最新什么的英文縮寫是如何寫(大全18篇)

寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。在寫作過程中，我們可以選擇一些適合我們的寫作工具，如電腦、筆和紙等。以下是專家為您推薦的相關(guān)書籍，供參考。

什么的英文縮寫是如何寫篇一

“哎，同學(xué)，你東西掉了。什么？我呀！”“我要表白學(xué)校的后勤人員，阿姨辛苦，叔叔辛苦了?！苯?，成都理工大學(xué)香樟食堂門前的“情話階梯”悄然走紅。該校學(xué)生會(huì)征集了520句表白學(xué)校、老師、同學(xué)的情話，貼滿了食堂外的階梯，這個(gè)表露心聲的平臺(tái)，讓學(xué)生們將平時(shí)想說卻又不好意思說出口的話大膽表達(dá)出來。

制造驚喜情話里暗藏愛心和cdut。

5月28日上午，記者來到成都理工大學(xué)香樟食堂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到門口階梯被滿滿的文字包著，甚是震撼。近看，這些文字都是表白學(xué)校、老師、同學(xué)的情話。有的直白樸實(shí)，有的含蓄文藝。

“情話階梯”策劃人之一、成都理工大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席李昱成告訴記者，“情話階梯”是在“520”節(jié)點(diǎn)推出的，“我們想說在520這天，不僅僅可以對(duì)戀人表白，對(duì)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、朋友等同樣可以表白?！?/p>

滿滿的情話中，還隱藏著一個(gè)不為人知的小心思。李昱成道出了其中的秘密：“從上往下看，這些文字里還藏著一個(gè)愛心，以及我們學(xué)校的英文縮寫cdut?！?/p>

李昱成介紹，整個(gè)活動(dòng)策劃了四天，他們先在學(xué)生會(huì)微信公眾號(hào)上發(fā)布“征集令”，向全校學(xué)生征集“情話”，再?gòu)闹羞x擇出520句制作成貼紙。

通宵粘貼十幾個(gè)人用了整整8小時(shí)。

校學(xué)生會(huì)成員、傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院大三學(xué)生佘雪婷是貼紙的設(shè)計(jì)者?！拔掖蟾呕藘蓚€(gè)通宵吧，改了很多次?！彼f，并不是簡(jiǎn)單的把文字打上去，還要進(jìn)行排版、ps，這樣才能把愛心和cdut藏在里面。

而最讓他們感動(dòng)的，是貼情話的那一晚?！拔覀兿朐凇?20’一大早給全校同學(xué)一個(gè)驚喜，學(xué)生會(huì)十幾個(gè)同學(xué)從日晚上8點(diǎn)半忙到20日凌晨4點(diǎn)多，用了整整8個(gè)小時(shí)，才把“情話”貼完?！?/p>

校園新地標(biāo)畢業(yè)生來此合影留念。

記者來到“情話階梯”時(shí)正值上課時(shí)間，食堂附近人很少，但也看到兩撥同學(xué)帶著相機(jī)來此留影，“現(xiàn)在這里也算是學(xué)校里的一個(gè)地標(biāo)了?！?/p>

10點(diǎn)過，外國(guó)語學(xué)院的伊然和蔡姝敏拿著畢業(yè)論文來到階梯前，仔細(xì)找了階梯中部的位置，坐著留影。“我們之前看到了征集的帖子，但是沒來得及‘表白’?！币寥徽f，“沒想到階梯里居然沒人表白校門口那間飲料店的西瓜汁，他們家真的便宜、大杯又真材實(shí)料，如果是我一定要提到它?！眱蓚€(gè)人的手上，就拿著他們的表白對(duì)象——西瓜汁。

另一位來自商學(xué)院的徐同學(xué)，也給“情話階梯”點(diǎn)贊：“以前沒想過食堂臺(tái)階可以做成表白墻的形式，這個(gè)形式挺好的，挺有創(chuàng)意的。學(xué)生每天去食堂吃飯都能看到，朋友圈大家都在轉(zhuǎn)。”徐同學(xué)今年讀大二，她說自己漸漸愛上了這所學(xué)校。

5月20日當(dāng)天，成都理工大學(xué)學(xué)生會(huì)還策劃了其他活動(dòng)，比如在操場(chǎng)放電影，掛手繪燈籠，設(shè)立告白信箱等等，“當(dāng)天的活動(dòng)很多同學(xué)參與，我們收到信箱里的告白紙條后，就會(huì)幫這些同學(xué)一個(gè)一個(gè)傳遞。”李昱成說。

華西都市報(bào)-封面新聞?dòng)浾卟芊茖?shí)習(xí)記者鐘曉璐攝影報(bào)道。

什么的英文縮寫是如何寫篇二

1、小明總是喜歡刨根問底地把事請(qǐng)問清楚。

2、寶寶的好奇心很強(qiáng)，凡是她不懂的事，總愛刨根問底的。

3、如果碰上刨根問底的客戶，就會(huì)請(qǐng)他們把錢投到別處去。

4、不要盯著別人的疤痕或瑕疵，也不要刨根問底地打聽。朋友間說的秘密不要透露給他人。

5、如果你想刨根問底，則需要做大量的“調(diào)研”工作。

6、他對(duì)于人類的存在刨根問底。

7、不要錯(cuò)誤地讓面試變成單向的提問—回答程序，那樣肯定是你被刨根問底，而對(duì)面試官的想法卻知之甚少。

8、女人們喜歡刨根問底，將問題從頭到尾說清楚。

9、為對(duì)上述迷惑刨根問底，就需要“挖”得更深一些。

10、我認(rèn)為我們并不需要總是，或根本不需要刨根問底地去了解我們思想的源頭。

11、雖說心里有點(diǎn)不樂意，到了這時(shí)候父親還在賣關(guān)子，但柳銘峰自己也確實(shí)也不是喜歡刨根問底的人。

12、這些學(xué)生寄來的錢很少，附上的短信更加刨根問底。

13、小明是個(gè)對(duì)未知問題刨根問底的好學(xué)生。

14、我們要做一個(gè)善于刨根問底的人，事事都要問問為什么。

15、“不景氣的經(jīng)濟(jì)讓我們對(duì)一切刨根問底，并開始質(zhì)疑一切我們?cè)J(rèn)為是理所當(dāng)然的事情?！彼f。

16、只好回近江，這些不甘心的記者繼續(xù)到江東大學(xué)去刨根問底，學(xué)校里還有一些留校的學(xué)生，很輕松就照到了“藍(lán)浣溪”。

17、面試時(shí)，不要對(duì)這種問題刨根問底，但一定要仔細(xì)觀察，并且相信自己的直覺。

19、說是人小鬼大嗎？其中一個(gè)比較大的孩子開了口，孩子就是孩子，實(shí)在忍不住劇情的拖沓就會(huì)直接開始刨根問底。

20、周青心里清楚的很，要是他隨口說是用的什么解卦方法，對(duì)于卦理精通的周四兒必然會(huì)刨根問底，所以他干脆說的天馬行空，讓周四兒摸不著頭腦。

21、他望著我，表情和藹，準(zhǔn)備繼續(xù)刨根問底的樣子，我記得在研討會(huì)上我就注意過這種眼神。

22、所有一言難盡的故事，他們都學(xué)會(huì)了不再刨根問底，也沒有時(shí)間和心情再去聆聽細(xì)節(jié)。很多時(shí)候彼此所需要的'不過是詢問時(shí)表現(xiàn)出的關(guān)切而已，所以干巴巴的一句簡(jiǎn)介，就已經(jīng)足夠。

23、出乎意料，女兒居然沒有刨根問底，又繼續(xù)專注到她的書里了。

24、這件事情可能涉及到很多隱秘，我們還是不要刨根問底的好！

25、很多簡(jiǎn)單的事情沒有必要刨根問底。

26、老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。

27、每天都自問新問題。具有刨根問底的精神，思維便具有創(chuàng)造力和活力，將意識(shí)范圍擴(kuò)大。

28、現(xiàn)在在我心中我知道和尊重你們所說的一切，因此不會(huì)刨根問底了。

29、我的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)自己感興趣的東西一定會(huì)去專研，刨根問底。

30、對(duì)于數(shù)學(xué)愛好者和那些喜歡刨根問底的人來說，下面列出的衰減計(jì)算公式會(huì)有所幫助。

31、人們對(duì)每件列車的意外事故總是刨根問底，而對(duì)天天在公路上付出的死亡代價(jià)只略提一二。

32、只有對(duì)未知的東西刨根問底我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。

33、如果一個(gè)聰明人要刨根問底，那他肯定找到非常多的答案。

34、我與新西蘭的筆友、孟買的刨根問底的陌生人和曼哈頓辯論高手進(jìn)行思想交流。

35、他遇到問題時(shí)總是喜歡刨根問底的請(qǐng)教別人。

37、有時(shí)候很想刨根問底，我究竟想要什么，我活著的意義到底在哪里。

38、他這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，遇事就是喜歡刨根問底，弄個(gè)水落石出。

39、大自然的許多奧秘；如果刨根問底，恐怕誰也解釋不清。

40、我是喜歡刨根問底的病人之一，并且剛開始的時(shí)候，我還以為他會(huì)告訴我所有事情。

41、可以說的，秋師傅自然會(huì)告訴我，執(zhí)意隱瞞的，無論如何刨根問底都沒有作用。

42、現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急不是刨根問底，而是查清事實(shí)。

43、精細(xì)研讀文本中的所有用典，如有可能，對(duì)用典要刨根問底。

44、可是，小姑娘還是一個(gè)勁兒地刨根問底，她突然又甩出一個(gè)問題：“媽咪，你干嗎要和爸爸離婚??？”

45、許多見過他的人都吃驚于他們所形容的“懶于刨根問底”以及他通常的“被動(dòng)”。

什么的英文縮寫是如何寫篇三

第一，要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷?，不能改變?cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。還有段落順序，表達(dá)方法也都要維持原樣，如何縮寫一篇文章()。

第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹?？s到多短為止，這要根據(jù)題目的要求而定。

第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個(gè)整體。

縮寫的具體做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意;2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料;3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡(jiǎn)潔敘述的句子;4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

什么的英文縮寫是如何寫篇四

一、摘錄法。

抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。

縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句。

縮寫議論性可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。

縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分，可少量摘錄或不錄。

二、刪除法。

刪除次要部分，保留主要部分。

可縮寫句子，單句刪除添加成分，保留主要成分。復(fù)句刪除從屬的分句，保留強(qiáng)調(diào)的分句。

段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。

記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等等。

說明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對(duì)象的修飾性語言、敘述和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。

議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

三、概括法。

用簡(jiǎn)練的語言去概括原文的意思。

記敘文，細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話可改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等等。

說明文，可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。

什么的英文縮寫是如何寫篇五

人家全憑你簡(jiǎn)歷上寥寥數(shù)語判斷你的能力，所以，你一定要寫好了，不馬虎。

一、千萬別哆哆嗦嗦。

語言簡(jiǎn)練。對(duì)于求職者來講，目的明確、語言簡(jiǎn)練是其簡(jiǎn)歷行之有效的基礎(chǔ)。如在教育背景中寫相關(guān)課程，不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不會(huì)有效，別人也沒耐心看。

二、千萬別搞錯(cuò)順序。

包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡(jiǎn)歷大體一致。第二部分為教育背景(education)，必須注意的是在英文簡(jiǎn)歷中，求職者受教育的時(shí)間排列順序與中文簡(jiǎn)歷中的時(shí)間排列順序正好相反，也就是說，是從求職者的最高教育層次(學(xué)歷)寫起，至于低至何時(shí)，則無一定之規(guī)，可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況安排。

三、切記把“技能”寫清楚。

在時(shí)間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個(gè)工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱，自身的職位、技能寫清楚。把社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中，這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷，例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么活動(dòng)，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的.成就。當(dāng)然如果您有就更好了。

四、切記列舉所獲獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)表的作品。

將自己所獲獎(jiǎng)項(xiàng)及所發(fā)表過的作品列舉一二，可以從另一方面證實(shí)自己的工作能力和取得的成績(jī)。書寫上獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。另外，大多數(shù)外企對(duì)英語(或其他語種)及計(jì)算機(jī)水平都有一定的要求，個(gè)人的語言水平、程度可在此單列說明。

什么的英文縮寫是如何寫篇六

還有，簡(jiǎn)單介紹一下清華、北大的面試流程和基本內(nèi)容。

首先，面試的主要方向。

最近幾年一直有這樣一個(gè)導(dǎo)向，面試為重，筆試為輕。但是，以前中國(guó)的教育背景導(dǎo)致了大家都特別重視筆試，今年漸漸發(fā)生了這樣一個(gè)改變，凡是參加過今年考試的同學(xué)都有一個(gè)感覺，今年的英語試卷和其他試卷相當(dāng)容易，尤其是英語容易，特別是英語的閱讀就更加。在這方面，把筆試變輕了以后，必然重要的是面試，但是面試中更重的是中文面試。而英語這塊，好象大家都非常擔(dān)心，首先和大家說，英語這塊在面試中所占的比例和權(quán)重并沒有那么大，只不過因?yàn)槟闾貏e擔(dān)心，所以自然而然感覺到特別重要，但實(shí)際上重要不重要？也是有點(diǎn)重要，關(guān)鍵是你怎樣準(zhǔn)備。其實(shí)有一個(gè)總則，你只要來了我就告訴你，“面試英語這方面，準(zhǔn)備比什么都重要?！睖?zhǔn)備什么東西？主要是你的ps，這和國(guó)外的商學(xué)院是一樣的，有人說沒有人要求我寫英文的ps，只要求我寫中文的簡(jiǎn)歷，對(duì)，那是中文的簡(jiǎn)歷，但是如果你想在考場(chǎng)上面試的時(shí)候有一個(gè)漂亮的表現(xiàn)，豐滿的英語，流利的表達(dá)，你必須要有這樣一個(gè)準(zhǔn)備。這樣，在考試上你可以在任何話題中向自己準(zhǔn)備的東西去考。等于是把他事先要考你的題爛熟于胸，這就可以了。

當(dāng)然，需要的是語言流暢，你不需要特別的進(jìn)行精心的加工，如果你有這樣的機(jī)遇，遇到一個(gè)高手那更好，沒有的話，你自己去準(zhǔn)備，不要用太高尚的詞，把自己要表達(dá)的意思表達(dá)清楚即可。

絕大部分學(xué)校的英語面試都是圍繞你的ps展開，你的職業(yè)背景，你的過去經(jīng)歷中與mba有關(guān)系的方面等。但是清華這一點(diǎn)，除了你自己的簡(jiǎn)單問題以外，還有一個(gè)情景對(duì)話，考清華的同學(xué)要特別注意，怎么準(zhǔn)備？很好辦，自己給自己準(zhǔn)備十個(gè)主題，比如接待問題、機(jī)場(chǎng)問題，簡(jiǎn)單的議價(jià)問題，投訴問題、客戶問題等等，網(wǎng)上就有這些東西，下載一段話，熟讀，就ok了。

另外一方面，我比較推薦大家念幾本口語書，因?yàn)槟銈円呀?jīng)沒有什么時(shí)間去學(xué)什么口語，妄想在三十天、二十天之內(nèi)使自己的口語變得非常地道，這是不可能的'，我希望大家掌控幾本好書去念書。比如《走遍美國(guó)》，《瘋狂城市》，在網(wǎng)上找到劇本，然后念。別無所求，這十幾天的時(shí)間，能念多少念多少，但是有一個(gè)要求，每一個(gè)句子必須念得熟練，必須有英文的色彩。有很多同學(xué)的英文念起來像是中式英語，其實(shí)這十幾天、幾十天的時(shí)間，如果你真的拿一本書，或者100句話，按照原聲，按照漂亮的英文，把它念得非常熟練，會(huì)對(duì)你的口語有非常好的幫助。到現(xiàn)場(chǎng)一聽，非常漂亮的、地道的英語，非常重要。

再有，實(shí)在不行的話，如果口音實(shí)在重，比如廣東、福建、湖南的同學(xué)，本身中文的普通話就有相當(dāng)大的問題，這時(shí)候特別大的障礙是在英文上的表達(dá)。怎么辦？你有一些音發(fā)不清楚，就找一些繞口令來念。多念一念，很快就轉(zhuǎn)過來了。這樣不至于上場(chǎng)以后，腦子里有詞，嘴里轉(zhuǎn)不過來。

第三，我特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，事前一定要模擬一至二次。北大的，首要針對(duì)自己的ps，找另外一個(gè)兄弟或者是妹妹，當(dāng)場(chǎng)念一遍，很多問題都可以解決。這種小組式的討論，我個(gè)人以前的經(jīng)驗(yàn)告訴我，非常有效。而且最重要的一點(diǎn)是，你就不那么被動(dòng)，你都準(zhǔn)備過了。而且一般有20%—30%，甚至有50%—60%的問題，你現(xiàn)場(chǎng)模擬的過程中真的考到。你以為老師的水平真得那么高？沒有多高，告訴你，你會(huì)失望的。第一句話也許你就聽到一個(gè)錯(cuò)誤，但是你不能說。所以，一定要做一些事前模擬，清華的同學(xué)這點(diǎn)非常重要，清華的面試有一個(gè)情景對(duì)話，這樣要多做一些，多進(jìn)行交流，你起碼要找三到五個(gè)同伴一起練，因?yàn)樽杂沙閷?duì)，然后抽簽，并列雙選，然后兩三個(gè)地方，你一個(gè)地方碰到一個(gè)，當(dāng)然不會(huì)那么背，準(zhǔn)備了五個(gè)伙伴一個(gè)沒有碰上，這是屬于比較背的，碰到一個(gè)兩個(gè)的話，你們兩個(gè)人自然地結(jié)合到一起，然后進(jìn)行對(duì)話，日常怎么練就怎么翻就完了，考官肯定會(huì)認(rèn)為，這個(gè)學(xué)生太棒了。

什么的英文縮寫是如何寫篇七

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的英文開題報(bào)告。

二、研究現(xiàn)狀：

對(duì)于課堂互動(dòng)與英語口語教學(xué)之間的關(guān)系，國(guó)內(nèi)的研究主要集中在：(1)構(gòu)建主義模式它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語口語教學(xué)》中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語口語課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語口語教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學(xué)生為中心模式這一模式被單獨(dú)研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語口語課堂教學(xué)效果的探索中》通過對(duì)學(xué)生口語課堂學(xué)習(xí)存在的問題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z口語課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學(xué)習(xí)模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國(guó)，在后來取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢(shì)所在。顧曉樂在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語口語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對(duì)待新的理念，指導(dǎo)英語口語教學(xué)。(5)情景設(shè)置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語言情景對(duì)第二語言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設(shè)置不適當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語教學(xué)情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學(xué)的情景設(shè)置中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語口語教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學(xué)》中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類，進(jìn)而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開辟了一個(gè)小領(lǐng)域。

什么的英文縮寫是如何寫篇八

（1）要認(rèn)真讀懂原句，明白句意。

（2）找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補(bǔ)）。

（3）檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。

3、縮寫句子時(shí)注意事項(xiàng)。

（1）縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”。應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯(cuò)了，因?yàn)樗淖兙渥拥脑狻?/p>

（2）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點(diǎn)，留一點(diǎn)。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細(xì)經(jīng)過?！睉?yīng)縮寫成“他講述了經(jīng)過?！比绻s寫成“他向大家講述了經(jīng)過。”或“他講述了事情經(jīng)過?！倍际强s寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學(xué)陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。”應(yīng)該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹?！比绻s寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內(nèi)容而定。

（3）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包”，應(yīng)該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

（4）句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如“平靜的水面霎時(shí)漾起了一圈圈波紋”?？梢钥s寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！”可以縮寫成“這場(chǎng)大雨真是及時(shí)雨啊！”這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

【方法技巧】。

1、抓住主干來縮簡(jiǎn)。

只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時(shí)從高處落下來?！边@句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來?！?/p>

2、“的”前修飾都刪去。

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?/p>

3、“地”前限制要?jiǎng)h去。

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝校岸既滩蛔◇@訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要?jiǎng)h去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”

4、“得”后補(bǔ)充說明也刪去。

如“海力布著急地沒辦法?！敝小皼]辦法”是對(duì)“著急”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，它也要?jiǎng)h去。這句話縮寫為“海力布著急?！?/p>

5、數(shù)量詞語照樣刪。

如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個(gè)表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”

6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。例如：

在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。

應(yīng)縮短成：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。

這句話中，“在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中”是用來強(qiáng)調(diào)在怎樣的條件下“我們”才取得進(jìn)步，可以刪掉。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包。

應(yīng)該縮成：我沒有找到包。

我不相信他那種騙人的鬼話。

應(yīng)縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如：

大家一起登上了舉世聞名的長(zhǎng)城。

應(yīng)縮寫成：大家登上了長(zhǎng)城。

昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)及時(shí)雨?。?/p>

應(yīng)縮寫成：這場(chǎng)大雨真是及時(shí)雨??！

這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

9、特定詞組的縮寫。

很多句子里面是特定詞組或?qū)Ｓ妹~，這樣的句子縮寫的時(shí)候還有一定的爭(zhēng)議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認(rèn)為兩個(gè)字的修飾可以去掉，一個(gè)字的不可以去。

鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

縮寫后是“五星紅旗飄揚(yáng)。”或“紅旗飄揚(yáng)。”

敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫(kù)?！被颉澳呖呤菍殠?kù)?！?/p>

【解題步驟】。

（1）要認(rèn)真讀懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對(duì)這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補(bǔ)）。

（3）檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。

【注意事項(xiàng)】。

1、縮句不能改變?cè)涞闹髡Z。

原句：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。

縮句a：燈照耀著建筑。b：廣場(chǎng)上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。c：廣場(chǎng)上燈照耀著建筑。分析：縮句最重要的是不能改變?cè)涞囊馑?，特別是不能改變?cè)潢愂龅膶?duì)象，即主語。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過分簡(jiǎn)略。

原句說的是“廣場(chǎng)上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，a句改變了主語，當(dāng)然也就改變了原句的意思；c句基本正確，但縮得過分簡(jiǎn)略；b句是正確的。

如果原句是“廣場(chǎng)上的千萬盞燈”如何如何，“廣場(chǎng)上”后面加了一個(gè)“的”字，情況就不一樣了，主語肯定是“燈”了。

2、縮句不能改變?cè)涞闹^語。

原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

縮句a：老人們釣魚。b：夏天，老人們愛釣魚。c：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。

分析：縮句既不能改變?cè)涞闹髡Z，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。

原句是說“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，a句把謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意；這個(gè)句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。b句把“到樹陰下”誤認(rèn)為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實(shí)“愛到樹陰下釣魚”表示兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，都不能壓縮掉。c句是正確的。

3、縮句不能改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)。

原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵在等待命令。

縮句a：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。b：鸕鶿站在船舷上。c：鸕鶿站在船舷上，像士兵。

分析：縮句不能改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，如果原句是復(fù)句，壓縮后應(yīng)當(dāng)還是復(fù)句。

原句是一個(gè)復(fù)句，前面的分句說鸕鶿站立的動(dòng)作，后面的分句說它像什么。a句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要?jiǎng)釉~“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思；b句把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行；c句沒有把后面分句的意思表達(dá)完整，“等待命令”不能壓縮掉。

正確的縮句應(yīng)當(dāng)是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。

4、縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞。

原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。

縮句a：海棠樹上開滿了花。b：海棠樹開花。c：海棠樹開滿了花。

語改為表示事物的。有一些補(bǔ)語和動(dòng)詞結(jié)合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個(gè)字的補(bǔ)語，縮句時(shí)不宜縮掉。

原句主語的中心詞是“海棠樹上”，而不是“海棠樹”；謂語動(dòng)詞“開”后面有一個(gè)簡(jiǎn)短的補(bǔ)語“滿”。a句合乎這類句子縮句的要求；b句改換了主語，縮去了簡(jiǎn)短補(bǔ)語，壓縮后的句子意思很不確定，表達(dá)不出“海棠樹上開滿了花”的意思；c句改換了主語。

5、縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡(jiǎn)短補(bǔ)語。

原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。

縮句a：柳樹上掛滿了冰條兒。b：柳樹掛滿了冰條兒。c：柳樹上掛冰條兒。d：柳樹掛冰條兒。e：樹掛冰條。

分析：這組句子同第四組相仿，簡(jiǎn)評(píng)如下：

a句，正確；b句，改換了主語；c句，縮去了不應(yīng)當(dāng)縮掉的簡(jiǎn)短補(bǔ)語“滿”；d句，改換了主語，縮去了簡(jiǎn)短補(bǔ)語，縮后句子意思很不確定；e句，過分簡(jiǎn)略，既不像句子，也不像短語。

6、縮句時(shí)要保留必要的否定詞。

原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。

縮句a：鯨是魚類。

b：鯨不是魚類。

分析：原句是否定句，縮句時(shí)要保留否定詞。如果把否定詞壓縮掉，句子的意思就變了。a句不妥，b句正確。

【牛刀小試】。

1、虹虹和姐姐在琳瑯滿目的書店里購(gòu)買了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書。

答案示例：虹虹和姐姐購(gòu)買了書。

2、六(2)班的語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。

答案示例：老師講了故事。

馬克思和恩格斯在長(zhǎng)期、向著共同目標(biāo)的奮斗中建立了偉大的友誼。

答案示例：馬克思和恩格斯建立了友誼。

3、我們像百靈鳥一樣在祖國(guó)大花圓里放聲歌唱。

答案示例：我們歌唱。

4、暴風(fēng)雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。

答案示例：暴風(fēng)雨卷過來。

5、綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。

答案示例：地上盛開著花。

什么的英文縮寫是如何寫篇九

承租單位：(以下簡(jiǎn)稱乙方)。

為明確甲乙雙方的權(quán)力義務(wù)關(guān)系，經(jīng)雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以便共同遵守。

一、房屋租賃注冊(cè)的位置：

現(xiàn)租給乙方作為___公司注冊(cè)使用________________。

二、租期共一年，具體時(shí)間及交款方式如下：

從_______年________月________日至_________年________月_______日，每年租金為人民幣_(tái)______元。

三、甲方需提供乙方注冊(cè)公司所需的手續(xù)。(房產(chǎn)資質(zhì)證文件和身份證復(fù)印件)。

四、乙方有違約責(zé)任：

1、乙方如未經(jīng)甲方同意擅自將房屋進(jìn)行非法活動(dòng)，甲方有權(quán)解除合同，收回房屋。

2、乙方如不按合同規(guī)定的時(shí)間和數(shù)量交付租金，除應(yīng)向甲方按每日1%償付違約金外，連續(xù)30天以上的甲方有要權(quán)收回房屋；乙方如逾期不交還房屋，除仍應(yīng)向甲方如數(shù)補(bǔ)交租金外，還應(yīng)償付年租金的20%的違約金。

五、不可抗力：合同期內(nèi)，如遇不可抗力之事情，使合同無法履行，本合同自動(dòng)解除(包括國(guó)家征收土地等)，如國(guó)家征收土地甲方提前壹個(gè)月書面通知乙方。

六、其他：

1、租賃期間，如國(guó)家征地，必須提前壹個(gè)月書面通知乙方，則本合同隨之終止，乙方必須無條件注銷公司地址，以乙方退還租房的實(shí)日期為限，返還剩余租金。

2、租賃期間，如乙方提前終止合同，其所交剩余租金不予退回。

本合同規(guī)定的租賃期屆滿時(shí)，乙方應(yīng)無條件退還租房給甲方，雙方如愿意延長(zhǎng)租賃期，應(yīng)重新簽訂合同。

本合同中如有未盡事宜，須經(jīng)雙方協(xié)商，作出補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定與本合同具有同等效力，合同執(zhí)行過程中如發(fā)生糾紛，應(yīng)通過甲、乙雙方協(xié)商解決、協(xié)商不成，提請(qǐng)有管轄權(quán)人民法院裁決。

本合同一式二份，合同雙方各執(zhí)一份。

甲方：乙方：

代表：代表：

什么的英文縮寫是如何寫篇十

（1）要認(rèn)真讀懂原句，明白句意。

（2）找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補(bǔ)）。

（3）檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。

3、縮寫句子時(shí)注意事項(xiàng)。

（1）縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”。應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯(cuò)了，因?yàn)樗淖兙渥拥脑狻?/p>

（2）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點(diǎn)，留一點(diǎn)。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細(xì)經(jīng)過?！睉?yīng)縮寫成“他講述了經(jīng)過?！比绻s寫成“他向大家講述了經(jīng)過?！被颉八v述了事情經(jīng)過?！倍际强s寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學(xué)陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹?！睉?yīng)該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。”如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內(nèi)容而定。

（3）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包”，應(yīng)該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

（4）句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如“平靜的水面霎時(shí)漾起了一圈圈波紋”?？梢钥s寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)及時(shí)雨?。　笨梢钥s寫成“這場(chǎng)大雨真是及時(shí)雨?。　边@樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

什么的英文縮寫是如何寫篇十一

1.耐心是堅(jiān)持不懈和能力的縮寫;學(xué)習(xí)是艱苦學(xué)習(xí)和勤奮的概括。最快的一步不是交叉，而是堅(jiān)持不懈的努力拼搏;最慢的步伐不是一小步，而是在原地不斷的徘徊，任然自以為是的在進(jìn)步。要想比普通人更有毅力，你就必須有超越普通人的野心。如果你害怕?lián)踉谀忝媲暗拇笊剑绱艘粊?，你的生活將永遠(yuǎn)會(huì)像一潭死水一樣平靜，活的毫無意義！

2.你要清醒的明白一點(diǎn)：大多數(shù)時(shí)候，都是生活在選擇我們，并不是你去選擇自己想要的生活。雖然選擇的時(shí)候是如此勉強(qiáng)，但必須面對(duì)，這就是生活。我只是站在同一個(gè)地方，慢慢忍受它，學(xué)會(huì)忍受，我會(huì)努力工作，我將回歸那最原始的冷漠！再見，那些自以為是的青春，再見，想象中的美麗！

3.不要過分思考生活。走過生活的逆向旅行，世界是滄桑，誰會(huì)嫉妒呢？生活有時(shí)候也會(huì)讓我們傷心，會(huì)有苦雨和冷漠的委屈，會(huì)有些許的悲傷。殘酷的現(xiàn)實(shí)生活告訴我們：不允許我們浪費(fèi)屬于生命的苦毒和甜蜜。在寒冷和陰霾的苦澀之后，它將突破層層的烏云密布，沐浴在燦爛的陽光下。那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活依然是那么的平靜，如同熟睡的嬰兒那樣安詳！

4.萬丈高樓平地起，千尺高臺(tái)，始于壘土！無論你在任何行業(yè)取得成功，都是無法避免的。當(dāng)然了，也會(huì)有很多生活經(jīng)歷，我們無法避免。因?yàn)槲覀儫o法預(yù)知生活的下一秒將會(huì)發(fā)生多么奇妙的事情。那些令人眼花繚亂的傷疤是屬于我們自己的勛章。無論你經(jīng)歷過何等可怕的失敗于挫折，只要精神不崩潰，我們就是自己的主人，未來依然是屬于我們的！

5.翻開歷史的卷軸，打開塵封的記憶，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)：生活中的許多奇跡都是由那些最初的人在最槽糕的環(huán)境中所造就的。不要總是擔(dān)心生活的坎過不去，不要總認(rèn)為自己的人生是多么的失敗。事實(shí)上，你和其他人都是一樣的，都是一天24個(gè)小時(shí)，而其他人之所以能夠成功，只比你努力了一丁點(diǎn)而已。并非所有的夢(mèng)想都可以成為一個(gè)美麗的現(xiàn)實(shí)，但美麗的夢(mèng)想也可以裝飾生活中帷幕。

6.生活步步是坎坷，我們應(yīng)該好好的走下去，去勇敢的走那些我們不曾走過的路；也要記住來自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴間的快樂；當(dāng)我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)，當(dāng)我想念我的家鄉(xiāng)時(shí)，我深深地記得這是我生命的前奏，也是我留戀于人生的片頭曲！

7.不氣餒，生活永不放棄。只要我們朝著目標(biāo)邁進(jìn)，我們就會(huì)不斷的前進(jìn)。我深知成功需要確定目標(biāo)是多么的重要。目標(biāo)也是會(huì)隨著時(shí)間條件的變化而不斷發(fā)生變化，我們也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況而改變目標(biāo)。告訴自己任何目標(biāo)都可以一步一步實(shí)現(xiàn)。否則，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng)！

8.人必須要有一個(gè)夢(mèng)想才能有前進(jìn)的動(dòng)力。如果沒有夢(mèng)想，那么你的生活將失去方向。夢(mèng)想是生命的指路明燈。一生，永遠(yuǎn)為你的夢(mèng)想而奮斗。把你的夢(mèng)想展現(xiàn)出來，不要埋藏自己的夢(mèng)想，要勇敢的朝著你喜歡的方向前進(jìn)，選擇你想去的路。

9.一個(gè)能在心里保持安靜的人是一個(gè)有實(shí)力的人。心靈平靜，心靈和諧，形狀飽滿;神是心，心是形。當(dāng)一個(gè)人處于憤怒狀態(tài)時(shí)，他的內(nèi)心一定是混亂的，這將不可避免地導(dǎo)致他會(huì)有一些異常行為，沒有進(jìn)步和撤退的證據(jù)，并且將失去正確的判斷。另一方面，如果你的內(nèi)心是平靜的，你就不會(huì)聽到外面世界的喧囂，你在生活中也不會(huì)輕易的做出決定。遇到大事或者比較棘手的事情的時(shí)候，這是最能考驗(yàn)人的時(shí)候。也是展現(xiàn)這個(gè)人風(fēng)度的時(shí)候！

10.如果你把自己抬得過高，別人可能不會(huì)抬頭去看你;把自己放得太低的話，別人可能不會(huì)尊重你;沒有任何人是完美的，沒有必要掩蓋自己的不足。如果你想要抬頭，你必須要有低頭的勇氣。抬頭與低頭這并不單單是姿勢(shì)的問題，而是一個(gè)人的品質(zhì)與態(tài)度！在逆境中能夠抬起頭這是勇氣，同樣也是信心的象征！人生達(dá)到高潮時(shí)，能夠低下高貴的頭顱，那是謙虛，是低調(diào)，更是一種修養(yǎng)！

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什么的英文縮寫是如何寫篇十二

劉先生出生在農(nóng)村，排行老二，家中的長(zhǎng)子。

劉先生從小不是那種安靜的孩子，他的不安分，可謂無人不知無人不曉。

劉先生最偉大的壯舉是在小學(xué)開學(xué)的第一天，老師問起誰當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，他第一個(gè)把手舉到老師鼻子下面而且喊得最響亮，從此，劉先生經(jīng)歷了小學(xué)六年的班長(zhǎng)生涯。

他看著全班上自習(xí)，坐在講臺(tái)老師的位子上拿著教鞭，專門敲抬頭或說話的人，別人都交作業(yè)的時(shí)候他卻一個(gè)字都沒寫;學(xué)校組織一起去挖地瓜，他偷跑出去耍，別人都把自己的籃子裝的滿滿的往回走，他擔(dān)心被挨罵就就跑別人地里偷一籃子;小時(shí)候村里放電影，他因?yàn)樘〖胰瞬蛔屗?，他就點(diǎn)著煤油燈跑到地瓜窖里把所有的地瓜刻成自己喜歡的形狀;在上課的時(shí)候看到別人認(rèn)真聽講就偷偷捏別人;在別人家的草垛里點(diǎn)鞭炮;夏天的中午趁別人睡覺偷跑到河里洗澡;每個(gè)星期不是砸破個(gè)碗就是砸破個(gè)盆子…這些都是常事。

那時(shí)候劉先生的母親整天到別人家里道歉，劉先生也免不了一頓打，但都是過了就忘。

后來，劉先生慢慢長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)調(diào)皮搗蛋三天兩頭上房揭瓦的孩子了。

再后來，劉先生的父親要退休了，劉先生就去接了他父親的班。

什么的英文縮寫是如何寫篇十三

在中考英語題中， 書面表達(dá)往往是最后一項(xiàng)，有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫作上的`時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，力爭(zhēng)不丟分，少丟分。

寫之前一定要認(rèn)真閱讀寫作要求，切忌見題就寫。中考作文主要有兩種類型： 提示作文和 看圖作文。 提示作文一般已經(jīng)給出要點(diǎn)，而 看圖作文則需根據(jù)圖畫及提示在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，保持卷面整潔。

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法極不重視，因此，考試中明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學(xué)生的成績(jī)。另外，大小寫錯(cuò)誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個(gè)大寫字母，再加上標(biāo)點(diǎn)不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績(jī)。

考生要根據(jù)所列要點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的提示詞及正確的動(dòng)詞形式在稿紙上寫出簡(jiǎn)單句?？忌鷳?yīng)熟悉簡(jiǎn)單句的五種基本句型，盡量使用簡(jiǎn)單句。在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系適當(dāng)加上一些連詞，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語基礎(chǔ)扎實(shí)，提高作文檔次。慎用長(zhǎng)句是因?yàn)槠涑煞侄?，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以出錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多?？忌跊]有十足的把握時(shí)最好少用或不用長(zhǎng)句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。

什么的英文縮寫是如何寫篇十四

原句：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

縮句：太陽照射著樹林。

原句比縮后句子內(nèi)容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡(jiǎn)練、概括，這種練習(xí)可以幫助我們理解比較復(fù)雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養(yǎng)我們的概括能力。也可以做為檢驗(yàn)較復(fù)雜的句子是否正確的`一種方法。

什么的英文縮寫是如何寫篇十五

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

（一）對(duì)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問。

（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶。

1.2選題意義：

1.2.1理論意義。

本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識(shí)，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識(shí)品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識(shí)的形成，而每一個(gè)意識(shí)的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)階段都為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過對(duì)此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識(shí)品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識(shí)是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊(yùn)含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識(shí)，它就會(huì)像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個(gè)個(gè)與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現(xiàn)，就是意識(shí)品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。由此可見，英語課堂不再是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)提供了經(jīng)過論證的建議，同時(shí)也為現(xiàn)存的教育實(shí)踐活動(dòng)提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實(shí)踐意義。

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點(diǎn)。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識(shí)品質(zhì)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時(shí)也能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對(duì)中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的理解。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達(dá)到高三畢業(yè)時(shí)應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時(shí)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的.具體措施。并且本研究對(duì)我自身的教育理論和實(shí)踐也具有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義，對(duì)以后投入中學(xué)英語教育有很大的實(shí)踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。

再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)根本的追求，本文的研究能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)明確的解答：英語課堂不是英語知識(shí)的傳遞而是英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不至于陷入“語言工具論之爭(zhēng)一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對(duì)英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機(jī)械記憶等等。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對(duì)使用英語這門語言來理解和表達(dá)所思所想充滿熱切的愿望，對(duì)英語及其蘊(yùn)含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析梳理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國(guó)外在這一方面的研究，在提到learningstate時(shí)，更多的指的是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國(guó)內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國(guó)知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國(guó)英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進(jìn)中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對(duì)學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析。《語言遷移對(duì)英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個(gè)重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點(diǎn)，通過實(shí)證調(diào)查的方式探討了這一理論對(duì)中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國(guó)內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國(guó)中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。認(rèn)為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性。

（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對(duì)此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語語言意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、參考文獻(xiàn)。

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什么的英文縮寫是如何寫篇十六

對(duì)于一個(gè)十六歲的孩子來說，每天騎自行車走20里的路兩個(gè)來回，走出的村莊，外面是另一個(gè)世界。每天任命的從最基礎(chǔ)的學(xué)起，干又臟又累的活，劉先生無數(shù)次拽著母親的胳膊喊著不想去了，他的母親心疼的摸著他的頭說：“傻孩子，接班是件多么好的事情?！?/p>

那時(shí)候，劉先生一米七五的個(gè)頭，還不到一百斤。

1989年，劉先生一家搬到了城里。

池女士從小在城里長(zhǎng)大，家里的小女兒，因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮所以經(jīng)常有媒婆上來說媒，她因?yàn)椴幌肽敲丛缂奕司鸵恢本芙^著，最后還是在她母親說了一句“要不去看一次吧”獨(dú)自一個(gè)人去了。

就是那一次，她認(rèn)識(shí)了劉先生，池女士懷著沒成的心，結(jié)果就成了。

1994年，劉先生與池女士舉行了結(jié)婚典禮。

1995年，他們有了第一個(gè)女兒。

女兒出生的那一天，劉先生哭著對(duì)自己的小姨說：“小姨，我終于要當(dāng)爸爸了。”

后來，我見過劉先生年輕時(shí)的照片，又高又瘦，帥得很，他那高高的鼻梁是一代一代遺傳下來的。

劉先生喜歡唱歌，他依舊改變不了那愛出風(fēng)頭的本性，在早些年街頭唱歌時(shí)，他都是第一個(gè)報(bào)名。劉先生還寫得一手好作文，文鄒鄒的語言，形象的很，我想也許當(dāng)年他就是用那些文鄒鄒的語言把池女士哄來的。

劉先生一直喜歡打籃球，在前些年，經(jīng)常下了班跑去打籃球，最后都是在夜幕降臨的時(shí)候，池女士把他從籃球場(chǎng)拽回家。

小時(shí)候每次我纏著他帶我出去玩的時(shí)候，他都在最后帶我去趟籃球場(chǎng)，可我從小就不喜歡這些球類，為了哄我去，他每次都給我買一面小紅旗和一個(gè)紅色的哨子，在他打得大汗淋漓的時(shí)候，我就站在一旁傻乎乎的揮著小紅旗，吹著哨子，時(shí)不時(shí)的喊兩聲“爸爸加油”，劉先生說那個(gè)時(shí)候他超級(jí)得意。

在很多年前某個(gè)夏日的晚上，劉先生牽著我的手回家，那天晚上的天空很恐怖，密密麻麻的星星，厚重的云，像一張大網(wǎng)，把我們覆蓋。我抬頭說：“爸爸你看，天上那么嚇人。”劉先生捏了捏我的手說：“有爸爸在，不用害怕?！蹦蔷湓?，我今生難忘。

小學(xué)時(shí)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，要求每位家長(zhǎng)給孩子寫一封信，所以的家長(zhǎng)都以“孩子”為開頭，只有劉先生的開頭是“我親愛的女兒”。

在我五年級(jí)的那一年，劉先生有了她第二個(gè)女兒。

妹妹幾個(gè)月大的時(shí)候，劉先生回家的第一件事就是去看她，幾天以后，在隔壁寫作業(yè)的我哭得驚天動(dòng)地，拼命地喊他偏心眼，只疼妹妹不疼我了，從此以后，劉先生下班回家的第一件事就是去我的房間。

后來，我們就一天天在長(zhǎng)大，劉先生和池女士一天天在變老。

劉先生一直責(zé)怪我沒有疊被子的習(xí)慣，形容我的床就像被炮轟了一樣，每次說起的時(shí)候我總是以“晚上睡覺還要睡覺干嘛還要疊被子”為理由然后被他的“那你早上吃飯中午和晚上為什么還要吃飯”反駁的無話可說。

然后劉先生就每天幫我疊被子，早上一次，晚上下班一次。

我賴床，每次我和劉先生恰巧一起放假的時(shí)候他就跑到我房間去唱歌，撓我腳心，知道我氣得在床上打滾他才肯笑著出去。

就這樣，我的生命中到處布滿了劉先生的腳步，凡是我走過的地方都跟隨者他的氣息，我愛他，同時(shí)也怨過他。但他依舊是我的劉先生，那個(gè)在每個(gè)下雨的晚上站在離校門口最近最顯眼的地方的劉先生;那個(gè)給不會(huì)做飯的我做炸醬面的劉先生;那個(gè)每次在我和池女士吵架的時(shí)候忙著來回勸和的劉先生。

他曾在我最叛逆的時(shí)光寫下這么一句話“迷途的羔羊快回家，狼有反哺之意”，他說青色的果子還沒熟是酸的，它應(yīng)該呆在枝丫上接受歲月的洗禮。

從調(diào)皮搗蛋的童年，到早早步入社會(huì)的少年，到青年，到壯年。劉先生還是成為了一個(gè)有責(zé)任心的好爸爸，好丈夫。

劉先生曾經(jīng)說過：“我為我有兩個(gè)女兒而感到驕傲?！?/p>

劉先生，我也為我有你這樣一個(gè)爸爸而感到驕傲。

什么的英文縮寫是如何寫篇十七

?? 許多有過申請(qǐng)國(guó)外院校經(jīng)歷的學(xué)生都知道，在出國(guó)申請(qǐng)是否成功的諸多要求中，推薦信的分量?jī)H次于本科成績(jī)單和語言的成績(jī)，在一些領(lǐng)域甚至比你本科成績(jī)更重要。國(guó)外一些大學(xué)考察一個(gè)學(xué)生的情況是以綜合能力來衡量的，除了“個(gè)人陳述”這一申請(qǐng)人站在本人的角度介紹自己文件外，通過推薦信從認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人的第三者立場(chǎng)了解申請(qǐng)人的特點(diǎn)是錄取過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其在申請(qǐng)北美、加拿大等一些國(guó)家的時(shí)候，推薦信的重要性更為突出。

視情況選推薦人

通常來說，學(xué)校教授、任課老師、企業(yè)老板、學(xué)部委員都是可以寫推薦信的。一些留學(xué)生在挑選寫推薦信人的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為請(qǐng)名頭越大的人寫越好。這個(gè)問題只能是根據(jù)每個(gè)人的具體背景來回答，并沒有普遍適用的答案，但不管是請(qǐng)什么級(jí)別的人來寫，一定要體現(xiàn)該推薦人和申請(qǐng)者是如何相識(shí)的，是什么關(guān)系，并確實(shí)了解申請(qǐng)者的情況，這樣才合乎情理和邏輯。記者從京城一些知名留學(xué)中介了解到，目前，國(guó)外重視的是本科生讀碩士或者更高的人的推薦信。這樣并非說預(yù)科、本科這樣的推薦信就不重要，而是相對(duì)來說，它的作用就不像讀研究生或以上學(xué)位那樣大了。如果你是應(yīng)屆本科生畢業(yè)，那么寫推薦信的人應(yīng)該是任課的教授，一個(gè)專業(yè)課老師，一個(gè)基礎(chǔ)課老師。這樣，一個(gè)在專業(yè)上突出你的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)能力，另一個(gè)則體現(xiàn)你的基礎(chǔ)素質(zhì)等方面。而對(duì)于在職的人來說，寫推薦信的人可以是公司的直接上司和有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的教授。應(yīng)該說，只有是一位熟悉你并且欣賞你，本身在學(xué)術(shù)界頗有成就的教授，或者真正了解你的公司領(lǐng)導(dǎo)，才能寫出一封深刻、有說服力的'推薦信。

推薦信要突出個(gè)人亮點(diǎn)

在推薦信中，并不是把這個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)寫得面面俱到就是好推薦信，因?yàn)檫@樣并沒有突出申請(qǐng)者與眾不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，在國(guó)外的院校里，他們每天要收到很多封推薦信，有亮點(diǎn)的信自然會(huì)吸引人的注意。一封推薦信中有一個(gè)主要的閃光點(diǎn)并有具體例子佐證你的優(yōu)點(diǎn)即可，這樣會(huì)給招生人員留下較為深刻的印象。許許多多的推薦信都犯著一個(gè)相似的錯(cuò)誤，那就是幾乎滿篇都是溢美之詞，但卻不舉一件事例來證明。

500～800字是理想篇幅

專家告訴記者，推薦信切忌寫得過長(zhǎng)，一般來說500～800英文字以內(nèi)是比較理想的篇幅，能排在一張a4信紙，并上下留出寫抬頭和簽名的充足空間。另外，最好用推薦信印有推薦人單位(學(xué)校、公司)名稱的信封和信紙，并用激光打印機(jī)打印。教授推薦函中要注明教授的電話號(hào)碼，所在系及學(xué)校地址，并用學(xué)校正規(guī)信簽紙?有學(xué)校名稱信頭的信紙?打印出來。信上需打印出教授姓名的漢語拼音，并請(qǐng)教授簽名。推薦信可以和申請(qǐng)表一起寄出，但要記住在信封正面寫上推薦人和對(duì)方學(xué)校的聯(lián)系地址，以便核查。

推薦信的完整格式

什么的英文縮寫是如何寫篇十八

中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司，(簡(jiǎn)稱“中國(guó)移動(dòng)通信”)于4月20日成立，注冊(cè)資本為518億元人民幣，資產(chǎn)規(guī)模超過4000億元。中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司全資擁有中國(guó)移動(dòng)(香港)集團(tuán)有限公司，由其控股的中國(guó)移動(dòng)(香港)有限公司在國(guó)內(nèi)31省(自治區(qū)、直轄市)設(shè)立全資子公司，并在香港和紐約上市。目前，中國(guó)移動(dòng)(香港)有限公司是中國(guó)在境外上市公司中市值最大的公司之一。

中國(guó)移動(dòng)通信主要經(jīng)營(yíng)移動(dòng)話音、數(shù)據(jù)、ip電話和多媒體業(yè)務(wù)，并具有計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)單位經(jīng)營(yíng)權(quán)和國(guó)際出入口局業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)權(quán)。除提供基本話音業(yè)務(wù)以外，還提供傳真、數(shù)據(jù)ip電話等多種增值業(yè)務(wù)，擁有“全球通”、“動(dòng)感地帶”、“神州行”等著名客戶品牌。用戶號(hào)碼段包括“139”、“138”、“137”、“136”、“135”以及“134(0至8號(hào)段)”。開始啟動(dòng)了“159”號(hào)段。

中國(guó)移動(dòng)通信是中國(guó)國(guó)內(nèi)唯一專注移動(dòng)通信發(fā)展的通信運(yùn)營(yíng)公司，在中國(guó)移動(dòng)通信大發(fā)展的進(jìn)程中，始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，并在國(guó)際移動(dòng)通信領(lǐng)域占有重要地位。經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，中國(guó)移動(dòng)通信已建成一個(gè)覆蓋范圍廣、通信質(zhì)量高、業(yè)務(wù)品種豐富、服務(wù)水平一流的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和客戶規(guī)模列全球第一。截至底，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋全國(guó)絕大多數(shù)縣(市)，主要交通干線實(shí)現(xiàn)連續(xù)覆蓋，城市內(nèi)重點(diǎn)地區(qū)基本實(shí)現(xiàn)室內(nèi)覆蓋，客戶總數(shù)超過2億戶，于184個(gè)國(guó)家和地區(qū)的235個(gè)運(yùn)營(yíng)公司開通了gsm國(guó)際漫游業(yè)務(wù)，與73個(gè)國(guó)家和地區(qū)的51個(gè)運(yùn)營(yíng)商開通了gprs國(guó)際漫游，國(guó)際短信通達(dá)106個(gè)國(guó)家和地區(qū)的214家運(yùn)營(yíng)商，彩信通達(dá)4個(gè)國(guó)家和地區(qū)的14家運(yùn)營(yíng)商。