小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫(實用12篇)

教案具有一定的格式和要求，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等。教案的編寫過程中應(yīng)注重對學生的個體差異和特點的考慮，確保教學過程個性化。請大家參考下面這些精心準備的教案樣本，相信會對大家編寫教案有所啟發(fā)。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇一

1、學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）。

2、學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的`喜愛之情。

生字卡片、課外閱讀資料。

2課時。

第一課時。

一、談話導人，介紹作者，詩名。

《春雨》唐杜甫。

《春曉》唐孟浩然。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由認讀古詩以及生字詞；

2、指名讀古詩，指導正音；

3、齊讀生字詞，齊讀古詩。

三、解讀詩文，讀通詩句。

《春雨》。

1、春雨的特點是什么？

2、重點理解：

好雨——。

知時節(jié)——。

乃——。

潛——。

隨風潛入夜，潤物細無聲——。

3、朗讀。

《春曉》。

1、重點理解：

眠——。

不覺曉——。

啼鳥——。

知多少——。

夜來風雨聲，花落知多少。——。

2、人們對春天有怎樣的感情？

3、朗讀。

四。理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦。

1、欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；

2、指名誦讀，品評指導。

3、齊讀（配樂）。

4、背誦。

五、課后作業(yè)設(shè)計。

1、收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；

2、朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3、預習生字。

第二課時。

六、朗誦古詩，鞏固復習。

七、拓展體會。

1、小組匯報收集的詩歌；

2、老師評點。

八、學習生字。

1、認讀生字，鞏固字音。

2、自學生字，主動記字。

3、老師重點指導：隨、曉。

4、學生臨描，老師巡視。

九、課后作業(yè)設(shè)計。

1、“春天的歌”詩歌朗誦會。

2、“我愛春天”書法比賽。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇二

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

識字、寫字、朗讀、背誦。

生字卡片、插圖、小黑板。

鋤禾憫農(nóng)。

日當午汗滴春。

一粒盤中餐辛苦。

秋萬顆。

餓死。

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀。

課外:背誦課文。

一、談話導入??。

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》。

二、初讀指導。

1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆。

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練。

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦。

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)?。

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

一、復習檢查。

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導。

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練。

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)?。

1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎?，“萬顆”中的“萬”表示。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

一、復習檢查。

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導。

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)?。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇三

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。

1、 會認10個生字，會寫6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

識字寫字，朗讀感悟

1、 字詞卡片、多媒體課件。

2、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

切入舉偶

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的'，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）

對話平臺

初讀

1、 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、 同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、 小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

研讀

1、 教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、 出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、 匯報交流詩意。

5、 多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、 出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、 學生自由練讀。

3、 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、 用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、 學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、 教師示范，學生評價。

4、 學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）

對話平臺

復習

1、 多種方式認讀古詩（一）中的生字。

2、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

自學

1、 出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、 按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、 匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、 師生合作解決問題。

（學生是語文學習的主人，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

細讀

1、 學生自由練讀，想像畫面。

2、 指名讀，讀后評價。

3、 教師有感情地范讀，學生評點。

4、 學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、 出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、 觀看插圖，練習背誦。

4、 背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、 出示生字：楓、于。學生認讀，

2、 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、 教師示范，提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。

4、 學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

練習與拓展

1、 出示課后我會填，引導學生填寫。

2、 誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇四

《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點。相同之處是同為唐代著名詩人所作，都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。不同之點是，雖然同是外出觀秋景，但是一愛一愁，心境不同，景色也就不一了。

古詩的教學除了理解詩句的意思之外，難點在于引發(fā)想象，通過誦讀進入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。

教學則可以利用兩首古詩的異同來展開，從而漸進教學目標：

一、景色入手，疏通詩句。

三年級的學生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學生眼前，資源相同，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進行疏通詩句的教學自是事半功倍。

兩首詩的教學都可以從圖入手：

2、我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。

3、結(jié)合我們剛剛看到的景色，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思？

4、結(jié)合插圖，你能試著說說詩的意思嗎？

上述的教學，借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思，降低了逐句直譯的難度。

《楓橋夜泊》的教學也可以如此進行。

二、由情及景領(lǐng)悟意境。

疏通了詩意，和詩人的距離近了，此時可利用兩首詩的異，使詩人的情感通過景色的不同再度升華。

1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）。

2、請同學們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）。

3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……）。

4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。

三、再度利用傾訴衷腸。

1、再次看圖，創(chuàng)編故事。

2、虛擬相遇，互訴衷腸。

如果時間有限，可安排課下讓學生用日記的形式寫出來。不管是說是寫，總之會達到借詩人之口表心中真情的目的。

四、延伸推薦體會表達。

心境影響所見所思。為了進一步對此有所體會，適當向?qū)W生推薦幾首古詩，來驗證和加深此方面的理解。

秋詞。

（唐）劉禹錫。

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日望春潮。

睛空一鶴排云去，

便引詩情到碧宵。

臨平泊舟。

（元）黃庚。

客舟系纜柳陰旁，

湖影侵篷夜色涼。

萬頃波光搖月碎，

一天風露藕花香。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇五

一、教材分析：

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學習本科，意在增加學生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩意，激發(fā)學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩，可以通過反復吟誦，感受是個優(yōu)美的音韻。

二、學習目標：

1、會認7個生字，會寫10個生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

三、重點、難點：

讀懂詩句，體會詩人所要表達的'思想感情。

四、教具準備。

生字卡片，掛圖，課外古詩。

五、教學過程。

第一課時。

學習目標。

1、理解詩句，體會詩中的真情實感。

2、感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

一、以舊引新，激趣導入。

3、學生自由背誦自己學過的或課外讀過的古詩。

4、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察掛圖，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

5、自由朗讀。

借助拼音讀準字音，讀流利、杜正確這首古詩。

6、同桌互讀互查。

7、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點的指導識記。

8、指名朗讀。先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏。讓學生體會古詩朗讀的特點。]。

9、借助字典和注釋，理解詩中詞語的意思，圈出不理解的問題。

10、小組一起學習，交流討論，嘗試解決不理解的問題。

四、再讀感悟，理解詩意。

1、老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：

畫面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩的意思。

2、學生討論，對上面的問題發(fā)表見解。

3、質(zhì)疑：還有什么問題或那些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，而是鉤起對童年往事的回憶）。

4、有感情的朗讀。

五、趣味活動。

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應(yīng)的詩句。

（2）老師點掛圖的景物，學生讀出對應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。方法。

老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇六

認識3個生字，會寫4個生字。

有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

【教學重難點】。

突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。

通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗。

理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。

【教學準備】課件、廬山的掛圖。

【教學時間】兩個課時。

【教學過程】。

第一課時。

進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀，單元主題是：在觀察中學會思考。

一、揭示課題。

今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）。

二、學詩文。

我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

學生對字詞質(zhì)疑，學習小伙伴互相解決，或者由老師解決。

（抓字眼）。

出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

橫著看，廬山；

側(cè)著看，廬山。

我站在遠處看，廬山；

我站在近處看，廬山；

我站在高處看，廬山；

我站在低處看，廬山。

（怎么看都看不清廬山的真面）。

為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）。

《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

交流對這句詩句的看法。

反復朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

三、回憶總結(jié)剛才學習古詩的步驟。

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

四、作業(yè)。

默寫全詩。

第二課時。

一、復習古詩的學習步驟及學習方法。

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

二、按步驟學習《游山西村》。

1、解詩題，知作者：

作者當時罷官閑居，住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風俗很有意思。

2、抓字眼，明詩意：

學生朗讀，注意節(jié)奏的處理。

質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個字的意思。

（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）。

（酒、豬、雞）。

詩人和他的朋友，對這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？

還想到了什么？（來的路上……）。

教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留?！?、“一重重山啊一道道水，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個村莊在前頭?！?/p>

3、悟詩情，多誦讀：

我們在什么情況下，會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎？

指導學生運用古詩名句，練習說話。

（做作業(yè)、彈琴等）。

4、指導學生誦讀。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇七

在一個寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會，跟子侄輩談?wù)撛娢?。不久，雪下得很大，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！敝x道韞說：“不如說是柳絮隨風舞動的樣子。”太傅高興得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》。

陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時間是正午。正午已過，(友人)沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，(友人)才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等您很久沒來，他已經(jīng)走了?！迸笥驯闵鷼饬耍骸罢娌皇侨四?和別人相約同行，(卻)把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用;對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車拉元方，元方走進自己家的大門，不回頭看。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇八

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

識字寫字，朗讀感悟

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

兩課時

切入舉偶：

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的'學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇九

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。

學情分析。

二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

教學建議。

學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學目標。

【知識與技能】。

1．會認11個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

【過程與方法】。

1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。

【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點難點。

重點。

有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。

難點。

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教學準備。

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。

學生：準備彩筆及畫紙。

課時安排。

2課時。

第一課時。

一、課時目標。

1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。

3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點難點。

重點。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點。

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三、激趣導入。

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)。

四、自讀古詩。

1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)。

2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)。

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”，不是“t”。

3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)。

4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？

5．小組交流。

五、品悟古詩。

(一)學習第1、2句。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2．學生自由讀第1、2句。

3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)。

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)。

7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)。

(二)學習第3、4句。

出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

1．你能讀好它嗎？

2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)。

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)。

5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)。

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)。

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)。

8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)。

六、背誦古詩。

1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦。

3．生自由背。

七、指導書寫。

指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。

1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。

3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

(學生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)。

4．教師范寫3個生字。

5．學生描紅并臨寫3個生字。

6．師生評議。

八、梳理板書。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇十

活動目標：

1、能圍繞變化這個話題，用較連貫的語言談?wù)搶O悟空的各種本領(lǐng)。

2、學習根據(jù)“假如我是孫悟空”這個話題，進行大膽地想象和表達。

3、激發(fā)幼兒的愛心，增強幼兒關(guān)心幫助周圍人和事物的情感。

活動準備：

1、魔術(shù)紙盒、孫悟空面具、紙棒。

2、心愿樹。

3、西游記主題曲。

4、多媒體、音樂磁帶。

活動過程：

一、變魔術(shù)形式，初步理解詞“變化”。

師：今天老師帶來了一個盒子，里面有什么嗎？（沒有）老師要來變一個小魔術(shù)，變、變，變成一條漂亮的絲巾，我把它圍在脖子上，這樣我更漂亮了。

二、請出“七十二變”的主人公——孫悟空。

1、扮演孫悟空角色操練兵器。

師：剛才老師是做魔術(shù)師的，今天老師要隆重請出一位超人（出示孫悟空面具），小孫悟空們，你們真神氣，讓我們一起操練兵器吧?。ò殡S音樂活動身體）。

2、請客人孫悟空休息。

三、師幼圍坐討論孫悟空的各種本領(lǐng)。

1、師：孩子們剛才我們是用什么打扮成孫悟空的樣子的？（面具、金箍棒）。

2、你喜歡真正的孫悟空嗎？說說你為什么喜歡他？

3、師：你認為孫悟空是一個什么樣的人。（勇敢、不怕困難、忠心……）。

四、孫悟空變出“心愿樹”

1、師：心愿樹、心愿樹，你是一棵神奇的樹，請你幫我們實現(xiàn)愿望好嗎?

2、老師對心愿數(shù)許愿：我的心愿是“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得干干凈凈！”

2、每人說心愿說一句話“假如我是孫悟空，我想變成什么?做什么事？啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽地討論自己的設(shè)想。

3、心愿樹應(yīng)答。

師：啊！我聽見了，可愛的小朋友們你們美好的愿望一定會實現(xiàn)。

五、看多媒體水災、生病、溺水、燒傷四個場景，擴散思維討論，“假如你是孫悟空，你想怎么幫助他們？”

1、師：我們都是幸福的孩子，因為我們的身邊都有那么多愛我們的人，可是在我們的身邊周圍還有一些人，他們會突然遭遇不幸的災難和痛苦（看四個場景）。

2、我們該如何幫助他們，“假如我是孫悟空，我想變成什么，怎么去幫助他們？”

六、集體表演《感恩的心》。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇十一

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”

聽了爸爸的話，我覺得更好看了。

《看菊花》教案。

設(shè)計說明：

閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設(shè)計：

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發(fā)興趣。

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

《看菊花》教學反思。

二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。

學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節(jié)問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。

小學二年級語文第8課古詩二首教案如何寫篇十二

1、認識8個字，會寫6個字。

2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦兩首古詩。

1、朗讀、背誦兩首古詩，體會詩人的思想感情。

2、認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。

1、用自己的話講解兩首古詩的意思。

2、能正確、端正地書寫6個字。

1、課前查找的有關(guān)資料。

2、字詞卡片，電腦課件或掛圖。

3課時。

1、同學們，你們還記得以前我們學的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學們背誦古詩）。

2、同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）。

1、設(shè)計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點，讓學生自己理解）。

2、教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生欣賞感悟，請學生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調(diào)一點：山上寺院里的樓很高）。

3、請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握古詩內(nèi)容）。

1、學生研究、合作、體驗。

（1）讓學生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2、小組匯報。

（1）通過小組學習，知道哪句詩的意思了？（指名說）。

（2）在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請學生質(zhì)疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。）。

（3）請四個同學每人說一句詩的意思。

（4）請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）。

（5）你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。

1、通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩）。

2、教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導）。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。

利用課外資料，請同學們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設(shè)計。

夜宿//山寺。

［唐］李白。

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

１、同學們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）。

２、除了欣賞美景，我們對于如何學習古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨步尋花》（板書課題）。

１、初讀課文，讀準字音。

（1）同學們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）。

（2）請你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準生字的字音。（同學們自讀古詩）。

２、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。

（3）請同學們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學一學。

（4）把你的學習成果向旁邊的伙伴做匯報。

１、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學們動手選擇。

（2）請同學邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）。

（4）出示課件2。讓同學感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請同學邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

２、練習有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

３、請同學們先自己讀一讀。

４、讀給身邊的小伙伴聽聽。

５、老師配樂范讀后，也請學生配樂練習朗讀。

６、通過反復誦讀，進一步體會詩句所表達的意思。

７、總結(jié)：

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。

１、請學生邊看課件邊背誦這首詩。

２、可以和小伙伴合作，一人背一句。

１、請同學們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

２、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

１、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

２、請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

板書設(shè)計。

江畔獨步尋花。

［唐］杜甫。

黃四娘家//花/滿蹊，

千朵萬朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時時/舞，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

1、練習朗誦兩首古詩，邊讀邊體會詩的意境，做到有感情地朗讀。

2、檢查背誦。（播放課件，請同學看著課件練習背誦，也可以同桌練習，全班齊背。）。

1、請同學自學會認字。（大聲地讀，讀不準的字請多讀幾遍。）。

2、分組學習會寫字。

（1）請同學讀準字音，分析字形。

（2）鼓勵學生運用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩的意思記憶一些字。

3、請學生分組匯報學習的情況，說說：你記住了哪幾個字？是用什么方法記住的？

4、請同學們給本課的字組詞。

5、請學生說說：哪幾個字最難記？

6、針對學生的疑問，老師和同學共同想辦法解決。

獨：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。

尋：“寸”的一橫最長。

1、請學生看看課后的會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2、通過課件，重點指導反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個字，所以要提醒同學在寫的時候，不要把反犬旁寫得太直。

3、另外，本課有六個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學生注意它們在田字格中的位置。

4、請學生練習描紅，然后自己書寫。（提醒學生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）。

老師請寫完的同學拿寫好的的字在全班展示，請同學們互相評比，給寫字正確規(guī)范的同學發(fā)小紅花。