2023年巨人的花園課文教案如何寫(模板15篇)

在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí)，教師可以考慮一些多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。

巨人的花園課文教案如何寫篇一

《巨人的花園》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體味童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，說述的是一具巨人看到小孩們?cè)谧詡€(gè)兒的花園里玩耍，非常生氣，便在花園的身邊筑起了圍墻，將小孩們拒之門外。從此，花園里花別開，鳥別語(yǔ)，一片荒蕪。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與小孩們共同日子，感到無比的幸福。從這篇童話中我們能夠體味到，能和大伙兒一起分享的開心才是真正的開心。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要依照知識(shí)和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的明白，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能依照課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀知道課文，理解“開心應(yīng)當(dāng)和大伙兒分享”的道理，情愿和同學(xué)交流閱讀的感覺。

童話要緊是經(jīng)過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映日子，對(duì)兒童舉行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體味巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體味童話特點(diǎn)，感覺童話魅力。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話很喜歡，也讀了非常多課內(nèi)外的童話故事。那個(gè)故事很接近學(xué)生的日子，又充滿了神秘的想象。相信本文可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教法：《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心里感覺。所以，依照課文特點(diǎn)，我將環(huán)繞“對(duì)照”展開教學(xué)。我將采納多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)照考慮，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來實(shí)施教學(xué)，并且在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)辦法。

學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。所以，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟、悟中讀的學(xué)法。正所謂“書讀百遍，其義自見”，經(jīng)過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)辦法，能夠?qū)崿F(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的'效果。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。

愛因斯坦曾講：“興趣是最好的老師?！彼哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)童話又有非常大的興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如此的導(dǎo)入：

2.讀題想象。教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，大膽想象：在你的心目中，那個(gè)巨人的花園會(huì)是啥樣的？如此的導(dǎo)入既能直截了當(dāng)切入課題，又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。

3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊考慮教師提出的咨詢題。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。

（2）考慮：課文是按啥順序?qū)懙?？故事中浮現(xiàn)了哪些人物？

第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。

（一）花園變化前后的對(duì)照讀。

1.提示講話，接觸對(duì)照。

想想巨人的花園原來是啥樣的，后來又是怎么樣的？并在相關(guān)的語(yǔ)句下畫上記號(hào)。稍后，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語(yǔ)句。

2.對(duì)照朗讀，感覺對(duì)照。

以對(duì)照朗讀的辦法讓學(xué)生先讀讀描寫花園美麗的語(yǔ)句，再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊脟?yán)寒、荒蕪的語(yǔ)句和花園后來又富有春意的語(yǔ)句，最終再讀讀描寫花園變成了冬天的語(yǔ)句。

（二）冬天性格的巨人和春天性格的小孩內(nèi)容的對(duì)照讀。

（1）我如此引導(dǎo)學(xué)生：“這可真是一具神秘的花園??！可是別知同學(xué)們想過沒有，同樣一具花園，為啥會(huì)有那么大的別同呢？”

（2）“當(dāng)巨人面對(duì)小孩們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是如何樣的？”我讓學(xué)生再次仔細(xì)讀讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

（3）當(dāng)學(xué)生交流完后，我適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句：“你們?cè)谶@兒干啥！

2.小孩們的性格。

讓學(xué)生試著上面的辦法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)明白重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃竄，卻用他那會(huì)講話的雙眼注視著巨人。讓學(xué)生經(jīng)過想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人講些啥？讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本，與文本舉行對(duì)話。

（三）巨人醒悟前后的言行對(duì)照讀。

1.讓學(xué)生再次朗讀感覺巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。

2.再讓學(xué)生找出描寫巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句：“我多么自私??！如今我理解為啥春天別肯到這兒來了。小孩們，花園如今是你們的了！”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的明白。

第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感。

設(shè)計(jì)有制造性的小練筆：“巨人趕走了孩子，你覺得他趕走的僅僅是孩子嗎？還有啥？你想對(duì)他講些啥？”讓學(xué)生在練筆中，再次升華學(xué)生的情感。

第四環(huán)節(jié)：綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。

《新課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文算是一具個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最終一具環(huán)節(jié)，我是如此設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生理解童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自個(gè)兒搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。

經(jīng)過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體味中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感覺童話的魅力，非常好地突破了本課重點(diǎn)。

1.收集有關(guān)幸福的名人名言。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3.收集王爾德的其它童話故事，用自個(gè)兒喜愛的方式說給大伙兒聽。

趕走小孩冬天。

留住小孩春天。

巨人的花園課文教案如何寫篇二

1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力。

3、能夠積極的參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來的快樂。

1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。

2、簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置：柵欄(小椅子)。

一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。

1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會(huì)快樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。

二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣，使幼兒在動(dòng)作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。

1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會(huì)經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)

2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

三、進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。

1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

3、游戲若干遍后結(jié)束。

巨人的花園課文教案如何寫篇三

這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻、生動(dòng)有趣的童話故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，他看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說，在主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)巨人性格的變化。

3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

cai課件、彩色卡紙。

2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）。

3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）。

4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）。

5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求：

a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。

2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）。

3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，cai相機(jī)出示句子。）。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌?！?/p>

（3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。

（cai出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)；c、做一做，巨人說這些話的時(shí)候的動(dòng)作，d、想一想，巨人說這些話的時(shí)候的心理活動(dòng)。

3、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

4、品讀句子。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）。

a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動(dòng)作和表情。

b、巨人說這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣，cai出示這個(gè)詞。）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。

c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？（孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……）。

d、比較句子。

“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”

這兩句話有什么不同，你從中體會(huì)到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）。

e、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）。

多自私的巨人?。∷s走孩子，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）。

（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（又發(fā)脾氣了）。

a、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）。

b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）。

c、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（cai出示“又發(fā)脾氣”）。

他說這句話時(shí)是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）。

d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）。

（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）。

a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時(shí)，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）。

b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰來學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）。

5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

6、讀了這幾句話，你體會(huì)到巨人是個(gè)什么樣的人？（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?/p>

7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。（指名說，cai出示句子。）。

“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。”

8、“凝視”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）。

9、巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時(shí)巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家讀課文的第9―10自然段。

10、巨人是怎么說的？（指名說，cai出示句子。）。

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

巨人的花園課文教案如何寫篇四

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

游戲法、競(jìng)賽法、表演法。

課件、生字卡。

三課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。

3）注意讀書姿勢(shì)。

2．學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶。

1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）。

3、識(shí)字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、全班朗讀課文。

2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文。

1、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2、比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）。

3、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字寶寶。

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說說自己將怎樣寫好這個(gè)字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導(dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）。

5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導(dǎo)。

巨人的花園課文教案如何寫篇五

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

鉛畫紙、水彩筆。

（價(jià)值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）。

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞。

t：這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場(chǎng)特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

t：巨人的心里難受極了：什么時(shí)候我的花園才能重新開滿鮮花呢？

（價(jià)值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）。

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、請(qǐng)2位幼兒種花。

3、共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加。

（價(jià)值：學(xué)畫造型各異的小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。）。

1、鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花。

2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉。

（價(jià)值：欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的.作品。）。

巨人的花園課文教案如何寫篇六

課文簡(jiǎn)說這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

1、讀自己喜歡的童話故事。

2、多媒體課件。

一、談話引入，自由推薦。

同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。

二、初讀感知。

師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁袑ふ掖鸢赴?！?qǐng)打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘）。

1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天。

師評(píng)價(jià)：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件）。

三、品讀感悟。

2、生：巨人批評(píng)孩子們，

師：巨人對(duì)孩子們說了什么呢？

出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

指導(dǎo)朗讀。

（1）這句話你想怎樣來讀啊？指名讀。師評(píng)價(jià)：生氣，兇狠。再找一名讀：師評(píng)價(jià)：

（2）巨人在說這些話時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說邊做動(dòng)作。

（3）一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評(píng)價(jià)：

過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師：

讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機(jī)出示第6自然段）。

師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)，

過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：

出示課件：“可是??紛紛逃竄”

1、誰來讀一讀。

2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì)來嗎？生答：不會(huì)。

師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。

1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）。

2、再想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)可能會(huì)說些什么？生答：

3、巨人心里感受是什么樣的？

生；火辣辣的。

4、什么情況下你會(huì)有火辣辣的感覺呢？生：

出示第9段，指導(dǎo)讀。

1、自由讀，指名讀9自然段。師評(píng)價(jià)：

2、我們來看看這句話，誰愿意當(dāng)巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的??謝謝你！）”指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾刻?？他想自己?dú)想花園里的'一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件）。

3、現(xiàn)在巨人終于明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。

過渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

男生讀10段，女生讀11段。

師評(píng)價(jià)：讀得真流利。

1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看。看他們玩得多開心，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）。

2、和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）巨人無比幸福！

師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。（出示最后一個(gè)自然段）(配樂朗讀)。

三、總結(jié)課文。

1、師導(dǎo)語(yǔ)：

今天，我們跟隨英國(guó)作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答：

出示課件（快樂需要和別人分享）。

四、作業(yè)：

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

巨人的花園課文教案如何寫篇七

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

巨人的花園課文教案如何寫篇八

1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。

2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。

鉛畫紙、水彩筆

一、情景導(dǎo)入主題

（價(jià)值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）

t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示花卉圖片，供幼兒欣賞

t：這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場(chǎng)特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。

出示花園背景

t：巨人的心里難受極了：什么時(shí)候我的花園才能重新開滿鮮花呢？

一、 討論演示

（價(jià)值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）

t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！

1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？

2、 請(qǐng)2位幼兒種花

3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加

二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花

（價(jià)值：學(xué)畫造型各異的`小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。）

1、 鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花

2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉

三、 分享交流

（價(jià)值：欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的作品。）

1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花

2、巨人邀請(qǐng)小朋友到花園里來玩。

巨人的花園課文教案如何寫篇九

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)?根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)?根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

課前準(zhǔn)備?1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

課???時(shí)?。

第一課時(shí)。

談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

放手閱讀，整體感知。

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

1、?質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)。

第二課時(shí)。

復(fù)述故事，研究問題。

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

小組朗讀，交流感受。

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

總結(jié)交流，揭示道理。

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)。

2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”(板書)。

再讀課文，感受特點(diǎn)。

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

安排作業(yè)。

1、生字詞書寫。

2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

教學(xué)反思：

巨人的花園課文教案如何寫篇十

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過幾次情節(jié)的對(duì)比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)。

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。

(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的`道理?

在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

巨人的花園課文教案如何寫篇十一

1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。

2.愿意和大家分享快樂。

1.記號(hào)筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。

2.幼兒用書第3冊(cè)第22～27頁(yè)。

一、遠(yuǎn)方的花園。

導(dǎo)入故事，想象巨人的花園。

很遠(yuǎn)的地方，有個(gè)巨人，他有一個(gè)大大的花園，你們覺得是一個(gè)怎樣的花園呢？

二、花園里的故事。

有一個(gè)巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，完整地講述故事一遍。

三、走進(jìn)巨人的花園。

1.巨人出去旅游的時(shí)候，誰喜歡來花園做客？那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園？

2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒牵奕藲g迎花園里的小客人嗎？

3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？

4.巨人感到怎么樣？

春姑娘為什么不把春天送給巨人？

一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣？討論話題，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

看，花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的？

四、講講花園的故事。

翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

巨人的花園課文教案如何寫篇十二

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過幾次情節(jié)的對(duì)比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。

(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸，情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文，回顧知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

巨人的花園課文教案如何寫篇十三

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。

培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比展開故事情節(jié)、揭示道理。

1、談話：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛?，希望能給你們帶來歡樂。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放音畫結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進(jìn)而體會(huì)到快樂幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。）。

2、談話：大家的歡樂的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）。

3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）。

4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂，自己也會(huì)很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事，它是英國(guó)著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎？（愿意）。

5、好，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍。

過渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個(gè)故事，不過，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線的字注音？。

（出示帶加點(diǎn)的字詞語(yǔ)課件）。

洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責(zé)綻開冷酷臉頰拆除（讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)。）。

（使用媒體作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。）。

過渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？誰來試試？

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開鮮花凋謝四處逃散樹葉飄落冰雪覆蓋瑟瑟發(fā)抖（按排火車的順序讀，檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過學(xué)生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。）。

3、我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。）。

4、質(zhì)疑問難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問題？（學(xué)生提出自己解決不了的問題，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）。

過渡：看樣子，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

（1）邊讀邊用“”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

（2）邊讀邊用“”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人？

（學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）。

（學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。）。

1、第一個(gè)問題：描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）。

根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機(jī)指名到黑板上板書：外出美麗。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語(yǔ)句：）“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）。

（使用媒體作用：學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）。

2、過渡：大家想象的真豐富，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

3、這時(shí)候，花園的主人在家嗎？板書：外出旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

4、可是巨人回來后，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來。

（1）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書：荒涼，

（2）從哪個(gè)自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。

（3）從哪些詞看出，這個(gè)花園只有冬天？

條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機(jī)多多益善等。在朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。）。

5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？

（板書：對(duì)比）（指出對(duì)比的作用。“對(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）。

過渡：這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。

過渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。

2、第二個(gè)問題：他是怎么趕走孩子的？他對(duì)孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：

a.有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

b.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

c.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生氣、不滿。從哪些詞語(yǔ)看出來？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）。

（叱責(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語(yǔ)中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀）。

（使用媒體作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）。

（2）好兇的巨人??！巨人見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（學(xué)生表演）及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

師：你覺得這是一個(gè)怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來------（溫暖）。

（3）巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來的？

出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）。

（4）是誰告訴他的？（小男孩）他用會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，想對(duì)巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會(huì)怎么說？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。（學(xué)生思考回答）。

（5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯(cuò)了，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情。

（使用媒體作用：突出難點(diǎn)，便于學(xué)生理解文本主題。）。

（6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述）（課件展示）：巨人與孩子共歡樂的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）。

（7）把花園給了孩子們，此時(shí)，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。

（8）師小結(jié)：快樂要與大家分享，才是真正的快樂。

（1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將變得更加精彩。板書：快樂要與大家分享。

（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂的歌》，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。（感悟與別人分享自己的快樂，自己將會(huì)更加快樂。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。）。

（3）質(zhì)疑：對(duì)于這篇課文，你還有什么疑問嗎？

課堂檢測(cè)、鞏固提升。

（多媒體課件出示：）。

火辣辣：_____、_____、____。

瑟瑟發(fā)抖：_____、_____、____。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因?yàn)槟抢锎禾靇__，夏天___，秋天___，冬天_____。

2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因?yàn)椤?/p>

___________。

3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有________?？鞓芬c別人____，才是真正的快樂。

這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后，花園情景的對(duì)比，讓學(xué)生通過默讀課文畫句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！?/p>

巨人的花園課文教案如何寫篇十四

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1．通過勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．通過理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

教學(xué)設(shè)計(jì)一：

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)意圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）。

師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。

生：發(fā)生了3次重大的變化。

師：為什么發(fā)生變化呢？

生：復(fù)述課文內(nèi)容。

師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）。

1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）。

2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。

3．交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫）。

組詞，造句。

生：組詞造句。

書寫生字。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）。

通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

通過范讀，讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。

給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規(guī)范讀音。

檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。

通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。

巨人的花園課文教案如何寫篇十五

看到題目：巨人的花園，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識(shí)的殿堂。

1、通過對(duì)比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會(huì)正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

一、談話引入

2、今天，我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）

二、初讀課文，了解大意

2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）

指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節(jié)讀課文，簡(jiǎn)單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

三、細(xì)讀，感受花園的美麗

1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃

1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

a、細(xì)讀這句話，要把每個(gè)詞讀成一幅畫。

b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）

c、感情朗讀

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?/p>

a、讀句子，從句子中感受到了什么？

b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識(shí)寒冷

1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中，究竟有多長(zhǎng)，有多冷？請(qǐng)你從第6段中去找找。

2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。

3、感情朗讀

五、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)自私

同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）

2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí)，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

3)巨人又發(fā)脾氣了――

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時(shí)，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡(jiǎn)單說說原因。）

六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

請(qǐng)同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！