最新一年級語文全冊教案怎么寫(匯總13篇)

一個好的教案可以提高教學效果，使學生更好地掌握知識。教案的編寫應具有針對性和可操作性，便于教師實施教學活動。高質量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學問題和困惑。

一年級語文全冊教案怎么寫篇一

1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時，120分鐘。

3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力，并鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

二、教學目標分析。

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析。

1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。

2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學生對網(wǎng)絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計。

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

五、資源。

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片。

六、教學過程。

1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

5、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

6、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學生在網(wǎng)絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

一年級語文全冊教案怎么寫篇二

教學目標：

1、學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程。

一、激趣導入，溫故知新。

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。

2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)。

3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們?

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究。

(一)引出ai，知道復韻母。

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。

(二)學習ai1、讀準ai。

誰已經(jīng)會讀這個復韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

(三)學習“ei”

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕，跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀?

3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。

(四)學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

1、讀準ui。

生讀，想辦法。師：誰會讀?

生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)。

2、我們來玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)。

3、ui，應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操。

四、學法遷移，形成能力。

1、學習aieiui四聲。

五、形式多樣，快樂拼讀。

1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。

2、出示圖片，拼讀五、書寫指導。

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開。

一年級語文全冊教案怎么寫篇三

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點。

讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學準備。

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學生：

1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

建議本課用一課時。

教學設計。

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。

二、解讀課題，質疑導入。

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌，整體感知。

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字。

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置。)。

六、感情朗讀，體會感悟。

1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

一年級語文全冊教案怎么寫篇四

1、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關于識字。

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。

一年級語文全冊教案怎么寫篇五

教學目的：

1、通過游戲活動，進行聲母、韻母和音節(jié)的復習鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學習拼音的興趣，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。

教學準備：

cai課件奇異樹水果形音節(jié)卡片漢語拼音字母頭飾。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩，你們愿意嗎?讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧!(播放音樂)。

[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。]。

2、老師帶領學生在音樂的伴奏聲中排隊入場。(課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王在大門口迎接。播放國王說的話：“親愛的小朋友們，歡迎來到拼音王國，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜歡的字母頭飾入座?！?。

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓大家認識自己?(請字母作自我介紹。)。

4、拼音王國的小朋友們，今天，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓，想知道是誰嗎?瞧!他們來了。(課件演示：音樂聲中，兩位活潑可愛的卡通人物藍貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好!我是藍貓，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家，并想和大家在拼音王國里一起學習和游戲，你們歡迎嗎?”)。

二、復習記憶聲母、韻母：

(一)讀記聲母、韻母：

1、小朋友們，藍貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋?，請看?課件出示：聲母表，韻母表。)。

2、第一張是誰的全家照?第二張呢?仔細看看，哪張照片上有你?

3、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個大家庭的成員，大家互相熟悉、認識一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強調聲母要讀的又輕又短。)。

5、指名讀，同位互讀。

6、大家互相記住了嗎?藍貓可著急著呢!請把每個家庭成員介紹給藍貓、淘氣，讓他們認識大家。(聲母讀韻母，韻母讀聲母。)。

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂地游戲吧!可是我們怎么玩呢?(學生自由發(fā)表意見。)。

3、課件出示比賽規(guī)則：(藍貓配音)。

(1)各組熟悉對方字母的音和形。

(2)小組合作，找出本組中形近的字母，上臺考驗對方。

(3)哪組讀得準，分得清，即為獲勝。(鼓勵口號：學起來，動起來，讓我們腦筋活起來。)。

4、聲母和韻母分別在組長的帶領下找出本組形近字母，為參賽作準備。

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方，進行競賽。(引導學生用手形操、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請小裁判評判。

6、總結易混字母(課件出示)，兩組賽讀。

三、復習四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。(請頭戴四聲標志的小朋友上臺。)認讀，書空。

2、今天，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)。

4、師讀音節(jié)，兩組分別書空標調。(用esorno來判斷。)。

四、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂的笑聲，吸引了許多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會不會拼讀。(黑板出示：各種動物圖片和漢字。)。

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習拼讀。

3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對應。

4、齊讀。

五、總結。

1、拼音國王看到大家表現(xiàn)出色，聰明能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)?？啥Y物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié)，再把它連成一首兒歌。(學生在輕快的音樂聲中摘果子。)。

2、摘好果子的學生拼讀、接讀音節(jié)，大家齊讀：拼音王國真有趣，小朋友們樂哈哈。拼音字母用處大，我們都要學好它。

六、延伸。

1、今天大家在拼音王國里玩得開心嗎?你們有什么收獲?

2、是啊，我們在這里交了許多朋友，學會了很多本領。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語文學的更好。

3、時間不早了，小字母們，我們該回家了，和拼音國王說再見吧!(課件：國王：“拼音字母們，再見?！?。

一年級語文全冊教案怎么寫篇六

我的努力方向是：

1、加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。

2、激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養(yǎng)學生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責任感。

教材分析。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

(一)綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的`100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性。

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

(四)趣味性。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性。

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

(一)漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

一年級語文全冊教案怎么寫篇七

理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

三課時。

一、導入新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）。

學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）。

講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

（引導學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1、自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。

3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。

使學生從整體上粗知課文大意。

一、復習。

1、認讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。

朗讀第一段。

2、讀第二段。

（1）他們來到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）。

它們在草堆里干什么？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（是一個勁地叫喚的意思）。

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3、讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。

應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導朗讀。

小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）。

你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著、出危險。）。

4、讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

（聽到小公雞喊“救命”）。

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動作特別快）。

指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5、讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？

（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？

（讀課文中的句子）。

他是怎樣說的？

（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。

小公雞為什么這樣說？

（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課后作業(yè)。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

一年級語文全冊教案怎么寫篇八

鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)。

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)。

帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。

學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)。

1課時。

一、借助名言，激發(fā)情感。

引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。

設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀。

課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。

課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。

啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡。

設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、借助插圖，體驗閱讀成就。

課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

全班交流，推選“故事大王”。

設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型。

課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。

五、借助插圖，學會拼音閱讀。

課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

小結：我們剛剛成為一年級的'小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

六、布置作業(yè)。

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。

教學反思。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

一年級語文全冊教案怎么寫篇九

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點。

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排。

1~2課時。

教學過程。

一、解讀課題，質疑導入。

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知。

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)。

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)。

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美。

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

一年級語文全冊教案怎么寫篇十

1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2．依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3．觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》。

兒歌《上學歌》。

國旗、有關國歌《上學歌》的課件。

4課時。

一、談話導入。

（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

4、讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城。

（三）畫面上有什么人?學生。

（四）他們在做什么?游玩。

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

三、教學注意事項：

（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（一）創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

（三）推選故事大王。

六、小結。

總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。

1、同學們你是哪個國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4、你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況。

五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

一、談話導入新課。

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》。

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思。

（一）教師講解《上學歌》的基本意思。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

一、復習導入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

一年級語文全冊教案怎么寫篇十一

教學要點：鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

教學過程：

一、復習生字詞。

二、講讀第1節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)。

2、小紅花生長在哪里？從哪里可以看出這是兩朵野花呢？

3、這兩朵小紅花漂亮嗎？從那些詞語可以看出來？

（這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。）。

4、多漂亮的多去掉行嗎？為什么？

5、誰能用多漂亮的多說一句話？

6、練習朗讀。

7、小結：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。

三、講讀第二節(jié)。

1、指名讀第2節(jié)。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因為這兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的心意。）。

3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎？（可以用千萬、一定。）。

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢？

（他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應該的，不需要告訴老師。）。

5、導朗讀第2節(jié)。

6、小結：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第3節(jié)。

2、聽見嗎為什么要重復說了兩次？（怕對方?jīng)]聽清楚，所以重復說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。）。

3、朗讀第3節(jié)。

五、總結全文。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、這片課文寫了什么？他們?yōu)槭裁凑f悄悄話？

3、你學了這篇課文有什么想法（要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步，是老師最喜歡的。防止學生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。）。

六、練習背誦。

1、聽課文錄音。

2、自由讀課文。

3、練習背誦。

七、復習鞏固。

聽寫生字詞。

一年級語文全冊教案怎么寫篇十二

本課共有五部分內容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。

第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。

1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、正確認讀、識記四個生字。[教學重難點]。

重點指導聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、

模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。

本節(jié)課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和。

小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢！大屏幕出示情境圖。

2、仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的？（重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）。

3、我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）。

小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

（1）發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

（2）學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。注意：

1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發(fā)音。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什。

么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）。

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

2、做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

（第二課時教學內容鞏固音節(jié)拼讀練習；帶調音節(jié)拼讀練習；練讀帶調音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）。

游戲中學習創(chuàng)新中發(fā)展。

一年級語文全冊教案怎么寫篇十三

轉載自。

一、復習導入。

還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）。

我們今天繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

二、新授。

1.第三自然段。

（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?/p>

（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢？（生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）。

（學生讀）。

2.你讀懂了哪一句？（指名說）。

＆#61548;冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）。

a)（生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷??！冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。

a)好，一起來------。

引：你還理解了哪一句？

＆#61548;螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）。

把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）。

是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）。

一起-----（齊讀）。

（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。

＆#61548;蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。

3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）。

（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）。

（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

（生自由朗讀課文，思考答案。）。

（行間巡視，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。

（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）。

師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）。

師：指導讀好“夏天真熱。”（板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）。

a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣??！/背這么重的東西你還走這么快??？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）。

（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。

誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧?，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。

（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。

（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

（生：同桌讀書解決下一個問題）。

誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）。

蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

a.指名。

b.多人讀，橫豎行讀。

c.全班讀。

這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）。

4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。

5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）。