2023年小學(xué)生的英文怎么念如何寫(匯總13篇)

總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。總結(jié)的完美不僅僅是內(nèi)容的豐富，還需要表達的方式得體得當(dāng)。希望以下小編為大家整理的總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇一

由于高考、中考是應(yīng)試取材，我們的教育在家長的望子成龍、望女成鳳當(dāng)中，在社會越來越現(xiàn)實和功利的評價標(biāo)準(zhǔn)中，成績、升學(xué)成了我們關(guān)注的焦點，小學(xué)教育過早開始與中學(xué)接軌，從而出現(xiàn)了所謂的“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的區(qū)分和背離教育本身?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，教育自古就是“傳道、授業(yè)、解惑”等的綜合教授，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，更成為包含素質(zhì)能力、知識文化、思想道德、思維創(chuàng)新、生存行為等等的教育，因此素質(zhì)只是教育的一方面，應(yīng)試則應(yīng)該是教育的一種評價形式，不應(yīng)成為一種“新”的教育。比如：一些學(xué)校錯誤理解，為了配合課改，增加了道德行為訓(xùn)練等地方課程，自編道德行為等教條文本向?qū)W生灌輸所謂的“素質(zhì)”內(nèi)容進行“素質(zhì)教育”。又如：某些學(xué)校一味追求成績也升學(xué)率，摒棄、弱化甚至變相用“自修課”取代音、體等課程，只上語、數(shù)、英的應(yīng)試課程。

二、突出主體性，關(guān)注想象創(chuàng)新。

面對經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn)和國際、國內(nèi)嚴峻的形勢，黨的十六屆三中全會提出了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，它是一個以人的全面發(fā)展為主線的社會整體的進步理念;十七大報告進而指出科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。本次新課改也將關(guān)注學(xué)生自身、提高學(xué)生的主體性作為努力的方向之一，其基本的精神可以概括為“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。不管社會主流及其文化如何發(fā)展，學(xué)生作為構(gòu)成教育活動的基本要素，都是教育及其改革不能忽視的“主體和根本”，而其自身特點，如處于“世界觀、人生觀、價值觀”形成的萌芽階段、身心初步發(fā)展和想象力及豐富的時期、可塑性最強的年齡階段等，都要求我們突出學(xué)生的主體性。

突出學(xué)生的主體性，就要求我們關(guān)注教育的核心和學(xué)生的將來作用，即與創(chuàng)造能力機密聯(lián)系的想象創(chuàng)新。教學(xué)中學(xué)生接受知識，并經(jīng)過積極思考，才能在新知與舊知之間建立有機聯(lián)系，而這個過程中學(xué)生的能動作用，聯(lián)想發(fā)揮及探究起著至關(guān)重要的作用。但是我們的孩子呢?但他們最富有想象力的時候，我們卻設(shè)置了種種規(guī)則，強調(diào)整齊劃一，強調(diào)整體性，使得我們的教育簡單化，機械化，我們的教育變得放棄了因材施教，因勢利導(dǎo)，而強調(diào)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的一致。這樣，孩子們進入學(xué)校學(xué)習(xí)之前是各式各樣的，出來之后是一模一樣。我們看不到了花朵般的燦爛的兒童，卻看到了少年老成的乖巧。成長了，他們習(xí)慣于守紀律，富于個性的東西被視為另類。殊不知，天才就是在另類與不平衡中，打破常規(guī)，產(chǎn)生了奇妙的火花，創(chuàng)造出了奇跡。

三、多管齊下，持續(xù)推進新課改。

小學(xué)生受年齡、社會經(jīng)驗的限制，與社會主流文化及我們的常理認知本身有一定的差距，會有其特定的角色觀念和接受模式。因此，教師應(yīng)該不斷改革課堂教學(xué)模式及方法，變單向式交流，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，把創(chuàng)新教育即對學(xué)生想象力的培養(yǎng)與激發(fā)的思想衍化為自覺的課堂教學(xué)行為。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇二

什么是積極追求?需要消耗腦力或體力的活動就是積極追求。比如讀書，畫畫，積木，籃球等等。相反對于哪些被動接受式的活動保持控制，像看電視。

提供各種工具和道具。

孩子喜歡畫畫，自然是準(zhǔn)備好顏料和畫筆。孩子喜歡過家家，那小廚具，小圍裙，家長也給備好。孩子有了工具的輔助，更利于他們在玩樂學(xué)習(xí)中將想象力去實現(xiàn)。凡是物質(zhì)的給予中國的家長做的也很好。但中國的家長在參與上做的不夠，我們自己都玩的樂在其中，那孩子自然玩的更帶勁。

讓孩子有選擇的權(quán)利，不去強迫。

孩子喜歡的事情他才愿意去發(fā)揮自己的最大的能力。如果家長獨斷專行，所有的事情都是站在家長的角度幫孩子選擇，對于強加給他的事情，孩子是不愿意消耗任何腦細胞的。就如我們面對不喜歡的工作都是盡量敷衍，只是因為生活的壓力不得已而為之。但孩子不一樣，不喜歡就是不喜歡。

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小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇三

估算，在日常生活中是一種常見的計算方法，許多問題有的只需要了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方法來幫我們解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算越來越受到教師和學(xué)生們的重視，在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大的教學(xué)環(huán)境下，估算更是備受青睞。那么增強學(xué)生的估算意識，讓小學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，對幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識都有積極的意義。

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中指出：“估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能?！蹦敲慈绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一些個人的認識。

過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。要想強化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，首先要在具體的情景中改變學(xué)生對估算的態(tài)度，正確地認識并體驗到估算的實用價值，才能變“不愿估算”為“喜歡估算”。一開始接觸到估算，如果感受不到它的實用價值的話，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)估算有什么用啊，還不如準(zhǔn)確計算呢，那么激發(fā)學(xué)生的求知欲就無從談起。實際上估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，應(yīng)用也極為廣泛，關(guān)鍵是有沒有細心地發(fā)現(xiàn)。

總之，教師要做啟發(fā)學(xué)生運用估算的有心人，盡量結(jié)合課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，尋找契機組織學(xué)生觀察、分析；再通過交流估算方法、技巧等途徑，讓學(xué)生在實際運用中感受估算的樂趣，并切身體驗用估算解決問題的實用性和便捷性，凸現(xiàn)估算應(yīng)用的價值。

估算雖然是一種大致的估計，但并不是憑空猜想的，那種沒有根據(jù)的臆想亂猜往往與實際結(jié)果相差較大，那么如何進行估算才更具有合理性和準(zhǔn)確性呢？小學(xué)生估算意識和能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)關(guān)系十分密切，教師教學(xué)中要強化估算意識并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好估算方法的示范。而教師的估算方法又著重體現(xiàn)在對各冊教材中估算題材的挖掘和有目的有計劃地滲透上，這種滲透則需要穿插到教學(xué)過程中去。這就需要教師加強估算教學(xué)對于促進學(xué)生形成良好數(shù)感重要性的認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和量化能力的形成，具體就是要在平時的教學(xué)中，能將一些估計的思想方法直接或間接地滲透給學(xué)生。

常用的估算方法有：

（1）近似估算法。根據(jù)實際情景把兩個數(shù)估成整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，這樣能方便估算出一個大致的得數(shù)或范圍。

（2）規(guī)律估算法。就是運用各種運算定律、性質(zhì)判斷運算的結(jié)果，如判斷9．4×0.18=1.692的結(jié)果正確嗎?這個時候教師就可引導(dǎo)學(xué)生利用一個因數(shù)(0除外)乘以一個比1小的數(shù),結(jié)果肯定比這個數(shù)小的性質(zhì),輕松地對結(jié)果做出推測和驗證,用這種估算的方法就很適合驗算一道題是否計算正確。

（3）聯(lián)系實際估算法。如人數(shù)、租車的數(shù)量一定是整數(shù)，汽車行駛速度比人行走要快得多。

（4）據(jù)零求整法。如一張報紙有多少個字，一個年級的學(xué)生人數(shù)……例如：在教學(xué)“10000以內(nèi)數(shù)的認識”時，為給學(xué)生建立10000的觀念，就準(zhǔn)備了很多黃豆，想通過實物加深學(xué)生對萬的認識，那10000粒黃豆究竟有多少呢？學(xué)生在乍聽到要10000這個大數(shù)時都會被唬住，但如果這時滲透估算方法問題便會迎刃而解：先數(shù)出10袋100粒的黃豆放在一個合適透明杯中，不多不少正好裝滿，這就是1000粒，那要10000粒黃豆這樣數(shù)下去該多慢啊，有什么辦法能很快看到10000粒黃豆呢？一個孩子回答到：“用這個杯子裝10次大約就是10000粒?！彼霓k法得到了同學(xué)們的一致認可，很快大家就看到了大約10000粒黃豆……在這個實驗中那些黃豆并不是準(zhǔn)確的10000粒，也是一種估計，根據(jù)單量估計出相應(yīng)數(shù)量，“據(jù)零求整”整個實驗不僅讓學(xué)生感受10000的大小，同時在實驗的過程中滲透給學(xué)生一種量化估計的方法，便于他們以后進行較大數(shù)量的估測。

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小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇四

1)用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

2)寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后。

3)種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。

4)只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。

5)只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

6)玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

7)一日無書，百事荒廢。

8)一日不讀口生，一日不寫手生。

9)學(xué)習(xí)永遠不晚。

10)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

11)書是人類進步的階梯。

12)書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。

13)山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

14)當(dāng)幻想和現(xiàn)實面對時,總是很痛苦的.要么你被痛苦擊倒,要么你把痛苦踩在腳下.

15)跪著雖不會跌倒,但可能被踐踏。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇五

作文能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是小學(xué)的作文教學(xué)，它不僅是培養(yǎng)兒童文字表達能力的重要途徑，同時也是全面提高語文水平、發(fā)展智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)高尚情操的一種手段。如何提高小學(xué)生的作文能力已成為我們小學(xué)語文教師積極探討的問題之一?，F(xiàn)就此問題談?wù)剛€人的幾點看法。

一、充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，將閱讀和寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點等，使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。葉老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長?！笔紫龋媒忸}，指導(dǎo)學(xué)生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、品讀領(lǐng)悟等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。再次，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運用等，從中學(xué)習(xí)表達的技巧。“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。

三、重視作文講評，以提高教學(xué)質(zhì)量。講評是指導(dǎo)工作的升華，是一個把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學(xué)實際，把講評重點放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學(xué)生認識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文在班內(nèi)講評，再共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

四、要提高學(xué)生的作文能力，觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

學(xué)生作文的內(nèi)容、欲望和激情主要來源于生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎(chǔ)也就越扎實。不少小學(xué)生怕寫作文，主要原因是沒內(nèi)容可寫，也就沒作文的欲望。這主要是缺少觀察，平時對周圍的事物不留心觀察，許多可寫的內(nèi)容從眼底下溜了過去，有的是過于偏重仿寫，只能“依葫蘆畫瓢”，作文能力得不到提高。

文學(xué)源于現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實。如果平時對周圍人、事、物、景沒留意觀察，就不能擁有寫作素材。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也能去掉學(xué)生習(xí)作中種種弊端。

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)美。

有觀察就有收獲。在自然界中美無處不在。學(xué)生并不是不熱愛美，而是不懂得怎樣去理解、觀察和領(lǐng)會美。在教學(xué)中，首要問題不是教學(xué)生怎樣寫，而是教學(xué)生怎樣看。為了培養(yǎng)學(xué)生感受捕捉美的能力，我尋找適宜時間和環(huán)境，讓學(xué)生到大自然中、到生活中觀察體驗。然后把觀察到的內(nèi)容在同學(xué)之間互相討論，我再根據(jù)大家觀察的角度不同加以講解，最后進行習(xí)作。這樣，作文就顯得有物可寫了。

2、觀察要有一定的順序、有重點。

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小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇六

首先，對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要一定的時間做保證。中國孩子整天忙著應(yīng)付作業(yè)和考試，有多少空余的時間可以做富于想象的創(chuàng)造呢?在中國，分數(shù)掛帥，成績說明一切，誰會在乎什么想象不想象的?在美國學(xué)校，尤其是在美國小學(xué)，學(xué)生課余時間多，課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下，美國的小學(xué)生才有可能任意想象，并讓稚嫩的思想展翅飛翔。

其次，美國小學(xué)里藝術(shù)類功課的設(shè)置，要比中國豐富得多。算術(shù)語文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道，達芬奇是位著名的意大利畫家。他在繪畫藝術(shù)上的巨大成就，讓我們忽視了他同時也是一位發(fā)明家的事實。達芬奇在1495年設(shè)計了一幅降落傘的草圖。許多年以后，法國科學(xué)家根據(jù)這幅草圖，終于讓達芬奇的幻想變成了事實。由此可見，藝術(shù)和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，沒有想象力的藝術(shù)家是無法進行創(chuàng)作的。依此推理，讓孩子們用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。

同樣是繪畫涂抹，中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。在中國小學(xué)，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得最逼真，誰的得分就最高。在美國小學(xué)，你幾乎看不到全班學(xué)生都畫同一個大熊貓。與此相反，美國老師會鼓勵學(xué)生自由想象。無所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計的，最后都得了高分。

除了繪畫課，美國小學(xué)的音樂教學(xué)也非常值得稱道。每次參加孩子們的學(xué)校音樂會，我都會感慨一番。我們在中國學(xué)校時上的音樂課，都學(xué)了些什么呀?美國小學(xué)生到了三年級，人人都要選修一門樂器。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器會跟著孩子們一起升學(xué)。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響孩子們的想像力。也許你會不解，音樂和想象力有什么關(guān)系?大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的?一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇七

語文的核心是語感。葉圣陶先生指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感，呂叔湘先生認為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。王尚文先生明確指出語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)語感要千方百計提高學(xué)生語感素質(zhì)。在語文教學(xué)中，語感教學(xué)是綱，其他是目，綱舉目張，否則綱不舉則目也難張。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是極為重要的。語文教學(xué)中應(yīng)該注重感悟，不能做繁瑣的分析。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵下，自主用心思考、咀嚼、體驗語言文字的魅力。著實從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達、生活體驗等方面入手。

一、在誦讀中感悟語感

以讀為本是培養(yǎng)學(xué)生語感的前提，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式?！白x書百遍，其義自見”，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復(fù)熟讀中達到“成誦”的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學(xué)中就應(yīng)充分利用讀的策略，以讀為主線，但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀，要通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讓學(xué)生對音的正誤、音調(diào)的流暢，詞義的內(nèi)涵，表達的恰切，語勢的磅礴，語法的運用，條理的連貫，意境的優(yōu)美，直至弦外之音都能夠有所體會。如讀到“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，學(xué)生看到的不僅是天門山、長江、漩渦，還有從“斷”想到天門山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流，由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，翻滾拋擲，變化無窮的境界，也可聯(lián)想到祖國山河壯麗，感受到詩人豐富的想象力。

二、在情境中深化語感?????

三、在揣摩中品味語感

揣摩品味是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵，咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一篇作品讀一兩遍，未必理解得透，必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹，才能促進語感的發(fā)展。本文在語文課的教學(xué)中，應(yīng)提倡讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀、揣摩，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。用美學(xué)老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細揣摩，不但要弄懂每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆時，于無意中支配自己的思路和氣勢?！敝炖舷壬@段精辟的描述，便是朗讀、揣摩的實質(zhì).

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小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇八

培養(yǎng)智力就是通過各種途徑使孩子增加知識，發(fā)展能力，提高智能。隨著社會的進步和市場經(jīng)濟競爭機制的引入，不少家長對自己的“獨子”“獨女”，不少教師對自己的學(xué)生異常重視，但是由于方法不當(dāng)，期望值過高，往往“事與愿違”，苦惱不堪。什么是智力？智力是注意力，觀察力，思維力，想象力的整合。這些不是平均的，而是不一樣的。智力培養(yǎng)要抓住關(guān)鍵期。所謂關(guān)鍵期是指孩子發(fā)展最迅速，智力表現(xiàn)最敏感，最強的時期，又稱最佳年齡期。雖然孩子的注意力，觀察力主要取決于嬰，幼兒時期，但是學(xué)齡兒童的注意力和觀察力也很重要，它們直接影響著思維力和想象力。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的智力呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)：

一、從營養(yǎng)入手（營養(yǎng)學(xué)）

營養(yǎng)長智力。營養(yǎng)與智力有什么關(guān)系？中醫(yī)養(yǎng)生之道里有“以物補物，以形補形”之說?！耙晕镅a物”的意思就是人們可以通過進食某種特定食物來滋補人體特定的器官，如人們常說的進食動物“肝臟”可以起到增強人體肝臟功能的作用，進食“腦子”就可以起到補腦的作用等，達到補充營養(yǎng)。“以形補形”的意思是說可以通過進食與人體某器官性狀相同或相似的東西，就可以起到滋補的作用。最熟悉的就是進食核桃以滋補大腦。

也許出于同樣的理由，據(jù)說有些部落，當(dāng)他們的酋長或者首領(lǐng)去世的時候，人們就牽或獲首領(lǐng)的大腦自己也就可以變得聰明些，沒準(zhǔn)什么時候自己也可以當(dāng)個酋長什么的。當(dāng)然，這只是一種傳說，世上是否具有這樣的部落，真的有這樣的風(fēng)俗，我們不得而知。不過，我們對中醫(yī)的許多道理是很贊同的，也許這也是一種偏見。

營養(yǎng)，而記憶，智力獲更廣泛的人的心理活動是人腦的機能，只有與營養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系。從道理上講，這是易于理解的。

根據(jù)達爾文的生物進化理論，我們?nèi)祟惡推渌麆游镉兄餐淖嫦龋m然從外表和形態(tài)上看，人類與動物有著根本的差別，但由于是同組進化所成，必定具有相同之處?，F(xiàn)代生化研究的結(jié)果表明，人類和其他動物在細微結(jié)構(gòu)上具有很多相同之處，各種器官的工作原理也十分相似。這就使人們有理由相信，具有十分相似工作原因，并且在組成成分上很接受的同種器官，如“豬的肝臟”和“人得肝臟”，在進行正常工作（在正常發(fā)揮作用）時，可能需要同樣的或相似的營養(yǎng)物質(zhì)。因此，組成動物肝臟的物質(zhì)可能對補充人類肝臟所需要的營養(yǎng)是你有益的。這樣的推論顯然是合乎邏輯的，但是，營養(yǎng)補充的機理果真這樣簡單的話，那些專門從事有關(guān)研究的科學(xué)家就該失業(yè)了。不過，無論事情多么復(fù)雜，機體需要足夠的營養(yǎng)以維持正常的機能是毫無疑問的。

學(xué)齡兒童每天蛋白質(zhì)供給量應(yīng)為60—70克。以為打擺子的構(gòu)成腦組織的基本成分。據(jù)研究，大腦的記憶過程，是蛋白質(zhì)的功勞。碳水化合又稱糖類，它主要供給熱量，這種熱量一部分是供給兒童學(xué)習(xí)，活動的能量，一部分維持體溫。必須供給體內(nèi)充足的熱量才能發(fā)揮蛋白質(zhì)的應(yīng)有的作用。兒童在學(xué)齡期對維生素的需要量較多。維生素對于保證兒童生長發(fā)育是必要的營養(yǎng)素，它可以促進兒童大腦的發(fā)育，腦組織的代謝及各種思維活動。維生素起著重要的作用，如葉酸，維生素b12能促進腦組織蛋白質(zhì)的合成。

據(jù)最近有關(guān)部門調(diào)查，在小學(xué)生中缺乏維生素a比較普遍。故應(yīng)注意膳食種維生素a的供給。維生素a只存在動物性食品中，最好的來源是各種動物的趕在，魚肝油，全乳，禽蛋等。植物性食物品只含維生素a原——胡蘿卜素，主要來源是一般的有色蔬菜，如胡蘿卜，菠菜，紅心甜薯，辣椒，杏，柿子等。

二、從興趣入手（心理學(xué)）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是促使一個人從事學(xué)習(xí)或活動的一種推動力，人有了興趣就會主動，持久地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)掌握知識，培養(yǎng)能力的起點，是引起孩子學(xué)習(xí)主動性的重要激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好科學(xué)知識的前提和保證。對小學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣比掌握更多的知識具有更為重要的意義。美國馬克·湯馬斯夫婦的女兒天生是個白癡，夫婦兩人希望促進女兒的智力發(fā)育。于是，他們捕捉到了女兒的興趣——喜歡聽故事。馬克夫婦每天花大量的時間為女兒朗誦故事，故事的內(nèi)容都是女兒感興趣的，如今馬克夫婦的女兒非?？釔圩x書，其識字之多被老師形容為“不可思議”。

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小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇九

在教育孩子的過程中，寫好小學(xué)生是一個非常重要的環(huán)節(jié)。作為老師和家長，我們需要知道如何寫好小學(xué)生，這樣才能更好地幫助他們成長。在這篇文章中，我將通過五個段落分享我關(guān)于如何寫好小學(xué)生的心得體會。

首先，要知道孩子的興趣點。在寫作中，如果我們能夠找到小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么我們就能夠更好地吸引他們的注意力。比如，有些小學(xué)生對于科技方面比較感興趣，我們可以使用一些與科技相關(guān)的例子來說明問題，這樣就能夠更好地引導(dǎo)他們的思考。找到孩子的興趣點，能夠更好地激發(fā)他們的閱讀和寫作的興趣。

其次，要給孩子合理的任務(wù)。孩子的閱讀和寫作能力隨著年齡的增加而逐漸提高，因此在寫作任務(wù)的設(shè)計中，我們需要給予孩子合理的任務(wù)。對于一些小學(xué)生來說，簡單的描述一件事情就是一個挑戰(zhàn)，而對于另一些小學(xué)生來說，他們需要更加復(fù)雜的內(nèi)容。因此，我們需要根據(jù)孩子的實際水平給他們安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，這既能夠保證任務(wù)完成的效率，又能夠更好地滿足孩子的成長需求。

第三，要鼓勵孩子嘗試各種類型的作品。隨著孩子年齡的增長，他們需要嘗試不同類型的寫作作品。比如，對于年齡較小的孩子，我們可以設(shè)計故事寫作作品，而對于年齡較大的孩子，我們可以設(shè)計議論文、說明文等不同類型的作品。鼓勵孩子嘗試各種類型的作品，能夠?qū)λ麄兊膶懽骷记捎懈玫奶岣摺?/p>

第四，要給孩子提供優(yōu)秀的作品參考。在寫作過程中，孩子需要閱讀好的作品來提高自己的寫作能力。我們可以給孩子推薦一些優(yōu)秀的作品，讓他們能夠通過觀察這些作品的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、語言等方面，來提高自己的寫作水平。

最后，要給孩子提供充足的寫作時間。在寫作中，時間往往是一大問題。孩子對于寫作需要有比較長的時間來準(zhǔn)備，而我們也需要給孩子創(chuàng)造充足的時間來寫作。在安排時間時，我們需要根據(jù)孩子的實際情況和寫作任務(wù)的難度來進行安排。這樣能夠讓孩子有足夠的時間來思考、整理和完成作品，同時也能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

總之，寫好小學(xué)生需要我們有深入的了解和認識，讓孩子在閱讀和寫作中得到最大程度的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，從而更好地為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇十

學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學(xué)科的基本功，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。任何一項學(xué)科考查時，關(guān)鍵字錯誤，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

在《小學(xué)語文。

教學(xué)。

大綱》中就明確指出：“寫字是一項重要的基本功訓(xùn)練，是鞏固識字的手段。對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。”對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說，寫字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對提高小學(xué)生的寫字能力的幾點建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學(xué)會寫字，首先要讓他們喜歡寫字，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書寫工具——毛筆，所帶來的書法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應(yīng)該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對藝術(shù)的審美心理。還可以給學(xué)生們講述一些書法家們勤奮苦練的動人故事，或生活趣事，加強學(xué)生對書法藝術(shù)的親近感，例如王羲之“臨池學(xué)書”的故事、王獻之練字、鄭板橋“賣字助窮人”、懷素寫穿木板等等，學(xué)生們往往會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心。

要孩子一個展示自己的平臺?？啥ㄆ陂_展作業(yè)展覽，或是書法作品展，以展示學(xué)生的作品，并給與及時的點評，要多表揚，多鼓勵，樹立學(xué)生的信心，及加強了平時書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，又能調(diào)動書寫積極性，讓學(xué)生自覺、主動地參與到練習(xí)寫字的活動中，提高書寫水平。

“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠；

“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠。寫字時也要學(xué)生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。老師要認真觀察、留心學(xué)生每個細微的動作，及時矯正不正確的姿勢或執(zhí)筆方法。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生才會逐漸形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、

規(guī)范學(xué)生的書寫方式。

首先，老師要起到一個榜樣的作用，老師的板書一定要規(guī)范，學(xué)生一般都會模仿。很多學(xué)生寫字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應(yīng)當(dāng)隨時注意自己的書寫規(guī)范。

可以評出書寫最好的和最差的；

還可以評作業(yè)本、練習(xí)冊或是日記。可以單獨評某一篇文字，也可以總體評一段時間的書字?？傊蠋熢谠u價的時候就在告訴學(xué)生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡單的說教效果要好得多。如果能做到天天評、周周評，長此以往，學(xué)生就會在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習(xí)慣。

最后，要賞罰分明。對于書寫規(guī)范的學(xué)生要獎勵，沒有書寫規(guī)范的學(xué)生要有懲罰措施。對于小學(xué)生來說，即使一點點的獎勵，他們也會視為重大的獎賞，就更愿意行動了。每次評價，對書寫好的學(xué)生可以獎勵“書寫小紅花”，書本整潔的就獎勵“整潔紅花”。當(dāng)然，在獎勵的同時，不忘評價糟糕的作業(yè)，這時一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對比，書寫有進步的給與表揚，并讓學(xué)生看到自己的變化，體會到哪種書寫是好的，值得表揚的，讓學(xué)生進行自我對照比較。這樣，不僅可以有針對性地糾正學(xué)生的書寫，還可以警醒其他同學(xué)，必須書寫好才會得到表揚或獎勵。

總之，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學(xué)工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志，陶冶情操，增強審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的措施，加強寫字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)能力提高心得體會。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇十一

記憶是整個活動的基礎(chǔ)。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動，必須在記憶所保存的材料基礎(chǔ)上進行。記憶是有規(guī)律的，增強記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪娪洃浀囊恍┳龇ā?/p>

第一、培養(yǎng)有意識記。

1、要使學(xué)生明確自己活動的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級學(xué)生往往不懂得主動向自己提出識記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學(xué)生自覺地、獨立地向自己提出識記的上的任務(wù)，使他們由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L遠識記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會發(fā)揮能動性，并主動運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會學(xué)生獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學(xué)生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會，怎樣才算記住了。老師要教會學(xué)生自覺地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是日常生活的潛移默化。

第二、培養(yǎng)意義識記。

1、幫助學(xué)生理解識記內(nèi)容。對有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進行識記；對無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。

2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識記；在識記前對材料進行分析；運用比較、分類、分段等方法。

3、適當(dāng)訓(xùn)練機械記憶能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學(xué)生的機械記憶能力較好，應(yīng)適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。

第三、加強復(fù)習(xí)，防止遺忘

這主要是要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)，及時強化，提倡過度學(xué)習(xí)，防止過度疲勞。調(diào)動多種感官，運用多種方式進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識系統(tǒng)等。

記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習(xí)離不開記憶。只有我們嘗試了，動腦筋記憶了，我們才會探索出好的學(xué)習(xí)記憶方法，才會取得更大的收獲。

一、要加強對小學(xué)生有意識記的培養(yǎng)

首先，要使小學(xué)生明確識記的目的和任務(wù)。低年級小學(xué)生不了解識記的目的和任務(wù)，他們還不善于辨別教材的主次，分不清該記的和不該記的部分，因而他們的識記多半是被動的。針對這一特點，教師應(yīng)有意識地向他們提出識記的目的和任務(wù)，要幫助他們明確記什么和記多久，哪些課文的段落要背誦，哪些公式、定律要記熟，以及哪些內(nèi)容要終身記住等。教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合教學(xué)進行學(xué)習(xí)目的教育，使小學(xué)生知道記住某些知識的重要性，逐漸學(xué)會向自己提出識記的目的和任務(wù)，因而識記也就變?yōu)榉e極的、主動的'、有意的了。

其次，要讓小學(xué)生學(xué)會檢查自己識記的效果。低年級小學(xué)生還不會檢查自己的識記效果，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地幫助他們學(xué)會檢查自己的識記效果，這樣學(xué)生會給自己提出長遠的識記任務(wù)，從而提高記憶的自覺性和能動性，他們的有意識記也就會逐漸地發(fā)展起來。

二、對小學(xué)生進行意義識記的培養(yǎng)

意義識記的基本條件是對材料的理解。小學(xué)生對識記的教材理解得越透，識記的效果越好。因此，在教學(xué)中教師要幫助小學(xué)生理解教材。教師在教授新知識時，要注意揭示新舊知識的聯(lián)系點，搭好新舊知識的橋梁，幫助小學(xué)生理解新知識。同時，教師可以利用一些直觀手段，如實物、模型、圖片、圖表、語言的形象描述等來幫助小學(xué)生理解教材，使小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

三、重視小學(xué)生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)

良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在記憶的敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性四個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是鑒別一個人記憶力好壞的指標(biāo)。要使小學(xué)生獲得良好的記憶效果，教師在教學(xué)中就要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，以提高小學(xué)生的記憶力。

四、要及時復(fù)習(xí)，防止遺忘

根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)一要及時，二要恰當(dāng)，三要注意復(fù)習(xí)方法的多樣性和靈活性。

五、教給小學(xué)生記憶的方法

記憶的方法很多，教師要教會小學(xué)生一些常用的記憶方法來發(fā)展他們的記憶力。常用的記憶方法主要有直觀形象記憶法、歌訣記憶法、特征記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法、重點記憶法、聯(lián)想記憶法、推導(dǎo)記憶法、圖表記憶法等。記憶方法的訓(xùn)練和應(yīng)用，可以滲透于各科的教學(xué)之中。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇十二

(1)閱讀。

閱讀不單單是擴大知識面，閱讀的情景就是想象力的“盜夢空間”，所以閱讀更是神游天下，跨界交流。自懷特海來到中國，“閱讀就是最好的教育”則是常識。

蘇霍姆林斯基曾給出一個閱讀參考：孩子課外閱讀量是課內(nèi)閱讀量的2倍是比較合理的。這個比例當(dāng)然越大越好，我覺得2倍是底線了。學(xué)校課程是分學(xué)科的，并未按知識發(fā)生的先后順序和自然的邏輯關(guān)系設(shè)置，所以大量的課外閱讀可以打破學(xué)科界限，讓知識關(guān)系起來。沒有比閱讀更好的制式教育的補充了。(感興趣的朋友可點擊：怎樣開展家庭主題式學(xué)習(xí)?)。

(2)多接觸自然。

在上一篇講如何保護孩子的想象時大量的文字都是在探討人與自然的關(guān)系，嬰幼兒因語言發(fā)展的關(guān)系，我們不能通過外顯行為直接衡量孩子的想象力。而當(dāng)他們成長為中小學(xué)生的時候，想象力會出現(xiàn)分化，這個分化產(chǎn)生的原因則是孩子早期與自然的聯(lián)結(jié)強度的差異。

自然是想象力的教室，人是自然的產(chǎn)兒，聲音、顏色、線條，自然給予人的感受無時無處不引起聯(lián)想，在我們?nèi)祟惖亩嘣悄芾铮渲幸粋€是自然智能，歷史上每一個偉大的發(fā)現(xiàn)者，都是善于在自然中找到波動平衡、靈感迸發(fā)。如果覺得想象力不夠，那就別整天宅在家里去拉動宅經(jīng)濟，帶孩子到大自然來拉動一下大腦，讓想象力更給力。

(3)多玩游戲。

抱歉，不是說電子游戲!還記得你小時候樂此不疲地把一個紙片當(dāng)?shù)?，把掃帚騎在跨下當(dāng)馬，張開雙臂覺得自己插上了翅膀飛翔，把淘淘狗排成幾列組成一個海軍戰(zhàn)隊……這樣的肢體游戲，可以刺激大腦內(nèi)啡肽的產(chǎn)生，身體的有氧活動引起大腦細胞的活躍，不僅提高你的想象力，也會讓人更有信心，更有力量。所以，游戲?qū)τ谙胂罅碚f也是正業(yè)。

(4)學(xué)點兒藝術(shù)。

音樂、美術(shù)、形體、手工，是換一種方式來表達自己，是換一種感知來認識世界，是創(chuàng)造力的體現(xiàn)，也是智慧的生成。藝術(shù)，從來都離不開想象力。

小學(xué)生的英文怎么念如何寫篇十三

首屆中國國際積極心理學(xué)大會的主題就是探討如何幫助人們尋求獲得幸福的方法。孩子是一個家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何讓孩子找到獲得幸福的方法，也成了專家們的關(guān)注點。

“一批批的學(xué)生被這種教育壓得氣喘吁吁，廣大的教師也心力交瘁?！币晃恍ｉL在大會分論壇上的發(fā)言，立刻引起了不少參會老師的共鳴。

一位來自中學(xué)的心理老師說：“現(xiàn)在都說學(xué)生壓力大，其實我們的壓力也大，學(xué)生身上的壓力我們同樣要承受，甚至比他們承受的還要多，因為我們不僅要承受考試、升學(xué)的壓力，還有評級、晉升等等很多壓力?！?/p>

本報社會調(diào)查中心曾對90964名公眾進行了“中國教師健康狀況調(diào)查”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.3％的人認為教師是一個辛苦的職業(yè)。

“一輪一輪的教育改革，最累的就是我們這些老師。要符合教改的要求，我們必須比以前付出更多的努力?！标P(guān)穎是北京的一位中年數(shù)學(xué)老師，她介紹，中學(xué)教師既要應(yīng)付學(xué)校對老師講課的抽查，還有匯報課的展示，同時還要開展學(xué)生工作、組織班會，“所有這些再加上高考、升學(xué)率的壓力，兒子總抱怨我回家就皺著眉頭，很少看到我笑。”

被應(yīng)試教育壓得喘不過氣的老師認為，孩子們離開了學(xué)校就應(yīng)該是幸福的了，但是，北京大學(xué)人格與社會心理學(xué)研究中心主任王登峰卻不同意這樣的說法，他說：“孩子們幸福感的缺失最大原因來自父母。孩子們很可憐，他們基本上沒有什么可以感到幸福的事情?！?/p>

王登峰說，現(xiàn)在的很多年輕家長對孩子“只生不養(yǎng)”，孩子出生之后就把孩子扔給祖父母或是保姆，殊不知對孩子來說擁有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起講故事更加幸福。

幾年前杭州一中學(xué)公布了對全校學(xué)生展開的幸福指數(shù)調(diào)查。結(jié)果顯示總分100分的記載卡，一些學(xué)生只得了70多分。特別讓人感到意外的是，這些記載卡只有70多分的學(xué)生，不少是家庭條件富裕，成績也不錯的孩子。其中一個幸福感很低的孩子提出的要求是：“我只是希望周末可以和爸爸媽媽一起出游，哪怕逛逛西湖也可以?！?/p>

疏于陪伴孩子只是造成孩子不幸福的一個方面。倪子君他們有一項專門針對父母教育與兒童心理健康的研究，專門針對12歲以下兒童的父母進行了訪談。

在訪談中，低年齡段孩子的母親提到的一些她們認為很困難的關(guān)于孩子教育、情緒等方面的問題，在較大年齡孩子的母親看來是非常正常的，隨著孩子的成長可以自然解決的。這一點引起了訪談?wù)叩淖⒁?，也證明了在現(xiàn)今中國家庭只有一個孩子的情況下，父母往往沒渠道獲得培養(yǎng)孩子積極心理和情緒方面的知識，使自己往往困于一個沒有必要過于擔(dān)心的問題上。

我國多位兒童心理學(xué)專家指出，孩子是能非常直接地感受到父母，尤其是母親的情緒的，因此，若想讓孩子擁有積極健康的情緒，家長首先要學(xué)會管理自己的情緒。

雖然，孩子們的心理健康問題已經(jīng)得到了全社會的高度重視，但是綜觀這些年來我國心理健康教育，更多的還是堵窟窿的狀態(tài)，“這是一種應(yīng)急性心理健康教育，它往往是等問題出現(xiàn)了、事情發(fā)生了，心理健康工作者才出現(xiàn)，而防患于未然的心理健康教育并不多。”天津市教育科學(xué)研究院副教授曹瑞認為“每個學(xué)生身上都蘊藏著克服困難、自我發(fā)展的潛力，心理健康教育的目標(biāo)在于通過各種途徑去挖掘和發(fā)展心理彈性而不是針對個別問題學(xué)生進行疏導(dǎo)和治療?！?/p>

曹瑞認為在對青少年進行抗挫折教育時，不應(yīng)簡單地把兒童看作被動的接受者，要認識到他們的主動性，他們有能力自己幫助自己。

著名心理專家、中國心理學(xué)會理事長林崇德說：“我從來都反對消極心理學(xué)觀，當(dāng)我看到某些媒體片面的報道大學(xué)生、中學(xué)生心理不健康的人達到百分之三十多、五十多、七十多的時候，我曾風(fēng)趣地對教育部某位司長說：教育部可以下令把大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)通通改成精神病醫(yī)院。”

不少心理專家指出，不能總把目光聚焦在那些出了問題的地方，要讓孩子們用積極的心態(tài)來對待心理現(xiàn)象，激發(fā)他們潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個孩子都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。這是一種教會學(xué)生自己尋找幸福的能力。

“其實幸福是可以學(xué)習(xí)的?！蹦咦泳f，在8月8日的積極心理學(xué)大會的一個分現(xiàn)場，倪子君用“心理測試”證明自己的觀點，她指著幕布最右側(cè)的一個字讓大家凝視3秒鐘。

3秒鐘后，她讓大家說出整個幕布最下端到底有什么圖案，結(jié)果注意力都在最右側(cè)字上的觀眾無人能答。“當(dāng)一個人過分關(guān)注自己不幸福的點，就會忽視其他很幸福的東西?！蹦咦泳f。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的幸福感》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。