們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索，為他們創(chuàng)造一切可創(chuàng)造的條件，讓他們在我們的課堂上成為樂學(xué)者，成為創(chuàng)造力、想象力的主人，那么他的一天將會是無比快樂的。

“孩子，今天你快樂嗎?”愿我們的老師都能經(jīng)常這樣問一問自己的學(xué)生。

雖然，夏山學(xué)校只有一所，但如果我們每一個(gè)教育者都能像尼爾那樣給孩子真正需要的，我想，無論哪所學(xué)校的孩子都能擁有和生活在夏山一樣的幸福與快樂。

瘋狂學(xué)校讀書筆記通用篇二十

據(jù)說，中國在4000多年前就有了學(xué)校。而在我眼中，中國的集體教育是從孔夫子開始的。為什么要把很多人集中在一起在一個(gè)固定的地方學(xué)習(xí)？古往今來的專家們給出了很多解釋。但學(xué)校教育確乎是一天天發(fā)展壯大了。

現(xiàn)在你要是問別人“你為什么要上學(xué)”，那人準(zhǔn)會愣在那里，因?yàn)樯蠈W(xué)似乎是一件天經(jīng)地義的事情，不需要理由?？墒菍W(xué)校教育的弊端似乎也是越來越嚴(yán)重了。到底為什么要上學(xué)？學(xué)校教育應(yīng)該干什么？也真到了該問一問的時(shí)候了。

作者黃武雄認(rèn)為，人的原始旨趣有三項(xiàng)：維生、互動、創(chuàng)造。他認(rèn)為維生不必教，創(chuàng)造不能教，能教的只有互動一項(xiàng)。所以作者認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該做而且只能兩件事：打開人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力。

為什么學(xué)校教育應(yīng)該做這兩件事呢？作者的解釋是：“未受教育的人，雖然對周邊的生活有深刻的體驗(yàn)，但他的經(jīng)驗(yàn)世界狹小，沒有太多機(jī)會把自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕恚c別人在不同時(shí)空下的經(jīng)驗(yàn)相互印證，因而看待事情只陷入自己的特殊經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人必須把自己的經(jīng)驗(yàn)，拿來不斷與他人的經(jīng)驗(yàn)相互印證，視野才能開闊，判斷才能周延，思路才會清晰，人的內(nèi)在世界才能充分發(fā)展?！?/p>

如果學(xué)校教育還有第三件事該做，作者認(rèn)為那就是留白：留更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去創(chuàng)造、去互動、去冥思、去幻想、去嘗試錯(cuò)誤、去表達(dá)自己、去做各種創(chuàng)作。

那么現(xiàn)代學(xué)校是按照這三件事去做的嗎？顯然不是，作者認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)校教育的最大弊端是：套公式，浮離于真實(shí)世界之上。這確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)重的問題。作者以其獨(dú)具一格的眼光發(fā)現(xiàn)了這個(gè)屬于所有學(xué)校的.通病?，F(xiàn)代學(xué)校教育，重知識不重經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生只忙著去背公式，背死的知識，他沒有時(shí)間去接觸實(shí)際的世界，無法去摸索、積累豐富的具體的屬于他自己的特殊經(jīng)驗(yàn)。等他從學(xué)校里畢業(yè)，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會，繽紛多變的現(xiàn)實(shí)會使他迷惘，他發(fā)現(xiàn)很多事是沒法套用公式去解決的。但學(xué)校教育給他形成的習(xí)慣讓他無法發(fā)揮自己的智慧去解決實(shí)際問題，他只是一再地回到公式中去，生搬硬套地去處理現(xiàn)實(shí)世界的問題。因此，很多從學(xué)校里出來的人，他的思維始終是浮離于真實(shí)世界之外的，無法與真實(shí)的世界融合。這用現(xiàn)在通俗的話來講，就是“高分低能”。

學(xué)校教育應(yīng)該打開人對世界的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該只是把學(xué)生封閉在書本之中。只看重學(xué)習(xí)抽象知識的成績很明顯是錯(cuò)誤的。

很多人是在離開學(xué)校之后才開始真正的學(xué)習(xí)。我想，這也正是本書的書名——“學(xué)校在窗外”的真正含義。