小班科學教案哇彩虹糖范本(通用10篇)

教案是教師在教學過程中編制的一種書面指導材料，有助于教師對教學內容、教學目標以及教學步驟的把握。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和思維方法。針對不同教育階段和學科內容，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案案例。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇一

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發(fā)現。

2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組，每組用1個白紙盤;教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

一、萌發(fā)興趣。

1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。)。

二、觀察彩虹糖的顏色。

1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)。

三、明確實驗步驟和要求。

1.教師創(chuàng)設"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)。

3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。

師(小結)：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5.教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預知，事先準備好牛奶。當幼兒不能正確描述時，教師可引導幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。二是了解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復述和強化，以便幼兒正確操作。)。

四、幼兒實驗，教師觀察指導。

1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2.教師引導幼兒交流分享。

師：有誰的發(fā)現是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領幼兒集體檢查。)師(小結)：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關溶化的科學經驗。另外，也因現象變化明顯，幼兒有了交流的基礎，因而有話可說，有話愿意說。)。

五、教師實驗，拓展幼兒的經驗。

1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。(1o顆)。

3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

師：哇!現在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說"像生日蛋糕"，有的說"像彩虹傘"，有的說"像風火輪"……幼兒在進一步感受溶化這一現象的過程中獲得了更大的驚喜。)。

六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象。

1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結)：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

(析：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要引導幼兒運用多種感官認識事物。在該活動中，教師一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現象，使活動更加具有趣味性和游戲性。)。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇二

1、感知紫色、橙色、紅色三種物體的顏色，能按物體的顏色進行分類。

2、愿意參加操作活動，初步學會按顏色歸類，感受活動帶來的快樂。

【教案準備】。

紫色、橙色、紅色的小兔各一只，裙子、花若干，黑板、ppt課件。

【教案流程】。

1、介紹紫色、橙色、紅色，延伸生活中常見的紫色、橙色、紅色的物體，加深對三種顏色的認識。

2、開始講述故事。

提示語：小兔們被雨水淋濕了，需要趕緊換衣服，不然會感冒的。

3、教師示范操作顏色歸類游戲，并講述要領。全體幼兒進行游戲。

（1）請女孩子給三只小兔送衣服。

（2）請男孩子給三只小兔送花。

（3）教師小結：喜歡紫色的小兔給它換上紫色的新裙子，送紫色的花；橙色、紅色亦然。

4、遇見天邊五顏六色的彩虹，它身上有幾種顏色是三只兔子喜歡的.？這三種顏色是什么？（三種，紫色、橙色、紅色）。

5、給彩虹姐姐蓋房子。兔子們要用自己喜歡的顏色的磚頭來蓋房子，請小朋友們給三只兔子送磚頭，放在它們的背簍里。

教師引導幼兒小結：小小兔喜歡什么顏色，它蓋房子用的磚頭是什么顏色，她蓋的第一層樓是什么顏色的？（紅色）。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三層小樓蓋好了，連天上的白云都想住這么漂亮的房子，三只兔子和彩虹快樂地生活在一起。

6、延伸活動：請小朋友們回家后，用今天學的三種顏色給彩虹姐姐畫棟房子。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇三

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料，可以調動幼兒的已有經驗，讓幼兒有話可說。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現象。引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

1、初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發(fā)現。

2、能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

3、感受色彩變化所帶來的驚喜。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組，每組用1個白紙盤;教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

一、萌發(fā)興趣1、教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

2、教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。)二、觀察彩虹糖的顏色1、教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2、教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

三、明確實驗步驟和要求1、教師創(chuàng)設"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2、教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)3、教師引導幼兒認識水是透明無色的。

師(小結)：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4、教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5、教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)四、幼兒實驗，教師觀察指導1、幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2、教師引導幼兒交流分享。

師：有誰的發(fā)現是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領幼兒集體檢查。)師(小結)：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

五、教師實驗，拓展幼兒的經驗1、幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?

2、教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。(1o顆。)3、教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

師：哇!現在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說"像生日蛋糕"，有的說"像彩虹傘"，有的說"像風火輪"……幼兒在進一步感受溶化這一現象的.過程中獲得了更大的驚喜。)六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象1、教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

2、幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結)：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球，調動了幼兒積極性。通過認識彩虹糖的樣子。

觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中，還是要重點強調活動要求力求達到活動目標。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利，沒有難點。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇四

1、感知紫色、橙色、紅色三種物體的顏色，能按物體的顏色進行分類。

2、愿意參加操作活動，初步學會按顏色歸類，感受活動帶來的快樂。

活動準備。

紫色、橙色、紅色的小兔各一只，裙子、花若干，黑板、ppt課件。

活動過程。

1、介紹紫色、橙色、紅色，延伸生活中常見的紫色、橙色、紅色的物體，加深對三種顏色的認識。

2、開始講述故事。

提示語：小兔們被雨水淋濕了，需要趕緊換衣服，不然會感冒的。

3、教師示范操作顏色歸類游戲，并講述要領。全體幼兒進行游戲。

（1）請女孩子給三只小兔送衣服。

（2）請男孩子給三只小兔送花。

（3）教師小結：喜歡紫色的小兔給它換上紫色的新裙子，送紫色的花；橙色、紅色亦然。

4、遇見天邊五顏六色的彩虹，它身上有幾種顏色是三只兔子喜歡的？；。教。案來自：快思老。師教。案網；這三種顏色是什么？（三種，紫色、橙色、紅色）。

5、給彩虹姐姐蓋房子。兔子們要用自己喜歡的顏色的磚頭來蓋房子，請小朋友們給三只兔子送磚頭，放在它們的'背簍里。

教師引導幼兒小結：小小兔喜歡什么顏色，它蓋房子用的磚頭是什么顏色，她蓋的第一層樓是什么顏色的？（紅色）。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三層小樓蓋好了，連天上的白云都想住這么漂亮的房子，三只兔子和彩虹快樂地生活在一起。

6、延伸活動：請小朋友們回家后，用今天學的三種顏色給彩虹姐姐畫棟房子。

活動反思。

整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紫色、橙色、紅色三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了科學活動的快樂。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇五

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。今天小編就給大家?guī)硇“嗫茖W教案《哇!彩虹糖》，大家一起來看看吧。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料，可以調動幼兒的已有經驗，讓幼兒有話可說。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現象。因此，我設計了該科學活動。在活動中，我通過創(chuàng)設"怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發(fā)現。

2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組，每組用1個白紙盤;教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。)

1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)

1.教師創(chuàng)設"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)

3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。

師(小結)：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5.教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預知，事先準備好牛奶。當幼兒不能正確描述時，教師可引導幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。二是了解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復述和強化，以便幼兒正確操作。)

1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2.教師引導幼兒交流分享。

師：有誰的發(fā)現是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領幼兒集體檢查。)師(小結)：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關溶化的科學經驗。另外，也因現象變化明顯，幼兒有了交流的基礎，因而有話可說，有話愿意說。)

1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。(1o顆。)

3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

師：哇!現在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說"像生日蛋糕"，有的說"像彩虹傘"，有的說"像風火輪"……幼兒在進一步感受溶化這一現象的過程中獲得了更大的驚喜。)

1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結)：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

(析：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要引導幼兒運用多種感官認識事物。在該活動中，教師一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現象，使活動更加具有趣味性和游戲性。)

小班科學教案哇彩虹糖范本篇六

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料，可以調動幼兒的已有經驗，讓幼兒有話可說。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現象。引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

【活動目標】。

1、初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發(fā)現。

2、能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

3、感受色彩變化所帶來的驚喜。

【活動準備】。

彩虹糖若干，白紙盤5個（幼兒共分4組，每組用1個白紙盤；教師用1個），用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

【活動過程】。

一、萌發(fā)興趣。

1、教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？

2、教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的？請學一學。（嘩啦嘩啦。）。

（析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。）。

二、觀察彩虹糖的顏色。

1、教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

師：到底是什么？你們想不想知道？仔細看哦！變！變！變！哇！是什么？

師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？

2、教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？

師：彩虹糖有哪些顏色？

三、明確實驗步驟和要求。

1、教師創(chuàng)設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢？

2、教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么？（水。）。

3、教師引導幼兒認識水是透明無色的。

師（小結）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的`。

4、教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5、教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）。

四、幼兒實驗，教師觀察指導。

1、幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現。

師：你的彩虹糖是什么顏色的？

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？

2、教師引導幼兒交流分享。

師：有誰的發(fā)現是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領幼兒集體檢查。）。

師（小結）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

五、教師實驗，拓展幼兒的經驗。

1、幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看？

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？

2、教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。（1o顆。）。

3、教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

師：哇！現在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？

（析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說“像生日蛋糕”，有的說“像彩虹傘“，有的說“像風火輪”……幼兒在進一步感受溶化這一現象的過程中獲得了更大的驚喜。）。

六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象。

1、教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）。

師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？

2、幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師（小結）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇七

設計意圖：

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料，可以調動幼兒的已有經驗，讓幼兒有話可說。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現象。因此，我設計了該科學活動。在活動中，我通過創(chuàng)設”怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有“的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

目標：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發(fā)現。

2．能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

3．感受色彩變化所帶來的驚喜。

準備：

彩虹糖若干，白紙盤5個（幼兒共分4組，每組用1個白紙盤；教師用1個），用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

過程：

一、萌發(fā)興趣1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？

2．教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的？請學一學。（嘩啦嘩啦。）（析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。）二、觀察彩虹糖的顏色1．教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

師：到底是什么？你們想不想知道？仔細看哦！變！變！變！哇！是什么？

師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？

2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？

師：彩虹糖有哪些顏色？

（析：幼兒可能有吃彩虹糖的經驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。）三、明確實驗步驟和要求1．教師創(chuàng)設”把彩虹糖上的顏色變沒有“的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢？

2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么？（水。）3．教師引導幼兒認識水是透明無色的。

師（小結）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5．教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）（析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預知，事先準備好牛奶。當幼兒不能正確描述時，教師可引導幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。二是了解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復述和強化，以便幼兒正確操作。）四、幼兒實驗，教師觀察指導1．幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現。

師：你的彩虹糖是什么顏色的？

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？

2．教師引導幼兒交流分享。

師：有誰的發(fā)現是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領幼兒集體檢查。）師（小結）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

（析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關溶化的科學經驗。另外，也因現象變化明顯，幼兒有了交流的基礎，因而有話可說，有話愿意說。）五、教師實驗，拓展幼兒的經驗1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的'變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看？

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？

2．教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。（1o顆。）3．教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

師：哇！現在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？

（析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說”像生日蛋糕“，有的說”像彩虹傘“，有的說”像風火輪“……幼兒在進一步感受溶化這一現象的過程中獲得了更大的驚喜。）六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象1．教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

2．幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師（小結）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

（析：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要引導幼兒運用多種感官認識事物。在該活動中，教師一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現象，使活動更加具有趣味性和游戲性。）。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇八

設計思路：

兩歲半幼兒對吃有著豐富的經驗。在生活中打開那些裝食品的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但成人常常不經意地包辦代替了這些孩子喜愛的“工作”。其實，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機。比如可通過剝糖、掰開心果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等，鍛煉幼兒的手部肌肉，同時感受果皮的不同特點：硬的、軟的、脆的，等等。

設計這一活動，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、盒子、罐子的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經驗，鍛煉手部肌肉；另一方面，可通過引導幼兒回憶自己的操作過程，發(fā)展幼兒的記憶力及口語表達能力。

目標：

1、愿意嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗里面的食物。

2、感受不同容器的不同開啟方式。

準備：

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開心果等食物。

2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等各種裝食物的容器。

3、每人一只托盤，毛巾若干。

過程：

1、展示托盤里的食品。這里有許多好吃的東西，你們認識嗎?幼兒很興奮地說出這些食物的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱，誤認為是雞蛋。教師便適時地幫助孩子回憶：“這是我們吃過的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?/p>

2、教師告訴幼兒好吃的東西都藏在不同的盒子、瓶子里，引導幼兒預測有沒有辦法吃到這些東西。多數孩子表示有辦法吃到食物。有幼兒說：“開開來!”教師則引導幼兒說出：“打開來，嘗一嘗?！?/p>

3、幼兒嘗試打開各種瓶子、盒子。孩子們開始探索。許多幼兒先搖晃瓶子或者盒子，當聽到“哐啷哐啷”的聲音時，幼兒流露出滿意的表情，他們開始了“工作”。有的幼兒很快打開盒子，取出鵪鶉蛋，認真地剝起來；有的幼兒拿到了比較難開的鐵罐子，教師暗示并鼓勵他耐心探索；有的幼兒由于動手能力較差，顯得有點著急，且不愿嘗試，教師便幫助他選擇比較容易成功的紙盒，讓他同樣體驗到成功的喜悅；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，里面有包裝的巧克力，但因缺乏這方面的操作經驗而無法順利打開。這時，教師就引導同伴互動，讓幼兒體驗成功并獲得相關經驗。在幼兒操作的過程中，教師可關注以下內容：

注意孩子的習慣養(yǎng)成，如吃東西以前要擦手，剝下來的果殼和包裝紙等要放在指定的地方等。

巡回指導，幫助幼兒共同回憶自己的操作過程，即自己是如何打開盒子、瓶子的，并以繪畫形式幫助幼兒作記錄。

鼓勵幼兒嘗試打開各種不同的容器和包裝袋，引導幼兒回憶并表述操作過程，并以圖畫的形式幫助幼兒作記錄。

4、教師與幼兒共同探索一個雙層的月餅盒，激起幼兒的探究欲望，引導幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開。許多孩子圍在一起，大家你碰碰，我摸摸，試圖打開這個盒子。一個孩子無意間打開了蓋子，盒子看上去是空的`，但搖一搖，卻又能聽見聲音。孩子們覺得很奇怪，大家開始尋找有沒有拉鏈，有沒有搭扣……這時教師根據幼兒的反應適時給以提示，幫助幼兒發(fā)現盒子的秘密。最終，孩子們打開了盒子，他們十分興奮，但馬上又發(fā)現了新問題：盒子里的食物都有塑料包裝袋，怎么打開呢?經過探索，孩子們發(fā)現可以從“小缺口”處撕開。教師與幼兒共同分享食物，并提醒幼兒吃東西前要擦手，有好吃的東西要大家分享，廢棄物要放在指定地方。

5、一起整理場地。

點評。

“吃”是兩歲半幼兒最熟悉的活動之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經驗。于是，教師在關注幼兒原有知識經驗的基礎上提供豐富的材料，讓幼兒回憶生活經驗，充分感知各種瓶罐的特性以及不同的開啟方式。我們發(fā)現，各種食品本身已被教師巧妙地融入了探索目標，目的是讓幼兒接受更多的刺激，建構屬于自己的經驗。整個活動非常生活化，符合托班幼兒的學習特點。教師運用“做中學”的理念，提供豐富的環(huán)境，讓幼兒提出想法，并幫助幼兒記錄實驗過程，從小培養(yǎng)幼兒的科學精神。此外，教師還在過程中自然地滲透健康教育和社會性教育，以促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇九

活動目標：

1、感知香蕉的外形特征。

2、品嘗香蕉，知道多吃水果對身體有好處。

活動準備：

用黑色布透明的袋子包裹的香蕉五六袋(香蕉多為黃色，其中兩三根是綠色的)，擦手巾若干；垃圾桶。

活動過程：

1、以神秘的禮物引起興趣。

2、感知香蕉的外形特征。

（1）教師：老師先不告訴你們這是些什么東西，你們自己用小手袋里摸摸，說說它們長什么模樣，然后猜猜它們是什么。

（2）引導幼兒用手觸摸，感知香蕉的外形特征。

（3）出示香蕉，引導幼兒觀察，感知香蕉的外形特征：這是什么？它是什么顏色？

（4）鼓勵幼兒用肢體表證香蕉的外部特征。

（5）教師：香蕉真可愛，有的彎，有的直。誰能將自己變成一根漂亮的香蕉呢？

3、剝香蕉，吃香蕉，認識香蕉肉的特征。

（1）教師：猜猜香蕉肉的顏色和皮的顏色一樣嗎？

（2）引導幼兒剝香蕉，然后品嘗香蕉。（豐富詞匯：軟軟的、香香的。）。

（3）討論吃香蕉的好處：水果可是好東西，多吃水果有助于消化，對身體健康有好處。香蕉就是水果的一種。

4、游戲“香蕉變變變”，自然結束。

花兒”，幼兒雙手分開手心向上，做托盤的樣子于體側；教師說“咬一口---咬一口---，再咬一口---，最后咬一口---，吃完了”，幼兒不斷下蹲，蹲到無法蹲下。游戲可反復進行。

活動延伸：

1、家園共育：請家長在家中擺放一些香蕉，引導幼兒自由觀賞品嘗。

2、結合學習兒歌《香蕉》，拓展對香蕉的認識。

文檔為doc格式。

小班科學教案哇彩虹糖范本篇十

1、體驗過年吃糖果快樂的情感體驗。

2、能運用多種感官感知糖的顏色、形狀、味道等特征。

3、能大膽表述自己對不同糖果探索的經驗。

活動準備。

1、教師幼兒課前洗凈雙手。

2、可見《糖果王國》。

3、教師頭飾“糖果姐姐”一個。

4、棒棒糖（軟硬各一塊）。

5、幾種特殊糖果：qq糖、跳跳糖。

6、一次性紙杯和已消毒的小碗。

活動重難點。

重點：在生活中能運用多種感官如：看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，讓幼兒在主動探索中獲得有關糖果的直接經驗。

難點：使幼兒在體驗試的學習中充滿驚喜同時認識糖果的方法。

活動過程。

一、欣賞各種各樣的糖果導入。

1、教師扮演“糖果姐姐”帶幼兒坐火車鉆山洞入糖果王國（多媒體教室）。

2、師以游戲形式檢查幼兒的小手是否干凈。

師：小朋友們好，我是糖果姐姐，快要過年了，糖果王國的國王讓我?guī)∨笥讶プ隹?，在去之前，先看一下小手是否干凈來：“小手小手伸出來，恩，小手小手真干凈！”小朋友瞧！有個大山洞，咱們一個跟一個鉆過去找個小椅子坐好就到了。

3、播放課件《糖果王國》。

4、教師隨幼兒發(fā)現播放糖果課件如：qq糖、跳跳糖、棒棒糖。

師：小朋友看，糖果國王帶著他的糖寶寶們一起迎接我們啦，小朋友快看有哪些糖？

幼a：qq糖寶寶幼b：跳跳糖寶寶幼c：棒棒糖寶寶。

5、怪盒子發(fā)出聲音，導入棒棒糖。

師：聽！是誰在敲盒子想從盒子里竄出來？哦—是棒棒糖。

二、探索糖的特征。

1、看形象，猜名字。

師：小朋友們好，誰能猜出這是什么糖寶寶？為什么？

幼a：棒棒糖寶寶，因為他是棒棒糖！

幼b：棒棒糖寶寶，因為他有一根長長的'棒！

2、找特征。

幼a：形狀不一樣！幼b：顏色不一樣幼c：樣子不一樣！

（教師結合日常所見引導幼兒感知形狀不一樣，如：圓形的像汽車輪子，長條的像冰棍。）。

3、捏一捏。

（2）捏另一個棒棒糖，是硬還是軟？

（3）師小結：棒棒糖也有硬硬的和軟軟的，顏色、形狀、樣子都會不同。

4、結束棒棒糖（棒棒糖說：小朋友今天我先和你們玩到這還有許多糖寶寶等著你們呢！byebye！）。

三、品嘗幾種特殊的糖果。

1、qq糖。

（1）教師從口袋快速掏出qq糖，從包裝特征讓幼兒感知qq糖。

（2）教師看包裝讓幼兒猜猜味道！

（3）打開包裝聞一聞猜的結果。

（4）教師請幼兒品嘗各種口味的qq糖。（蘋果味、草莓味、菠蘿味、）。

（5）請幼兒大膽上前和老師小朋友交流自己吃的是什么顏色的，什么口味的qq糖。

2、神秘請出跳跳糖。

（2）咱們小朋友一起學一下跳跳在嘴巴里的動作。（集體跳躍）。

四、認識生活中各種各樣的糖。

1、師：小朋友今天咱們嘗了qq糖和跳跳糖，那平時小朋友還喜歡吃什么糖？

幼：泡泡糖、巧克力、牛奶糖、彩虹糖、

2、師：哪里能買到？

幼：超市、商店、

師：那等過年時可以和爸爸媽媽去超市選自己喜歡的糖，爸爸媽媽喜歡的糖和糖果寶寶一起過年！

五、結束部分。

3、師：師做牙疼狀。小朋友我的牙怎么好疼，為什么呀？

幼：吃糖吃多了！

師：那我們多吃糖好不好？為什么？

師：應該吃完糖要怎樣？小朋友幫我想個辦法吧！

動作提示：刷刷牙、漱漱口。

4、以集體漱漱口的形式帶出多媒體教室。