珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總(優(yōu)質(zhì)17篇)

社會(huì)問(wèn)題是人類共同面臨的挑戰(zhàn)，我們需要共同努力解決。如何通過(guò)音樂(lè)治療緩解壓力和焦慮情緒？以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇一

珍珠鳥(niǎo)，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥(niǎo)”、“錦華鳥(niǎo)”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥(niǎo)科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛(ài)的籠養(yǎng)種類，這種鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥(niǎo)，它在我國(guó)是很有發(fā)展前途的寵鳥(niǎo)。

《珍珠鳥(niǎo)》是一篇敘事抒情的散文，作者以輕松活潑的筆調(diào)，精心的描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)形象，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)贊美之情。

（二）謀篇立意

文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，使小鳥(niǎo)憨直、頑皮、活潑的形象躍然紙上。文章落筆寫(xiě)鳥(niǎo)，實(shí)則寫(xiě)人，通過(guò)描寫(xiě)人與小鳥(niǎo)之間感情的溝通，表達(dá)了對(duì)互相信賴、和諧美好的世界的渴望和追求。

（三）層次劃分

全文一共有16個(gè)自然段，按照時(shí)間順序敘事，以珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“親近人”為敘事線索，可以分為兩個(gè)部分。

第一部分（1—5自然段）：寫(xiě)“我”為珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)舒適而又溫暖的巢。

第二部分（6—16自然段）：寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過(guò)程，具體為：膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全相信我。

（四）寫(xiě)作特點(diǎn)及借鑒

寫(xiě)作特點(diǎn)

1、描寫(xiě)細(xì)膩，情感濃烈。本文作者將濃郁的感情融入到對(duì)客觀事物的狀寫(xiě)之中，抓住關(guān)鍵詞句品味，就能理解作者深沉濃郁的情感，文章中對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，作者把人的性靈賦予珍珠鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)兒似乎有了人的神情和心理，“俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)頭來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)”，然后“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”，鳥(niǎo)兒也居然懂得看人的臉色呢！這一連串的動(dòng)作，“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來(lái)蹦去”等，鮮活地畫(huà)出了一個(gè)孩子般的形象，讓人感受到作者心中那溫柔的愛(ài)意。

2、輕柔婉約，波瀾跌宕。本文的語(yǔ)言輕柔婉約，安排疏密有致，濃淡相宜，色彩斑斕，呈現(xiàn)跌宕變幻的景象，讀來(lái)使人感到興味盎然。例如：文章在開(kāi)頭說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動(dòng)它們；結(jié)果，小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后簡(jiǎn)直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫(xiě)朋友送來(lái)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，自己倍加珍愛(ài)、精心照料，似乎是寫(xiě)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)，然而寥寥幾筆過(guò)后，一只小珍珠鳥(niǎo)誕生了，重筆濃墨便落到雛鳥(niǎo)身上，它的父母不過(guò)起了鋪墊作用。

借鑒：本文在濃墨重彩地工筆細(xì)描之中蘊(yùn)涵著豐富的情感這一點(diǎn)，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)懷著強(qiáng)烈的憐愛(ài)之心，所以他常常將人的性靈賦予無(wú)知的小鳥(niǎo)，把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)?！翱蓯?ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新的環(huán)境中流露出忐忑而好奇的心情，它“蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，它居然也懂得看大人的臉色呢！作者帶著強(qiáng)烈的憐愛(ài)之心將小鳥(niǎo)精心描畫(huà)。我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)借鑒這種寫(xiě)法，帶著強(qiáng)烈的感情去寫(xiě)作。

（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析

1、真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

導(dǎo)析：這一句用感嘆句表達(dá)了無(wú)比欣喜之情，道出了自己的心聲，喜悅之情溢于言表，也為全文奠定了輕松的基調(diào)。

2、有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。

3、紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

導(dǎo)析：這一句從整體上描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的外形，字字句句都熔鑄著作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果沒(méi)有對(duì)生命的珍愛(ài)、憐愛(ài)之情，作者是不可能對(duì)珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)得如此細(xì)致。

4、它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。

導(dǎo)析：這句話中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等幾個(gè)動(dòng)詞最有表現(xiàn)力，因?yàn)檫@幾個(gè)動(dòng)詞活生生地刻畫(huà)出了一個(gè)頑皮的孩子的形象，讓珍珠鳥(niǎo)似乎也具有了人的神情和心理。

5、它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。

導(dǎo)析：此句描寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)熟悉了環(huán)境，并且有了主見(jiàn)，就像一個(gè)孩子似的頑皮、可愛(ài)，擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)了作者的憐愛(ài)之情。

（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)析

對(duì)第14自然段的詮釋。

導(dǎo)析：這段文字寫(xiě)得極為傳神，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)在“我”肩上睡覺(jué)時(shí)的情態(tài)，一個(gè)自然界的尤物，竟會(huì)如此安然地睡在人的肩頭，完全是不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，可見(jiàn)人與鳥(niǎo)之間的信賴到了何種程度！這里的鳥(niǎo)已不只是鳥(niǎo)，它有了人的'靈性，我們見(jiàn)到的不再是調(diào)皮的小鳥(niǎo)在玩耍，而是稚子依偎在父母寬廣、溫馨的懷抱里。人與鳥(niǎo)相依相賴，極為和諧自然。

（三）疑難解惑

文章為何在開(kāi)始部分單獨(dú)用一段去強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”？

導(dǎo)析：“怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，作者把這一點(diǎn)放在前面說(shuō)，為全文的立意找到了根基。鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴人”，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)和尊重，交代了鳥(niǎo)兒由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全相信我的變化過(guò)程，交代了作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！眹@描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)立意，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)情晰。

文章還根據(jù)珍珠鳥(niǎo)“怕人”這一特點(diǎn)巧妙地安排了珍珠鳥(niǎo)的出場(chǎng)方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面，其形象的展現(xiàn)過(guò)程實(shí)際上就體現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)對(duì)人害怕程度的減弱過(guò)程。文章先描寫(xiě)了垂蔓中珍珠鳥(niǎo)又細(xì)又亮的叫聲，再寫(xiě)隱約閃動(dòng)在吊蘭后的身影，然后寫(xiě)綠蔓中伸出的“可愛(ài)的鮮紅小嘴兒”和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠鳥(niǎo)才脫離了背景，現(xiàn)出了全貌。文章用逐層點(diǎn)染的方法描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的形象，真實(shí)再現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)小心試探，一步一步從隱居的環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇二

江蘇省金壇市徐塘小學(xué)黃敏。

設(shè)計(jì)理念。

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)流程。

一、以問(wèn)促讀。

1．教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。

2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。

二、以疑促讀。

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。

2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

三、以賽促讀。

1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評(píng)促讀。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方――嘟嚕――嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。

五、以品促讀。

1．作者對(duì)珍珠泉的.喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

六、以用促讀。

1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

點(diǎn)評(píng)：

突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

作者郵箱：hxhm@。

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珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇三

這篇課文主要講了:作者與珍珠鳥(niǎo)一家從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系的變化過(guò)程，為讀者展現(xiàn)了一幅人鳥(niǎo)和諧相處的動(dòng)人畫(huà)面。學(xué)完這篇課文后，我很納悶:我并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)，為什么這么喜歡它呢？回到家，我查了一些有關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的資料:珍珠鳥(niǎo)又名錦花鳥(niǎo)，小珍珠，原產(chǎn)于澳大利亞?wèn)|部，珍珠鳥(niǎo)的叫聲很輕，很像急促的車輪因缺油發(fā)出的“吱吱”聲，受驚時(shí)和彼此呼喚時(shí)發(fā)出的叫聲很像小喇叭在極遠(yuǎn)的地方吹奏時(shí)的聲音，偶爾也會(huì)發(fā)出類似貓叫的“喵喵”聲。我也仔細(xì)地閱讀了一下全文，我才明白:原來(lái)是作者用擬人的手法，把珍珠鳥(niǎo)刻畫(huà)成了像孩子一樣頑皮的小鳥(niǎo)，讓大家感受到了人鳥(niǎo)之間濃濃的親情。讀到了最后三個(gè)自然段時(shí)，我也明白了作者的用意，原來(lái)是要呼吁大家保護(hù)動(dòng)物，也就像保護(hù)我們自己一樣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！比伺c人之間的愛(ài)撫與溫存是以信賴為前提的，人與動(dòng)物也是一樣。人給鳥(niǎo)兒一個(gè)舒適的生存環(huán)境，鳥(niǎo)兒也會(huì)給人們的生活增添情趣，而這些只有在彼此信賴的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)！

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇四

珍珠吊蘭因由一串串鼓鼓的、飽滿翠綠的橢圓形小葉子組成而又名翡翠珠、情人淚、佛珠吊蘭、翡翠珠、綠之鈴、綠鈴。花期一般是當(dāng)年的12月至翌年1月。

珍珠吊蘭性喜富含有機(jī)質(zhì)的、疏松肥沃的土壤。在溫暖、空氣濕度較大、強(qiáng)散射光的環(huán)境下生長(zhǎng)最佳。夏季應(yīng)避免高溫、高濕，否則極易爛莖死亡，可將盆花置于防雨蔭蔽內(nèi)栽培，入秋后，植株恢復(fù)生長(zhǎng)，應(yīng)增加光照，并追施液肥。

1、植株根系很淺，可淺盆栽植。

一般用瓦片墊底孔，并鋪上一層煤渣或粗沙以增加透氣和濾水性（尤其是現(xiàn)在常用的塑料盆栽植的情況下），土壤最好用腐葉土（秋冬樹(shù)木的落葉拌入一定量的碎土露於閻冒肽曛烈荒曇純捎？拌入一定沙子（土、沙比約為1：3左右）。

2、由于葉肉質(zhì)，多汁，故耐旱。

栽培中澆水應(yīng)寧干勿濕，這是成功的關(guān)鍵之一。天氣干燥時(shí)可以多向葉、蔓噴水以彌補(bǔ)水分的不足，保持珠體的青翠飽滿。較喜半陰，暴曬可能灼傷珠體，光線過(guò)弱則生長(zhǎng)不強(qiáng)。

3、性喜溫暖濕潤(rùn)。

較耐寒（江淮地區(qū)栽培時(shí)可耐0℃的低溫），耐高溫，最適溫度為20℃~28℃左右。高溫和低溫時(shí)都生長(zhǎng)緩慢，尤其是30℃以上的高溫環(huán)境中幾乎休眠，應(yīng)少澆水施肥，否則易爛根--這也是栽培成功的關(guān)鍵之一。

4、生長(zhǎng)旺盛的春秋季應(yīng)“薄肥勤施”。

常在葉面噴施1-3‰的氮肥和磷酸二氫鉀有利于使珠體更加翠綠肥大，提高觀賞價(jià)值。

枝蔓極易生氣生根，可于春秋剪下幾節(jié)，一半埋入沙子或疏松的土中，保持濕潤(rùn)但不積水，很快就會(huì)生根以供栽植，春秋季約半月，而冬夏則不易生根，遇盆株不夠均勻豐滿卻生長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)的情況時(shí)，就可以采用這種措施予以彌補(bǔ)。

6、很少有病蟲(chóng)害，春季蚜蟲(chóng)是其一。

及時(shí)抹去或噴1500倍氧化樂(lè)果殺滅;夏秋季的螨蟲(chóng)為次，需用1000倍三氯殺螨醇?xì)?。注意通風(fēng)和增加葉面濕度，可減少感染螨蟲(chóng)。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇五

植物出現(xiàn)于廚房的比率僅次于客廳，這是因?yàn)榧彝ブ杏行┏蓡T每天花很多時(shí)間在廚房里，且環(huán)境濕度也非常適合大部分的植物。此外，一般家庭的廚房多采用白色或淺色裝潢以及不銹鋼水槽，色彩豐富的植物可以柔化硬朗的線條，為廚房注入一股生氣。

通常位于窗戶較少的朝北房間，用些盆栽裝飾可消除寒冷感。由于陽(yáng)光少，應(yīng)選擇喜陰的植物。廚房是操作頻繁、物品零碎的工作間，煙和溫度都較大，因此不宜放大型盆栽，而吊掛盆栽則較為合適。其中以珍珠吊蘭為佳，居室內(nèi)擺上一盆珍珠吊蘭，在24小時(shí)內(nèi)可將室內(nèi)的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過(guò)濾器的作用。

臥室擺放珍珠吊蘭。

臥室一般要清凈、安詳、溫馨?？捎谜渲榈跆m、百合、晚香玉、馬蹄蓮等?？闪罘蚱揸P(guān)系和睦，身心都可在溫馨、安靜中得到休息。

珍珠吊蘭養(yǎng)殖容易，適應(yīng)性強(qiáng)，最為傳統(tǒng)的居室垂掛植物之一。它葉片細(xì)長(zhǎng)柔軟，從葉腋中抽生出小植株，由盆沿向下垂，舒展散垂，似花朵，四季常綠。珍珠吊蘭是植物中的“甲醛去除之王”。

珍珠吊蘭的風(fēng)水學(xué)應(yīng)用。

臥室擺放珍珠吊蘭,臥室普通要清凈、慈祥、溫馨?？捎谜渲榈跆m。可令夫妻關(guān)系友善，身心都可在溫馨、安靜中得到歇息。

客廳擺放珍珠吊蘭,栽培在客廳的植物應(yīng)根據(jù)大門異樣的方位來(lái)進(jìn)行挑選，以添加客廳的正能量場(chǎng)，增強(qiáng)家人運(yùn)勢(shì)和財(cái)氣，且有利于安康。

大門向西的客廳必須亮堂，西屬金，使用屬金和屬土的植物盆栽，珍珠吊蘭就是這類型植物?？商砑訉俳鸬恼芰?，對(duì)家人的呼吸道、肺和脾的安康有利。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇六

《珍珠鳥(niǎo)》課文讀后感,應(yīng)屆畢業(yè)生小編為你整理推薦讀后感大全400字，歡迎閱讀與借鑒。

和諧，雖然只有兩個(gè)字，但它的意義非凡。“和”是大吉大利的象征。人與物之間應(yīng)該和諧，人與人之間應(yīng)該和諧，人與社會(huì)之間應(yīng)該和諧。如今，和諧作為一種思想、觀念或價(jià)值，已經(jīng)成為許多人的追求目標(biāo)和方向。

學(xué)了《珍珠鳥(niǎo)》這課，讓我知道珍珠鳥(niǎo)怕人的習(xí)慣，就不去打擾它們，珍珠鳥(niǎo)有雛兒也不打擾，給它們一個(gè)又幽靜又安全的居住生活環(huán)境，讓它們無(wú)憂無(wú)慮地生活。雛鳥(niǎo)因?yàn)樾。梢栽谒闹芑顒?dòng)，見(jiàn)主人不去傷害它，大膽地落在書(shū)桌上，而他卻不動(dòng)聲色地寫(xiě)，無(wú)聲地感受到小鳥(niǎo)親近的情意。有一次，小鳥(niǎo)竟然落在主人的肩上睡覺(jué)，還咂咂嘴。于是主人公寫(xiě)下了一段感受：信賴，往往能創(chuàng)造美好境界。

人與物之間能和諧相處，人和人之間也應(yīng)該如此。人們有時(shí)往往因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，而引發(fā)吵架、罵人、甚至毆打等不文明的行為，其實(shí)退一步則海闊天空，想想自己怎樣做是對(duì)的還是錯(cuò)的;站在他人的角度來(lái)想想，自己的行動(dòng)是對(duì)別人有益還是有害。人與人之間要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是一種美德，就像一支玫瑰，在花園之中，她是最美的。

我相信，在人們心中都存在一份愛(ài)心，就如在汶川、雅安大地震中所涌現(xiàn)的一幕幕感人事跡告訴我們“患難見(jiàn)真情”。當(dāng)大地震發(fā)生的那一霎間，我們的心情都非常的沉痛，有的像我們一樣的同學(xué)們?yōu)榇硕チ松械幕潦チ俗约旱募覉@;同時(shí)我們也感到慶幸，在地震中出現(xiàn)了許多的英雄們和志愿者們，他們值得我們敬重和學(xué)習(xí);欣慰的是我們也可以通過(guò)捐款、捐物等一切行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)汶川、雅安大地震中同胞們的`關(guān)愛(ài)。

那美麗的鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的依偎，才顯得清純和鮮潤(rùn);那藍(lán)藍(lán)的天空，因?yàn)橛辛税自频拇驋?，才顯得靜穆和安祥;那寬廣的大地，因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得和平和馨香。人間處處有真情，讓我們一起攜手來(lái)創(chuàng)建美好的和諧社會(huì)吧!

我家養(yǎng)了只小烏龜，它憨態(tài)可掬，我可喜歡了?？墒?，它一見(jiàn)我就縮進(jìn)厚厚的殼里，這讓我很苦惱，不知道該怎么讓它跟我親近起來(lái)。正好，我翻翻課外書(shū)，看見(jiàn)了《珍珠鳥(niǎo)》這篇描寫(xiě)人鳥(niǎo)其樂(lè)融融的文章。

文中的小主人精心飼養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，她用心地照料它們，和它們一起嬉戲玩耍。而活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)，在“我”的照料和呵護(hù)下，終于也從最初的怕人到后來(lái)的與我親昵，這是多么珍貴的感情啊，真是“人與動(dòng)物之間只有相互信任，才能創(chuàng)造出美好的境界”啊!

可是，在現(xiàn)實(shí)世界里，卻有很多無(wú)良的人對(duì)鳥(niǎo)類及其他動(dòng)物朋友殘忍至極，為了謀取自己的私利，殘忍的捕殺它們，甚至使一些動(dòng)物朋友瀕臨滅絕。你看，在人聲喧鬧的集市，有商販?zhǔn)刂粚?duì)對(duì)牢籠販賣著“農(nóng)田衛(wèi)士”——青蛙，這些綠衣戰(zhàn)士睜著無(wú)辜的大眼睛，呱呱叫著，似乎在控訴人類對(duì)它們的不公。

讀完了這篇文章，我陷入了久久的沉思中，地球是大家共同的家園，為什么人類以主宰自居，高高凌駕于其他生物之上，傷害它們，剝奪它們的生命，毀了它們的家園!如果真希望世界是美好的，那么，請(qǐng)善待其他生命吧!讓我們和諧相處，信賴彼此!

讀完《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，我思緒萬(wàn)千，里面的一句話讓我深深地感動(dòng)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”我終于明白了信賴的重要性，它就是人與人之間溝通的橋梁。

想必同學(xué)們都看過(guò)《三國(guó)演義》吧?那里面說(shuō)：有一次，關(guān)羽在戰(zhàn)斗時(shí)不幸被毒箭射中，華佗給他刮骨療傷。關(guān)羽信賴華佗，毫不猶豫地伸出手，讓華佗給他刮骨療傷。因?yàn)樾刨嚕P(guān)羽才在日后百戰(zhàn)百勝，被稱之為“戰(zhàn)神”。

但是，世界上也有不信賴別人的一幕：古時(shí)候，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。他發(fā)現(xiàn)蔡桓公皮膚上有一些小病，于是，他提醒了蔡桓會(huì)，但蔡桓公置之不理，病情一次次加重，最后，蔡桓公踏上了黃泉之路。

的確，信賴在人與人交往中是必不可少的。如果一個(gè)人在與好朋友交往時(shí)，能信賴別人，相信別人，那么別人也會(huì)把他當(dāng)作知心朋友，在危難時(shí)刻，就會(huì)相互幫助，相互體諒，就會(huì)讓人感到非常溫暖，如沐春風(fēng);如果一個(gè)人在與朋友的交往中不信賴別人的話，那別人也會(huì)離之而去，朋友就會(huì)越來(lái)越少。

如果每個(gè)人都多一點(diǎn)信賴，世界將會(huì)變得更加地美好

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇七

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我把這對(duì)鳥(niǎo)兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種害怕人的鳥(niǎo)。

我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭。我讓吊蘭的長(zhǎng)滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的`叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。正是它們的雛兒！

這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。就是打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。

漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書(shū)桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來(lái)，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

我筆尖一動(dòng)，寫(xiě)下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇八

4、施肥：春秋季應(yīng)“薄肥勤施”，常在葉面噴施1-3‰的.氮肥和磷酸二氫鉀有利于使它更加翠綠肥大，提高觀賞價(jià)值。

5、蟲(chóng)病害：很少有病蟲(chóng)害，春季蚜蟲(chóng)是其一，及時(shí)抹去或噴1500倍氧化樂(lè)果殺滅;夏秋季的螨蟲(chóng)為次，需用1000倍三氯殺螨醇?xì)?。注意通風(fēng)和增加葉面濕度，可減少感染螨蟲(chóng)。

點(diǎn)擊可閱讀：水培吊蘭的養(yǎng)殖方法和注意事項(xiàng)水培吊蘭怎么養(yǎng)。

文檔為doc格式。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

3、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，善待他人。

一、談話導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥(niǎo)》。

2、見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？從這個(gè)名字上來(lái)猜猜它是什么樣子的？

3、想不想親眼看一看？圖片出示。

《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，還給我們講了一個(gè)鳥(niǎo)和人的故事，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧！

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？

師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及與我日漸親密相處的情形。

2、這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它，我們首先要把文章讀通、讀順。請(qǐng)你先圈出生字詞，然后仔仔細(xì)細(xì)地放聲朗讀課文。

3、指名分節(jié)讀課文，適時(shí)糾正。

三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”。

1、出示課文最后一小節(jié)，齊讀。

“看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

（1）“信賴”是什么意思？

（2）課文寫(xiě)了誰(shuí)信賴誰(shuí)？（鳥(niǎo)對(duì)人人對(duì)鳥(niǎo)）。

2、既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個(gè)可愛(ài)的小家伙。

四、緊扣“信賴”，探究過(guò)程。

1、指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對(duì)我信賴了嗎？

（1）找到“探”字。能換成“伸”嗎？從“探”中你體會(huì)到什么？指名學(xué)生演一演。

（2）指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

2、現(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥(niǎo)不是一下子就對(duì)我“信賴”的，這中間有個(gè)過(guò)程。

（1）那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語(yǔ)反映了這一過(guò)程。

（2）交流，出示：起先……漸漸的……后來(lái)……。

（3）引讀，媒體出示提示。

（4）小珍珠鳥(niǎo)在屋里行動(dòng)的變化說(shuō)明了什么？

（5）小珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，越來(lái)越調(diào)皮，跟文中的我有沒(méi)有關(guān)系呢？

（6）假如你就是這只小珍珠鳥(niǎo)，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會(huì)想些什么呢？（想象練說(shuō)）。

3、小結(jié)：第三、四小節(jié)通過(guò)對(duì)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的淘氣、可愛(ài)，又說(shuō)明了珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴是通過(guò)試探、觀察、考驗(yàn)一步步加深的。

4、現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，把珍珠鳥(niǎo)頑皮、可愛(ài)的模樣讀出來(lái)。

自己練讀——指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)背誦第四小節(jié)。

2、思考：小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴的最根本原因是什么？

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十

珍珠吊蘭一般采用扦插的方式進(jìn)行養(yǎng)植。在剪枝條的時(shí)候注意挑選健康壯實(shí)的，在枝條凸起處旁下刀。將剪下來(lái)的部分直接埋在土里即可。接著在土壤中澆適量的水，使土能夠粘在減下來(lái)的珍珠吊蘭上。在接下來(lái)的一個(gè)月內(nèi)不需要對(duì)它澆水。一般來(lái)說(shuō)，如果溫度控制在15℃的話，兩到三周珍珠吊蘭就能夠發(fā)出新芽。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十一

我們學(xué)校在三年發(fā)展性規(guī)劃中提出，以現(xiàn)有科研課題作為研究切入點(diǎn)，把“活的教育+美的教育”融入科研活動(dòng)中,形成探討性教學(xué)模式。從課前參與、課堂滲透和課后遷移三方面見(jiàn)成效。

這兩個(gè)學(xué)期，在學(xué)校的大課題下我研究的子課題是“注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，我們師生在共同的學(xué)習(xí)和研究中不斷的收獲驚喜。

這是《珍珠鳥(niǎo)》的第一課時(shí)。開(kāi)課的第一環(huán)節(jié)，是檢查預(yù)習(xí)情況。先是認(rèn)讀生字，我照例在黑板上出示本課的十個(gè)生字（不帶拼音）。看著小手林立的教室，我知道學(xué)生們一定胸有成竹。果然，張樂(lè)同學(xué)嫻熟的字正腔圓的發(fā)音，立刻博得滿堂喝彩。“說(shuō)一說(shuō)你最欣賞張樂(lè)讀的哪一個(gè)字，為什么？”“我最欣賞張樂(lè)讀對(duì)‘卷’字，因?yàn)樗嵌嘁糇?，一不注意就?huì)讀錯(cuò)！”“噢，那卷字還有什么讀音呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！蔽以诤诎迳暇椭鴮W(xué)生們的回答標(biāo)出了卷字的兩個(gè)讀音?！拔易钚蕾p張樂(lè)讀‘撥’字，因?yàn)檫@個(gè)‘撥’字和‘拔’字很相似，我經(jīng)常讀錯(cuò)，張樂(lè)讀對(duì)了?！薄拔襾?lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記……”學(xué)生們你一句我一句，作為教師的我，這時(shí)所做的只是不斷的肯定著這幫能干的學(xué)生。很快就進(jìn)入檢查擴(kuò)詞了，我特意點(diǎn)了蘇杰，蘇杰聲音雖不夠大，但還是都組對(duì)了?！拔襾?lái)，我還有……”其他同學(xué)爭(zhēng)先恐后地想發(fā)言?！昂?，我知道大家都能給這些生字組詞，老師現(xiàn)在想了解誰(shuí)積累了‘好詞’讓大家分享？”黃紫慧第一個(gè)舉手“卷——風(fēng)卷殘?jiān)啤⒕硗林貋?lái)”“撥——撥云見(jiàn)日、挑撥離間”“撞——橫沖直撞、招搖撞騙”……學(xué)生們積累好詞語(yǔ)已經(jīng)成為習(xí)慣，每次聽(tīng)到學(xué)生們嘴里蹦出那么多好詞，我總會(huì)由衷的說(shuō)：“謝謝同學(xué)們帶來(lái)這么多好詞，有一些好詞老師都不知道，今天能跟大家一起分享，感覺(jué)真的很快樂(lè)?！痹谟蒙媳菊n生字聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)的是課文最后那句“信賴，不就可以創(chuàng)造出美好的境界嗎？”我請(qǐng)這個(gè)同學(xué)再重復(fù)一次這句話，然后問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句子？你還可以怎么說(shuō)？”一連請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生，回答都是“信賴，就可以創(chuàng)造出美好的境界?！蔽覍?duì)學(xué)生們說(shuō)“老師這樣說(shuō)你們看行嗎？”我提高了語(yǔ)調(diào)“信賴，一定可以創(chuàng)造出美好的境界！”“行，因?yàn)榉磫?wèn)句就是表示十分肯定的意思！”平時(shí)不太發(fā)言的李慧婷肯定了老師?！澳俏覀?nèi)嘁黄鸫舐暤恼f(shuō)一次好嗎？”在我的倡議下，全班同學(xué)齊聲說(shuō)“信賴，一定可以創(chuàng)造出美好的境界！”在檢查預(yù)習(xí)的最后，我是請(qǐng)同桌互評(píng)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生們不僅自學(xué)了生字新詞，整體感知了課文，而且自主解決了生字詞中的重難點(diǎn)——多音字、形近字，積累了好詞句，懂得欣賞別人，樂(lè)于分享知識(shí)。而我在學(xué)生說(shuō)“信賴”這個(gè)句子時(shí)，及時(shí)的點(diǎn)撥，不留痕跡地讓這個(gè)全文的中心句地在學(xué)生們心中留下印象。因此，對(duì)這一環(huán)節(jié)我感覺(jué)很滿意。

第二個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，我先讓學(xué)生們讀課題，提出問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生的問(wèn)：“珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的？”很多學(xué)生問(wèn)：“作者為什么寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎樣？”“作者和珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？”也有一個(gè)學(xué)生想知道：“珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性怎樣？”這些問(wèn)題，對(duì)了解課文，理解內(nèi)容都有幫助。這說(shuō)明，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從沒(méi)“問(wèn)”亂“問(wèn)”到不僅有“問(wèn)”而且會(huì)“問(wèn)”了。我鼓勵(lì)同學(xué)們：“自己讀書(shū)，看看你讀懂了什么，在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?！彪S后，我給了充分的時(shí)間，讓學(xué)生們直接與文本對(duì)話，自由讀課文，暢所欲言，自讀自悟。在爭(zhēng)論“珍珠鳥(niǎo)雛兒膽子是大還是小時(shí)”，不僅引導(dǎo)學(xué)生從課文字里行間找答案，還巧用學(xué)生們課外收集到的資料輔證。學(xué)生說(shuō)到重點(diǎn)段落“珍珠鳥(niǎo)一步一步接近我”時(shí)，通過(guò)老師的范讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到珍珠鳥(niǎo)的膽子是慢慢大起來(lái)的；拋出“首先……接著……后來(lái)……”這個(gè)句式，既幫助學(xué)生理清了段落脈絡(luò)，為學(xué)生的背誦打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。在學(xué)生們找到許多段落、句子說(shuō)明作者很喜歡珍珠鳥(niǎo)后，老師還引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)“撥”字體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的細(xì)致體貼。

在這一環(huán)節(jié)里，我放手讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題；自由讀，大膽說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生們把課文“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”；課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這樣，既把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生初步體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲，也體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”作用。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍林姆斯基說(shuō)：“學(xué)生的腦力勞動(dòng)并不以有所發(fā)現(xiàn)而宣告完成，腦力勞動(dòng)不僅表現(xiàn)為一種形式或達(dá)到目的的一種手段，而真正的目的則在于讓學(xué)生去研究和分析那些沒(méi)有明確闡述的似乎是隱藏著的因果聯(lián)系和規(guī)律。教師的責(zé)任就是指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極地去思考。”因此，在第一課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我總是這么問(wèn)學(xué)生們：“剛才，大家不知不覺(jué)又讀了好幾遍課文，自己也解決了讀到課題時(shí)心中的疑問(wèn)。那么，在不斷讀課文的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？”這時(shí)，黃芷昕立刻把手舉得高高：“作者為什么會(huì)不由自主地發(fā)出呼喚‘信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？’”大個(gè)子陳辰站起來(lái)說(shuō)：“珍珠鳥(niǎo)為什么要去接近作者呢？”學(xué)生們提得多妙，這，不就是我下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)嗎？我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“問(wèn)題提得真好，你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，下一節(jié)課我們一起解決這兩個(gè)問(wèn)題，相信大家會(huì)有更大的收獲！”

課后，在和聽(tīng)課的老師交流時(shí)我說(shuō)：“這一節(jié)課呈現(xiàn)了我這兩個(gè)學(xué)期來(lái)在學(xué)校大課題下子課題的課題研究成果，從這節(jié)課情況看，感覺(jué)良好。只是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生們的思維向縱深處發(fā)展，希望學(xué)生在不斷讀書(shū)的過(guò)程中能不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，舉手的同學(xué)不夠多。這也是平時(shí)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如何在這方面提高學(xué)生能力，是我今后努力的方向?！?/p>

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十二

臥室普通要清凈、慈祥、溫馨?？捎谜渲榈跆m?？闪罘蚱揸P(guān)系友善，身心都可在溫馨、安靜中得到歇息。

2、廳擺放珍珠吊蘭。

栽培在客廳的植物應(yīng)根據(jù)大門異樣的方位來(lái)進(jìn)行挑選，以添加客廳的正能量場(chǎng)，增強(qiáng)家人運(yùn)勢(shì)和財(cái)氣，且有利于安康。

3、門向西的客廳必須亮堂。

西屬金，使用屬金和屬土的植物盆栽，珍珠吊蘭就是這類型植物?？商砑訉俳鸬恼芰?，對(duì)家人的呼吸道、肺和脾的安康有利。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十三

教材特點(diǎn)：

《珍珠鳥(niǎo)》是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的一篇現(xiàn)代散文，文章按照時(shí)間順序，敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。生命是平等的。沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命，每一個(gè)人都應(yīng)該這樣。馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》為我們展示了人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，唱出了一曲人與自然之間的愛(ài)的頌歌。

學(xué)習(xí)這篇散文，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，引發(fā)他們對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考，還能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)生特點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)；把握文章主要內(nèi)容：人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感；聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然，善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫(huà)面（配樂(lè)）：青山巍巍，流水潺潺，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……今天，我們就一起來(lái)欣賞當(dāng)代作家馮驥才的美文《珍珠鳥(niǎo)》。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

聽(tīng)讀課文，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

1、為了鳥(niǎo)兒，“我”有哪些舉動(dòng)？

2、隨著“我”的舉動(dòng)，鳥(niǎo)兒有什么反應(yīng)？

3、從這些舉動(dòng)中，可看出“我”是一個(gè)什么樣的人？

4、請(qǐng)以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)“我”說(shuō)一句話。

三、美讀欣賞　學(xué)習(xí)技巧。

朗讀、分析、品味詞句或段落（配畫(huà)面、配樂(lè)朗讀）。

四、合作探究，重點(diǎn)研討　。

（針對(duì)課文最后一段研討，然后請(qǐng)學(xué)生看一組圖片，以觸發(fā)更多聯(lián)想，談自己的想法。）問(wèn)題組：

1、你認(rèn)為產(chǎn)生“信賴”的基礎(chǔ)是什么？

2、若把結(jié)尾改為：“珍珠鳥(niǎo)多可愛(ài)?。∥覀円獝?ài)護(hù)珍珠鳥(niǎo)！”好不好？

3、文末的感受僅僅指人與鳥(niǎo)的關(guān)系嗎?

五、拓展延伸，表達(dá)心聲　。

請(qǐng)學(xué)生看圖片、讀資料，體驗(yàn)反思，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然寫(xiě)一句廣告詞。喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

六、欣賞歌曲，激發(fā)情感??（播放歌曲：《讓世界充滿愛(ài)》）。

七、布置作業(yè)（二者選其一）。

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你喜歡的一種小動(dòng)物。像作家一樣，寫(xiě)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

課堂實(shí)錄片斷。

三、美讀欣賞　學(xué)習(xí)技巧（朗讀、分析、品味詞句或段落）。

師：誰(shuí)先來(lái)讀你感受最深的句子？

生：我讀第3自然段（配畫(huà)面、配樂(lè)讀第3自然段），“我”知道珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，為了不打擾它們，就讓它們生活在用吊蘭蒙蓋的鳥(niǎo)籠里，使它們就像躲進(jìn)幽深的叢林、生活在大自然里一樣，給它們創(chuàng)造了一個(gè)舒適、安全，無(wú)拘無(wú)束的生活環(huán)境，所以它們的叫聲就格外輕松自在，一點(diǎn)也不緊張、害怕了。

生：第4自然段也是：作者給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了特別美好的環(huán)境,小鳥(niǎo)才會(huì)從綠葉中伸出鮮紅的小嘴。

師：對(duì)！萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，清新美麗！作者用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了為鳥(niǎo)兒營(yíng)造的綠色的環(huán)境，很美。我們把這段齊讀一遍吧！

生：（配畫(huà)面、配樂(lè)齊讀第4自然段）。

生：“呦，雛兒！正是這小家伙！”我覺(jué)得這句中的“小”字用得好，寫(xiě)出了對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

師：你說(shuō)的太對(duì)了！文中有十幾個(gè)充滿愛(ài)意的“小”字。

生：我找的是第7自然段，寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形很漂亮，長(zhǎng)得又胖乎乎的，顯得很可愛(ài)。

生：是紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒，細(xì)膩的絨毛摸上去軟綿綿的，很舒服。

師：你摸過(guò)？

生：沒(méi)有，是我從作者的撫摸中感受到的。（眾贊嘆）。

師：這就叫感悟！

生：我找的是第8自然段，這段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動(dòng)詞，寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的活潑、調(diào)皮的特點(diǎn)。

師：噢！動(dòng)作輕盈，活潑又有點(diǎn)兒膽小。別的同學(xué)有沒(méi)有其他的感受？

生：我喜歡“神氣十足”這個(gè)詞。寫(xiě)出小鳥(niǎo)很頑皮很可愛(ài)。

師：對(duì)！這是寫(xiě)小鳥(niǎo)的表情?！?。

師：很有見(jiàn)地！再讀讀三個(gè)“一會(huì)兒”，又有什么發(fā)現(xiàn)？　。

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始淘氣了。它發(fā)現(xiàn)沒(méi)人傷害它，沒(méi)人管它，膽子就大起來(lái)了。

生：我從三個(gè)“一會(huì)兒”發(fā)現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)非?；顫?，就像天真好動(dòng)的小孩子一樣，作者是不生氣的，反而很喜歡它。

師：你還能體會(huì)到作者的喜歡之情，了不起！讀書(shū)就要這樣，從那些含義豐富的詞語(yǔ)、句子中間，體會(huì)言外之意、言中之情。

生：我喜歡第11自然段，這段是從小鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)?！?。

生：還有“我”的神情，“我只是微微一笑”。

生：還有鳥(niǎo)兒的心理，鳥(niǎo)兒“放開(kāi)膽子”。

師：鳥(niǎo)兒已放開(kāi)了膽子，這幾個(gè)細(xì)節(jié)雖然用詞不多，但是小鳥(niǎo)的心理和“我”的心理都出來(lái)了，好。

生：我喜歡“蹦來(lái)蹦去”這個(gè)詞。

師：“蹦來(lái)蹦去”這個(gè)詞，特別活潑，很有動(dòng)感。

生：這段寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的膽子盡管大了，可還是很小心的。

師：為什么這樣說(shuō)？

生：“偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)其實(shí)是在觀察我，如果我要抓它或者傷害它，就馬上飛走；如果沒(méi)有什么動(dòng)靜，就喝茶了。我覺(jué)得小珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài)、很好玩。

師：作者也是這么想的?。ū娦Γ┠憧此駛€(gè)嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，真是聰明的鳥(niǎo)！

生：第12自然段中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥(niǎo)完全沒(méi)有了戒心。

生：這段中的“撫一撫”用的好，我體會(huì)到作者是很喜歡珍珠鳥(niǎo)的，他的動(dòng)作很輕柔。

生：我從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥(niǎo)也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄，不是狠狠地啄。

師：這個(gè)“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍了拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！（眾大笑）。

生：還有第13自然段也是寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作。

生：還有第14自然段（該生讀，老師給配樂(lè)、配畫(huà)面。讀得很好，其他學(xué)生鼓掌），小鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了。它像一個(gè)淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在“我”肩上睡了，一點(diǎn)兒也不害怕。

師：人鳥(niǎo)相依，情誼濃濃。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，分析得也很好！作者正是從小珍珠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示它的可愛(ài)的，字里行間洋溢著作者的喜愛(ài)之情。全文詩(shī)意濃郁，充滿了人情味。

師：那麼，我們從作者這里可以學(xué)到寫(xiě)作方面的哪些技巧呢？

生：要仔細(xì)觀察。

生：觀察時(shí)要有感情。

師：作者就是在關(guān)愛(ài)之情的驅(qū)使下仔細(xì)觀察，才更喜歡珍珠鳥(niǎo)。

生：作者寫(xiě)作時(shí)用了許多好詞好句。

師：對(duì)！要精選詞語(yǔ)，精心描繪。

生：作者是從小珍珠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)展示它的可愛(ài)的。

師：是的，可以多角度展示其形象。

師：希望同學(xué)們也能夠有意識(shí)地運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧，用你的生花妙筆，去描繪多姿多彩的生活！

教學(xué)反思。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)自己的思考活動(dòng)去獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來(lái)，讓學(xué)生去讀、去想、去說(shuō)、討論質(zhì)疑，合作探究，以取得更好的教學(xué)效果。

馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》是一篇充滿濃郁詩(shī)情和深刻哲理的散文，它通過(guò)對(duì)人鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的奇特畫(huà)面的細(xì)膩描寫(xiě)，唱響了一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)和信賴的頌歌。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我首先在課前引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，掃清子詞障礙。并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料、運(yùn)用資料，了解作者、作品，了解那美麗的珍珠鳥(niǎo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們搜集信息、整理信息的能力。具體教學(xué)過(guò)程中，情境導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定了深厚的感情基礎(chǔ)，同時(shí)又暗示了課文主題。在此基礎(chǔ)上通過(guò)聽(tīng)讀全文，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，在品析中受到美的熏陶，領(lǐng)悟其中深刻的哲理。再結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

第一次講這節(jié)課后，同事們給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，其中最大的不足是“美讀欣賞，學(xué)習(xí)技巧”這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的不充分，好象在走過(guò)場(chǎng)。仔細(xì)考慮同事們的意見(jiàn)，我認(rèn)識(shí)到，課文課程不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用及豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生情感交流和碰撞的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，課文本身就有語(yǔ)言形式上的美，并從中可以展開(kāi)想象，感悟作者美好的感情，并結(jié)合生活實(shí)踐受到美的感染，從而培養(yǎng)審美的情趣。

因此，第二次講這節(jié)課時(shí)，我更加重視讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中、在合作探究中豐富語(yǔ)言的積累，讀中感悟、體會(huì)、學(xué)習(xí)，這節(jié)課中學(xué)生感受到了人與鳥(niǎo)兒之間和諧統(tǒng)一的美，感受了馮驥才溫柔細(xì)膩的情感，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、感受美的樂(lè)趣。學(xué)生細(xì)心品讀課文，被人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情籠罩著，與作者一起悉心體察著。他們熱烈地交流自己對(duì)語(yǔ)言的感悟，交流著自己情感的體驗(yàn)?！鞍l(fā)出一聲尖細(xì)又嬌嫩的叫聲”、“忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)”、“這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身”……學(xué)生讀著這些句子，被那輕柔的聲音，滿臉的微笑，愛(ài)憐的眼神傳達(dá)出了的美好情感感染著，他們從“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來(lái)蹦去”等一系列動(dòng)作中，從人與鳥(niǎo)的親密接觸中，體會(huì)到作者溫柔的愛(ài)意。我也趁機(jī)巧妙引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會(huì)作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！弊寣W(xué)生的心靈自然地進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人與鳥(niǎo)相依相賴，和諧自然。引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活中這種境界的思考和追求。最后，請(qǐng)學(xué)生看圖片、讀資料，體驗(yàn)反思，獨(dú)立創(chuàng)作。以喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。力求體現(xiàn)主動(dòng)參與，合作互動(dòng)的教學(xué)境界，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

但由于教學(xué)時(shí)間調(diào)控不當(dāng)，致使學(xué)生在讀文時(shí)讀得不夠充分，后面的體驗(yàn)反思、發(fā)表感想、展示作品沒(méi)有充分展開(kāi)，使學(xué)生未能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。教研組活動(dòng)時(shí)，同事們建議我在內(nèi)容設(shè)計(jì)上作一下調(diào)整，把“聽(tīng)讀課文，整體感知”這個(gè)內(nèi)容放在預(yù)習(xí)時(shí)解決，以防貪多嚼不爛。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)到了許多。今后，我將繼續(xù)努力鉆研、探索，不斷提高自身素養(yǎng)。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十四

欣賞畫(huà)面（伴樂(lè)）用一個(gè)詞形容——和諧、親密、信任、陪伴……想擁有一個(gè)這樣的動(dòng)物朋友嗎？作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》或許能給我們啟示。

二、整體感知。

1、推薦一生朗讀課文。

2、生字詞積累。

這些字詞你都認(rèn)識(shí)嗎？

3、能否用一句話概括文章內(nèi)容？你對(duì)珍珠鳥(niǎo)留有怎樣的印象？——怕人、像球一樣——把同學(xué)們說(shuō)的串一下（口頭作文）。

4、小鳥(niǎo)真的怕人嗎？——描繪畫(huà)面：人鳥(niǎo)相依、肩頭小憩——齊讀——小鳥(niǎo)膽子多大！作者不是自相矛盾嗎？——文章主旨。

三、重點(diǎn)賞析。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，劃一劃——找出課文描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的段落?？纯茨銖哪男┰~語(yǔ)和句子中感受到小珍珠鳥(niǎo)的膽子變大的呢？把他們劃出來(lái)。讀一讀，品一品。

表演“再三呼喚”；設(shè)想我撤回杯子的后果。

小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，離家越來(lái)越遠(yuǎn)，方式越來(lái)越多。作者滿懷愛(ài)意，寫(xiě)得珍珠鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，除了信賴，還有寬容、呵護(hù)。

2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了我對(duì)“這一家子”的關(guān)心呵護(hù)？

作者耐著性子不去打擾他們，做到了幾個(gè)“不”，找出來(lái)。

正是我的關(guān)心呵護(hù)，才贏得了珍珠鳥(niǎo)的親近、信賴，而信賴創(chuàng)造出了美好的境界。

四、總結(jié)拓展。

看一段視頻（動(dòng)物世界），你想說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)下你一時(shí)的感受吧？

東北師大附中增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的措施：

一、古詩(shī)文背誦。

二、楹聯(lián)協(xié)會(huì)。

三、全校練書(shū)法。

每周4頁(yè)，有硬筆書(shū)法字帖。每年一次書(shū)法比賽，成績(jī)計(jì)入學(xué)期總評(píng)。

四、閱讀，27布名著，學(xué)生都有自己的小書(shū)架。每次月考，都要考察一部名著的題目。

五、練筆。

課堂作文，課下練筆，雙周作文：命題+自擬。

假期整理自己的作品集。

作文競(jìng)賽：科幻故事大賽。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十五

1、由于珍珠吊蘭的肉質(zhì)多，汁水豐富，所以較耐寒。所以在栽培的過(guò)程中，應(yīng)該少澆水。在炎熱干燥的季節(jié)，可以經(jīng)常給植株的葉子、枝蔓部分噴水，從而保持整個(gè)植株的青翠度。由于珍珠吊蘭喜歡半陰的環(huán)境，所以應(yīng)該為它營(yíng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

2、由于珍珠吊蘭的根系比較淺，所以應(yīng)該用淺盆進(jìn)行栽植。為了增加盆內(nèi)的透氣性和濾水性，可以在盆底墊上一片粗陶，并在粗陶上鋪一層粗砂或細(xì)煤渣。在珍珠吊蘭的培養(yǎng)土里還可以加入一些腐葉和砂子，提升透氣性。

3、珍珠吊蘭耐寒、喜愛(ài)潮濕溫暖的氣候，所以可以將溫度控制在20℃~28℃之間，避免溫度過(guò)高或過(guò)低。特別是當(dāng)溫度達(dá)到30℃以上時(shí)，珍珠吊蘭就不在生長(zhǎng)了，而且這個(gè)時(shí)候應(yīng)該減少澆水和施肥的次數(shù)，以免發(fā)生爛根現(xiàn)象。

4、在珍珠吊蘭生長(zhǎng)旺盛的春秋兩季，應(yīng)該注意多次施用薄肥，經(jīng)常在珍珠吊蘭的葉面上噴灑濃度為1-3‰的氮肥和磷酸二氫鉀，從而促使珍珠吊蘭珠體更加飽滿，是它更加具有觀賞性。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十六

去年秋天，我和爸爸逛花市。在一個(gè)不顯眼的角落，我發(fā)現(xiàn)了一盆長(zhǎng)相奇特的植物。它沒(méi)有一般花的葉子，細(xì)長(zhǎng)的莖上長(zhǎng)滿了綠得有點(diǎn)透明的，像滿滿鼓起的帆一樣的綠球球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一串串綠色的珍珠，于是，我纏著爸爸買下了它。

回到家，我把珍珠吊蘭放在客廳最顯眼的地方，每天給它澆一次水，天天盼望它能早點(diǎn)開(kāi)花?？墒沁^(guò)了沒(méi)幾天，卻發(fā)現(xiàn)珍珠吊蘭不但沒(méi)有長(zhǎng)出綠球球，連以前的葉兒幾乎爛光了。我一看沒(méi)戲了，就隨手把它放在陽(yáng)臺(tái)外的花架里。

有一天，我去陽(yáng)臺(tái)曬拖鞋，卻意外地發(fā)現(xiàn)珍珠吊蘭開(kāi)花了。只見(jiàn)細(xì)長(zhǎng)的莖上長(zhǎng)出約有五公分長(zhǎng)的花徑，花徑的'頂部長(zhǎng)著像蒲公英花朵一樣的花兒，爸爸也一臉的茫然。后來(lái)，我們打開(kāi)電腦上網(wǎng)查詢。原來(lái)珍珠吊蘭喜溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境，不宜陽(yáng)光直射。每?jī)扇鞚惨淮嗡?，也可用喝剩的牛奶用水稀釋后的液體，還可澆淘米水。每年十月份左右，珍珠吊蘭會(huì)開(kāi)白色或褐色的小花，花蕾是紅色的細(xì)條。我終于明白了為什么珍珠吊蘭剛到我家時(shí)會(huì)爛掉?，F(xiàn)在，我們家的珍珠吊蘭長(zhǎng)得可好了。

珍珠鳥(niǎo)課文簡(jiǎn)介匯總篇十七

珍珠吊蘭因其鼓鼓的、飽滿翠綠的橢圓形小葉子形似珍珠狀而得名。又名翡翠珠、情人淚、佛珠吊蘭、翡翠珠、綠之鈴、綠鈴?；ㄆ谝话闶钱?dāng)年的12月至翌年1月。

珍珠吊蘭性喜富含有機(jī)質(zhì)的、疏松肥沃的土壤。在溫暖、空氣濕度較大、強(qiáng)散射光的環(huán)境下生長(zhǎng)最佳。夏季應(yīng)避免高溫、高濕，否則極易爛莖死亡，可將盆花置于防雨蔭蔽內(nèi)栽培，入秋后，植株恢復(fù)生長(zhǎng)，應(yīng)增加光照，并追施液肥,還有藍(lán)色珍珠吊蘭和褐色珍珠吊蘭。