教學(xué)日志總結(jié)(大全11篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進的辦法。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧自己在這段時間內(nèi)取得的成績和經(jīng)驗，并對其進行分類和整理。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些靈感和寫作的思路。

教學(xué)日志總結(jié)篇一

我也不知道我想讓自己的生活是一個什么樣子，明明這樣就是不快樂，可還要讓自己不快樂的撐著。只是偶爾，我發(fā)現(xiàn)我是對的，我就笑了；偶爾發(fā)現(xiàn)，原來錯了，我又失落了。沒有人會是一座孤島。其實，我擁有了很多。朋友們真誠的關(guān)懷，家人溫馨的愛護?？墒菫槭裁?，我還是沒有感覺到真正的快樂與滿足，是因為得到了，所以忘了去感動。還是過于渴望那些沒有得到的東西?？赡苷嬲吹模€是得到了，又失去了吧！可是現(xiàn)在我連追求的勇氣也沒有。因為我不是小孩子了，不是想要哪個玩具，就可以買回來那么簡單。當(dāng)鐘聲敲響，懷著忐忑不安的心，跨進了十八歲的大門.走進了一份成熟的孤獨。或許想到世界上不只我一個人孤獨，心里就不會難過了。實際上，我們有時候需要獨處..看著群里面同年同月同日的朋友，都在這里倒計時，有著興奮，有著感動，有著惆悵。他們說，長大多好，沒有人在不信任你了，沒有人說你還小了?？梢宰龊芏嘧约合胱龅氖?。還有一個朋友說，終于可以自由戀愛，明天就像暗戀的女生告白。呵呵..我的心也跟著激動起來。都在一點一點的蛻變著，蛻變后就是新的自己?？?，我還是想唱she的《不想長大》。

18歲的心情：我還是我，只是我在成長，在學(xué)會找自己的方向……。

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教學(xué)日志總結(jié)篇二

由于郭老師家中有事，八年級二班的班主任就由我來當(dāng)。開了一次主題班會，效果還不錯，同學(xué)們的氣氛很好，他們都很配合我，達到了如期的效果。

在班主任工作方面，自己都努力去做好，早操、早讀、晚讀以及自習(xí)課，我必到教室。班上有39位學(xué)生，我就盡量地把全班同學(xué)的名字記下來，首先讓同學(xué)們佩服一下我這位新的實習(xí)班主任，而且這樣能給學(xué)生親切感。我的工作勉強做到了這一點。學(xué)生們都感到很驚訝，這樣也就拉近了與學(xué)生的距離。接下來的時間，我常利用兩休的時間到宿舍跟學(xué)生聊天，說說他們關(guān)心的話題，說說大學(xué)生活多么美好，讓他們對自己的前途有點信心；還有就是下午的時候，我吃飽了就直接去教室，有些學(xué)生勤奮的就在教室學(xué)習(xí)了，晚上到了六點多的時候，很多學(xué)生都上教室了，我就利用這個時間和學(xué)生聊聊天，說說自由的大學(xué)日常生活，讓他們對大學(xué)生活有向往；還有就是說說要珍惜他們的高中的生活，跟他們說說學(xué)習(xí)的方法。有時候下午放學(xué)后還跟學(xué)生一起活動，打打球或者跳神繩。

我覺得對學(xué)生不應(yīng)該以“嚴(yán)師出高徒”的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該既寬又嚴(yán)。我喜歡多和學(xué)生接觸，教他們做人的道理，而不是像有些班主任那樣除了罵學(xué)生還是罵學(xué)生。有句話說的好“如果沒有愛就沒有教”。難道不是這樣嗎？假如：學(xué)生在路上見到你都不問你的話，做這樣的老師已經(jīng)失去了做老師的意義了。我覺得不一定要學(xué)生考很高的分?jǐn)?shù)，我們還需要而且重要的是教學(xué)生懂得做人的道理，對學(xué)生要公平，要有愛，要樹立威信，在學(xué)生中有權(quán)威，讓學(xué)生佩服。我想這周我是成功的??！

教學(xué)日志總結(jié)篇三

在上映的第二天，去看了小時代3，沿襲前兩部的風(fēng)格，空洞而華麗。不同于小說中跳躍的思路，這種呈現(xiàn)在熒幕上的變幻使人措手不及。像我們回憶往事那樣，腦海中閃現(xiàn)的一個又一個場景，模糊而遙遠(yuǎn)。

研究表明，人類在3歲以前由于大腦發(fā)育不完全，只能進行短期記憶，經(jīng)歷過的一切通通會被毫不留情的清除。因此，大多數(shù)人都是帶著4歲以后的經(jīng)歷生活，不論是痛苦的還是愉悅的，都將促成后來的你。就像張愛玲說的，回憶這東西像是樟腦的香，時而穩(wěn)妥，時而憂愁。

記得高考考場上結(jié)束鈴打響，口音濃重的監(jiān)考老師警告我們不許出考場時，我心中無限的喜悅早已飛到廣闊的天空中親吻白云了。當(dāng)時是多么慶幸高中水生火熱的生活一去不返了啊。

然而，當(dāng)我真的從忙碌的生活中抽出身來，卻感到無所適從。沒有波瀾的生活，平靜的使人厭煩。我的生命像是被裝上發(fā)條，前一陣子還緊鑼密鼓，現(xiàn)在突然停滯不前。好像開始有點想念與你談心的老師，與你拌嘴的同桌，與你互損的摯友。

于是便明白了，我們遇到的人，做過的事都是可遇而不可求的。常常是，很多人逐一消失在我們生活中才開始想念，才后悔當(dāng)初的倔強，無知。正是因此，我們總是患得患失。

喜歡一句話，不悲過去，非貪未來。人們除了愛后悔從前，也總是在失意時，幻想未來，給自己“希望”。毫無意義。像魯迅先生說的，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

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教學(xué)日志總結(jié)篇四

現(xiàn)在總結(jié)一下需到了什么吧。

第一個，說話要謹(jǐn)慎。

“你要對自己的話負(fù)責(zé)任的…不要讓別人有理由來找你的麻煩…”--這是我的老師經(jīng)常說的兩句話。

第二個，忍耐。

不管別人怎么對待你，都要忍耐。因為人家?guī)湍闶乔橐?，而不幫你那是理由。沒有誰是天生就必須給你幫助的，所以當(dāng)你覺得是很輕而易舉的“順便”，而別人都拒絕的時候就要這樣告訴自己。

第三個，尊重。

第四個，禮貌。

見什么人都要打招呼。因為你的微笑總會換來微笑。即使是別人給你一張臭臉，你也學(xué)著微笑吧，沒有人會對微笑抗拒太久的。這是真的`。

第五個，真誠。

永遠(yuǎn)不要對每一件事都抱有一個目的才去做。我覺得《蝸居》里宋的一句臺詞很經(jīng)典的“也許你做了十件事，不一定件件都有用，但是也許只是其中一件就夠你吃一輩子的了。”所以做事情的時候不要太功利。這樣一來不會太容易失望，二來也會讓你的人際更好。

第六，適時的表現(xiàn)。

該是表現(xiàn)的時候就得表現(xiàn)，因為這個世界是給有能力的人準(zhǔn)備的，但是有能力并不就一定有站立之地，因為能力本身不會說話，但是適時的表現(xiàn)就可以讓大家知道，你能做什么，做得好什么。你的舞臺就會更加寬廣。

最后。

第一次的實習(xí)，跑社區(qū)，新聞一級的多，每天一個消息，編輯壓了幾篇人物通訊，不退不發(fā)，等待時機。學(xué)會了好多的事情。

對自己的語言負(fù)責(zé)，在我完整的走了20個春秋的時候，我用自己的方式，給自己的人生送了一份大禮。

以上就是實習(xí)日記的暫時一段的心情。下一個學(xué)期即將開始，期待新的開始。

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教學(xué)日志總結(jié)篇五

同學(xué)們，老師真的沒有騙過你們，你們要相信老師，相信任何一位朋友，老師愛你們每一位同學(xué)，你們要記住老師的話，記住我們之間的秘密哦！

今天下午二班給我開了送別會，他們說要給我驚喜，事前不讓我知道，我真的驚訝了，他們把教室做了布置，可是他們都在哭，他們哭著唱歌，哭著說話。郭老師要我發(fā)言，可是我怎么說，我怎么說看著他們哭，聽著他們哭真的好心酸，真的好難過。我為什么要回去，為什么要讓他們哭？我真的舍不得，舍不得他們，我的孩子們。八一班的同學(xué)也是這樣，我雪白的棉衣成了紙巾，他們抱的我好緊，我不想哭，我真的不想哭著離開。老師說過會回來的，一定會的！

也許，老天注定今天是一個失眠夜。

教學(xué)日志總結(jié)篇六

1、能力：

所謂能力，就是順利完成某種活動所必備的心理條件。從事任何專門的活動，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認(rèn)識能力、智力。一般能力（認(rèn)識能力或智力）包括觀察力、記憶力、想象力和思考力幾個方面的能力，其中思維能力是核心；另一種是特殊能力，它是指從事某種專業(yè)活動所必須的特殊專業(yè)才能，如音樂家對音量、音色、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等。

2、思維：

簡單地說，思維能力就是人們對客觀事物的間接、概括的認(rèn)識，是對事物內(nèi)部的、規(guī)律性聯(lián)系的認(rèn)識。研究思維可以從三個方面認(rèn)識：

（1）思維的形式。概念、判斷和推理是思維的三種基本形式，任何思維都是運用概念進行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理（由個別到一般）和演繹推理（由一般到個別）。

（2）思維的過程。分析、綜合、抽象、概括、比較和具體化，是思維的基本過程。在思維活動中，它們不是孤立的，而是相互聯(lián)系的過程。

（3）思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是評價思維能力的指標(biāo)。一般從以下幾個方面考察：第一，思維的廣闊性。第二，思維的深刻性。第三，思維的靈活性。第四，思維的批判性。第五，思維的邏輯性。第六，思維的創(chuàng)造性。

（3）歷史思維：

我們目前還不能給歷史思維下一個確切的定義，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中，從它的具體內(nèi)容中來了解。

我們把思維分為一般思維和個別思維。一般思維即邏輯思維，其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹，所謂個別思維則是指專門的思維，例如數(shù)學(xué)思維和歷史思維等。

歷史思維是一般思維的`一部分，歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的。

一般思維和歷史思維是相互聯(lián)系和相互豐富的關(guān)系歷史思維的根本點是歷史唯物主義。培養(yǎng)歷史思維的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。但是，從初中學(xué)生一般思維發(fā)展的現(xiàn)有水平出發(fā)，從他們現(xiàn)有的歷史思維基礎(chǔ)出發(fā)，我們可以把歷史思維能力訓(xùn)練具體化為以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

（1）學(xué)會歷史地看問題的思維品質(zhì)。學(xué)會歷史地看問題，對初中學(xué)生來說，主要是養(yǎng)成兩種思維的習(xí)慣：

第一，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進行分析和評價的思維習(xí)慣。每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。因此，對事件或人物在歷史上所起的作用進行評價時，一定不要用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，而要看到在當(dāng)時的歷史條件下，這些人是否順應(yīng)了歷史潮流，是否比他們的前人提供了新的、有進步意義的東西；評價以往的歷史事件，看它是推動了還是阻礙了歷史的進步，這是評價歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是良好的歷史思維品質(zhì)。

第二，善于用發(fā)展變化的觀點看待歷史現(xiàn)象的思維習(xí)慣。歷史是作為一個永無止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的。就社會的發(fā)展而言，古代社會經(jīng)歷了原始社會，奴隸社會和封建社會三個階段，后一種社會總比前一種社會進步，我們生活中的各種事物如衣、食、住、行也是不斷發(fā)展變化的。

通過從社會到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述，幫助學(xué)生樹立社會不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進步的觀念，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習(xí)慣。

（2）注意收集事實材料，養(yǎng)成用材料說話，依據(jù)材料澄清問題，說明問題的思維品質(zhì)。

（3）用比較、類推的方法思考問題的思維品質(zhì)。

教學(xué)日志總結(jié)篇七

聽聽學(xué)生在匯報時的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學(xué)生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊!這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動地說：“老師啊，我從來沒有上過這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做啊!”家長的贊譽固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責(zé)任!

古代詩歌言簡意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻!

教學(xué)日志總結(jié)篇八

第一次有機會站到講臺上親身體驗如何成為一名教師，我很珍惜這個機會。但是，這個過程卻并不是一帆風(fēng)順的，我體驗到了成功的小喜悅，也品嘗到了失敗的滋味。

從踏進這個學(xué)校起直到今天，我認(rèn)為我做的做好的地方就是和學(xué)生保持了一個良好愉快的關(guān)系，學(xué)生們有問題會及時與我溝通，這個好處直接延伸到了課堂里。比如，在講授日本作家星新一的作品《喂――出來》時，學(xué)生們對這篇文章表現(xiàn)出極大的興趣，真是出乎我的意料。在離下課還有五分鐘時，學(xué)生們在整理這節(jié)課所學(xué)的知識，一個學(xué)生突然悄悄問我知道為什么大家這節(jié)課這樣與眾不同。她告訴我是因為我講了太久的文言文，他們一看到一聽到文言文就想吐。聽她說完，我才意識到自己犯了一個錯誤――沒有備好學(xué)情。站在一個老師的角度上，我希望學(xué)生們能接受集中又系統(tǒng)的關(guān)于文言知識的學(xué)習(xí)卻忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度。經(jīng)過這次小溝通后，我立刻調(diào)整了教學(xué)計劃。我們一起愉快的進行著學(xué)習(xí)生活。

這是成也蕭何敗也蕭何，我的失敗之處也是由我最自豪一點引起的，那就是師生距離，我和學(xué)生保持了一種過于親密的關(guān)系，以至于削弱了我在學(xué)生心中的教師威嚴(yán)。在站上這個講臺時，我確實在努力樹立自己的威嚴(yán)，但是對于學(xué)生來說，我做的并不夠，我是他們所有老師中比較溫和的了，而且我們之間沒有什么年齡的代溝。還是拿《喂――出來》這節(jié)課上發(fā)生的事情來說事。在上課之初，為了讓學(xué)生更好地了解這個日本作家，我為學(xué)生們補充講述他的.另一個簡短的作品《人造美人》。在聽故事的過程中學(xué)生們都很安靜認(rèn)真，但是當(dāng)我講完后要開始本節(jié)課主要內(nèi)容時，有的學(xué)生就失去了注意力，以為我看不到他不會說他，然后他就開始說話，擾亂課堂秩序，還想在課上接水喝。我先拒絕了他，然后嚴(yán)厲批評了他不端正的態(tài)度。我認(rèn)為這是我的教師威嚴(yán)不夠震懾他引起的。

類似事件，除了上文舉到的《喂――出來》一課的例子，還有一個典型事例。那是一個周五的上午，我把這節(jié)課改成了做題課，所有的學(xué)生都在認(rèn)真做題，還有的學(xué)生很快完成并與我交流這份卷子的難度和他在做題時遇到的問題，這方便我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，一個同學(xué)在疊紙飛機，沒有做題。在發(fā)現(xiàn)問題后，我先制止了他，然后告訴他這是不對的，批評了他不端正的態(tài)度，但是他認(rèn)為我不該說他，他沒有做錯，既然他鉆進了死角，我就沒有和他發(fā)生沖突。下課后，我和他的班主任交流了這一情況，并通過班主任改變了他的看法。但是，我認(rèn)為他這樣的做法極其不尊重我的，他會這樣做，很大一部分原因是他認(rèn)為我不會怎么樣他，在他心中我是一個極其溫和的老師。

對于以上情況，我做了深刻反思。作為一名教師，我既要對自己負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生負(fù)責(zé)。在接下來的日子里，我既會繼續(xù)和學(xué)生們保持友好的師生關(guān)系，也會適當(dāng)保持和學(xué)生的距離。我會尋找合適的時機，找到一個典型，好好地整治一下（非暴力），震懾學(xué)生。最后，我要了解學(xué)情，對自己制定的教學(xué)計劃及時進行調(diào)整。

無論如何，我都會認(rèn)真上好每一節(jié)課，也會讓學(xué)生有收獲，并不斷反思努力充實自己。

陳美琦。

教學(xué)日志總結(jié)篇九

今天是忙碌的一天,早上400多人的早餐,中午還要有200人的餐.忙也忙不過來,還問了宴會派借人手.但是,每次過來幫忙的人為什么都是杵在那里動也不動,看到活了也不去干呢?難道我們不是一個團隊?從幫忙的時候就能看出一個人的人品，有些是干得比什么都多，有些卻是傻傻的站在那。這就是酒店的員工不夠團結(jié)，像盤散沙。這就是酒店的質(zhì)量為什么總提不上去的原因。我不是在這里說些消極的東西，而是客觀的表達我對現(xiàn)在這酒店的看法。夜已深，只有說這么多，晚安!

對于上次寫的報告我體會到了社會帶給我們的壓力和作為一個公民應(yīng)該具有的社會責(zé)任感。讓我知道工作的不容易，也讓我樹立了這樣的信念：擁有作為一個服務(wù)員應(yīng)該有的責(zé)任與義務(wù)，做好本分工作。努力在今后的工作中做到更好。我堅信，只有做好自己的本分工作，堅持團結(jié)協(xié)作精神，才能得到更多的肯定。

教學(xué)日志總結(jié)篇十

遇見你是最美麗的緣分，茫茫人海中，能夠遇到一個讓自己怦然心動的身影，是多么難得，更何況是在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，雖然你我一屏之隔，你的每一次微笑，每一次言語，都匯成萬千詩意的暖流，溫暖著我的心房，淺淺的遇見，深深的掛牽。

----題記。

你是今生最美的遇見，遇到你之后，我的世界發(fā)生了很大的變化，其實骨子里，我是一個安靜的，不善言語的人，直到遇見你，你像是一束陽關(guān)照耀在我的內(nèi)心深處，我有一種說不出的幸福感，我的靈魂似乎也滿滿的洋溢著莫名的愉悅，我發(fā)現(xiàn)你占據(jù)了我所有的思緒，我有了無端的牽絆，我的心情總會因你而憂傷，我知道我已愛上你，我知道我已離不開你。

當(dāng)我得知你是獅子座，我就開始查閱關(guān)于獅子座的所有資料，我想更多的了解你，我發(fā)現(xiàn)獅子座的女孩，內(nèi)心其實特別單純，雖然偶爾會有一點小任性，其實內(nèi)心特別渴望有人可以懂你，可以理解你，所以我知道你其實沒有看上去的那么堅強，或者你一直在等，等一個暖你心，沁你肺的人，等一個把你捧在手心當(dāng)寶的人。

今生，遇到的人太多，能讓我心動的卻很少，你的出現(xiàn)點亮了我的眼眸，觸動了我的心靈，蕓蕓眾生，我很慶幸能夠遇見你，我在屏的這頭一直靜靜的陪伴著你，在茫茫網(wǎng)絡(luò)里，是緣讓我們相遇，從此我的世界里有了一個你，在生命的歲月里，我愿以時光為筆，將美麗的相遇，寫成一句句深情的告白，我愿用一顆清澈純凈的心，來面對一個特別的你。

思念是一種美麗的憂傷，最近的一段時間，我一直被這種憂傷圍繞著，因為我真的好想念你，尤其近日秋雨不斷，我會在雨中一個人走，只是因為想念，我忘記了撐傘，我漫無目的游走著，我多么希望你可以陪在我的身邊，我想知道我想你的時候，你會不會也在想我呢?不是因為這樣的季節(jié)而想念，而是因為我真的很珍惜，我們之間的這份緣，無論是現(xiàn)在，還是多久以后，我都不會放棄你。

我們之間隔著遙遠(yuǎn)的距離，這份遙遠(yuǎn)，讓我知道了你的重要，讓我知道原來我會這么想念一個人，無論你在哪里，你在做什么，都有一個我在牽掛著你，在想念著你，你燦爛的笑容，溫柔的話語，時時都浮現(xiàn)在我的腦海，你的一舉一動都在拉扯著我的心，我知道我愛你，平凡的生命里，感謝有你。

很多的人都和我說，你過于冷漠，因為讀得懂你的情懷，所以我一路追隨著你的腳步，當(dāng)百草枯竭，百花凋殘，我卻深深的戀上你的冷，你知道嗎，有的時候，你的一抹微笑，就會讓我心底留下無限的暖意，攜一份溫暖于歲月前行，生命中有了你，心就不再孤單。

雨過之后，天空變得純凈又透明，就像你雙眸中的那一泓秋水，讓人歡喜，讓人回味，抬頭望著天空，讓思念在心底無休止的蔓延，很多時候，我多想在你勞累的時候，為你輕舒雙肩，在你生病的時候，守在你身邊，好好的照顧你，只是，你我天各一方，我只能用心靈給你營造一個愛的港灣，我只能在千里之外，靜靜的守護你，眺望你所在的城市，默默的為你祝福。

我在想，如果把對你的思念寫下來，你會不會讀懂我那筆下落寞的花開，在寂靜的夜色里，我對你的念在心間，淺淺的相遇，深深的愛戀，我在屏的這端寂靜守望，用一段文字表露我對你深深的情意，淺淺的文字里包含著千言萬語的思念，請你記得，無論在什么時候，你都不是一個人，因為你還有我。

也許，有一天你會離開我，或許你也會嫁給別人，但是留在我生命中的那些點滴，將彌漫著潮濕氣息的風(fēng)華和韻味，還有一些斑駁褪色的文字，蒼老了曾經(jīng)的歲月，但永不老去的卻是與你初識的溫暖和美好，我的文字里有你，就如你一直都會在我心里。

遇見你是最美的緣，我們因緣而相遇，因緣而相知，若兮伊諾君，若兮君許伊。

教學(xué)日志總結(jié)篇十一

下學(xué)期里，發(fā)生了一件件美妙的事情。先后入了攝影社，騎行社，結(jié)交了一大堆志同道合的朋友們。

由于攝影，也漸漸衍生出了視頻剪輯，自從寒假第一次嘗試了完整地剪輯視頻后，已經(jīng)無法自拔地喜歡上了視頻編輯了。嘗試了班級視頻的剪輯，嘗試了和學(xué)姐一起剪輯微電影，將一個個畫面拼接，組成故事，串聯(lián)出來，形成微妙凄婉的愛情故事！情節(jié)設(shè)計、畫面切換，諸多細(xì)節(jié)都是一而再、再而三地考慮，剪輯完后，便是滿滿的得意與自豪！能夠接觸到這些，真的感覺非常lucky呢！

能認(rèn)識這么多人，很棒，很開心！你們都是我生命中不可缺少的一部分！