最新胡適散文之差不多先生傳范本(七篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新胡適散文之差不多先生傳范本一

1、理解文意概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義

1、理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情

2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義

一、導(dǎo)入:

（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》）

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人新詩的倡導(dǎo)者和實踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點字注音

文縐縐（zhōu) 綽號(chuò） 庶祖母（shù） 吹笙(shēng)

摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）

2、解釋下列詞語

管束：加以約束，使不越軌

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子

四、閱讀課文，整體感知

快速閱讀課文默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文

4、理清文章結(jié)構(gòu)

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度再接下來寫母親和家人相處的情況

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、思考：

（1）請用一句話概括母親的形象特點

明確：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父

（2）為什么說她又是嚴(yán)父？

明確：插入胡適家庭背景資料介紹

胡適：安徽省績溪縣上莊人生于一個官僚地主兼商人家庭其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子胡適三歲時，父親即病故23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書，終于把胡適培養(yǎng)成材胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)1917年，19歲的他考取庚子賠款官費赴美留學(xué)1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是恩師兼嚴(yán)師她從不溺愛孩子1910年，即胡適19歲時赴美，母親對他的影響是功不可沒的

那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論（請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性請盡量用文中的詞語回答 請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情）

師生共同明確，板書：

早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲

重罰、舔病眼 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝

受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時侯的情況

（二）回憶我的母親

（三）感謝母親，總結(jié)全文

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文

七、布置作業(yè)：

研討與練習(xí)一

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、合作探究

1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；

喜歡看書 ；只學(xué)得了讀書、寫字； 反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展 （作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷，=。

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似游離母親是我的恩師的主旨，其實不然我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親。

5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰如有些語句就包含感情：每天天剛亮?xí)r，我母親多久了其中我從不知道她醒來坐了多久了酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致再如我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母萬分之一這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出心靈來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情

（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親）

通過這個問題讓學(xué)生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論

三、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

四、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示）

五、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得

明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，催我去上早學(xué)在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么？所以我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父對于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響沒有華麗詞藻的堆砌對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會了勤謹(jǐn)合緩，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的。訓(xùn)練，在這一點上我的恩師便是我的慈母當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來感情之真、之純，動人心弦。

六、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》

七、欣賞詩中的母愛

如：游子吟（孟郊）、德國著名詩人海涅《獻(xiàn)給母親的詩》

又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親

八、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳《四十自述》中的一個章節(jié)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時能夠從中了解和感悟自傳的語體特點這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征

九、布置作業(yè)

研討與練習(xí)三

附：

獻(xiàn)給母親的詩

海涅

我慣于昂首闊步，兩眼朝天，

我的性情也有點執(zhí)拗倔強(qiáng)；

即使國王跟我面對面相望，

我也不會低垂下我的眼簾

可愛，慈母啊，我要對你直言：

盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，

一到你的幸福的親切的身旁，

我常常感到自卑而畏縮不前

你有滲透一切的，崇高的精神，

光芒四射，直飄向日月星辰，

是這種精神暗暗地征服了我。

回憶往事真使我感到難過，

我做錯許多事情，傷你的心

那樣萬分愛我的慈母的好心！

最新胡適散文之差不多先生傳范本二

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

1、知識與技能

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

2、語文思考

通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力；豐富對世界的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達(dá)的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

3、解決問題

能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考；通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

4、情感與態(tài)度

讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

一。情境導(dǎo)入

1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句

2 導(dǎo)入

我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。

母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》

3復(fù)習(xí)

課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

文寫了母親這樣5件事情：

a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我

c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

二。探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。三。情感延伸

1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？

3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護(hù)自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）

動物如此，我們?nèi)祟惸?，在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：

2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，她們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當(dāng)時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

4、母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

有誰知道母親節(jié)是那一天？每年5月的第二個星期天

小結(jié)：

也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽。

有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:

母愛是無償?shù)模谶@個故事中有許多陌生人也無償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？

以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

最新胡適散文之差不多先生傳范本三

1、身行萬里半天下，眼高四?？諢o人。

2、醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。

3、多談些問題，少談些主義。

4、大膽的假設(shè)，小心的求證;認(rèn)真的做事，嚴(yán)肅的做人。

5、現(xiàn)在有人對你們說：“犧牲你們個人的自由，去求國家的自由!”我對你們說：“爭你們個人的自由，便是為國家爭自由!爭你們自己的人格，便是為國家爭人格!自由平等的國家不是一群奴才建造得起來的!”

6、你們要爭獨立，不要爭自由。沒有獨立，即便是自由，最終也會變成其他人的奴隸。

7、也想不相思，可免相思苦。幾度細(xì)思量，情愿相思苦。

8、也想不相思，可免相思苦。幾次細(xì)思量，情愿相思苦。

9、發(fā)明不是發(fā)財，是為人類。

10、你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。

11、昨日種種，皆成今我，切莫思量，更莫哀，從今往后，怎么收獲，怎么栽。

12、你們不要總爭自由，自由是外界給你的，你們先要爭獨立，給你自由你不獨立你仍然是奴隸，你要把你身上蒙蔽你的概念和成見，要像剝筍一樣一層一層的剝?nèi)ヂ冻隼锩嫠镱^很鮮嫩很清的那個勁。

13、你們說要爭自由，自由是針對外面束縛而言的，獨立是你們自己的事，給你自由而不獨立，仍是奴隸。獨立就是不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這才是獨立的精神。

14、朋友們，在你最悲觀最失望的時候，那正是你必須鼓起堅強(qiáng)的信心的時候。你要深信：天下沒有白費的努力。成功不必在我，而功力必不唐捐。

15、你要看一個國家的文明，只需考察三件事：第一看他們怎樣待小孩子;第二看他們怎樣待女人;第三看他們怎樣利用閑暇的時間。

16、無目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)。

17、科學(xué)精神在于尋求事實，尋求真理。

18、生命本沒有意義，你要能給它什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事。

19、醉過方知酒濃，愛過方知情重。

20、我們要深信：今日的失敗，都由于過去的不努力。我們要深信：今日的努力，必定有將來的大收成。

21、都是平常經(jīng)驗，都是平常影象。偶然涌到夢中來，變幻出多少新奇花樣。都是平常情感，都是平常言語。偶然碰著個詩人，變幻出多少新奇詩句。醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。

22、怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。

23、身行萬里半天下，眼高四海空無人。

24、“自由自由，天下多少罪惡，都是借你的名做出的!”

25、朋友們，不要笑那位日本學(xué)者。他還知道美國有些事實足以動搖他的學(xué)說，所以不敢去，可我們之中卻有許多人決不承認(rèn)世上會有事實足以動搖我們的迷信的。

26、讀書固然可以擴(kuò)充知識;但只是越擴(kuò)充了，讀書的能力也就越大。這便是"為讀書而讀書"的意義。

27、醉過才知酒濃，愛過才知情重。

28、怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。

29、世間的大問題決不是一兩個抽象名詞(如資本主義、共產(chǎn)主義等等)所能完全包括的。最要緊的是事實?，F(xiàn)今許多朋友卻只高談主義，不肯看看事實?！靡粋€“赤”字抹殺新運動，那是張作霖吳佩孚的把戲，然而拿來一個“資本主義”來抹殺一切現(xiàn)代國家，這種眼光究竟比張作霖吳佩孚高明多少?

30、你們不要總在爭自由，自由是外界給你的，你們先要爭獨立，給你自由你不獨立仍然是奴隸。

31、你們說要爭自由，自由是針對外面束縛而言的，獨立是你們自己的事，給你自由而不獨立，仍是奴隸。獨立就是不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這才是獨立的精神。

32、人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若情愿把這六尺之軀葬送在白晝做夢之上，那就是你這一生的意義。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的'意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義，做一事便添一事的意義，生命無窮，生命的意義也無窮了。

33、也想不相思，可免相思苦。幾度細(xì)思量，情愿相思苦。

34、忽在赫貞江上，忽在凱約湖邊;

35、學(xué)生運動已發(fā)生了，是青年一種活動力的表現(xiàn)，是一種好現(xiàn)象，決不能壓下去的，也決不可把它壓下去的。

36、昨日種種，皆成今我，切莫思量，更莫哀，從今往后，怎么收獲，怎么栽。

37、空談好聽的“主義”，是極容易的事，是阿貓阿狗都能做的事，是鸚鵡和留聲機(jī)都能做的事。

38、你不是我的詩,正如我不是你的鹽

39、樹本無心結(jié)子，我亦無恩于你。

40、你們不要總爭自由，自由是外界給你的，你們先要爭獨立，給你自由你不獨立你仍然是奴隸，你要把你身上蒙蔽你的概念和成見，要像剝筍一樣一層一層的剝?nèi)ヂ冻隼锩嫠镱^很鮮嫩很清的那個勁。

41、我受了十年的罵，從來不怨恨罵我的人，有時他們罵得不中肯，我反替他們著急。有時他們罵得太過火了，反損罵者自己的人格，我更替他們不安。如果罵我而使罵者有益，便是我間接于他有恩了，我自然很情愿挨罵。

42、如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

43、你要看一個國家的文明，只需考察三件事、第一看他們怎樣待小孩子;第二看他們怎樣待女人;第三看他們怎樣利用閑暇的時間。

44、我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。

45、我想這個孩子自己并不曾自由主張要生在我家，我們做父母的不曾得他的同意，就糊里糊涂的給了他一條生命。況且我們也并不曾有意送給他這條生命。我們既無意，如何能居功?如何能自為有恩于他?他既無意求生，我們生了他，我們對他只有抱歉，更不能"市恩"了。我們糊里糊涂的替社會上添了一個人，這個人將來一生的苦樂禍福，這個人將來在社會上的功罪，我們應(yīng)該負(fù)一部分的責(zé)任。說得偏激一點，我們生一個兒子，就好比替他種下了禍根，又替社會中下了禍根。

46、我們要深信、今日的失敗，都由于過去的不努力。

47、一切主義，一切學(xué)理，都該研究。但只可認(rèn)作一些假設(shè)的(待證的)見解，不可認(rèn)作天經(jīng)地義的信條;只可認(rèn)作參考印證的材料，不可奉為金科玉律的宗教;只可用作啟發(fā)心思的工具，切不可用作蒙蔽聰明、停止思想的絕對真理。如此方才可以漸漸養(yǎng)成人類的創(chuàng)造的思想力，方才可以漸漸使人類有解決具體問題的能力，方才可以漸漸解放人類對于抽象名詞的迷信。

48、空談外來進(jìn)口的“主義”，是沒有什么用處的。一切主義都是某時某地的有心人，對于那時那地的社會需要的救濟(jì)方法。

49、科學(xué)的根本精神在于求真理。

50、不降志，不屈身，不追趕時髦，也不回避危險。──胡適

51、少年人初次與冷酷的社會接觸，容易感覺理想與事實相去太遠(yuǎn)，容易發(fā)生悲觀和失望。多年懷抱的人生理想，改造的熱誠，奮斗的勇氣，到此時候，好像全不是那么一回事。渺小的個人在那強(qiáng)烈的社會爐火里，往往經(jīng)不起長時期的烤煉就镕化了，一點高尚的理想不久就幻滅了。抱著改造社會的夢想而來，往往是棄甲曳兵而走，或者做了惡勢力的俘虜。你在那俘虜牢獄里，回想那少年氣壯時代的種種理想主義，好像都成了自誤誤人的迷夢!從此以后，你就甘心放棄理想人生的追求，甘心做現(xiàn)成社會的順民了。

52、人生觀不過是一個人對于世界萬物同人類的態(tài)度。

53、簡單說來，拜金主義只有三個信條、第一，要自己能掙飯吃。第二，不可搶別人的飯吃。第三，要能想出法子來，開出路來，叫別人有掙飯吃的機(jī)會。

54、怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。

55、都是平常感情，都是平常言語。偶爾碰見個詩人，變化出多少新奇詩句。醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。

56、世界上有那么多好書好電影好動漫注定看不完，我們對這個事實該持何種態(tài)度?

57、對人事可疑處不疑，對原則不疑處存疑。

58、我若真?zhèn)€害刻骨的相思，便一分鐘繞遍地球三千萬。

59、有人告訴你“犧牲你個人的自由去爭取國家的自由”可是我要告訴你“為個人爭自由就是為國家爭自由,爭取個人的人格就是為社會爭人格。真正自由平等的國家不是一群奴才建立起來的。”

60、我們要深信、今日的努力，必定有將來的大收成

最新胡適散文之差不多先生傳范本四

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

很高興能有機(jī)會參加這次說課，今天我說課的題目是《我的母親》，下面，我將從說學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行闡述。

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程。充分抓住同學(xué)的心理特點。八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，讓學(xué)生感受親情，喚起內(nèi)心深處對母親的愛。

（一)、說教材

《我的母親》是人教版八年級語文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。體裁是傳記.作者通過樸實真切的語言，抒寫了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統(tǒng)社會一位偉大的母親形象，表現(xiàn)了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！本單元所選課文都是描寫人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親深深地眷戀。同時感受人間溫暖，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；

能力目標(biāo)

1．理解文意，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點， 概括、提煉文中的母親形象。

2．學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。

（三）教材重難點

教學(xué)重點

（1）概括事件和母親形象特點

（2）感悟作者對母親感激之情

教學(xué)難點

品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言

課時安排

第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。

第二課時：課外的延伸，拓展視野，豐富語文素養(yǎng)。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼宋疫\用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。

第四板塊： 教學(xué)程序

課前預(yù)習(xí)，親炙文本

情景導(dǎo)入，走近母親

自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識母親

賞析語言，感悟母親

環(huán)節(jié)一:課前預(yù)習(xí)，親炙文本

1、搜集以“母愛”為主題的名言和詩句。

2、閱讀文本，疏通字詞。

3、搜集關(guān)于作者胡適的相關(guān)資料。

贊美母親的名言妙語

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。，高爾基

慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ，雨果

疏通文字

文縐縐（ zhōu zhōu)

佃戶(diàn）

輕薄(bo)

環(huán)節(jié)二:情景導(dǎo)入，走近母親

以孟郊《游子吟》進(jìn)行課程導(dǎo)入，然后介紹作者胡適

胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。字適之。安徽績溪人。 1910年赴美國留學(xué)，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，1927年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。 胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，生死永訣亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》.

環(huán)節(jié)三:自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識母親

學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代皰。學(xué)生帶著問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。我會讓同學(xué)們

自由朗讀，思考：

（1）用一句話概括文中母親的形象特點

（2）文中寫了母親哪些方面的事，表現(xiàn)了母親的什么品性？

（3）請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人，作者對母親懷有怎樣的感情？

（4）文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激

環(huán)節(jié)四:賞析語言，感悟母親

1、“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>

，作者是用童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

2、“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>

，母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。

作業(yè)布置

1、五月的第二個星期天是法定的母親節(jié)。請在母親節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。

2、推薦的文章：

三毛的《守望的天使》

朱德的《我的母親》

王恒績的《瘋娘》

韓靜霆的《母愛是船也是帆》

板書設(shè)計：我的母親 仁慈溫和、有剛氣 教子有方 敬愛懷念

第五板塊：教學(xué)反思

第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。

第二、充滿感染力的情境設(shè)置,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得有益的人生啟示。

第三、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

課堂小結(jié)，熱愛母親

同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠(yuǎn)離母親，在此，你又想對母親說些什么呢？（利用多媒體表達(dá)幾句對母親贊美的話）

母親，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸?/p>

母親，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。

母親，我想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛，在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天……

母親，我想對您說聲我懂了！你們曾經(jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現(xiàn)實，雖然我們不得不面對死亡，我對你的愛是永遠(yuǎn)不變的！

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

謹(jǐn)以此文，紀(jì)念我平生第一次登臺說課

最新胡適散文之差不多先生傳范本五

胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

深入走進(jìn)課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。

2.過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會母親撫育我們成長的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的愛。

通過對以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對文章中重點語句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。

八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。同時，八年級的學(xué)生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強(qiáng)。

基于對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學(xué)生體現(xiàn)知識脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的實際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。

目標(biāo)的達(dá)成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實現(xiàn)這一既定目標(biāo)，突破重難點，本課程主要采用朗讀體會法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛。同時鍛煉學(xué)生獨立自主、分析問題解決問題的能力。

教學(xué)過程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進(jìn)行。

1.導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡單回顧，過渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對母親的愛一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。這種導(dǎo)入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內(nèi)容的同時，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。

2.新授

1）我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，標(biāo)注文章中的生字詞。同時教師對個別生字詞，如“文縐縐、 穈 、翳”進(jìn)行重點講解，打好文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。

3）讓學(xué)生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得 …… ”這樣一個半開放性的問題，開展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的個性化的解讀課本。

4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點段落、語句進(jìn)行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教師的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3.小結(jié)

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概況和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。

4.作業(yè)布置

通過結(jié)合課后題二中教師對作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

本課我將通過圖文的方式，清晰地向?qū)W生展示文章的脈絡(luò)和重點，讓學(xué)生更好的感受胡適對母親的愛和母親對胡適的愛。

最新胡適散文之差不多先生傳范本六

1、 對事要于無疑處存，對人要于有疑處不疑。 ——胡適

2、 你們要爭獨立，不要爭自由。沒有獨立，即便是自由，最終也會變成其他人的奴隸。 ——胡適

3、 你要看一個國家的文明，只需考察三件事：第一看他們怎樣待小孩子;第二看他們怎樣待女人;第三看他們怎樣利用閑暇的時間。 ——胡適

4、 醉過方知酒濃，愛過方知情重。 ——胡適 《夢與詩》

5、 寧鳴而死，不默而生。 ——胡適

6、 我們要深信：今日的失敗，都由于過去的不努力。 我們要深信：今日的努力，必定有將來的大收成 ——胡適 《贈與今年的大學(xué)畢業(yè)生》

7、 昨日種種，皆成今我，切莫思量，更莫哀，從今往后，怎么收獲，怎么栽。 ——胡適

8、生命本沒有意義，你要能給它什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事。 ——胡適

9、 也想不相思，可免相思苦。幾度細(xì)思量，情愿相思苦。 ——胡適

10、 大膽的假設(shè)，小心的求證;認(rèn)真的做事，嚴(yán)肅的做人。 ——胡適

11、 凡是有價值的思想，都是從這個那個具體的問題下手的。先研究了問題的種種方面的種種事實，看看究竟病在何處，這是思想的第一步工夫。然后根據(jù)于一生的經(jīng)驗學(xué)問，提出種種解決的辦法，提出種種醫(yī)病的丹方，這是思想的第二步工夫。然后用一生的經(jīng)驗學(xué)問，加上想象的能力，推想每一種假定的解決法應(yīng)該可以有什么樣的效果，更推想這種效果是否真能解決眼前這個困難問題。推想的結(jié)果，揀定一種假定的(最滿意的)解決，認(rèn)為我的主張，這是思想的第三步工夫。凡是有價值的主張，都是先經(jīng)過這三步工夫來的。 ——胡適

12、 人生觀不過是一個人對于世界萬物同人類的態(tài)度。 ——胡適 《人生有何意義》

13、 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。 ——胡適 《四十自述》

14、 "有人告訴你“犧牲你個人的自由去爭取國家的自由”可是我要告訴你“為個人爭自由就是為國家爭自由,爭取個人的人格就是為社會爭人格。真正自由平等的國家不是一群奴才建立起來的?！?——胡適"

15、 發(fā)明不是發(fā)財，是為人類。 ——胡適

16、 對人事可疑處不疑，對原則不疑處存疑。 ——胡適

17、 做了過河卒子，只能拼命向前。 ——胡適

18、 你們不要總在爭自由，自由是外界給你的，你們先要爭獨立，給你自由你不獨立仍然是奴隸。 ——胡適

19、 醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。 ——胡適 《夢與詩》

20、 朋友們，在你最悲觀最失望的時候，那正是你必須鼓起堅強(qiáng)的信心的時候。你要深信：天下沒有白費的努力。成功不必在我，而功力必不唐捐。 ——胡適

21、 你們不要總爭自由，自由是外界給你的，你們先要爭獨立，給你自由你不獨立你仍然是奴隸，你要把你身上蒙蔽你的概念和成見，要像剝筍一樣一層一層的剝?nèi)ヂ冻隼锩嫠镱^很鮮嫩很清的那個勁。 ——胡適

22、 人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若情愿把這六尺之軀葬送在白晝做夢之上，那就是你這一生的意義。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義，做一事便添一事的意義，生命無窮，生命的意義也無窮了。 ——胡適 《人生有何意義》

23、 怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。 ——胡適

24、 多談些問題，少談些主義。 ——胡適

25、 現(xiàn)在有人對你們說：“犧牲你們個人的自由，去求國家的自由!”我對你們說：“爭你們個人的自由，便是為國家爭自由!爭你們自己的人格，便是為國家爭人格!自由平等的國家不是一群奴才建造得起來的!” ——胡適

26、 都是平常經(jīng)驗， 都是平常影象。 偶然涌到夢中來， 變幻出多少新奇花樣; 都是平常情感， 都是平常言語。 偶然碰著個詩人， 變幻出多少新奇詩句; 醉過才知酒濃， 愛過才知情重。 你不能做我的詩， 正如我不能做你的夢。 ——胡適 《夢與詩》

27、 科學(xué)精神在于尋求事實，尋求真理。 ——胡適

28、 偶有幾莖白發(fā)，心情微近中年。做了過河卒子，只能拼命向前。 ——胡適

29、 一切主義，一切學(xué)理，都該研究。但只可認(rèn)作一些假設(shè)的(待證的)見解，不可認(rèn)作天經(jīng)地義的信條;只可認(rèn)作參考印證的材料，不可奉為金科玉律的宗教;只可用作啟發(fā)心思的工具，切不可用作蒙蔽聰明、停止思想的絕對真理。如此方才可以漸漸養(yǎng)成人類的創(chuàng)造的思想力，方才可以漸漸使人類有解決具體問題的能力，方才可以漸漸解放人類對于抽象名詞的迷信。 ——胡適

30、 花瓣兒紛紛的落了，勞伊親手拾存，當(dāng)一封無言的書信，寄給伊心上的人。 ——胡適

31、 天下沒有白費的努力。 ——胡適之

32、 不愿勾起相思，不敢出門看月;偏偏月進(jìn)窗來，害我相思一夜。 ——胡適

33、 身行萬里半天下，眼高四海空無人。 ——胡適

34、 一句好壞可以影響無數(shù)人，一句壞話可以害死無數(shù)人。 ——胡適《我們能做什么》

35、 大膽假設(shè)，小心求證。 ——胡適

36、 學(xué)生運動已發(fā)生了，是青年一種活動力的表現(xiàn)，是一種好現(xiàn)象，決不能壓下去的，也決不可把它壓下去的。 ——胡適

37、 一個國家，怕老婆的故事多，則容易民主;反之則否。 ——胡適

38、一個骯臟的國家，如果人人講規(guī)則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸回歸;一個干凈的國家，如果人人都不講規(guī)則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規(guī)范，人人大公無私，最終這個國家會墮落成為一個偽君子遍布的骯臟國家。 ——胡適《道德和規(guī)則》

39、 不降志，不屈身，不追趕時髦，也不回避危險。──胡適 ——胡適

40、 男人的“三從四得” 太太出門要跟從，太太命令要服從，太太說錯了要盲從;太太化妝要等得，太太生日要記得，太太打罵要忍得，太太花錢要舍得。 ——胡適

41、 科學(xué)的根本精神在于求真理。 ——胡適

42、 你們要爭獨立，不要爭自由。 ——胡適

43、 你們說要爭自由，自由是針對外面束縛而言的，獨立是你們自己的事，給你自由而不獨立，仍是奴隸。獨立就是不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這才是獨立的精神。 ——胡適

44、 胡適先生曾說：“情愿不自由，也是自由了?！?其實，心甘情愿地被束縛，很幸福。 ——胡適

45、 救出自己的唯一法子便是把你自己這塊材料鑄造成器。 ——胡適

46、 依舊是月圓時，依舊是空山，靜夜;我獨自下山歸來，這凄涼如何能解!翠微山上的一陣松濤，驚破了空山的寂靜.山風(fēng)吹亂了窗紙上的松痕，吹不散我心頭的人影。 ——胡適 《秘魔崖月夜》

47、 你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。 ——胡適 《夢與詩》

48、 我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。 ——胡適 《我的母親》

49、 做學(xué)問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑。 ——胡適

50、 怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。即使開了一輛老掉牙的破車，只要在前行就好，偶爾吹點小風(fēng)，這就是幸福。 ——胡適

51、 簡單說來，拜金主義只有三個信條：第一，要自己能掙飯吃。第二，不可搶別人的飯吃。第三，要能想出法子來，開出路來，叫別人有掙飯吃的機(jī)會。 ——胡適 《我們能做什么》

52、 都是平常感情，都是平常言語。偶爾碰見個詩人，變化出多少新奇詩句。醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。 ——胡適 《夢與詩》

最新胡適散文之差不多先生傳范本七

本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……

新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。

2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。

3、品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠(yuǎn)影響。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此計劃運用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。

(一)親炙文本，走近母親

1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。

2、字詞教學(xué)

字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。

3、整體感知

學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————。”學(xué)生會從多個角度談感受，設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學(xué)生多元的、個性化的解讀文本。

(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識母親

1、說故事

學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。

2、大屏幕出示表格，讓學(xué)生對應(yīng)表格進(jìn)行自學(xué)。

母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔

典型

經(jīng)歷

人物

形象

母親對我的教育和影響

這個表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個設(shè)計把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。

此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對性，會充分認(rèn)識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

3、抓出對比

教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會馬上領(lǐng)悟，此時再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。