最新物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短(通用16篇)

教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。https://example.com/教案10

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇一

聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

過(guò)程與方法。

通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的.傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過(guò)程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說(shuō)：“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí)，我采用先提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來(lái)的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問(wèn)題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)這些觀點(diǎn)的形成過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。

真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇二

知識(shí)與技能：正確解釋聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

過(guò)程與方法：通過(guò)猜想與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高科學(xué)分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)思維方式聯(lián)系生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。

二、重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：物體產(chǎn)生聲音的探究過(guò)程。

三、教學(xué)方法。

情境導(dǎo)入法、分組實(shí)驗(yàn)法、談話問(wèn)答法。

四、教學(xué)過(guò)程。

情境導(dǎo)入：播放視頻(喜羊羊召開(kāi)的音樂(lè)會(huì))。

提問(wèn)：美妙的音樂(lè)是如何產(chǎn)生的.?引出課題，書(shū)寫(xiě)題目。

新課探究：

(1)ppt播放聲音：小鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?guó)Q笛聲、水流聲音等，提問(wèn)：分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機(jī)鈴聲、談話聲)。

總結(jié)：聲音無(wú)時(shí)不在。

(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗(yàn)器具，四人一組，討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

引導(dǎo)大膽猜想：聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生。

(3)驗(yàn)證猜想：舉例聲帶振動(dòng)而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動(dòng)。

鞏固提高：

提問(wèn)：列舉其他物體振動(dòng)產(chǎn)生的例子。

小結(jié)作業(yè)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：搜集人們控制聲音大小的方法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇三

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度。

4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

2、使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。

教學(xué)工具。

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。

教學(xué)過(guò)程。

（1）課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

（3）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

（4）實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。

小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。

由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。

機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。

（1）實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。

（2）實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲；釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲?！后w也能傳聲。

（3）實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。

（4）實(shí)驗(yàn)：1、1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。

我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。

思考：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問(wèn)題？

分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。

學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。

讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還與溫度有關(guān)。

一般來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。

4、回聲。

（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。

講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。

解：340×0.1/2≈17米。

（2）利用回聲測(cè)距離。

解：340×1.5/2≈255米。

“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

1、下列樂(lè)器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是（）。

a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。

2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說(shuō)法正確的是（）。

a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。

c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。

3、桌子上的魚(yú)缸中有若干條金魚(yú)，敲擊桌子，魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是（）。

a、空氣—水—魚(yú)b、桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)。

c、桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)d、桌子—空氣—水—魚(yú)。

4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)。

c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。

5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是（）。

a、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲。

c、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲。

6、一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲，那么人離高山（）。

a、1700mb、3400mc、170md、340m。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇四

2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算。

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。

一，導(dǎo)入新課。

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面。

今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題。

觀看錄像。

由直觀的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。

二，合作探究。

師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。

[引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，下面我們共同交流一下。

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流。

剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說(shuō)“振動(dòng)”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？

通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)。

讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2)。

剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的？

有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái)，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁(yè)。

我站在講臺(tái)上說(shuō)話，你們可以聽(tīng)見(jiàn)，聲是靠什么傳播的呢？

同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。

氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？

師：出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸，輕敲魚(yú)缸，看金魚(yú)的反應(yīng)，說(shuō)明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。

下雨天，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么？

（1）一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。

（2）聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。

（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。

在教室里說(shuō)話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，為什么？

學(xué)生回答，聲傳播的速度慢。

學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來(lái)交流獲得的信息。

通過(guò)生活中的例子，引出聲速。

通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。

三，整體感知。

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

四，知識(shí)拓展。

課本34頁(yè)1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。

五，課堂小結(jié)。

同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處？

學(xué)生紛紛發(fā)言。

六，布置作業(yè)。

刻印題一頁(yè)。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇五

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。

【課時(shí)安排】：1課時(shí)。

【實(shí)驗(yàn)器材】：

1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：

第一組：共振音叉。

第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。

第三組：長(zhǎng)鋼管。

3、多媒體課件。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇六

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的.教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。

【課時(shí)安排】：1課時(shí)。

【實(shí)驗(yàn)器材】：

1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：

第一組：共振音叉。

第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。

第三組：長(zhǎng)鋼管。

3、多媒體課件。

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小......

【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“檸綾然”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用?！堵曇舻奶匦浴方虒W(xué)設(shè)計(jì)......

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇七

1、下列樂(lè)器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()。

a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。

2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說(shuō)法正確的是()。

a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。

c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。

3、桌子上的魚(yú)缸中有若干條金魚(yú)，敲擊桌子，魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是()。

a、空氣—水—魚(yú)b、桌子—空氣—魚(yú)缸—魚(yú)。

c、桌子—魚(yú)缸—水—魚(yú)d、桌子—空氣—水—魚(yú)。

4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲。這是因?yàn)?)。

a、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)。

c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。

5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是()。

a、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲。

c、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲。

6、一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲，那么人離高山()。

a、1700mb、3400mc、170md、340m。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇八

課程標(biāo)準(zhǔn)：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

（二）過(guò)程與方法。

1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。

2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。

2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的'傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

（一）課前活動(dòng)。

在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境。

（二）導(dǎo)入新課。

1．用多媒體展示多種聲音。

觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。

讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？

深入思考，進(jìn)行猜想。

讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。

3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。

讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

1．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？

學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？

誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

2．設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？

深入思考和聯(lián)想。

讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。

3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。

廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。

提高觀察、分析和總結(jié)能力。

6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

7．試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。

讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)覺(jué)的形成）。

觀察與思考。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。

（五）聲速。

提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。

學(xué)生閱讀課文（第38頁(yè)），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

（六）小結(jié)。

提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

（七）課堂練習(xí)。

出示練習(xí)題。

閱讀、思考，舉手答題。

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。

（八）布置作業(yè)。

延伸興趣。

課后第2、3題。

當(dāng)堂完成。

鞏固所學(xué)知識(shí)。

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)。

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。

二、聲音的傳播三、聲音的速度。

聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇九

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;。

2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);。

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。

1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類(lèi)以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片。

(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的的音樂(lè)聲，路上吵雜的汽車(chē)聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒(méi)有聲音，人類(lèi)將怎樣生存。(邊放錄像邊說(shuō)明)問(wèn):那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開(kāi)來(lái)的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問(wèn)題。

(二)進(jìn)行新課。

(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的'喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺(jué)?(聲帶在振動(dòng))。

(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。

(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。

問(wèn):上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說(shuō)話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問(wèn):吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂(lè)隊(duì)里弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)器等的發(fā)聲是不同的。

在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開(kāi)收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1，l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十

1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

1．通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。

2．通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。

2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

3．通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

1．多媒體課件。

2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境。

1．用多媒體展示多種聲音。

觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。

讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽(tīng)到的？

深入思考，進(jìn)行猜想。

讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。

3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。

讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

1．提出問(wèn)題：我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？

學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的？

誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

2．設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎？

深入思考和聯(lián)想。

讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。

3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。

廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。

提高觀察、分析和總結(jié)能力。

6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

7．試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。

讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9．聽(tīng)覺(jué)的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)覺(jué)的形成）。

觀察與思考。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。

提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。

學(xué)生閱讀課文（第38頁(yè)），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

出示練習(xí)題。

閱讀、思考，舉手答題。

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。

延伸興趣。

課后第2、3題。

當(dāng)堂完成。

鞏固所學(xué)知識(shí)。

（氣體、液體、固體）中傳播。

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。

聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十一

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度。

4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，2.使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。

一、新課導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)。

（1）課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

（3）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

（4）實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。

小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。

由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。

機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。

（1）實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。

（2）實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲；釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲?！后w也能傳聲。

（3）實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。

（4）實(shí)驗(yàn)：1.1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。

我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。

思考：圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問(wèn)題？

分析圖1.1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。

聲音每秒傳播的距離叫聲速。

學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。

讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還與溫度有關(guān)。

一般來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。

4、回聲。

（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。

講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。

解：340×0.1/2≈17米。

（2）利用回聲測(cè)距離。

解：340×1.5/2≈255米。

“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十二

2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算。

教學(xué)工具。

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。

教學(xué)過(guò)程。

一，導(dǎo)入新課。

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面。

今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題。

觀看錄像。

由直觀的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。

二，合作探究。

師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。

[引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，下面我們共同交流一下。

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。

剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說(shuō)“振動(dòng)”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)。

讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2)。

剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的?

有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái)，怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁(yè)。

我站在講臺(tái)上說(shuō)話，你們可以聽(tīng)見(jiàn)，聲是靠什么傳播的呢?

同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。

氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢?

師：出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸，輕敲魚(yú)缸，看金魚(yú)的反應(yīng)，說(shuō)明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。

下雨天，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么?

(1)一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢。

(2)聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。

(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。

在教室里說(shuō)話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，為什么?

學(xué)生回答，聲傳播的速度慢。

學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來(lái)交流獲得的信息。

通過(guò)生活中的例子，引出聲速。

通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。

三，整體感知。

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

四，知識(shí)拓展。

課本34頁(yè)1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。

五，課堂小結(jié)。

同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

學(xué)生紛紛發(fā)言。

六，布置作業(yè)。

文檔為doc格式。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.教學(xué)方法。

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

［投影］。

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

t1==14.3h。

t2==2h。

t3==0.8h。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十四

(一)知識(shí)與技能。

1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

(二)過(guò)程與方法。

1.通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。

2.通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。

2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

3.通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

1.多媒體課件。

2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

(一)課前活動(dòng)。

在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

欣賞音樂(lè)、琴詩(shī)，陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)導(dǎo)入新課。

1.用多媒體展示多種聲音。

觀察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。

讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽(tīng)到的?

深入思考，進(jìn)行猜想。

讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。

1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。

學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。

通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

4.介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器:彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。

讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

1.提出問(wèn)題:我在這說(shuō)話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了?

學(xué)生思考:我們之間有什么，是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的.?

誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。

2.設(shè)想一下，如果沒(méi)有空氣，你還能聽(tīng)到我講話的聲音嗎?

深入思考和聯(lián)想。

讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。

3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過(guò)探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。

廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。

提高觀察、分析和總結(jié)能力。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

7.試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。

讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9.聽(tīng)覺(jué)的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)覺(jué)的形成)。

觀察與思考。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。

(五)聲速。

提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。

學(xué)生閱讀課文(第38頁(yè))，了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

(六)小結(jié)。

提出問(wèn)題:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

思考、交流，談收獲、體會(huì)等。

通過(guò)合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。

(七)課堂練習(xí)。

出示練習(xí)題。

閱讀、思考，舉手答題。

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。

(八)布置作業(yè)。

延伸興趣。

課后第2、3題。

當(dāng)堂完成。

鞏固所學(xué)知識(shí)。

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)。

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。

聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十五

1、知識(shí)與技能：

l通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

l知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

l知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過(guò)程與方法。

l通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

l通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

l通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

l注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書(shū)中彩圖，以大象間是如何交流的？作引入，展開(kāi)部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。通過(guò)學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。

音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。

讓學(xué)生看p10大象的圖，讓學(xué)生思考，討論：

1、關(guān)于大象你了解多少？（大小、種類(lèi)、生活習(xí)性等）。

2、你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流？

3、你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類(lèi)聽(tīng)不到的聲嗎？

4、你知道哪些動(dòng)物能聽(tīng)到人類(lèi)聽(tīng)不到的聲嗎？

這些問(wèn)題學(xué)過(guò)這一章后就可以解決了。

用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂(lè)。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的？

[一]、聲的產(chǎn)生。

（探究）讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。

（演示）敲響音叉，觀察發(fā)聲的音叉。

張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。

觀察課本p12四張圖。

由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（想想議議）觀察p13插圖，教師介紹：

蟬是通過(guò)腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。只有雄蟬才會(huì)鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒(méi)有，在腹部只有接收聲音的器官。

（探究）聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處？

聲要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介？

1、把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

2、兩張桌子離開(kāi)一個(gè)小縫，再試一試。

（這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上。）。

總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)。

（演示）將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。

（教師稍作介紹（以水波作比較），略）。

總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。

（想想議議）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)?；蛘页鍪聦?shí)來(lái)支持你的說(shuō)法。

例：(1)人潛入水中后仍能聽(tīng)見(jiàn)岸上的講話聲；(2)魚(yú)在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。

總結(jié)：聲音在液體中也能傳播。

小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。

（以上通過(guò)自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。）。

[三]、聲速。

自然界中的許多現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽(tīng)到槍的聲音，也是很好的例子。

聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

（學(xué)生閱讀p15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。）。

總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。

本課小結(jié)：略。

1、給你以下器材：秒表一個(gè)、聽(tīng)診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)明聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)嗎？說(shuō)出你的方法并動(dòng)手試一試。

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

【器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右。

【步驟】。

（1）。把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1.

（2）。一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵；另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng)，這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會(huì)聽(tīng)到______，它是由______產(chǎn)生的，同時(shí)觀察一下拉緊的棉線，發(fā)現(xiàn)______，這說(shuō)明聲音是通過(guò)______傳到這位同學(xué)耳朵里。分析聲音由聲源（振動(dòng)的刻度尺）傳到這位同學(xué)耳朵里的過(guò)程：______________________________________________。

3、設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量。

物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十六

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

2．知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

4．常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離．。

能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．。

情感目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)建議。

教材分析。

教法建議。

1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類(lèi)社會(huì)中的作用是十分必要的．。

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主．。

3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行．。

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí)．。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

新課引入。

先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲．。

新課教學(xué)。

聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

教學(xué)方法：由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論．。

供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：

用音叉和乒乓球演示。

觸摸喉頭。

用碎紙屑和收音機(jī)演示（紙盆外露，上放碎紙屑）。

請(qǐng)同學(xué)觀察播放音樂(lè)前后，碎紙屑在紙盆上的情況．。

用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。

用音叉和水演示（可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用）。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花．。

注意：每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)．。

簡(jiǎn)介：鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。

教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論．。

可共選擇的實(shí)驗(yàn)：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類(lèi)比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波．(可看書(shū)圖3-4解釋?zhuān)部勺龀烧n件)。

叉股振動(dòng)――壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)――空氣發(fā)生疏密變化――形成聲波――向遠(yuǎn)處傳播．。

“土電話”表明：固體也能傳播聲音．。

真空罩演示真空不能傳聲．簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話。

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音．真空不能傳聲．。

聲速：

空氣中：（15°c）340m／s。

回聲。

引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí)：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象．。

提出問(wèn)題：

為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲，有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢？

聽(tīng)到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？

為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮？

回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上？你知道哪些？

結(jié)論：聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上．。

回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離．。

通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用．。

簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．。

總結(jié)。

聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

探究活動(dòng)。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。

【活動(dòng)目的】。

【活動(dòng)流程】。

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫(xiě)出論文；與其他組交流．。

【備注】。

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄．。

2、和其他成員交流．。