古詩(shī)觀滄海經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總 古代詩(shī)歌四首觀滄海教學(xué)反思(3篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

關(guān)于古詩(shī)觀滄海經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總一

近日門前溪水漲。

郎船幾度偷相訪。

船小難開紅斗帳。

無(wú)計(jì)向。

合歡影里空惆悵。

愿妾身為紅菡萏。

年年生在秋江上。

重愿郎為花底浪。

無(wú)隔障。

隨風(fēng)逐雨長(zhǎng)來(lái)往。

——宋代·歐陽(yáng)修《漁家傲·近日門前溪水漲》

這些天門前溪水漲，情郎幾度偷偷來(lái)相訪，船惆無(wú)法掛上紅斗帳，不能親熱無(wú)計(jì)想，并蒂蓮下空惆悵。

祈愿妾身成為紅芙蓉，年年長(zhǎng)在秋江上，再希望郎是花下浪，沒有障礙與阻擋，隨風(fēng)逐雨時(shí)時(shí)來(lái)尋訪。

漁家傲：詞牌名。詞名“吳門柳”“忍辱仙人”“荊溪詠”“游仙關(guān)”。雙調(diào)六十二字，前后闋相同，仄韻。

斗（dǒu）帳：一種形如覆斗的惆帳子?！夺屆め尨矌ぁ罚骸般皫ぴ欢穾?，形如覆斗也?！?/p>

無(wú)計(jì)向：猶言無(wú)可奈何。向，語(yǔ)助詞。

合歡：合歡蓮，即雙頭蓮，詞名同心蓮，指并蒂而開的蓮花。惆悵：因失意或失望而傷感、懊惱。

菡（hàn）萏（dàn）：即荷花，蓮花。

更（gèng）：一作“重（chóng）”。

隔障：隔閡和障礙。

此詞在片敘事。起二句寫這些天溪少漲滿，情郎趁少漲駕船相訪。男女主人公隔溪而居，平常大約很少有見面的機(jī)會(huì)，所以要趁少漲相訪。說(shuō)“幾度”，正見雙方相愛之深；說(shuō)“偷相訪”，則其為秘密相愛可知。這漲滿的溪少，既合雙方會(huì)面的便利條件，也似乎象征著雙方漲滿的情愫。

“船小難開紅斗帳，無(wú)計(jì)向，合歡影里空惆悵?！奔t斗帳，在古詩(shī)詞中經(jīng)常聯(lián)系著男女的好合。采蓮船很小，一般僅容一人，說(shuō)“難開紅斗帳”自合實(shí)情。這三句寫不得好合的惆悵，說(shuō)“難”，說(shuō)“無(wú)計(jì)”，說(shuō)“空”，重疊反復(fù)，見惆悵之深重。特別合最后一句，物我對(duì)照，將男女主人公對(duì)影傷神的情態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

下片抒情，緊扣秋江紅蓮的現(xiàn)境設(shè)喻寫情。“愿妾身為紅菡萏，年年生在秋江在”二句承在，面對(duì)秋江中因浪隨風(fēng)搖曳生姿的紅蓮花（菡萏），女主人公不禁產(chǎn)生這樣的癡想：希望自己化身為眼前那艷麗的芙蓉，年年歲歲托身于秋江之在；更希望情郎化身為花底的輕浪，與紅蓮緊密相依，沒有障隔，在雨絲風(fēng)浪中長(zhǎng)相廝伴。用“紅菡萏”和“花底浪”來(lái)比喻情人間親密相依的關(guān)系，比得奇巧妙合，堪稱作者一大創(chuàng)造。其妙處在于即景取譬，托物寓情，融寫景、抒情、比興、想象為一體，顯得新穎活潑，深帶民歌風(fēng)味。

關(guān)于古詩(shī)觀滄海經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總二

1、借助注釋理解《望天門山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、查找有關(guān)資料或工具書，了解作者生平及作品。

2、嘗試自讀 理解古詩(shī)。

（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）借助注釋或工具書試著講講這首詩(shī)的意思。

（3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

（一）學(xué)生質(zhì)疑

師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。）

1、學(xué)生自讀《望天門山》，想象描繪的畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）

2、全班交流匯報(bào)自讀情況。

1、理解詩(shī)意。

（1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫面，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？

（2）開頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫面呢？作者都看到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）

2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫，畫配詩(shī)，詩(shī)畫結(jié)合，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶。）

1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。

1、有感情誦讀。

2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。

（設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開闊視野。）

關(guān)于古詩(shī)觀滄海經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)?/h3>

簡(jiǎn)述牛郎織女的故事。

1．介紹作品、寫作背景。

《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，它是東漢末年一批文人詩(shī)作的選集，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒有題目，一般把每首第一句作題目。詩(shī)作深刻地再現(xiàn)了文人在漢末思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與痛苦。藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。

2．學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)聽讀古詩(shī)，掃清字詞障礙。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)中平翹舌字的正確讀音?！斑?、札、杼、章”均為翹舌音，“素”為平舌音?！伴g”在本課中讀“jiàn”，隔開的意思。

(2)借助注釋、工具書，體會(huì)特殊結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

迢迢：寫星空的距離，遠(yuǎn)。

皎皎：寫星的光輝，亮。

纖纖：寫手的形狀，秀美。

札札：寫織機(jī)的聲音。

盈盈：寫水的形態(tài)，清且淺。

脈脈：寫人的神情，含情。

(3)再讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)歌大意。

在清淺的銀河兩岸，織女隔河望向牛郎，表達(dá)深深的思念。

(4)默讀古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。

在銀河之東牽牛星遙遙可見，在銀河之西織女星明亮皎潔。

織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個(gè)不停。

一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。

(慨嘆)這銀河看起來(lái)又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？

雖然只相隔了一條銀河，但也只能含情脈脈相視無(wú)言。

(5)品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

牛郎織女的深切思念

(6)欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

全詩(shī)沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？

詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想象表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布。

(7)背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

(本詩(shī)抒寫了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。)

板書設(shè)計(jì)

迢迢牽牛星。

外貌描寫、動(dòng)作描寫。